支玉恒教學(xué)實錄——《黃果樹瀑布》（精選12篇）

支玉恒教學(xué)實錄——《黃果樹瀑布》 篇1

　　師: 剛剛跑來,喘過氣沒有? 開始上課.

　　師: 同學(xué)們好!

　　生: 老師,您好!

　　師: 同學(xué)真精神!

　　生: 老師真精神!

　　師: 同學(xué)們真可愛!

　　生: 老師真可愛啊!

　　師: 說老師可愛確切嗎?

　　生: 和藹!

　　師: 說和藹不合適我, 我是個直性子,脾氣也不好.

　　師: 你說快到七十歲的老人, 最盼望什么?

　　生:年輕。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出: 健康。

　　師: 同學(xué)們請坐下。

　　生: 老師請站著。

　　師:上課害怕吧?

　　師: 我要提一個問題,誰敢來回答?舉手發(fā)言都是鍛煉的好機會,機會是靠自己爭取的,稍一遲疑,你就會后悔,你第一個爭取到發(fā)言的機會,你來說說今天上什么?

　　生: 黃果樹瀑布。

　　師: 誰還要機會?這會可沒那么容易了，誰來寫課題？

　　指名1人上來板寫課題。

　　齊讀課題。

　　師: 怎么讀得不像瀑布? 要讀得像瀑布。

　　師: 讀過課文嗎?

　　師: 用你喜歡,習(xí)慣的方式把課文讀一次。

　　學(xué)生自由朗讀。

　　剛才我說讀幾遍?

　　師: ,我看看誰會抓機會，誰想讀就站起來。

　　當(dāng)站到有7人時，說“停”

　　師：站著的同學(xué)讀第一段，坐著的同學(xué)就沒機會讀第一段了，只能聽了。如果想讀的，這7個同學(xué)讀完第一段，馬上站起來讀第二段。

　　生讀課文。

　　師：誰敢說我是全班讀書最好的，請舉手。

　　沒人舉手。

　　師：誰愿意站起來讀讓老師指導(dǎo)一下的？指名讀第三自然段。

　　師：你能不能推薦一位比你讀得好一點的？

　　指名讀第四自然段。

　　師：讀得不錯，你再推薦一位比你讀得好一點點的。

　　指名讀第五自然段

　　師：他讀得有一個特點，他的聲音能激起人的想象，沒感覺到？那就請他再來讀一次。

　　生讀。

　　師：他用他的聲音激起了我們的想象，你再推薦一位膽子最小，讀書最少的。

　　學(xué)生推薦了一位同學(xué)，這位同學(xué)站起來。

　　師：你怪不怪那位同學(xué)？

　　生：不怪。

　　師：給了你一次機會，你要謝謝他。

　　生讀最后一段。

　　師：讀得還是很流利，膽子還是有點小的。他需要大家的……

　　學(xué)生拍手鼓勵。生再讀，師幫助指導(dǎo)讀：師讀一句生跟一句。

　　師：你要推薦一位比你還膽小，讀書還少的人。

　　一位同學(xué)站起來。

　　師：你看來膽子并不小。

　　生：讀書比較少。

　　生讀最后一段。

　　師：加上讀的這兩遍，這文章好讀不好讀？哪一段最不好讀？

　　生：第二段。

　　師：把筆拿出，一邊讀書，一邊把四個字的詞語、不懂的劃出來。

　　生自由讀，劃。

　　師：這一段之所以難讀，第一：段落比較長；第二：有較多難懂的詞語；第三：句與句之間的層次沒有弄清楚。標(biāo)出有幾句

　　生：有7句。

　　分配7人朗讀這7句

　　師：這一段主要講什么？

　　生講主要意思。

　　師：讀時要有磅礴氣勢。

　　生分組讀。

　　師：誰敢自己讀？

　　指名兩位同學(xué)讀（其中一位是剛才膽小的）。

　　師：比一比誰讀得更氣勢磅礴。

　　生對讀。

　　師：讀熟了沒有？還有哪一位敢讀？

　　指名讀。

　　師：看出分號兩邊的句子有什么特點？

　　生：一一相對應(yīng)。

　　師：知道這種句子叫什么嗎？叫對偶句，這段里還有一句對偶句，請大家讀出來。

　　學(xué)生齊讀

　　師：我要提一個問題：你們有50多位同學(xué)，能不能回答好，你們能不能猜出我的問題？

　　生：是不是講中心思想？

　　師：沒有猜對，但問題提得不錯。寫在黑板上。

　　生：為什么黃果樹瀑布會如此壯觀？

　　師：提得不錯，沒有猜對，寫在黑板上。

　　生：寫黃果樹瀑布，為什么要寫它的上游？

　　師：問題提得非常好，寫在黑板上。

　　生：為什么黃果樹瀑布是大自然獻給我們的一副驚人的杰作？

　　師：我要提我的問題了：一看題目就是寫景的文章，這篇文章和一般寫景文章有什么不同？一段一段地去讀，從內(nèi)容上，從寫法上看……

　　學(xué)生讀課文

　　師：不要東張西望，要靜下心來……

　　現(xiàn)在有點象讀書的樣子，六年級了，應(yīng)該自己會研究點學(xué)問了。

　　（給學(xué)生自由默讀的時間很充裕）

　　師：有所發(fā)現(xiàn)的同學(xué)請舉手，舉手的同學(xué)先放下，等他們幾分鐘。

　　師：你發(fā)現(xiàn)什么了？

　　生：其他寫景文章全文都寫景，這篇文章有兩段寫景，還寫了形成，告訴了我們道理。

　　師寫在黑板上：寫了景還寫了道理。

　　生：表面上是寫景，卻喻含了一種精神。

　　師寫在黑板上：不但寫了景，還含了一種精神。

　　生：用一種對比來寫。

　　師：還看出了一種對比。

　　生：只有一段寫黃果樹。

　　師：那老師給你一個人一個作業(yè)，給改改只有一段寫景的課題

　　生：……

　　師：哪兒寫有人物啦？

　　生讀讀有關(guān)內(nèi)容。

　　師：這是寫景中的人物，別的文章也有。

　　生：表面上讀上去，卻寫著一種精神。

　　師：你跟黑板上寫得一樣。一般寫景文章，寫完景色后都抒發(fā)了自己的情感，這篇文章寫了什么？

　　生：講了一個道理，一種精神。

　　師：借景喻理，對著黑板上剛才學(xué)生板書：①對比②喻理精神

　　師: 你們說說這兩個之間有什么關(guān)系？

　　生：對比就是說明一種道理。

　　師：既然對比的寫是說明一種道理，那從對比入手來找找，我們來讀讀第二段和第四段。

　　指名兩位同學(xué)讀第二段、第四段。

　　師：一個要讀得柔，一個要讀得有力，從這兩個學(xué)生的朗讀中想象到兩種不同的狀況，再請男女兩位同學(xué)讀讀，男同學(xué)讀得磅礴，女同學(xué)要讀得溫柔。讀第二段的先讀三句停下，讀第四段的先讀一句，再讀兩句對一句，接下去讀完。

