《新型玻璃》教學案例（精選17篇）

《新型玻璃》教學案例 篇1

　　【情景說明】

　　《新型玻璃》是人教版小學語文第七冊教材中的一篇精讀課文，屬于科普類小品文。課文介紹了夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點和它們在現代生活中的廣泛應用。本案例是根據課文內容，為了激發學生創造性思維，鼓勵學生大膽想象，推銷一種新型玻璃而精心設計的一堂語文課。

　　【片斷一】

　　師：同學們，今天的語文課我們將舉辦新型玻璃展銷會。那么，你們就是展銷會上的推銷員，你們的任務就是將你們公司生產的新型玻璃推銷給在場的每一位客商，大家有信心嗎？

　　生：有信心！

　　師：我非常相信你們，你們的推銷一定會非常精彩，非常成功的。不過，要把你們公司的新型玻璃推銷出去，首先得熟悉新型玻璃。你們都想學習了解有關新型玻璃的哪些知識？

　　生：我想知道課文寫了哪幾種新型玻璃。

　　生：我想知道課文介紹了新型玻璃的什么特點。

　　生：我想知道每種新型玻璃適合用在什么地方。

　　……　　

　　師：怎樣才能了解新型玻璃的這些知識呢？我們一塊來讀讀課文。（教師提出自學要求：　　1.借助拼音，讀準字音，讀通課文。2.抓住文中描述新型玻璃的名稱、特點與作用的部分深入學習。3.根據自己的喜好的玻璃，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀，了解玻璃的特點、作用等。）　　　　

　　【分析】

　　上述教學片斷充分體現了“學習是學生的自主行為。”我們的教學更重要的是喚醒和激發學生主動參與學習的意識，使學生產生學習的需求。興趣是學生認知活動的動力，最好的學習是學生對所學產生內在的興趣。從上面的教學過程可以看出，教師通過創設情境——舉辦新型玻璃展銷會，推銷自己公司的玻璃產品，從而激發了學生的閱讀興趣。

　　【片斷二】

　　（在學生充分讀通課文交流后，創設口語交際情境。）

　　師：同學們，展銷會馬上就要開始了，請各位推銷員作好推銷新產品的準備。在推銷新型玻璃時，你們可以選擇課文中的詞句，也可以適當補充自己的語言。下面老師先作個示范：“我們公司新研制出來了一種玻璃，名字叫“夾絲玻璃”。別看它的名字不起眼，作用可大啦！有了它，你就不必再擔心家里的財產是否安全。因為“夾絲玻璃”體內有一種堅硬的鐵絲，即使受到猛烈的撞擊，仍然是安然無恙的，真可謂是刀槍不入。怎么樣，再也找不著像我公司這樣安全可靠的玻璃了吧？心動不如行動，趕快去把它買回家吧。”

　　（經老師的示范，學生情緒高漲，個個躍躍欲試。學生先在小組內互相推銷，互相評價。）

　　師：讓我們隨著輕快的音樂走進展銷會場，把你們公司生產出來的新型玻璃展示給客商吧！下面請各位推銷員上臺推銷新產品。（小組選派代表上臺推銷）

　　生1：大家好，我是北京“陽光”公司的推銷員。我們公司生產出來變色玻璃非常特殊，只要在建筑物上裝上了它，從室內往室外看，窗外的景物一目了然；從室外往室內看，卻什么也看不見。這樣，室內的你就可以無拘無束地做你自己想做的事。你們是不是奇怪為什么變色玻璃會有這樣高超的本領，那是因為它能夠對陽光起反射作用，并能隨著陽光的強弱而改變顏色的深淺，調節室內的光線，所以，人們也叫它“自動窗簾”。　　

　　生2：一直以來，人們就希望有一種玻璃，在炎熱的夏天，它能阻擋強烈的陽光，使室內比室外涼爽；而在嚴寒的冬天，它能把冷空氣擋在室外，使室內比室外暖和。其實，這樣的玻璃早就問世了，那就是我們公司生產的鼎鼎有名的“吸熱玻璃”。只要你把它裝上你家的窗戶，就能保證你的房間冬暖夏涼，生活更加的舒適！

　　生3：親愛的顧客，你們好！我是“藍天玻璃有限公司”的特約推銷員。今天的展銷會我將會大家展示一下“吃音玻璃”，它可是消除噪音的能手。日常公司生活中，噪音就像一個來無影去無蹤的“隱身人”，無處不在又難以對付，常常使您無法安心休息、入睡。可是，我卻有辦法制服它，信不信？如果您的家、辦公室在鬧市區，街上的噪音常干擾您工作、休息的話，那么請您將我帶回去裝上吧！我一定會還您一個清靜舒適的環境，街上的噪音傳到房間里就大大減弱。為了您和家人的健康，請馬上行動吧！

　　……

　　師：在場的各位客商們，你們覺得這些推銷員的介紹怎么樣？你們有沒有心動呢？

　　生1：我覺得“吃音玻璃”的介紹很精彩。他的介紹抓住顧客的心理，特別容易打動顧客的心。因為我家前面就是黃石大道，每天汽車來來往往，特別吵鬧，有時吵得我無法睡覺。　

　　聽了他的介紹，我真想把“吃音玻璃”買回去。

　　師：說得好！能結合自己聽后的感受和生活實際來說話。

　　生2：我比較欣賞“吸熱玻璃”。推銷員的介紹讓我一下子想起了我家。我家的房子朝向不好，每年夏天太陽正對著我家曬，都快把我曬暈了；而冬天呢，又終日不見陽光，如果我家能安上這樣的“吸熱玻璃”那該多好啊！

　　生3：我對“夾絲網防盜玻璃”很感興趣。有一次，我們家人全都外出了，結果回來一看，家里許多貴重的東西都被小偷偷走了。如果我家當時安裝了這種玻璃的話，那我們家就不會發生這種事情了。

　　師：你已經會替大人分憂了，真了不起。

　　……

　　【分析】

　　本片斷一開始，教師的示范引路用了“不起眼”、“心動不如行動”、“刀槍不入”等詞語不僅生動、有趣，而且也在引導學生有自己的語言創造。果然，學生在后來的發言中有不俗的表現，不僅將課文語言內化為自己的語言，且變機械復述為創造性復述，培養了創新思維。讓學生扮演推銷員來推銷自己公司的新型玻璃新產品，比較新奇，學生的興趣一下子就上來了。有了興趣，學生動腦的積極性就高了，思維就活躍起來。在輕松活潑的氣氛中，學生不知不覺地掌握了知識，發展了能力。

　　【片斷三】

　　師：剛才，我們通過學習討論以及展銷會上的推銷，，大家已對五種新型玻璃的特點和作用有了充分的了解，那么你們能否自己再加以想象，設計出一種實用而又受人們歡迎的新型玻璃呢？

　　（一石激起千層浪，同學們又紛紛提出了自己的看法。）

　　生1：吸熱玻璃能起到冬暖夏涼的作用，但不能消除噪音，應該再重新設計，把吃音玻璃的作用也設計進去，做到既能調節室內溫度，又能消除噪音。

　　生2：我想設計能夠凈化空氣的玻璃。我們這兒的居住環境太差了，鋼廠噴出的煙塵污染了蔚藍的天空，污染了清新的空氣。我設計的“凈化空氣的玻璃”能在光的作用下，吸進廢氣，釋放氧氣，保護人體健康。

　　師：你真是一個熱愛環保的孩子。

　　生3：我很想設計一種“不沾水的玻璃”，因為每到冬天，我從室外進入室內時，總感覺眼鏡上沾了一層薄薄的霧氣，什么東西都看不清楚。如果有了不沾水的鏡片，我以后就不會遇到這種煩惱了。

　　師：我也深有同感。

　　生1：老師，您不用煩惱了，其實這種玻璃早就已經問世了。它的名字叫“憎水玻璃”，冬天，眼鏡片上有時會蒙上水汽，現在發明了用憎水玻璃做成的新型眼鏡。水滴在上面就像荷葉上的水珠一樣，會形成圓點迅速溜去。您要戴上了這種眼鏡，一定不會再覺得麻煩了。

　　師：是啊，這種玻璃的問世給人類解決了許多麻煩。它還可以運用在哪些方面呢？

　　生4：汽車駕駛室裝上憎水玻璃，雨天就不必再使用雨刷了。潛水艇的潛望鏡如果用憎水玻璃制造，當潛水艇浮出水面,就不必擔心水痕遮住視線了。

　　生5：聽了你們的發言，我想到了要發明一種“憎灰玻璃”。大家都知道，每次開學大掃除時，玻璃上都蒙上了一層厚厚的灰塵。我們小學生每次抹玻璃都抹成了“大花臉”，難看極了。還有我媽媽每次抹玻璃都要花上好長時間，才能把玻璃抹得干凈透亮的。如果有了“憎灰玻璃”，那我們的生活環境就更舒適、明亮了。

　　師：你真會聯想，設計新穎又獨特。

　　……

　　【分析】

　　這一環節旨在引導學生展開豐富的想象，讓學生在現實生活和未來世界中放飛自己的想象，發揮創新的潛能。我提出這樣一個問題：“你們能否自己再加以想象，設計出一種實用而又受人們歡迎的新型玻璃呢？”這時，學生的創作欲望又被激發出來了，通過相互討論，又設計出了許多種新型的玻璃，有凈化空氣的玻璃、音樂玻璃、憎灰玻璃、防火玻璃……以上這些環節的設計注重了兩個過程，即獲取知識的過程和應用知識的過程。學生學習中的創新能力就是在這兩個過程中得以實現的，這樣的學習是富有創造性的學習。

　　【教學反思】

　　本案例是根據課文內容，為了激發學生創造性思維，鼓勵學生大膽想象，推銷設計一種新型玻璃而精心設計的一堂語文教學課。在這節課的教學中，我努力做到以下幾點：

　　一、合作學習、激活思維

　　小組合作學習，學生都主動投入，學生的全面互動，也可以彌補教師一個人不能面向每個學生進行教學的不足。小組合作學習又是以個體學習為基礎的，讓不同個性、不同學力的學生都能自主地、自發地參加學習和交流，真正提高了每個學生的學習效率。　

　　小組合作學習減少了繁瑣的提問，增大了訓練頻率，激活了參與熱情。同學之間互相啟發，深化了對知識的認識，培養了概括能力；廣收信息，增強了主動探究的能力；大膽交流，提高了交往能力。在小組質疑中，大家集思廣益，形成小組意見；又通過組際之間的交流，綜合大家意見，作出完整的結論。

　　二、大膽設想、弘揚個性

　　創新教育是素質教育的核心，是各種思維方式的綜合與提高，其靈魂是創新性想象力，其表向性特征是具有獨創性。拓展學生的思維空間就是讓學生的學習不拘泥于課本，不搞簡單的就事論事。如果我們教師能多創設情境培養學生的創新能力，這對于學生將來走上社會就會多一些創新意識和創新能力。課堂上，我鼓勵學生大膽設想，暢談自己設計的新型玻璃，不但培養了學生的創新意識，也培養了學生的創新思維和創新能力。同時，對學生創新性人格塑造也起到了推動作用。

《新型玻璃》教學案例 篇2

　　說明文是小學語文教材的一個組成部分。這類課文雖然語言淺顯，通俗易懂，但很多教師都覺得不好教，學生也沒興趣學。那么，在教學這類課文時，怎樣做到既要讓學生掌握必要的知識，又要提高學生的語文素質呢？我在第二次教學《新型玻璃》一文時，進行了新的嘗試，收到了較好的效果。以下是這課的教學片段。��

　　師：同學們，玻璃，在我們的日常生活中隨處可見。誰來介紹一下自己對玻璃的了解？（學生紛紛介紹自己所熟悉的玻璃，如明玻璃、花玻璃、磨沙玻璃等）你們知道的還真不少。今天我們要學的內容同樣是介紹玻璃。（板書課題《新型玻璃》）。這篇課文所介紹的玻璃與我們已經了解的玻璃有些不同？同學們想不想知道？��

