在朗讀中感悟，在想象中體驗(yàn)——《海倫·凱勒》教學(xué)（精選14篇）
在朗讀中感悟，在想象中體驗(yàn)——《海倫·凱勒》教學(xué) 篇1
《海倫·凱勒》是蘇教版五年級下冊的一篇課文，下面一段話摘自課文的第四自然。
她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。沙利文老師心疼地用布把她的手指一一包扎起來。就這樣，海倫學(xué)會了閱讀，書寫和算術(shù)，學(xué)會了用手指“說話”。
教學(xué)中，教師都能抓住這一教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生感悟、朗讀，但教法不同，效果各異。
【教學(xué)案例一】
師：“不分晝夜”是什么意思？
生：不分白天和黑夜。
師：海倫不分晝夜地干什么？說明了什么？
生：海倫不分晝夜地摸讀盲文，說明了海倫學(xué)習(xí)很刻苦。
師：還有哪些詞語說明了海倫學(xué)習(xí)很刻苦？
生：還有“拼命”、“不停”、“摸出了血”。
師：海倫學(xué)習(xí)確實(shí)很刻苦。那請同學(xué)們用朗讀將這種刻苦學(xué)習(xí)的精神表現(xiàn)出來。
【教學(xué)案例二】
師：白天，海倫在干什么？請以“白天，海倫在——”為開頭，用課文的有關(guān)語句回答。
生：白天，海倫在拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。
師：的確如此。晚上，海倫在——
生：晚上，海倫在拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。
師：深夜，海倫在——
生：深夜，海倫在拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。
師：你們是怎么知道的？
生：我們是從“不分晝夜”這個詞知道的。
師：是的，海倫不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她這樣如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。這需要多大的毅力，需要花多少功夫啊！讀過這段文字，你頭腦中會浮現(xiàn)出怎樣的情景呢？
生：我仿佛看到了海倫正在摸讀盲文，手上起了血泡，血泡破了，但她仍在摸讀著、書寫著。
生：我仿佛看到了海倫手上正滴著血，血染紅了盲文，染紅了單詞和句子，但海倫仍在堅(jiān)持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)！
生：我仿佛看到了海倫所有手指都摸破了，每一個手指都在流血，但她就是不停止。
師：海倫真不簡單。現(xiàn)在，我是沙利文老師，你們就是小海倫。我來問，你們將海倫心里想的話用你們的嘴說出來。
師（走到一名學(xué)生面前）：海倫，你這樣不分晝夜地摸讀盲文，你可不要累壞了，快歇會兒吧？
生：我不累，我雖然不能用嘴說話，但我一定要學(xué)會用手指“說話”。
師（走到另一名學(xué)生面前）：海倫，你手都摸出血了，你快停下來吧，孩子！
生：不行，我可不能停下來。要過上正常人的生活，沒有知識那怎么行？
師（走到第三位學(xué)生面前）：海倫，你不要再摸讀了，學(xué)了這些知識夠了，再說還你有爸爸、媽媽照應(yīng)著你的生活呢！
生：不行。我現(xiàn)在一定要學(xué)習(xí)，我不能處處都靠爸爸媽媽照應(yīng)。再說，我將來我還要考大學(xué)呢，沒有知識哪能行？
師：海倫真是太了不起了！那讓我們來好好讀讀這段感人的文字吧！
【評析】
案例一，由“不分晝夜”入手，引導(dǎo)學(xué)生理解其意思，讓學(xué)生感知海倫摸讀盲文時間的長，感知海倫學(xué)習(xí)的刻苦，然后讓學(xué)生找出“拼命”、“不停”、“摸出了血”等重要詞語，證明海倫學(xué)習(xí)的刻苦，最后進(jìn)行朗讀。這樣的教學(xué)過程，重點(diǎn)是抓住了，但怎樣使學(xué)生感悟更到位，理解更深刻，做得很不夠。此案例是當(dāng)前語文閱讀教學(xué)“淺嘗輒止”現(xiàn)象的典型表現(xiàn)。
案例二，老師雖然沒有問“不分晝夜”是什么意思。但通過“白天，晚上，深夜，海倫在……”的師生對話中，不光使學(xué)生知道了其意思，還在三次用課文內(nèi)容回答中使學(xué)生感知到了海倫的刻苦。這就是“讀中感悟”。其次，由“讀過這段文字，你在頭腦中會浮現(xiàn)出怎樣的情景呢？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，學(xué)生想象的過程，就是情景再現(xiàn)的過程，也是情感體驗(yàn)的過程。最后，師生進(jìn)行對話，目的是讓學(xué)生去體驗(yàn)海倫為什么這樣刻苦學(xué)習(xí)的內(nèi)心世界。這樣的設(shè)計(jì)，比“你覺得海倫是一個怎樣的人”高明得多。因?yàn)椋瑢W(xué)生回答這樣的問題是簡單的，而說出海倫的內(nèi)心則是學(xué)生與海倫產(chǎn)生情感共鳴的過程。
案例一的教學(xué)是機(jī)械的分析，學(xué)生的感悟是淺顯的；案例二的教學(xué)是體驗(yàn)式的，學(xué)生的感悟是層層深入的，雖然沒有繁瑣的分析，但學(xué)生在讀、想、說中與文本產(chǎn)生了共鳴。誰優(yōu)誰劣，不言自明。
在朗讀中感悟，在想象中體驗(yàn)——《海倫·凱勒》教學(xué) 篇2
一、教學(xué)要求
1、確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
二、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
三、教學(xué)時間 三課時
第一課時
一、揭題，導(dǎo)入 新課。
1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。
簡介：
海倫·凱勒，美國女學(xué)者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。
3、本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文
1、出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音。識記字型。
2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
提示：“吮”不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。
3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號。
（課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說話能力。
三、理清脈絡(luò)
1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？
2、分小組討論。
3、全班匯報(bào)。
第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災(zāi)難。
第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。
第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。
第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。
4、分段朗讀。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅，臨寫。
2、朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
課文主要寫了海倫哪些事情？
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？
2、同桌交流。
3、出示詞句。
雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴
天哪，誰能想到，當(dāng)時，她才是個一歲半的娃娃呀！
她面對著的是……她不能……也不能……
4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會她的痛苦和悲哀。
5、假如是你，你會怎么想，怎么做？
海倫又是怎么做的呢？
三、學(xué)習(xí)課文第二段
1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。
2、四人小組討論。
3、集體交流：
（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？
理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字。”從這里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識）
“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來。”（老師傾注了更多的愛）
讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛護(hù)。
（2）海倫開始的表現(xiàn)怎樣？
理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。
“猛然醒悟”說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）
（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。
理解：“學(xué)會了……學(xué)會了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。”
讀了上面的句子，你體會到了什么？（海倫堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神）
反復(fù)朗讀，體會海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。
（4）“知識打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了生活的勇氣和信心。”從哪里體會出來？
朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。
四、有感情朗讀第二段，進(jìn)一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。
五、作業(yè)
1、抄寫詞語
2、朗讀
3、造句
第三課時
一、復(fù)習(xí)
1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。
2、朗讀第二段，沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣拼命學(xué)習(xí)的？
過渡：海倫是怎樣學(xué)說話的？
二、學(xué)習(xí)課文第三段
1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習(xí)的？
2、同桌互讀并討論。
3、全班匯報(bào)。
理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音。”這是靠什么來學(xué)習(xí)說話。