　　兩位同學(xué)對讀。

　　師：但是我有了問題，剛才對比讀是為了讓我們看到不同的水流，作者也看到不同的水流，作者做了什么? 作者在思考，哪段寫了作者第一次思考？

　　生：第三段。

　　師：讀出來。

　　師：這是不是第一次思考，作者思考了馬上行動，兩種景象都看到了，他又一次思考了沒有？誰來讀讀第二次思考。

　　生讀第五自然段。

　　師：對，他思考了，他就解決了“黃果樹瀑布為什么這么壯觀？”“為什么是大自然獻給我們的一幅驚人的杰作？”請剛才提出這兩個問題的同學(xué)讀讀這段話。

　　兩生讀。

　　師：你認(rèn)為最重要的是哪一句？把它讀出來。

　　指名多位讀讀“誰能想到，……世界奇觀！”

　　師：大家看黑板，正是作者看到這兩種對比，才會有思考。最后他想出了道理沒有？哪里寫出了？一起讀讀。

　　生齊讀最后一段。

　　師：這句話我不太明白，“前進路上的偉大獻身”什么意思？僅僅是說瀑布嗎？還說了什么？

　　生：有了獻身，就有回報。

　　師：他跳出了瀑布，在人生道路……你還有什么理解嗎？

　　生：每一個偉大的人背后，都有默默奉獻的人。

　　師：有點意思。

　　生：沒有小河就沒有黃果樹瀑布。

　　師：看黑板上，黑板上的問題都解決了。自己提出的問題，自己都解決了。那就下課。

支玉恒教學(xué)實錄——《黃果樹瀑布》 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，感受瀑布形態(tài)聲音的特點，感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶；

　　3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡(luò)。

　　4、運用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生的情感共鳴。

　　教學(xué)重點：借助專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。

　　教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點段落中的關(guān)鍵詞語及短語，體會其表達效果，品味黃果樹瀑布的壯美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師：課件2、學(xué)生：搜集有關(guān)瀑布的圖片資料，復(fù)習(xí)學(xué)過的或收集未學(xué)的贊美瀑布的詩歌

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師特別高興，因為我們將會一睹中國最大的瀑布——黃果樹瀑布的風(fēng)采！你們高興嗎？

　　二、新授

　　a：聲響

　　師：let’s  go  讓我們用心去好好感受吧！

　　生：聽課文錄音，讀課文

　　師：剛進入黃果樹風(fēng)景區(qū)，你首先感受到的是什么？（聲音）

　　（1）你聽到了什么聲音？

　　生：“剛進入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來……”

　　師：從遠處飄來、漸近漸響那是什么感覺？誰來讀讀？

　　你聽到了什么聲音？

　　生：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

　　師：你們所聽到的聲音一樣嗎？（不一樣）能模擬一下嗎？仔細聆聽！

　　生讀

　　師：我們大家一起來感受一下怎么樣？

　　生：分小組讀1句和2句

　　（2）師：還有誰聽到其它的聲音嗎？（指名說）

　　生：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

　　師：這是你在哪兒聽到的？“雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)”？

　　所有的男生一起，讓我們感受一下那如雷般的聲響，女聲則坐在谷底享受一番吧！（男生讀第一句話，女生讀第二句話。）

　　師：女同學(xué)們，把你聽到樂曲與我們分享一下吧！

　　(指名哼唱、模擬)

　　“聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。”

　　師：愿意再聽一下這漸近漸響、如此美妙的瀑布聲嗎？

　　閉上眼，讓我們用心去傾聽這似天籟般的聲音吧！

　　多媒體使用：傾聽瀑布聲

　　b、形態(tài)

　　導(dǎo)入：聲音雖美，但如果來到黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)只聽其聲，未免太遺憾了吧！你們看到“黃果樹瀑布”了嗎？什么樣？

　　師：用括號在文中找出相關(guān)語句，好好讀讀。

　　a、（透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寛幅白練正從織布機上瀉下來。）

　　b、（瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠近聞名的“銀雨撒金街”的奇景。）{黃果樹瀑布的水，隨季節(jié)變換出種種迷人奇觀。冬春季節(jié)水小時，瀑布鋪展在整個崖壁上，不失其“闊而大“的氣勢，游人贊美它如銀絲飄灑，豪放不失秀美；秋、夏水大時，如銀河傾瀉，奔騰浩蕩，勢不可擋，瀑布激起的水霧，飛濺一百多米高。飄灑在黃果樹街上，又有“銀雨灑金街”的美稱。}

　　c、（黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬得多，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。）

　　師：說說黃果樹瀑布給你留下了什么印象？你是從文中哪兒感受到的？（白、寬、美）多媒體展示畫面

　　c、感受

　　師：我現(xiàn)在有一種沖動，想親手觸摸一下，你們想不想？

　　快速地閱讀課文第五小節(jié)，告訴我你的感受？

　　“涼絲絲的，舒服極了！”想想，你什么時候有過這種感覺？

　　師：帶著這樣的感覺把課文美美的再讀一遍。

　　指名讀

　　說說你此時的感受

　　d、回顧

　　師：聆聽著這天籟般的聲音，欣賞著這如畫般的美景，游歷過祖國許多名山大川的地理學(xué)家徐霞客沉醉了！（陶醉行不行？）（此時此刻的我們——也沉醉了！）

　　讓我們發(fā)自內(nèi)心的贊美它吧！

　　“黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作！”

　　小組朗讀，三組分層朗讀

　　畫面回味，配以音樂

　　三、作業(yè)：

　　1、將你所到之處的美麗用筆描繪出來，并收集有關(guān)景點的照片，和大家一起分享，準(zhǔn)備在下次的班隊會上來個交流！

　　2、討論我們?yōu)楸Ｗo這美麗的景觀可以做些什么。

　　設(shè)計思想：

　　新課程改革要求把學(xué)生放在教學(xué)中的主體地位，強調(diào)以人為本。語文教學(xué)要堅持以人為本，就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去“感受”、“感悟”、“積累”與“運用”。在學(xué)習(xí)《黃果樹瀑布》一文中，就要通過對瀑布聲形色藝術(shù)形象的感受，縮短學(xué)生與瀑布之間的心理距離；通過對描寫瀑布相關(guān)語言文字的感悟，加深對瀑布的認(rèn)知和對精準(zhǔn)的語言文字的體會；通過對優(yōu)美詞句的積累，強化學(xué)生對美的事物的領(lǐng)略和為學(xué)生的語言創(chuàng)造提供模式；通過運用，最終實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的根本目的。

支玉恒教學(xué)實錄——《黃果樹瀑布》 篇3

　　俗話說：“良好的開端是成功的一半”。可見，新課的導(dǎo)入是一堂課成功與否的一個重要環(huán)節(jié)。如何精設(shè)導(dǎo)入，使之與教學(xué)內(nèi)容銜接得天衣無縫，又能很好地喚起學(xué)生的生活積淀，而不留痕跡呢？在教學(xué)《黃果樹瀑布》時，我是這樣設(shè)計的： 

　　師：今天，我要向大家介紹一個人。板書：徐霞客 

　　了解他嗎？指名說。師介紹生平。 

　　師：知道他的塑像現(xiàn)在在什么地方嗎？ 

　　師：板書“黃果樹 瀑布”。知道什么叫“瀑布”？看過嗎？誰來描述一下？ 

　　師：知道這位偉大的旅行家的塑像為什么會放在這里？猜猜看？ 

　　師：是啊！他被黃果樹瀑布的美景所吸引住了！這么美的景，誰不想永遠的留在這兒呀！黃果樹瀑布究竟有多美？想去游覽嗎？現(xiàn)在就讓我們打開書，一同隨作者到那兒游覽一下吧！ 