　　“想！”學生異口同聲，興趣極高。��

　　師：今天我們要召開一個產品新聞發布會，推選五名同學扮演新產品，即5種新型玻璃，其余同學以組為單位，分別當小記者，對新產品進行采訪。這么學習行嗎？��

　　學生齊聲道：“行！”��

　　師：好，現在開始準備。

　　教師提出讀書要求：

　　1、認真自讀課文，要求讀通順，讀流利，知道課文意思。

　　2、抓住文中描述新型玻璃的名稱、特點與作用的部分，深入思考，變成自己的理解，在發布會上講。

　　3、限時15分鐘。

　　生1：各位記者，女士們，先生們（生齊笑，鼓掌），我是一種新型玻璃，我叫“夾絲網防盜玻璃”，今天，我們在這里召開產品新聞發布會。和我同來的還有我的四位朋友，它們分別是“吸熱玻璃、變色玻璃……”我們的質量都很優良，應用也廣泛，歡迎各界人士做我們的朋友，使用我們。��

　　生2：我是《瀏陽日報》的記者（眾笑），請問你有什么優點？

　　生1：我的特點就是防盜。��

　　生3：請具體談談。��

　　生1：我是一種特殊的玻璃。里面有一層極細的金屬絲網。絲網與電源、自動報警器相連接。當有人劃破我時，我就會發出警報。

　　生4：請解釋一下“極細”的意思。��

　　生1：“極細”就是很細、非常細的意思。極細的金屬絲網就是用很細、非常細的、能夠導電的金屬材料做的絲網。這種絲網要比蜘蛛網更細更密。��

　　生5：請你談談這種你的用途。��

　　生1：在銀行以及存放文物、珠寶、重要圖紙、文件的建筑中我都可以為人民服務。��

　　發布會開得有聲有色，課堂氣氛熱烈。等把五種玻璃介紹完后，又一位同學師站起來：“我是《長沙晚報》記者，請問“夾絲網防盜玻璃”你們還有新的朋友嗎？他們能不能幫我們解決生活中的其他難題呢？”

　　生6：我的一個新朋友正想幫您解決汽車雨雪天視線模糊不清的問題，這就是我的“不沾水玻璃”朋友，這樣下雨下雪的天氣汽車行駛就安全多了。��

　　【后記】

　　上述教學片斷充分體現了“學生是語文學習的主人”。整個教學過程是讓學生積極主動地探究，生動活潑地發展。群體性主體參與率高，創新性思維活躍，使學生真正獲得了自主學習的成功樂趣。整個教學過程的突出特點是精心創設情境，促進學生主動發展。

《新型玻璃》教學案例 篇3

　　教學要求：

　　1 認識19個生字，正確讀寫詞語。

　　2 通過閱讀討論，理解課文內容，了解介紹的五種新型玻璃的特點和作用，激發學生為科技事業的發展而勤奮學習的自覺性。

　　3 想象自己設計的新型玻璃，說清楚這種玻璃的特點和作用。

　　重難點：抓住并理解重點詞句，了解課文中介紹的幾種新型玻璃的特點和作用。

　　教學準備：cai課件  英特網  表格  頭飾  詞語卡片

　　教學過程：

　　一.設計情境，談話導入。

　　1.同學們，玻璃在我們日常生活中隨處可見，你在什么地方看到過玻璃？

　　2 （出示課件）讓我們一起欣賞那些形態各異，精致美觀的玻璃圖片吧！

　　3 （放動畫場景）師旁白：在一個伸手不見五指的夜晚，一個人影躥進了陳列珍貴字畫的展覽館，準備劃破玻璃，偷里面的字畫。當他小心翼翼地拿出玻璃刀剛剛觸及玻璃的時候，院子里便響起了急促的報警聲。警察立即趕來，把這個小偷當場抓住了。

　　4 看到這段錄像，你有什么想法？

　　（這是什么玻璃？怎么一接觸它就發出報警聲？真神奇？。。。）

　　5 那我們就帶著這些問題，繼續學習27課〈〈新型玻璃〉〉

　　二.學習第一自然段

　　1. 快速讀課文第一自然段，看看誰能從文中找出答案。

　　2. 師：這種玻璃為什么能抓住小偷呢？（自動報警）

　　3. 它叫什么玻璃呢？（夾絲網防盜玻璃）

　　4. 夾絲網防盜玻璃能夠自動報警，大家想一想，它一般用在什么地方啊？（陳列館博物館珠寶店。。。）

　　5. 從作者的描述中，你體會到了什么？（學生暢談）

　　6. 這種“防盜玻璃”的用途非常廣泛，它的作用都是為了----防盜！

　　7. 感受這種神奇的玻璃，齊讀第一段。

　　8. 師小結第一自然段，歸納學法：先講特點，再講作用。

　　9. 學生戴上頭飾，扮演這種神奇的玻璃來一段自我介紹。

　　三. 學習2----5自然段

　　過渡：介紹得真精彩，大家還想認識更多的新型玻璃嗎？

　　1. 請四人一小組合作學習2----5節內容

　　出示要求：讀課文，畫特點，想作用， 填表格。

　　2. 隨機出示五幅玻璃圖片，給予充分時間交流，討論。并請組長填寫表格。

　　3   課堂活動：今天，我們來開一個新型玻璃展銷會；請各個廠     家把自己推薦的玻璃熱點和作用向大家介紹一番，以便各位購買。請幾位同學扮演玻璃廠的廠長，說說自家的新產品，其余同學分別扮演各媒體的記者，可以提問或采訪。（相機理解文中的重點）

　　4.展示表格，對照屏幕講解。精彩的發言給予熱烈掌聲。

　　四.學習第六自然段

　　1. 在新型玻璃的研制中，你們相信人類將會創造出更多的奇跡嗎？在座的同學有可能就是未來的科學家，現在你就是一名小小設計師，請你設計一種新型玻璃，為人們造福！

　　2.從英特網里找找網上資源，在google里搜索相關資料。

　　3  學生分小組，填寫設計表后解說。

　　五.師生共同總結全文，提出希望。

　　附：板書設計   

　　新型玻璃

　　自動報警        特點

　　夾絲網防盜玻璃{

　　防盜            作用

《新型玻璃》教學案例 篇4

　　之一

　　魏 敏

　　教學目的：

　　1、通過閱讀討論，理解課文內容，了解課文介紹的五種新型玻璃的特點和作用。激發學生為科技事業的發展而勤奮學習的自覺性。

　　2、想象自己將要創造設計的新型玻璃，說清楚這種玻璃的特點和作用。

　　教學過程 ：

　　一、復習引入。

　　師：這節課，我們繼續學習第19課——生：《新型玻璃》。上節課，我們初讀了課文，學習了生字，你記住了哪些字呢？（生說）通過讀課文，你覺得作者向我們介紹的都是些怎樣的玻璃呢？（生說）課文向我們介紹了幾種玻璃？你想了解這些新型玻璃的特點和作用嗎？這節課，我們就通過閱讀，討論，來了解它們的特點和用途。

　　二、講讀第1自然段。

　　1、請聽（放錄音）：“夜深了……抓住了一個劃破玻璃企圖盜竊展品的罪犯。”同學們，我們已經讀了課文，知道報警的并不是值夜班的看守，而是——生：被劃破的玻璃。是呀，同學們，報警的就是那被劃破的玻璃。這是種怎樣的玻璃？為什么會報警呢？請大家快速讀課文第一自然段，從中找答案。

　　2、指名回答：這種玻璃為什么能報警？（板書：自動報警）它可以用在什么地方？（找出一句話）從作者的描述中，你體會到了什么？從哪些詞語中看出？（很多地方用到，這些地方放的東西珍貴）四個可以說明了這種玻璃的用途廣泛，但這些地方用這種玻璃目的卻是一樣的，都是為了——（板書：防盜）還有什么東西用途也很廣泛，你能用上四個可以說話嗎？

　　3、讓我們齊讀課文第一自然段，進一步了解這種特殊的玻璃，這段課文主要向我們介紹了什么內容呢？師生小結：原來這種能報警的特殊的玻璃就是——“夾絲網防盜玻璃”它里面有極細的金屬絲網和自動報警器相連，當人劃破玻璃時能自動報警，它的用途很廣泛，用了它是為了來防盜。

　　三、學習2——5自然段。

　　過渡：作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢？我們來個新型玻璃展銷會吧！請各個廠家把自己的玻璃的特點和作用向大家介紹清楚，以便大家購買。好，我們按組來介紹吧。要求：讀課文，畫特點，想作用，填表格。

　　1、分組讀書討論。填完表格的可以到黑板上填寫。

　　2、哪個廠家先來介紹自己生產的新型玻璃，注意說清楚這種玻璃的特點和作用。①相機理解詞語：藕斷絲連是什么意思？在這里指什么？這樣的玻璃碎了，也不會怎樣？②變色玻璃是怎樣隨著陽光的強弱調節室內光線的？

　　3、指板書小結各種玻璃的特點和作用。

　　4、齊讀課文2——5自然段，進一步了解這些玻璃的特點和作用。小結：這些新型玻璃在現代化的建筑中，發揮著多么重要的作用呀！

　　四、學習第6自然段。

　　師：過渡：同學們，通過作者的介紹，我們了解到，在現代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會創造出更多的奇跡。人們指哪些人呢？在座的同學們有可能就是未來的科學家，你要設計出怎樣的新型玻璃，為人們造福呢？要向大家講清楚你設計的玻璃的特點和用途。同學們設計的玻璃太棒了。

　　五、全文總結。

　　這節課，我們不僅了解了作者向我們介紹的五種新型玻璃的特點和作用，自己也設計出了新型玻璃，希望同學們努力學習，刻苦鉆研，早日實現理想，制造出自己設計的玻璃，為人們造福。這節課我們就上到這，謝謝大家！

　　板書： 夾絲網防盜玻璃 夾絲玻璃 變色玻璃 吸熱玻璃 吃音玻璃 自動報警防盜

《新型玻璃》教學案例 篇5

　　之三

　　佚名

　　教案設計

　　一、課前組織

　　（播放歌曲）同學們，剛才播放的是《藍貓淘氣三千問》這部動畫的主題曲。大家認識藍貓嗎？（藍貓既淘氣而且懂得很多的科學道理。）小朋友們，藍貓告訴我們：只要你"愛想愛問愛動腦，天地間奇妙的問題你會全明了。"這節課上，讓我們學習藍貓，做個"愛想愛問愛動腦"，學科學、愛科學的聰明孩子！

　　二、導入  激趣

　　最近，藍貓科技創新公司研制出了五種新型玻璃，總經理藍貓準備公開招聘新型玻璃的推銷員，大家想不想參加？不過，進行招聘之前，同學們首先得學習課文，熟悉掌握新型玻璃的知識。

　　你們說，我們應該先學習新型玻璃的哪些知識？（名稱、特點、作用、）我們該如何了解這些知識呢？同學們，讓我們試一試用讀、想、劃、記的方法來學習（板書學法）。

　　三、學習新課

　　（一）學習第一種玻璃

　　1、請大家自由朗讀描寫夾絲網防盜玻璃這一段，想一想它的特點和作用是什么？最好用簡潔的語言概括。再分別用橫線和曲線劃出文中有關的句子。如有不懂的問題，可將問題記下來并想辦法解決。

　　2、學生運用讀想劃記的方法自讀

　　3、學后匯報指導

　　學了這一段，你了解了什么？（夾絲網防盜玻璃的特點是能自動報警，有防盜的作用。）誰讀一讀有關的句子？（略）有沒有不理解的地方？

　　4、“特殊”是不同一般的意思。在這里指這種玻璃里面有一層極細的金屬絲網，金屬絲網與自動報警器相連，所以能自動報警。（生齊讀特點的句子）

　　最近藍貓公司在重新裝修，大家說，裝上這種玻璃，好不好？

　　（好）除了公司，哪兒還可以用？（生讀作用的句子，練習句式：可以……可以……可以……也可以）師范句：新型玻璃可以用于軍事上，可以用于火車、飛機、輪船等交通工具上，也可以用于制造眼鏡、頭盔等方面。

　　5、小結：剛才學了夾絲網防盜玻璃，這種玻璃真是奇妙，能自動報警，用途也廣。（板書妙、廣）我們是用什么方法學的？

　　（讀想劃記）大家學的不錯，證明這種方法好！接下來我們繼續用這種方法來學習另外四種玻璃。

　　（二）小組討論，互相補充

　　1、同學們，接下來我們分組來學習，每四人為一組，先通讀一下剩下的部份，從中選擇你最喜歡的一種玻璃，運用剛才學第一種玻璃的學習方法進行自學，并且共同完成課后的填表練習。應該注意的是，大家要發揚合作精神，有不懂的地方，要在小組內提出來，共同幫忙解決。

