金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
1.學(xué)科名稱： 小學(xué)語文5年下《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)
2.學(xué)生分析: 本班學(xué)生口頭復(fù)述課文能力較差,理解能力也很差,希望學(xué)習(xí)了這篇課文后,能稍有進(jìn)步。
3.教學(xué)內(nèi)容：《金色的魚鉤》描寫了老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關(guān)心同志勝過自己的高尚情操,催人淚下。通過學(xué)習(xí)這篇課文,讓學(xué)生學(xué)習(xí)老班長舍已為人的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的精神。
4.教學(xué)目標(biāo)： 1、訓(xùn)練運(yùn)用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關(guān)鍵詞語的作用，體會從多種角度刻畫人物的寫作方法。
2、快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。
5.教學(xué)難點(diǎn)： 通過人物的外貌描寫、神態(tài)描寫與語言描寫等重點(diǎn)語句，深刻體會人物的思想感情，學(xué)會用多種寫作技巧塑造人物的形象。
6.教學(xué)課時：一課時
7.教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
同學(xué)們，1935年，中國工農(nóng)紅軍經(jīng)歷了艱苦卓絕的二萬五千里長征，終于到達(dá)了陜甘寧革命根據(jù)地。漫漫長征路，掩埋了多少烈士的錚錚鐵骨，寫盡了催人淚下的人間真情。今天，我們來學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》這篇課文，用心去體會紅軍戰(zhàn)士忠于革命的精神以及他們在艱苦的長征進(jìn)程中舍已為人的高尚品德。
二、圍繞課題，質(zhì)疑問難
師：你來讀課題。
生：金色的魚鉤。《重點(diǎn)放在金色或魚鉤上》
師：讀了課題，你們有什么疑問嗎？
生：經(jīng)過預(yù)習(xí)我知道這是一篇寫人的文章，主人公是老班長，可為什么用《金色的魚鉤》做課題？
生：“魚鉤”前面為什么加上“金色”一詞？
生：課文是怎樣把主人公老班長和魚鉤聯(lián)系在一起的？
三、抓中心句，釋疑解難
1、默讀課文并思考：過草地時老班長接受了什么任務(wù)？
2、（出示投影）“一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。”
師：這句話是誰說的？他代表誰？
生：這是指導(dǎo)員代表黨組織向老班長交代任務(wù)時說的話。
師：說得好！你怎么理解“上級、保姆、勤務(wù)員”的那究竟是干些什么事兒呢？
生：上級就是領(lǐng)導(dǎo)，老紅軍是班長，其他三個病號是戰(zhàn)士，老班長要領(lǐng)導(dǎo)這三個戰(zhàn)士走出草地這能理解，可保姆一般指帶孩子的阿姨，為什么稱老班長為“保姆”？
生：“保姆”指受雇為人照管兒童或?yàn)槿藦氖录覄?wù)勞動的婦女，可老班長是男同志呀？
生：勤務(wù)員就是勤雜工，什么活都干，老班長怎樣當(dāng)勤務(wù)員的？
師：你們帶著這些問題認(rèn)真讀讀課文，在書中畫出描寫老班長言行的句子，看他是怎樣完成當(dāng)“上級、保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)？
生：（默讀課文，略）
師：現(xiàn)在說說老班長怎樣用實(shí)際行動完成黨交給的任務(wù)？
生：為了照顧好三個小同志，每到宿營地老班長就到處找野菜，挖草根，給傷員洗衣服，真像個勤雜工，什么活都干。
生：老班長在水塘邊看見一條魚跳出水面就靈機(jī)一動，用縫衣針做了個魚鉤，釣魚做湯給病號吃，千方百計(jì)給病號增加營養(yǎng)。
生：老班長盡找有水塘的地方宿營，對病號的關(guān)懷真是無微不至。
生：草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。那極少的魚湯維持著三個病號的生命，為了把他們帶出草地，老班長自己忍饑挨餓，還不讓別個受委曲。
師：你們說得真全面，說明讀書很認(rèn)真。老班長為什么不讓別人知道他沒有吃魚？
生：因?yàn)槔习嚅L是共產(chǎn)黨員，黨員要吃苦在前，老班長寧愿自己受苦，也不讓別人受委曲。
師：課文中描寫老班長的句子很多，如：自己卻嚼著幾根草根和魚骨頭，那皺緊眉頭硬咽下去的情景催人淚下，好像我的喉管也被萬根鋼針扎著，心中痛苦萬分。你讀了以后，什么地方最使你受感動？
生：老班長臨犧牲前怕浪費(fèi)東西，拒絕吃魚湯，他一心想著別人，唯獨(dú)沒有自己。
師：想想老班長為什么這樣做？表現(xiàn)他怎樣的品質(zhì)？
生：老班長不辭勞苦，任勞任怨，像保姆照顧小孩一樣照顧著三個年輕的病號，對革命工作有高度的責(zé)任心和必勝的信心。
生：老班長舍己救人，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，表現(xiàn)一個共產(chǎn)黨員的高貴品質(zhì)。
生：老班長用自己的心血執(zhí)行著黨交給他護(hù)送傷員的任務(wù)，表現(xiàn)了老班長對革命事業(yè)的無限忠誠。
師：課文中對老班長的神情，動作，語言都有詳細(xì)的描述，我們仿佛能看到、聽到，透過這些描述，我們體會出他崇高的內(nèi)心世界，從而受到感染和教育。
四、解疑釋惑
1、齊讀最后一段，體會作者的思想感情。
2、 理解最后一句話的意思。
師：現(xiàn)在想想初學(xué)課文時有的同學(xué)提出：為什么用“金色的魚鉤”做課題？經(jīng)過學(xué)習(xí)誰能解決這個問題。
生：在長征過草地途中，老班長用魚鉤釣魚給病號吃，魚鉤記錄著老紅軍戰(zhàn)士的英雄業(yè)績。
生：老班長雖然犧牲了，但魚鉤卻留下來，從“長滿紅銹的魚鉤上”，我們可以看到老班長忠于黨，忠于人民，一心為同志，舍己救人的高貴品質(zhì)永放光芒
生：魚鉤閃耀著老班長金子般的思想光輝，老班長崇高的革命精神永垂不朽。
師：老班長的革命精神確實(shí)令人感動。但“我”為什么小心地把珍貴的魚鉤保存起來？
生：“我”要用魚鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。
生：用“金色的魚鉤”做課題，表現(xiàn)了“我”對老班長的深切懷念。
五、課后結(jié)語
同學(xué)們，在這枚長滿紅銹的魚鉤上，我們不僅看到了金色的光芒，還看到了在長征途中，這樣默默奉獻(xiàn)、舍已為人的英雄，希望同學(xué)們不要辜負(fù)英烈灑下的熱血，用自已稚嫩的雙肩擔(dān)起建設(shè)祖國的重任，只有這樣，才會讓我們的先烈含笑九泉。
8.課堂練習(xí)
假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色的魚鉤的故事。請和同學(xué)交流，并以作文的形式把它寫下來。
9.課后作業(yè)
獨(dú)立完成配套練習(xí)冊
10.板書設(shè)計(jì)：
18 金色的魚鉤
①接受任務(wù)到處找食
②彎鉤釣魚自己不吃
③舍己為人壯烈犧牲
④臨終遺物 永放光芒
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)過程】
一、出示課題，初讀課文
1、出示課題：金色的魚鉤。
⑴ 朗讀課題，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)哪個詞？
⑵ 讀到“金色”這個詞語，你想到了什么？
學(xué)生可以根據(jù)自己對語感，說自己想到的，教師可以引導(dǎo)：光明、燦爛、永垂不朽等。
2、快速默讀課文：
⑴ 用自己的話說說，課文講了一件什么事？
語言表達(dá)可以多種多樣，也不要求過分簡練，大致的意思是：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
⑵ 讀了課文你有哪些疑問？
對學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，重點(diǎn)出示兩個問題：
① 為什么說這個“長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？
② 課文為什么以“金色的魚鉤”為題？
二、再讀課文，深入理解
1、默讀課文，思考：
1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，當(dāng)“我”和兩個小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時，老班長接受了一個什么任務(wù)？當(dāng)時指導(dǎo)員是怎么囑咐的？
2、出示句子：
“他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。”
“上級”就是“領(lǐng)導(dǎo)”，“上級”怎么會又是“保姆”和“勤務(wù)員”呢？指導(dǎo)員的意思是什么？
老班長既是“上級”，要在遇到困難時安撫小戰(zhàn)士的情緒，要不斷鼓勵病號戰(zhàn)勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設(shè)法。又要像“保姆”和“勤務(wù)員”一樣時時處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。
3、同學(xué)們，要完成這一任務(wù)容易嗎？再讀課文，想想老班長在完成任務(wù)時要碰到哪些困難？
4、為了完成他既是“上級”，又是“保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)，老班長是怎么做的？
學(xué)生抓住課文句子和內(nèi)容自由討論。
5、這是一位怎么樣的老班長？舍己為人，忠于革命，忠于職守……
三、品讀課文，體會情感
1、課文主要是抓住老班長的什么來表現(xiàn)他既是“上級”，又是“保姆、勤務(wù)員”的呢？（外貌、動作、神態(tài)等）
小組合作學(xué)習(xí)，請?jiān)僮x課文，找出描寫老班長外貌的句子，劃下來，深入體會理解。交流，品讀。
小組匯報(bào)，出示描寫老班長外貌的句子，重點(diǎn)講解：
⑴ 炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。
為什么不到四十歲的炊事班長會顯得那么蒼老？這說明了什么？
⑵ 他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”
老班長吃得多嗎？“嚼”字寫出了什么？（食物少，難吃，硬）
2、指導(dǎo)有感情地朗讀這一句，說說：讀后你有什么感受？
3、研讀“笑”意：
⑴ 他笑著說：“吃吧，就是少了點(diǎn)兒。唉！一條好大的魚已經(jīng)上了鉤，又跑了！”
⑵ 老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩。
⑶ 老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。
魚湯這么少，為什么老班長還“笑著說”？從“笑”到“收斂了笑容”，再到“露出了一絲笑意”，你讀懂了什么？
4、長時間的辛苦勞累，長時間的饑餓折磨，終于把老班長累跨了，餓跨了。他終于支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學(xué)們，當(dāng)我好不容易釣到了小魚，做好了救命的魚湯送到老班長面前時，老班長又是怎么說，怎么做的？
出示句子：
“老班長已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：‘小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！’”
“奄奄一息”是什么意思？既然是“奄奄一息”了，為什么他說的話中還用了兩個“！”？
是的，生命垂危的老班長，即使在最后一刻，也沒忘記要鼓勵三個小戰(zhàn)士克服困難走出草地，也沒忘記完成上級下達(dá)的任務(wù)，也沒忘記一個共產(chǎn)黨員忠于職守的職責(zé)。多么可敬的老班長啊！
5、把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。
四、前呼后應(yīng)，解困釋疑
1、出示最后一段話。思考：“我”為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來？“這個長滿紅銹的魚鉤”象征著什么？用自己的話說說。
一個小小的魚鉤，象征著老班長那忠于革命，忠于人民，舍己為人的金子般的心，也象征著千百萬革命前輩的英雄事跡。所以，這篇課文要以“金色的魚鉤”為題。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀最后一句話。
3、總結(jié)：
同學(xué)們，我們今天的幸福生活是無數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國建設(shè)得更加美好。
五、作業(yè)
復(fù)述課文。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)過程：
一、出示課題，初讀課文
1。出示課題：金色的魚鉤。
(1)朗讀課題，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)哪個詞?
