小學五年級語文教案《鯨》（精選12篇）

小學五年級語文教案《鯨》 篇1

　　教學目標：

　　1.學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

　　2.朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　3.培養學生熱愛科學的興趣。

　　教學重點：

　　了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。

　　教學難點：

　　鯨的進化過程。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

　　2.初讀課文，理清課文脈絡。

　　3.學習課文第一段。

　　一、啟發談話，導入新課

　　1.有一種海洋里的動物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，這種龐大的動物就是鯨，誰能簡單說說你對鯨的了解？

　　2.今天我們就學習有關鯨的知識，板書課題。

　　二、預習課文

　　1.學習生字新詞，讀生字－組詞－讀句子，說說書寫和記憶時應該注意的問題。

　　2.認真讀讀課文，想想課文介紹了鯨的哪些特點和生活習性。

　　3.把講由于環境的變化，鯨逐漸發生變化的句子畫下來，讀一讀。

　　4.質疑。

　　三、檢查預習

　　1.指名按自然段讀課文。

　　2.讀生字組詞，說說學習生字中要注意的問題。

　　注意“肺”字右半部與“市”字的區別。

　　3.形近字、同音字組詞

　　鯨（ ）   肢（ ）   濾（ ）   噸（ ）

　　驚（ ）   技（ ）   慮（ ）   頓（ ）

　　肺（ ）   判（ ）   胎（ ）   苔（ ）

　　痱（ ）   叛（ ）   抬（ ）   怠（ ）

　　4.找出鯨由于環境變化而逐漸進化的句子讀一讀。

　　四、理清課文脈絡

　　1.默讀課文，思考并討論：

　　（1）鯨有哪些特點？給你留下了怎樣的印象？

　　（2）根據鯨的特點，課文可以分幾段？

　　2.學生討論交流

　　（1）鯨很大，用肺呼吸；種類多，一般分為兩大類；吃得多，睡覺特別，長得快。

　　教師邊聽邊總結性板書：很大，哺乳動物，種類，生活習性）

　　（2）課文向我們介紹了鯨的這些特點，依據這些特點我們可以把課文分為幾段？

　　第一段（第1自然段）：主要講鯨非常大。

　　第二段（第2自然段）：說明鯨是哺乳動物，不是魚。

　　第三段（第3自然段）：介紹鯨的種類。

　　第四段（第4自然段到結尾）：描寫鯨的生活習性。

　　五、學習第一段

　　1.指名讀第一段，其他同學邊聽邊把描寫鯨很大的句子勾畫下來，試著用自己的話說。

　　教師結合學生自己談的內容板書。

　　2.作者在說明時列舉了很多數字，這種用具體數字來說明事物的方法叫做列數字，板書：列數字；在說明鯨很大時，作者還列舉了人們熟知的事物象作比較，板書：作比較。這樣使說明更通俗，更易讓人理解，陌生的鯨就變得不陌生了，今后我們在寫作時應用這種方法，會使文章更加清楚、明白。

　　3.朗讀第一段。

　　4.小結：讓學生對照板書總結這節課主要內容。

　　六、布置作業

　　1.抄寫生字新詞。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.繼續學習課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　2.培養學生熱愛科學的興趣。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.聽寫生字詞。

　　2.分段朗讀課文，說說鯨有哪些特點？

　　二、學習第二段

　　1.指名讀。

　　2.哺乳動物一般具有哪些特征？從哪看出鯨是哺乳動物？

　　3.鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？

　　重點理解“退化”和“進化”。

　　三、學習第三段

　　1.默讀第三段，說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？

　　2.播放視頻資料。

　　四、學習第四段

　　1.指名讀第四段，思考課文是從哪幾個方面講鯨的生活習性的？

　　2.舉例說說應用到了哪種說明方法？

　　3.播放視頻資料。

　　五、小結

　　1.朗讀全文。

　　2.觀看電視教材。

　　3.從多方面多角度談談學習本課的收獲。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　學習這篇精讀課文的目的是使學生了解鯨的一些知識，學習作者的表達方法。同時，通過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。教學的重點是了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。教學難點是理解鯨的進化過程。教學中引導學生逐段進行討論，通過朗讀、默讀等形式，學生自悟，教師及時點撥歸納，從而抓住重點；通過觀察圖片和理解重點詞語使學生突破難點。組織學生討論交流，及時引導學生舉例。通過理解語言文字，引導學生認識自然，激發探索自然奧秘的興趣，增強保護大自然的意識。視頻資料的選擇使用，很好地起到了輔助教學的作用，提高了課堂教學的效率。

　　探究活動

　　1.將搜集到的有關資料，以“編小報”、“出板報”、“畫圖”、“班隊主題活動”等形式向大家介紹有關鯨的知識、故事。

　　2.還可以用“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”，這一線索貫穿全文。根據這一特點，可設計如下的訓練：讀下面一段話，再按要求寫一段話。

　　一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給與重獎。到了比賽那一天，許許多多，各種各樣的魚都游到了指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到了這個消息，它也想乘機溜進去拿個大獎。當他正想混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發生了爭吵，蟹將軍說出不準他參加比賽的理由，鯨只好灰溜溜的游回去了。

　　要求：

　　（1）想一想，鯨想*什么混進去拿大獎的？蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜的又回去了？

　　（2）寫出鯨的想法和蟹將軍爭吵時的對話，并對它們爭吵時的動作、神態加以描寫。

　　這一訓練可安排學生選做，既使學生認真讀了短文和課文，了解了鯨的有關知識，又要展開想象、寫作，將讀、想、寫巧妙的熔為一爐，調動了學生學習的積極性。

小學五年級語文教案《鯨》 篇2

　　教學目標：

　　1.學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

　　2.朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　3.培養學生熱愛科學的興趣。

　　教學重點：

　　了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。

　　教學難點：

　　鯨的進化過程。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

　　2.初讀課文，理清課文脈絡。

　　3.學習課文第一段。

　　一、啟發談話，導入新課

　　1.有一種海洋里的動物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，這種龐大的動物就是鯨，誰能簡單說說你對鯨的了解？

