《金色的魚鉤》|人教版(精選17篇)
《金色的魚鉤》|人教版 篇1
第一課時
目的要求:
1.讀準字音.
2.學習第一,二段,知道紅軍過草地時的艱苦情況,學習老班長舍己為人的崇高品質.
3.通過重點語句體會人物的思想感情.
重點:練習通過重點語句體會人物的思想感情.
難點:練習通過重點語句體會人物的思想感情.
教學過程 :
一. 導語 .
魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)
二.檢查預習
1. 聽課文錄音,把自己讀錯的字標出來.之后,多讀幾遍.
2. 聯系課文說說詞語的意思(單擊課前預習中的字詞練習)
3. 說說故事發生的時間,地點,和當時的環境.指名說,其他同學可以補充.
4. 你劃下了哪些令你最感動的句子?
三. 分段.
1. 這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了.)
2. 快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.
四. 通過自學,理解內容,體會思想感情.
1. 齊讀第一段.說說關于老班長的描寫給你留下了什么印象?
2. 默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當時的思想感情,看你從文中體會到什么?(學生發言,教師和其他同學補充或提出異議)
可引導討論:
(1) 你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責?
(2) 當小梁發現老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時,老班長地神態有什么變化?劃出有關詞句.(單擊課前預習中的內容理解2)
(3) 想象一下,老班長的神態變化反映了他當時怎樣的內心活動?(單擊課前預習中的內容理解3
(4) 劃出小梁神態變化的句子,想象一下,他當時心情怎樣?(單擊內容理解4)
(5) 寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊內容理解5)
第二課時
目的要求:
1.學習第三段,學習老班長舍己為人的崇高品質.
2.通過重點語句體會人物的思想感情.
3.有感情地朗讀課文.
重點:通過重點語句體會人物的思想感情.練習有感情地朗讀課文.
難點:體會人物的思想感情.
教學過程 :
一. 總結上節課的學習方法.
二.學習第三段.
1. 默讀課文第三段.
2. 抓住有關語句,體會人物的思想感情.
(1) 老班長始終不肯吃魚,僅僅是因為魚太少了嗎?
(2) 為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內容理解7)
(3) 課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內容理解6)
(4) 課文寫老班長,為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內容理解8)
三.練習有感情地朗讀課文.
把你認為最能表達人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學討論交流,可以補充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來.
四.鞏固練習.
(單擊鞏固練習中的拼音填空,比字組詞,詞語搭配,選字填空.學生口頭練習.)
《金色的魚鉤》|人教版 篇2
一、教學目的:
1、認識本課4個生字。
2、有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。
3、練習快速閱讀,簡要地復述故事。
二、教學重點:
練習快速閱讀,通過重點語句體會人物的思想感情。
三、教具準備:
錄音機
四、教學過程:
(一)揭示題目,導入新課
1、魚鉤,釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發生在紅軍過草地時的一個感人故事。請你用比較快的速度默讀課文,想想課文主要講了一件什么事?
2、小結:在二萬五千里長征途中,一位老班長接受黨的囑托,照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的故事。
(二)默讀課文,提出不理解的地方,同學互相解疑,教師適時點撥
解詞:
支吾:用話搪塞,說話含混躲閃。
安頓:安排妥當,使人或事物有著落。
衰弱:體衰力弱,失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息:形容氣息非常微弱,只剩下一口氣。
(三)快速默讀課文,想想文章是按怎樣的順序來記敘的,可以分為幾部分
1、快速默讀,標在書上。
2、小組討論后小結
3、放錄音
(四)默讀課文,劃出文中使你感動的部分,然后有感情地讀一讀
1、指名讀課文,讀后說說自己體會。
2、圍繞老班長的語言、動作、神態來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。(采取讀讀——議議—評評的形式)
3、小結提問:你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的?(揭示中心,讓學生說一說,練習口語表達)
(五)口語交際
假如你是“革命烈士紀念館”的解說員,你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢?
1、在小組里練習。
2、各組派代表在全班介紹。
《金色的魚鉤》|人教版 篇3
教材分析:
這是一篇略讀課文,作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中,一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托,盡心盡力地照顧三個生病的小戰士過草地而不惜犧牲自己的感人事跡,表現了紅軍戰士忠于革命、舍己為人的崇高品質。課文用“金色的魚鉤”做課題,意義深刻。“魚鉤”記錄著老班長的英雄歷程,閃耀著老班長金子般的思想光輝,象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。
這篇課文生動感人,作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行細致入微的描寫,揭示出人物崇高的內心世界。作者語言樸實,像講故事一樣按照事情的發展順序娓娓敘述,表達了對老班長的深切懷念。
教學目標:
知識與技能:
1.有感情地朗讀課文,了解長征途中發生的感人故事。
2.體會課文的思想感情,受到忠于革命、舍己為人的崇高品質的熏陶。
3.體會按照事情的發展順序進行敘述的方法。
4.學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。
5.練習快速閱讀,簡要地復述課文故事。
過程與方法:
通過以讀代問、以讀代講、以讀代答等多種教學形式讓學生想讀、會讀,讀懂課文,讀出感情。
情感、態度與價值觀:
通過重點語句理解紅軍戰士忠于革命的精神,感悟紅軍戰士在艱苦的長征進程中舍已為人的高尚品德。
重難點分析:
為了進一步訓練學生快速閱讀,教師引導學生有目的的讀書,邊讀邊思考,有意識地進行快速閱讀訓練,提高閱讀能力。
作者抓住人物的語言、動作、神態等細致入微的描寫,學習時教師通過以讀代問、以讀代講、以讀代答等多種教學形式讓學生想讀、會讀,讀懂課文,讀出感情,揭示出人物崇高的內心世界,使學生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質的教育,從而理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
課前準備:課前布置收集有關長征的圖片、文字等資料,通過課前閱讀,熟悉課文。
教學過程:
第一課時
一、情景導入,揭示課題
出示課件:誦讀毛澤東寫的《長征》。長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡,一個由偉大的中國工農紅軍創造的奇跡。在這個奇跡的背后,一個個紅軍戰士歷盡千難萬險,譜寫了無數可歌可泣的感人故事。
出示課題的課件:金色的魚鉤。
二、自讀自悟,理清線索
(一)速讀課文,看看課文講了一個怎樣的故事?
(二)這個故事是按什么順序寫的?歸納每一個部分的小標題。
(三)小組內匯報自己的初讀結果。
(四)出示課件:匯報小組意見。
第二課時
一、精讀品析,體會情感
(一)速讀課文,要求讀得正確、流利,讀的時候注意自己的感受和心情的變化,可以把感受最深的地方畫下來,多讀幾遍。
(二)了解課文圍繞金色的魚鉤講了一個怎樣的故事?
(三)小組內交流使自己感動的句子、段落,說說理由。
同學們都被老班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質感動。帶著這份感動再次走進課文,細細品讀描寫老班長的句子,品讀重點句,想想它們為什么讓你感動。
1.老班長的外貌描寫。
炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋,兩鬢斑白,顯得十分蒼老。出示課件
三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?(“滿臉的皺紋”證明他經歷長期艱苦的革命斗爭。“斑白的兩鬢”說明他飽經風霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”,反映他內心為病號擔憂和焦慮。)
抓住表現“蒼老”的重點詞朗讀,讀出感動。
2.老班長神情描寫。
找出描寫老班長神態的詞語。出示課件
●他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”。(日夜為小戰士們操勞,因為找到了一個能讓戰士們吃上好一點的東西的辦法而無法抑制內心的激動,可以看出他是多么盡職盡責。)
●他抬起頭,望著夜色彌漫的草地,好久,才用低沉的聲音說。(想象老班長望著遠方草地時的眼神,那眼神中一定充滿憂慮。)
(四)出示課件。
老班長看到這情況,收斂了笑容,眉頭擰成了疙瘩。→老班長看著我們吃完,臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意。
老班長看到三個小戰士不肯喝魚湯,生怕他們餓壞了身子,他又心疼,又著急,責怪自己沒能完成指導員交給的任務,因此眉毛擰成了疙瘩。戰士們喝下了魚湯,他的眉頭舒展開,充分表現了他心中只有戰友、唯獨沒有自己的高尚品質。
瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去,還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。
老班長歷盡艱辛,任勞任怨,照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務,可是自己已經衰弱到不能支撐的地步,死亡的威脅正步步朝他逼來。這充分說明他對戰友的滿腔熱愛,對黨的高度忠誠。
二、研讀片段,談感受,練朗讀
(一)學習“硬咽草根魚骨頭”片段。
1.指名朗讀,讀后議論:為什么這個段落令人感動?(抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當時的心情,體會老班長的品質。)
2.感情朗讀,注意體會人物的內心。
(二)學習“夜里釣魚摸野菜”片段。
1.自由朗讀,讀后議論:為什么這個片段令人感動?(老班長非常辛苦,尋找食物極其艱難。他是用革命的意志、對黨的忠誠在堅持。)
2.抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。
(三)學習“耐心勸導小梁”片斷。
小聲點兒,小梁!咱們倆是黨員,你既然知道了,可不要告訴別人。
指導員把你們三個交給我。……我怎么向黨匯報?難道我能說“指導員,我把同志們留在草地上,我自己克服困難出來了”?