　　2、學后匯報

　　誰先來匯報學習情況？（根據學生匯報，相機點出重點語句）

　　（1）理解"藕斷絲連"

　　準備一節藕，將藕輕輕折段拉開："同學們，藕雖斷了，但絲仍舊連著。本課是說夾絲玻璃即使碎了，碎片也會象這藕一樣粘連在一起，這樣就不會四處飛濺傷人了。"

　　（2）理解變色玻璃是如何"反射陽光，改變顏色"

　　（邊演示課件邊解說）當陽光很強時，變色玻璃不僅能反射陽光，而且玻璃顏色會由淺變深，從而調節室內光線。

　　（3）理解"噪音"及"吃音"的意思：噪音是嘈雜、刺耳的聲音。而吃音就是阻擋、消除噪音的意思。

　　（4）自查填表內容（師點出表格：你們只要是用簡潔的語言概括出新型玻璃的特點和作用，我們都算它對。）

　　四、舉行招聘會

　　看來大家都已經熟悉新型玻璃的知識了，我們的招聘會也快要開始了。可是，怎么進行推銷呢？好，聽聽藍貓怎么說？（放錄象）明白了嗎？現在就選擇你喜歡的那種玻璃，針對它的特點和作用進行一次產品推銷。先在小組內試講，注意：做到語言通順、流暢，有創意的我們藍貓公司將優先錄用，并發給他獎品。

　　五、爭當小發明家

　　同學們，你們真棒！相信將來你們將成為出色的推銷員。新型玻璃不僅奇妙，而且用途很廣，在現代化的建設中，它正起著重要的作用。（讀最后一段：在現代化建設中，新型玻璃正起著重要的作用，在新型玻璃的研制中，人們將創造出更多的奇跡。）可不是，最近在國外的一次展銷會上，參觀者們驚奇地發現，在一塊透明玻璃上，居然能煎荷包蛋。原來，這是一種導電玻璃菜鍋，既安全衛生又省電。同學們，這是多么奇妙的事情啊！讓我們聽聽藍貓大哥又有什么話說（放錄象）同學們，你們能不能自己也來發明一種新型玻璃呢？把你想到的說給同學們聽，當然你也可以根據你發明的玻璃畫一張設計圖。

　　六、總結

　　你們真了不起！相信只要大家努力學科學，熱愛科學，不斷地研究科學，將來一定會創造出更多的奇跡！

　　七、布置作業 

　　（板書）

　　特點 妙 學法

　　27新型玻璃 讀

　　作用 廣 想

　　學科學、愛科學 劃

　　記

《新型玻璃》教學案例 篇6

　　【教學目標】

　　1、認識4個生字，會寫8個生字。正確讀寫“急促、報警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對付、研制、奇跡、博物館、安然無恙、藕斷絲連”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點和用途。

　　3、了解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生愛科學、學科學的積極性和為科技事業的發展進步而勤奮學習的自覺性。

　　4、領悟作者的表達方法，并學習運用。

　　【教學重點】

　　讓學生了解新型玻璃的特點和作用。

　　【教學難點】

　　學習運用作者的表達方法。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學準備】

　　課件。

　　【教學過程】 第一課時 一、導入

　　導語：同學們，今天的語文課我們將舉辦新型玻璃展銷會。那么，你們就是展銷會上的推銷員，你們的任務就是將你們公司生產的新型玻璃推銷給在場的每一位客商，大家有信心嗎？

　　二、整體感知，自主閱讀

　　1、師：我非常相信你們，你們的推銷一定會非常精彩，非常成功的。不過，要把你們公司的新型玻璃推銷出去，你得首先熟悉新型玻璃。你們都想學習了解有關新型玻璃的哪些知識？

　　2、師：怎樣才能了解新型玻璃的這些知識呢？我們一塊來讀讀課文。

　　3、借助拼音，讀準字音，讀通課文。

　　4、再讀課文，說說課文介紹了哪些玻璃？ 　　　　（夾絲網防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃。）

　　5、這5種玻璃，你對哪種玻璃有興趣呢？那就請你根據自己的喜好的玻璃，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀，了解玻璃的特點、作用等。

　　三、交流討論，合作學習

　　1、同桌或四人小組或自己找小伙伴，交流自學情況，互相補充，相互釋疑： 　　　　（上臺寫出所學玻璃的特點、作用。）

　　2、全班交流： 　　　　通過自學交流，還有什么問題不明白？ 　　　　（教師適時點撥，強調結合實際和收集到的資料談。）

　　四、拓展延伸

　　1、最近，一個商場要裝修，請你幫幫忙，他們該用哪種玻璃？為什么？

　　2、你們推薦的玻璃除了商場可以用，還有哪兒可以用？ 　　　　（練習句式：可以……可以……可以……還可以……）

　　3、你們推薦了這么多的玻璃，請用“可以……可以……可以……還可以……”說一句話：

　　師：你們的建議真好！老師謝謝你們。同學們，我們人類真了不起，研制了這么好的新型玻璃造福于人類。你能聯系生活實際的需要，自己也研制設計一種新型玻璃嗎？

　　第二課時 一、復習回顧

　　課文介紹了哪幾種玻璃？你們設計了哪些玻璃？

　　二、展示、推銷

　　1、讓我們隨著輕快的音樂走進展銷會場，把你們設計的新型玻璃或已經生產出來的新型玻璃展示給客商吧！

　　2、學生設計展銷形式，展銷詞： 　　　　要求：形式多樣，語言生動，富有創意，自行準備。

　　3、匯報推銷，師生點評： 　　　　評出最佳創意、最佳推銷員、最佳推銷詞。

　　三、總結評價，布置作業

　　1、總結評價： 　　　　你覺得今天的語文課，學得怎么樣？學了課文后，有什么感觸？

　　2、布置作業： 　　　　將自己最喜歡的新型玻璃（可以是自己設計的，也可以是課文中介紹的）的特點、作用等用自己的語言寫下來并講述給你的家人或朋友聽。

　　【板書設計】

　　種類

　　特點

　　作用

　　夾絲網防盜玻璃自動報警防盜 變色玻璃 能隨著陽光的強弱而改變顏色 “自動窗簾” 吸熱玻璃吸熱，阻擋冷空氣 可使室內冬暖夏涼 吃音玻璃消除噪音使噪音強度減弱 夾絲玻璃非常堅硬，不易破碎適于高層建筑使用　

《新型玻璃》教學案例 篇7

　　《新型玻璃》 教學設計(二)

　　教學目標

　　1.知識目標

　　理解課文內容,知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點和用途,以及它們在現代化建筑中的作用,激發學生關心科技發展,探索科技奧秘的興趣.

　　2.能力目標

　　(1)學會本科生字新詞.查字典并聯系上下文理解文中新詞意思.

　　(2)訓練學生的概括能力.

　　(3)朗讀課文.

　　3.情感目標

　　聯系說話寫話,推銷課文中的新型玻璃,并寫出自己設計的新型產品.

　　教學難點

　　了解各種新型玻璃的特點和用途.

　　教學媒體

　　多媒體

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一,揭題,審題

　　同學們,玻璃是我們日常生活中常見到的東西,你知道玻璃有哪些種類嗎 他們有什么用處嗎

　　(讓學生自由回答,正確的教師給以鼓勵,激發其學習熱情.)

　　教師小結:

　　剛才同學們答的都很好,今天我們就來學一片關于玻璃的課文,題目叫(此時教師提出課題:新型玻璃)

　　看課題后教師可提問"新型"是什么意思 (新的類型,新的品種)那么這片課文中有那些新型玻璃呢 他們有什么特點 有什么用處呢 就讓我們一起來學習課文,到課文中去尋找答案.

　　二,檢查課題預習情況

　　1.指名讀課文,檢查是否能正確,流利地把課文讀下來.

　　2.提出不理解的詞語.

　　3.說一說課文主要向我們介紹了哪幾種新型玻璃.

　　板書:夾絲網防盜玻璃

　　夾絲玻璃

　　吸熱玻璃

　　吃音玻璃

　　三,講讀第一自然段

　　1.學生默讀第一自然段,用"——"劃出描寫夾絲網防盜玻璃的特點的語句,用"~~~~"劃出描寫它作用的語句.

　　2.學生自學后討論:指名說出夾絲網防盜玻璃的特點和作用.

　　教師引導學生概括它們的特點和作用.

　　并板書:特點作用

　　中間夾絲金屬絲網報警

　　3.齊讀第一自然段,邊說邊體會玻璃的特點和作用.

　　四,分組自學二至五自然段

　　1.學生用上述學習第一自然段的方法分四人小組討論學習以下四中玻璃.每人學一種,然后在小組內交流.

　　2.指名學生完成板書,填寫四中玻璃的特點和作用.

　　五,總結

　　這節課我們初步了解各種新型玻璃的特點和作用,下節課我們將進一步的認識各種玻璃.

　　六,作業

　　抄寫生字新詞

　　第二課時

　　一,復習

　　1.今天,老師將帶著大家繼續走進新型玻璃展覽館,進一步了解各種新型玻璃.

　　2.通過上節課的學習,我們已經了解了五種新型玻璃的特點和作用.(出示表格)

　　下面請同學們打開課本讀一讀課文,然后看著表格,連貫的說一說每一種玻璃的特點和作用.

　　先同桌間相互說一說,然后讓學生說給大家聽一聽.

　　二,召開展銷會,鼓勵學生竟說

　　1.同學們,今天老師要在我們班開一個展銷會,讓每一位同學都當一回推銷員,推銷員是干什么的,知道嗎 (就是把自己廠里的產品介紹給大家,發動大家來買自己介紹的產品,如果來買的人越多,就說明你這個推銷員的水平越高.)你們想不想來試試呀 (生,想)

　　今天你們推銷的產品就是這五種新型玻璃,請每一位組長代表你們一組到上面來選一種玻璃.下面請同學們先在小組內想好推銷的話語,夸夸自己廠里玻璃的特點和作用.讓人一聽就來買,你們在小組內先說給其他同學聽,相互出出主意,待會兒就請同學能爭著到上面來推銷自己的產品,我們還要評出優秀推銷員,好嗎

　　學生在組內推銷.

　　2.都準備好了嗎

　　下面請你么上來像在座的老師和同學推銷.

　　3.學生填寫訂單,交給自己認為講的最好的學生,然后評出優秀推銷員.

　　4.同學們,除了課文中介紹的五種新型玻璃之外,你們還知道其他新型玻璃嗎 如果知道,你就給大家介紹一下.

　　三,爭當"小發明家",培養創新精神

　　1.同學們,除了課文中講到的和同學們剛才介紹的幾種新型玻璃之外,還有許多其他的新型玻璃,他們在現代化建筑中正起著(重要作用),研制這些玻璃的爺爺,奶奶,叔叔,阿姨們真了不起,它們是我們的驕傲,是我們學習的榜樣,那你們想不想也來發明一種新型產品呢

　　那下面請同學們根據我們生活的需要,每人設計一種新型產品,完成這張21世紀新型產品設計方案.

　　21世紀新型產品設計方案

　　產品名稱:__________________________________________

　　產品的特點和作用:__________________________________

　　設計人:__________

　　____月_____日

　　2.學生完成方案

　　3.交流

　　4.總結

　　同學們都能積極動腦,展開想象的翅膀,設計了一種新型產品,還沒有完成的,或還需修改的課后完成,最后,老師愿我們每一位同學在今后的學習生活中,不斷探索,讓理想成為現實,為人類創造出更多的奇跡.