　　2.今天我們就學習有關鯨的知識，板書課題。

　　二、預習課文

　　1.學習生字新詞，讀生字－組詞－讀句子，說說書寫和記憶時應該注意的問題。

　　2.認真讀讀課文，想想課文介紹了鯨的哪些特點和生活習性。

　　3.把講由于環境的變化，鯨逐漸發生變化的句子畫下來，讀一讀。

　　4.質疑。

　　三、檢查預習

　　1.指名按自然段讀課文。

　　2.讀生字組詞，說說學習生字中要注意的問題。

　　注意“肺”字右半部與“市”字的區別。

　　3.形近字、同音字組詞

　　鯨肢濾噸

　　驚技慮頓

　　肺判胎苔

　　痱叛抬怠

　　4.找出鯨由于環境變化而逐漸進化的句子讀一讀。

　　四、理清課文脈絡

　　1.默讀課文，思考并討論：

　　（1）鯨有哪些特點？給你留下了怎樣的印象？

　　（2）根據鯨的特點，課文可以分幾段？

　　2.學生討論交流

　　（1）鯨很大，用肺呼吸；種類多，一般分為兩大類；吃得多，睡覺特別，長得快。

　　教師邊聽邊總結性板書：很大，哺乳動物，種類，生活習性）

　　（2）課文向我們介紹了鯨的這些特點，依據這些特點我們可以把課文分為幾段？

　　第一段（第1自然段）：主要講鯨非常大。

　　第二段（第2自然段）：說明鯨是哺乳動物，不是魚。

　　第三段（第3自然段）：介紹鯨的種類。

　　第四段（第4自然段到結尾）：描寫鯨的生活習性。

　　五、學習第一段

　　1.指名讀第一段，其他同學邊聽邊把描寫鯨很大的句子勾畫下來，試著用自己的話說。

　　教師結合學生自己談的內容板書。

　　2.作者在說明時列舉了很多數字，這種用具體數字來說明事物的方法叫做列數字，板書：列數字；在說明鯨很大時，作者還列舉了人們熟知的事物象作比較，板書：作比較。這樣使說明更通俗，更易讓人理解，陌生的鯨就變得不陌生了，今后我們在寫作時應用這種方法，會使文章更加清楚、明白。

　　3.朗讀第一段。

　　4.小結：讓學生對照板書總結這節課主要內容。

　　六、布置作業

　　1.抄寫生字新詞。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.繼續學習課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　2.培養學生熱愛科學的興趣。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.聽寫生字詞。

　　2.分段朗讀課文，說說鯨有哪些特點？

　　二、學習第二段

　　1.指名讀。

　　2.哺乳動物一般具有哪些特征？從哪看出鯨是哺乳動物？

　　3.鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？

　　重點理解“退化”和“進化”。

　　三、學習第三段

　　1.默讀第三段，說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？

　　2.播放視頻資料。

　　四、學習第四段

　　1.指名讀第四段，思考課文是從哪幾個方面講鯨的生活習性的？

　　2.舉例說說應用到了哪種說明方法？

　　3.播放視頻資料。

　　五、小結

　　1.朗讀全文。

　　2.觀看電視教材。

　　3.從多方面多角度談談學習本課的收獲。

　　附：板書設計

　　教案點評：

　　學習這篇精讀課文的目的是使學生了解鯨的一些知識，學習作者的表達方法。同時，通過學習本文培養學生探索動物世界的興趣。教學的重點是了解鯨的種類和生活習性，學習用打比方、列數字等方法來說明事物的特點。教學難點是理解鯨的進化過程。教學中引導學生逐段進行討論，通過朗讀、默讀等形式，學生自悟，教師及時點撥歸納，從而抓住重點；通過觀察圖片和理解重點詞語使學生突破難點。組織學生討論交流，及時引導學生舉例。通過理解語言文字，引導學生認識自然，激發探索自然奧秘的興趣，增強保護大自然的意識。視頻資料的選擇使用，很好地起到了輔助教學的作用，提高了課堂教學的效率。

　　探究活動

　　1.將搜集到的有關資料，以“編小報”、“出板報”、“畫圖”、“班隊主題活動”等形式向大家介紹有關鯨的知識、故事。

　　2.還可以用“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”，這一線索貫穿全文。根據這一特點，可設計如下的訓練：讀下面一段話，再按要求寫一段話。

　　一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚，哪一種魚最重。得到名次的，龍王將給與重獎。到了比賽那一天，許許多多，各種各樣的魚都游到了指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到了這個消息，它也想乘機溜進去拿個大獎。當他正想混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發生了爭吵，蟹將軍說出不準他參加比賽的理由，鯨只好灰溜溜的游回去了。

　　要求：

　　（1）想一想，鯨想*什么混進去拿大獎的？蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜的又回去了？

　　（2）寫出鯨的想法和蟹將軍爭吵時的對話，并對它們爭吵時的動作、神態加以描寫。

　　這一訓練可安排學生選做，既使學生認真讀了短文和課文，了解了鯨的有關知識，又要展開想象、寫作，將讀、想、寫巧妙的熔為一爐，調動了學生學習的積極性。

小學五年級語文教案《鯨》 篇3

　　一、學習目標

　　1、學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

　　2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　3、培養學生熱愛科學的興趣。

　　二、課前準備

　　1、收看央視一套晚六點十分的少兒節目《大風車》，欄目每周二的《頑皮家族》，認識每次節目的頑皮主角。

　　2、收集了解鯨的相關資料，頑皮頭像若干個。

　　三、學習時間

　　4周

　　四、學習過程分為三個階段

　　第一階段：課外學習階段。通過收看央視少兒節目《大風車》，欄目每周二的《頑皮家族》，把《頑皮家族》欄目搬如課堂，認識每次節目的頑皮主角，收集相關資料。（3周時間）

　　第二階段：課堂交流階段。把鞠萍姐姐和大肚子頑皮請進教室，在學生參與頑皮家庭主持人的競聘中，與“頑皮主角——鯨”零距離接觸，使課堂成為靈動的課堂，活動的課堂，即使學生全面認識了鯨，又培養了學生熱愛科學的興趣。（時間：1節課）