(2)讀到金色這個詞語，你想到了什么?
學(xué)生能夠根據(jù)自我對語感，說自我想到的，教師能夠引導(dǎo)：光明、燦爛、永垂不朽等。
2。快速默讀課文。
(1)用自我的話說說，課文講了一件什么事?
語言表達(dá)能夠多種多樣，也不要求過分簡練，大致的意思是：在二萬五千里長征途中，一位老班長理解黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
(2)讀了課文你有哪些疑問?
對學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，重點(diǎn)出示兩個問題：
①為什么說這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒?
②課文為什么以金色的魚鉤為題?
二、再讀課文，深入理解
1。默讀課文，思考：1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，當(dāng)我和兩個小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時，老班長理解了一個什么任務(wù)?當(dāng)時指導(dǎo)員是怎樣囑咐的?
2。出示句子：他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。
上級就是領(lǐng)導(dǎo)，上級怎樣會又是保姆和勤務(wù)員呢?指導(dǎo)員的意思是什么?
老班長既是上級，要在遇到困難時安撫小戰(zhàn)士的情緒，要不斷鼓勵病號戰(zhàn)勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設(shè)法。又要像保姆和勤務(wù)員一樣時時處處關(guān)心照顧小戰(zhàn)士們。
3。同學(xué)們，要完成這一任務(wù)容易嗎?再讀課文，想想老班長在完成任務(wù)時要碰到哪些困難?
4。為了完成他既是上級，又是保姆、勤務(wù)員的任務(wù)，老班長是怎樣做的?
學(xué)生抓住課文句子和資料自由討論。
5。這是一位怎樣樣的老班長?舍己為人，忠于革命，忠于職守
三、品讀課文，體會情感
1。課文主要是抓住老班長的什么來表現(xiàn)他既是上級，又是保姆、勤務(wù)員的呢?(外貌、動作、神態(tài)等)
小組合作學(xué)習(xí)，請?jiān)僮x課文，找出描述老班長外貌的句子，劃下來，深入體會理解。交流，品讀：
小組匯報(bào)，出示描述老班長外貌的句子，重點(diǎn)講解：
◇炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。
為什么不到四十歲的炊事班長會顯得那么蒼老?這說明了什么?
◇他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：老班長，你怎樣
老班長吃得多嗎?嚼字寫出了什么?(食物少，難吃，硬)
2。指導(dǎo)有感情地朗讀這一句，說說：讀后你有什么感受?
3。研讀笑意。
◇他笑著說：吃吧，就是少了點(diǎn)兒。唉!一條好大的魚已經(jīng)上了鉤，又跑了!
◇老班長看到這情景，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩。
◇老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。
魚湯這么少，為什么老班長還笑著說?從笑到收斂了笑容，再到露出了一絲笑意，你讀懂了什么?
4。長時光的辛苦勞累，長時光的饑餓折磨，最終把老班長累跨了，餓跨了。他最終支撐不住昏倒在黑水潭邊。同學(xué)們，當(dāng)我好不容易釣到了小魚，做好了救命的魚湯送到老班長面前時，老班長又是怎樣說，怎樣做的?
出示句子：老班長已經(jīng)奄奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：‘小梁，別浪費(fèi)東西了。我我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路，吃完了，必須要走出草地去!’
奄奄一息是什么意思?既然是奄奄一息了，為什么他說的話中還用了兩個!?
是的，生命垂危的老班長，即使在最終一刻，也沒忘記要鼓勵三個小戰(zhàn)士克服困難走出草地，也沒忘記完成上級下達(dá)的任務(wù)，也沒忘記一個共產(chǎn)黨員忠于職守的職責(zé)。多么可敬的老班長啊!
5。把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。
四、前呼后應(yīng)，解困釋疑
1。出示最終一段話。思考：我為什么要把老班長留下的'魚鉤細(xì)心地包起來?這個長滿紅銹的魚鉤象征著什么?用自我的話說說。
一個小小的魚鉤，象征著老班長那忠于革命，忠于人民，舍己為人的金子般的心，也象征著千百萬革命前輩的英雄事跡。所以，這篇課文要以金色的魚鉤為題。
2。指導(dǎo)有感情地朗讀最終一句話。
3。總結(jié)：同學(xué)們，我們今日的幸福生活是無數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來的。我們要珍惜今日的幸福生活，把我們的祖國建設(shè)得更加完美。
五、作業(yè)
復(fù)述課文。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，了解長征途中發(fā)生的這個感人的故事。
2、體會課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、體會這篇課文按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述的方法。
4、練習(xí)運(yùn)用快速閱讀法，簡要復(fù)述課文故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
第一課時
一、看課題，提出質(zhì)疑。
師：長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險(xiǎn)，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個老班長的故事。（板書課題，生讀課題）
師：你來讀課題。
生：金色的魚鉤（重點(diǎn)放在“魚鉤”上）
師：為什么這么讀？
生：我想知道為什么用“魚鉤”做題目？
師：加上自己的理解去讀書，好習(xí)慣。誰還讀？
生：金色的魚鉤（重點(diǎn)放在“金色”上）
師：你讀的和剛才不同啊？
生：我想知道為什么這魚鉤是金色的？
師：看來同學(xué)們的問題真不少，你還想了解什么？
預(yù)設(shè)：生：故事發(fā)生在什么時候？課文圍繞魚鉤講了一個怎樣的故事？
二、讀文章，提綱契領(lǐng)。
師：我們就帶著這些問題到課文中去找一找答案。請同學(xué)們打開書，用比較快的速度默讀課文。看一看誰最先找到答案？（生默讀課文，找答案）
師：通過這次的閱讀，你找到了哪個問題的答案？
預(yù)設(shè)：
生：故事發(fā)生在長征時期，紅軍過草地時發(fā)生的一個感人的故事。
師：同學(xué)們都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，那么你還了解到了故事的哪些資料？
預(yù)設(shè)：出示時代背景
師出示課件
生：這篇課文主要講的是一位紅軍老班長為了照顧三個傷病員而犧牲的故事。
生：這篇課文敘述了紅軍長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，自己忍饑挨餓，結(jié)果倒在草地邊上的故事。
師：故事是按什么順序來寫的？請同學(xué)們再次走進(jìn)課文勾畫出課文中表示時間先后的詞語。依據(jù)勾畫的詞，小組合作學(xué)習(xí)，看一看這篇課文可以分成幾部分？并用小標(biāo)題把每部分的內(nèi)容歸納出來。
（學(xué)生默讀課文，合作學(xué)習(xí)）
師：哪一組說一說？（教師相機(jī)打出課件）
課件展示：
1、老班長接受任務(wù)照顧三個病好。
2、遭受饑餓威脅，老班長苦想辦法。
3、釣魚燉野菜補(bǔ)充營養(yǎng)。
4、老班長舍己為人感動小梁。
5、逼戰(zhàn)士喝魚湯鼓勵病號。
6、老班長病倒拒喝魚湯獻(xiàn)生命。
7、“金色魚鉤”代表革命精神。
師：文章脈絡(luò)很清楚了，你能把這個故事講給同學(xué)們聽嗎？那在講故事時我們應(yīng)注意什么呢？
課件出示：復(fù)述故事的要領(lǐng)：
1、把握故事的時代背景，故事發(fā)生的地點(diǎn)，故事中的主要人物，主要的故事情節(jié)。
2、先列出小標(biāo)題作為提綱，然后按照提綱來講述。
（前后桌互講故事）
三、作業(yè)：
1、給家長講這個故事。
2、了解更多的長征中故事。
第二課時
師：這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《金色的魚鉤》。同學(xué)們，還記得這篇課文講了一個怎樣的故事嗎？誰來說一說？
師出示課件
一、重細(xì)節(jié)，體會人物情感
1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)解決了一部分問題，我們一起回顧一下。這節(jié)課我們繼續(xù)探究下面的問題。
師：這個故事給了你怎樣的印象？你最想說的話是什么？
預(yù)設(shè)：感人。
師：這個故事這么感人，課文中肯定有很多感人的地方，請同學(xué)們默讀課文，勾畫出自己印象最深或是最受感動的地方。好好讀一讀，想一想自己為什么感動？
（生默讀課文,邊讀邊勾畫）
2、師：誰愿意把你感動的地方讀給同學(xué)們聽，并說一說自己為什么感動？
預(yù)設(shè)：
①、6至19段
生：讀8段。因?yàn)槔习嚅L看到魚少，就自己不喝魚湯，只吃難以下咽的草根和同志們吃剩下的魚骨頭。表現(xiàn)了老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。
師：再讀一讀，這一段是對人物的什么描寫？因?yàn)閷θ宋镎Z言的刻畫使班長這個人物深入人心。
生：讀11段。當(dāng)別人發(fā)現(xiàn)他不吃魚的秘密時，他還囑咐別人不說，不讓其他人知道。可以看出老班長忠于黨的事業(yè)，努力完成黨交給的任務(wù)。（語言描寫）
生：13段。老班長接受了指導(dǎo)員交給的任務(wù)，決心一定完成任務(wù)。（語言描寫）
生：18段。老班長時刻為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。（語言描寫）
師：同學(xué)們說得真好，可見這個故事真的打動了你。哪幾個同學(xué)愿意合作把6至19段這部分讀給在座的老師和同學(xué)們聽。
（生合作分角色朗讀）
②、20至23段
生：21段。看戰(zhàn)士們不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身體，老班長又心疼又著急，責(zé)怪自己沒有完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)。可見只想著完成任務(wù)，不管自己的安危。（神態(tài)、語言描寫）
③、24至33段
生：28段。將生的希望留給了病號。（神態(tài)、語言描寫）
生：30-31段。生命垂危，還不忘任務(wù)，關(guān)心戰(zhàn)友。（語言描寫、動作描寫）3
二、集全文，提煉中心。
師：通過剛才的交流我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都被老班長這個人物感動了，那么老班長究竟是一個什么樣的人呢？
生：老班長是一個舍己為人的人，把生的希望留給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己。
生：他是一個對黨的無限忠誠的人，因?yàn)樗米约旱纳ネ瓿闪它h交給他的任務(wù)，。
師：老班長這個人物你們喜歡嗎？其實(shí)你們之所以喜歡這個人物，是源于課文中對老班長的神情、動作、語言都有細(xì)致的描寫，通過這些描寫，我們對老班長的內(nèi)心逐漸了解，從而受到了感染和。
師：再次走進(jìn)課文，把描寫老班長的語言、動作、神態(tài)的描寫讀一讀。今后我們在寫作時，也要抓住人物的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，讓自己筆下的人物像老班長一樣刻骨銘心。
課件出示相應(yīng)的語言、動作、神態(tài)描寫的片段
三、扣題，升華文本
齊讀最后一自然段。（不太好）
師：下面這兩個問題可以解決了嗎？
生：是老班長用魚鉤釣魚來救活了三個小同志，使他們頑強(qiáng)地走出了草地，所以課文用“魚鉤”做題。
生：金子是高貴的，而老班長的精神同樣是高貴的。
生：魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒，就像一盞燈，點(diǎn)亮了革命者前進(jìn)的方向。
生：我從那個長滿了紅銹的魚鉤身上看到了老班長那顆金子般的心。
四、拓展延伸，深化閱讀
師：老師帶來了長征中的另一個小故事，我們一起來看一看。
課件：《倔強(qiáng)的小紅軍》
師：萬里長征是人類歷史上空前的偉大壯舉，為了弘揚(yáng)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)，英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，毛澤東寫下了詩歌史上不朽的杰作。《七律.長征》