《新型玻璃》教學案例 篇8

　　教學要求

　　1.理解課文內容，知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點和用途，以及它們在現代化建筑中的作用，激發學生關心科技發展、探索科技奧秘的興趣。

　　2.學會本科生字新詞。查字典并聯系上下文理解文中新詞意思。

　　3.訓練學生的概括能力。

　　4.朗讀課文。

　　5.聯系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設計的新型產品。

　　教學難點  了解各種新型玻璃的特點和用途。

　　教學用具 多媒體

　　教學時間 兩課時

　　教學設計

　　第一課時

　　教學目的：

　　1.掌握生字詞，理解文章的寫作思路。

　　2.初步掌握各種玻璃的特點和作用。

　　教學過程 ：

　　一.揭題、審題

　　同學們，玻璃是我們日常生活中常見到的東西，你知道玻璃有哪些種類嗎？他們有什么用處嗎？

　　（讓學生自由回答，正確的教師給以鼓勵，激發其學習熱情。）

　　教師小結：

　　剛才同學們答的都很好，今天我們就來學一片關于玻璃的課文，題目叫（此時教師半數課題13 新型玻璃）

　　看課題后教師可提問“新型”是什么意思？（新的類型、新的品種）那么這片課文中有那些新型玻璃呢？他們有什么特點？有什么用處呢？就讓我們一起來學習課文，到課文中去尋找答案。

　　二.檢查課題預習情況

　　1.指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

　　2.提出不理解的詞語。

　　3.說一說課文主要向我們介紹了哪幾種新型玻璃。

　　板書：夾絲網 防盜玻璃

　　夾絲玻璃

　　吸熱玻璃

　　吃音玻璃

　　三.講讀第一自然段

　　1.學生默讀第一自然段，用“——”劃出描寫夾絲網防盜玻璃的特點的語句，用“~~~~”劃出描寫它作用的語句。

　　2.學生自學后討論：指名說出夾絲網防盜玻璃的特點和作用。

　　教師引導學生概括它們的特點和作用。

　　并板書：特點 作用

　　中間夾絲金屬絲網 報警

　　3.齊讀第一自然段，邊說邊體會玻璃的特點和作用。

　　四.分組自學二至五自然段

　　1.學生用上述學習第一自然段的方法分四人小組討論學習以下四中玻璃。每人學一種，然后在小組內交流。

　　2.指名學生完成板書，填寫四中玻璃的特點和作用。

　　五.總結

　　這節課我們初步了解各種新型玻璃的特點和作用，下節課我們將進一步的認識各種玻璃。

　　六.作業 

　　抄寫生字新詞

　　第二課時

　　教學目的：

　　1.通過個人探求和小組合作學習，讓學生進一步了解各種新型玻璃的特點。

　　2.激發學生的思維，發揮他們的創新能力，鍛煉學生的語言表達能力。

　　3.激發學生愛科學、學科學的精神。

　　教學過程 ：

　　一.復習

　　1.今天，老師將帶著大家繼續走進新型玻璃展覽館，進一步了解各種新型玻璃。

　　2.通過上節課的學習，我們已經了解了五種新型玻璃的特點和作用。（出示表格）

　　下面請同學們打開課本讀一讀課文，然后看著表格，連貫的說一說每一種玻璃的特點和作用。

　　先同桌間相互說一說，然后讓學生說給大家聽一聽。

　　二.召開展銷會，鼓勵學生竟說

　　1.同學們，今天老師要在我們班開一個展銷會，讓每一位同學都當一回推銷員，推銷員是干什么的，知道嗎？（就是把自己廠里的產品介紹給大家，發動大家來買自己介紹的產品，如果來買的人越多，就說明你這個推銷員的水平越高。）你們想不想來試試呀？（生、想）

　　今天你們推銷的產品就是這五種新型玻璃，請每一位組長代表你們一組到上面來選一種玻璃。下面請同學們先在小組內想好推銷的話語，夸夸自己廠里玻璃的特點和作用。讓人一聽就來買，你們在小組內先說給其他同學聽，相互出出主意，待會兒就請同學能爭著到上面來推銷自己的產品，我們還要評出優秀推銷員，好嗎？

　　學生在組內推銷。

　　2.都準備好了嗎？

　　下面請你么上來像在座的老師和同學推銷。

　　3.學生填寫訂單，交給自己認為講的最好的學生，然后評出優秀推銷員。

　　4.同學們，除了課文中介紹的五種新型玻璃之外，你們還知道其他新型玻璃嗎？如果知道，你就給大家介紹一下。

　　三.爭當“小發明家”，培養創新精神

　　1.同學們，除了課文中講到的和同學們剛才介紹的幾種新型玻璃之外，還有許多其他的新型玻璃，他們在現代化建筑中正起著（重要作用），研制這些玻璃的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨們真了不起，它們是我們的驕傲，是我們學習的榜樣，那你們想不想也來發明一種新型產品呢？

　　那下面請同學們根據我們生活的需要，每人設計一種新型產品，完成這張21世紀新型產品設計方案。

　　21世紀新型產品設計方案

　　產品名稱：__________________________________________

　　產品的特點和作用：__________________________________

　　設計人：__________

　　____月_____日

　　2.學生完成方案

　　3.交流

　　4.總結

　　同學們都能積極動腦，展開想象的翅膀，設計了一種新型產品，還沒有完成的，或還需修改的課后完成，最后，老師愿我們每一位同學在今后的學習生活中，不斷探索，讓理想成為現實，為人類創造出更多的奇跡。

　　板書設計 ：

　　特點 不斷探索

　　新型玻璃

　　作用 創造奇跡

《新型玻璃》教學案例 篇9

　　《新型玻璃》

　　教學設計思想

　　通過教學，讓學生理解課文寫了哪幾種新型玻璃？每種新型玻璃的特點和作用是什么？教學過程 中設計了“改變人稱，寫《新型玻璃自述》”的環節，既深入理解課文內容，又鍛煉了學生的寫作能力，把讀與寫密切結合。

　　教學過程 

　　導入  新課

　　大家在生活中認識了幾種玻璃，它們有什么特點？（生回答，師相機出示課件）

　　一般玻璃，易碎。

　　鋼化玻璃，堅固，不易碎。

　　塑料玻璃，柔軟。

　　師：今天就來學一學關于玻璃的課文

　　板書課題，理解“新型”玻璃是什么意思，到底有哪幾種新型玻璃呢，我們讀了課文就會知道。

　　熟讀課文，了解內容。

　　1、教師：請同學們打開課文，自讀課文：思考：這一課一共介紹了幾種新型玻璃？是哪幾種？同時，畫出讀不懂的詞語。

　　教師巡視，看看學生是否能把生字字音讀正確；看看哪些學生養成了“不動筆墨不讀書”的好習慣，隨時予以表揚。

　　2、指名學生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

　　在指名讀的過程中，相機幫助學生理解一些詞語（略）。

　　教師：這一課向我們介紹了幾種新型玻璃？是哪幾種？

　　（學生回答時，教師將五種新型玻璃的名稱板書在黑板上）

　　改變人稱，寫《新型玻璃自述》

　　教師：每一種新型玻璃的特點是什么？有什么用途？（教師板書“特點”、“用途”，并在它們的下面分別畫五個問號）

　　要求學生帶著這個問題讀書思考，并記住問題的答案。看看學生是否能讀懂，了解學習有困難的學生在理解上有什么障礙，隨時予以點撥。

　　同學們知道了每種新型玻璃的特點和用途，而且記住了。但老師還希望你寫下來，題目是《新型玻璃自述》。（教師在課題后面加“自述”兩個字）誰知道什么叫自述？

　　今天請同學們以新型玻璃的身分寫一篇《新型玻璃自述》。

　　全班分五組，分別寫《夾絲網防盜玻璃自述》、《夾絲玻璃自述》、《變色玻璃自述》、《吸熱玻璃自述》和《吃音玻璃自述》。

　　教師：要會夸自己，把自己的特點、用途寫清楚，叫人一看就想買。當然，要實事求是，不吹牛。別忘了，現在你就是新型玻璃了。

　　學生寫的時候，教師到學生中間走走，發現問題及時糾正、指導，對寫作有困難的學生還要進行必要的輔導。

　　學生寫完后，當眾評改。

《新型玻璃》教學案例 篇10

　　執教：特級教師于永正 

　　整理：陳虹 

　　評析：特級教師張慶 

　　班級：江蘇省新沂市實驗小學四（1）班 

　　時間：1996年5月 

　　［評者按］怎樣改革閱讀教學，提高教學效率呢？我以為，改革的要點，就在于加強讀書訓練和字詞句的基本功訓練，摒棄煩瑣的內容分析。特級教師于永正教《新型玻璃》一課，便是以讀書訓練為“經”、以字詞句的基本功訓練為“緯”，來組織閱讀教學的，并使字詞句的基本訓練寓于讀書活動之中。

　　《新型玻璃》是一篇說明文，課文已經將五種新型玻璃的特點和作用說得明明白白，教師只要帶領學生老老實實地將課文讀熟，并對學生不懂的地方略作點撥即可，實在沒有必要再去進行煩瑣的分析。于老師教學這篇課文取得了成功，便是一個有力的證明。

　　第一教時 

　　師：同學們，在一個伸手不見五指的夜晚，一個人影躥進了陳列著珍貴字畫的展覽館，準備劃破玻璃，偷里面的字畫。當他的玻璃刀剛剛觸及玻璃的時候，院子里便響起了急促的報警聲。警察立即趕來，把這個小俞給抓住了。同學們一定會奇怪地問：這是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發出報警聲呢？同學們，這是一種新型玻璃。拿出本子來，跟于老師寫字：新——型——玻——璃。（于老師工工整整地板書課題，并讓學生跟著寫。）注意“新”的寫法，最后一豎要長一點。“型”的第四筆豎，要寫短一點。為什么要短呢？因為要讓地方寫底下的“土”。“玻”的捺要有“腳”，寫長一些，這樣才顯得有精神。（教師巡視指導。） 

　　［評：讓學生讀課題，一些教師往往習慣于在上課前先板書好課題，上課時再指讀，似乎讀課題只是必不可少的一個“過潮。于老師則不然，他在課堂上當著學生的面來板書課題，而且邊寫邊指點寫字要領，還要求學生亦步亦趨地跟著老師寫。這樣做，讀課題就不再是走“過潮，而是一次扎扎實實的寫字訓練。］

　　師：請同學們自由朗讀課文，看一看這一課一共介紹了幾種新型玻璃，是哪幾種。遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后，再往下讀。哪一句讀不通順，回過頭來再讀，直到把這一句讀通順了再往下讀。好，現在請大家一邊讀，一邊思考老師提出的問題。（生放聲朗讀課文。） 

　　師：讀完一遍的請舉手。放下。朗讀完一遍，請再默讀一遍。（學生繼續默讀。）請停一下，我發現有一位同學正在做一件事情。（老師示意他站起來。）讀第二遍的時候，他拿起筆來劃，把這五種玻璃的名字都給劃下來了。請問你叫什么名字？ 

　　生：（低聲）陸飛宇。 

　　師：噢，陸飛宇。——同學們，“不動筆墨不讀書”。他根據老師提出的問題把有關句子都劃了下來。這是一種很好的讀書的方法，也是一個良好的習慣。全班同學都要向他學習。

　　［評：于老師善于從學生中間發現“典型”，以推廣“典型經驗”的方式來指導學生讀書。這樣做，一來可使這位同學受到激勵；二來其他同學也會感到這一“經驗”親切、可學，其效果遠比教師直接指導要好得多。］ 

　　請大家繼續默讀課文。（生默讀，邊讀邊劃。） 

　　師：不但要劃，而且要記在腦子里。很好。陸飛宇的經驗已經普遍推廣。（笑聲。）現在全班同學都在學習他。——第二遍看完的請舉手。沒看完的同學繼續看。看完的同學再把你劃的讀一讀，記住新型玻璃的名字。 

　　師：（邊巡視邊夸獎）讀書夠認真的啊，看得多仔細啊！好，把筆放下。能夠回答老師的問題請舉手。好，放下。 

　　［評：于老師指導學生初讀課文扎實、具體。他先讓學生帶著問題朗讀課文，并教給學生朗讀課文的方法。在此基礎上，又讓學生默讀了一遍課文，并教給學生邊劃邊想的讀書方法。學生初讀課文比較充分，就能基本通曉課文內容，從而為教師有針對性地進行“精講”奠定了基矗］但是，現在我還不急于讓你們回答。我想請同學讀課文，看是不是能把課文讀得很正確、很流暢。誰愿意讀？ 

　　生：（讀）“19《新型玻璃》。夜深了，從一座陳列珍貴字畫的展覽館里，突然傳出了急促的報警聲。警察馬上趕來，抓住了一個劃（hu︶）……劃（hu�撸�（丟掉“破”）玻璃企圖盜竊展品（丟掉“的”）罪犯。” 

　　師：停下來，這句話再讀一遍。眼睛看準，不要慌。（第二遍該生仍然把“破”丟掉了。） 

　　師：再看，“劃”后面還有一個字。我想，你第三遍一定會讀好的。 

　　生：（讀）“抓住了一個劃破玻璃——” 