　　第三階段：課外延伸階段。

　　1、課后，推選小小主持人，開展“我到頑皮家族來做客——鯨博士研討會”。

　　2、指導給頑皮寫信，介紹本次活動的開展情況。（1周時間）

　　五、學習過程

　　第一階段：通過收看央視少兒節目《大風車》，欄目每周二的《頑皮家族》，把《頑皮家族》欄目搬如課堂，認識每次節目的頑皮主角，收集相關資料。

　　第二階段：

　　（一）、“頑皮進課堂”——創設情境，激發興趣。

　　1、創設情境。師生共唱《大風車》主題歌，在鞠萍姐姐和大肚子頑皮的問候中，貼出本次的頑皮主角“鯨”。

　　2、激發興趣：同學們，昨天，《頑皮家族》的主持人鞠萍姐姐和大肚子頑皮給老師打了個電話，他們要在全國五年級的小朋友中發展一名小主持人，參與下周的頑皮主角活動呢！為了讓大家能更好地參與這次活動，鞠萍姐姐和大肚子頑皮特地把鯨的相關資料編成了課文《鯨》，并請小語會的叔叔阿姨們將課文編排在第九冊的書中呢。

　　（二）、我來做準備——品讀全文，賞析匯報。

　　1、熟悉課文，準備參與主持人的選聘，自由讀全文，初步了解課文介紹了鯨那些方面的知識，并簡單匯報。

　　2、四人小組學習要求：

　　1）、選讀本組同學最趕興趣的內容。

　　2）、思考選取內容運用了什么樣的說明方法。如舉例子、打比方、列數字、比較等……

　　3）、小組學習的匯報方式：或朗讀、或表演、或畫畫、或自述……

　　3、小組以自選方式匯報對課文的學習情況。

　　三、我們來應聘——合作學習，推選代表。

　　合作學習小組交流收集的資料，然后適當將資料與課文融合在小組里先推選出一名同學并幫其出謀劃策，準備參加“頑皮主角——鯨”的小小主持人競選。

　　出示友情提示：

　　1）、介紹內容以書為主，資料為輔，可介紹，可自述，可全面把握，也可以抓住某一特點或重點，最好用上恰當的說明方法。

　　2）、請注意：你的觀眾是全國的小朋友，你的語言、神態、動作等要注意些什么呢？

　　四、我是小小主持人——展示風采、點評主持。

　　1、每小組代表上場，分別頑皮1號、2號、3號等（帖上標號的頑皮圖象），每小組在邀請一名同學擔任評委，其余同學均為現場觀眾，參與點評。

　　2、老師客串主持，在一兩小主持人展示風采以后，適當安排評委和現場觀眾對小主持人的表現進行適當點評，并初步推選出第一輪如圍選手2——3名。

　　3、頑皮a、b猜搶答題，對初選入圍選手進行競猜活動，推出小小主持人1——2名。

　　搶答題：

　　1）、鯨字是“魚”字旁，所以鯨是魚類。

　　2）、一次，海洋里的魚類準備舉行一次運動會，鯨聽說后，急忙趕去報名。可蝦將軍卻將它攔在了門外，說它沒有資格參加，鯨很生氣。但聽了蝦將軍的解說后，鯨卻不生氣了。你能猜猜蝦將軍是怎樣勸說鯨的嗎？

　　3）、須鯨噴出的水柱是傾斜的，又粗又矮，齒鯨噴出的水柱是垂直的，又細又高。

　　4）、鯨的祖先就生活在海洋里。

　　…………

　　第三階段：

　　1、課后，誰推選出的小小主持人，將各組收集的資料進行組織整理，然后在班級開展“我到頑皮家族來做客——鯨博士研討會”的活動。

　　2、指導給頑皮寫信，介紹本次活動的開展情況。

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小學五年級語文教案《鯨》 篇4

　　【教學要求】

　　1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養熱愛科學的興趣。

　　2、理解課文是怎樣把鯨的特點寫清楚的。學習抓住事物特點來介紹動物的一般方法。

　　3、學會本課生字新詞。

　　【教學重點】

　　學習抓住事物特點按照一定順序來寫的方法。

　　【教具準備】

　　1、自制cai課件。

　　2、鯨形紙片5張。

　　3、cai教學系統。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知

　　按順序說說課文介紹了鯨的哪些方面的知識。（板書。）

　　二、導入新課

　　三、讀課文，理解課文是“怎樣寫”的

　　1、聽讀第一段，思考：

　　作者抓住什么特點來寫鯨的形體大小的？

　　2、交流：

　　追問：哪幾句是寫“大”的？（五句全是。）

　　3、小結：

　　圍繞一個意思寫清楚。

　　4、討論：

　　作者用了哪些方法來寫鯨的“大”的特點的？

　　討論后小結：（板書）比較、數字、舉例、打比方……

　　5、總結第一段的學習方法。

　　6、學生運用上面方法自學第四段，分組討論。

　　7、學后交流；檢查指導：

　　重點指導：

　　⑴　寫水柱的樣子時用“噴泉”比喻，好在哪里？

　　⑵　鯨是怎樣睡覺的？指名在展示臺上用鯨形紙片擺一擺鯨睡覺的樣子。

　　四、品析課文，了解課文“寫得怎樣”

　　1、比較，討論：

　　如果將課文最后兩句中的數字換成“很長”、“很重”等詞，和原句比一比，哪個好？

　　2、小結：

　　運用數字說明，具體、清楚，便于理解。

　　3、討論：

　　課文第二段為什么不用數字法講鯨的進化，而是用了“很遠”、“很長很長”等詞呢？

　　4、小結：

　　運用數字法（或其它方法）要注意準確、恰當。

　　5、談一談：

　　課文還有哪些地方寫得好？為什么好？

　　五、總結

　　1、結合板書，說說課文是怎樣寫鯨的。

　　2、師：我們可以學習課文的說明方法寫其他的動物。

　　六、練習

　　1、教師說句子，學生聽后說出句子中用了什么說明方法。

　　⑴　這個蘋果跟我的拳頭差不多大。

　　⑵　太陽離我們有一億五千萬公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要飛二十幾年。

　　2、口頭練說：

　　用課文中學到的某一種說明方法說說某種動物的某一個特點。

　　七、布置作業

　　觀察一個小動物，寫一篇短文。

小學五年級語文教案《鯨》 篇5

　　《鯨》是一篇說明文，講了鯨的形體、進化、種類和生活習性。根據說明文的特點，可采用如下方法進行教學。

　　一、填一填

　　課文寫到了鯨很大，為了把這個特點說清楚，作者列舉了箐多數字來說明。教師可指導學生讀書，畫出描寫鯨很大的有關數字，然后完成如下填空練習：

　　鯨是一種很大的動物，最大的有（ ）萬公斤重，最小的也有（ ）公斤。我國捕獲一頭（ ）公斤重的鯨，有（ ）米長，舌頭就有（ ）頭大肥豬重。（ ）個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。長須鯨剛生下來就有（ ）長，（ ）公斤重，一天能長（ ）公斤到（ ）公斤。兩三年就可以長成大鯨。