　　設(shè)計理念： 

　　一、在學(xué)生頭腦中烙下了黃果樹瀑布的地位。 

　　雖然徐霞客在文中結(jié)尾處才提及了一句話，但這段話卻在暗中明確了瀑布的地位，就連明代的地理學(xué)家都留戀此地，都被其所陶醉，可見它的魅力，我們被陶醉也就不足為奇了。 

　　二、喚起了學(xué)生生活的儲備，為我所用。 

　　雖然，瀑布離我們很遠，學(xué)生沒有直觀感知的經(jīng)驗，但是學(xué)生已從各種媒體中早就了解到了。如何使學(xué)生的這種儲備及時地調(diào)出，與課文內(nèi)容進行匹配、重組，引導(dǎo)學(xué)生“說說你所了解到的瀑布的樣子”恰是解決了這樣的難題。 

　　三、激發(fā)學(xué)生閱讀的期待，促其主動地去探知。 

　　學(xué)生一旦有了一種閱讀期待，就會饒有興致地主動閱讀探究，以驗證自己的期待。“知道徐霞客的塑像為什么會被放在這里嗎？”這一問題的安排正有此意。

支玉恒教學(xué)實錄——《黃果樹瀑布》 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2 學(xué)會本課生字，綠線的只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3 能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點。

　　4 通過朗讀、背誦等多項語言訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　教學(xué)重點：

　　指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

　　教學(xué)時間： 三課時

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入  ，揭示課題：

　　1 學(xué)生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

　　2 廬山的瀑布給你留下了什么印象？

　　3 你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？

　　4 今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題

　　5 簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。

　　過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容：

　　1 自瀆，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典解決。

　　2 檢查自學(xué)：

　　（1）出示詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。

　　(杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過來氣勢非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)漂浮聆聽胸膛挾來掩映沉醉)

　　（2）指名讀通課文,評價糾正。

　　3 輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？

　　4 交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　5 分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？

　　三、分段朗讀課文

　　自瀆—指名讀

　　四、指導(dǎo)寫字：

　　1 出示生字，讀一讀。

　　2 說一說這些字寫的時候要注意什么。

　　3 用鋼筆描紅、臨寫。

　　五、作業(yè) ：

　　1 抄詞

　　2 朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1 讀詞語

　　2 說說課文主要寫了什么？按什么順序?qū)懙模?/p>

　　二、細讀第一段：

　　1 指名讀，理解“杰作”。

　　2 這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。

　　3 再次出示錄象，讓學(xué)生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。

　　過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？

　　三、細讀第二——四自然段：

　　1 自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？

　　2 討論交流自然段段意。

　　3 默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點？找出課文中有關(guān)語句，用“——”劃下來。

　　電腦出示寫黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點的有關(guān)語句。

　　4 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會黃果樹瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書。

　　5 大聲練讀三個自然段，想想該用什么樣的語氣來讀？你最喜歡哪一段？為什么？

　　6 指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。

　　7聽錄音讓學(xué)生進一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。

　　四、作業(yè) ：

　　1 給下列字加上偏旁，組成另一個字，再組詞。

　　斯帝暴頁夾撩

　　2 填空。

　　第三課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　1 齊讀1——4自然段。

　　2 說說每個自然段的主要意思。

　　二、細讀第5——8自然段：

　　1 指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方？我們來到谷地有什么感受？

　　2 討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”“撩”在文中的意思，用手舀水由下往上甩出去。“瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”

　　板書：感受：舒服

　　3 聽錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實感受。

　　4 小結(jié)節(jié)意：寫下到谷地的感受。

　　5 輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要別人幫助。

　　6 電腦出示句子，著重理解這兩句話：

　　（1）“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。”灌：澆，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。

　　（2）“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機。”挾：夾在胳膊下，然后理解整個句子的意思。

　　7 反復(fù)練讀，讓學(xué)生體會自然景觀對游人心情的影響,使其察覺大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯(lián)系,對人的身心的陶冶。

　　8 小結(jié)6——7節(jié)意，與第5節(jié)合并。

　　9 導(dǎo)讀第八自然段：

　　（1）齊讀后，簡價徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。

　　（2）小結(jié)段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。

　　三、賞讀全文：

　　1 有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作？

　　2 填空：

　　這是一篇——，寫了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了——-——。

　　四、作業(yè) ：

　　1 摘錄文中打比方的句子。

　　2 造句。

　　3 仿寫一處景物，注意寫出自己的感受。

　　板書：

　　形態(tài)————寬

　　聲響————大

　　黃果樹瀑布 ｛ 感受 ｝舒服極了

　　灌滿 活力

　　挾來 生機

支玉恒教學(xué)實錄——《黃果樹瀑布》 篇5

　　老師：同學(xué)們好。

　　學(xué)生：老師好。

　　老師：上課之前老師要送給大家一個禮物，請大家跟老師看一段小電影。看時要注意看到了什么。

　　課件出示瀑布，學(xué)生觀看。

　　老師：同學(xué)們，剛才看到的是黃果樹瀑布，我們江西的孩子對瀑布并不陌生，告訴老師你看到后的心情。

　　學(xué)生：我覺得非常興奮的感覺。

　　學(xué)生：我的感覺是心潮澎湃。

　　老師：我相信每個同學(xué)為有這樣的祖國為這樣的景色驕傲自豪，這就是貴州的黃果樹瀑布，雖然我們不能親自去看看，但是我可以讓同學(xué)們插上想象的翅膀，去游覽黃果樹瀑布。