“我夜以繼日的努力，反復(fù)高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會到什么？（海倫學(xué)說話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。）
你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？
4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。
讀、說、朗讀體會。
“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了。”應(yīng)如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語氣）
“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚。”
有感情朗讀，說體會。
三、學(xué)習(xí)第四段
齊讀，想想海倫為什么會永遠(yuǎn)流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神）
四、通讀全文
1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？讀讀說說。
2、你有什么啟發(fā)嗎？
五、作業(yè)
1、引號有哪些用法？完成課后習(xí)題4。
2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？
3、把這個故事講給父母聽。
板書：
3 海倫·凱勒
生病 失聰失明
奮斗 復(fù)聰復(fù)明 不屈不撓奮斗
奉獻(xiàn) 永生留名
在朗讀中感悟，在想象中體驗(yàn)——《海倫·凱勒》教學(xué) 篇3
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中引號的用法。
3、初讀課文，感受海倫童年時的不幸。
教學(xué)過程：
一、 欣賞名言，導(dǎo)入新課。
1、出示名言：
(1)、只要朝著陽光，便不會看見陰影。
(2)、信心是命運(yùn)的主宰。
(3)、有時我想,要是人們把活著的每一天都看做是生命的最后一天該有多好啊!這就可能顯出生命的價(jià)值。
指名讀，你喜歡哪一句，對你有什么啟發(fā)？
知道這是誰的名言嗎？
2、板書課題：海倫.凱勒
指導(dǎo)正確書寫“凱”，這個字容易寫錯。
3、交流資料，豐富人物形象 。
（示海倫的照片）請學(xué)生自由交流收集到的有關(guān)海倫的資料，讓學(xué)生通過資料的交流，加深對海倫這個人物的印象，為更好理解課文中的人物的形象作好鋪墊。
過渡：從剛才同學(xué)們介紹中，我們已經(jīng)初步感受到海倫·凱勒身上那種不屈不撓的精神，讓我們帶著敬佩的心情、帶著學(xué)習(xí)的態(tài)度走進(jìn)課文，用心地讀一讀課文《海倫.凱勒》。二、自讀課文，讀通讀順。
1、自讀課文 提出要求：一字一字讀，一句一句讀，把每句都讀準(zhǔn)確、讀通順。
2、檢查自學(xué)情況
三、整體感知：
1、同學(xué)們把課文讀順、讀熟之后，老師想請大家完成這樣一個練習(xí)：初讀課文，你讀出了一個怎樣的海倫？（出示圖象：（ ）的海倫）
2、同學(xué)們根據(jù)自己的閱讀感受，在括號里填寫詞語。
3、交流：
讀出了一個“不幸、可憐”的海倫，一個堅(jiān)強(qiáng)的、不屈不撓的海倫，還讀出了快樂、幸福的，熱愛生活、富有愛心的海倫，……（課件逐一出示）
4、今天的語文課上，老師想先請同學(xué)們再去靜靜地默讀課文的第一自然段，做到字字入目，詞詞過心。邊讀邊想：你從課文的什么地方讀出了一個不幸的海倫？在書上圈圈畫畫，也可以簡單寫寫自己的感受。
教師巡視，指導(dǎo)： 同學(xué)們，語言有溫度，字詞知冷暖，要仔細(xì)品味你畫下來的關(guān)鍵詞句。通過一個句子、一個詞，甚至一個標(biāo)點(diǎn)去感受海倫·凱勒，體會她豐富的內(nèi)心世界。5、▲不幸
（1）學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲（我抓住“”這些語句《詞語》讀出了………）
教師評議引導(dǎo)：你抓住了這些詞句讀出了她的不幸（教師板書：不幸）。好。
還有哪些同學(xué)，你是抓的哪些詞，再來談?wù)劊俊 ?/p>
還有哪些同學(xué)想法不一樣，關(guān)注的詞語和他們不同？
你說的真全面，有沒有哪個同學(xué)要補(bǔ)充？
（2）音樂響起，教師敘述：天哪，才一歲半的小海倫就已雙目失明，雙耳失聰，從此與有聲有色的世界隔絕了，讓我們一起看這個地方。（教棒指）海倫與有聲有色的世界隔絕了。（橫線畫出“有聲有色的世界”）從這里你想到了什么？
評議：你能帶著對海倫深深的同情來說，太好了！ 還有誰來說？
學(xué)生回答可從：與有聲有色的世界一點(diǎn)音訊都不相通了！生活中只有死一般的沉寂和無邊的黑暗。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言引出“只有死一般……黑暗”，橫線畫出“無邊無際的黑暗”“死一般沉寂”“不能 也不能”）生活無望，多么可憐，多么可怕！等方面回答。（3）同學(xué)們黑暗和沉寂就像一張巨大的網(wǎng)緊緊地裹住了小海倫，她痛苦、絕望，她變得暴躁起來，脾氣變的越來越壞。你能體會著海倫的處境和心情，讀讀這段話？（課件：“天啊，……越來越壞”下畫紅線）
指名讀
教師評議（你將自己的心與小海倫的心緊緊連在了一起，讀出了她的痛苦。）
（4）海倫在她在《假如給我三天光明》一書中寫到：教師翻開《假如給我三天光明》16頁，朗讀
每次手語無法讓別人了解我的意思時，我都要大發(fā)脾氣。仿佛覺得有許多看不見的魔爪在緊緊地抓著我，我拼命地想掙脫他們，烈火在胸中燃燒，卻又無法表達(dá)出來，只好瘋狂地踢打、哭鬧，在地上翻滾、吼叫，直到精疲力竭。母親若在旁邊，我就會撲在她懷里，悲憤欲絕，甚至連為何發(fā)脾氣都給忘了。
體會著海倫悲痛欲絕的心情，誰再來讀讀這段話？
評議：讀得太好了！
四、小結(jié)：下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)文本，去感受海倫凱勒偉大的人物形象。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、通過入情入境體會、抓空白想象、抓關(guān)鍵語句品位，感受海倫•凱勒的堅(jiān)忍不拔和對生活的熱愛。
3、補(bǔ)充閱讀海倫•凱勒的名言、資料，充實(shí)人物形象。
4、將文本與學(xué)生的人生、精神相結(jié)合，升華學(xué)生的情感，積淀精神的底蘊(yùn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語段體會人物的生活觀及精神世界。
教學(xué)過程：
一、揭題：海倫•凱勒
二、整體感知，走近人物
1、課前我們已讀了課文，了解了小海倫的不幸，也走進(jìn)了小海倫無聲無色的世界。下面請同學(xué)們再讀課文，說說你對海倫有怎樣的體會？
2、現(xiàn)在請你用一個詞來形容一下海倫凱勒，你會一下子想到什么詞？學(xué)生交流。
3、同學(xué)們，你們都對海倫有了屬于自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個詞，大家請看（板書）——不屈不撓，這是課文結(jié)尾對海倫具有精神的概括，而且這個詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
4、請大家讀讀這個詞（兩遍）怎么來理解這個詞？請同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個詞的句子。
三、細(xì)讀課文，感動內(nèi)心
▲不屈不撓
1、誰來說，你找到的第一處句子是什么？
2、課件出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
（1）、指名讀。你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，談一談你的感受。
（2）、根據(jù)學(xué)生回答，相繼紅色強(qiáng)調(diào)：不分晝夜吮吸 拼命 不停地 如饑似渴
（3）同學(xué)們你們知道怎么書寫盲文嗎？出示資料，師（手勢）：書寫盲文需要用食指指節(jié)用力扣擊盲文筆（課件：用力扣擊變紅）在厚厚的紙上扎下一個個突起的盲文點(diǎn)。（課件：厚厚、扎下變紅）長時間書寫，手腕手指都會酸痛、甚至變形。（課件：酸痛、變形兩詞變紅）
（4）、了解了這個知識，你能讀好這段話嗎？請大家練習(xí)朗讀，讀出你的體會。指生讀
（5）、我建議，如果大家想著畫面來讀，一定能更好地讀好這段話。
（音樂聲中）師語言描述：也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？早過了吃午飯的時間，但海倫呢？她在做什么呢？夜很深很深了，萬物進(jìn)入夢鄉(xiāng)，海倫還是在干什么？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在……
（6）同學(xué)們，你們都看到了哪些畫面？請選擇你看到的一個畫面，用語言描述出來，讓大家都來感受你心中的，讓你感動的畫面吧！
（7）我們來交流一下你真誠的文字。（多生讀自己描繪的畫面，師相機(jī)評價(jià)）
（8）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜——（引生齊讀上面一段話）你感動了，請你來告訴大家，海倫——（再讀）面對無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（生齊）這才是不屈不撓啊！請全班再讀這段話。
3、這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個詞？
4、課件出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙 伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
（1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據(jù)學(xué)生回答，突出：夜以繼日反復(fù) 甚至 每天堅(jiān)持）
（2）這些詞讓你感受到了什么呢？（海倫的刻苦，學(xué)習(xí)說話的艱難）
讓我們聯(lián)系上文看看她是怎樣學(xué)習(xí)說話的？
這種靠觸覺練習(xí)說話的方式，其艱難程度可想而知，所以海倫這樣說（教師引讀：為使我的伙伴—即使是最親密的伙伴能聽懂我的話-我都要-------我都要……我都要……讀-----）可見一開始的海倫幾乎沒有說話能力。
再聯(lián)系下文看看（課件出示7自然段）后來“她說話的能力竟然和一般人沒什么兩樣了”當(dāng)她大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了”剎那間，爸爸和媽媽緊緊抱住了海倫，留下了興奮的淚水。
（教師手指屏幕）抓住關(guān)鍵詞句，把前后文聯(lián)系起來想，你有沒有想到什么？
（學(xué)生交流父母對她的關(guān)心，想到她的努力才會這樣激動 自己付出了多少的艱辛 多少的努力）
（3）總結(jié)：是呀，就因?yàn)橛羞@么多人愛著她，才讓她有了奮斗的勇氣和力量，才讓她取得了這么大的成功。同學(xué)們，抓住關(guān)鍵詞句，上掛下聯(lián)、瞻前顧后地去閱讀思考，會讓我們對課文有更為準(zhǔn)確、深入的理解。以后學(xué)習(xí)中我們可以經(jīng)常運(yùn)用這種閱讀方法。