　　通過讀、畫、填讓學生體會到鯨確實很大。

　　二、說一說

　　課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動物，不是魚這個問題，主要寫了鯨的進化過程。學生對這段不太容易理解。根據這一情況，我讓學生仔細讀書，然后把自己當作是鯨魚，將這一段話轉述給同學聽，這樣學生興致盎然，效果頗佳。

　　三、比一比

　　課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習性，可引導學生讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習性的語句，并比較它們的不同，然后填寫下列表格：

　　通過填表比較，學生較清楚地了解了鯨的生活習性。

　　四、畫一畫

　　文章第六自然段寫了鯨怎樣睡覺。學習這一自然段可以讓學生仔細讀課文，想象一下鯨睡覺的樣子，然后根據腦中的形象把它們睡覺的樣子畫下來。要求簡筆畫即可。只要能畫出幾條鯨“頭朝里，尾巴向外，圍成一圈”就行了。這樣讓學生把語言文字轉化為具體的形象，深化了學生對課文的理解。

　　五、寫一寫

　　“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”，這一線索貫穿全文。根據這一特點，我設計了如下訓練，讓學生讀書并展開想象的翅膀，然后讓學生動筆寫作，具體如下：

　　先讀下面的片段，再按要求寫一段話。

　　一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

　　要求：⒈想一想，鯨想靠什么混進去拿大獎的？蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了？

　　⒉寫出鯨的想法和蟹將軍爭吵時的對話，并對它們爭吵時的動作、神態加以描寫。

　　這一訓練學生既要認真讀短文和課文，了解鯨的有關知識，又要展開想象、寫作，將讀、想、寫巧妙地融為一爐，調動了學生學習的積極性。

小學五年級語文教案《鯨》 篇6

　　教學要求：

　　1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養熱愛科學的興趣。

　　2、理解課文是怎樣把鯨的特點寫清楚的。學習抓住事物特點來介紹動物的一般方法。

　　3、學會本課生字新詞。

　　教學重點：學習抓住事物特點按照一定順序來寫的方法。

　　教具準備：①自制cai課件。②鯨形紙片5張。③cai教學系統。

　　教學過程：第一課時（略）

　　第二課時

　　一、 復習舊知：按順序說說課文介紹了鯨的哪些方面的知識。（板書）

　　二、 導入新課。

　　三、讀課文，理解課文是“怎樣寫”的。

　　1、聽讀第一段，思考：作者抓住什么特點來寫鯨的形體大小的？

　　2、交流。追問：哪幾句是寫“大”的？（五句全是。）

　　3、小結：圍繞一個意思寫清楚。

　　4、討論：作者用了哪些方法來寫鯨的“大”的特點的？

　　討論后小結：（板書）比較、數字、舉例、打比方……

　　5、總結第一段的學習方法。

　　6、學生運用上面方法自學第四段。分組討論。

　　7、學后交流。檢查指導。

　　重點指導：

　　① 寫水柱的樣子時用“噴泉”比喻，好在哪里？

　　② 鯨是怎樣睡覺的？指名在展示臺上用鯨形紙片擺一擺鯨睡覺的樣子。

　　四、品析課文，了解課文“寫得怎樣”。

　　1 、比較，討論：如果將課文最后兩句中的數字換成“很長”、“很重”等詞，和原句比一比，哪個好？

　　2、小結：運用數字說明，具體、清楚，便于理解。

　　3、討論：課文第二段為什么不用數字法講鯨的進化，而是用了“很遠”、“很長很長”等詞呢？

　　4、小結：運用數字法（或其它方法）要注意準確、恰當。

　　5、談一談：課文還有哪些地方寫得好？為什么好？

　　五、總結。

　　1、結合板書，說說課文是怎樣寫鯨的。

　　2、師：我們可以學習課文的說明方法寫其他的動物。

　　六、練習。

　　1、教師說句子，學生聽后說出句子中用了什么說明方法。

　　① 這個蘋果跟我的拳頭差不多大。

　　② 太陽離我們有一億五千萬公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機也要飛二十幾年。

　　2、口頭練說：用課文中學到的某一種說明方法說說某種動物的某一個特點。

　　七、布置作業。

　　觀察一個小動物，寫一篇短文。

小學五年級語文教案《鯨》 篇7

　　學習目標：

　　1、了解鯨的特點，豐富科學知識，激發學生對科學知識的興趣。

　　2、領會作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的„„

　　教學重點、難點：

　　領會作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的„„

　　教具準備：

　　電腦、投影、卡片

　　教學課時：

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、 導入新課

　　這節課，我們繼續學習第一課《鯨》(板書課題)，通過上節課的學習，我們知道了鯨是海洋中的動物，誰起來說一說課文以哪幾個方面介紹了有關鯨的知識?(學生答、老師板書)下面請同學們打開書，這節課我們來學習作者是如何條理化、形象化地介紹鯨的。

　　二、 學習課文

　　(一) 學習第一段

　　1、報名讀，其余思考：鯨的體形有什么特點，從哪可以看出?

　　2、在書上畫出來，報名答。

　　3、看投影：書本84頁(2)小題。

　　4、為了寫出鯨的特點，作者運用了什么說明方法?(列數字，舉例子，作比較)

　　5、看大屏幕：結合圖總結。

　　6、讀出鯨很大這個特點。

　　7、總結學習方法：讀—思—畫—讀

　　(二) 學習第二段

　　1、課文緊接著告訴我們鯨的演變和種類：鯨是怎樣演變的呢?它分為幾類呢?請你用剛才的方法來自學。比一比，看誰學得又快又好?