　　老師：我請一個同學(xué)上臺寫課題，其他同學(xué)可以伸手跟他一起寫。

　　老師：書寫很認(rèn)真，一筆一劃很認(rèn)真，其他同學(xué)就要跟他一樣。

　　老師：大家注意看他的筆順，注意他的提連輕重。

　　老師：這個字要注意了，筆畫較多，尤其是下面部分。

　　老師：真的非常不錯，就是大小有點不均勻，我想把這個“瀑”字和大家一起寫，同學(xué)們先不要寫，這個字左窄右寬，老師特別提示下面不是水字。

　　學(xué)生一起讀課題

　　老師：瀑布給你什么感覺，你就讀出什么感覺，好嗎？

　　再讀課題。

　　老師：你們下去讀過課文嗎？

　　學(xué)生：沒有

　　老師：請大家自己在下面讀課文，一定要把課文讀正確。假如你是老師，就課文內(nèi)容，你想給同學(xué)提什么問題？

　　老師：老師剛才提了幾個問題？

　　學(xué)生：兩個

　　老師：哪兩個？誰來說說？

　　學(xué)生：一個是把課文讀正確，一個是讀完課文后要能提出問題。

　　老師：好，開始讀，用你自己喜歡的方式讀。

　　學(xué)生讀課文，老師提醒大家如果有不懂的問題要舉手，注意讀書的姿勢。

　　老師：現(xiàn)在把課文讀通順讀正確應(yīng)該沒有什么問題了，那現(xiàn)在我們檢查一下。我們一起來讀第一自然段。

　　老師：準(zhǔn)備好，第一段

　　學(xué)生讀

　　老師：誰來讀第二段，我們請舉手的同學(xué)都站起來讀。

　　學(xué)生站起來讀

　　老師：我們班學(xué)生讀書讀得真好。這位同學(xué)，我請你來讀第三段。

　　學(xué)生讀

　　老師：剛才這位同學(xué)讀課文的時候，我們發(fā)現(xiàn)讀得不夠流暢。我們一起來看看課文的生字詞。

　　老師示范寫“縫”，邊書寫邊提示書寫要領(lǐng)。

　　老師：這個字是個多音字，誰來組個詞？

　　學(xué)生：縫衣服

　　老師：還有個字是疊，寫時最后一橫長一點。

　　老師：繼續(xù)往下讀，這是一個機會，誰來讀，這位女同學(xué)你來讀。

　　老師：還是有些緊張。同學(xué)們剛才讀了，老師也想讀，看看老師怎么讀。

　　老師示范讀

　　老師：老師讀得怎么樣？誰能像老師一樣讀下一段？

　　老師：誰能跟他比一比

　　老師：和剛才同學(xué)相比，他更有氣勢，更氣勢磅礴了，對不對？

　　學(xué)生：對

　　老師：還有兩個機會，誰來？

　　學(xué)生讀

　　老師：他有個字讀錯了，一起讀：挾

　　老師：誰來給他組個詞？

　　學(xué)生：要挾

　　老師：最后一個自然段我們一起來好嗎？

　　老師：同學(xué)們真會讀書，你想先給同學(xué)們提出一個什么問題？

　　學(xué)生：徐霞客是個什么樣的旅行家？

　　學(xué)生：是著名的旅行家

　　學(xué)生：我想問同學(xué)，黃果樹瀑布長有多，寬多少？

　　一生回答了關(guān)于黃果樹瀑布的資料。

　　老師：看來同學(xué)們課前做了準(zhǔn)備，對黃果樹瀑布做了了解。

　　學(xué)生：我想知道為什么叫黃果樹瀑布？

　　老師：你說的是名字的來歷。

　　學(xué)生：黃果樹瀑布是怎樣形成的？

　　老師對學(xué)生問題進行梳理歸納。

　　老師：你讀了課文后，你此時的心情怎樣？

　　學(xué)生：讀了這篇課文，已經(jīng)有了身臨其境的感覺。

　　老師：我相信同學(xué)讀過以后已經(jīng)陶醉了，而且是完全沉醉了。那可以把陶醉放在這里嗎？

　　學(xué)生：我覺得不可以，感情不同。

　　老師：深淺不同，沉醉是深深的陶醉。

　　老師：徐霞客是旅行家，一生游歷了祖國的名山大川，什么樣的景色讓徐霞客完全沉醉了呢？

　　老師：現(xiàn)在請同學(xué)們讀課文的第二到第四自然段，看看哪些地方讓徐霞客完全沉醉呢？

　　同學(xué)讀課文，老師巡視，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)一邊讀一遍做筆記，很好。

　　老師：收獲的同學(xué)可以舉手。

　　學(xué)生：我讀出了黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響。

　　多媒體出示語句，體會作者用詞準(zhǔn)確，感受瀑布聲音“漸近漸響”和形態(tài)壯美的特點。

　　老師：你能把這種感覺讀出來嗎？你還能從哪里感受到？

　　學(xué)生：從“縫隙”里可以感到，透過樹的縫隙，便看見一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。

　　老師：說明比較寬大比較雄偉。

　　學(xué)生：我還從一個比喻句看出黃果樹瀑布的壯觀雄偉。

　　老師：她抓到了一個比喻句，誰能把這個比喻句讀出來？

　　老師：我覺得更美了，作者一個非常貼切生動的比喻可以讓課文更加生動更加形象，我覺得這種方法非常好，我們也來學(xué)一學(xué)。

　　填空：

　　透過樹的縫隙，便看見一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像——

　　學(xué)生：好像成千上萬的白線從天上瀉下來。

　　學(xué)生：好像頑皮白色的戰(zhàn)馬從臺上奔跑下來。

　　老師：很磅礴很有氣勢，還有嗎？我們平時也要像作者這樣來表達。

　　瀑布還有什么地方使它更加壯觀更加雄偉呢？

　　學(xué)生：漸近漸響，天地間……

　　老師：從他的朗讀中我也感受到了瀑布的美，還有描寫聲音的句子嗎？誰能把漸近漸響的聲音讀出來，同學(xué)們抓住這個特點自己在下面讀好嗎？誰來試試？

　　學(xué)生：剛進入……

　　老師：我覺得這聲音真美，如果這聲音再響些更美了。

　　學(xué)生讀

　　師：這聲音漸近漸響，讓我們感到瀑布的氣勢磅礴，想讀嗎？一起來讀讀

　　老師：這是瀑布聲音讓人沉醉，還有什么？

　　學(xué)生：還有奇景

　　老師：對，這就是黃果樹瀑布遠近聞名的奇景。

　　教師配樂示范讀

　　老師：你想去這小街嗎？說說為什么？

　　學(xué)生：我想去看漫天浮游，隨風(fēng)飄飛，，銀雨撒金街的奇景。

　　點生讀

　　老師：誰想試試。讀得怎么樣？好在哪？

　　學(xué)生：讀得很流利很有感情。

　　老師：還有誰想讀？我希望這一次有人帶我們到這條小街去。

　　生讀

　　老師：他的聲音也能激起我們的想象。

　　老師：黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀。作者把它比喻成一條寬幅白練，這幅大自然的杰作讓人完全沉醉。

　　一起來讀一讀。

　　老師：同學(xué)們，這副大自然的杰作中還有哪些地方讓人沉醉呢？下一節(jié)課我們再一起來學(xué)習(xí)

　　作業(yè)

　　1.認(rèn)真抄寫本課生字和詞語

　　2.摘抄并背誦自己喜歡的句子

　　3.寫幾句話，用上打比方的表達方法，描寫一處景物的聲音或形態(tài)。

支玉恒教學(xué)實錄——《黃果樹瀑布》 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、入情入境朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語言。

　　2、體會文章優(yōu)美詞句蘊涵的意境，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點，并能表達出自己心中的感受。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容，初步了解“移步換景”的寫作方法。

　　4、通過朗讀感悟，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　教學(xué)重難點：

　　體會文章優(yōu)美詞句蘊涵的意境，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

　　教學(xué)過程：

　　（一）揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、出示瀑布，感受特點

　　2、板書課題，個性讀題。

　　3、讓我們用耳朵聽，用眼睛看，用心感受這大自然的杰作。

　　【教學(xué)意圖：出示其它瀑布的圖片，讓學(xué)生直觀感受各瀑布的特點，喚起了學(xué)生生活的儲備，為我所用，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊，讓學(xué)生對黃果樹瀑布是怎樣的一番景象產(chǎn)生期待。上課伊始，讓學(xué)生跟著作者的腳步用心感受黃果樹瀑布，激發(fā)學(xué)生閱讀的期待，促其主動地去探知。】

　　（二）口讀心思，聲聲入耳

　　1、自由讀第二自然段，用朗讀把作者聽到的展示出來。

　　2、閉眼聽范讀，用心感受。

　　3、全班交流。

　　【教學(xué)意圖：讀，是一個欣賞過程。學(xué)生通過“讀”，使靜態(tài)的文字成為生動鮮活的畫面，通過“讀”，把無聲的書面語言轉(zhuǎn)換成有聲的口頭語言，通過“讀”，把不熟悉的語言變成了熟悉的語言，逐步感受到語言的內(nèi)涵和文章的氣勢，從而達到了語文教學(xué)積累應(yīng)用的最終目的。】