課件：《七律.長征》
師：長征途中可歌可泣的故事有很多，希望同學(xué)們課下多讀一讀。
五、教師小結(jié)：
金色的魚鉤向我們昭示：美好的生活是千千萬萬像老班長這樣的英雄用生命換來的，我們應(yīng)珍惜今天，用學(xué)到的文化知識創(chuàng)造更燦爛的明天。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材分析：
這篇課文記敘了紅軍長征中一位炊事班長牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，為照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對革命事業(yè)的高度責(zé)任感和對同志的無限關(guān)心。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課10個生字，認(rèn)讀4個字。
2.能體會到人物外貌描寫對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。
3.能有感情地朗讀課文。
4. 能正確寫出對難句的理解。
5.了解長征中一位老班長為了照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事，從而對老班長的對革命事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神和無微不至關(guān)心戰(zhàn)友的崇高品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
品讀重點(diǎn)語段，體會人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.體會課文結(jié)尾句子的含義。
2.體會到人物外貌描寫對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。
學(xué)情分析：
學(xué)生對兩萬五千里長征有一點(diǎn)的了解，之前也學(xué)過長征的課文。因此，對這樣的課文不陌生。課文中感動人的場面學(xué)生還是有很大觸動的。對老班長的對革命事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神和無微不至關(guān)心戰(zhàn)友的崇高品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情。但同時，學(xué)生也會產(chǎn)生很多疑問：為什么用金色的魚鉤為題目？為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？等一些問題。這些需要學(xué)生認(rèn)真的讀文，從文中找到答案，教師要根據(jù)學(xué)生會出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)設(shè)。
教學(xué)方法：
由課題入手質(zhì)疑，讀書與課外資料相結(jié)合，不同形式的讀中感悟情感。
教學(xué)理念：
本文課題含義深刻，設(shè)計(jì)教學(xué)首先從課題入手，緊緊圍繞“金色”一詞啟發(fā)學(xué)生提出自己最想知道的問題，并指導(dǎo)細(xì)讀，教學(xué)中注重采用多種形式的讀，使學(xué)生體會老班長對革命事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神和無微不至關(guān)心戰(zhàn)友的崇高品質(zhì)。閱讀中讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，在不同形式、不同層次的讀書過程中，有所感悟和思考，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字或視頻資料，通過課前閱讀，熟悉課文。
2.課文重點(diǎn)語段的課件。
教學(xué)過程：
第一課時
（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。
在前邊我們學(xué)習(xí)了毛主席的《長征》一詩，了解了紅軍在舉世聞名的二萬五千里長征中爬雪山，過草地，經(jīng)歷了千難萬險(xiǎn)。今天，我們學(xué)習(xí)課文《金色的魚鉤》。這是一篇有關(guān)長征故事的課文。（板書課題）
讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。
（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字、詞情況。
1.讀準(zhǔn)字音。借助漢語拼音使學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2.分析字形。使學(xué)生掌握生字的正確寫法。
3.理解詞意。重點(diǎn)理解這些詞語的意思。
（1）什么叫“青稞”（kē）？
（大麥的一種，粒大皮薄，主要產(chǎn)在西藏、青海等地。）
（2） “作料”的“作”讀第幾聲？什么叫“作料”？（“作”是多音字，作料的“作”讀第二聲。“作料”就是燒菜時用的油、鹽、醬、醋等調(diào)味品。）
（3）“回味”是什么意思？（“回味”是指在回憶中體會曾經(jīng)經(jīng)歷過的美好事物。課文中老班長這樣說，是為了消除“我”的懷疑，使病員安心地喝魚湯。）
（4）“彌（mí）漫”兩字怎么講？“夜色彌漫”是什么意思？（“彌漫”是充滿的意思，“夜色彌漫”就是到處充滿夜的景色。）
（5）什么叫“嚴(yán)峻”？（“嚴(yán)峻”就是嚴(yán)厲、嚴(yán)格的意思。）
（6）“斂”（liǎn）字要注意讀音和字形。“斂”是什么意思？課文中的“收斂”是什么意思？（“斂”是收攏的意思。課文中的“收斂”指老班長的笑容收起來了，消失了。）
（7）“掣”（chè）字怎么講？（“掣”是拽、拉的意思。）
（8）什么叫“奄奄一息”？（“奄奄一息”是呼吸微弱，快斷氣了的意思。）
（9）“瞻”字在字典上怎么講？什么叫“瞻仰”？（“瞻”是往上看或向前看，懷著敬意仰起頭來看，如瞻仰毛主席、周總理的遺容。）
4.讀通課文。教師指名讀；同位同學(xué)互相讀。
（三）讀一讀課文，想一想課文講的是一件什么事？
學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，基本完整即可，不做強(qiáng)求。（在長征過草地途中，一位老炊事班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士而光榮犧牲的故事。）
（四）默讀課文。思考：課文按照什么順序來分段？
1.給課文分段。
2.試說出各段段意。
（課文按故事發(fā)展順序共分為四段：第1段：（從開頭到“大伙都叫他‘老班長’”），講故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、當(dāng)時的情況，介紹了老班長的外貌和“老班長”這個稱呼的由來。第2段：（從“三個病號走不快”到“沉重極了”），講青稞面吃完了，老班長想方設(shè)法釣魚煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，而他自己沒吃過一點(diǎn)兒魚。第3段：（從“挨了一天又一天”到“很久很久”），講走到草地邊緣，老班長犧牲了。第4段：（最后一個自然段），講“我”把老班長留下的魚鉤小心地保存起來。）
（五）布置作業(yè)。
1.讀課文。
2.抄寫常用詞語。
第二課時
一、看課題，質(zhì)疑問難。
師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)26課《金色的魚鉤》，找學(xué)生讀課題。
預(yù)設(shè)學(xué)生的讀法有兩種情況：金色的魚鉤（重點(diǎn)放在“魚鉤”上）想知道為什么用“魚鉤”做題目？金色的魚鉤（重點(diǎn)放在“金色”上）想知道為什么這魚鉤是金色
的？
師：就是這么一枚縫衣針彎成的魚鉤，就是這么一枚長滿紅銹的魚鉤，怎會閃爍著燦爛的光芒？回憶文章圍繞魚鉤寫了一件什么事。
師：所以這金色的魚鉤僅僅是指魚鉤嗎？還指什么？ （還指老班長、老班長的精神。）
請生齊讀課題
二、整體感知
1.這到底是一位怎樣的老班長呀？請同學(xué)們找出對這位可敬的老班長的外貌描寫。
請同學(xué)們讀這段話。
炊事班長快40歲了，個兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。
師：從這段話里你讀出了什么？生答。
師：他為什么僅僅三十多歲就顯得如此蒼老？你從這背后想到了什么？生答。
師：是呀！他的背有點(diǎn)兒駝，這是他為戰(zhàn)士們?nèi)蝿谌卧沟囊娮C；他高高的顴骨，這是他為戰(zhàn)士們艱辛付出的見證；他滿臉的皺紋、斑白的兩鬢，這是他為戰(zhàn)士們盡心竭力的見證，但他唯獨(dú)沒有想到自己。讓我們再來有感情地讀這段話，讀出我們內(nèi)心的感受。
2.師：就是這位可敬的老班長，他為“我們”做了許多許多。請同學(xué)們默讀課文，想一想這位“老班長”是一個怎樣的人，你是從哪些地方感受到的？
3.群體自學(xué)，邊讀邊畫出相關(guān)的語句。
4.小組討論。
5.集體交流：
重點(diǎn)理解：
他喜出望外地跑回來，取出一根縫衣針，燒紅了，彎成個釣魚鉤。
什么是“喜出望外”？他為什么會“喜出望外”？聯(lián)系上下文理解。（正當(dāng)饑餓威脅著他們的時候，老班長忽然在池塘邊發(fā)現(xiàn)有一條魚跳出來。他想，可以釣魚燒魚湯給三個小病員吃。喝了魚湯，他們的生命就能得救，可以走出草地了，所以老班長“喜出望外”。）從 “喜出望外”這個詞語中，想想當(dāng)時老班長的心情。（老班長正在為找不到吃的而憂慮，忽然發(fā)現(xiàn)有魚，他的高興是無法形容的。這也說明老班長有堅(jiān)決完成黨交給的任務(wù)的高度責(zé)任感。）
帶讀：到了宿營地，他就到處去找野菜，和著青稞面給我們做飯。不到半個月，兩袋青稞面吃完了。饑餓威脅著我們。老班長到處找野菜，挖草根，可是光吃這些東西怎么行呢！老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地合不攏眼，其實(shí)他這些天比我們還瘦得厲害呢。（兩個“到處”說明了什么？這兩個“到處”一樣嗎？）
這天夜里，我們就吃到了新鮮的魚湯。盡管沒加作料，可我們覺得沒有比這魚湯更鮮美的了，端起碗來吃了個精光。
從這你體會到什么了？（可見他們實(shí)在是餓極了。） l
從這你看出了什么？（可見他們實(shí)在是餓極了。）
第二天，他總能端著熱氣騰騰的鮮魚野菜湯給我們吃。
師：這“總能”里包含著老班長多少心血呀。
可是老班長自己呢，我從來沒見他吃過一點(diǎn)兒魚。
他摸了摸嘴，好像回味似的說：“吃過了。 我一起鍋就吃，比你們還先吃呢。”
師：他吃了嗎？從哪兒看出來？當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長從來沒有吃魚時，老班長是怎樣向小梁解釋的？老班長為什么堅(jiān)持自己不吃魚？（老班長牢記教導(dǎo)員的教導(dǎo)，所以堅(jiān)持自己不吃魚。老班長又向小梁講述了目前的困難，說明自己為完成上級交給的任務(wù)，必須這樣做。這充分體現(xiàn)了老班長忠于黨，忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)。）
走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“皺緊眉頭”、“硬咽下去”體會老班長的痛苦，抓住“呆住”、“啊”、“萬根鋼針”體會我內(nèi)心的難過。
對話部分。采用學(xué)生與教師分角色讀的形式，在讀的過程中隨機(jī)加深理解。
老班長猛抬起頭，看見我目不轉(zhuǎn)睛地看著他手里的搪瓷碗，就支吾著說：“我，我早就吃過了。看到碗里還沒吃干凈，扔了怪可惜的……”（注意“猛抬起頭”、“支吾”，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)）
老班長轉(zhuǎn)身朝兩個小同志睡覺的地方看了一眼，一把把我摟到身邊，輕聲說：“小聲點(diǎn)兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要再告訴別人。”（“摟”與“輕聲”看出了什么？讀好。）
“不要緊，我身體還結(jié)實(shí)。”（師：他的身體真的結(jié)實(shí)嗎？小梁會相信嗎？連他自己的都不相信，于是他又說——）
“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻�人交給我。他臨走的時候說：‘他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。’小梁，你看這草地，無邊無涯，沒個盡頭。我估計(jì)，還要二十天才能走出去。熬過這二十天不簡單啊！眼看你們的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上東西，說不定就會起不來。真有個三長兩短，我怎么去向黨報(bào)告呢？難道我能說，‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服了困難出來啦’？”（從這句話中你讀出了什么？答：無奈、憂慮、傷心、自責(zé)……請學(xué)生再讀。）
師：在說這句話之前他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說話。他在干什么？