　　①指名答 ②完成書84頁第2題，體會用詞的準確性 ③教師小結 ④朗讀

　　2、鯨是哺乳動物，不是魚，為什么?

　　①學生回答 ②投影出示資料 ③教師簡介哺乳動物

　　(三) 學習第三段

　　1、下面我們來解決最后一個問題：鯨的生活習性。請看自學提示，請大家根據自學提示分8人小組交流學習(一組學“吃食”，二組自學“呼吸”，三組自學“睡覺”，四組學“生長”)

　　自學提示：

　　1) 課文是從哪幾個方面來介紹鯨的生活習性的?

　　2) 須鯨、齒鯨在吃食上有何不同?圈出動詞。該怎樣讀?

　　3) 鯨怎樣呼吸?課文用什么方法說明的?把什么比作什

　　么?須鯨和齒鯨噴出的水柱有什么不同?這是什么說明方法?

　　4) 鯨睡覺和生長各有什么特點?用筆畫出來。作者描寫時運用了什么說明方法?

　　教學時，分小組指名答，教師利用投影重點講解“噴潮”、“呼吸”、“哺乳動物”三者的關系。

　　三、 總結

小學五年級語文教案《鯨》 篇8

　　師：課文介紹了鯨四處方面的生活習性，讀了課文，你對哪一方面最感興趣或印象最深？為什么？（學生自由讀讀、說說，并伸出手指示意。）

　　師：很多同迷對鯨的呼吸很感興趣，請大家先認真讀讀這一段，說說鯨的呼吸有什么特點？

　　生：鯨用肺呼吸，不像魚用腮呼吸。

　　生：鯨的鼻孔長在腦袋頂上，每次呼吸從鼻孔噴出的氣會形成水柱。

　　生：不同種類的鯨噴出來的氣形成的水柱不一樣。

　　生：鯨每隔一定的時間必須浮出水面呼吸一次，吸足了氣再潛入水中。

　　師：作者正是從鯨呼吸的器官、時間、特征這幾個方面來介紹的。你們能不能根據課文的描述，自己想辦法或與別人合作，顯示和介紹鯨呼吸的特點？（學生自由組合，討論演示。）

　　生：把手掌當作一頭鯨，給大家演示一下鯨的呼吸。鯨慢慢地浮上了海面，“噗哧”從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱。鯨吸足了氣，又慢慢地潛入了水中。在水中待了一會兒，憋不住了，鯨又向海面浮去。（學生掌聲四起）

　　師：你的表演和介紹真精彩，讓我們親眼見到了鯨呼吸的全過程，還聽到了鯨呼吸的聲響。

　　生：這是我和澤鑫畫的鯨，你看這頭是須鯨，它的水柱是垂直的，噴得又細又高；這頭是齒鯨，它的水柱是傾斜的，又粗又矮。（掌聲再起）

　　師：很好，掌聲已說明了一切。根據他們作的圖很容易分辨出鯨的種類，但你知道他們畫的是大鯨，還是小鯨呢？

　　生：我覺得澤鑫畫的是一頭大須鯨，因為它的水柱非常高，也比較粗。說明它鼻孔大、肺活量大。澤鑫畫的是一頭小齒鯨，它的水柱不太粗，又較矮。

　　師：你真像是一位經驗豐富的漁民。現在我們每人畫一頭鯨，是畫須鯨、齒鯨，還是畫大鯨、小鯨，自己確定，關鍵是能讓別人看一眼就說出是一頭怎樣的鯨。（學生畫鯨，教師用幻燈投放；學生評點，自我修改。）

　　生：我是用自己聲情并茂的朗讀向大家介紹鯨的呼吸。（學生朗讀）

　　師：你讀得很有感情，讓大家感受到了鯨呼吸的情態。課文中說鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”，是這樣嗎？

　　生：是的，噴泉也是從一個個小孔中向上噴出，形成了水柱。

　　生：也不完全像，花園中的噴泉是固定在那兒的，鯨卻是游動的，位置在不斷變化。

　　生：對，花園中的噴泉一般是人為的定時開關，而鯨呼吸的是難以確定的。

　　生，花園中噴泉的形狀一般始終是那樣，而鯨的種類、大小不同，噴出的水柱也各不相同。

　　師：真是“不比不知道，一比全明了”。鯨呼吸噴氣形成的水柱，的確像花園里的噴泉，但更勝于花園里的噴泉，它是個天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的“噴泉”吧。（學生自讀、齊讀）

　　師：課文還具體介紹了鯨吃食、睡覺、生長等方面的生活習性，你選擇某一方面，用自己最擅長的本領，最喜歡的方式來展示和介紹它的特點。

　　教學反思：

　　這一教學片斷我主要是遵循了《語文課程標準》的基本理念，實施旨在充分調動和發揮學生主體性的自主探究的學習方式。讓學生在我的指導下主動地、富有個性地學習，在自主活動中，在積極思維中，達到自悟自得。

　　一、 凸現鮮明形象，促進學生自悟

　　小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文學所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文中事物的關注，才能入境生情，促進自悟。教學中我變以理性認知為主為以感性體驗為主，采用一些必要的的中介手段凸現事物的形象，將抽象的語言文字轉換成了栩栩如生的立體畫面，既加深了學生對語言文字的理解，又有效地調動了他們情感的參與，使他們實實在在奪領悟到鯨呼吸的特點。如演一演：以手掌為鯨，加之語言的描述，演示鯨呼吸的全過程，將靜態的文字變成動態的形象，使學生獲得了真切的體驗。又如畫一畫：動

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　　手畫一畫不同種類的鯨噴氣形成的不同水柱，變“話”為“畫”，再以自己語言進行介紹，又變“畫”為“話”，從中體驗語言文字的表現力和鯨呼吸的特征。再如比一比：巧妙引導學生將花園里的噴泉與鯨噴氣形成的水柱進行比較，使事物的形象更鮮明，本質更突出。這樣，學生的理解會更透徹，體驗也更深刻。