　　（三）熟讀成誦，歷歷在目

　　1、細讀三、四自然段，用一個詞形容“看”到的黃果樹瀑布。

　　2、邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？

　　3、選擇背誦自己喜歡的段落。

　　【教學(xué)意圖：給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生積極的和文本對話。我注重讓學(xué)生嚼一嚼詞語、品一品句子，讓孩子讀懂文字背后的聲音、讀出作者真正的意圖。我想，這樣的品評有感悟（甚至悟得更深），感悟到位了，有感情的朗讀便會水到渠成。】

　　（四）圖文并茂，誘發(fā)情感

　　1、觀看視頻，你有什么感受？

　　2、默讀五、六、七自然段，找找作者的感受，說說自己的體會。

　　3、師生交流心得。

　　【教學(xué)意圖：第五至七自然段寫的是作者在谷底的所見所聞所感，其中作者的感受是這部分的重點。為了滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，我留出時間和空間給學(xué)生，讓學(xué)生與文本交流，用嘴去閱讀文字，邊讀邊想的過程中，腦海中呈現(xiàn)出的畫面帶有孩子的個性理解，在交流中，個性與個性的碰撞，給了每個孩子更多的想象的空間。】

　　（五）創(chuàng)造朗讀，升華體驗

　　1、選擇自己喜歡的段落背誦。

　　2、請大家欣賞一首小詩，出示葉圣陶的《瀑布》。

　　3、朗讀、賞析。

　　【教學(xué)意圖：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。因此，我在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生熟讀成誦，積累文章優(yōu)美的語句，把作者的語言化為自己的。并向?qū)W生滲透作者的“移步換景”寫作方法，為學(xué)生的語文實踐打下堅實的基礎(chǔ)。】

支玉恒教學(xué)實錄——《黃果樹瀑布》 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過具體的語言讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道理上的偉大獻身”的意思。

　　教學(xué)重難點：

　　感受黃果樹瀑布的壯美，打比方句子的理解。

　　教學(xué)時間：

　　二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　揭標(biāo)激趣 1、以李白詩《望廬山瀑布》給讀者留下的印象導(dǎo)入新課。（指名背誦古詩） 2、 今天我們要去游覽黃果樹瀑布。 3、 簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南 15 千米 有條白水河這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順勢下跌，形成了九級飛瀑。 （聽簡介） 4、 過渡：這瀑布到底是怎樣一種景象？

　　自學(xué)探究 1、 自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典。按照自讀要求自學(xué)課文 2、 檢查自學(xué)情況。 （1） 讀生字詞：（指名讀生字詞） 人喧馬嘶 喧囂 撩過來 聆聽 胸膛 挾來 凝神諦聽 （2） 說說這些生字該怎么記。（交流生字的識記方法） （3） 指名通讀課文，要求讀順。（指名讀課文）

　　合作學(xué)習(xí)，交流討論1 、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面，除了寫瀑布外，還寫了什么。（輕聲讀課文，思考老師提的問題 ）2 、小組交流，瀑布：聲音、樣子、水花落在小鎮(zhèn)上的情景；人們 的感受；下到谷底時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。(以小組為單位，進行交流)

　　歸納總結(jié) 1 、再讀課文 2 、說說作者游覽順序是什么？(交流自己在閱讀過程中理清的游覽順序)

　　第二課時

　　進入情境

　　1、這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃果樹瀑布》。

　　通過上堂課的學(xué)習(xí)我們知道作者分別是在：剛進入黃果樹風(fēng)景區(qū)、透過樹的縫隙、來到谷底欣賞的黃果樹瀑布。 2、課文最后一段寫道，出示：離開譚邊，循著石徑凳上溪旁的一個平臺。綠樹掩映間，有一座徐霞客的塑像。他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。 A、指名讀，沉醉是什么意思？ B、文章這樣寫有什么好處。指名讀句子，理解“沉醉”的意思。

　　自己讀讀課文，感受黃果樹瀑布的美

　　3、下面就請同學(xué)們自己讀讀課文、體會一下作者在“剛進入黃果樹風(fēng)景區(qū)、透過樹的縫隙、來到谷底”這三個地方欣賞到的黃果樹瀑布，你被黃果樹瀑布的什么也給陶醉了。

　　二、自我感悟、交流激情

　　輕聲讀 5~7 節(jié)，想想在谷底，你站在瀑布腳下感受如何。

　　三、 合作學(xué)習(xí)、討論交流細讀課文第 8 自然段 1、 登上平臺，我們又看到了什么？范讀。 2、 你知道徐霞客是什么人？（學(xué)生說，教師補充） 3、 指導(dǎo)讀好“他遙對瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了”這一句話。 各自朗讀全文，再次感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然無限生機對人的心靈的陶冶。

　　四、 歸納總結(jié)

　　板書設(shè)計：

　　黃果樹瀑布

　　雄奇壯美 恬靜、安詳、溫柔的白水河

　　平凡孕育了偉大

支玉恒教學(xué)實錄——《黃果樹瀑布》 篇8

　　《黃果樹瀑布》是國標(biāo)本蘇教版五年級(上冊)第三單元的一篇文質(zhì)兼美的散文.課文只要講了我們在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見,所聞,所感,描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美,表現(xiàn)了大自然的無限生機對人的性情的陶冶.課文語言生動形象,如詩如畫,特別是作者采用了移步換景的方法和巧妙的比喻,是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的好素材.

　　根據(jù)教材編寫意圖,新課標(biāo)教學(xué)要求,結(jié)合五年級學(xué)生思維情感,認(rèn)知發(fā)展和教學(xué)實際情況,從知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度價值觀這三個緯度進行考慮,我制定以下教學(xué)目標(biāo):

　　1,掌握本課9個生字,理解由生字組成的詞語;了解黃果樹瀑布的壯美景色.

　　2,能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點;正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　3,通過朗讀訓(xùn)練,感受黃果樹瀑布的壯美,以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶.

　　其中指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文是本課的重點,而通過朗讀感悟黃果樹瀑布景觀的壯美,并能從詞句中感悟出大自然的勃勃生機又是本課教學(xué)的難點所在.

　　根據(jù)課文的內(nèi)容特點,圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo),緊扣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以"讀"為本的教學(xué)思路,在教學(xué)方發(fā)法的整體構(gòu)想上,我準(zhǔn)備采用"用畫面再現(xiàn)情境,用音樂渲染情境,用語言描繪情境,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗,達到景與情的同意,情與景的交融.由于這是一篇寫景的散文,多媒體的出示能引領(lǐng)學(xué)生盡快地進入情境,情境體驗法能充分再現(xiàn)黃果樹壯美景象,使學(xué)生從聲音上,眼睛中,心靈里去感受黃果樹的氣勢非凡,同時我還準(zhǔn)備采用和學(xué)生談話的方式使學(xué)生多進入文本,從文中的字里行間去感受,進而讓學(xué)生用自己的語言去表達心中所感.為了使課堂教學(xué)能順利進行,課前還需要去尋找有關(guān)徐霞客和黃果樹瀑布的相關(guān)資料.為此,我準(zhǔn)備安排 兩 個課時進行教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生完成既定的教學(xué)目標(biāo).

　　第一課時:以生動的語言導(dǎo)入課文,使學(xué)生在領(lǐng)略一番優(yōu)美的自然風(fēng)光后出示黃果樹瀑布的圖片,順勢揭題.引導(dǎo)學(xué)生借助生字的漢語拼音正確,流利地朗讀課文,從整體上感知課文內(nèi)容,獲得初步的情感體驗;在語境中認(rèn)識8個生字的讀音,指導(dǎo)學(xué)生在田字格中端正,勻稱地書寫"疊,轟"2個左右結(jié)構(gòu)的生字,完成描紅.