　　師：對了！請接著讀。 

　　［評：由此看來，讓學生正確地朗讀課文也不是那么容易的。當學生讀書添字、漏字時，于老師并不急于讓別的同學來糾正，而是以極大的耐心啟發學生自己去發現、去改正。看似小節，實是在培養學生的自信心。教師既“教書”又“育人”，于細微處可見其良苦用心。］

　　（該生接著往下讀，再沒出錯誤。）師：很好。后面讀得比前面好得多。開始時，我看你不是不會讀，而是有些緊張。那么多老師聽課，能讀成這樣很不容易。請坐。大家把這一小節都讀一遍。（生各自放聲朗讀。） 

　　師：誰接著往下讀？讀第二段。我想找個不舉手的同學讀。（全班同學紛紛舉手。師指身邊一生。）她是最后舉手的，很有勇氣。好，請你來讀吧。（該生讀第二段，沒有錯誤。） 

　　師：嗯，讀得很好！全班同學像她這樣把第二段讀一遍。（全班學生放聲朗讀。） 

　　師：一二兩段有不懂的詞語么？生：“藕斷絲連”是什么意思？ 

　　師：我想，你這么聰明，一定會看懂的。不要看這一句話，只要看這四個字就能看懂。藕，見過嗎？（生：見過。）“藕斷絲連”是什么意思？請你站起來說說看。生：“藕斷絲連”就是沒有斷，……粘在一起。師：藕，見過嗎？藕掰斷以后，你發現了什么？生：白色的小細絲。師：對，藕掰斷了，細絲還連著，這就是“藕斷絲連”。這一課說的是什么？ 

　　生：這是說玻璃碎片里面的夾絲。玻璃碎了，夾絲把它連在一起。 

　　師：完全正確。大家都要像他這樣，一定要理解這個詞語在課文中的意思，這才叫動腦筋。 

　　［評：于老師解這個詞語是頗有章法的。他先是結合學生的生活經驗，幫助他們理解這個詞語的本義，再引導學生通過相似聯想理解這個詞語在語境中所特有的比喻義。這樣由表及里，從具體到抽象，是符合學生的認知規律的。］ 

　　請大家拿起筆來，把老師寫的詞在書上劃下來。（師板書：“不是……而是……”、“即使……仍然……”） 

　　師：劃下來以后，請把這兩句話讀兩遍。（生大聲讀。） 

　　師：現在我還想請剛才讀第一段的同學把這兩句話讀給我聽聽。（這位同學朗讀能力較差，這次卻讀得很好。） 

　　師：真好！沒想到能進步得那么快！請坐。誰接著往下讀？這回該找個舉手的讀了。請第一排最后一個女同學讀。生：（讀）“另有一種‘變色玻璃’……” 

　　師：不要慌，沉住氣。看清第一個字。生：（讀）“還有一種‘變色玻璃’……”師：這就對了。讀下去。（該生一直讀完“吸熱玻璃”一段，也沒再出現錯誤。） 

　　師：真好。一點都沒有錯。大家學著她這個樣子，把三四兩段讀一讀。（學生朗讀。） 

　　師：這兩段中有不理解的詞語嗎？生：“問世”是什么意思？ 

　　師：這個問題我想請你自己解決。請再讀讀第四段，邊讀邊想。其他同學也要這么邊讀邊想。（許多學生舉手，要求說。） 

　　師：大家把手放下，這個機會留給提問題的同學。他要說不出來，再請你們幫助，好不好？（對提問題的學生）你看出來了嗎？

　　生：看出來了。“問世”就是“有了”。 

　　師：對，說下去，哪里有了？生：商店里有了。 

　　師：對哇！這不讀懂了嗎？“這樣的玻璃早就問世了”，是說它早就生產出來了，市場里有賣的了。記住，一邊讀，一邊聯系課文想一想，好多詞語是可以讀懂的。 

　　［評：認知心理學告訴我們：人的已有的認知結構對于當前的認知活動會起到決定作用。教師在指導學生理解某個新詞的詞義時，所聯系的上下文可視為學生原有認知結構中的思維組塊。學生憑借這個新詞與上下文中的其它詞語的邏輯聯系，便能比較容易地推知這個新詞的意思。“問世”一詞在口語中不大常用，學生自然會感到陌生。于老師要求學生一邊讀，一邊聯系上下文想一想，學生借助語境的暗示作用，便很容易地理解了這個詞語。所以，“大綱”強調，“教師要指導學生逐步學會聯系上下文理解詞語”。］ 

　　誰讀讀最后兩段？（指名讀最后兩段。老師相機指出錯、漏之處。略。） 

　　生：請問“分貝”是什么意思？師：這是個專用名詞，大家很生疏。這里是指測量聲音大孝強弱的單位。科學家說，聲音超過70分貝，對人體就有危害了。城市中有的馬路旁安裝著測定聲音大孝強弱的裝置，以后你們注意看。 

　　［評：對于學生不理解的專有名詞，無需反復啟發，教師徑直講來，這是從學生的實際情況出發的。］同學們，請把于老師寫的詞在書上劃下來。（師板書：盡管……還是……如果……就……） 

　　師：劃好了，請把這四段讀一讀，讀到劃了這些詞語的句子，多讀幾遍。（學生讀課文最后四段。師巡視。最后又請一位同學讀了劃有關聯詞語的句子。）［評：課文中出現的關聯詞語無需多講，對于小學生來說，即便教師講了也很難領會，更不要從語法角度給學生分析復句。于老師只是要求學生將這些關聯詞語在書上劃下來，并讀一讀劃了這些詞語的句子，意在讓小學生通過充分感知，反復習染，達到心領神會，然后再去學習運用。］ 

　　師：（看手表）到現在為止，我們整整讀了35分鐘的書。還記得我開始提的問題嗎？生：這課向我們介紹了幾種新型玻璃？是哪幾種？ 

　　師：對，我想，書讀到這個程度，人人都知道了。誰來回答？ 

　　生：這一課一共寫了五種新型玻璃。第一種是“夾絲網防盜玻璃”，第二種是“夾絲玻璃”，第三種是“變色玻璃”，第四種是“吸熱玻璃”，第五種是“吃音玻璃”。（學生一邊說，老師一邊板書五種新型玻璃的名稱。）師：說得多清楚，多有條理！ 

　　［評：瓜熟蒂落，水到渠成。課文讀熟了，難點突破了，課文內容也就自然理解了。一些人囿于傳統的偏見，夸大了煩瑣分析的作用，似乎摒棄了煩瑣分析，學生便無從理解課文內容。事實上，理解課文內容的主要手段乃是讓學生老老實實地去讀書。這就正如古人所說的那樣，“讀書百遍，其義自見”。張田若先生反復強調“要把閱讀課上成讀書課”的道理也在于此。］——不過，能說得再簡潔一些嗎？請你考慮一下。（該生面有難色，欲坐下。）

　　師：請你沉著冷靜地想一想，我看你有這個能力。 

　　生：（該生思考了一會兒。）本課介紹了五種新型玻璃，它們分別是“夾絲網防盜玻璃”、“夾絲玻璃”、“變色玻璃”、“吸熱玻璃”、“吃音玻璃”。 

　　［評：于老師以其敏銳的語感、嫻熟的訓練技巧使說話訓練落到了實處，訓練得有質量。］（聽課的老師發出嘖嘖的贊嘆聲。學生為她鼓掌。） 

　　師：（豎起大拇指）說得妙，妙就妙在“分別是”三個字上。有了它，下面只說名稱就行了。你真了不起啊！如果剛才你坐下了，不就失去了一次顯示自己的機會嗎？（笑聲。） 

　　［評：既訓練說的能力，又培養良好的心理素質。于老師的這一番話，學生是很難忘的，甚至會激勵她一生。什么叫教學藝術？教學藝術的本質不在于講授的本領，而在于喚醒、激勵與鼓舞。］ 

　　第二教時 

　　師：同學們，這五種新型玻璃有什么特點，有什么用途呢？請帶著這個問題默讀課文，邊讀邊想。（全班同學默讀課文。師巡視。） 

　　師：請停一下。我發現，全班同學不但邊讀邊想，還用筆劃。看來陸飛宇的“不動筆墨不讀書”的做法已深入人心了。人人要養成這樣一個好習慣。 

　　［評：從學生中來，到學生中去。信手拈來，因勢利導。教給讀書方法，強化良好習慣，都顯得那么自然，那么舉重若輕，可謂“隨心所欲而不逾矩”。］好，接著讀吧。（學生繼續讀、想、劃。然后老師請大家互相交流一下，看劃得是否準確。） 

　　師：五種新型玻璃的特點和作用都弄明白了嗎？（全班學生舉手，表示明白了。）不過，我不打算讓你們說了，我想讓你們寫。寫什么呢？（于老師在黑板上寫下了“自述”兩個字。）“自述”是什么意思？對，就是自己介紹自己。現在我把全班分為五組，第一組寫“夾絲網防盜玻璃自述”，第二組寫“夾絲網玻璃自述”，第三組寫“變色玻璃自述”，第四組寫“吸熱玻璃自述”，第五組寫“吃音玻璃自述”。現在你們都是新型玻璃了。（笑聲。）請把你們各自的特點、作用寫出來，為自己作個廣告。看誰會夸自己。當然嘍，要實事求是，不要吹牛。（笑聲。）（全班學生寫“自述”。師巡視。學生寫了將近15分鐘。） 

　　［評：這項練習設計形式新款，頗具匠心。其目的有二：一是幫助學生深入理解課文內容；二是利用課文提供的材料進行作文訓練。采用“自述”的形式，不僅能激發學生的想象與聯想，而且增強了訓練的趣味性。其實，這是改變“人稱”的訓練，于老師以他的豐富經驗，以他的創造性，把教學方法、訓練方法運用到自如的程度了。］ 

　　師：大多數同學寫好了，有許多人寫得很漂亮。 

　　下面，我請同學到前面來讀自己寫的“自述”。按著順序來，先請“夾絲網防盜玻璃”來說。誰愿意來？（指名到前邊來讀。） 

　　師：大家注意聽，看他寫得怎樣。特別注意聽老師怎么給他評改的，學點修改文章的方法。（學生到講臺前“自述”，于老師當面進行評改。下面是重點評的后三種玻璃的“自述”。前面的從略。）生：（讀）“《變色玻璃自述》。我的名字叫‘變色玻璃’，是一種高科技產品。有人可能不知道我，其實，我早就上世了。”（師插話：“請停一下，把你寫的‘上市’的‘市’寫在黑板上。”該生在黑板上寫了個“世”字，聽課者忍不住笑了。老師說：“產品上市的市，是市場的市，就是拿到市場上去賣。”該生恍然大悟，把“世”改為“市”。

　　師：“對了！我看你又創造出一個好經驗。當寫作文的時候——全體同學注意藹—當你寫作文的時候，因為太緊張太心慌，沒有細考慮，好多字就隨便寫一個同音字代替了，你看，‘上市’就是拿到市場上去賣，不能寫成‘世’。還有‘再在’、‘像向’、‘已經’的‘已’、‘所以’的‘以’，這些同音字很容易混淆。當你們寫作文，要用這些字的時候，別慌，要靜下心來想一想，該用哪個字，只要你稍微地想一想，一般都不會用錯的，這是經驗。記住了沒有？ 

　　［評：袁枚說：“但肯尋詩便有詩。”只要有了訓練意識，到處可以找到訓練點。］（接著往下讀）“從室內看外面很清楚，而從外面看室內卻看不見。 

　　”（師插話：“‘卻什么也看不見’，加個‘什么’”）“卻什么也看不見，所以小偷就不知家里有些什么，沒法去偷。”（師插話：“想得真周到。不過，不是‘沒法去偷’而是‘不會去偷’。”）“我還會隨著陽光的強弱而改變顏色，起到自動調節室內光線的作用，使光線變得柔和，不會刺眼睛，所以有些人把我叫作‘自動窗簾’。你們看，于老師的眼鏡片就是用我做的呢！”（笑聲。師插話：“對！就是用你做的！”笑聲、掌聲。）“大家去商店把我買回家，我會為你盡力效勞。”師：第一，你寫得好；第二，你朗讀得好；第三，你的心很善良。三好啊！還有一好，課文讀得好。如果課文沒讀好，哪能寫得這么漂亮？我得謝謝你，因為你保護了我的眼睛。跟于老師握握手。（笑聲。）該第四種玻璃介紹了。請班長來吧 