　　二、 落實自主閱讀，促進學生自得

　　羅杰斯曾說：“自由程度不同愈高的學習，身心投入的程度就愈高。”閱讀本是個性化的行為，而把學生捆起來齊步走的做法，泯滅了學生的個性，扼殺了學生的創造天賦，也違背了小學生的“選擇性”，教學中，我讓學生享有充分地閱讀自主權和選擇權，經歷一個自我探索、自我發現、自我習得的過程。如情感的自我選擇：說說你對鯨哪一方面的生活習性最感興趣或印象最深？為什么？內容提要的自我選擇：讀讀課文，說說鯨的呼吸有什么特點？方法的自我選擇：用你最擅長或最喜歡的方式來展示和介紹鯨某一方面的特點。伙伴的自我選擇：自己想辦法或與別人合作。練習的自我選擇：自己確定畫某類的一頭大鯨或小鯨。這樣的教學不僅可以拓展了學生個性化學習的時空，還讓學生的個性在課堂上得以展現和發展。這種自主選擇正是學生自主意識、自主行為、自主能力的具體現。

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小學五年級語文教案《鯨》 篇9

　　【教材內容】

　　《鯨》這篇課文是人教版新教材　五年級　語文　第九冊第三單元　第9課一課

　　【教材分析】

　　這是一篇常識性的說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

　　【學情分析】

　　鼓勵學生質疑，找出本文需要解決的主要問題；通過各種形式的朗讀、感悟，培養學生喜愛動物、保護動物的情感。

　　【教學目標】

　　1、學會本課的生字新詞。

　　2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，初步了解列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　3、培養學生喜愛動物、保護動物的情感。

　　【教學理念】

　　1、鼓勵學生利用多種渠道搜集相關信息以擴展知識面。

　　2、體會作者的說明方法并運用到作文中去。

　　【教學重點】

　　領悟一些基本的說明方法。

　　【教學難點】

　　認識鯨是哺乳動物。

　　【教學準備】

　　1、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。

　　2、學生搜集有關鯨的圖文資料。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、講故事導入　

　　教師講故事：一天，太平洋地區舉行了規模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就有回去了。同學們，你們知道為什么嗎？相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。

　　二、交流有關“鯨”的資料

　　1、學生介紹自己收集的有關鯨的資料。

　　2、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看。（教師介紹資料）下面就請同學們自讀課文，看看關于鯨的哪些知識是你原來就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問的？做一做標記。

　　三、初讀課文，整體感知

　　讀書小建議：

　　（投影出示）

　　1、用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準。

　　2、遇到不理解的字詞查字典或聯系上下文想一想。

　　3、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。

　　1、學生匯報讀書的收獲：

　　如：鯨是世界上最大的、最重的動物，分齒鯨和須鯨兩類；還介紹了他們的進食、睡眠、呼吸等。（教師隨機板書。）

　　2、學生根據自己的愛好自由選取想研究的內容，按選的問題分組進行學習：

　　用投影出示合作學習小要求：

　　⑴　個人充分自讀有關的段落。

　　⑵　組內充分交流個人自讀后對這一方面知識的了解以及作者說明介紹的方法。

　　⑶　共同設計生動有趣的匯報方式，來講清楚鯨這方面的知識。在組內分工，進行模擬匯報。

　　五、全班交流，全面認識鯨

　　1、小組代表匯報，教師隨機點撥，并完成板書。

　　2、鼓勵學生用文中的說明方法。

　　3、指導朗讀。

　　六、回歸整體，突破難點

　　想想老師剛才講的那個故事，說說你認為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么？（不是魚，是哺乳動物）原因：

　　1、進化。

　　2、用肺呼吸。

　　3、胎生，吃母鯨的奶長大。

　　七、創設情景，滲透教育

　　1、今天，隨著人們對海洋的不斷了解，對鯨的認識越來越全面。

　　（展示圖片并說明。）

　　2、出示圖片教師介紹虎鯨，以虎鯨口吻作介紹：

　　了解“鯨自殺之謎”激發學生愛科學、探索科學的欲望。

　　（至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因仍舊是個謎，近年來“自殺”數量越來越多。除了地球磁場轉變說、寄生蟲染病說、捕食說，科學家又提出，全球變暖，影響鯨魚長途遷徙路線的環境，可能也是原因之一。）

　　3、出示“人殺”與“污染”的圖片，認識保護動物、保護環境的重要性。

　　八、學生談收獲

　　（自由談。）

　　第二課時

　　一、創設情境，講授新課

　　1、學習第一段：

　　⑴　讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。

　　⑵　出示習題一：

　　最大的鯨有＿＿重，最小的也有＿＿＿。我國捕獲捕獲過一頭＿＿＿的鯨，有＿＿＿長，一條舌頭就有＿＿＿大肥豬那么重。

　　要求學生口答，隨著學生的回答，用鼠標按出答案，并引導學生說說作者用“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

　　⑶　學生朗讀以上的句子。

　　⑷　小結：

　　作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　　2、學習第二段：

　　⑴　設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？

　　⑵　學生默讀第二段，思考上述問題。

　　⑶　指名生回答。

　　⑷　鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？

　　告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明。

　　請看鯨的進化過程──（軟件顯示）。

　　抓住“陸地”──“淺海”──“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨著生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

　　出示習題二：

　　在＿＿＿，鯨的祖先生活在＿＿＿。后來環境發生了變化，鯨的祖先生活在*近陸地的＿＿＿里。又經過了＿＿＿＿＿，鯨適應了＿＿＿＿的生活。

　　學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。

　　⑸　把習題齊讀一次。

　　⑹　學生看軟件提示練習復述“鯨的進化過程”，再指名學生復述。

　　3、學習第三段：

　　⑴　指名讀第三段。

　　⑵　說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？

　　4、學習第四段：

　　⑴　自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。

　　⑵　學生回答：

　　（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。）

　　⑶　齊讀第四自然段，思考：

　　須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。

　　⑷　前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以說明？請認真看書找一找。

　　①　用肺呼吸：

　　看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

　　②　胎生：

　　這一節在寫法上有什么特色？

　　（作者運用了具體數字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。）認真讀讀有關句子。

　　⑸　鯨睡覺時有什么特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。

　　挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。

　　二、指導朗讀

　　想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

小學五年級語文教案《鯨》 篇10

　　教學目標

　　1、初步感知鯨的幾方面的特點,學習用打比方,列數字,做比較等說明事物的方法.