　　這一課時我安排了三個環(huán)節(jié):

　　1,談話激趣,引入情境

　　導(dǎo)入時我借助多媒體演示大自然中的自然風(fēng)光,請學(xué)生仔細的觀察"你看到了什么 聽到了什么 "讓學(xué)生一邊看一邊聽,最后畫面出現(xiàn)了黃果樹瀑布的壯觀景象,而后借助老師的語言,引發(fā)學(xué)生想了解黃果樹瀑布的渴望,適時揭題,使學(xué)生的注意力迅速進入課文.

　　2,初讀課文,整體感知;

　　3,學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫生字"縫".

　　第二課時:借助多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生有感情地反復(fù)朗讀課文,幫助他們讀懂課文的內(nèi)容,聯(lián)系自己以前從大自然中獲得的生動體驗,展開豐富的想象,感受大自然的無限生機.繼續(xù)學(xué)習(xí)本課生字,新詞,

　　在這里我重點講第二課時的教學(xué)設(shè)計,大家都知道在鉆研教材,研究教學(xué)方法的基礎(chǔ)上合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán),在這一課時中我安排了以下幾個教學(xué)步驟:

　　復(fù)習(xí)舊知,整體感知

　　通過上一課時的學(xué)習(xí),學(xué)生對課文內(nèi)容已經(jīng)有了整體的感知,上課一開始,我就出示了兩組和課文內(nèi)容有關(guān)的詞語幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊知,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使他們在輕松自由的氛圍中,掃除閱讀路上的"攔路虎",從而形成"未成曲調(diào)先有情"的良好課堂基調(diào).接著引導(dǎo)學(xué)生簡單回顧課文的內(nèi)容(說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),黃果樹瀑布給你留下了什么印象 )從學(xué)生的回答中相機板書:(聽 看)從整體感知課文內(nèi)容,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機,為下面學(xué)習(xí)課文作好鋪墊.

　　2,默讀課文,理清順序

　　進入高年級以后文章篇幅增長,段落增多,教師可以課文的寫作,結(jié)構(gòu)的特點和上下文的聯(lián)系程度來引導(dǎo)學(xué)生分塊學(xué)習(xí).針對一篇課文,我們可以按照游覽順序,步步深入地進行精讀感悟.這時讓學(xué)生先自由默讀課文,想一想作者是在哪些地方觀賞瀑布的 想一想之后可以讓他們再議一議,教師進行總結(jié),一部分是寫進入黃果樹瀑布景區(qū)的所聞所見,另一部分是下到谷地以后看到的景觀.同時教師板書(谷地)告訴學(xué)生寫景的時候可以多角度描寫.

　　3,悟讀課文,讀中感悟

　　由于第一小節(jié)只有一句話,我準(zhǔn)備從"杰作","真是"兩詞入手,先讓學(xué)生讀讀這句話,再通過多媒體錄像展示黃果樹瀑布的壯觀景象.在學(xué)生觀看的同時我簡單介紹了黃果樹瀑布的相關(guān)知識,觀看結(jié)束后請學(xué)生談?wù)剬?杰作"一詞的理解,我結(jié)合多媒體畫面告訴學(xué)生這么壯觀的瀑布如此出眾,真不愧是大自然的杰作啊!教師板書(――大自然的杰作)激發(fā)起學(xué)生閱讀興趣,體會到黃果樹的壯觀,從而讀好這句話.

　　學(xué)習(xí)第二部分2-4段.首先要讓學(xué)生在文本中獲得初體驗,然后抓住板書(聽 看)提出問題"作者進入黃果樹瀑布后聽見了什么 又看到了什么呢 ,引導(dǎo)學(xué)生再次進入課文,找出描寫聲音的詞句,抓住"嘩嘩"一詞體會瀑布流量之大和流速之快,同時通過多媒體播放聽聽黃果樹瀑布的聲音,聲音有遠及近,有輕到響,直到最后讓我們深深感受到萬馬奔騰,波濤洶涌的感覺,學(xué)生有了這樣直觀的感受馬上能在朗讀中體現(xiàn)出來,"嘩嘩","像潮水般涌上來"都能讀好了,同時這段中"漸進漸響"一詞的理解也輕松解決了.

　　聽了這樣的瀑布聲,你就不想去看看嗎 那你看到了什么呢 學(xué)生交流有關(guān)瀑布形態(tài)的語句.通過圖片讓學(xué)生感受瀑布從天而降,飛流而下,瀑布好寬啊!指導(dǎo)學(xué)生從前后句子中理解"瀉"在句子中的意思.這里我主要采取讓學(xué)生想像的方式,讓學(xué)生把每一道瀑布想像成一種樂器,一部織布機,仿佛自己正在聽著大合奏呢!學(xué)生進入了情境之中,自然能入情的朗讀好這些語句.

　　你還看到了什么 學(xué)生自然聯(lián)系到"銀雨灑金街"的奇景.學(xué)習(xí)第四小節(jié).我讓學(xué)生自己朗讀,和同桌說說,多媒體展示奇特的"銀雨灑金街"的景象,并問學(xué)生"看到這樣的景象,你感受到了什么 "根據(jù)學(xué)生的回答,出示相關(guān)的詞句,讀一讀,體會體會.這里重點理解"騰空而上","隨風(fēng)飄蕩',"漫天浮游"幾個詞語,通過錄像學(xué)生感受真切,教師告訴學(xué)生這么神奇的景象不論遠近大家都知道,把"遠近聞名"一詞輕松帶過.然后指導(dǎo)學(xué)生再把前面的幾小節(jié)連起來讀一讀.

　　想看看黃果樹瀑布瀉入谷地是什么樣的嗎 那我們一起去谷地瞧瞧.教師范讀課文的第三部分5至8小節(jié).學(xué)生思考,討論,交流,著重體會"群山環(huán)抱"的意境,為下文"圓形的樂池","四周樂聲奏鳴"的理解作鋪墊.這里可以讓學(xué)生談感受,談?wù)勛约菏菑哪男┚渥又畜w會到舒服的,感受是"那道瀑布"離我們"近得很"."仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉.撩"在文中的意思,用手舀水由下往上甩出去.教師可以用自己的肢體語言引導(dǎo)學(xué)生理解,"瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上,涼絲絲的,舒服極了.讓學(xué)生用舒服的語氣來朗讀課文.從(1)"四周樂聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個細胞都灌滿了活力.(2)"聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機."中我們能體會到瀑布的無限生機.多媒體的展示讓學(xué)生了解了廬山瀑布與黃果樹瀑布的不同之處,知道了黃果瀑布不僅寬而且聲音響.引導(dǎo)學(xué)生想像自己就身在瀑布旁,使其深深感受大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯(lián)系,對人的身心的陶冶.而且可以反復(fù)讓學(xué)生練讀這些句子,使學(xué)生感到自己連朗讀的時候每個細胞都充滿了活力,自己的心胸很廣,廣的能容納很多的東西.

　　這樣學(xué)生從具體的語言文字中去感悟,潛移默化地感受到了文章所表達的意境,獲得了高尚情操的陶冶.

　　有一位大旅行家徐霞客他被黃果樹的瀑布陶醉了,我們?nèi)タ纯此?好嗎 出示課文最后一段.引導(dǎo)學(xué)生從前文中回顧黃果樹瀑布的壯觀和磅礴氣勢,讓學(xué)生陶醉在這樣如詩如畫的景色之中.