師：可是他該自責(zé)嗎？他問心有愧嗎？他需要內(nèi)疚嗎？于是我說：“可是，你總該跟我們一起吃一點(diǎn)兒呀！” 老班長怎么說？
“不行，太少啦。”他輕輕地?fù)u搖頭，“小梁，說真的，弄點(diǎn)兒吃的不容易啊！有時候等了半夜，也不見魚上鉤。為了弄一點(diǎn)兒魚餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有，我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”（你讀懂了什么？）
師：當(dāng)我要和老班長一起找的時候，他又怎么說？
“不，咱們不是早就分好工了嗎？再說，你的病也不輕，不好好休息會支持不住的。” 師：我還堅(jiān)持我的意見。老班長忽然嚴(yán)厲地說——
生接讀：“小梁同志，共產(chǎn)黨員要服從黨的分配。你的任務(wù)是堅(jiān)持走路，安定兩個小同志的情緒，增強(qiáng)他們的信心！”
第二天，老班長端來的魚湯特別少，每個搪瓷碗里只有小半條貓魚，上面漂著一丁點(diǎn)兒野菜。他笑著說：“吃吧，就是少了點(diǎn)兒。唉！一條好大的魚已經(jīng)上了鉤，又跑啦！”（三位戰(zhàn)士只能吃到這么些東西，老班長就更少了，甚至連吃都沒吃。）
我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。兩個小同志不知道為什么，也端著碗不往嘴邊送。老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩。他說：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱們就走不出這草地。同志們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后這句話是嚴(yán)厲的，意思只有我知道。
為何覺得碗有千斤重？為何收斂了笑容？眉頭為何擰成了疙瘩？那句話的意思只有我知道，可讀了課文你知道這其中的意思嗎？（因?yàn)樗肋@小半條魚來之不易，而且老班自己沒吃。最后一句話是暗示小梁，要他記住，“共產(chǎn)黨員要服從黨的分配。你的任務(wù)是堅(jiān)持走路，安定兩個小同志的情緒，鼓舞他們的信心”。這是老班長前一天對小梁說的話。這里的暗示帶有命令的意思，所以是嚴(yán)厲的。）
老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。（老班長高興了，可我為什么心情深重？）
老班長雖然瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。（老班長不累嗎？他不餓嗎？這是怎樣的一種精神呀？）
師：最后，老班長犧牲了，因?yàn)槭裁矗?
師：當(dāng)我把魚湯端到他的面前的時候，他說——
生接著讀：“小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！” 師：這真的是浪費(fèi)嗎？
師：他臨死前的最后一句話是——
生接著讀：“不，你們吃吧。你們一定要走出草地去！見著指導(dǎo)員，告訴他，我沒完成黨交給我的任務(wù)，沒把你們照顧好。看，你們都瘦得……”
老班長為什么還堅(jiān)持不肯喝魚湯？（老班長生命垂危，仍然惦念著黨交給的任務(wù)，堅(jiān)持不喝魚湯，而要把魚湯讓給小病員吃，讓小病員喝了魚湯后能走出草地。）
師：同學(xué)們，你們看，老班長臨死前惦記的仍是誰？就是這么一位可敬的老班長，就是這么一位無私的老班長，就這么走了，蒼空為之動容，大地為之震顫，此時一切都顯得如此靜寂，只留下我們聲聲的抽噎，很久很久……
齊讀最后一自然段。自己再讀一讀，體會體會。
師：1.“擦干了眼淚，我把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里。”小梁為什么要這樣做？（聯(lián)系上下文體會小梁當(dāng)時的感情。）
2.課文為什么以“金色的魚鉤”為題目？
3.為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”？（因?yàn)檫@魚鉤是老班長用來鉤魚給他們吃的，讓他們維持生命走出草地的遺物；魚鉤雖然長滿了紅銹，但老班長舍己為人的革命精神卻永遠(yuǎn)放光芒。小梁把魚鉤小心地包起來，是為了讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，受到革命傳統(tǒng)教育，同時也表達(dá)了小梁自己永遠(yuǎn)向者班長學(xué)習(xí)的決心。最后這句話點(diǎn)明了文章的主題。）
板書設(shè)計(jì)：
金色的魚鉤
照顧
老班長 魚鉤 三個病號
懷念
課后小結(jié)
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.積累本課15個詞語，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。
3.學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。
4.練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：體會文章中蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
課前準(zhǔn)備：課前布置收集有關(guān)長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險(xiǎn)，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個老班長的故事。（板書課題，生讀課題）
二、初讀課文，直奔中心
1.請同學(xué)快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
2.再次快速默讀課文，讀時注意自己的感受和心情變化，讀后談?wù)劯惺堋?/p>
［設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生暢談初讀后的感受，學(xué)生會談到會被班長為革命，為他人犧牲自己的品質(zhì)感動。這樣能及時釋放學(xué)生心中的感動，又能根據(jù)學(xué)情來展開下面的教學(xué)。］
三、精讀品析，體會情感
1、 同學(xué)們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動。帶著這份感動再次走進(jìn)課文，細(xì)細(xì)品讀描寫老班長的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?/p>
2、品讀重點(diǎn)句：
－－－從外貌體會中心
（1）“炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。”
a.三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?
（“滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長期艱苦的革命斗爭。“斑白的兩鬢”說明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內(nèi)心為病號的擔(dān)憂和焦慮。）
b.抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀，讀出感動。
（2）“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。”
（老班長勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。）
－――從語言、行動、神情體會中心
（1）學(xué)習(xí)“硬咽草根魚骨頭”片段
a.指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？
（抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時的心情，體會老班長的品質(zhì)。）
b.感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。
（2）學(xué)習(xí)“夜里釣魚摸野菜”片段
a.自由朗讀，讀后議論：為什么這個片段令人感動？
（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅(jiān)持。）
b.抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。
（3）學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷
“小聲點(diǎn)兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人。”
“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻�交給我。……我怎么向黨匯報(bào)？難道我能說‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了’？”
a.說出內(nèi)心感受，為什么讓你感動？
（老班長意在穩(wěn)定小病號的情緒，保護(hù)他們的身體，堅(jiān)持走出草地，完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點(diǎn)憂。）
b.指導(dǎo)朗讀
（4）學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段
a.學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。
b.思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？
（“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態(tài)，反映了老班長堅(jiān)定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質(zhì)。病號不吃，老班長“皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強(qiáng)烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。）
c.指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”
（5）學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚湯”片段
a.自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。
b.說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？
（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任，不忘黨的重托，不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。）
c.指導(dǎo)分角色朗讀。
（注意讀出老班長身體已經(jīng)極度虛弱，又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。戰(zhàn)士們心急如焚，無盡的擔(dān)心和難過，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）
四、品味金色，升華情感
師引：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!（出示句子）
（1）為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？
（2）深情朗讀中心句。
五、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)述課文
1.作者要用魚鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。現(xiàn)在我們來到革命烈士紀(jì)念館，同學(xué)們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎？
講解時應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。（2）注意把課文感人的場面表達(dá)出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。
2.同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。
六、布置作業(yè)
1.把最讓你感動的地方用最富深情的朗讀來體現(xiàn)。
2.課后實(shí)踐活動：組織長征題材故事會、圖片展覽會等。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教材簡析