　　2、使學生明白:人和動物要和平相處.

　　教學重點:了解鯨的種類和生活習性,學習用打比方,列數字等說明事物的方法.

　　教學難點:理解鯨是胎生的.

　　教學過程:

　　教師活動學生活動

　　揭示課題

　　1,你知道鯨的哪些方面的知識用一句話介紹自己(檢查預習情況)對鯨的了解.

　　2,過渡:同學們知道的真不少.

　　今天,我們就學習22課《鯨》

　　3,齊讀課題齊讀

　　學習課文

　　結合本單元的訓練重點,歸納總結:

　　本課的問題1,作者介紹了鯨的哪些知識

　　1,用了什么樣的方法

　　2,組織自學:選擇你喜歡的一段先自學后小組交流

　　具體分析.

　　3,師生交流并板書.交流:

　　1,鯨的知識:樣子大,是哺乳動物,種類,食物,呼吸,睡覺,胎生.

　　2,采用方法:列數字,做比較,分類別,舉例子,打比方

　　法作用:準確,直觀,形象.

　　3,交流方法:畫畫,朗讀,表演

　　練習

　　快速讀課文從課本中或課外搜集到快速讀課文

　　的有關鯨的資料以"鯨的自述"的練習

　　形式給大家講一講.交流

　　作業

　　選擇;

　　把你知道的有關鯨的知識制成小報.

　　根據這篇課文的表達方法,你也寫

　　一篇你喜歡的小動物.

　　板書:

　　樣子大列數字,做比較

　　哺乳動物

　　種類分類別

　　食物分類別,列數字,舉例子

　　生活習性呼吸打比方

　　睡覺(準確,直觀,形象)

小學五年級語文教案《鯨》 篇11

　　今天， 我說課的內容是九年義務教育六年制小學語文第九冊第九單元的第一篇課文《鯨》。 這是一篇既具有知識性又具有趣味性的常識性科學小品文， 作者用非常生動的形象的手法介紹了這種動物王國里極負有特殊功能的動物。作者具體介紹了鯨的大小， 類屬，種類和生活習性等方面的知識，用詞科學嚴謹， 是一篇非常好的說明文。

　　一、教學內容：

　　1.教學用的以及分析：

　　從知識領域分析本節課要使學生了解鯨的形狀、種類、 進化過程和生活習性。 從培養能力這一領域分析本節課要教給學生適用“讀讀－想想－畫畫－說說”的方法學習這一課， 并且學會抓住事物的特點將事物寫具體的方法。在思想教育方面要通過課文的學習， 培養學生熱愛科學的興趣，同時增強學生的環保意識。這樣確定教 學目標是依據教學大綱對五年級閱讀教學的要求及本單元的教學要求。大綱對五年級的要求是能正確、流利、有感情地朗讀課文， 能比較準確地理解主要內容，培養學生良好的自學習慣。另外， 這將確定教學目標，也是為了使傳授知識， 發展能力和進行思想教育緊密結合，在用教學過程中互相滲透，共通完成。

　　2.教材前后知識的聯系：

　　本篇課文所在的第五單元由三篇講讀課文， 和一篇閱讀課文組成。本單元的教學要點是“抓住事物的特點寫。 ”是側重指導學生寫的訓練。而上單元的教學要點是“以內容中體會思想。 ”側重讀的訓練，因此， 本單元是在上單元讀懂一篇課文的基礎上側重指導學生寫作訓練的一個單元。

　　3.教學重難點的分析：

　　本節課的教學重點是了解鯨的種類和生活習性， 學習作者抓住事物特點寫的方法。因為作者抓住事物特點的寫作方法， 著重體現在對鯨的種類和生活習性的說明上， 只有了解了鯨的種類和生活習性，才能學好這種“抓住事物特點”的寫作方法。 因而將此確定為教學重點。

　　本節課的教學重點是鯨的進化過程。 這將確定難點是因為學生對鯨的進化這一生物現象難以理解，需在教師的指導下理解， 所以，確定為難點。

　　4.教學方法的選擇：

　　《鯨》是一篇非常生動有趣的說明文， 課文所謂的知識對學生有強烈的吸引力，根據這一特點，并從五年級學生的實際出發， 為了達到教學目的，突出重點，突破難點， 本節課我們選擇了以下教學方法：

　　（1）以讀為主“讀讀－想想－畫畫－說說”的四步教學方法。 采用這種方法的是調動學生的積收性，使學生動手、動口、動腦，自己嘗試著解決問題，充分發揮學生的主題作用， 大教育家蘇霍姆林斯基指出：“激發和發展學生的學習興趣是教學成功的前提。 ”心里學家皮亞杰也認為：“興趣是能量的調節者，它的加入變發動了存儲在內心的力量。是促進工作和學習看起來容易做而且能減少疲勞，我在教學中的體會也證明了這一點，如果學生的積極性被調動起來，興趣被激發起來，課堂氣氛就會活躍起來，學生就能在輕松愉快的氣氛中很快地掌握了知識，教學目的也就容易得到落實。

　　（2）多媒體教學手段：隨著素質教育在語文課堂教學方面的深入發展，多媒體教學手段普遍被人們所接受，這是由學生的年齡特點決定的。因為多媒體教學是學生最喜聞樂見的，在課堂教學中，使用多媒體教學手段，在教學中起催化劑的作用，既可渲染課堂氣氛，優化了課堂結構，更主要的是溝通語言文字和客觀事物之間的聯系，圖文互補，增強直觀性形象性，還可以培養學生的觀察能力、想象能力、語言表達能力和邏輯思維能力，本文所涉及鯨的有關知識，學生較為陌生，為了讓學生與所學知識盡快熟知，我在教學中大膽采用多媒體教學手段，利用直觀教學法將大象與鯨的比較，齒鯨與須鯨呼吸時的區別顯示出來，給學生以直觀印象，使學生掌握了鯨的特點。