　　！生：（讀）“《吸熱玻璃自述》。你們可能不認識我，我剛問世不久。我是‘吸熱玻璃’。我在炎熱的夏天，可以阻擋強烈的陽光，使室內比室外涼爽；在嚴寒的冬天，我可以把冷空氣擋在外面，使室內保持溫暖。我大大地希望能為你效勞。”（師插話：“‘大大地希望’改成‘衷心地希望’。”）“如果你把我買回去，安在門窗上，你家就不用買什么空調、電風扇了。因為我可以在夏天擋住陽光，冬天擋住冷空氣，所以如果你家有老年人，夏天就不會中暑，冬天就不會感冒、得關節炎什么的。現在你知道我的用處了吧！愿你把我買回去，我會大大地為你效勞。” 

　　師：又來個“大大地”！你是不是從日本留學回來的？（笑聲。）把第一個“大大”改成“衷心”，把第二個“大大”改成“熱情”，不要老是用“大大地”。你把意思表達得很清楚，讀得很有感情。特別是你沒忘了老年人，很善良，良心大大的——好！（笑聲。）孔子的學生問他的志向，他曾經說過這樣一句話：“老者安之，朋友信之，少者懷之。”孔子首先愿天下的老年人能安度晚年。你這句話雖然是以新型玻璃的口氣說的，但是可以看得出你有一顆善良的心！我們要繼承中華民族的傳統美德，做一個對祖國有用的人才！請上位。 

　　［評：于老師評改學生的作文，不光從“文”的角度評改，也注意到從“道”的角度評點，抓住學生在行文中流露出的思想感情，因勢利導，對學生進行中華民族傳統美德的教育與熏陶，可謂“循循然善誘人”。］最后一種玻璃誰來讀？好，請你來。

　　生：（讀）“《吃音玻璃自述》。我叫‘吃音玻璃’，我雖然不像‘夾絲網防盜玻璃’那樣能防盜，不像‘夾絲網玻璃’那么堅強，（師插話：“‘堅強’改為‘堅硬’。）不像‘變色玻璃’那樣能調節室內光線，不像‘吸熱玻璃’那樣，夏天能夠把強光擋在外面，冬天把溫暖留在房間里，但我也有一種特殊本領，就是能吃掉噪音。你們把我裝在窗上，如果街上的噪音是60分貝時，傳到房間里就只剩下18分貝了。我是消滅噪音的能手！ 

　　師：書上說，街上的噪音是40分貝時，傳到屋里能減少到12分貝，如果是60分貝時，能減少到多少分貝？ 

　　生：18分貝。師：對，18分貝，一點也不錯！數學也學得好！（笑聲。）她是最后一種玻璃，她把前面的概括了一下，等于替教師作了總結，我要好好謝謝這位同學。 

　　［評：讓學生當眾讀自己的作文，教師則當眾相機面批，此種方式好處很多：1.給學生自我表現的機會，能調動他們寫作的積極性；2.可以相互交流，相互啟發；3.當眾面批，費時少，受益面大。——當然，要面批得好，教師必須有敏銳的語感和扎實的語文基本功。 

《新型玻璃》教學案例 篇11

　　a卷　課堂教學跟蹤訓練（時間45分鐘，滿分100分）

　　一、按提示填空（24分）

　　這篇課文緊緊扣住一個“＿＿＿＿”，分別介紹了＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿五種

　　玻璃的＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿，激勵人們運用的＿＿＿＿＿＿創造

　　出更多的新型玻璃。

　　二、字詞積累與運用（32分）

　　1、我的字寫得最漂亮（看拼音，寫詞語）：（16分）

　　fáng dào

　　（　　） xián yí

　　（　　） ān rán wú yàng

　　（　　　　　）　　　　　 zào yīn

　　（　　） fèi shuǐ

　　（　　） ǒu duàn sī liǒn

　　（　　　　　）

　　2、我會按要求寫詞語：（16分）

　　⑴　照樣子寫由近義組成的詞語：

　　急促：

　　＿＿＿＿　　　　＿＿＿＿

　　＿＿＿＿　　　　＿＿＿＿

　　⑵　照樣子寫由反義組成的詞語：

　　強弱：

　　＿＿＿＿　　　　＿＿＿＿

　　＿＿＿＿　　　　＿＿＿＿

　　三、課文片段閱讀（28分）

　　噪音像一個來無影去無蹤的“隱身人”，不像煙塵和廢水那樣可以集中起來處理。盡管這位“隱身人”難以對付，人們還是想出了許多制服它的辦法。“吃音玻璃”就是消除噪音的能手。臨街的窗子如果裝上這種玻璃，街上的聲音為40分貝時，傳到房間里就只剩下12分貝了。

　　1、“隱身人”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（14分）

　　2、吃音玻璃的特點是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（14分）

　　四、寫法學習指導與運用（16分）

　　課文介紹每一種新型玻璃時，總是先介紹特點，再介紹作用。請你也仿照課文，介紹一種產品的特點、作用。

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　b卷　知識技能綜合應用（時間60分鐘，滿分100分）

　　一、類文閱讀（52分）

　　未來的房屋不是像現在這樣，一磚一瓦砌起來的，而是在房屋工廠里加工制造的。房屋工人依照住宅大樓的設計要求，用“新世紀混泥土”飛快地軋制成一間間房子。由傳遞裝置把它們送到車間外的空碼頭，再由建筑專用飛機把它們運到建筑地點。在施工現場上，你再也看不到現在這樣繁忙的景象：堆積如山的材料，眾多的施工人員，令人頭暈目眩的噪音。展現在你眼的是另一番景象：整個施工現場是那樣的寧靜，只有幾名施工人員或者機器人在有條不地工作。他們的工作是那樣的輕松，就像小朋友們搭立體積木一樣輕巧簡便。施工速度也快得驚人，轉眼之間，一座大樓就會平地而起。＿＿＿＿建造一大片現代化的住宅新村，＿＿＿＿比現在建造一幢小樓不知要快多少倍呢？

　　1、在文中橫線上填上合適的關聯詞。（8分）

　　2、文中加＿＿的“這樣”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（13分）

　　3、寫出下列詞語的反義詞：（16分）

　　展現──（　　　）　　繁忙──（　　　）

　　簡便──（　　　）　　輕巧──（　　　）

　　4、“他們的工作是那樣的輕松，就像小朋友們搭立體積木一樣輕巧簡便”一句說

　　明了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（15分）

　　二、強化閱讀（48分）

　　瀑布是怎么形成的

　　大家都知道“水往低處流”。陸地上所以的水都是從高處向低處流動的。地勢越陡，水向下流得越快，而在那種地勢高低顯著、地勢發生轉折變化的地方，水流突然從高處跌落下來，就形成了瀑布。

　　我國有許多名山大川，差不多都有瀑布。

　　瀑布的形成要有水，同時還必須有高低陡然變化的地形。當河流經過很陡的巖壁時，自然就飛瀉而下，形成了瀑布。

　　火山噴發以后，在火山頂端留下火山口，如果積水成湖，湖水溢出，有能形成瀑布。白頭山天池的瀑布就是這樣形成的。

　　再有，火山噴出的巖漿，或是由地震引起的山崩堵塞了河道，形成天然的堤壩，提高了水頭，水流溢出，也會成為瀑布。

　　另外，還有其他一些原因可形成瀑布。

　　1、用“√”給下列加粗字選擇正確的讀音：（20分）

　　瀑布（pù　bù）　　　暴光（pào　bào）

　　火爆（pào　bào）　　溢出（yì　yí）

　　2、這是一篇＿＿＿＿＿＿，介紹對象是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（13分）

　　3、瀑布形成的原因有＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿等幾種因素，其中白頭山

　　天池瀑布形成的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（15分）

《新型玻璃》教學案例 篇12

　　[課標要求]：

　　1、能準確、流利地朗讀課文。

　　2、通過朗讀能對文中不理解的地方提出疑問。

　　3、會聯系生活實際理解課文內容。

　　[教學目標]

　　知識目標：

　　1、通過理解課文的內容，了解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學生為科技事業的發展而勤奮學習的自覺性。

　　2、學會本課的生字、新詞。按課后思考練習2的要求造句。

　　3 、聯系說話寫話，推銷課文中的新型玻璃，并寫出自己設計的新型產品。

　　能力目標： 了解課文內容，使學生對先進科學技術產生熱愛和向往之情。引導學生在實踐活動中得到鍛煉。

　　情感、態度與價值觀目標 ：培養學生對科學的熱愛，激發學生對新型玻璃產生強烈的好奇感。渴望了解更多的科學知識。

　　[教學重點難點]

　　能聯系上下文理解重點詞句；了解課文中介紹幾種新型玻璃的特點和用途。

　　[課時安排]兩課時

　　[教學準備]

　　布置學生收集有關新型玻璃的資料，觀察生活中新型玻璃的廣泛應用。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　教

　　學

　　過

　　程

　　教      學       過       程

　　教　學

　　環　節

　　教　師　活　動

　　學　生　活　動

　　教師導學活動設計

　　設計意圖

　　學生學習活動設計

　　活動目的

　　一、課前談話導入新課

　　1、同學們，你在現實生活中見過許多玻璃，那么你們哪些玻璃呢？

　　2、今天我們學習的玻璃與我們平時見過的玻璃有什么不同？同學們想知道嗎？板書課題。

　　激發興趣

　　導入新課的學習。

　　征對課題進行質疑。

　　培養學生動腦思考的能力。

　　二檢查預習情況

　　1、抽生朗讀生字。（生字卡、注意：殊、即）

　　2、自由朗讀課文。

　　了解學生預習情況。

　　掌握學生學習情況。

　　1、可以采用開火車等方式，認讀生字。

　　2、學生選擇自己喜歡的方式朗讀課文。

　　3、不懂的問題可以相互討論。

　　學會本課生字

　　準確、流利地朗讀課文，培養學生的閱讀能力

　　三、指導學生朗讀課文，整體感知課文

　　1、自讀課文，思考：這一課介紹了哪幾種新型玻璃？

　　2、課文的主要內容是什么？

　　了解學生對課文掌握的程度。

　　1、用自己喜歡的方式自由朗讀課文。

　　2、概括課文主要內容。

　　了解課文的主要內容。

　　熟悉課文要點，為下一節課打好基礎。

　　第二課時

　　教

　　學

　　過

　　程

　　教　　　學　　　過　　　程

　　教　學

　　環　節

　　教　師　活　動

　　學　生　活　動

　　教師導學活動設計

　　設計意圖

　　學生學習活動設計

　　活動目的

　　一、課前談話，揭示課題。

　　1、同學們，玻璃在我們的日常生活中隨處可見。誰想介紹一下自己對玻璃的了解？你們知道得還真不少。今天我們要學的內容與玻璃緊密相關（板書：新型玻璃 ）。

　　2、今天我們接著學習課文。

　　通過課前談話，引導學生愉快進入學習，激發學習的興趣。

　　1、先熟讀課文，然后召開產品新聞發布會，推選五名同學扮演玻璃廠的新聞發布人（組長任廠長），介紹新產品，其余同學以組為單位，分別扮演各媒體的記者，對新產品進行采訪。

　　2、老師也以記者身份參加。

　　這樣設計增加趣味性，讓學生在實踐活動中得到鍛煉，提高能力。變“要我學”為“我要學”，由被動地學轉為主動地學。

　　二、確定目標，自主閱讀

　　提出讀書要求：1、認真自讀課文，要求讀通順，讀流利，讀懂；

　　2、抓住文中描述新型玻璃的名稱、特點與作用的部分，深入思考，變成自己的理解，在發布會上宣講。

　　在發布會前，讓學生熟讀課文，初步理解課文內容，為進入情境做好準備。

　　1、學生熟讀課文并把教室布置完后，發布會開始。

　　2、每個同學把自己的發言準備好。做到聲音洪亮、口齒伶俐、大方自然。

　　學生熟讀課文并把教室布置完后，發布會開始。每個同學把自己的發言準備好。做到聲音洪亮、口齒伶俐、大方自然。

　　三、發揮潛能，創造設計。

　　1、引導學生通過新聞發布會展示課文內容。讓學生在民主、和諧、寬松的課堂氛圍中自主學習、主動發展。給學生提供充分展示自己的機會，張揚自己的個性。

　　2、教師的點撥和引導，增加了學生的學習深度和廣度。

　　3、師說：我是《熱河日報》的記者，請問廠長先生，你能談談貴廠產品開發的設想嗎？

　　創設民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍，體現師生間的民主合作性。 學生們無拘無束地表現自己的感受，輕松愉快地用語言表達自己的見解。