《金色的魚鉤》記敘了紅軍過草地時，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事。文章生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。全文語言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序敘述，表達(dá)了對老班長的深切懷念。
教學(xué)目標(biāo)
通過理清文章結(jié)構(gòu)，了解文本內(nèi)容，體會作者的表達(dá)方法，使學(xué)生明確文章的寫作特色---“組織材料有重點(diǎn)、層次清晰有條理、刻畫人物有方法”，從而學(xué)會布局謀篇的知識。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
通過學(xué)習(xí)《長征》，我們了解了紅軍在舉世聞名的二萬五千里長征中爬雪山，過草地，經(jīng)歷了千難萬險(xiǎn)。今天，我們學(xué)習(xí)閱讀課文《金色的魚鉤》。（板書26金色的魚鉤）這是一篇革命回憶錄，是一個真實(shí)的故事，這個故事就發(fā)生在長征途中。
二、檢測預(yù)習(xí)
昨天晚上老師要求大家預(yù)習(xí)這篇課文，我知道，在我沒有要求預(yù)習(xí)之前，
已經(jīng)有好多同學(xué)讀過此文，都有哪些同學(xué)不止一次讀過這篇文章？
既然你們這么喜歡這個故事，昨天晚上又做了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師就來了解一下你對課文掌握的情況。
1、字詞
我們來看這些詞語，會讀就讀，不會讀隔過去。
顴骨 青稞 支吾 兩鬢斑白
粗糙 收斂 抽噎 喜出望外
瞻仰 疙瘩 攙扶 夜色彌漫
脆弱 衰弱 奄奄一息
作（zuò）料 禁(jīn)不住
和（huò）著青稞面
擰（nǐng）成疙瘩
這些詞語中有兩個帶弱的詞語，是哪兩個？
我們雖然還是一天一天衰弱下去，比起光吃草根來畢竟好多啦。
眼看我們的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上東西，說不定就會起不來。
同志們，為了革命，你們必須吃下去。小梁，你不要太脆弱！
從這幾個句子中，你能理解脆弱和衰弱的區(qū)別嗎？
2、內(nèi)容
昨天晚上預(yù)習(xí)時，你們采用了什么樣的方法讀的課文？（朗讀、快速默讀）這么長的閱讀課文，我們就應(yīng)該采取快速默讀的方法。能概括課文的主要內(nèi)容嗎？
大家讀過課文，知道文章是寫人的，是贊美老班長的，為什么用“金色的魚鉤”做題目？
課文最后有這樣一句話，直接描寫了魚鉤，“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。”（幻燈）怎么理解？（板書：舍己為人）
回憶一下課文，你能說說老班長帶領(lǐng)三個小戰(zhàn)士在草地上走了大概多少天嗎？故事里沒有精確的數(shù)字，但某些句子還是做了交待，細(xì)心的同學(xué)可以看出來。
（從老班長和小梁談話時說過的一句話“我看還有二十天才能走出這片草地”及“走了十五天，斷糧了”，陸陸續(xù)續(xù)又走了幾天引導(dǎo)。）
這四十多天的草地生活，作者沒有一一描寫，而是選取了幾個特別的日子，回憶回憶是哪幾個日子？（板書：1、第一次吃魚。2、發(fā)現(xiàn)秘密。3、命令喝魚湯。4、老班長犧牲。）
這四個日子，哪個作者只是做了簡單的交待，沒有詳細(xì)寫？四十多天，他選擇了這三天詳細(xì)地寫，又把必須交代的發(fā)現(xiàn)魚那天，稍微略寫。但是你看到這幾天是不是就能夠想到整個兒四十多天的情況呀？這就是作家藝術(shù)的寫作手法。（板書：組織材料有重點(diǎn)）比如你們將來寫“愉快的假期”是不是要一天一天挨著寫呢？
現(xiàn)在可以打開書了，從哪個自然段到哪個自然段寫的是這四十多天的草地生活呢？這四天又分別是哪幾個段？（給課文可以分為三段，亦可分為六段。）
把整個文章內(nèi)容整體掌握了，再看看它究竟寫了哪幾方面的內(nèi)容，把每一個內(nèi)容弄清楚了，再給課文分段就比較容易了。
課文篇幅雖然很長，段落很多，但是我們這樣一理順，就會發(fā)現(xiàn)層次非常清晰，（板書：層次清晰有條理）
三、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法
僅僅抓住重點(diǎn)組織材料，條理清晰，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能把文章寫得引人入勝，這篇課文非常吸引讀者，在沒有要求預(yù)習(xí)前，你就不止一次地讀過，原因在哪里？（故事性強(qiáng)，感動人）
是啊，課文就像在給我們講故事，娓娓道來，生動感人。作者之所以能把故事敘述得這么打動人心，一個原因是這個故事是真實(shí)的，更為關(guān)鍵的是他刻畫人物有方法。（刻畫人物有方法）
作者寫這篇文章的目的是什么？（贊誦老班長舍己為人）但通篇課文沒有一句贊美的話語，作者是通過哪些描寫來體現(xiàn)人物的內(nèi)心品質(zhì)？（板書：外貌、語言、神情、動作行為）
是的，故事中有許多關(guān)于人物的語言、動作、神情和心理的描寫感動著我們，從中可以體會到老班長舍己為人的高尚品質(zhì)，作者詳細(xì)寫的這三天中老班長的一言一行就足以表現(xiàn)他崇高的內(nèi)心世界。
1、發(fā)現(xiàn)秘密
我們先來看發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚的這一天情況的描寫，這部分內(nèi)容人物對話
比較多，三人合作分角色讀。讀完后，看一看哪些地方的描寫能體現(xiàn)老班長舍己為人的品質(zhì)，能夠成功刻畫人物的內(nèi)心世界，用波浪線畫出來，批注感受。
預(yù)設(shè)一
他坐在那里捧著搪（táng）瓷（cí）碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽（yàn）下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”
這段話既有動作描寫，又有神態(tài)描寫，從中你體會到什么？
預(yù)設(shè)二
“不要緊，我身體還結(jié)實(shí)。”他抬起頭，望著夜色彌（mí）漫的草地。好久，才用低沉的聲音說，“指導(dǎo)員把你們?nèi)齻�人交給我，他臨走的時候說：‘他們年輕。一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。’小梁，你看這草地，無邊無涯，沒個盡頭。我估計(jì)，還要二十天才能走出去。熬（áo）過這二十天不簡單啊！眼看你們的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上東西，說不定就會起不來，真有個三長兩短，我怎么去向黨報(bào)告呢？難道我能說，‘指導(dǎo)員，我把同志們留在草地上，我自己克服了困難出來啦’？”
從中體會到什么？（完成任務(wù)的決心大，忠于革命。）
預(yù)設(shè)三
“不行，太少啦。”他輕輕地?fù)u搖頭，“小梁，說真的，弄點(diǎn)兒吃的不容易啊！有時候等了半夜，也不見魚上鉤。為了弄一點(diǎn)兒魚餌，我翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓……還有，我的眼睛壞了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”
從人物語言描述出人物行為。
2、命令喝魚湯
對于老班長命令我們喝魚湯這一天的描寫，課文只用了三個自然段，別看內(nèi)容不多，作者可是字斟句酌。在這三個自然段中，作者主要是通過什么描寫來表現(xiàn)老班長舍己為人的精神品質(zhì)？（神情）請您在這三個自然段中畫出描寫老班長深情的詞句？（笑-收斂—一絲笑意）
從老班長的表情變化，你體會到什么？
（因?yàn)樗肫鹱蛱焱砩系氖拢m然他告訴小梁不要讓那兩個小同志知道，但是，也許那兩個小同志在遠(yuǎn)處也聽到了。他知道大家今天的心情很沉重，所以他做出一個笑來，是要改變這種氣氛，用這個笑來動員大家吃魚，）
最后為什么用“一絲笑意”不用“開懷大笑”？
“一絲笑意”。 我們從老班長兩次笑的表現(xiàn)中，就能深深地體會到他的內(nèi)心。一看他怎么笑，就知道他心里想的是什么，體會到了他的情感。可見作者寫這篇文章，句句掂量，字字斟酌，頗費(fèi)心思！
在這部分內(nèi)容里，還有兩處小梁的心理描寫也非常打動人心。請圈畫出來。
3、老班長犧牲
對于老班長犧牲部分內(nèi)容，我們采用快速默讀的方法，畫出你認(rèn)為能表現(xiàn)老班長精神品質(zhì)的地方。
預(yù)設(shè)一
當(dāng)我俯下身子，把魚湯送到老班長嘴邊的時候，老班長已經(jīng)奄（yǎn）奄一息了。他微微地睜開眼睛，看見我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁，別浪費(fèi)東西了。我……我不行啦。你們吃吧！還有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”
預(yù)設(shè)二
老班長雖然瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。
炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴（quán）骨，臉上布滿皺紋，兩鬢（bìn）都斑白了。
總結(jié)：作家寫文章，表現(xiàn)人的內(nèi)心世界的時候，往往通過人的外部表現(xiàn)如動作語言神態(tài)等來寫，你們將來寫人的時候，也可以用這個方法。
四、升華練筆
選擇：
1、改編為敘事詩。
2、寫故事梗概：注意做到重點(diǎn)突出，刪減適當(dāng)寫故事梗概。
板書設(shè)計(jì)：
26 金色的魚鉤
一（1、2）接受任務(wù)
第一次吃魚
發(fā)現(xiàn)秘密
勸喝魚湯
老班長犧牲
三、（34）珍藏魚鉤
二（3、33）
組織材料有重點(diǎn)
層次清晰有條理
刻畫人物有方法
忠于革命
舍己為人
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，能找出點(diǎn)明題意的句子，能有感情朗讀描寫老班長語言的句子，體會人物的精神，從而理解“這個長滿紅銹的魚鉤……金色的光芒！”這句話的含義。
2、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”等詞語。
二、教學(xué)過程：
1、檢查自學(xué)字、詞情況：
（1）根據(jù)意思聽寫詞語：
“三長兩短”、“喜出望外”、“奄奄一息”。
（2）齊讀生字、新詞。
（3）說說容易讀錯、寫錯的字、詞。
2、初讀課文，感知大意。
（1）默讀課文并思考：A
簡要說說課文寫了一件什么事？B
找出點(diǎn)明題意的句子（用直線劃下來）。
（2）反饋。
3、理解“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”的含義。
（1）齊讀。
（2）質(zhì)疑：“這個長滿紅銹的魚鉤”怎么會“永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒”？
（3）討論。
（4）定向。找一處老班長的語言，讀讀，簡要說說意思，然后想想反映了老班長的什么精神，最后有感情朗讀。
（5）自學(xué)。
（6）交流。（以感情朗讀為重）
（7）體會老班長的精神。
（8）說說“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。
（9）練習(xí)。
4、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)。
（1）根據(jù)意思寫詞語。
（2）體會“這個長滿紅銹的魚鉤，將永遠(yuǎn)閃爍著金色的光芒！”這句話的含義。
5、板書設(shè)計(jì)：略。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教材說明】
《金色的魚鉤》是人教版小學(xué)語文第十冊第四單元的一篇略讀課文。課文敘述了長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務(wù)，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力；各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。因此，在教學(xué)中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句，進(jìn)行分析、想象、朗讀，讓學(xué)生在入情入境的朗讀中感受老班長的高尚品質(zhì)，讓學(xué)生受到愛黨愛人民的教育，從而懂得珍惜今天的幸福生活。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。
2、技能目標(biāo)：練習(xí)快速閱讀，知道紅軍過草地時的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛黨和人民的思想感情，從而珍惜今天的幸福生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】從課文的重點(diǎn)語句體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
【課前準(zhǔn)備】了解有關(guān)紅軍長征的故事。
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)課激趣