（4）讓我們體會著海倫說話的艱辛，想象著她付出的常人難以想象的努力，一起來讀這段話。（課件畫出“為使我的……練習(xí)”）
師：這樣就把海倫練習(xí)時間長和她非凡的毅力給讀出來了。
在朗讀中感悟，在想象中體驗(yàn)——《海倫·凱勒》教學(xué) 篇4
課題：海倫凱勒 主備人:呂利娟 審核人： 課型:自學(xué)探究 課時：第一課時 學(xué)習(xí)小主人： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、我會認(rèn)本課6個生字，正確理解“傾訴、如饑似渴、夜以繼日、傾注、不屈不撓”等詞語。 2、我能理清課文層次，用簡潔的語言概括課文主要內(nèi)容。 3、我能正確、流利地朗讀課文。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、理清課文層次，用簡潔的語言概括課文主要內(nèi)容。 2、正確、流利地朗讀課文。 資料鏈接： 人物簡介 海倫·凱勒（helen keller 1880年6月27日- 1968年6月1日)，19世紀(jì)美國盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，在安妮。莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國語言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)，被美國《時代周刊》評為美國十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎項(xiàng)。主要著作有《假如給我三天光明》、《我的生活》、《我的老師》等。
學(xué)習(xí)流程：自主學(xué)習(xí)，我努力方法提示：自學(xué)過程中，有疑問的地方用紅筆標(biāo)注，解決后用藍(lán)筆寫出答案。
努力做最好的自己！ 1、我會讀。（給加點(diǎn)字注音。）
傾訴 暴躁 脾氣 薩勒 吮吸 甘霖 不分晝夜 如饑似渴 夜以繼日 不屈不撓
坐端正，寫認(rèn)真！ 2、我會寫。（認(rèn)真觀察田字格中的生字，并描紅、臨寫。）
3、我理解。輕聲讀課文，圈畫出生詞（重點(diǎn)詞），用查工具書、聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)的方法理解。（不能自主理解的在詞語旁邊打個“？”，交流時請教同學(xué)。）4、我運(yùn)用。（造句。）傾訴： 如饑似渴： 不屈不撓： 傾注： 5、我思考。（1）按照“生病——奮斗——奉獻(xiàn)”的結(jié)構(gòu)順序給課文分段，并用“‖”標(biāo)出，寫出段意。(2) 填空。海倫•凱勒是美國著名的女學(xué)者。在生了一場重病之后，雙目 ，雙耳 ，在沙利文老師的指導(dǎo)下，她刻苦練習(xí)盲文，學(xué)會了 、 和 ，最后竟然學(xué)會了 。后來，她把自己全部的愛都 在殘疾人身上。6、我提問。“學(xué)貴有疑”。通過學(xué)習(xí)，我提出的有價(jià)值的問題是：合作學(xué)習(xí)，我交流（15分）方法提示： 1、小組內(nèi)先交流自學(xué)時的疑難問題，再按題順序交流學(xué)習(xí)收獲。 2、交流方式多樣。（讀、說、寫等）3、認(rèn)真傾聽同學(xué)意見，大膽表達(dá)你的見解，形成統(tǒng)一認(rèn)識，安排人員展示。展示探究，我能行(15分)方法提示：
1、展示時，每組選擇一個學(xué)習(xí)內(nèi)容作為主要展示內(nèi)容。 2、小組成員要全員參與展示。 3、精彩之處要學(xué)會欣賞，錯誤之處要能寬容并誠懇糾錯。 4、及時補(bǔ)充點(diǎn)評，適時與老師同學(xué)互動，豐富展示內(nèi)容。
達(dá)標(biāo)檢測，我最棒(5分)
一定要細(xì)心哦！
達(dá)標(biāo)檢測，我最棒1、組詞：燥（ ） 脾（ ）碰（ ） 撓（ ）躁（ ） 牌（ ）啞（ ） 饒（ ）2、選詞填空：傾注 傾訴 傾聽⑴語言課上，王蘭（ ）徐老師講課。 ⑵她把自己的愛都（ ）在殘疾人身上。 ⑶她不能喊一聲媽媽，也不能（ ）心中的希望。3、用簡潔的語言概括本文主要內(nèi)容。
在朗讀中感悟，在想象中體驗(yàn)——《海倫·凱勒》教學(xué) 篇5
一、說教材
（一）教材分析
《海倫·凱勒》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文（蘇教版）五年級（下冊）第三單元的第一篇課文。
本文以感人的筆觸向我們介紹了一位與命運(yùn)抗?fàn)幍挠⑿?mdash;—海倫·凱勒。課文里行間充滿了愛的溫馨。爸爸、媽媽、沙利文老師以及周圍的人們對海倫的關(guān)愛，喚起了海倫對生活的熱愛；從不幸中站起來的海倫又把自己全部的愛傾注在其他殘疾人身上。這是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛心教育的好教材。
（二）教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合語言環(huán)境，了解課文中引號的用法。
3、能通過朗讀體會課文語言，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神和生活態(tài)度。
（三）教學(xué)重、難點(diǎn)
本人是一篇人物傳記，為了更進(jìn)一步感悟海倫與命運(yùn)抗?fàn)帲虼耍寣W(xué)生憑借具體的語言材料體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
（四）設(shè)計(jì)理念
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，語文教學(xué)要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動積極性。
2、讓朗讀成為學(xué)習(xí)的重要方式，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自由地讀，自由地說，在自讀自悟、主動探究中理解課文，走進(jìn)人物。
二、說教法
語文課的教學(xué)，應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在朗讀中訓(xùn)練學(xué)生的語感、加深對課文的理解。在本節(jié)課中，我運(yùn)用多種層次的朗讀，讓學(xué)生口味語句，領(lǐng)會文章的意境，能更好地走近人物，走進(jìn)人物。
三、說學(xué)法
在教學(xué)本課時，我以學(xué)生為主體，注意主體參與。為了發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我教學(xué)生運(yùn)用“讀——劃——思
——議”法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的前提下，再進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。在輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)到了知識。
四、說教學(xué)程序
（一）交流說話，導(dǎo)入新課
一開始上課，我就板書課題，接著導(dǎo)入新課：上節(jié)課，通過對課文第一段的學(xué)習(xí)，我們走近海倫·凱勒，感受了她失明失聰?shù)耐纯唷Ｎ覀冊賮砺犚宦犓齼?nèi)心的呼喊。這樣的教學(xué)，不但使學(xué)生溫故而知新，而且又很自然地過渡到下文中海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
（二）朗讀想像，走近海倫
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中感悟。”
1、就在這時，沙利文老師來到海倫身旁，她是怎么做的？海倫又是怎么做的？
2、默讀2～5自然段，劃出有關(guān)句子。
3、小組討論，集體交流。
在學(xué)生進(jìn)行交流時，我讓學(xué)生自由讀、交流朗讀、評讀、齊讀等多種形式的讀，體會海倫學(xué)習(xí)寫話的艱辛。
4、從哪些地方可以看出“知識打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和自信心”？然后要求學(xué)生朗讀第5自然段，體會海倫心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。
5、海倫學(xué)習(xí)說話時，薩勒老師是怎么教海倫說話的？海倫是怎么練習(xí)的？指名讀6～7自然段。
6、同桌互讀、討論、全班匯報(bào)。
這一環(huán)節(jié)的內(nèi)容跟上一環(huán)節(jié)的有點(diǎn)相似，因此，我讓學(xué)生用剛才的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)本段，做到學(xué)以致用，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
7、艱辛的付出換來成功的喜悅。一聲“爸爸、媽媽，我回來了！”讓全家人欣喜若狂。你能用自己的語言將這激動人心的一幕描繪出來嗎？
這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生用自己的語言將當(dāng)時的情形描繪了出來，既發(fā)揮了學(xué)生的想象和思維能力，又很好了訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
（三）抒發(fā)情感，走進(jìn)海倫
1、齊讀課文的最后一自然段，想想海倫為什么會永遠(yuǎn)留在世人的心中。
2、此時，如果海倫就在你面前，你又會對她說什么？
3、交流、總結(jié)全文。
與人物進(jìn)行對話，不僅拉近了學(xué)生與人物之間的距離，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，又能再一次加深對課文的理解和感悟。
五、說板書設(shè)計(jì)
好的板書，能讓學(xué)生對課文的內(nèi)容了如指掌。我的板書力求能呈現(xiàn)文章的線索，突出文章的重點(diǎn)。因此，我的板書設(shè)計(jì)如下：
9 海倫·凱勒
失明失聰 黑暗沉寂（暴躁）
海倫·凱勒 不分晝夜 如饑似渴（喜悅）
夜以繼日 堅(jiān)持練習(xí)（興奮）
不屈不撓 永生留名（奉獻(xiàn)）
在朗讀中感悟，在想象中體驗(yàn)——《海倫·凱勒》教學(xué) 篇6
第一課時
一、課時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語。
2、初讀課文，了解課文寫了什么事，初步感知海倫的精神。
3、在老師的提示下給文章分段。
二、教具準(zhǔn)備：小黑板。
三、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1、指名講一講張海迪大姐姐的故事。
2、指名講一講周婷婷的故事。
3、這兩個人有什么共同之處？
4、今天，我們來學(xué)習(xí)以為外國大姐姐的故事，她就是海倫·凱勒。
5、簡介海倫·凱勒：美國女學(xué)者。一歲半時，因?yàn)樯。闪艘粋�聾啞人。在家庭教師的熱情關(guān)懷下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈福大學(xué)女子學(xué)院。她一生中完成了14部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲
人福利和教育事業(yè)，贏得了世界的贊揚(yáng)。
二、初讀課文。
1、讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2、檢查自學(xué)情況：
（1）讀音：
zaozaoshunlinyahounao
躁燥吮霖啞喉撓
（2）指名讀課后詞語。
（1）指名分段讀課文，是否讀得正確、通順。
（2）默讀全文，一邊讀一邊想，課文主要寫了哪些內(nèi)容，你有哪些不懂得詞語？
（課文主要寫了海倫在老師的指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說話能力）
三、理解課文脈絡(luò)：
1、小聲讀課文，想一想課文可以分為哪幾部分，每個部分講的是什么？
2、分小組討論。
3、提示：生病——奮斗——奉獻(xiàn)
4、討論分段：
第一段（1）海倫在一歲半時，一長大病給她帶來了災(zāi)難。
第二段（2-5）在沙利文老師的熱情鼓勵和精心指導(dǎo)下，海倫學(xué)習(xí)了盲文，拼寫單詞。
第三段（6-7）海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒有什么兩樣。
第四段（8）海倫大學(xué)畢業(yè)后，決心向自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。
4、分段讀課文，要求讀通順。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、抄寫生字詞。
2、朗讀課文。
3、找出你認(rèn)為意義深刻的句子，抄寫下來，并想一想意思。
第二課時：
一、課時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文的一、二兩段，體會海倫對生活、對知識的熱愛。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀。
二、教具準(zhǔn)備：小黑板
三、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫詞語
不屈不撓如饑似渴干燥暴躁吮吸
2、課文主要寫了海倫的哪些事情？
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、自讀第一段，想一想，這段告訴我們什么？你是怎么知道的？
2、同桌交流。
3、集體評議。
理解詞語：雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴
體會句子：天哪，誰能想到，當(dāng)時，她一個一歲半的娃娃呀！
她面對的是……她不能……也不能……
4、從這兩句話中，你看出什么？朗讀，體會出海倫痛苦和悲哀。
5、假如是你，你會怎么想，怎么做？
6、海倫是怎樣面對的？
在朗讀中感悟，在想象中體驗(yàn)——《海倫·凱勒》教學(xué) 篇7
一、導(dǎo)入課題，引導(dǎo)讀書。
師：昨天，我們也在這里上了第一課時，對哪些內(nèi)容印象深刻？
生答略
師：在繼續(xù)學(xué)習(xí)課文之前我們來聽寫一句話。人走多遠(yuǎn),不是問雙腳而要問志向；人能攀多高，不是問雙手而要問毅力。
師：這句話中有個標(biāo)點(diǎn)要注意，什么標(biāo)點(diǎn)？
生：“志向”后面應(yīng)當(dāng)是分號。這句話是由兩個分句組成的。
師：不錯。能理解老師聽寫這句話的用意嗎？
學(xué)生不知所以。
師：聯(lián)系今天我們所學(xué)的內(nèi)容，老師為什么要聽寫這句話呢？
生：我明白了。這句話是對海倫一生的贊美。
生：海倫是一個生活在盲聾啞世界里的人，但她卻通過自己的努力學(xué)會了閱讀寫作說話，寫了14部著作。
師：她走得遠(yuǎn)嗎？（生：遠(yuǎn)。）
師：她攀得高嗎？（生：高。）
師：她靠的是什么？
生：是志向，是毅力。
師：這種毅力用課文中的一個詞來講就是——
生：不屈不撓。
師：讓我們一起舉手寫下這個感動人心的詞語（板書：不屈不撓）。
師：讓我們一起呼喚這個頂天立地的名字———
生：（齊讀課題）海倫·凱勒。
師：請同學(xué)們翻開課本，看課后第四題的學(xué)習(xí)要求。（指名生讀）課文中哪些語句表現(xiàn)了海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神？畫下來，再讀一讀。
（學(xué)生自由閱讀）
二、走進(jìn)文本，深入對話。
師：找到了嗎？
生：（讀）她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
生：（讀）“為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”
師：（出示第1段話）這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們品味。
生：“不分晝夜”說明海倫學(xué)習(xí)時間之長，白天學(xué)了還不夠，夜晚還接著進(jìn)行。
生：海倫學(xué)習(xí)不僅時間長，還十分投入。是拼命地摸讀，不停地書寫。
師：是的，海倫十分地渴望知識，學(xué)習(xí)非常投入，用課文里的詞講就是——
生：如饑似渴。
師：“如饑”……如同饑餓的人看到了食品，“似渴”……如同干渴的人看到了水源，怎么樣？
生：撲上去。
師：撲上去干什么？
生：吮吸，吮吸知識的甘霖。
師：同學(xué)們注意了嗎？這里用的是“甘霖”，為什么不說“甘露”呢？——像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘“露”。
（生面面相覷）
師：“露”是什么？
生：露水。
師：太陽一出就——
生：消失了。
師：“霖”呢？呵，有同學(xué)習(xí)慣性地找字典了，字典沒帶。怪老師疏忽了沒有通知。老師告訴你們吧：“霖”是連續(xù)下幾天的雨。
生：（急急舉手）雖然它們都是甘甜的知識，但“露”就在草皮上一點(diǎn)點(diǎn)，太陽一出來也就沒了，“霖”是下了幾天的雨，量很大，也就是說，不管有多少知識，海倫也能像干燥的海綿一樣把它吮吸干凈，對于學(xué)習(xí)她始終沒有滿足的時候，沒有懈怠的時候。（聽課老師嘖嘖贊嘆）
師：這就叫“如饑似渴”，對知識保持強(qiáng)烈的渴望。“不停地” 在——（生：書寫）。“拼命地”在——（生：摸讀盲文）。以到于小小的手指頭都——（生：都摸出了血）。
師：什么叫“都”？
生：不是一個手指頭，可能是十個手指頭。
師：有根據(jù)嗎？
生：下面有一句，“沙莉文老師心疼地將的手指頭一一包扎起來”。（學(xué)生話語里強(qiáng)調(diào)出“一一”）
師：這是什么手指頭？
生：小小的手指頭。
師：想到什么嗎？
生：老師你昨天跟我們講，海倫是在五六歲的時候開始學(xué)習(xí)拼讀盲文的。五六歲的孩子，那可是很嫩很嫩的手指頭。難怪沙莉文老師心疼。
師：你不心疼嗎？
生：不光心疼，更有敬佩。
師：是啊，讓我們讀讀這段話吧。
（生深情朗讀）
[朗讀指導(dǎo)不是技巧的指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生感悟、揣摩后的表達(dá)和抒發(fā)，所以學(xué)生讀得很有感情]
師：她為什么這樣拼命地學(xué)？她不覺得苦累嗎？我請兩位同學(xué)來讀課文1-3小節(jié)，讀完后，同學(xué)們心里也許就有答案了。
（一同學(xué)讀第1小節(jié)，另一同學(xué)讀2、3小節(jié)）
生：她生活在一個無光無聲的黑暗世界里，課文中的“暴躁”一詞說明了她當(dāng)時內(nèi)心的痛苦。她拼命地學(xué)習(xí)，知識給了她重生。（掌聲）
師：我注意到你的一詞兒“重生”。什么意思？
生：本來她是與世界隔絕的，這樣的生命有什么意思。是學(xué)習(xí)讓她認(rèn)識了世界，讓她的生命有了光彩。
師：是的，外面世界有聲有色，那里有玫瑰雨露，有流水落花，有……
生：有小橋流水，有夕陽西下。
生：有雷電風(fēng)吼，有小鳥唱歌。
師：有媽媽的呼喚，有師長的囑托……海倫的世界呢？
生：無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。
師：她要打破這樣阻隔，從自己黑暗沉寂的世界里走出來，融進(jìn)外面那五光十色的繽紛世界，這就是新生命的開始。（隨著講解板畫）
在朗讀中感悟，在想象中體驗(yàn)——《海倫·凱勒》教學(xué) 篇8
一、教學(xué)要求
1、確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
二、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
三、教學(xué)時間 三課時
第一課時
一、揭題，導(dǎo)入 新課。
1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。
簡介：
海倫·凱勒，美國女學(xué)者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。
3、本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文
1、出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音。識記字型。
2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
提示：“吮”不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。
3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號。
（課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說話能力。
三、理清脈絡(luò)
1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？
2、分小組討論。
3、全班匯報(bào)。
第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災(zāi)難。
第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。
第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。
第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。
4、分段朗讀。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅，臨寫。
2、朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
課文主要寫了海倫哪些事情？
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？
2、同桌交流。
3、出示詞句。
雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴
天哪，誰能想到，當(dāng)時，她才是個一歲半的娃娃呀！
她面對著的是……她不能……也不能……
4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會她的痛苦和悲哀。
5、假如是你，你會怎么想，怎么做？
海倫又是怎么做的呢？