　　3、各位記者、女士們、先生們：我是新型玻璃廠的廠長。今天，我們在這里召開產品新聞發布會。通過技術創新，我們研制并生產出了五種玻璃，它們是“夾網防盜玻璃┉”這些產品質量優良，用途廣泛，歡迎

　　各界人士使用。

　　4、請問“夾絲網防盜玻璃的特點和用途？

　　通過學生主動參與到活動中，讓學生積極主動地探究，生動活潑地發展。使學生真正獲得了自主學習的成功樂趣

　　四、遷移能力，拓展科學知識。

　　先以“新型玻璃的自述”為題比賽，布置學生編幾句廣告詞。把新型玻璃推銷出去。

　　讓學生積極參與，獲得成功的樂趣。既拓展了知識，又增加了深度和廣度。

　　1、以“新型玻璃的自述”為題舉行小組比賽

　　2、交流信息搜集成果，說一說：你還知道哪些新型玻璃？

　　3、當推銷員為玻璃廠推銷玻璃，寫幾句廣告詞。（展示）

　　通過實踐活動的社會化，使學生獲得適應社會生活的各種經驗和能力。

　　五、總結評價，課堂練習

　　你覺得這一課你學得怎么樣？

　　將自己喜歡的新型玻璃（可以是自己設計的，也可以是課文中介紹的）的特點和用途等用自己的語言敘述出來。

　　仿照本文寫法，以《新型——》為題，寫一段話。

　　讓學生先說后寫，通過學習，讓學生拿起手中的筆，把你的想法寫下來

　　在老師的啟發下說，然后在寫。學生進行寫作，充分發揮想像，大膽設想，暢談自己的想法。

　　既培養了學生的創新意識，也培養了學生的寫作能力。

　　[板書設計]  

　　種類                       特點                        作用

　　夾絲網防盜玻璃           自動報警                      防盜

　　夾絲玻璃                 堅硬安全              高層建筑使用

　　變色玻璃              反射陽光改變顏色             調節光線

　　吸熱玻璃               吸熱阻擋冷空氣              冬暖夏涼

　　吃音玻璃                    隔音                   消除噪音

《新型玻璃》教學案例 篇13

　　教學目標

　　德育目標:通過理解課文內容,了解迅速發展的當代科技及其在現代化建設中的作用,激發學生為科技事業的發展而勤奮學習的自覺性.

　　能力目標:了解課文中所介紹的幾種新型玻璃的特點和作用,并能概括段意.

　　知識目標:學會生字新詞,理解詞語意思.

　　教學重點:了解新型玻璃的特點和作用,進行訓練.

　　教學難點:"變色玻璃","吸熱玻璃","吃音玻璃"的作用和特點,在敘述上界限不是十分鮮明,引導學生正確理解.

　　教具準備:課文錄像,多媒體課件(解釋"藕斷絲連",展示什么是自述以及自述時應注意什么,展示每種新型玻璃的特點和用途),錄音機,磁帶{適于學生想象的輕音樂}.

　　教學過程

　　一,激趣復習導入

　　同學們,這節課我們繼續學習課文《新型玻璃》.(齊讀課題)

　　談話:同學們想不想當一回小記者呢 (想)好,下面老師滿足大家的要求,我們來做一個小游戲,叫做"現場采訪",好嗎 {好}現在,你(指同學們)就是小記者了,全班同學和老師都是你的采訪對象,你可以就你知道的和想知道的關于新型玻璃的知識,對大家進行采訪.注意,你想問什么就問什么,想怎么問就怎么問.不過,采訪的時候請注意禮貌.好了,下面我們就開始進行采訪,看誰是最棒的小記者.

　　(學生開始進行采訪,可以在座上,也可以下座進行采訪.教師要走下講臺,到學生中間,作出準備接受采訪的樣子.同時,提醒學生使用"請","謝謝","對不起"等禮貌用語,營造一種民主,和諧,平等的課堂氛圍.)

　　例:生a:請問老師,你知道"急促"是什么意思嗎

　　師:"急促"就是急而短促.……

　　生a:謝謝!

　　生b:請問c同學,你知道吸熱玻璃有什么特點和作用嗎

　　生c:(面露難色)對不起,我不知道.

　　生c:沒關系.

　　師:這個問題問得真好,不會回答沒關系,等過一會兒,我們大家一起來解決.請各位小記者繼續.

　　生d:e同學,請你把"型"字寫在黑板上,好嗎

　　生e:好.(把"型"字寫在了黑板上)

　　生d:謝謝.

　　…師:老師也想當一回小記者,可以嗎 {可以}

　　請問影影同學,你知道"藕斷絲連"是什么意思嗎

　　{該同學面現難色說:"對不起,我不知道."

　　師:沒關系,其他同學能不能幫她一下 (有幾位同學能說出大概意思但不準確)

　　師:請大家往前看(課件展示"藕斷絲連")

　　(展示完后)現在誰能解釋

　　同學們紛紛舉手回答.

　　…最后小結:好了,現場采訪就到這兒.看來咱們班稱職的小記者還不少呢.

　　通過剛才的采訪,老師知道大家對新型玻璃都有了一定的認識,但究竟每種玻璃都有什么特點和用途還不十分清楚,怎么辦 別著急,下面老師就帶大家去"新型玻璃"家去看一看.(放課文錄像)

　　(設計意圖:本文是一篇說明文,如果按照傳統的教學方法進行教學,學生會感到枯燥乏味.通過"現場采訪"的設計就充分調動了學生的積極主動性.通過采訪,既鞏固了所學知識,又提出了不懂內容,即本節課所要學習的內容,形式靈活,師生平等,過渡自然,充分發揮了學生的主體性.尤其課件的展示,形象直觀,易于理解,起到了事半功倍的效果.)

　　二,自理,互評,拓展

　　看完錄像,師問:現在同學們有沒有什么話想說 (學生可能會發出一些贊嘆,如:這些玻璃太神奇了.將來我蓋房子要用"吃音玻璃"……)

　　過渡:剛才有同學說,將來蓋房子要用這些玻璃,那么,要想恰到好處地使用這些新型玻璃,我們必須首先知道每種玻璃的特點和用途.(板書:特點 用途)

　　下面請同學們帶著這個問題讀書思考每種玻璃的特點和用途,并記住問題的答案.

　　(學生自學,教師巡視,看看學生是否能讀懂,了解學習有困難的學生在理解上有什么障礙,隨時點撥.)

　　師:同學們現在已經知道了每種新型玻璃的特點和作用,并且記住了.但老師還希望你能寫下來,題目就是《新型玻璃自述》(板書:自述)

　　追問:什么叫自述

　　(學生一般能回答:自述就是自己談自己的事,自己介紹自己.)(屏幕顯示自述定義)

　　師:好,下面就請同學們以新型玻璃的身份寫一篇《新型玻璃自述》

　　喜歡寫哪一種就寫哪一種,寫同樣一種的可以離座自愿接組.

　　師:在寫的時候,要會夸自己,把自己的特點,用途寫清楚,叫人一看就想買,當然,要實事求是,不吹牛.(大屏幕顯示)

　　(學生寫的時候,教師及時糾正,指導,對寫作有困難的學生進行必要的輔導.)

　　(大部分同學寫完的時候)師:請組內互評,選出優秀的準備讀給大家聽.

　　小組討論:你所寫玻璃的特點和用途,用簡潔的文字加以概括……

　　選出代表準備發言.

　　檢查完成情況.(每組選代表發言,大家互評)生每總結一種玻璃的特點和作用,師就用課件展示一種,同時板書.

　　過渡:同學們自述得都非常好,相信需要"你們"的人一看到你的"自我介紹",肯定會馬上把你買下.那么,除了課文中提到的新型玻璃,還有沒有其它的呢 另外,你想不想親自研制一種新型玻璃呢 請同學們隨音樂展開豐富的想象.(放輕音樂)

　　(學生開始想象,有的伏在桌子上,有的閉著眼睛.)

　　(這個環節是學生思維的拓展,是對課文內容有利的補充,充分發揮了學生的創造力.)

　　請同學們自由發言.

　　(設計意圖:通過錄像,課件展示,放輕音樂等電教媒體的綜合運用,充分發揮學生的主觀能動性及創造力,使學生在輕松愉悅,民主和諧的氛圍中學到了知識,受到了思想教育,給了學生充分展示自我的機會.)

　　三,轉思促學

　　同學們說得太好了,那么就請大家從現在起,發憤學習,努力掌握科學知識,將來去親自研制更加奇異的新型玻璃,老師期待你們的成功.

　　(設計意圖:在充分調動起學生積極性的同時,順勢對學生進行思想教育,從而激發學生勤奮學習的自覺性.)

　　四,布置作業

　　向你的親戚或朋友介紹一種新型玻璃.

　　(設計意圖:鞏固課上所學知識,提高口語表達能力.)

　　板書設計:

　　27 新 型 玻 璃

　　特點 用途

　　夾絲網防盜玻璃 自動報警 防盜

　　夾絲玻璃 堅硬安全 高層建筑

　　變色玻璃 反射陽光 調節光線

　　吸熱玻璃 調節室溫 冬暖夏涼

　　吃音玻璃 消除噪音 減少噪音

　　(設計意圖:通過板書,使學生一目了然本節課所學主要內容,對本節課知識有一個比較系統的認識.)

《新型玻璃》教學案例 篇14

　　玻璃在我們日常生活中隨處可見，隨著科學技術的迅猛發展，各種功能獨特的新型玻璃層出不窮，創造出一個又一個奇跡。學習時通過了解五種新型玻璃的特點和用途，繼續學習說明文的表達方法。

　　一、我能找出課文中的多音字，并給它們注音、組詞

　　＿＿＿（　　　）　　　　　　＿＿＿（　　　）

　　（　　）　　　　　　　　　　（　　）　　　

　　＿＿＿（　　　）　　　　　　＿＿＿（　　　）

　　二、我能填上適合的詞

　　（　　　）　　　　　　（　　　）

　　的報警聲　　　　　　　的玻璃

　　（　　　）　　　　　　（　　　）

　　（　　　）　　　　　　（　　　）

　　的建筑物　　　　　　　的房間

　　（　　　）　　　　　　（　　　）

　　三、我會選填關聯詞

　　因為……所以……　　盡管……還是……

　　如果……就……　　　雖然……但是……

　　1、（　　　）罪犯很狡猾，（　　　）他逃不出夾絲網防盜玻璃的魔力范圍。

　　2、（　　　）變色玻璃還會隨著陽光的強弱而改變顏色的深淺，調節室內的光線，（　　　）人們把這種玻璃叫做“自動窗簾”。

　　3、（　　　）這位“隱身人”難以對付，人們（　　　）想出了許多制服它的辦法。

　　4、（　　　）臨街的窗子上裝上這種玻璃，街上的聲音為40分貝時，傳到房間里（　　　）剩下12分貝。

　　四、我能從課文中找出帶有下列詞語的句子

　　1、可以……可以……可以……還可以……

　　課文中的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　造句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　2、如果……就……

　　課文中的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　造句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　五、瞧瞧我的閱讀天地

　　奇妙的植物世界

　　世界上有許許多多奇妙的植物。

　　植物能吃蟲。夏天，在沼澤地帶常常可以看到一重淡紅色的小草。這就是會捕捉飛蟲的毛氈苔。毛氈苔的葉子上有二百多根小絨毛，這些小絨毛能分泌出一種粘性很強的液體，這種粘葉還含有一種很甜的味道和香氣，小蟲子一聞到這種氣味，就急急忙忙地飛起來，一旦落到它的葉子上，就會被牢牢地粘住。經過一至二小時，小蟲就會被葉子消化吸收掉了。

　　植物還會聽音樂呢。一位印度的科學家常喜歡在花園里拉小提琴，放交響樂。日子久了，竟然發現他那園中的花木，長得格外旺盛。于是，他開始正式對水稻進行實驗。他每天在一塊稻田里播放二十五分鐘交響樂。一個月后，發現這塊田的水稻比同樣一塊沒聽過音樂的水稻要長得更加茂盛，平均株高超過三十厘米。