1、師：同學(xué)們喜歡釣魚嗎？哪位同學(xué)能把魚鉤畫出來？
師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目就叫《金色的魚鉤》，板題。
2、齊讀課題，讀了課題你想知道什么？
3、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文了，誰能回答剛才同學(xué)們提的問題？
4、指名回答，師板畫魚鉤。
二、品重點(diǎn)語句，悟文章真情
1、這樣的魚鉤容易釣到魚嗎？課文中哪個自然段寫了魚難釣？
指導(dǎo)朗讀15自然段（語速要慢，讀出老班長沉重的語氣。）
2、老班長自己喝不喝魚湯？從哪些句子看出？
指導(dǎo)朗讀第八自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)“硬咽”，表情要皺起眉頭，做艱難吞咽的動作。
3、當(dāng)“我”看到老班長吃草根和魚骨頭時，心里有什么感受呢？
重點(diǎn)朗讀“好像有萬根鋼針扎著喉管”，體會“我”的難受心情。
設(shè)計(jì)意圖：張?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”我在理解課文這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)時，抓住文中的重點(diǎn)詞句，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生把課文內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來。
4、老班長為什么一點(diǎn)都不吃呢？這樣他能熬得住嗎？
5、課件出示介紹草地的圖片資料。
6、出示指導(dǎo)員說的話：
“一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地去。”
體會句子的含義，“無論多么艱苦”指他們在草地上可能會遇到什么困難？
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先觀看草地的圖片及文字資料，讓學(xué)生對草地有了一定的了解，再讓學(xué)生展開想象，說說他們在過草地時可能會遇到什么困難，這一環(huán)節(jié)能填補(bǔ)課文空白，促進(jìn)學(xué)生對課文的理解。
7、當(dāng)“我”知道老班長只吃魚骨頭時，還忍心喝下這魚湯嗎？
指導(dǎo)朗讀：“我端起搪瓷碗，覺得有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”
三、總結(jié)全文，領(lǐng)會中心
1、老班長看到我們不喝魚湯，表情有什么變化？對我們說了什么？
2、聽了他的話，我們只好“大口大口地咽下了”魚湯。
（體會“咽”的含義）這時他的表情又有什么變化？他在想什么？
師：老班長沒喝魚湯，卻露出了笑意，我喝下了魚湯，心里反而像塞了鉛塊似的，沉重極了，這是因?yàn)槲覔?dān)心──老班長他有一天會倒下──
師：令人擔(dān)心的事終于發(fā)生了，老班長他倒下了，倒在了一個水塘邊，他這是因?yàn)椹ぉゐI才昏倒的。
2、要救老班長，只有趕快弄點(diǎn)吃的來，當(dāng)我們把魚湯端給老班長時，他卻拒絕了。
指導(dǎo)朗讀老班長犧牲前的話。
師：老班長在犧牲前想的還是三個病號，他用自己全部的心血完成了黨交給他的任務(wù)，現(xiàn)在你還覺得這是個普通的魚鉤嗎？
（引讀）在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。
3、放著光芒的僅僅是這個魚鉤嗎？你看著這個魚鉤好像看見了誰？想起了他的什么事？魚鉤上閃爍著老班長什么品質(zhì)？
板書：
舍己為人
4、三個小戰(zhàn)士面對著老班長的遺體會說些什么？
5、齊讀最后一段話。
設(shè)計(jì)意圖：老班長的犧牲更體現(xiàn)了他的偉大，此時引導(dǎo)學(xué)生說出三個病號想對老班長說的話，也正是學(xué)生想說的話，讓學(xué)生的情感在這一刻也達(dá)到了高潮。
師：今年是紅軍長征勝利70周年紀(jì)念，為了讓同學(xué)們對長征有個初步的了解，老師帶了些圖片給同學(xué)們看。（看課件）
師：學(xué)了這篇課文，你放學(xué)后最想做什么？
生：想去找些關(guān)于長征的故事來讀一讀。
生：想把這個故事講給弟弟聽。
四、作業(yè)
課件出示：回家后，把《金色的魚鉤》這個故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)述《金色的魚鉤》，既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又鞏固了本課所學(xué)。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，了解紅軍過草地時的艱難情況，學(xué)習(xí)老班長舍己為人的崇高品質(zhì)。
2、練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會人物的思想感情。
【教學(xué)時間】一課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
在前邊我們學(xué)習(xí)了毛主席的《長征》一詩，了解了紅軍在舉世聞名的二萬五千里長征中爬雪山，過草地；經(jīng)歷了千難萬險(xiǎn)。今天，我們學(xué)習(xí)閱讀課文《金色的魚鉤》。這是一篇有關(guān)長征故事的課文。在紅軍過草地時，一位老班長接受黨交給的任務(wù)，盡心盡力地照顧三個病號，在即將走出草地時，老班長犧牲了。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字、詞情況
課文中的重點(diǎn)詞語，你們都理解了嗎？
1、什么叫“青稞”？
（大麥的一種，粒大皮薄，主要產(chǎn)在西藏、青海等地。）
2、“作料”的“作”讀第幾聲？什么叫“作料”？
（“作”是多音字，作料的“作”讀第二聲。“作料”就是燒菜時用的油、鹽、醬、醋等調(diào)味品。）
3、“回味”是什么意思？
（“回味”是指在回憶中體會曾經(jīng)經(jīng)歷過的美好事物。課文中老班長這樣說，是為了消除“我”的懷疑，使病員安心地喝魚湯。）
4、“彌漫”兩字怎么講？“夜色彌漫”是什么意思？
（“彌漫”是充滿的意思，“夜色彌漫”就是到處充滿夜的景色。）
5、什么叫“嚴(yán)峻”？（“嚴(yán)峻”就是嚴(yán)厲、嚴(yán)格的意思。）
6、“斂”字要注意讀音和字形。“斂”是什么意思？課文中的“收斂”是什么意思？
（“斂”是收攏的意思。課文中的“收斂”指老班長的笑容收起來了，消失了。）
7、“掣”字怎么講？（“掣”是拽、拉的意思。）
8、什么叫“奄奄一息”？
（“奄奄一息”是呼吸微弱，快斷氣了的意思。）
9、“瞻”字在字典上怎么講？什么叫“瞻仰”？
（“瞻”是往上看或向前看，懷著敬意仰起頭來看，如瞻仰毛主席、周總理的遺容。）
三、說一說
課文講的是一件什么事？為什么課題叫“金色的魚鉤”？
四、默讀課文，思考
1、這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點(diǎn)？
（發(fā)生在1935年秋天，紅軍長征途中過草地的時候。）
2、老班長擔(dān)負(fù)著什么任務(wù)？（保護(hù)三個小病員過草地。）
3、把刻畫老班長外貌的句子畫出來。讀后說一說從老班長的外貌，我們可以知道他是怎樣的一個人？（是一個勤勞質(zhì)樸的勞動人民。）
4、看課文第3自然段，什么叫“合不攏眼”？老班長為什么“整夜整夜”地合不攏眼？（因?yàn)椤梆囸I威脅著我們”。）為什么用“威脅”？（說明當(dāng)時困難十分嚴(yán)重，如再找不到吃的，大家就有生命危險(xiǎn)。）
5、第4自然段中寫老班長“喜出望外”地跑回來，他為什么“喜出望外”？
（正當(dāng)饑餓威脅著他們的時候，老班長忽然在池塘邊發(fā)現(xiàn)有一條魚跳出來。他想，可以釣魚燒魚湯給三個小病員吃。喝了魚湯，他們的生命就能得救，可以走出草地了，所以老班長“喜出望外”。）
從“喜出望外”這個詞語中，想想當(dāng)時老班長的心情。
（老班長正在為找不到吃的而憂慮，忽然發(fā)現(xiàn)有魚，他的高興是無法形容的。這也說明老班長有堅(jiān)決完成黨交給的任務(wù)的高度責(zé)任感。）
6、當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長從來沒有吃魚時，老班長是怎樣向小梁解釋的？老班長為什么堅(jiān)持自己不吃魚？
（老班長牢記教導(dǎo)員的教導(dǎo)，所以堅(jiān)持自己不吃魚。老班長又向小梁講述了目前的困難，說明自己為完成上級交給的任務(wù)，必須這樣做。這充分體現(xiàn)了老班長忠于黨，忠于革命，舍己為人的崇高品質(zhì)。）
7、為什么小梁端起搪瓷碗，覺得有千斤重，怎么也送不到嘴邊？
（因?yàn)樗肋@小半條魚來之不易，而且老班自己沒吃。）
8、老班長看見大家不吃魚湯，說了什么話？把老班長說的話讀一讀。為什么最后這句話是嚴(yán)厲的，意思只有小梁知道？
（最后一句話是暗示小梁，要他記住，“共產(chǎn)黨員要服從黨的分配。你的任務(wù)是堅(jiān)持走路，安定兩個小同志的情緒，鼓舞他們的信心”。這是老班長前一天對小梁說的話。這里的暗示帶有命令的意思，所以是嚴(yán)厲的。）
9、讀課文，從“以后”到“竟撲倒在他懷里哭了”，指名三人讀。分角色朗讀其中小梁和老班長的對話，一人讀敘述部分。
（從對話朗讀中體會老班長確實(shí)是小戰(zhàn)士的“上級”、“保姆”、和“勤務(wù)員”，突出老班長的精神感人之深，為完成上級交給的任務(wù)決心之大。）
10、為什么老班長看到大家不吃魚湯，收斂了笑容？看到大家吃完魚湯，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了笑容？
（老班長看見大家不吃魚湯，怕大家身體更加瘦弱，走不出草地，完不成任務(wù)，所以心里發(fā)愁。看見大家吃完魚湯，雖然魚湯很少，但總可以維持生命，可以走出草地，完成上級交給他的任務(wù)，所以他心里很高興。）
老班長的感情變化，說明了什么？
（讓學(xué)生分小組討論說出自己的意見。）
11、接近草地的邊緣時，小病員是怎樣的情形？老班長呢？老班長怎么對小病員說？大家的心情怎么樣？
12、小梁他們發(fā)現(xiàn)老班長昏倒在水塘邊時，是怎樣搶救的？
13、老班長為什么還堅(jiān)持不肯喝魚湯？
（老班長生命垂危，仍然惦念著黨交給的任務(wù)，堅(jiān)持不喝魚湯，而要把魚湯讓給小病員吃，讓小病員喝了魚湯后能走出草地。）
14、“擦干了眼淚，我把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里。”小梁為什么要這樣做？
（聯(lián)系上下文體會小梁當(dāng)時的感情。）
15、為什么說“ 在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”？
（因?yàn)檫@魚鉤是老班長用來鉤魚給他們吃的，讓他們維持生命走出草地的遺物；魚鉤雖然長滿了紅銹，但老班長舍己為人的革命精神卻永遠(yuǎn)放光芒。小梁把魚鉤小心地包起來，是為了讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，受到革命傳統(tǒng)教育，同時也表達(dá)了小梁自己永遠(yuǎn)向者班長學(xué)習(xí)的決心。最后這句話點(diǎn)明了文章的主題。）
小結(jié)第4段段意：寫小梁把老班長留下的魚鉤小心地保存起來。
五、看插圖
哪一位是老班長？看看他的表情怎樣？他們正在想什么？用自己的話說說。總結(jié)全文：這篇課文寫得具體生動，非常感人，老班長的形象和內(nèi)心活動都深深印入我們的腦海中。老班長完成任務(wù)的高度責(zé)任感和舍己為人，忠于黨，忠于革命的精神值得我們學(xué)習(xí)。
【小資料】
紅四方面軍：
即中國工農(nóng)紅軍第四方面軍。1931年11月，由鄂豫皖革命根據(jù)地的第四軍、第二十五軍組成，徐向前任總指揮，張國燾任政治委員。1932年6月，國民黨軍對革命根據(jù)地發(fā)動第四次“圍剿”，10月紅四方面軍主力離開鄂豫皖革命根據(jù)地，12月轉(zhuǎn)移到四川、陜西邊界地區(qū)，建立了川陜革命根據(jù)地。1933年至1934年，先后粉碎國民黨兩次大規(guī)模的圍攻。1935年3月，紅四方面軍開始長征。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
第一課時教學(xué)任務(wù):
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)生字新詞.
能達(dá)到正確,流利地讀課文.
初步了解課文內(nèi)容,總結(jié)主要內(nèi)容,能按照事情發(fā)展順序給課文分段.
寫出段意,練習(xí)用提綱的形式理清課文寫作順序.
教學(xué)步驟:
查預(yù)習(xí),熟讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞.
1,指名分自然段讀課文,檢查是否讀正確,對于讀錯的字音及較難讀的語句教師當(dāng)堂指導(dǎo).
2,聽寫本課生字組詞,指名3—4人到黑板板書,針對出現(xiàn)的問題重點(diǎn)指導(dǎo).如:"涯"與"崖"在字形和義上的區(qū)別;"兜"的書寫筆順及部首等.
3,自由朗讀課文,把字音讀正確,句子讀流利.