說出內心感受,為什么讓你感動?(老班長意在穩定小病號的情緒,保護他們的身體,堅持走出草地,完成黨交給的任務。他寧愿為別人操碎心,也不讓別人為他有半點憂。)
(四)學習“命令戰士喝魚湯”片段。出示課件
1.學生自由朗讀這一片段內容,想象小梁和老班長的心理活動。
2.思考:老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?(“嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能、欲罷不肯的神態,反映了老班長堅定不移的革命意志,為病號吃苦、為革命受難的高貴品質。病號不吃,老班長“皺起眉頭”;吃了,“臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出一絲笑意”。強烈的對比,鮮明的映襯,把他為誰憂愁、為誰欣喜、為啥痛苦、為啥歡樂表現得一清二楚。)
3.指導朗讀。“我端起搪瓷碗,覺得這個碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的,沉重極了。”
(五)學習“奄奄一息讓魚湯”片段。
1.自由輕聲讀這部分內容,注意自己內心的感受。
2.說出內心感受,并說說為什么有這樣的感受?(把生的希望讓給別人,把死亡留給自己,臨終前仍念念不忘自己的責任,不忘黨的重托,不忘奉獻最后一分光和熱。)
3.指導分角色朗讀。(注意讀出老班長身體已經極度虛弱,又對戰士們充滿牽掛和關愛。戰士們心急如焚,無盡的擔心和難過,最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。)
三、品味“金色”,升華情感
可親、可敬的老班長永遠離開了我們,戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命,用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上,留給戰士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。
在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子課件)
(一)為什么說長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著金色的光芒?
(二)深情朗讀中心句。出示紅軍勝利走出草地的課件
(三)出示課件:學生宣誓,情感投入。.
四、創設情境,復述課文
(一)作者要用魚鉤教育后代,學習老前輩為了革命事業的成功,為了戰友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質。現在我們來到革命烈士紀念館,同學們能以講解員的身份向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎?講解時應注意以下幾點:
·敘述的條理要清楚,可采用倒敘方法進行敘述。
·注意把課文感人的場面表達出來,渲染出故事的情境,從而使聽眾在情感上產生共鳴。出示課件
(二)同學們練習后復述。
五、布置作業
課后實踐活動:組織長征題材故事會、圖片展覽會等。
《金色的魚鉤》|人教版 篇4
一、看拼音寫漢字
changwei zhidaoyuan chuishibanzhang zhaogu tuobei quangu zhouwen liangbinbanbai
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
suying qingke ji e weixie hebulongyan shuitang yishang xichuwangwai fengyizhen
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
zuoliao jingguang andun reqitengteng bijing jinbuzhu huiwei shoushiwankuai
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
tangciwan zhoumei zhiwu miman baomu qinwuyuan jianku wubianwuya shuairuo fenpei
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
qingxu guwu yanjun cuiruo shuzhan mianqiang baoman chongdie hunmibuxing yili
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
wanjiu zhaoliao niandao yanyanyixi langfei cucao fumo chouye yidou zhanyang
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
shanshuo canlan guangmang
( ) ( ) ( )
二、給下列字注音
顴骨 兩鬢( ) 青稞 作( )料 禁不住 搪( )瓷碗 咽下去 支吾( )
勉強 奄( )奄一息 念叨 粗糙( ) 抽噎 衣兜( ) 瞻仰
彌漫 衰( )弱
三、多音字組詞
強 作 禁 咽 嚼 重
四、形近字組詞
撫( )炊( )鬢( )威( )裳( )搪( )勤( )衰( )峻( )挽( )瞻( )
嫵( )吹( )鬃( )危( )棠( )塘( )勒( )哀( )俊( )攙( )檐( )
爍( )芒( )
礫( )茫( )
五、把詞語補充完整.
布滿 兩鬢( ) 出( )外 熱氣( ) 夜色
無無 ( )( )不醒 一息 目不( )( )
六、讀一讀下面的句子,說說哪些是打比方的句子。
1、他摸了摸嘴,好像回味似的。
2、我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管。
3、我的心里好像塞了鉛塊似的。
4、我們的精神顯得特別好,四處去找野菜,拾干柴,好像過節似的。
七、給下面的一段話填上正確的標點符號。
老班長猛抬起頭 看見我目不轉睛地看著他手里的搪瓷碗就支吾著說 我 我早就吃過了 看到碗里還沒吃干凈扔了怪可惜的
八、給下面的句子加上恰當的關聯詞語。
1、( )全連數他歲數大,對大家又特別親,( )大伙都叫他“老班長”。
2、這湯( )沒加作料,( )我們覺得沒有比這更鮮美的了。
3、老班長對小梁說:“你( )知道了,( )不要再告訴別人了。”
4、指導員對老班長說:“( )多么艱苦,你( )要把他們帶出草地。”
5、( )我們找不到東西吃,( )無法走出這茫茫的草地。
6、老班長( )瘦得只剩下皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去,( )一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。
7、我( )接受了指導員交給的任務,( )得把你們帶出草地。
8、( )哪一天吃不上東西,說不定( )會起不來。
六、回答問題.
1、我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管,失聲喊起來:“老班長,你怎么……”。這是“我”( )時候說的話。“萬根鋼針”表現了“我”( )的心情,后面的省略號省去了( )。
2、老班長到處找野菜,挖草根,可是光吃這些東西怎么行呢!老班長看我們一天天瘦下去,他整夜整夜地合不攏眼。“到處”說明( ),“整夜整夜地合不攏眼”說明( )。第二天,他總能端著熱氣騰騰的鮮魚野菜湯給我們吃。。“總能”說明( )。
3、我端起搪瓷碗,覺得( ),( )。兩個小同志不知道為什么,也端著碗不往嘴邊送。老班長看到這情況,皺起眉頭,說:“怎么了,吃不下?要是不吃,咱們就走不出這草地。同志們,( ),你們必須吃下去。小梁,( )!”最后這句話是( )的,意思只有我知道。老班長批評我的語句是( ),因為
( )。
4、老班長雖然瘦得( ),眼睛( ),還一直用( )著我們。從這句話中,我們可以體會到( )。
5、他微微地睜開眼睛,看見我( ),( )就說:“小梁,別( )東西了。我( )我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路,吃完了,一定要( )!” 句中的省略號的作用是( )。從這句話中,我們可以體會到( )。
6、“老班長!老班長!”我們叫起來。但是老班長,他,他的眼睛慢慢地閉上了。“他,他的”作用是( ),請從課文中再找出一處這樣的用法( ),體會含義( )。
7、老班長是一個怎樣的人?
8、為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒。”?
《金色的魚鉤》|人教版 篇5
《金色的魚鉤》是人教版小學語文第十冊第四單元的一篇閱讀課文。“閱讀要有一定的速度”是本單元的訓練重點。本組課文的教學,重點是培養學生快速閱讀的能力。通過不斷練習,熟能生巧,使學生的理解能力和閱讀能力得到提高。選擇這篇文章的目的我認為有兩個:一是對學生進行革命傳統教育,懂得今天的幸福生活來之不易。二是進行快速閱讀能力的培養。
文章記敘了紅軍過草地時,一位老班長接受黨的囑托,照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的感人故事。透過老班長的神情,動作,語言,映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內心世界。
結合單元訓練重點,根據學生實際,圍繞新課標的精神和修訂教材的要求,我設計了以下教學目標:
1、認識本課4個生字。
2、有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,學習班長忠于革命,舍己為人的崇高品質。
3、練習快速閱讀,簡要地復述故事:
力求突破重點:練習快速閱讀,通過重點語句體會老班長忠于革命,舍己為人的崇高品質,體會作者對老班長的敬愛和懷念之情。
在教學方法上,為了突破這一重點和難點,我設計了以下教學過程。
1、教學前,運用多媒體播放錄像,簡介時代背景,創設情境,初步感知課文。
2、從課題入手,直引課文的最后一段,讓學生體會“金色”的含義,抓住中心,引導學生從課文中分別找出老班長的兩“笑”,我的三“哭”,并以兩“笑”三“哭”為突破口,讀中感悟,體會課文表達的思想感情。結合老班長的外貌,行動,語言,神態的詞句分析,進一步體會老班長的崇高的內心世界。
在學法指導上,本課側重指導快速閱讀的方法。課前預習初步感知課文,課中交流呈現自主學習,合作學習的態勢;重點明確,抓住重點句感悟全文。課前做到學習什么,解決什么問題,胸有成竹。在“快速閱讀文章”指導上,借助引導學生勾畫兩“笑”三“哭”,揣摩體會,悟出方法。通過訓練,學生悟出快速閱讀的重要性,為以后的學習打下基礎。
在教學程序上,我主要分兩個步驟進行,一是課前鋪墊。了解課文背景,尋找有關長征的歷史資料及課件,為課中教學的有效實施打下基礎。二是一條主線貫穿始終:即快速閱讀──勾畫──體會。快速閱讀的對象是全文,勾畫的對象兩“笑”和三“哭”。體會的對象是老班長的崇高品質和作者的敬愛與懷念之情。既突出了本課的教學重點,又合理地串聯了課文的主要內容;從知識的層次性看,由淺人深;從兒童心理看,符合認知。
在教學環節上,我是這樣設計的:
一、緊扣課題,設置懸念,使快速閱讀有目的的進行
1、板書課題《金色的魚鉤》,由課題引出問題:“這是一個怎樣的魚鉤?魚鉤隱藏了一個什么故事?為什么以金色的魚鉤為題?”