　　5、教學環節的設置及其依據：

　　如果說鉆研教材、研究教法與學法是提高教學的前提和基礎的話，那么合理安排教學環節則是教學成功的關鍵。為了使本課教學達到預期的目的，我對本課的教學環節設置如下：（1）設疑導入，激發興趣。為了集中學生的注意力，激發學生學習的興趣，我緊扣這篇課文的特點，設計了這樣的導語：同學人，我們都聽說過鯨是一種很大的動物，但絕大部分同學都沒有見到過鯨，鯨究竟有多大？它的生活習性有哪些呢？學了這篇課文我們就會了解。設置這一環節激發了學生探求知識的欲望，使興味盎然的投入到學習之中去。（2）抓中心句，理解課文內容。這一環節是教學的重要環節。課文第二段是教學中的難點，為了突出重點，突破難點，我先讓學生讀讀這一段，抓住這一段的中心句“鯨不屬于魚類，是哺乳動物，”再讓學生想想為什么說鯨不是魚類，而是哺乳動物，并將有關的語句劃在書上，為了加深理解，我利用多媒體打出鯨的進化過程的圖片，讓學生說說鯨是怎樣進化的。通過這樣的“讀讀--想想--畫畫--說說”的方法，很自然的就突破了難點，使學生理解了本段內容。然后又總結出學法：以讀為主“讀讀--想想--畫畫--說說”相結合的方法。接著讓學生用這樣的方法進行自學，充分發揮以教師為主導，以學生為主體的教學原則。設計這一環節是為了刺激學生的多種感官。通過學生的眼、口、心等多種感官共同作用，既能使學生學到本課內容，又能形成能力。（3）總結談話，回歸整體。總結貴在升華。我是這樣總結全文的：同學們，象鯨這樣的龐然大物你們想看看嗎？于是我用多媒體打出鯨的畫面，然后接著可惜的是，象鯨這樣的龐然大物已經很少了，世界還有許許多多的生物也面臨著這樣的處境，讓我們從我做起，從現在做起，熱愛環境，保護動物，那么地球我們共同的家園，將會變得越來越可愛。設計這一環節即總結了全文，又使學生受到了熱愛自然熱愛動物的教育，真正做到了文道統一。（4）布置作業。

　　6、訓練目的、內容及安排。

　　本節課的訓練目的是語言文字的訓練。通過義務教育人教版高年級的語文教材的研究，認為高年級要繼續加強學生語言文字的訓練。因此，在教學中，要以語文基本功訓練為主線，扎實的對學生進行語言文字的訓練。訓練內容是首先是突出讀的訓練，它安排在教學的各處環節中，以多樣的形式，從不同的角度刺激學生的各種感官，全面增強讀的效果。其次是讓學生了解鯨的生活習性及作者事物特點寫的方法，它安排在每個自然段的教學中，以多種形式出現，強化本單元訓練重點，從而指導學生的寫作。

　　7、分析學情與學法指導。

　　分析學情：在以往的教學中，學生對鯨的進化過程難以理解，在本節課的教學中為了幫助學生理解，我用圖示的方法，指導學生說，學生很容易地就理解了這一難點。

　　分析學法：學法，被喻為打開知識寶庫的金鑰匙，教學大綱要求重視培養學生的自學能力，注意教給學生學習的方法。能否教會學生學習，已成衡量教學效果的重要標準。在本課的教學中，我結合課文內容，引導學生利用“動嘴、動腦、動手的方法進行學習，指導學生通過動嘴談、說，動腦想，動手畫重點語句來理解課文內容，并鼓勵學生以后用這種方法讀懂課文。通過這節課的學習，學生一定會對“讀讀--想想--畫畫--說說”四步教學法產生深刻印象，也相信今后教學中不斷對學生學法的理指導訓練，最終會實現“教是 為了不教”這一目的。

　　8、獨特見解：

　　創新是知識經濟的靈魂，培養學生創新學習是新時期教育的任務，也是對教育的挑戰。因此，教師在教學中要注重培養學生的創新精神。如我在講須鯨的吃食動用時，采用了換詞練習。將“--把許多小魚、小蝦連同海水一齊吸起嘴里中的進與“--把小魚、小蝦吞進嘴里；”中“吞”進調換一下，行不行，為什么？這樣做進行了語言文字的訓練，又讓學生伴著作者用詞的準確性、科學性。

小學五年級語文教案《鯨》 篇12

　　【學習目標】

　　1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解鯨的特點、進化過程，種類和生活習性等方面的知識，培養學生愛自然愛科學的情感。

　　4、認識列數字、舉例子作比較、打比方等說明方法。掌握說明、學習方法。

　　【教學重點】

　　學習并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。

　　【教學難點】

　　弄明白鯨為什么不是魚類，而是哺乳動物。

　　【教學過程】

　　學案

　　教案

　　一、學習提綱

　　1、說說印象中“鯨”的特點。

　　2、讀通讀順課文，自學生字新詞。

　　⑴　書寫難字：

　　腭、哺、濾、肺、矮

　　⑵　賽讀課文，看誰讀得正確、流利。

　　3、默讀課文，給每個自然段加小標題；按鯨的“特點→進化→種類→生活習性”把課文分成四段。

　　4、用連接段意的方法說說文章的主要內容。

　　5、寫說明文最常用的說明方法有“列舉數字、打比方、作比較、舉例子”等方法。默讀第一自然段，勾畫批注說明方法。

　　6、討論：

　　鯨是怎樣進化的？

　　7、自讀4～6自然段，填表：

　　習性

　　特點

　　說明方法

　　食物　　呼吸　　睡覺　　生長　　

　　8、交流“鯨”的課外資料，運用學到的說明方法，以《鯨的自述》為題寫一段話。

　　一、初讀課文，掌握字詞，理清寫作思路

　　1、自學生字，指導書寫難字。

　　2、讀通讀順課文。

　　3、自讀，理解寫作思路。

　　特點

　　進化

　　種類

　　習慣

　　食物

　　呼吸

　　睡覺

　　生長

　　4、指導歸納主要內容。

　　二、研讀第一段，掌握說明方法

　　1、第一句：“…其實還有比象大…”（作比較）

　　第二、三句：“…十六萬斤…四萬公斤…十七米長…”（列舉數字）（舉例子）

　　第四句：“人站在它嘴里……”（假設）

　　2、指導讀出感情。

　　三、指導遷移學習4、5、6、7自然段，自讀自悟鯨的生活習性

　　四、課外拓展，交流資料，仿說仿寫《鯨的自述》

　　五、轉換遷移，訓練運用