三、學(xué)習(xí)課文第二段
1、就在這時，沙利文老師來到了海倫身邊，她是怎樣做的？默讀課文，劃出有關(guān)句子。
2、四人小組討論。
3、集體交流：
（1）沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？后來呢？
理解句子“沙利文老師把海倫的一只手放在……拼寫了‘水’字。”從這里可以看出她是一位怎樣的老師？（有耐心、有智慧，善于啟發(fā)海倫用觸覺去學(xué)習(xí)知識）
“沙利文老師心疼地布用把他的手指一一包扎起來。”（老師傾注了更多的愛）
讀課文，讀出老師對海倫的期待、鼓勵、愛護(hù)。
（2）海倫開始的表現(xiàn)怎樣？
理解她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始。
“猛然醒悟”說明了什么？讀后你知道了什么？（老師的愛給了海倫巨大的信心和力量）
（3）海倫接著做的是什么？找出句子讀一讀。
理解：“學(xué)會了……學(xué)會了……”“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。”
讀了上面的句子，你體會到了什么？（海倫堅(jiān)韌不拔的學(xué)習(xí)精神）
反復(fù)朗讀，體會海倫在學(xué)習(xí)中所經(jīng)受的常人難以想象的磨練和他的頑強(qiáng)的毅力。
（4）“知識打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了生活的勇氣和信心。”從哪里體會出來？
朗讀，體會出心中美麗的世界和她對生活的無比熱愛。
四、有感情朗讀第二段，進(jìn)一步體會老師對海倫的愛和海倫對知識的渴求。
五、作業(yè)
1、抄寫詞語
2、朗讀
3、造句
第三課時
一、復(fù)習(xí)
1、用“喜悅”、“如饑是渴”說一句話。
2、朗讀第二段，沙利文老師開始怎樣教海倫摸盲文、拼單詞的？海倫又是怎樣拼命學(xué)習(xí)的？
過渡：海倫是怎樣學(xué)說話的？
二、學(xué)習(xí)課文第三段
1、指名朗讀，思考：薩勒老師怎么教海倫說話的？海倫是怎樣練習(xí)的？
2、同桌互讀并討論。
3、全班匯報(bào)。
理解：“薩勒讓海倫摸清……怎樣發(fā)音。”這是靠什么來學(xué)習(xí)說話。
“我夜以繼日的努力，反復(fù)高聲朗讀……”“夜以繼日”是什么意思？從這句話中你體會到什么？（海倫學(xué)說話的艱辛以及她拼命學(xué)習(xí)的精神。）
你能通過朗讀把海倫的精神讀出來嗎？
4、海倫努力的結(jié)果是什么？自讀理解。
讀、說、朗讀體會。
“她說話的能力和一般人沒什么兩樣了。”應(yīng)如何讀這句話？（讀出驚喜、終于成功了的語氣）
“海倫回到家里，大聲喊道：爸爸媽媽，我回來了！剎那間，爸爸和媽媽緊緊地抱住海倫，流下了興奮的眼淚。”
有感情朗讀，說體會。
三、學(xué)習(xí)第四段
齊讀，想想海倫為什么會永遠(yuǎn)流在人們心中。（不屈不撓的奮斗精神、為他人服務(wù)的精神）
四、通讀全文
1、自讀全文。海倫的哪些做法最讓你感動？為什么？讀讀說說。
2、你有什么啟發(fā)嗎？
五、作業(yè)
1、引號有哪些用法？完成課后習(xí)題4。
2、在第2課中，你能找到類似的用法嗎？
3、把這個故事講給父母聽。
板書：
3 海倫·凱勒
生病 失聰失明
奮斗 復(fù)聰復(fù)明 不屈不撓奮斗
奉獻(xiàn) 永生留名
在朗讀中感悟，在想象中體驗(yàn)——《海倫·凱勒》教學(xué) 篇9
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、課前 [創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)感受]
師：現(xiàn)在，我們做個小游戲。請大家閉上眼睛，捂上耳朵，緊閉嘴巴，堅(jiān)持1分鐘。
這時，請學(xué)生說說感受。（大家七嘴八舌地談?wù)摿俗约旱母惺埽械恼f：“我眼前一團(tuán)漆黑，什么也看不到。”有的說：“太難受了，我特別想睜開眼睛”有的說：“我覺得2分鐘特別長。游戲結(jié)束后，能看、能聽，我感到特輕松。”……）
但有一位在黑暗中生活了87 年卻又給人類帶來光明的女性，你們認(rèn)識嗎？
讓我們一起滿懷尊敬地念這個名字——海倫·凱勒。請你伸出手，和老師一起工工整整地寫下這個名字，這個曾經(jīng)感動世界的名字——海倫·凱勒。
2、回悟詞語
3、過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們讀出一位怎樣的海倫？
二、用心靈跟文本對話。
1、邊讀邊想，請同學(xué)們快速瀏覽課文，畫出從哪里可以感悟到她的不幸？
2、那么這個生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性 她是憑著怎樣的精神走出不幸的？
最后一句：齊讀，板書——不屈不撓。
3、聯(lián)系你的生活想一想，怎樣才算是不屈不撓？（遇到困難不低頭，堅(jiān)持不懈，取得成功）
交流
三、用心靈與強(qiáng)者對話。
過渡：讓我們一起走入海倫凱勒她的生活，體味她的不屈不撓，感悟她對生活的熱愛。
1、自由朗讀課文2-6自然段，思考文中寫了海倫凱勒的幾件事？哪些地方表現(xiàn)了海倫凱勒不屈不撓的奮斗精神呢？圈畫出相關(guān)語句、詞語，感受深刻的地方多讀幾遍，還可以做上批注。生讀課文
2、交流
（1）寫了海倫凱勒的幾件事？板書（摸盲文、學(xué)說話）
（2）海倫凱勒是怎樣學(xué)盲文的？
哪些地方表現(xiàn)了海倫凱勒不屈不撓的奮斗精神呢？
出示：“她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命默讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。”
師：誰來讀出你的理解？（指生讀、評議、分組讀、齊讀）
師：要想講這段話讀得更好，我們可以一邊想象著這段話的畫面一邊讀，請同桌間再來邊讀邊想，爭取讀得更好。（生練習(xí)朗讀）
交流：你看到什么畫面？
師：就這些畫面嗎？遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止啊，請大家閉上眼睛，我們用想象走進(jìn)海倫的世界。好嗎？
（師語言配樂描述）也許，這是一個清晨，太陽還沒有升起，可是你看海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過了吃午飯的時間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬物進(jìn)入夢鄉(xiāng)，海倫還在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在……同學(xué)們，你還看到了些什么？
師：請大家睜開眼睛，說說你看到的畫面，生交流
師：是的，無論是在白天、中午、黃昏、深夜，也不論是春天、夏天、秋天、冬天，海倫她不分晝夜——（引讀第四自然段重點(diǎn)句）
師：（指一生）從你的眼神我發(fā)現(xiàn)你的感動了，將你的感動讀出來吧！（生讀：他不分晝夜——）
師：終于，海倫學(xué)會了閱讀、書寫和算術(shù)，學(xué)會了用手指“說話”。看看這里的引號是什么作用？（特殊的含義，表示并非真的說話。用手指觸摸盲文學(xué)到知識這樣就可以與別人交流了！ ）
（二）過渡：海倫不僅學(xué)會了用手指說話，他還學(xué)會了真正開口說話。你從學(xué)說話這一部分的什么地方體會到他的不屈不撓？
交流第6自然段：
（1）指名交流，什么地方體會到他的不屈不撓？
出示：為使我的伙伴（——即使是最親密的伙伴——）能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……
（2）你小時候是怎樣學(xué)說話的？而海倫是怎樣學(xué)說話的？
可見她學(xué)的艱難，再讀體會艱難，適時評價(jià)。
（3）功夫不負(fù)有心人，海倫終于成功了，讓我們一起分享一下她的激動和喜悅，一起讀讀第七自然段。
師：歷經(jīng)磨難，堅(jiān)持不懈，這，就是不屈不撓的海倫凱勒。
（三）還有哪些地方讓你感受到海倫的不屈不撓?（理解第五段）
1、課文第一段告訴我們，度過了88個生命春秋的海倫，有87年面對的是（引讀）——無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，她——
2、指名讀的第五自然段，其他同學(xué)傾聽
你邊聽邊想，你仿佛看到了什么樣的海倫。
交流：你看到了一個怎樣的海倫？（熱愛生活及具體表現(xiàn)）
3、師：她的笑容是多么燦爛，心中是多么快樂，盲聾啞帶給給的痛苦已經(jīng)沒有了，請大家快樂地讀一讀這一段。
4、師：海倫就像是一個永恒的奔跑者，一生都在黑暗中尋找光明，與不公的命運(yùn)做著抗?fàn)帲瑧{著堅(jiān)定的信仰，頑強(qiáng)的毅力，用漫長的一生走出了命運(yùn)中永恒的黑暗與寂寞。遭受厄運(yùn)，依然熱愛生活。這，是一種更高境界的不屈不撓！
四、用心靈與自己對話。
1、師：同學(xué)們，她一歲半就失明、失聰，但沒有放棄生活。她考上了大學(xué)，像她的沙利文老師。
把你最想說的話，大聲地充滿激情地說出他的話。
指名回答（名人名言或充滿韻味的簡練的句子）
2、師總結(jié)：
憑著不屈不撓的精神，海倫又回到了有聲有色的世界；
憑著不屈不撓的精神，海倫考上了哈佛大學(xué)；
憑著不屈不撓的精神，海倫決心像沙利文老師那樣把自己全部的愛傾注在殘疾人上；
憑著不屈不撓的精神，海倫一生寫下了14部著作。
3、通過學(xué)習(xí)，我們知道海倫凱勒是一個不幸的人，可是她靠著自己頑強(qiáng)的意志和不屈不撓的精神，成就了自己的偉大。同學(xué)們，你難道不想對她說些什么嗎？你打算以后怎么做？拿起你的筆，把心中想說的話寫下來。（小練筆交流）
在朗讀中感悟，在想象中體驗(yàn)——《海倫·凱勒》教學(xué) 篇10
課題
9、海倫·凱勒
課時
2課時
執(zhí)教
時間
3月13日
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，理解文中重點(diǎn)詞語：夜以繼日 不分晝夜 不屈不撓 。
2、有感情地朗讀全文，理解文中表達(dá)的思想感情。
3、體會海倫·凱勒學(xué)習(xí)的艱難，體會她的偉大精神
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
有感情地朗讀全文，理解文中表達(dá)的思想感情。
學(xué)習(xí)
難點(diǎn)
體會海倫·凱勒學(xué)習(xí)的艱難，體會她的偉大精神。
學(xué)習(xí)基本程序及策略
綜合訓(xùn)練目標(biāo)及設(shè)想
一、名人名句導(dǎo)入。
1 、馬克吐溫說：“美國十九世紀(jì)有兩大杰出人物，一是拿破侖，二是海倫凱勒。”他為什么如此高度評價(jià)海倫凱勒呢？
二、速讀課文，整體感知全文。
2 、自學(xué)生字新詞，聯(lián)系上下文理解“夜以繼日、如饑似渴、不分晝夜 、不屈不撓 ”的意思。
3 、找到表示時間的詞語，并根據(jù)三個時間詞標(biāo)出文章層次。
4、課文按照時間順序?qū)懥藥准虑椋坑眯?biāo)題概括。
三、默讀全文，采用兩種方法概括課文主要內(nèi)容。
5、根據(jù)小標(biāo)題的提示，用四句話概括本文主要內(nèi)容。
6、用四個重點(diǎn)詞語“夜以繼日、如饑似渴、不分晝夜 、不屈不撓 ”概括課文主要內(nèi)容。
四、再次朗讀全文，體會文章思想感情。
7、抓住文章重點(diǎn)段落，體會、討論、交流。
五、對照課后練習(xí)，逐項(xiàng)檢查落實(shí)訓(xùn)練項(xiàng)目。