2、學生帶著問題自由讀課文,一邊讀一邊思考這些問題。
二、互動交流,勾畫重點,仔細研讀,提高快速閱讀的質量
1、交流課文的主要內容和敘述順序。
2、交流初讀課文后的感悟,引導提出本課需要解決的重點問題。文章的主要人物是老班長,而題目為什么是“金色的魚鉤”?為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒。
3、引導勾畫老班長的兩“笑”和“我”的三“哭”,讀中感悟:
首先讓學生快速找到老班長讓我們喝魚湯的前后笑了幾次并勾畫出來。讓學生比較前后兩次“笑”有什么不一樣,通過讀來體會老班長忠于黨的事業,舍己為人的內心活動和崇高品質。
第一次是:他笑著說:“吃吧,就是少了一點。唉!一條好大的魚已經上鉤了,又跑啦!”
第二次是:老班長看著我們吃完,臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意。
然后讓學生勾畫出文中“我”的三次“哭”。分析我為什么會哭?體會“我”的“三哭”所表達的思想情感。
⑴ 望著他那十分嚴峻的臉,我一句話也說不出來,竟撲倒在他懷里哭了。
⑵ 我把碗端到嘴邊,淚珠大顆大顆地落在熱氣騰騰的魚湯里。
⑶ 我們撲在老班長身上,抽噎著,很久很久。
4、抓住重點,直奔中心,深入領會:
教師質疑,“我”為什么小心地把魚鉤保存起來?“我”說生銹的魚鉤閃爍著燦爛的金色的光芒,這“金色的光芒”是指什么?為什么以“金色的魚鉤”為題?讓學生進一步通過老班長的神情,動作,語言來體會老班長的精神。
5、感情朗讀,體味情感:
讓學生找出最使自己感動的部分有感情的朗讀,通過朗讀,加深對老班長的崇敬,愛戴的思想感情,感悟今天的幸福生活來之不易。
在板書設計上,主要體現中心明確,重點突出,簡潔明了三個特點。
【板書】
老班長兩“笑”
金色的魚鉤
“我”三哭
忠于黨,忠于革命,舍己為人
《金色的魚鉤》|人教版 篇6
教學目標
1、認識12個生字,讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,體會課文的思想感情,受到忠于革命、舍己為人的品質的教育。
3、學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。
4、練習快速閱讀,簡要地復述故事。
教學重點
體會文章中蘊含的思想感情。
教學難點
理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
課時安排 1課時。
課前準備
課前布置收集有關長征的圖片、文字等資料,通過課前閱讀,熟悉課文。
一、預習探究
長征是世界軍事一個偉大的奇跡,一個由偉大的中國工農紅軍創造的奇跡。在這個奇跡的背后,是紅軍戰士歷盡的千難萬險,是無數可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進一個老班長的故事。
(板書課題,生讀課題。)
二、合作交流
1、請同學快速默讀課文,想想課文主要講了一件什么事。
2、再次快速默讀課文,讀時注意自己的感受和心情變化,讀后談談感受。
設計意圖:放手讓學生暢談初讀后的感受,學生會談到會被班長為革命,為他人犧牲自己的品質感動。這樣能及時釋放學生心中的感動,又能根據學情來展開下面的教學。
三、品讀體驗
1、同學們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質所感動。帶著這份感動再次走進課文,細細品讀描寫老班長的句子,想想它們為什么讓你感動。
2、品讀重點句:
從外貌體會中心:
⑴ “炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋,兩鬢斑白,顯得十分蒼老。”
① 三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?
(“滿臉的皺紋”證明他經歷長期艱苦的革命斗爭。“斑白的兩鬢”說明他飽經風霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”,反映他內心為病號的擔憂和焦慮。)
② 抓住表現“蒼老”的重點詞朗讀,讀出感動。
⑵ “瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去,還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。”
老班長勝利地完成了上級交給他的任務,可自己已經衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰友的滿腔熱愛,對黨的高度忠誠。)
從語言、行動、神情體會中心:⑴ 學習“硬咽草根魚骨頭”片段:
① 指名朗讀,讀后議論:為什么這個段落令人感動?
(抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當時的心情,體會老班長的品質。)
② 感情朗讀,注意體會人物的內心。
⑵ 學習“夜里釣魚摸野菜”片段:
① 自由朗讀,讀后議論:為什么這個片段令人感動?
(老班長非常辛苦,尋找食物極其艱難。他是用革命的意志,對黨的忠誠在堅持。)
② 抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。
⑶ 學習“耐心勸導小梁”片斷:
“小聲點兒,小梁!咱們倆是黨員,你既然知道了,可不要告訴別人。”
“指導員把你們三個交給我。……我怎么向黨匯報?難道我能說‘指導員,我把同志們留在草地上,我自己克服困難出來了’?”
①說出內心感受,為什么讓你感動?
(老班長意在穩定小病號的情緒,保護他們的身體,堅持走出草地,完成黨交給的任務。他寧愿為別人操碎心,也不讓別人為他有半點憂。)
②指導朗讀。
⑷ 學習“命令戰士喝魚湯”片段:
① 學生自由朗讀這一片段內容,并觀察課文插圖,想象小梁和老班長的心理活動。
②思考:老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?
(“嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能,欲罷不行的神態,反映了老班長堅定不移的革命意志,為病號吃苦,為革命受難的高貴品質。病號不吃,老班長“皺起眉頭”;吃了,“臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出一絲笑意”。強烈的對比,鮮明的映襯,把他為誰憂愁、為誰欣喜,為啥痛苦、為啥歡樂表現得一清二楚。)
③ 指導朗讀“我端起搪瓷碗,覺得這個碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的,沉重極了。”
⑸學習“奄奄一息讓魚湯”片段:
①自由輕聲讀這部分內容,注意自己內心的感情。
②說出內心感受,并說說為什么有這樣的感受?
(把生的希望讓給別人,把死亡留給自己,臨終前仍念念不忘自己的責任,不忘黨的重托,不忘奉獻最后一分光和熱。)
③指導分角色朗讀。
(注意讀出老班長身體已經極度虛弱,又對戰士們充滿牽掛和關愛。戰士們心急如焚,無盡的擔心和難過,最后悲痛欲絕
絕、催人淚下的呼喊。)
3、品味金色
師引:可親、可敬的老班長永遠離開了我們,戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命,用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上,留給戰士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子)
(1)、為什么說長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著金色的光芒?
(2)、深情朗讀中心句。
4、創設情境,復述課文
(1)、作者要用魚鉤教育后代,學習老前輩為了革命事業的成功,為了戰友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質。現在我們來到革命烈士紀念館,同學們能以講解員的身份,向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎?