　　此外，還有能預報地震的山芋藤，能凈化水的水葫蘆，會“咬人”的漆樹……

　　1、根據文章內容填空：

　　⑴　毛氈苔能分泌出很甜香的液體，＿＿＿＿＿＿＿＿小蟲，然后＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿小蟲。

　　⑵　聽音樂的花木、稻子比沒有聽音樂的同樣的花木、稻子長得＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　2、短文重點介紹了＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿的奇特之處，簡略地介紹了奇妙的

　　＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

　　3、文章結尾的省略號表示什么？

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《新型玻璃》教學案例 篇15

　　教學《新型玻璃》這一課時，我設計整個教學過程是讓學生在小組合作中，積極主動地探究，生動活潑地發展，思維能力能得到提高，使學生真正享受到自主合作學習的成功樂趣。整個教學過程的突出特點是精心創設情境，調動學生小組合作的積極性，促進學生主動發展。《新型玻璃》五個自然段結構基本相同，都是先點出這種新型玻璃的名稱，后寫特點，再講用途。教學時，我采用如下步驟進行教學：①　讀課題，你發現了什么問題，或者是你想知道什么？學生從自己的角度提出了我在這節課想重點介紹的所有問題。接著，再讀課文，解決自己提出的問題，解決生字詞，將課文讀流利。師生共同解決問題。此環節激勵學生對所學的知識質疑。②　教師出示“新型玻璃名稱、特點、用途”的表格，讓學生分小組讀課文，邊讀邊展開討論，在書上劃下相關詞句。引導學生用“讀課文——找出描寫第一種玻璃特點和用途的句子——抓住重點詞語——歸納總結”的方法進行學習。③　請學生逐段讀課文，讀一段說一種新型玻璃的特點和用途，小組合作填好表格后再請學生上臺填表。整體概括發現作者的寫作特點。④　布置學生自由讀課文，然后選擇某種新型玻璃用自己的話以第一人稱向大家介紹新型玻璃的特點和用途，師生評議。設計小小發明家活動，培養學生的創新思維。　　

　　課后反思

　　上完這一節課后，我認識到，要想處理好班級教學、個人學習與合作學習的關系，要想讓每一位學生都參與到討論中去，必須做到：

　　1、話題生活化，創設和諧的空間

　　現代教學論認為，民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍是促進學生自主學習、主動發展的關鍵所在。上述教學過程充分體現了師生間的民主合作性，整個課堂洋溢著民主、和諧、寬松的課堂教學氛圍，給學生提供充分展示自己的機會，張揚自己個性的機會。學生們無拘無束地表現自己的感受，輕松愉快地用語言表達自己的見解。當然，只有學生對話題本身感興趣才愿意說，才有話可說，才有可能說好。玻璃隨處可見，為學生所熟知，加上新型玻璃不尋常的功能與特點，很容易引發學生強烈的好奇心，引起學生興趣，讓他們熱情地參與話題。

　　2、形式多樣化，調動全員互動的交流參與

　　⑴　師生互動。教師既是課堂教學的組織者，更是參與者。在本節課中教師應該蹲下去與孩子平等對話，賞識孩子的閃光點，正面評價鼓勵。這樣有利于和諧氣氛的營造，并有助于引導學生學會表達，積極參與。

　　⑵　生生互動。這是一種更為廣泛的互動方式，便于全體學生共同參與。具體說來有：小組內成員互相交流，但是在處理時只是讓學生同桌之間進行交流，沒有及時反饋學生的情況，所以給人的感覺好像是只是流于形式。  同時，我也認識到，當課堂時間變為35分鐘時，對于時間的把握還待進一步的精心設計，由于對于時間把握不當，所以在處理后面的教學環節時明顯的不透，顯得過于倉促。

　　《新型玻璃》教學反思

　　這節課，我在設計上圍繞“感悟作者是怎樣準確地用詞、形象的表達”這個目標，上課伊始，即明確提出目標，然后讓學生深入課文，找出自己認為表達形象的句子，品析作者用詞的準確性，最后歸納、拓展、對比，然后落實到寫，體現一個學以致用的過程。應該說整節課都能圍繞目標進行教學。但由于是孤立而生硬地切入教學，沒能充分而整體地立足文本，沒能調動學生的學習、參與興趣，由此，學生的學習顯得被動、思維也顯得零碎，課堂沒能出現高潮。

《新型玻璃》教學案例 篇16

　　教學目標：

　　知識與技能目標：

　　1、認識五個生字，會寫八個生字，能理解“藕斷絲連”等詞的意思。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道5種新型玻璃的特點和作用。

　　3、了解迅速發展的當代科技在現代化建設中的作用。

　　4、領悟作者的表達方法，并學習運用

　　情感目標：

　　激發學生愛科學、學科學的積極性和為科技事業的發展而勤奮學習的自覺性。

　　重點、難點：

　　重點：知道新型玻璃的特點和作用。

　　難點：領悟作者的表達方法。

　　教學方法：

　　1、引導學生運用多種方法，讀熟課文，理清文章思路。

　　2、研讀課文，引導學生深入領悟作者的表達方法。

　　學習方法：

　　自讀自悟，合作學習

　　教具準備：

　　課件

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能正確地讀出注音的生字，理解“藕斷絲連”等詞在文中的意思。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、認識幾種新型的玻璃，了解迅速發展的科學技術在現代化建設中的作用。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，激趣導入

　　1.猜一猜

　　（老師出示一個袋子），同學們猜猜這個袋子里面有什么？（當學生疑惑時）老師搖了搖袋子，叮叮當當的聲音給了學生啟示，隨機老師拿出袋子里面的玻璃杯子，玻璃碗等，趁機讓學生再觀察教室里面的窗戶上的玻璃，日光燈，玻璃黑板，告訴學生這些都是普通的玻璃，今天我們要學習的是新型玻璃。

　　（設計理念：由實物導入，讓學生感受普通玻璃在我們的日常生活中起著不小的作用，新型玻璃與普通玻璃有什么不同呢？這樣設計可以激發學生的學習興趣和探究欲望。）

　　2.揭示課題

　　（老師板書課題）

　　理解“新型”一詞

　　3.看課題質疑

　　（設計理念；培養學生的問題意識。）

　　二、出示目標，明確任務

　　大家齊讀教學目標，明確學習任務。

　　三、一讀課文，識記生字

　　1.學生自由地讀課文

　　老師巡回指導，并給學生推薦好的學習方法

　　要求：

　　（1）把字音讀準確，句子讀通順，遇到生字看看拼音，并想想它的意思。

　　（2）想辦法識記生字，可以在小組內解決，也可以查字典

　　（設計理念：注重學法指導）

　　2.檢查生字掌握情況

　　1）抽學生說一說，自己是用什么辦法記住生字的

　　（設計理念：倡導學生用自己喜歡的方式學習）

　　2）出示課件：詞語寶典

　　陳列 急促 企圖 盜竊 堅硬 防盜

　　問世 阻擋 廢水 噪音 研制 分貝

　　警報 碎片 窗簾 對付 制服 奇跡

　　博物館 安然無恙 藕斷絲連

　　3）出示課件：分辨多音字

　　tiáo （ ） zhan（ ） kàn（ ）

　　調 粘 看

　　diào（ ） nian（ ） kān （ ）

　　4）比一比，組詞

　　噪（ ） 粘（ ） 藕（ ） 廢（ ） 養（ ）

　　操（ ） 站（ ） 偶（ ） 潑（ ） 恙（ ）

　　5）指導難寫的生字

　　學生練習寫字，同桌互相檢查，看誰寫的既準確又美觀

　　（設計理念：教學要從實際出發，教學生不會的，這也是提高課堂教學效率行之有效的辦法，要相信學生的潛在能力。）

　　四、二讀課文，讀通句子

　　1.抽學生逐段讀課文，老師隨機指導，檢查是否正確，流利，并重點指導難讀的句子

　　要求：大家仔細地聽，看這個同學讀的怎么樣，有沒有讀錯的地方。

　　2.在檢查學生讀課文的時候，引導學生用，聯系上下文，看字面意思，聯系生活實際，查字典等方法。理解“安然無恙”“藕斷絲連”“問世”“分貝”等詞語的意思。（設計理念：注重學法引導）

　　3.抽學生評價同學讀的怎么樣，老師引導他們從字音，停頓，語調等方面去評價。（設計理念：培養學生的評價能力。）

　　五、三讀課文，理清思路

　　1、默讀課文

　　要求：一邊讀一邊用橫線畫出課文中介紹的幾種新型玻璃的名字，特點及作用。

　　（設計理念：培養學生默讀課文的能力，養成不動筆墨不看書的好習慣）

　　2、小組交流，完成表格

　　（設計理念：培養學生的合作，探究能力。）

　　3、出示課件

　　種類特點作用

　　4.檢查合作學習情況

　　5.看表格內容，說一說，這篇課文講了什么內容

　　6.出示課件

　　有機玻璃，u型玻璃，夾層玻璃，鈦化玻璃等圖片，激發學生的想象力，為下一節課的學習做準備。

　　六、課堂小結

　　由學生總結這節課的收獲

　　板書：

　　加絲網

　　加絲

　　新型 變色 玻璃

　　吸熱

　　吃音

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.能介紹一種玻璃的特點和作用

　　2.展開想象設計未來新型玻璃

　　3.領悟作者的表達方法，并學習運用

　　教學過程：

　　一、復習課文，導入新課

　　回憶課文講了哪幾種新型玻璃，有什么特點和作用

　　二、重點講讀，體會寫法

　　1. 自由讀課文第一自然段

　　想這個自然段在表達上有什么特點

　　（設計理念學生在老師的指導下學習一種玻璃的介紹方法，掌握學習方法。）

　　2. 老師總結歸納

　　介紹名稱——介紹特點——介紹作用

　　3. 運用這種方法，自學，2—5段

　　（設計理念：學練結合，培養學生的運用知識的能力）

　　4. 說一說下面句子，運用了什么說明方法

　　1） 變色玻璃還會隨著陽光的強弱而改變顏色的深淺，調節室內的光線所以人們把這種玻璃叫做“自動窗簾”。

　　2） 噪音像一個來無影去無蹤的“隱身人”，不像煙塵和廢水那樣可以集中來處理。

　　3） “吃音玻璃”就是消除噪音的能手臨街的窗子如果裝上這種玻璃，街上的噪音為40分貝，傳到房間里就只剩下12分貝了。

　　三、拓展延伸，鼓勵創新

　　1、大家開一次玻璃展銷會，把你設計的新型玻璃介紹給顧客

　　要求：自己設計展銷形式，展銷詞

　　2、用自述的方法匯報推銷，師生點評

　　評出推銷員，推銷詞

　　（設計理念：鼓勵學生大膽想象，運用從課文中學到的表達方法，提高學生的口頭表達能力。）

　　四、課堂總結

　　板書：

　　新型玻璃

　　學生設計的新型玻璃名稱

《新型玻璃》教學案例 篇17

　　之四

　　佚名

　　一、 揭示課題。

　　1、課件展示：玻璃制作的工藝品。

　　2、你們看，玻璃制品不僅可以美化我們的環境，科學家還發明了很多新型玻璃，為我們的生活、工作帶來意想不到的好處。

　　3、 這節課，我們就來學習《新型玻璃》。

　　二、 初讀課文。

　　要求：輕聲讀課文，想想你讀懂了什么？

　　1、 學生自由讀課文。

　　2、 指名交流。讀了課文，你有什么收獲？

　　三、 學習課文。

　　A、學習第一段。

　　1、出示學習要求：

　　1、讀一讀：把這段話讀正確、流利。

　　2、圈一圈：介紹哪一種新型玻璃。

　　3、劃一劃：這種玻璃有什么特點和用處。

　　4、寫一寫：概括出玻璃的特點和用處。

　　2、學生按要求學習。

　　3、交流反饋。出示表格，填入表格第一行。

　　4、小結第一段的學習方法。

　　B、用同樣的方法學習另四種新型玻璃。

　　1、 四人小組一起討論學習。

　　2、 小組交流學習結果。一邊交流一邊填入表格。

　　四、 復述課文。

　　現在，我是新建成的錢江大廈的總經理，在大廈裝修的時候需要一大批玻璃。如果你是新型玻璃中的一種，你會怎樣向我推銷你自己？

　　學生自由準備。要求：說清楚新型玻璃的名稱、特點和用處。

　　指名學生復述，評議。

　　五、 展開想象。

　　你們還想設計什么