8、師生描紅；辨析詞語；分析文中幾處引號的用法。
1、認(rèn)識兩位名人，為本月課外閱讀活動打下基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的閱讀拿破侖和海倫·凱勒的興趣。
2、自學(xué)生字新詞，流暢朗讀課文。
3、整體感知全文，理清文章脈絡(luò)。
4、交給學(xué)生分清文章層次的方法，學(xué)習(xí)提煉小標(biāo)題。
5、把小標(biāo)題擴(kuò)展為一句完整的話，并利用這四句話概括文章主要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生抓住重點(diǎn)，并完整地概括課文主要內(nèi)容的能力。
6、利用文中四個重點(diǎn)詞語概括課文主要內(nèi)容，一是理解運(yùn)用詞語，二是抓住人物偉大品質(zhì)，體會人物精神。
7、學(xué)生閱讀感悟，并集體交流，再讀中感悟，交流中感悟。
8、查漏補(bǔ)缺，落實(shí)基礎(chǔ)。
相關(guān)策略：
1、師生共同閱讀《假如給我三天光明》一書中的第四章。（一課時）
2、課外閱讀全書（課外閱讀一周完成）
3、課外閱讀小測試（一課時）
4、建議日記寫相關(guān)的讀后感。
1、讀一篇文章，不如讀整本書。這是我進(jìn)行本課教學(xué)設(shè)計(jì)時的出發(fā)點(diǎn)。
所以，我用兩課時的時間引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識海倫，崇拜海倫，讓海倫走進(jìn)孩子心中。再用一課時的時間組織集體閱讀海倫的自傳《假如給我三天光明》，最終讓孩子有足夠的熱情課外閱讀整本書。
2、三節(jié)課后，近20個孩子開手捧此書，投入了閱讀之中，我很欣慰！
感謝家長的支持，根據(jù)我的推薦，給孩子們購買了此書。
3、本單元的主題是“中外名人”，課內(nèi)認(rèn)識四位中外名人，課外希望無數(shù)名人走進(jìn)孩子的視線。希望名人的人生對孩子的人生產(chǎn)生影響。與其花大量的時間解剖課文，不如花更多的經(jīng)歷讓孩子走進(jìn)名人的生活。
在朗讀中感悟，在想象中體驗(yàn)——《海倫·凱勒》教學(xué) 篇11
導(dǎo)入課題，激發(fā)情感
請同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫一個名字，一個曾經(jīng)感動世界的名字———海倫﹒凱勒。
我們來看一看海倫﹒凱勒，（課件出示四幅海倫不同時期的照片）再請大家輕輕地滿懷尊敬地念這個名字——
（評點(diǎn)：簡短的導(dǎo)語，既提出指定要求，又明確書寫規(guī)范，還進(jìn)行讀的訓(xùn)練，同時也很自然地滲透了情感的熏陶，讓學(xué)生一下子知道海倫﹒凱勒這個名字，會寫并讀好這個名字，并在心里印下海倫﹒凱勒這個非常了不起的人物。這樣設(shè)計(jì)把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三者巧妙地統(tǒng)一到了一起，真正把“三維目標(biāo)”看成是“三維一體”的整合，而不是這三個目標(biāo)簡單相加）
課前我們已讀了課文，了解了小海倫的不幸，也走進(jìn)了小海倫無聲無色的世界。同學(xué)們還愿意讀課文嗎？
其實(shí)讀書就是走進(jìn)課文，與文中的人物對話，通過人物的語言、動作走進(jìn)人物的內(nèi)心，認(rèn)識人物的品格。下面請同學(xué)們在讀課文時，做到“字字入目，句句入心”，你能對海倫有怎樣的體會？（學(xué)生自主讀書，整體感悟人物）
（評點(diǎn)：教師的職責(zé)就在于讓學(xué)生知道怎樣才能真正的讀書，怎樣才能讀好了書，讀懂了書。還要讓他們明白：讀書并不是什么高深神秘的事，只要我們聚精會神，用心感悟，有真心真情讀進(jìn)去，就會覺得讀書真是一件快樂的事。這段導(dǎo)語言辭細(xì)膩，用心懇切。）
由同學(xué)們讀書的神態(tài)看出海倫﹒凱勒深深地吸引住了大家。現(xiàn)在請你用一個詞來形容一下海倫凱勒，你會一下子想到什么詞？學(xué)生交流。
同學(xué)們，你們都對海倫有了屬于自己的感受。不過，在你們的回答中，我注意到這個詞，大家請看（板書）——不屈不撓，這是課文結(jié)尾對海倫具有精神的概括，而且這個詞本身也值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
（評點(diǎn)：既看重學(xué)生各自的獨(dú)特體驗(yàn)，又緊貼文本、思想，民主而集中，形散而神聚，對中心詞的把握和諧有效。）
請大家讀讀這個詞（兩遍）怎么來理解這個詞？請同學(xué)們默讀課文，用波浪線畫出能幫助我們理解這個詞的句子。
現(xiàn)在同學(xué)們的書本上留下了一道道充滿你智慧的波浪線。誰來說，你找到的第一處句子是什么？
出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
請齊讀這段話。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意，用筆將它圈出來。
吮吸拼命不停地如饑似渴
我建議，如果大家想著畫面來讀，一定能更好地讀好這段話。（生齊讀）你看到了什么畫面？指生交流。
想象走進(jìn)海倫的世界。
凱勒的“不屈不撓”，語句凝煉概括，如何讀出其中的蘊(yùn)含，需要教師創(chuàng)設(shè)情境。這里教師用優(yōu)美的音樂渲染，用真切的語言鋪墊，營造了適合學(xué)生想象與說寫的最佳氛圍。）
（音樂聲中）師語言描述：也許這是一個早晨，太陽還沒有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過了吃午飯的時間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續(xù)看，夜很深很深了，萬物進(jìn)入夢鄉(xiāng)，海倫還是在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來，海倫打起精神，她仍在做著什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書上，海倫忍住疼痛，她還在……
（6）請同學(xué)們睜開眼，看到了嗎？你看到了哪些畫面？請用你手中的筆，選擇你看到的一個畫面用文字寫下來，讓大家都來感受你心中的，讓你感動的畫面吧！生動筆。
（7）我們來交流一下你真誠的文字。（多生讀自己描繪的畫面，師相機(jī)評價(jià)）
（8）是的，在早晨、中午、傍晚、深夜，海倫她不分晝夜——（引生齊讀上面一段話）你感動了，請你來告訴大家，海倫——（再讀）面對無邊無際的黑暗和死一般的沉寂，海倫——（生齊）這才是不屈不撓啊！請全班再讀這段話。
這段話幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話能幫助我們理解這個詞？
——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)
（1）反復(fù) 甚至 每天 堅(jiān)持
（2）學(xué)語文就要有這樣的敏感，通過關(guān)鍵的詞語來理解句子。這段話該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。
（評點(diǎn)：如何理解詞語，讀懂句段，學(xué)好語文，這樣的設(shè)計(jì)流程給人親切、自然之感，既循序漸進(jìn)，又明確交代，訓(xùn)練扎實(shí)，學(xué)生樂于探究。）
（3）當(dāng)假期到來時，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：爸爸，媽媽，我回來了！誰來讀讀這句話？（3-4生讀）那個一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺學(xué)習(xí)發(fā)音，現(xiàn)在，她說出的每一個字，難道不都是震撼人心的嗎？
（4）我們一起來看一段海倫在一次盲人集會上的演講。（視頻播放）同學(xué)們，盡管她的發(fā)音還不夠清晰，甚至還需要別人來翻譯，連表情都不夠自然，但是，為了這樣的演講，海倫又付出了多么大的艱辛呀！請大家再來讀一讀這段話，讓老師傾聽你們內(nèi)心的感動，感受海倫的不屈不撓。
（評點(diǎn)：演講視頻資料的適時播放，圍繞課文心，以讀好文本為目的，體現(xiàn)為“語文學(xué)習(xí)”服務(wù)的思想，是一種建設(shè)開放而有活力的大語文課程的新理念，對學(xué)生讀好文本，體悟情感起到了積極的渲染和催化作用，可謂“錦上添花”。）
1、正是靠著這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會了“算術(shù)”、學(xué)會了寫字、學(xué)會了說話。這也是這篇課文主要告訴我們的。不過，這篇課文還告訴我們海倫凱勒的什么方面？請大家再讀讀課文，特別注意3、5、8
2 、讀書要學(xué)會透過文字，讀出語言蘊(yùn)含的意思。你又對海倫有什么認(rèn)識？（對生命的喜悅、想象世界的美好、把畢生的精力奉獻(xiàn)給殘疾人等）通過這些，我們發(fā)現(xiàn)，海倫的內(nèi)心充滿了——（板書：愛）正因內(nèi)心有愛，她才感到生命有了新的開始，她才會將世界想象的那樣美好，她才會將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛，才給了海倫不屈不撓、戰(zhàn)勝命運(yùn)的力量。
正是心中充滿了“愛”，海倫才會寫出那樣多感動世界的文字。我們來聽一聽（師讀，音樂漸起）
《沖出黑暗》
在我四周的一切也許沉默黑暗，但在我心中，我的性靈里卻有音樂和光明，我的一切思想都閃耀著色彩。
雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會滿足。
不要埋怨別人對你設(shè)下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺得也不會太傷心，但我堅(jiān)信那只是偶然，而必然則是你肯定會成功！
我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂當(dāng)作我的樂曲，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的快樂。
（評點(diǎn)：從主人公的幾篇代表作中摘取與課文主題密切相關(guān)的精華語言，既能幫助學(xué)生多角度、多層面地了解主人公，豐富對人物形象的認(rèn)識，又有機(jī)滲透了人文教育，給予學(xué)生很深的思想啟迪。）
讀了這篇課文，感受了海倫的語言、行為，現(xiàn)在，同學(xué)們，你有什么感受？你有什么話要說？你有什么啟發(fā)？請你仿照剛才讀的名言的形式寫一寫好嗎？生動筆并交流、評價(jià)。
（評點(diǎn)：要求用“名言”的形式寫自已的感受與啟迪，也就是訓(xùn)練學(xué)生用凝煉整齊的語言寫真情實(shí)感，這樣的語言表達(dá)訓(xùn)練，目標(biāo)適切，要求嚴(yán)謹(jǐn)，也給學(xué)生一定的教益。）
只讀了關(guān)于海倫的一篇文章，大家就有這樣深的感受，如果去讀一讀更多有關(guān)海倫的文章，或者去讀一讀海倫寫的書，相信大家一定有更大的收獲。老師為大家推薦幾本，愿意看嗎？（出示書籍封面：海倫凱勒自傳敞開的門
（評點(diǎn)：布置課外閱讀，沒有泛泛要求，一般推薦，而是自然導(dǎo)入，由點(diǎn)帶面，推而廣之，現(xiàn)指出書名，又展示出封面，真切可感，使“作業(yè)”有了無形的親和力，學(xué)生自然會主動樂意去實(shí)踐。）