講解時應注意以下幾點:
⑴敘述的條理要清楚,可采用倒敘方法進行敘述。
⑵注意把課文感人的場面表達出來,渲染出故事的情境,從而使聽眾在情感上產生共鳴。
(3)、同學們練習后復述。
課堂作業:請同學們找出人物的語言、動作、神態的描寫認真讀一讀吧 。
四、鞏固延伸
1、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現。
2、 課后實踐活動:
3、可組織長征題材故事會、圖片展覽會等。
板書設計
金色的魚鉤
老班長
長滿紅銹 忠于革命、舍已為人
閃著光芒! 的崇高品質
教學反思:
通過學習學生能體會到革命先烈的優秀品質。受到忠于革命、舍己為人的品質的教育。
《金色的魚鉤》|人教版 篇7
一、給下面的詞語選擇正確的讀音,用“√”標在后面。
1、殲滅:(piān miè) (qiān mèi) (jiān miè)
2、粗糙:(cū zào) (zūcào) (cū cāo)
3、閃爍:(shǎn zhuò) (shǎng shòu)(shǎn yàn)
4、作料:(zuò liào) (zuó niào) (zuó liào)
5、奇跡:(qí jī) (qí jí) (qú jī)
6、迷糊 (mīhū) (mí hú) (mí hū)
二、搭配詞語
新鮮的 身體 喜出望外地 咽著
斑白的 情緒 整夜整夜地 不合眼
衰弱的 光芒 目不轉睛地 跑回來
低沉的 毅力 大口大口地 看著
飽滿的 臉 熱氣騰騰的 草地
粗糙的 聲音 無邊無涯的 山峰
金色的 兩鬢 重重疊疊的 老班長
驚人的 手 昏迷不醒的 菜湯
嚴峻的 魚湯
三、給下面的句子加上恰當的關聯詞語
1、( )全連數他歲數大,對大家又特別親,( )大伙都叫他“老班長”。
2、這湯( )沒加作料,( )我們覺得沒有比這更鮮美的了。
3、老班長對小梁說:“你( )知道了,( )不要再告訴別人了。”
4、指導員對老班長說:“( )多么艱苦,你( )要把他們帶出草地。”
5、( )我們找不到東西吃,( )無法走出這茫茫的草地。
四、把下列排列錯亂的句子,按事情的發展順序,連成一篇通順的短文
( )晚上,皇帝又叫繼續讀下去,讀到一萬六千五百字,才讀到正題。
( )讀了一萬六千字還聽不出究竟說了些什么,盡是空話。
( )皇帝叫人讀出來聽聽。
( )皇帝一怒之下,就叫人打了茹太素一頓。
( )茹太素是明代人。
( )皇帝后來說:“茹太素那篇意見書,如果開門見山地寫,只要五百字就行了,我打他,是因為空話太多。”
( )有一次,他給皇帝寫了一份有一萬七千多字的意見書。
五、用對話形式寫出下面這段話的內容(200字)
晚飯以后,小華吵著要玩游戲機。爸爸讓他做完作業再玩。小華不干,還是吵著要玩。爸爸耐心地給他講道理。小華一邊聽,一邊插嘴。后來,小華聽了爸爸的話,表示今后一定要寫完作業再玩。
《金色的魚鉤》|人教版 篇8
一揭示課題,生疑激趣
1、板書課題、解題。
(1)朗讀課題,應該強調哪個詞?
(2)讀到“金色”這個詞語,你想到了什么?
看著課題,同學們有什么想問的問題嗎?(自由提問)
2、簡介時代背景。 說一說自己知道的長征故事。
師:是的,長征是世界軍事歷史上的一個偉大奇跡──一個由偉大的中國工農紅軍創造的奇跡。同學們可知道,在這個奇跡的背后,是紅軍戰士歷盡的千難萬險,是無數可歌可泣的感人故事。今天這節課,就讓我們走進一個老班長的故事吧。
二初讀課文,感知內容
快速閱讀課文,邊讀邊思考:通過閱讀課文,你知道了一個怎樣的故事?
三 再讀課文,理清脈絡。
快速默讀課文,想想文章是按怎樣的順序來記敘的。
在研讀中品析、感悟
選擇自己印象最深或是最受感動的地方有感情地讀一讀,邊讀邊簡單記下自己的體會。提示:讀的時候注意自己的感受和心情的變化。
人物對話部分,適當安排分角色朗讀,人物動作、神態部分,使學生領會人物精神品質。
四品味金色,升華感情
過渡語:可親、可敬的老班長永遠離開了我們,戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命,他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上,留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。
1、(出示)“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!”
師:為什么說長滿了紅繡的魚鉤上,閃爍著金色的光芒?
2、文章為什么用“金色的魚鉤”作標題?“金色的魚鉤”象征著什么?
象征著老班長那忠于革命,忠于人民,舍己為人的金子般的心,也象征著千百萬革命前輩的英雄事跡。所以,這篇課文要以“金色的魚鉤”為題。
3、如果這枚小小的魚鉤就陳列在革命烈士紀念館中,你想怎樣來解說這件“展品”。
講解時應注意以下幾點:(1)敘述的條理要清楚,可采用倒敘方法進行敘述。(2)注意把課文感人的場面表達出來,渲染出故事的情境,從而使聽眾在情感上產生共鳴。
五拓展練習:1、把故事講給好朋友或父母聽。
2、我們要把這個故事改編成一本連環畫書,請你把故事濃縮一下,寫一個300字左右的內容提要吧!寫在我們小筆頭上喲!
六課外延伸:搜集一些紅軍長征途中的感人故事,讀一讀,并制作一期《長征頌》手抄報。
《金色的魚鉤》|人教版 篇9
教材分析:
《金色的魚鉤》是北京版課程改革實驗教材語文第十一冊第七單元的一篇講讀課文。
文章記敘了紅軍過草地時,一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托,盡心盡力地照顧三個生病的小戰士過草地,而光榮犧牲的感人故事。表現了紅軍戰士忠于革命、舍己為人的崇高品質。課文用“金色的魚鉤”做課題,意義深刻。
“魚鉤”記錄著老班長的英雄歷程,閃耀著老班長金子般的思想光輝,象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。透過老班長的神情,動作,語言,映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內心世界。
體會作者表達的情感,感悟描寫人物言行、外貌對表現人物品質的作用是本單元的訓練重點。教學時要重視朗讀的指導,通過對人物品質的深入分析,引導學生讀出自己的理解和體會。
設計理念:
《語文課程標準》指出:閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力;各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。因此,在教學中,我抓住課文中的關鍵詞句,進行分析、想象、朗讀,讓學生在入情入境的朗讀中感受老班長的高尚品質。
語文教學要體現人文性和工具性的統一,因此在這篇課文的教學中,我不僅讓學生通過重點的詞句體會與感悟人物的內心世界,與此同時,也引導學生發現文章在寫作方面的特色和用詞的斟酌與準確,以便于在以后的習作中能夠借鑒。
學情分析:
本課內容對于學生來說并不陌生,在四、五年級,學過不少有關紅軍長征的故事,如:《豐碑》、《馬背上的小紅軍》和《草地夜行》等等,所以,這段歷史學生還是比較熟悉的,
通過前一階段教學方面的觀察和交流,學生很喜歡學習故事情節比較生動的課文,而這篇課文恰恰就是這樣的,所以學生會非常喜歡去讀課文。但要想在讀中去提高語文素養,還需要老師在其中適當地引導、點撥。
教學目標:
1、能夠從課文對老班長多方面的描寫當中體會到老班長是個怎樣的人
2、理解文中的三處外貌描寫對表達人物品質的作用。
3、有感情地朗讀令自己感動的情節。
教學重點:體會老班長一心為他人著想的革命責任感和崇高精神。
教學難點:理解外貌描寫對表達人物品質的作用。
教學過程:
一、激情導入:
師:上節課我們初讀了課文,回憶一下,這篇課文講了一件什么事?
(紅軍過草地時,炊事班長接受上級的任務,照顧三個生病的小戰士,最后自己光榮犧牲的故事。)
師:這節課我們就要走進這篇文章的主人公——老班長,踏著他的足跡,重溫曾經在草地上發生的感人至深的一幕又一幕。
二、理解課文內容,揣摩人物品質
1、自學自悟人物品質
師:請大家看自學提示。
(自學提示:1、默讀課文并思考:老班長是個怎樣的人,你是從哪些地方體會到的。
2、用不同的線形畫出相關的語句并做簡單的批注。{后出現})
師:這是一篇寫人的文章,根據我們以前的學習經驗,你認為這樣的文章要通過什么表現人物的品質或精神?
(外貌、語言、神態、動作等描寫)
{先在學習的方法上,給學生一個導向。}
師:請大家按照自學提示,進行自學。
2、小組交流,碰撞思想
師:通過自學,你肯定有很多話想和同伴交流,趕快去說一說吧!
(交流三分鐘,教師巡視)
{小組交流,碰撞、充實、補充對方的思想和觀點。}
3、集體匯報,反饋成果
師:我們按照課文描寫的事情的發展順序進行匯報。
(1)“炊事班長快40歲了,個兒挺高,背有點駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。”
問題設計:
老班長多大歲數?和你們的爸爸媽媽年齡差不多,你們的爸爸是不是也像老班長一樣,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了?
“布滿皺紋”和“兩鬢斑白”這兩個詞的描寫,讓我們覺得老班長像多大歲數的人?