(建議:預(yù)習(xí)作業(yè)可以布置,查找有關(guān)第二次國內(nèi)戰(zhàn)爭及長征的資料;讀熟課文批注出不懂的問題;自學(xué)生字并組詞;看課后練習(xí)試著完成.)
了解課文主要內(nèi)容
1,默讀課文,總結(jié)課文主要內(nèi)容.(學(xué)生可根據(jù)自己理解,用自己的話進(jìn)行概括,鼓勵學(xué)生從多角度思考問題.)
2,按照事情發(fā)展順序課文分成4部分,并能寫出段意或提綱.
(1),想想按什么順序給文章分成哪幾部分.(展開討論,只要分段能講出自己的道理即可.)
(2),練習(xí)用小標(biāo)題概括各部分內(nèi)容.
(培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力,由小組合作完成,再分別匯報(bào),全班交流.)
總結(jié)段意——運(yùn)用上一篇課文總結(jié)小標(biāo)題的方法把段意精簡成小標(biāo)題.
(以老班長的角度:接受任務(wù)—精心照顧—完成任務(wù)—光榮犧牲)
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
一,有感情地朗讀課文.
二,能正確地寫出對難句的理解.
三,了解老班長的對革命事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神和無微不至關(guān)心戰(zhàn)友的崇高品質(zhì),并產(chǎn)生敬佩之情.
四,體會人物外貌描寫對表達(dá)人物品質(zhì)的作用.
教學(xué)重,難點(diǎn):
能正確地寫出對難句的理解.
體會人物外貌描寫對表達(dá)人物品質(zhì)的作用.
教學(xué)過程:
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(回顧課文主要內(nèi)容,引入新課.)
瀏覽課文按事情發(fā)展順序說說《金色的魚鉤》講的是一個怎樣的故事.
[學(xué)生瀏覽課文,回憶主要內(nèi)容,迅速進(jìn)入課文情境.]
二,深入學(xué)習(xí):
(抓住重點(diǎn)情節(jié)和場景,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容及思想感情.)
(一)自主學(xué)習(xí),片斷感悟:
(利用統(tǒng)領(lǐng)全文的問題,給出自學(xué)時間,先讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)感悟,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力.)
(課件:課文插圖)這就是那位為了照顧戰(zhàn)友而光榮犧牲的老班長,就讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)草地,借助課文中描寫老班長外貌,語言,動作,神態(tài),的語句,來認(rèn)識老班長,來了解他是怎樣的一個人吧.
出示課件:
[學(xué)生借助自學(xué)提示,勾畫,批注,自學(xué)理解,相互交流.]
(二),匯報(bào)交流,全面感悟:
(通過集體匯報(bào),讓每個學(xué)生的理解都由片面趨于全面,從而更加全面,更加深入地了解老班長,通過教師的點(diǎn)播,朗讀指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的情感,從而產(chǎn)生對老班長的敬佩之情.重點(diǎn)通過三次喝魚湯的不同情境,逐層深入地了解分析人物,并以小梁的情感變化為輔線,側(cè)面襯托老班長的品格)
1,從第一次喝魚湯可以看出老班長是個怎樣的人
學(xué)生匯報(bào)教師點(diǎn)播——抓住老班長憂愁得"整夜整夜合不攏眼"和洗衣服回來"喜出望外"做魚鉤這一喜一憂的對比,體會到老班長一心為戰(zhàn)友著想.
通過小梁的心情進(jìn)一步感受老班長的高尚品格.
2,第二次喝魚湯的情景,為什么那樣鮮美的魚湯,小梁卻難以下咽呢 你是通過哪些具體的語句話來認(rèn)識老班長的
(這部分是課文重點(diǎn),要通過朗讀反復(fù)體會,采取抓住老班長表情變化的學(xué)習(xí)方法,體會人物品質(zhì).)
(1),出示課件
讀一讀這段話,你從中體會到小梁怎樣的心情 省略號省略了小梁想說的什么話呢
(2),出示課件
讀讀這段話,聯(lián)系前文老班長"硬咽魚骨頭"和"摸黑找野草"等感人場面,想一想"為什么小梁覺得盛著魚湯的碗有千斤重 "
從老班長為了安慰大家勉強(qiáng)地笑到看到大家不喝湯眉頭擰成疙瘩再到看到大家大口大口的喝了魚湯而舒展了皺紋露出會心的微笑,你體會到了什么
3,第三次喝魚湯的情景.是課文高潮,采取抓住小梁情緒的強(qiáng)烈跌宕,換位體會的學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心.
(1)啟發(fā)想象:a,假如你是小梁,當(dāng)你們歷盡千辛萬苦就要走出草地你是怎樣的心情
b,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)老班長昏倒在水邊,為了救老班長你手掣魚竿,蹲在水邊,你又會是怎樣的心情
(2)表達(dá)感動:
(抓住老班長臨終前的話語思考,體會老班長崇高的精神.)
出示課件:
自由輕聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感受,并說說為什么有這樣的感受
(體會"浪費(fèi)"的意思,品悟到老班長即便剩下最后一口氣,仍堅(jiān)持把魚湯留給病號吃的.)
(3)有感情地朗讀第32自然段.
(三),提升理解,讀寫結(jié)合:
(通過寫的方式梳理自己對課文,對難句的理解,完成知識轉(zhuǎn)化的過程.)
可親,可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺地呼喊也無法喚醒他了.他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托,他用自己的生命換來了戰(zhàn)友們的生命.他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤.
出示課件:
1,為什么說長滿了紅繡的魚鉤上,閃爍著金色的光芒 結(jié)合整節(jié)課的感受,談自己的體會.(答案見教參)
三,課外擴(kuò)展:
(借助文字的外貌描寫,回憶相似文章的英雄人物形象.通過教師導(dǎo)語的描述,回憶相關(guān)文章中的環(huán)境描寫,為下節(jié)課總結(jié)此類文章的寫作方法奠定基礎(chǔ).)
1,(出示圖片)在長征途中像老班長這樣舍己為人,為了革命獻(xiàn)出寶貴生命的革命戰(zhàn)士何止一個 你還記得這個不愿連累戰(zhàn)友的小家伙嗎 你可知道這是位負(fù)責(zé)發(fā)棉衣的軍需處長,他把冬衣發(fā)到戰(zhàn)友的手中而他卻永遠(yuǎn)留在了雪山上.還有我們這位舍己為人,忠于革命的老紅軍…
2, 紅軍長征勝利已經(jīng)70年周年了,一些志愿者自愿組織起來,沿著當(dāng)年紅軍的長征路線重走長征路,他們用自己的雙腳,用自己的身心感受那段歷史,聆聽英雄的講述,我們不能和他們一起重走長征路,但網(wǎng)絡(luò)中有很多關(guān)于那段歷史的記載,點(diǎn)擊相關(guān)網(wǎng)站,你可以更深入全面地了解那段悲壯而感人的歷史.
四,作業(yè):
再讀《馬背上的小紅軍》《草地夜行》《豐碑》等文章,比較選材,寫法的異同.按要求摘抄或用自己的話總結(jié).
寫法
課文
選材(主要內(nèi)容)
寫作方法
命題方法
寫作順序
(或線索)
刻畫人物的方法
《馬背上的小紅軍》
《草地夜行》
《豐碑》
《金色的魚鉤》
板書設(shè)計(jì):
金色的魚鉤
小 梁:無比鮮美——難以下咽——痛苦萬分
老班長:精心照顧——舍己為人——光榮犧牲
關(guān)心戰(zhàn)友 高度負(fù)責(zé)
板書也可以借課題:做魚鉤——用魚鉤——存魚鉤
關(guān)心戰(zhàn)友 高度負(fù)責(zé)
第三課時教學(xué)任務(wù):
一,體會人物外貌描寫對表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用.
默讀課文,劃出課文中幾次老班長的外貌描寫,說說這幾次描寫老班長的外貌有什么用意
交流體會.(見教參)
二,比較同類題材的文章的寫作方法的異同,感悟?qū)懭宋恼碌牟煌椒?
1,把幾篇同類文章放在一起再次回顧比較,學(xué)習(xí)此類文章借助外貌描寫表現(xiàn)人物品質(zhì);環(huán)境描寫烘托氣氛;按事情發(fā)展順序環(huán)環(huán)緊扣;象征手法引人深思等的寫作方法.
總結(jié)歸納寫人文章的方法:抓住人物外貌,語言,神態(tài),動作理解人物情感,結(jié)合上下文理解事件,情節(jié)等.
自學(xué)提示:
默讀課文,思考:老班長是個怎樣的人,你是從哪些地方感受到的,作簡單標(biāo)注.
自學(xué)后同桌交流.選擇令你感動的情節(jié)談理解并朗讀.
我不信,等他收拾完碗筷走了,就悄悄地跟著他.走進(jìn)前一看,啊!我不由得呆住了.他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭,嚼了一會兒,就緊皺著眉頭硬咽下去.我就的好像有萬根鋼針扎著喉管,失聲喊起來:"老班長,你怎么……"
第二天,老班長端來的魚湯特別少,每個搪瓷碗里只有小半條小魚,上面漂著一丁點(diǎn)兒野菜.他笑著說:"吃吧,就是少了點(diǎn)兒.唉!一條好大的魚已經(jīng)上鉤,又跑啦!"
老班長看著我們吃完,臉上的皺紋舒展開了,嘴邊露出了一絲笑意.
當(dāng)我俯下身子,把魚湯送到老班長嘴邊的時候,老班長已經(jīng)奄奄一息了.他微微地睜開眼睛,看見我端著的魚湯,頭一句話就說:"小梁,別浪費(fèi)東西了.我……我不行啦.你們吃吧!還有十多公里路,吃完了,一定要走出草地去!"