2、課的最后，我們再來看一看，記住這位感動我們，感動世界的人吧！（出示海倫圖片，并引讀）記住一種精神/不屈不撓/戰(zhàn)勝命運(yùn)的精神/請記住——海倫﹒凱勒記住一種品格/熱愛生命/忘我付出的品格/ 凱勒記住一個人
一個值得永遠(yuǎn)懷念的人/一個永遠(yuǎn)激勵我們不斷向前的人/ 凱勒
（評點(diǎn)：這組詩性化的語言，照應(yīng)了開頭，緊承上面用名言形式寫感受和推薦讀物的設(shè)計(jì)，激情洋溢，清晰精美的文字投影，配以聲情并茂的引讀，震撼人心，發(fā)人深省。）
在朗讀中感悟，在想象中體驗(yàn)——《海倫·凱勒》教學(xué) 篇12
【課題】五年級語文《海倫·凱勒》
【教材簡析】
課文講述了海倫一歲半時遭遇一場重病，從此雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師的指導(dǎo)幫助下，如饑似渴地摸讀盲文，在薩勒教師的指導(dǎo)下，又學(xué)會了說話，21歲時，考上大學(xué)，她把自己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚(yáng)了海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神，傳遞了終身努力便成天才的價(jià)值追求。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
3、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】憑借課文具體的語言材料，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
【設(shè)計(jì)理念】
我本著以學(xué)生發(fā)展為本，以服務(wù)教學(xué)為宗旨，在課件設(shè)計(jì)上我沒有過多的花哨，只是出示了海倫凱勒不同時期的照片，幫助學(xué)生更好地直觀認(rèn)識海倫凱勒，記住她的模樣，導(dǎo)入課文。再利用教學(xué)兩段表現(xiàn)海倫凱勒不屈不撓的句子，配上我從網(wǎng)上找的海倫凱勒的有關(guān)視頻和贊揚(yáng)海倫凱勒那不屈不撓精神的曲子，以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課文、理解課文、突破課文的重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)思路】
小學(xué)生沒有可供借鑒的生活經(jīng)驗(yàn)和情感儲備，對海倫“不幸”的命運(yùn)，“艱難”的成長過程和“永遠(yuǎn)留在世人心中”的“奮斗精神”不容易產(chǎn)生共鳴，因此，讓學(xué)生憑借具體的語言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。
為了讓孩子真正體會海倫凱勒的內(nèi)心，真正走進(jìn)海倫凱勒，我在課前便推薦孩子閱讀海倫凱勒的自傳《假如給我三天光明》，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，主動積極的投入到學(xué)習(xí)中去，在讓學(xué)生憑借具體的語言材料走進(jìn)海倫的內(nèi)心世界，體會海倫不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，整體感知。
1、教師談話導(dǎo)入：有這樣一位偉大的女性，她有著高遠(yuǎn)的目標(biāo)，堅(jiān)韌不拔的毅力。她用自己奮斗的一生，告訴世人生命的價(jià)值，人生的意義。這個人就是——“海倫·凱勒”。
2、拿出手指，跟老師一起寫，注意“凱”字的寫法。(師板書課題)
3、朗讀課題。指導(dǎo)分別讀出“這是一位不幸的海倫；這是一位不屈的海倫；這是一位值得后人景仰的海倫……”
【評析：簡短的導(dǎo)語，既提出指定要求，又明確書寫規(guī)范，還進(jìn)行讀的訓(xùn)練，同時也很自然地滲透了情感的熏陶，讓學(xué)生一下子知道海倫﹒凱勒這個名字，會寫并讀好這個名字，在各自心里印下海倫﹒凱勒這個非常了不起的人物。這樣設(shè)計(jì)把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三者巧妙地統(tǒng)一到了一起，真正把“三維目標(biāo)”看成是“三維一體”的整合，而不是這三個目標(biāo)簡單相加。】
4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，海倫給你留下了什么印象？生入情入境交流：不幸、了不起、不可思議等。（板書：失聰失明）
【評析：課前，學(xué)生已經(jīng)讀了海倫凱勒的自傳《假如給我三天光明》，了解海倫凱勒小時候的一些事情，我也下載了電影《海倫凱勒》給學(xué)生們看過了，所以在這方面，學(xué)生都能夠根據(jù)接觸的知識去想象海倫痛苦、絕望、暴躁時所想、所說、所做。感受海倫凱勒的不幸，為學(xué)習(xí)他那種不屈不撓的精神打下了良好的基礎(chǔ)。】
5、是呀，大家的交流，讓老師也覺得她非常的了不起。海倫·凱勒一生的奮斗事跡可以說是數(shù)不勝數(shù)，令人震撼，誰來告訴老師文章選取了哪幾個片段來體現(xiàn)她不屈不撓的一生呢？（板書：復(fù)聰復(fù)明）
這節(jié)課，就讓我們再一次走進(jìn)海倫·凱勒的生活，感受并學(xué)習(xí)她那種不屈不撓的奮斗精神！
二、精讀感悟，感受魅力。
1、仔細(xì)默讀課文2至7自然段，找出最能表現(xiàn)海輪凱勒不屈不撓奮斗精神的語句，用“——”畫下來讀一讀，悟一悟。
2、匯報(bào)交流。我們先來交流“學(xué)盲文”這部分。
（1）我是從這里體會到的：“她不分晝夜,像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。”孩子們，這句話中哪個詞語讓你感動？談?wù)勀愕捏w會。（不分晝夜）
對，正因?yàn)樗豢侠速M(fèi)一分一秒，不屈不撓像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖才讓我們感動。能讀出你的感動嗎？誰來試一試？
（2）交流：“她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。”哪個詞語讓你震撼？（拼命摸讀）
（3）如果沒有這兩個詞語，你來讀一讀，又有什么樣的體會？比較句子：
a、她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。
b、她摸讀盲文，書寫單詞和句子。
就是這樣一個意志堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的人讓我們震撼。怎樣才能讀出你的震撼？學(xué)生朗讀。
（4）交流：“她是這樣地如饑似渴,以至小手指都摸出了血。”（摸出了血）為什么手指能摸出血？（因?yàn)樗磸?fù)多次摸，摸的是盲文）
說到這，同學(xué)們誰知道盲文是什么？來，孩子們，讓我們一起來感受一下，在桌子上摸一摸，有何感受？（手發(fā)熱）再摸，又有何感受？（手發(fā)紅）繼續(xù)摸，有何感受？（手皮都快磨掉了）再摸，有何感受？（手都快流血了）對，海倫凱勒就是這樣如饑似渴，反復(fù)去練摸，以至小手指都摸出了血。
（5）雖然海倫因病已失明失聰，但他并沒有放棄，如饑似渴，不屈不撓的學(xué)摸盲文，他真是一個身殘志堅(jiān)、不屈不撓的人哪。（板書：不屈不撓）
（6）小結(jié)：同學(xué)們想一想，我們正常人學(xué)會拼寫自己的名字，甚至學(xué)會“閱讀”、“書寫”和“算術(shù)”，不是什么難事，但是，小海倫卻要“不分晝夜”、“拼命摸讀”、“不停地摸”，甚至“摸出了血”才能做到。盡管如此，她還是“像一塊干燥的海綿，如饑似渴吮吸這知識的甘露”。由此可見，小海倫在學(xué)習(xí)過程中所經(jīng)受的磨難是難以想象的，在她身上所表現(xiàn)出來的追求知識的精神也是常人難以比擬的！
（7）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
這樣的早晨，太陽還沒有升起，我們在溫暖的床上呼呼大睡，海倫已在——；
我們吃完午飯，去休息，去嬉戲的時候，海倫還在——；
夜深人靜，萬籟俱寂，我們早已進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)，海倫仍在——；
她的手指頭摸出了血，血一滴一滴落在書上，她忍住疼痛，就這樣，一天又一天，一年又一年，她終于學(xué)會了閱讀、學(xué)會了書寫，學(xué)會了算術(shù)，學(xué)會了用手指說話。
【評析：課文中的這段話，集中表現(xiàn)了海倫﹒凱勒的不屈不撓，語句凝煉概括，如何讀出其中蘊(yùn)含的品質(zhì)，需要教師創(chuàng)設(shè)情境。課堂上教師用優(yōu)美的音樂渲染，用真切的語言鋪墊，營造了適合學(xué)生想象與說話的最佳氛圍。】
3、慢慢地，知識打開了海倫的眼界，她從無邊的黑暗和死一般的沉寂中走出來了，你看，她有時——，有時——，有時——，有時——，她就是這樣用動人的筆調(diào)描繪著她心中看到的世界。此時，你仿佛看到了一個怎樣的海倫？（樂觀，開朗，熱愛生活）
4、質(zhì)疑：難道這僅僅是向我們介紹海倫心中的世界嗎？透過看到的這個世界，此時的海倫是多么開朗，多么活潑。是知識給了她智慧，給了她光明。
指導(dǎo)讀：用心感受，幸福的感受要慢慢體驗(yàn)，通過你的聲音還有你的表情表達(dá)出來吧。自由讀。
5、海倫不僅學(xué)會了用手指說話，她還學(xué)會了真正開口說話。自由讀，你還從哪里體會出她的不屈不撓？用“~~~~”畫出。
6、交流出示： “為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅(jiān)持練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……”
a、你覺的這段該怎樣讀？要突出哪些詞？“夜以繼日、反復(fù)、高聲朗讀、每天堅(jiān)持練習(xí)”你能把它讀好嗎？
b、重點(diǎn)指導(dǎo)三個練習(xí)，要越讀越慢，歷經(jīng)的時間長。
c、功夫不負(fù)有心人，海倫終于成功了，讓我們一起分享她的激動和喜悅。
正因?yàn)樗磺粨希∽罱K，她取得了成功，學(xué)會了說話！我們真為小海倫感到高興和自豪吧！
【評析：創(chuàng)設(shè)情境讓，學(xué)生在這個情境中去感受海倫凱勒對知識的渴望，對學(xué)習(xí)的執(zhí)著追求。尤其是我選用了貝多芬的交響曲《命運(yùn)》，音樂生疼跌宕，婉轉(zhuǎn)起伏，使學(xué)生的感受更加深刻，鮮明。】
在朗讀中感悟，在想象中體驗(yàn)——《海倫·凱勒》教學(xué) 篇13
一、教學(xué)要求
1、確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容說出“她心中充滿了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開始”，“知識打開了海倫的眼界，增強(qiáng)了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
二、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文具體的語言材料，體會不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。