為什么才30幾歲的人,卻有著5、60歲人的外貌特征呢?
{引導學生通過聯系生活實際的方法,體會到老班長為了革命的事業費勁了心思又操勞過度,因此呈現出未老先衰的跡象。}
(2)“他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去。”
問題設計:
為什么用“嚼”這個字?說明什么?
從皺緊眉頭和硬咽下去,你能體會到什么?
我們平時誰也不刻意地去咽魚骨頭,但是卻都有被一根魚刺扎到的經歷,想想當時的感受,怎樣?老班長是生咽魚刺,說說你的感受。
{聯系生活實際,讓學生體會到老班長此時吃的東西是極難下咽的。}
如果你是小梁,看到眼前的一幕,你會有什么感受呢?
所以,作者也感覺像有萬根鋼針扎著喉管,這是什么樣的感受?
(一方面是老班長的感覺,他也感同身受,另一方面是看到老班長為他們受苦,心里很痛苦。)
{引導學生體會到主要人物和次要人物的表現是交替描寫的。}
讀到這里,你腦中浮現出什么畫面?用詞或詞組來概括。
{鍛煉學生的概括能力。}
(板書:老班長 硬咽魚刺 我 針扎喉管)
能否帶著你的體會把這一段描寫來讀一讀?
(指名讀,自由讀)
{指導朗讀。}
(3)“第二天,老班長端來的魚湯特別少…………可是我的心里好像塞了鉛塊兒似的,沉重極了。”
問題設計:
老班長的表情是怎樣變化的,你能從中體會到什么?
只露出了一絲笑意,是什么意思?
{引導學生體會老班長此時內心世界的變化,進一步認識到他一心為他人的好品質。}
作者已經知道了老班長的秘密,他此時的心情又是怎樣的呢?
這個碗真的有千斤重嗎?
為什么心里好像塞了鉛塊似的?
(板書:老班長 嚴令喝魚湯 我 心情沉重)
你能讀出作者當時的心情嗎?
(4)“當我俯下身子,把魚湯送到老班長嘴邊的時候,老班長已經奄奄一息了…………我們撲在老班長的身上,抽噎著,很久很久。”
問題設計:
為什么自己奄奄一息了,還不肯吃?說明他是個什么樣的人?
他已經犧牲了自己的一切,但最后還要說:告訴指導員,我沒完成好黨交給我的任務,沒把你們照顧好……,這是什么樣的胸懷?什么樣的品質?
如果你是作者,但到這樣的老班長,你的心情怎樣?
{引導學生入情入境,更好地體會“我”此時的心情。}
(板書:老班長 垂危讓魚湯 我 極度悲痛)
讀出你的感受。
4、體會外貌描寫對表現人物品質的作用。
師:老師在讀課文的時候發現文章中有幾次對老班長外貌的描寫,請你們找出來,讀一讀,想一想,這篇文章中的外貌描寫和我們以前學過的寫人文章的外貌描寫有什么不同的作用?
(一般寫人文章的外貌描寫都是對人物外形的刻畫,而這篇文章中的外貌描寫則是為了更好地凸顯人物的品質,)
{通過和一般寫人文章的比較,認識到外貌描寫不僅能夠準確地描述出人物的外形,還能為突出人物的品質服務。}
(1)開頭的外貌描寫,讓我們體會到老班長是一位飽經風霜的,飽受艱苦的革命斗爭歷練的可親可敬的老戰士
(2)“望著他那十分嚴峻的布滿紅絲的眼睛……”嚴峻一詞說明老班長的命令是不可更改的,布滿紅絲說明日夜為我們操勞而得不到休息,體現了老班長心中只有戰友,沒有自己。
(3)“老班長雖然瘦的只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去,還一直用飽滿的情緒鼓勵我們。”
和開頭的外貌描寫進行一下對比,一個月左右的時間,老班長的外貌發生了怎樣的變化,這種變化說明什么問題?
所以他終于支持不住,在水塘邊昏迷不醒了,說明這一段時間,他一直在強撐,是什么使他超越生命的極限,一直堅持走到接近草地的邊?你能體會到什么?
我們不難看出,外貌描寫不僅僅能夠直觀地描述一個人的外形,還能對凸顯人物品質起到輔助作用,你們在寫記人作文中也可以借鑒這種寫法。
5、回顧感動的場面
師:這篇文章句句感人,字字動情,字里行間滲透著戰友之間的深厚情誼,選擇課文中令你感動的情節讀一讀,讀出你的感受。
(組內互讀或者指名讀)
{指導學生朗讀。}
6、理解“金色的魚鉤”的含義
師:對文章的最后一句話,你有什么疑問嗎?
(為什么魚鉤長滿了紅銹,還閃爍著燦爛的金色的光芒?)
師:結合課文內容說說你對這個問題的理解?
{提升認識,引導學生理解文章的中心思想。}
師:老班長這種崇高的精神,鼓舞著三個小戰士,也鼓舞的所有的紅軍戰士,相信他高大的形象也永遠的留在我們每一個人的心里了,讓我們齊讀最后一自然段,像作者珍藏這枚魚鉤一樣,把老班長的精神珍藏在我們心間!
《金色的魚鉤》|人教版 篇10
【學習目標】
1、快速默讀課文,了解文章的主要內容,能復述課文。
2、抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句,體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。
3、認識本課12個生字和新詞,理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思,能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。
4、紅軍戰士團結友愛、顧全大局、勇于獻身的崇高品質。
【學習重點】品讀重點語段,體會人物內心的思想感情,有感情朗讀課文。
【課時安排】2課時。
【教學過程】
一、導入新課,生疑激趣
1、課文的題目是“金色的魚鉤”請你讀課文后想一想,這個魚鉤是金色的嗎?
這個長滿紅銹的魚鉤為什么說它是“金色的”?現在就讓我們帶著這些問題來學習課文。
二、初讀課文,理清脈絡
1、用自己喜歡的方法讀全文,讀后練習概括主要內容。
2、用一句話概括主要內容:
注意時間、地點、人物、事情的發生、發展、結果。學生可根據自己理解,用自己的話進行概括,鼓勵學生從多角度思考問題。
3、想想按什么順序給文章分成哪幾部分。
教師要把作者圍繞著“兩救”這個特點明確地告訴學生。
板書:
照顧病號──班長救病號──病號救班長──懷念班長。
讓學生自己讀書,理清思路,劃分段落。
三、繪形悟神
1、找出描寫老班長外貌的句子,讀一讀,從中你體會到了什么?如:
“滿臉的皺紋”足以證明他經歷長期艱苦的革命斗爭。
“斑白的兩鬢”說明他飽經風霜的考驗。
說明在長征路上老班長為革命十分操勞。
2、老班長這種崇高的品質還可以從什么地方找出來?
找出描寫老班長語言、動作、神態的相關句子。
第二課時
一、繪形悟神
1、繼續上堂課的交流從描寫老班長語言、動作、神態的相關句子中體會到老班長怎樣的高貴品質。反饋。
2、這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內心世界之外,還通過“我”的神態、動作、語言來襯托老班長的內心。從課文中畫出有關的句子。說說自己的感受。
二、提煉、升華
1、想想老班長為什么這樣做?金色的魚鉤閃爍的是什么光芒?
魚鉤閃耀著老班長金子般的思想光輝,老班長崇高的革命精神永垂不朽。
2、“我”為什么要把魚鉤小心地保存起來?
3、為什么用“金色的魚鉤”做課題?
用“金色的魚鉤”做課題,表現了“我”對老班長的深切懷念。
三、感動、感染
找出最讓你感動的句子,有感情地讀一讀。
【板書設計】
金色的魚鉤
(象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。)
救
老班長 三病號
懷念
忠于革命
舍己為人
【課后反思】
《金色的魚鉤》是一篇對學生進行革命傳統教育的略讀課文,文中作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行了細致入微的描寫,揭示了老班長寧可犧牲自己也要完成黨交給的任務的崇高的內心世界。教學時我可打破“順著課文次序逐段閱讀”的陳規,試用“幅集跳躍法”進行教學,從課題入手,先把學生引到課文的最后一段,讓學生體會“金色”的含義,抓住文章的中心。然后再引導學生從課文中分別找出描寫老班長的外貌、神態、行動和語言的詞句,讓學生通過對這些詞句感悟,體會作者是怎樣通過人物外表的描寫來表現人物內心的。這樣的課堂討論,由外表到內心的思考、體會,學生們深刻地感受到了一位忠于革命,無限關心他人的革命老戰士那種崇高的思想境界,并深受感動。這樣的課堂討論,不僅訓練了學生的思維能力和想象能力,教給了他們讀書方法,而且有益于深入理解課文,有益于體會課文所表達的情感,也有助于舉一反三,形成閱讀能力。這樣的課堂討論,出潛移默化地提高了學生認識事物的能力,使他們懂得看問題應該由表及里,透過現象看到事物的本質。
《金色的魚鉤》|人教版 篇11
之一
作者:杭州市求是小學 孔慶根
一、第一課時教學目標 :
1、學習課文,能找出點明題意的句子,能有感情朗讀描寫老班長語言的句子,體會人物的精神,從而理解“這個長滿紅銹的魚鉤……金色的光芒!”這句話的含義。
2、學習生字新詞,理解“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語。
二、教學過程 :
1、檢查自學字、詞情況:(1)根據意思聽寫詞語:
“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。(2)齊讀生字、新詞。(3)說說容易讀錯、寫錯的字、詞。
2、初讀課文,感知大意。
(1)默讀課文并思考:A 簡要說說課文寫了一件什么事?B 找出點明題意的句子(用直線劃下來)。
(2)反饋。
3、理解“這個長滿紅銹的魚鉤,將永遠閃爍著金色的光芒!”的含義。
(1)齊讀。
(2)質疑:“這個長滿紅銹的魚鉤”怎么會“永遠閃爍著金色的光芒”?