　　4,延伸活動

　　在學(xué)完課文后,我通過多媒體出示有關(guān)靈巖山不同角度的兩張圖片,先讓學(xué)生在小組中說說你分別從兩張不同的圖中看到了什么,感受到了什么 讓學(xué)生盡情地說話,大膽地想象,其中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者"移步換景"的寫作方法,從而使學(xué)生的思維動起來,體驗真起來,語言活起來.有了語言的訓(xùn)練還可以引導(dǎo)學(xué)生把所說的寫在白紙上,讓學(xué)生完成一篇題目為《靈巖山風(fēng)光》的小練筆.在學(xué)生書寫時,我巡視指導(dǎo)學(xué)生,以糾正寫字姿勢,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣.

　　板書: 黃果樹瀑布――大自然的杰作

　　看

　　谷地

　　聽

　　這樣板書,重點突出,簡明扼要,清晰展現(xiàn)了課文的思路,便于學(xué)生理解.

支玉恒教學(xué)實錄——《黃果樹瀑布》 篇9

　　教學(xué)過程 ：

　　一、視頻欣賞導(dǎo)入  

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道黃果樹瀑布是我國最大的瀑布，在貴州省鎮(zhèn)寧布依族苗族自治縣境內(nèi)。它離我們很遠，今天，老師利用電腦網(wǎng)絡(luò)把它帶到了我們大家眼前，讓我們一起走近瀑布，去欣賞、領(lǐng)略一番吧！

　　2、看瀑布視頻。

　　二、找中心句

　　1、瀏覽課文，從課文里找出一句話來說說自己的感受。

　　2、自由快速瀏覽后交流。

　　3、出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！

　　指導(dǎo)朗讀

　　三、學(xué)文

　　1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（1）用喜歡的方式讀課文，想想從哪里體會到黃果樹瀑布是大自然的杰作。也可以和旁邊的同學(xué)說說。

　　（2）練習(xí)朗讀，把自己的體會通過讀表現(xiàn)出來。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、交流：

　　（1）宛如白練：●這里用了比喻的修辭手法，寫出了瀑布的什么特點？

　　●練習(xí)朗讀。

　　（2）銀雨撒金街：●看圖，加深體會。

　　●作者在這里為什么說“銀雨”而不說“水花撒小鎮(zhèn)”？

　　●練習(xí)朗讀（指名讀后請女生讀）

　　（3）訇然作響

　　第一小節(jié)：●你從哪些詞體會到？

　　●聽瀑布的聲響視頻。

　　●練習(xí)朗讀。（自由練習(xí)后指名讀，在齊讀）

　　第二小節(jié)：●“千萬架”真的是一千萬架嗎？

　　●你能把這種感受讀出來嗎？

　　第六小節(jié)：●說說體會。

　　●練習(xí)朗讀（自由讀，想讀的一起讀）

　　4、小結(jié)：

　　我們從瀑布的形態(tài)寬、聲音響兩方面體會到了黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。有沒有其他方面的補充？

　　（1）交流：·體會作者的感受。（第七小節(jié)）

　　·齊讀。

　　（2）引讀第八小節(jié)

　　四、總結(jié)

　　1、此時此刻，徐霞客沉醉了，作者沉醉了，那我們呢？

　　2、你想對黃果樹瀑布說些什么，進入討論區(qū)，把感受寫下來吧！

　　3、交流感受。

　　五、作業(yè) 

　　瀏覽延伸區(qū)，選擇喜歡的一處風(fēng)景區(qū)游覽后，任選一題回復(fù)在作品區(qū)。

　　★ 把黃果樹瀑布的美景介紹給其他人，注意用上課文中的好詞好句。

　　★★ 仿寫一處景物，盡可能多的用上課文中的好詞好句。

支玉恒教學(xué)實錄——《黃果樹瀑布》 篇10

　　一.回顧舊知，語言激趣

　　1、網(wǎng)上操作：給加點字選擇正確的解釋。

　　2、出示：“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作。”

　　教師補充介紹：黃果樹瀑布不僅是我國最大的瀑布，亞洲最大的瀑布，也是世界最壯觀的大瀑布之一。

　　二、情景激趣，學(xué)習(xí)課文二—四自然段：

　　1、學(xué)生自由讀課文二—四自然段，展開想像：你仿佛聽到了什么？看到了什么？

　　2、交流：

　　瀑布的聲音：

　　① 播放瀑布由遠及近的聲音，感受瀑布聲響的特點。

　　② 指名朗讀課文，讀出瀑布給你留下的深刻印象，抓住“微風(fēng)拂過樹梢”“像潮水般涌上來”“人喧馬嘶”“喧囂”進行朗讀指導(dǎo)，感受瀑布那“‘嘩嘩’的水聲便成了千萬架織布機的大合奏”。

　　瀑布的形態(tài)：

　　① 播放瀑布錄象，理解瀑布“好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來”感受到瀑布形態(tài)寬的特點。

　　② 借助圖片，想象“銀雨灑金街”的奇妙的情景，理解“如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游”這些詞句。

　　③ 抓住這些詞句，進行評讀、賞讀、賽讀來充分感悟瀑布的壯美。3、教師小結(jié)過渡：黃果樹瀑布如此雄偉壯麗真是大自然的杰作。

　　4、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)練習(xí)（即課后第三題。）

　　三、選讀探究，自主學(xué)習(xí)課文五—七自然段：

　　過渡：我們隨著作者順著石階往下走，一直來到谷底。這里別有洞天，你可以根據(jù)老師的自學(xué)導(dǎo)航，選擇自己感受最深的內(nèi)容和同桌合作學(xué)習(xí)。

　　1.學(xué)生根據(jù)老師的自學(xué)導(dǎo)航，選擇自己感受最深的內(nèi)容和同桌合作學(xué)習(xí)。

　　自學(xué)導(dǎo)航：1、如果你坐在綠潭邊，最想做什么？為什么會有這樣的想法？2、瀏覽廬山瀑布和黃果樹瀑布的圖片，你會用怎樣的語言來形容它們各自的美？3、為什么作者會感到自己的每個細胞都灌滿了活力，覺得自己的胸膛就像張開的山谷？

　　2.根據(jù)學(xué)生回答情況隨機進行交流：

　　①第五自然段：結(jié)合圖文，想象自己坐在綠潭邊的情景，感悟潭水的清幽和水珠飛濺在臉上的清涼，讓人感到這一切舒服極了。

　　②第六、第七自然：結(jié)合圖片，讓學(xué)生感受到黃果樹瀑布的壯美不同于廬山瀑布的秀美，抓住“氣勢非凡、雄偉壯麗、雷聲轟鳴、山回谷應(yīng)、訇然作響”展開聯(lián)想，仿佛自己端坐谷底，觀賞氣勢非凡、雄偉壯麗的瀑布，聆聽轟鳴如雷的瀑布聲，每個細胞都灌滿了活力。

　　③教師點撥文中的寫作方法：寫文章時，要將自己游覽中的所見、所聞、所感融合在一起，才能使讀者讀后有身臨其境之感。

　　3.教師小結(jié)：我們從作者的感受體會到黃果樹瀑布對游人心情有很大的影響，覺察到大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯(lián)系，難怪第一自然段說（引讀）——“黃果樹瀑布不愧是一部大自然的杰作。”

