《金色的魚鉤》教學設計
1.學科名稱： 小學語文5年下《金色的魚鉤》教學設計
2.學生分析: 本班學生口頭復述課文能力較差,理解能力也很差,希望學習了這篇課文后,能稍有進步。
3.教學內容：《金色的魚鉤》描寫了老紅軍戰士忠于黨、關心同志勝過自己的高尚情操,催人淚下。通過學習這篇課文,讓學生學習老班長舍已為人的品質，培養學生團結友愛的精神。
4.教學目標： 1、訓練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關鍵詞語的作用，體會從多種角度刻畫人物的寫作方法。
2、快速閱讀，簡要地復述故事。
5.教學難點： 通過人物的外貌描寫、神態描寫與語言描寫等重點語句，深刻體會人物的思想感情，學會用多種寫作技巧塑造人物的形象。
6.教學課時：一課時
7.教學過程：
一、情境導入：
同學們，1935年，中國工農紅軍經歷了艱苦卓絕的二萬五千里長征，終于到達了陜甘寧革命根據地。漫漫長征路，掩埋了多少烈士的錚錚鐵骨，寫盡了催人淚下的人間真情。今天，我們來學習《金色的魚鉤》這篇課文，用心去體會紅軍戰士忠于革命的精神以及他們在艱苦的長征進程中舍已為人的高尚品德。
二、圍繞課題，質疑問難
師：你來讀課題。
生：金色的魚鉤。《重點放在金色或魚鉤上》
師：讀了課題，你們有什么疑問嗎？
生：經過預習我知道這是一篇寫人的文章，主人公是老班長，可為什么用《金色的魚鉤》做課題？
生：“魚鉤”前面為什么加上“金色”一詞？
生：課文是怎樣把主人公老班長和魚鉤聯系在一起的？
三、抓中心句，釋疑解難
1、默讀課文并思考：過草地時老班長接受了什么任務？
2、（出示投影）“一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。”
師：這句話是誰說的？他代表誰？
生：這是指導員代表黨組織向老班長交代任務時說的話。
師：說得好！你怎么理解“上級、保姆、勤務員”的那究竟是干些什么事兒呢？
生：上級就是領導，老紅軍是班長，其他三個病號是戰士，老班長要領導這三個戰士走出草地這能理解，可保姆一般指帶孩子的阿姨，為什么稱老班長為“保姆”？
生：“保姆”指受雇為人照管兒童或為人從事家務勞動的婦女，可老班長是男同志呀？
生：勤務員就是勤雜工，什么活都干，老班長怎樣當勤務員的？
師：你們帶著這些問題認真讀讀課文，在書中畫出描寫老班長言行的句子，看他是怎樣完成當“上級、保姆、勤務員”的任務？
生：（默讀課文，略）
師：現在說說老班長怎樣用實際行動完成黨交給的任務？
生：為了照顧好三個小同志，每到宿營地老班長就到處找野菜，挖草根，給傷員洗衣服，真像個勤雜工，什么活都干。
生：老班長在水塘邊看見一條魚跳出水面就靈機一動，用縫衣針做了個魚鉤，釣魚做湯給病號吃，千方百計給病號增加營養。
生：老班長盡找有水塘的地方宿營，對病號的關懷真是無微不至。
生：草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。那極少的魚湯維持著三個病號的生命，為了把他們帶出草地，老班長自己忍饑挨餓，還不讓別個受委曲。
師：你們說得真全面，說明讀書很認真。老班長為什么不讓別人知道他沒有吃魚？