(3)討論。
(4)定向。找一處老班長的語言,讀讀,簡要說說意思,然后想想反映了老班長的什么精神,最后有感情朗讀。
(5)自學。
(6)交流。(以感情朗讀為重)
(7)體會老班長的精神。
(8)說說“這個長滿紅銹的魚鉤,將永遠閃爍著金色的光芒!”這句話的含義。
(9)練習。
4、課堂作業 設計。
(1)根據意思寫詞語。
(2)體會“這個長滿紅銹的魚鉤,將永遠閃爍著金色的光芒!”這句話的含義。
5、板書設計 :略。
《金色的魚鉤》|人教版 篇12
18 金色的魚鉤(閃著光芒)
炊事班長照顧三個生病的小戰士而犧牲
《金色的魚鉤》第一課時教學設計之一 紅軍戰士忠于革命、舍己為人
一、第一課時教學目標:
1、學習課文,能找出點明題意的句子,能有感情朗讀描寫老班長語言的句子,體會人物的精神,從而理解“這個長滿紅銹的魚鉤……金色的光芒!”這句話的含義。
2、學習生字新詞,理解“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語。
二、教學過程:
1、檢查自學字、詞情況:(1)根據意思聽寫詞語:
“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。(2)齊讀生字、新詞。(3)說說容易讀錯、寫錯的字、詞。
2、初讀課文,感知大意。
(1)默讀課文并思考:a 簡要說說課文寫了一件什么事?b 找出點明題意的句子(用直線劃下來)。
(2)反饋。
3、理解“這個長滿紅銹的魚鉤,將永遠閃爍著金色的光芒!”的含義。
(1)齊讀。
(2)質疑:“這個長滿紅銹的魚鉤”怎么會“永遠閃爍著金色的光芒”?
(3)討論。
(4)定向。找一處老班長的語言,讀讀,簡要說說意思,然后想想反映了老班長的什么精神,最后有感情朗讀。
(5)自學。
(6)交流。(以感情朗讀為重)
(7)體會老班長的精神。
(8)說說“這個長滿紅銹的魚鉤,將永遠閃爍著金色的光芒!”這句話的含義。
(9)練習。
4、課堂作業設計。
(1)根據意思寫詞語。
(2)體會“這個長滿紅銹的魚鉤,將永遠閃爍著金色的光芒!”這句話的含義。
5、板書設計:略。
課文說明:
這篇課文敘述了紅軍長征途中,一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托,為照顧三個生病的小戰士,自己卻犧牲在草地上的感人事跡。
教學目標
1.學習課文了解紅軍長征途中,一位老炊事班長為了照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的動人事跡。
2.有感情的朗讀課文。
3.能夠比較準確的表達課文的思想感情。
教學重點
能夠比較準確的表達課文的思想感情。
教學難點
深刻理解:“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
教學過程
一、導入新課
1.課文的題目是“金色的魚鉤”請你讀課文后想一想,這個魚鉤是金色的嗎?
這個長滿紅銹的魚鉤為什么說它是“金色的”?現在就讓我們帶著這些問題來學習課文。
二、學習課文
1.默讀,邊讀邊思考:課文中幾次描寫了老班長的外貌,從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。
板書:老班長
2.這幾次描寫老班長的外貌有什么不同,說明了什么?
討論明確:
第一次:炊事班長快四十歲了,個兒挺高,背有點馱,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。
明確:這時的炊事班長飽經風霜,然而可敬可親。
第二次:他那十分嚴峻的布滿紅絲的眼睛明確:日夜為小戰士們操勞,睡眠不足,老班長的眼里布滿了紅絲,但絲毫不影響他照顧小紅軍,表現了他對工作的高度負責。
板書:照顧、三病號
1/ 眉頭擰成了疙瘩
2/ 臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意。
明確:
1/ 老班長看到三個小戰士不肯喝魚湯,生怕他們餓壞了身子,他又心疼,又著急,責怪自己沒能完成指導員交給的任務,因此眉毛擰成了疙瘩。
2/ 戰士們喝下了魚湯,他的眉頭舒展開,充分表現了他心中只有戰友,唯獨沒有自己的高尚品質。
第四次:瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去
明確:老班長歷盡艱辛,任勞任怨,像保姆一樣照顧小孩一樣,照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務,可是自己已經衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責任感,讓他把生的希望讓給了戰友,把死的危險留給了自己,表現了一個共產黨員舍己為人的高尚品質。
板書:救
理解:“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
明確:這個魚鉤是老班長的遺物,有很大的紀念意義。老班長生前用這個魚鉤給三個小戰士釣魚補養身體,使他們能順利地走出草地,這個魚鉤挽救的是三個年輕戰士的生命。
從這個長滿紅繡的魚鉤上,我們可以看出老班長無限忠于黨,忠于人民,一心為同志,有著舍己救為人的高尚品質,這崇高的品質永放異彩,光芒萬丈。
板書:懷念
過渡:從老班長的外貌變化,我們看出他是一個心中只有戰友,唯獨沒有自己的優秀共產黨員。你還能從什么地方看出這種品質。
要求:預習上面的問題,下節課繼續學習。
一、教學目標
(一)學習課文。
(二)有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點
聯系上下文體會人物的思想感情。
三、教學過程
學習課文第1段。
1.這個故事發生在什么時間?什么地點?(發生在1935年秋天,紅軍長征途中過草地的時候。)
2.老班長擔負著什么任務?(保護三個小病員過草地。)
3.把刻畫老班長外貌的句子畫出來。讀后說一說從老班長的外貌,我們可以知道他是怎樣的一個人?(是一個勤勞質樸的勞動人民。)
4、你感覺老班長怎樣?(飽經風霜,和藹可親)
5.齊讀課文第1段。
小結段意:寫1935年秋天,紅四方面軍進入草地,老班長接受了保護三個小病員的任務。
學習第2段。
默讀這一段。
思考:這一段寫了老班長的什么事?從中可以看出老班長怎樣?從哪些句子中可以看出?
這一段先講了老班長釣魚、在講老班長自己從來不吃魚,最后講老班長鼓勵病號喝魚湯。從“老班長看我們一天天瘦下去,他整夜整夜地不合攏眼”,可以看出老班長擔心著我們的身體,心情沉重,這反映了老班長高度的責任感,他擔心病號走不出草地,完不成黨交給的任務。
其他如:“總能”“我覺得好象有萬根鋼針扎著喉管”“老班長看看我們吃完……沉重極了”都能說明老班長的精神感人至深。
小結第2段段意:寫青稞面吃完了,老班長想方設法釣魚煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,而他自己沒吃過一點兒魚。
學習課文第3段。
讀第三段,思考:這段講老班長怎樣了,為什么會這樣?從這段中你感受到了什么?