　　四.情感升華

　　（1）學(xué)習(xí)第八自然段

　　學(xué)到這里，我們感受到黃果樹瀑布真的很美，使每個來到這里的游人身心都沉浸其中。

　　① 文中用哪個詞語表達出了這種意思？根據(jù)學(xué)生回答，理解本段中兩個沉醉的意思。

　　② 指導(dǎo)讀好句子“他遙對著瀑布，仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了。”

　　③ 結(jié)合網(wǎng)頁上的“霞客介紹”了解到就連游覽過無數(shù)名山大川的地理學(xué)家徐霞客都沉醉在黃果樹瀑布的壯美之中，感悟到黃果樹的的確確是一部——大自然的杰作！（引讀）

　　（2）我來寫一寫

　　引導(dǎo)進入“名人贊瀑”，學(xué)生根據(jù)自己欣賞到古今文人對瀑布的贊美，或詩歌或對聯(lián)，結(jié)合自己對黃果樹瀑布的獨特感受，通過網(wǎng)絡(luò)在“我要寫一寫”中發(fā)表自己的即興對聯(lián)或詩歌，在網(wǎng)絡(luò)上進行交流。

　　五.拓展延伸，動手實踐

　　1.瀏覽專題網(wǎng)頁上的“名瀑集錦”欄目，閱讀自己感興趣的瀑布資料，和黃果樹瀑布進行比較，各有何特色。

　　2.搜集瀑布圖片，完成一份瀑布相冊，與同學(xué)分享。

支玉恒教學(xué)實錄——《黃果樹瀑布》 篇11

　　（學(xué)習(xí)課文的第一、第二自然段中的動詞）

　　師：同學(xué)們，作者為了逼真地表現(xiàn)自己聽到的瀑布聲響，運用了傳神的動詞。請大家自讀課文的第一、第二自然段，找出這幾個動詞。

　　學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　進行交流：

　　生：我找出了動詞，分別是：飄 拂 涌

　　師板書這三個動詞：請大家讀讀這幾個動詞，細細地去體會體會，你讀出了什么？

　　生：我從“飄”字體會出瀑布的聲音像絲帶一般，連續(xù)不斷。

　　生：我從“拂”字體會出瀑布的聲音是柔和的，悅耳的，讓人心曠神怡。

　　生：我從“拂：字還體會出瀑布的聲音就如春風(fēng)一般輕輕地撫摸著游人的面頰，那么溫暖，那么舒服。

　　師：是啊，一個“飄”，一個“拂”，就讓我們體會出了瀑布聲音的柔和而神奇。

　　生：我說“涌”字。我從這個字讀出了隨著我們的臨近，瀑布的聲音越來越響了。

　　生“我讀出了瀑布聲音的力量很大，速度極快。

　　生：讓人感覺到瀑布的來勢很猛。

　　生：我還從“涌”字讀出了瀑布的水勢是滔滔不絕，源源不斷的。

　　師：是啊，一個“涌”字，讓我們感受到了瀑布的水量大，水速急，水勢猛。同學(xué)們，漢字就是這么神奇，一個漢字，就包含了如此豐富的內(nèi)容。

　　簡評：“培植熱愛祖國語言文字的情感”是語文教學(xué)的一個重要目標(biāo)。在本環(huán)節(jié)的設(shè)計中，就是僅僅圍繞這個目標(biāo)展開教學(xué)，讓學(xué)生讀、找出“飄、拂、涌”三個動詞，讓學(xué)生緊緊抓著這些動詞，去感悟，癱自己的體會，讓學(xué)生在相互的交流中受到啟發(fā)，碰撞出智慧的火花，從中體悟到黃果樹瀑布的聲音，由遠及近，越來越響，從而讓學(xué)生想象到瀑布的水勢猛，瀑布的壯觀景象。

　　《黃果樹瀑布》教學(xué)案例

　　師：（學(xué)生自由朗讀課文第二自然段后）這一自然段寫什么？

　　生：寫瀑布發(fā)出的聲音。

　　生：寫“我們”聽到瀑布的聲音。

　　師：請找出這一自然段中，直接表示聲響的詞語，在下面標(biāo)上小圓圈。好嗎？

　　生：嘩嘩、漸近漸響。

　　生：人喧馬嘶、喧囂。

　　師：能說出“人喧馬嘶”和“喧囂”的意思嗎？

　　生：人喧馬嘶就是人在喧鬧，馬在嘶叫。

　　師：形容聲音——

　　生：形容聲音既響亮又嘈雜。

　　師：那“喧囂”呢？

　　生：“喧”，喧鬧，也指聲音雜亂。

　　生：“囂”指很多人張大嘴巴喊叫，聲音很響。

支玉恒教學(xué)實錄——《黃果樹瀑布》 篇12

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　　by: 阿文 ]

　　【課題】

　　黃果樹瀑布

　　【教學(xué)要求】

　　1、  流利有感情地朗讀課文，理解詞意；

　　2、  能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點；

　　3、  通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

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　　【教學(xué)時間】

　　二課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　指名說說你學(xué)習(xí)了《煙臺的海》一文后，對大自然有什么認(rèn)識；

　　今天我們再領(lǐng)略一下大自然，感受一下大自然的無限魅力，出示課題。出示中國地圖，指出黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)所在的地理位置。

　　二、初讀，整體感悟

　　1、  指名讀第一自然段，告訴我們什么？你有什么問題想知了解的？（為什么把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”）

　　2、  自由讀課文，要求：讀通順句子，了解每一自然段的內(nèi)容，初步感受一下大自然的這一杰作。

　　3、  檢查交流：出示“人喧馬嘶、喧囂、撩過來、挾來、掩映、聆聽、懸掛、胸膛、山回谷應(yīng)”指名認(rèn)讀，結(jié)合句子說說詞意；

　　分自然段指名朗讀，指導(dǎo)讀好長句；

　　小組討論：在不同的地方所聽到的黃果樹瀑布的聲響各有什么特點？找準(zhǔn)文中的用詞（漸近漸響、喧囂、大合奏、山回谷應(yīng)、訇然作響）

　　歸納中心：課文具體描寫了_________，贊頌了______。

　　觀錄相、聽范讀、集體朗讀全文

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　　第二課時

　　一、閱讀全文，說說課文寫法上有什么特點，主要寫了什么？

　　二、小組學(xué)習(xí)第2—5自然段

　　1、  哪幾個小節(jié)寫瀑布聲，哪幾個小節(jié)寫水的形態(tài)；

　　2、  作者在哪幾個地方聽了瀑布聲，聲音各有什么特點，作者的感受是什么；

　　3、  作者在哪幾個地方觀察了瀑布水的形態(tài)，各有什么特點，作者的感受是什么；

　　4、  小組集體讀課文，把作者的感受讀出來；

　　5、  班上交流，班上讀書比賽，看看哪組最好。

　　6、  集體朗讀。

　　三、自學(xué)第6--7自然段

　　1、  自由讀；

　　2、  哪幾個詞是寫瀑布的，哪幾個詞是寫人的感受的；

　　3、  想一想，你覺得瀑布的聲響與人的感受有什么聯(lián)系，大自然與人的生命力有什么聯(lián)系；

　　4、  在小組里交流一下，推出說得最好的在班上交流一下。

　　四、學(xué)習(xí)第8自然段

　　1、朗讀；

　　4、  結(jié)合前文，看看畫面，說說你是怎樣理解“他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了”。

　　五、有感情地朗讀全文

　　注：課外進行一次小練筆，學(xué)習(xí)移步換景的方法寫一寫游周莊的某一景點，注意把自己的所見所聞所感寫出來

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