在這個長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【教學(xué)設(shè)想】
1、本篇課文內(nèi)容較長，教學(xué)中不能面面俱到，這樣內(nèi)容顯得零亂，使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn)，學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙。基于這樣的考慮，我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容，以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對全文的理解，同時指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來。既有個性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。
2、以設(shè)疑的方法一步步的讓學(xué)生隨著這條線索貫穿于全文，以老班長的角度展示了故事的主要內(nèi)容，使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
2、理解課文內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。
4、在朗讀中，體會文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的意義。
【教學(xué)過程】
一、質(zhì)凝導(dǎo)入
出示：
他快40歲了，個兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。
師：請同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法？
師：你知道這句描寫的是誰嗎？
師：大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，他也是一位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識一下這位老班長。
板書課題：
金色的魚鉤。
師：看到這個題目你有哪些疑問？
1、老班長與金色的魚鉤有什么關(guān)系？
2、為什么說是金色的魚鉤呢？
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、師：請同學(xué)們打開課本，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很長，還記得我們前面學(xué)過快速閱讀課文的方法嗎？
2、師：現(xiàn)在，請同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，注意不能只圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀課文邊思考。
3、學(xué)生匯報(bào)交流體會。
三、步步設(shè)疑，引入主題
1、師：是呀，老班長二話沒說欣然接受了照顧傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，可眼前就遇到了難題，大家思考一下，他們遇到的是什么難題，又如何解決的？
⑴ 學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”并理解“到處”。
⑵ 出示：
眼前的難題讓老班長整夜整夜＿＿＿＿。
學(xué)生補(bǔ)充完后說說對“合不攏眼”的理解。
2、師：如何解決3個傷員的溫飽問題成了老班長的心病，終于有一天老班長想到了解決的辦法，請同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。
3、學(xué)生交流：
板書：
做魚鉤、釣魚。
師：“老班長想到的辦法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細(xì)心的我卻發(fā)現(xiàn)了其中的一個秘密。”誰能說一說是什么秘密？
⑴ 學(xué)生交流，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。
師：當(dāng)我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時，我的心情如何。
出示：
他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”
⑵ 你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎？（指名朗讀）
⑶ 教師范讀，學(xué)生練讀。
⑷ 如果你們是這位老班長你們會這樣做嗎？老班長為什么這樣做，你怎樣評價(jià)這位老班長？
4、師：我發(fā)現(xiàn)老班長的秘密后是怎么做的？
⑴ 雖然老班長一再囑托，可發(fā)現(xiàn)了秘密的我，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎？請同學(xué)們再讀課文第二部分，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
⑵ 集體交流，引出對“千斤重”的理解，并找出對我心情描寫的語句。
⑶ 你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀。）
四、總結(jié)全文，升華主題
1、每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎？好景不長，就在我們要走出草地時意外發(fā)生了。
⑴ 請同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。
⑵ 老班長昏倒了，我們每天喝著老班長弄的魚湯，而老班長面對著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝，誰能說一說為什么？
⑶ 學(xué)生交流：
師：你覺得老班長有沒有完成任務(wù)呢？你怎樣評價(jià)這位老班長。
師：是呀，這么好的一位老班長走了，永遠(yuǎn)地離我們而去了，但他那美好的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在我們的心中。
2、現(xiàn)在我們重新回到前面提出的問題，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系？
3、總結(jié)：
金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因?yàn)橛辛怂麄儯庞辛宋覀儸F(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧。
【板書】
照顧
老班長 救
做魚鉤 三個病員
釣魚
懷念
【反思】
本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是閱讀要有一定的速度，所以這個單元中的課文都較長，前幾篇課文我讓學(xué)生用分部分的方法閱讀課文，了解文章的旨意，可效果不是很好，由此，這篇文章我就嘗試著用步步設(shè)疑的方法進(jìn)行教學(xué)，雖然在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了很多毛病，但總體來說還算可以。下面是我針對這篇課文設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)想法：
一、在設(shè)計(jì)問題時，教師要起到“引”的作用
有些教師認(rèn)為在語文閱讀教學(xué)中，教師不能問的太多，教師問得太多就會使學(xué)生失去了主動發(fā)展的空間，但我覺得這不是絕對的。如《金色的魚鉤》這樣長的一篇文章，只要我們教師理好一條線，層層設(shè)疑給學(xué)生引好路，這樣學(xué)生就能把握住文章的主脈絡(luò)深刻挖掘到文章的主旨。
二、問題的設(shè)計(jì)要緊扣主題，才能起到有效的導(dǎo)向作用
在問題設(shè)計(jì)時不能背離主題，所有的問題都應(yīng)為主題服務(wù)。如果背離文章的問題只能讓學(xué)生走彎路，越走越遠(yuǎn)而不能正確理解文章所表達(dá)的思想感情。從而為理解課文內(nèi)容造成了一定的障礙，因此我們應(yīng)在問題的設(shè)計(jì)上把好關(guān)，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
雖說這堂課已基本按我的設(shè)想完成了，可在上這堂課的過程中還是出現(xiàn)了很多問題。并不很完美。
金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)內(nèi)容 15*金色的魚鉤（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文五年級下冊第四組） 課文簡說 《金色的魚鉤》是一篇略讀課文，作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行細(xì)致入微的描寫，揭示出人物崇高的內(nèi)心世界。作者語言樸實(shí)，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達(dá)了對老班長的深切懷念。 教學(xué) 目標(biāo) 1.認(rèn)讀12個生字，積累文中的好詞佳句。 2.練習(xí)用較快的速度略讀課文，簡要地復(fù)述故事。 3.有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，使學(xué)生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)的熏陶，豐富學(xué)生的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn) 從課文的重點(diǎn)語句體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。 課程類型 新授課 課時安排 1課時 教學(xué)準(zhǔn)備 1.生字教學(xué)及課文片斷的課件，生字、生詞的卡片； 2.相關(guān)錄音帶、掛圖以及紅軍過草地的vcd片斷。 教學(xué)程序 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 二、自讀文本，理清脈絡(luò) 三、多向交流，理解體會 四、重點(diǎn)分析，領(lǐng)悟主旨 五、延伸文本，拓展閱讀 時間分配 教師行為 技能要素 學(xué)習(xí)行為 媒體 板書 6分鐘 7分鐘 18分鐘 7分鐘 2分鐘 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 1.導(dǎo)語切入 長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬險(xiǎn)，是無數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個老班長的故事 2.揭示課題 板書：金色的魚鉤。齊讀課題。 3.簡介背景 教師邊播放《長征》中紅軍過草地的vcd片斷，邊講述故事發(fā)生的背景。 然后出示指導(dǎo)員說的話：“一路上，你是上級，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地去。”（讓學(xué)生體會句子的含義，并試著回答在草地上，他可能會遇到什么困難？） 師：課文所講述的是個怎樣的故事呢?現(xiàn)在請大家打開課本第72頁。 【設(shè)計(jì)理念】本環(huán)節(jié)通過播放《長征》中紅軍過草地的視頻并簡介歷史背景，讓學(xué)生展開想象，說說他們在過草地時可能會遇到什么困難，填補(bǔ)課文空白，拉近與文本的距離，為課文學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。 二、自讀文本，理清脈絡(luò) 根據(jù)“閱讀提示”放手讓學(xué)生自讀課文，達(dá)到自讀自悟，教師巡回輔導(dǎo)，組織學(xué)生做好三讀： 一讀略知大意。根據(jù)“閱讀提示”的要求，用較快的速度默讀課文，想想課文講了一件什么事。 二讀讀通課文。畫出生字詞，聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累理解詞語的意思，讀通讀準(zhǔn)課文。 三讀體會情感。把感受最深或者有疑惑的地方畫出來，有感情地多讀幾遍準(zhǔn)備交流閱讀感受。 【設(shè)計(jì)理念】本環(huán)節(jié)重在根據(jù)“閱讀提示”引導(dǎo)學(xué)生充分地讀文、悟文，通過三讀的要求，加強(qiáng)學(xué)生自讀能力，并培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 三、多向交流，理解體會 1.分組討論 (1)討論交流生字詞意思的理解、識字的方法、難字的注意事項(xiàng)等，對不懂的地方進(jìn)行質(zhì)疑，互幫互學(xué)； (2)討論交流“閱讀提示”中的難點(diǎn)問題——你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”是如何理解的。 2.全班交流 (1)用生字卡檢查生字認(rèn)讀情況（顴、鬢、稞、搪、熬、唉、斂、疙、瘩、奄、噎、銹）。 (2)讓學(xué)生概述課文主要內(nèi)容。 (3)師：文中最受感動的是哪些句子？請富有感情地把它讀出來，并說說自己最受感動的原因。（教師在此環(huán)節(jié)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有感情朗讀的方法，如范讀、用錄音、讓其他同學(xué)朗讀示范等。在范讀時，教師要聲情并茂，給人以含淚敘述之感，以撥動孩子的心弦，開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。) 【設(shè)計(jì)理念】在充分自讀自悟的基礎(chǔ)上再來組織集體交流，檢查自讀和小組合作學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行重難點(diǎn)引導(dǎo)，這樣充分地體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)。 四、研讀語句，領(lǐng)悟主旨 1.教師指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)分析部分詞句，引導(dǎo)他們從這些詞語或句子中體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。 例如在分析“走近前一看，啊，我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：‘老班長，你怎么……’”這一句時，重點(diǎn)突出老班長的幾個動詞，“捧”、“嚼”、“皺”、“硬咽”等詞。指導(dǎo)學(xué)生找出并從這些詞中能看出老班長的什么品質(zhì)。并讓學(xué)生展開想象，想象當(dāng)時的情形或讓學(xué)生根據(jù)這種情形把他扮演出來。 2.在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活積累，說說自己對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這一句話的理解。 【設(shè)計(jì)理念】本環(huán)節(jié)通過重點(diǎn)字詞的研讀和分析，加深學(xué)生對文本主旨的理解和教會學(xué)生從字詞的分析中學(xué)會分析人物內(nèi)心活動的方法。讓之進(jìn)一步感受文本感人的場面，領(lǐng)悟人物思想感情，從而達(dá)到讀透課文的目的。 五、延伸文本，拓展閱讀 師總結(jié)：雖然，老班長走了，但他卻給我們留下了金色的魚鉤，留下了那寶貴的精神財(cái)富。同學(xué)們，希望你們學(xué)習(xí)這篇課文之后，能時常懷著一份感恩的心，要知道，今天我們美好的生活是無數(shù)戰(zhàn)士們用血淚鑄造而成的。雖然，這一課我們結(jié)束了，但請同學(xué)們都把這個故事復(fù)述給別人聽。 出示作業(yè) 敘述性語言 知識導(dǎo)入 情境導(dǎo)入 引起注意 激發(fā)興趣、學(xué)習(xí)動機(jī) 組織指引 建立聯(lián)系 明確目的 進(jìn)入課題 知識性提問 問題中心式講授 明確目標(biāo) 選擇方法 解決問題 問題中心式講授 明確目標(biāo) 選擇方法 解決問題 提出要點(diǎn) 核查理解 理解性提問 傾聽、指向 演示性語言 行為動作式講授 事實(shí)性知識講授 提出問題 敘述事實(shí) 提出要點(diǎn) 核查理解 理解性提問 設(shè)計(jì)、傾聽、指向 問題中心式講授 敘述性語言 評價(jià)性語言 開放型結(jié)束 提示要點(diǎn) 拓展 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 讀課題 觀看視頻 展開想象，積極思考、回答 帶著問題，自由朗讀課文，并做筆記和思考 分組自由討論、暢所欲言 認(rèn)讀生字 概況內(nèi)容 有感情朗讀最受感動的句子，并說出其感動的原因、 學(xué)習(xí)有感情朗讀的方法 學(xué)習(xí)重點(diǎn)語句，思考、分析、回答 想象故事情景 自由發(fā)言 體會戰(zhàn)士們的崇高品質(zhì) 復(fù)述故事 板書 課題 播放《長征》中紅軍過草地的視頻 出示本課的 “閱讀提示” 內(nèi)容 出示生字卡 出示錄音 板書 出示重點(diǎn)句子 板書 出示句子 出示 作業(yè) 要求 布置作業(yè) 1.自主選擇感興趣的詞、句、段進(jìn)行摘抄、朗讀或背誦； 2.課后收集并交流有關(guān)紅軍過草地的資料(圖片、文章或vcd等)并可組織長征題材故事會、圖片展覽會等。 板書設(shè)計(jì) 15*金色的魚鉤