老班長犧牲了,這實際上是他一天又一天的勞累、忍饑挨餓的必然結果,在他生命垂危時,仍然不肯喝魚湯,而在他倒下去之前,“一直用飽滿的情緒鼓勵著我們”,這需要多么頑強的毅力,在他臨犧牲的時候還說“沒完成黨交給的任務,沒把你們照顧好”,這是多么感人的精神。
學習課文第4段。
齊讀第4段。
1."擦干了眼淚,我把老班長留下的魚鉤小心地包起來,放在貼身的衣兜里。"小梁為什么要這樣做?(聯系上下文體會小梁當時的感情。)
2.為什么說"在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!"?(因為這魚鉤是老班長用來鉤魚給他們吃的,讓他們維持生命走出草地的遺物;魚鉤雖然長滿了紅銹,但老班長舍己為人的革命精神卻永遠放光芒。小梁把魚鉤小心地包起來,是為了讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物,受到革命傳統教育,同時也表達了小梁自己永遠向者班長學習的決心。最后這句話點明了文章的主題。)小結第4段段意:寫小梁把老班長留下的魚鉤小心地保存起來。
(五)齊讀全文。
【板書設計】
金色的魚鉤
(閃爍著燦爛的光芒)
肩負重任
彎鉤釣魚 忠于革命、忠于黨、
老班長 安定情緒 舍己為人的高貴品質
困難重重
壯烈犧牲
《金色的魚鉤》|人教版 篇13
【教學目標】
1、學習課文,能找出點明題意的句子,能有感情朗讀描寫老班長語言的句子,體會人物的精神,從而理解“這個長滿紅銹的魚鉤……金色的光芒!”這句話的含義。
2、學習生字新詞,理解“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語。
【教學過程】
一、檢查自學字、詞情況
1、根據意思聽寫詞語:
“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。
2、齊讀生字、新詞。
3、說說容易讀錯、寫錯的字、詞。
二、初讀課文,感知大意
1、默讀課文并思考:
⑴ 簡要說說課文寫了一件什么事?
⑵ 找出點明題意的句子(用直線劃下來)。
2、反饋。
三、理解“這個長滿紅銹的魚鉤,將永遠閃爍著金色的光芒!”的含義
1、齊讀。
2、質疑:“這個長滿紅銹的魚鉤”怎么會“永遠閃爍著金色的光芒”?
3、討論。
4、定向。找一處老班長的語言,讀讀,簡要說說意思,然后想想反映了老班長的什么精神,最后有感情朗讀。
5、自學。
6、交流。(以感情朗讀為重)
7、體會老班長的精神。
8、說說“這個長滿紅銹的魚鉤,將永遠閃爍著金色的光芒!”這句話的含義。
9、練習。
四、課堂作業設計
1、根據意思寫詞語。
2、體會“這個長滿紅銹的魚鉤,將永遠閃爍著金色的光芒!”這句話的含義。
《金色的魚鉤》|人教版 篇14
一、教學目標:
1、有感情地朗讀課文,了解文章的主要內容。
2、體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。
3、學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。
二、教學重難點:嘗試合作、交流、質疑、探究的學習方法。
三、教學方法:
在閱讀教學中,教師應緊緊抓住每篇課文結構特點,即課文的縱思路和橫思路來整體設計教學。課文的縱思路就是文章的條理。它就像一棵樹的主干。課文的橫思路就是作者怎樣把各個部分寫具體。它是一棵樹的枝葉。教師只有抓住主線來整體設計,分步施教,才能把作者的寫路,教者的教路,學生的學路融為一體,真正提高學生的理解能力、概括能力和表達能力。
因此,在教學中,在縱思路上,我捉住了老班長有沒有完成任務這一主線。在橫思路上,我則抓住老班長的外貌描寫、動作描寫、神態描寫等展開教學。
四、課時安排
第二課時
五、教學過程
(一)、復習導入
1、上節課,我們通讀了課文,了解到在1935年的秋天,有一位老班長,在長征的過程中帶著三位小病號走出草地,可是,他自己卻長眠于這個草地。在臨時前,他念念不忘的時,他沒有完成指導員交給他的任務。(課件出示段落)
(1)他們年輕。一路上,你是上級,是保姆,是勤務員,無論多么艱苦,也要把他們帶出草地。
(2)“不,你們吃吧。你們一定要走出草地去!見著指導員,告訴他,我沒完成黨交給我的任務,沒把你們照顧好。看,你們都瘦得……”
2、在課后提示中,丁丁說老班長完成了任務,老班長又說自己沒有完成,你認為老班長完成任務了嗎?請在文中找出具體語句。
3、自讀標畫后,同桌交流。
(設計意圖:放手讓學生暢談初讀后的感受,學生會談到會被班長為革命,為他人犧牲自己的品質感動。這樣能及時釋放學生心中的感動,又能根據學情來展開下面的教學。)
(二)、精讀品析,體會情感
1、同學們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質所感動。帶著這份感動再次走進課文,細細品讀描寫老班長的句子,想想它們為什么讓你感動。
2、指名反饋
學習“夜里釣魚摸野菜”片段
a、自由朗讀,讀后議論:為什么這個片段令人感動?
(老班長非常辛苦,尋找食物極其艱難。他是用革命的意志,對黨的忠誠在堅持。)
b、抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀,體會老班長為照顧三個小病號費盡心力。
3、引導思考,這段話屬于人物描寫中的那種描寫?將剛才找到關于“老班長已經完成任務”的句子分類。
5、學生匯報,教師相機引導品讀重點句子:
(1)從外貌體會中心
①“炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋,兩鬢斑白,顯得十分蒼老。”
a、三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?
( “滿臉的皺紋”證明他經歷長期艱苦的革命斗爭。“斑白的兩鬢”說明他飽經風霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”,反映他內心為病號的擔憂和焦慮。)
b、抓住表現“蒼老”的重點詞朗讀,讀出感動。
②“瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去,還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。”
(老班長勝利地完成了上級交給他的任務,可自己已經衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰友的滿腔熱愛,對黨的高度忠誠。)
(2)從語言、行動、神情體會中心
①學習“硬咽草根魚骨頭”片段
a、指名朗讀,讀后議論:為什么這個段落令人感動?
(抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當時的心情,體會老班長的品質。)
b、感情朗讀,注意體會人物的內心。
(3)學習“耐心勸導小梁”片斷
“小聲點兒,小梁!咱們倆是黨員,你既然知道了,可不要告訴別人。”
“指導員把你們三個交給我。……我怎么向黨匯報?難道我能說‘指導員,我把同志們留在草地上,我自己克服困難出來了’?”
a、說出內心感受,為什么讓你感動?
(老班長意在穩定小病號的情緒,保護他們的身體,堅持走出草地,完成黨交給的任務。他寧愿為別人操碎心,也不讓別人為他有半點憂。)
b、指導朗讀
(4)學習“命令戰士喝魚湯”片段
a、學生自由朗讀這一片段內容,并觀察課文插圖,想象小梁和老班長的心理活動。
b、思考:老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?
(“嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能,欲罷不行的神態,反映了老班長堅定不移的革命意志,為病號吃苦,為革命受難的高貴品質。病號不吃,老班長 “皺起眉頭”;吃了,“臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出一絲笑意”。強烈的對比,鮮明的映襯,把他為誰憂愁、為誰欣喜,為啥痛苦、為啥歡樂表現得一清二楚。)
c、指導朗讀“我端起搪瓷碗,覺得這個碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的,沉重極了。”
(5)學習“奄奄一息讓魚湯”片段
a、自由輕聲讀這部分內容,注意自己內心的感情。
b、說出內心感受,并說說為什么有這樣的感受?
(把生的希望讓給別人,把死亡留給自己,臨終前仍念念不忘自己的責任,不忘黨的重托,不忘奉獻最后一分光和熱。)
c、指導分角色朗讀。
(注意讀出老班長身體已經極度虛弱,又對戰士們充滿牽掛和關愛。戰士們心急如焚,無盡的擔心和難過,最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。)
(三)、品味金色,升華情感
1、師引:可親、可敬的老班長永遠離開了我們,戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命,用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上,留給戰士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示圖片)
為什么說長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著金色的光芒?
2、學生反饋
3、師小結
長滿了紅銹的魚鉤上,凝結了老紅軍心中只有別人,把生的希望留給別人,把死的危險留給自己的偉大精神。……
(四)、拓展延伸
1、在現代社會中,也有這樣一個女孩,她用自己柔弱的身軀捍衛了我們中國人的尊嚴,捍衛了中華民族的尊嚴,她就是“輪椅上的微笑天使”——金晶。(結合圖片介紹一個殘疾的柔弱女子像捍衛自己生命一樣捍衛奧運圣火的故事。)
2、你想對這個為人類共同愛與夢想而奮一己之殘軀頑強抗爭的女孩說些什么?
(五)、作業
寫下你想對金晶說的話。
六、板書設計:
語言描寫
外貌描寫
神態描寫
動作描寫
《金色的魚鉤》|人教版 篇15
一、教學目標
(一)學習課文。
(二)有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點
聯系上下文體會人物的思想感情。
三、教學過程
學習課文第1段。
1.這個故事發生在什么時間?什么地點?(發生在1935年秋天,紅軍長征途中過草地的時候。)
2.老班長擔負著什么任務?(保護三個小病員過草地。)
3.把刻畫老班長外貌的句子畫出來。讀后說一說從老班長的外貌,我們可以知道他是怎樣的一個人?(是一個勤勞質樸的勞動人民。)
4、你感覺老班長怎樣?(飽經風霜,和藹可親)
5.齊讀課文第1段。
小結段意:寫1935年秋天,紅四方面軍進入草地,老班長接受了保護三個小病員的任務。
學習第2段。
默讀這一段。
思考:這一段寫了老班長的什么事?從中可以看出老班長怎樣?從哪些句子中可以看出?
這一段先講了老班長釣魚、在講老班長自己從來不吃魚,最后講老班長鼓勵病號喝魚湯。從“老班長看我們一天天瘦下去,他整夜整夜地不合攏眼”,可以看出老班長擔心著我們的身體,心情沉重,這反映了老班長高度的責任感,他擔心病號走不出草地,完不成黨交給的任務。
其他如:“總能”“我覺得好象有萬根鋼針扎著喉管”“老班長看看我們吃完……沉重極了”都能說明老班長的精神感人至深。
小結第2段段意:寫青稞面吃完了,老班長想方設法釣魚煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,而他自己沒吃過一點兒魚。
學習課文第3段。
讀第三段,思考:這段講老班長怎樣了,為什么會這樣?從這段中你感受到了什么?
老班長犧牲了,這實際上是他一天又一天的勞累、忍饑挨餓的必然結果,在他生命垂危時,仍然不肯喝魚湯,而在他倒下去之前,“一直用飽滿的情緒鼓勵著我們”,這需要多么頑強的毅力,在他臨犧牲的時候還說“沒完成黨交給的任務,沒把你們照顧好”,這是多么感人的精神。
學習課文第4段。
齊讀第4段。
1."擦干了眼淚,我把老班長留下的魚鉤小心地包起來,放在貼身的衣兜里。"小梁為什么要這樣做?(聯系上下文體會小梁當時的感情。)
2.為什么說"在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!"?
(因為這魚鉤是老班長用來鉤魚給他們吃的,讓他們維持生命走出草地的遺物;魚鉤雖然長滿了紅銹,但老班長舍己為人的革命精神卻永遠放光芒。小梁把魚鉤小心地包起來,是為了讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物,受到革命傳統教育,同時也表達了小梁自己永遠向者班長學習的決心。最后這句話點明了文章的主題。)
小結第4段段意:寫小梁把老班長留下的魚鉤小心地保存起來。
(五)齊讀全文。
【板書設計】
金色的魚鉤
(閃爍著燦爛的光芒)
肩負重任
彎鉤釣魚 忠于革命、忠于黨、
老班長 安定情緒 舍己為人的高貴品質
困難重重
壯烈犧牲
《金色的魚鉤》|人教版 篇16
《金色的魚鉤》(冀教版第九冊第15課)寫的是一個發生在紅軍過草地時的催人淚下的革命傳統故事。其中寫了“我”的三次“哭”,粗一看并不起眼,但是細細一想意味深長。
1.委屈的“哭”。當課文中的“我”發現了老班長“捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,嚼了一會兒,就皺緊眉頭硬咽下去”時,“好像有萬根鋼針扎著喉管”,于是就要幫助老班長“一起找”吃的。但是,老班長不讓“我”找,而且“嚴厲”地命令“我”“堅持走路……”,照顧好小戰士。在這種情況下,“我”“撲倒在他懷里哭了”。這里的“哭”從表面上看,是“我”的意思不被老班長理解而委屈的“哭”,而實際上是“我”對老班長的舍己為人精神飽含敬意的“哭”。
2.激動的“哭”。“我”知道了內情以后,當老班長又一次把魚湯端來讓“我”和兩個小同志吃的時候,“我”的心里是多么難受,便“覺得這個碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊”。這時候,老班長又一次“嚴厲”地批評“我”“不要太脆弱”,因此,“我”只好“把碗端到嘴邊”,然而卻止不住“淚珠大顆大顆地落在熱氣騰騰的魚湯里”。這里的“哭”是“我”心中對老班長萬分感動的“哭”,當然也是飽含敬意的“哭”。
3.哀痛的“哭”。老班長釣魚熬湯,自己點滴不沾,全給了同行的“小戰士”,終于拖垮了自己的身體,有一天“已經奄奄一息了”。他仍然不喝“我”端來的魚湯,關心的仍是別人。直到最后,老班長的“眼睛慢慢閉上了”。于是,“我們撲在老班長身上,抽噎著,很久很久”。想一想,老班長為了同志,而舍棄了自己的生命。此情此景,誰能不揪心扯肺?這里的“哭”,是哀痛的“哭”,同樣也是對老班長飽含敬意的“哭”。
金色的魚鉤,閃射著光芒;老班長的精神,源遠流長。“我”的“三哭”是對老班長的無限敬仰,也是對革命傳統的衷心頌揚。
《金色的魚鉤》|人教版 篇17
教學目標:
知識與技能
1、有感情的朗讀課文,體會課文的思想感情,受到忠于革命,舍己為人的 崇高品質的熏陶。
2、學習抓住人物的語言、動作、神態展現人物的內心的方法。
3、練習快速閱讀,簡要地復述課文故事。
過程與方法
1、理解課文內容,找出文中的幾種描寫方法。
2、反復讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為 人的崇高品質。
情感、態度與價值觀
通過重點語句理解紅軍戰士忠于革命的精神, 感悟紅軍戰士在艱苦的長征進 程中舍己為人的高尚品質。
教學重點:
有感情地朗讀課文,體會文章的思想感情,學習老班長忠于革命、舍己為人 的崇高品質。
教學難點:
理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含 義。
課前準備:
1、布置學生課前收集有關資料,并預習課文。
2、課件。
課時安排:
一課時
教學過程:
一、詩歌導入,情景渲染
1、學生背誦*的《長征》詩。
2、學生自由談談長征。
3、簡介作者。
4、談話導入,板書課題。 (課件展示)
1933 年 10 月,蔣介石調集 50 萬軍隊,對中央革命根據地發動第五次“圍 剿” ,由于中共臨時負責人博古和軍事顧問李德等人的錯誤指揮,雖然紅軍英勇 奮戰一年,付出重大傷亡,但未能粉碎敵人的“圍剿” 。黨中央*放棄中央革命 根據地,進行戰略轉移。 長征是世界軍事歷的一個偉大奇跡——一個由偉大的中國工農紅軍創 造的奇跡。在這個奇跡的背后,是紅軍戰士歷盡的千難萬險,是無數可歌可泣的 感人故事。 本文講述的就是紅軍在長征途中的故事。
二、初讀課文,整體感知
1、學生快速讀課文,提出自讀要求: 用比較快的速度默讀課文,注意入眼看得快,入腦想得快。
a、思考:課文主要講了一件什么事?
b、把自己感受最深的地方有感情的多讀幾遍。
c、課文的題目是“金色的魚鉤” ,這個魚鉤真的是金色的嗎?可是作者為什 么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒。 ”
2、班級交流。
三、入情入境,重點賞析
1、學生再讀課文,把自己感受最深的地方多讀幾遍,并在旁邊簡單的記下 自己的感受。 談話:作者是怎樣講述這個故事的呢,要想使故事精彩,必須抓住細節來描 寫,以及一個個動人的片斷。
2、全班交流。
a、語言描寫。
b、動作描寫。
c、神態描述。
3、小結:班長正是按著指導員的要求去做的,在精神上給予戰士安慰和鼓 勵,就像“上級” ,在生活上時時處處給予關心,就像“保姆” “勤務員” 。
4、再次把自己感受最深的地方用最富深情的朗讀來表現。
四、品味“金色” ,升華情感
可親可敬的老班長永遠離開了我們,戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他 了, 他用自己的生命換來了戰士們的生命,他用自己的忠誠和無私完成了黨的委 托。 他永遠的留在了那片無邊無際的草地上,留給戰士們的只有那根用縫衣針彎 曲的魚鉤。課件出示文章最后一句話。
1、指名學生說說對這句話的理解。
2、指導朗讀。
五、音樂渲染,深化主題
作者要用魚鉤表明自己向老班長學習的決心, 也想教育后代學習老前輩們為 了革命事業的成功, 為了戰友的生命而不惜犧牲自己的生命的高貴品質。作為新 世紀的少年, 我們一定要繼承和發揚老一輩們的優良傳統,那么讓我們用歌聲許 下我們的誓言。
六、復述課文
以講解員的身份講解“金色的魚鉤”的故事。 注意講解要點。
1、敘述的條理要清楚,可采用倒敘的方法。
2、注意把感人的場面表達出來,渲染出故事的情境,從而使聽眾在情感上 產生共鳴。
板書設計:
15 金色的魚鉤 關心同志 老班長
舍己為人 忠于革命