三、教學(xué)時間 三課時
第一課時
一、揭題，導(dǎo)入新課。
1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。
簡介：
海倫·凱勒，美國女學(xué)者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。
3、本文講了她的什么事呢？
二、初讀課文
1、出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音。識記字型。
2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
提示：“吮”不要讀成yun，霖應(yīng)讀前鼻音，“撓”聲母是n。
3、默讀全文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？哪些地方讀不懂，做上記號。
（課文主要講了海倫在老師指導(dǎo)下摸盲文，拼寫單詞，艱苦地訓(xùn)練自己的說話能力。
三、理清脈絡(luò)
1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？
2、分小組討論。
3、全班匯報(bào)。
第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災(zāi)難。
第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。
第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。
第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。
4、分段朗讀。
四、作業(yè)
1、用鋼筆描紅，臨寫。
2、朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
課文主要寫了海倫哪些事情？
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、默讀第一段，思考：這一段告訴了我們什么？你是從哪兒知道的？
2、同桌交流。
3、出示詞句。
雙目失明雙耳失聰隔絕傾訴
天哪，誰能想到，當(dāng)時，她才是個一歲半的娃娃呀！
她面對著的是……她不能……也不能……
4、從這些詞句中你能看出什么？朗讀，體會她的痛苦和悲哀。
5、假如是你，你會怎么想，怎么做？
海倫又是怎么做的呢？
在朗讀中感悟，在想象中體驗(yàn)——《海倫·凱勒》教學(xué) 篇14
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】
蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文五年級下冊【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。2、通過自讀課文，能夠正確、流利地朗讀課文，并能比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容，感受海倫凱勒的形象。3、憑借課文具體的語言材料，體會海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。4、通過學(xué)生深入理解課文內(nèi)容、教師提示，嘗試練筆，抒發(fā)學(xué)習(xí)本課后的感受。【目標(biāo)分解依據(jù)】1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)課標(biāo)高段閱讀教學(xué)要求中指出：教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會其表達(dá)效果。 并在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。2、基于教材特點(diǎn)這篇課文是第三單元“人物描寫”第一篇課文，課文講述了海倫·凱勒一歲半時遭遇一場重病后，從此雙目失明、雙耳失聰。在沙利文老師的指導(dǎo)幫助下，如饑似渴地摸讀盲文，在薩勒教師的指導(dǎo)下，學(xué)會了說話，21歲時，考上大學(xué)后，她把自己的全部精力都投入到殘疾人身上的故事。贊揚(yáng)了海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。文章較長，但語言凝煉，明白易懂，便于理解概括。3、基于學(xué)生實(shí)際五年級學(xué)生已有了初步的分析問題和解決問題的能力，同時也具備了一定的讀書能力。但是他們生活在現(xiàn)代優(yōu)越的環(huán)境中，生活中很少遭遇大的挫折，現(xiàn)在讓學(xué)生跨越時空走到一百多年前，海倫·凱勒的不幸及不屈不撓的奮斗精神有一定的困難，通過讀書，查閱相關(guān)資料，再結(jié)合自己的生活體驗(yàn)作對比，學(xué)生能夠體會到這一人物特點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】 1、通過讀課文，并能比較完整地概括出課文的主要內(nèi)容；2抓住關(guān)鍵詞句，通過深入解讀，體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】憑借課文具體的語言材料，體會海倫·凱勒不屈不撓的學(xué)習(xí)精神。【評價(jià)活動方案】教師評價(jià)：教師通過情境創(chuàng)設(shè)，用朗讀、提問、質(zhì)疑、批注等形式引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會蘊(yùn)含在字里行間的情感，感受人物的形象。 學(xué)生評價(jià)：
評價(jià)項(xiàng)目 優(yōu)秀 良好 一般 有待提高 能正確書寫個別詞語， 能較完整的概括文章主要內(nèi)容 能正確、有感情地朗讀課文 能通過理解一些重點(diǎn)詞句，感受到海倫凱勒的不屈不撓。 能根據(jù)自己對海倫凱勒精神的領(lǐng)悟，寫出自己的感受，嘗試練筆
【課時設(shè)計(jì)】：2課時【教學(xué)活動預(yù)案】 第一課時一、揭題，導(dǎo)入新課。 1、中國的張海迪、南京的聾啞兒童周婷婷的事跡你們聽說過嗎？誰來向大家介紹一下。 2、今天我們要學(xué)習(xí)一位外國大姐姐的事跡，她就是海倫·凱勒。 簡介： 海倫·凱勒，美國女學(xué)者，一歲半時因病成了一個盲聾啞人。在家庭教師沙利文熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，她憑著自己頑強(qiáng)的毅力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、自然、法語、德語，以優(yōu)異的成績考取了哈佛大學(xué)女子學(xué)院，1940年畢業(yè)。她在一生中完成了14部著作，把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，贏得了世界輿論的贊揚(yáng)。 3、本文講了她的什么事呢？二、初讀課文 1、出示生字詞卡片，開火車?yán)首x，糾正讀音。識記字型。 2、指名朗讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。三、理清脈絡(luò) 1、輕聲讀課文，想想課文可以分幾段，每段講了些什么？ 2、分小組討論。 3、全班匯報(bào)。 第一段：講海倫在一歲半時，一場大病給她帶來的災(zāi)難。 第二段：在沙利文老師的熱情關(guān)懷、精心輔導(dǎo)下，海倫如饑似渴地學(xué)習(xí)盲文，拼寫單詞。 第三段：海倫經(jīng)過艱苦的努力，使自己的說話能力和一般人沒什么兩樣。 第四段：海倫大學(xué)畢業(yè)時，決心像自己的老師一樣，為更多和自己一樣不幸的人服務(wù)。 4、分段朗讀。 四、作業(yè) 1、用鋼筆描紅，臨寫。 2、朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)情感 同學(xué)們回憶一下上節(jié)課的內(nèi)容，這篇課文講了什么？二、細(xì)讀課文，感動內(nèi)心（一）通對課文的初步感知，你眼中出現(xiàn)了一位什么樣的海倫·凱勒？（二）體會不幸1、通過自己的閱讀，大家都對海倫凱勒有了獨(dú)特的認(rèn)識，文章的那個自然段體現(xiàn)了海倫的不幸呢？請大家來看課文第一自然段，指名讀。余生思考：哪些語句讓你真切地感受到了海倫的不幸。（1）天哪，誰能想到她才是一個一歲半的娃娃呀！從此，小海倫與有聲有色的的世界隔絕了。她面對著的是無邊無際的黑暗和死一般的沉寂。她不能喊一聲“媽媽”，也不能傾訴自己心中的希望和要求。（2）從“隔絕”你看出什么？（3）創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)朗讀。（三）體會海倫的奮斗精神1、海倫的命運(yùn)是怎樣的？我們來看課文的最后一段，看一看文章又給我們展現(xiàn)了一位什么樣的海倫凱勒呢？2、海倫·凱勒取得成功靠的是什么？（四）體會不屈不撓，感受“愛”的力量下面請同學(xué)們默讀課文2-7自然段，文章中哪些語句體現(xiàn)了海倫·凱勒的不屈不撓呢？請你找出來，并在旁邊作出簡單的批注， 1.出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書寫單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。（1）齊讀，你發(fā)現(xiàn)有哪些詞語值得我們注意？（2）自讀想象畫面。 （3）讓我們帶著自己的想象走進(jìn)海倫的世界。（創(chuàng)設(shè)情景）（4）請同學(xué)們睜開眼，你看到了哪些畫面？我們來交流一下（多生說自己描繪的畫面，師相機(jī)評價(jià)）（5）引導(dǎo)朗讀，表達(dá)對語句的理解。2.方法總結(jié)：同學(xué)們，剛才我們通過一讀找詞句，二讀談感受，三讀想畫面的方法深入理解這句話，感受到了海倫的“不屈不撓”，用剛才總結(jié)的 “三讀”學(xué)習(xí)法，找一找文中還有那處語句能讓我們感受到海倫的不屈不撓呢？自學(xué)這句話（2分鐘）3.出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙伴——能聽懂我的話，我夜以繼日地努力，反復(fù)高聲朗讀某些詞語或句子，有時甚至要讀幾個小時，直到自己覺得讀對了為止。我每天堅(jiān)持著練習(xí)，練習(xí)，練習(xí)……匯報(bào)：指名（1）哪些詞句躍入了你的眼簾呢？談一談你的理解。 （2）你看到了什么畫面？ (3)都通過你的讀，把你的理解讀出來吧！ 4.當(dāng)假期到來時，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：“爸爸，媽媽，我回來了！” （1）這一聲“回來”，她僅僅是想告訴爸爸媽媽，她回來了么？ (2)這一聲“爸爸，媽媽，我回來了！”浸透著海倫多少奮斗的淚泉啊？此時此刻父母心中的興奮之情無以言表，他們只有把海倫緊緊地抱住。 三、深入體悟，升華認(rèn)識 1.是什么讓海倫發(fā)生了如此大的改變呢？是什么支撐著海倫，讓她不屈不撓地同命運(yùn)作斗爭呢？2、出示名言3、寫出你學(xué)習(xí)本課后的理解和啟示。五、總結(jié)這就是海倫·凱勒，圖片中的老人，是那么安詳，她一邊用手讀著這多彩的世界，一邊凝視著遠(yuǎn)方，雖然她看不到，但我們卻分明看到了一雙世界上最明亮的眼睛，看到了一個世界上最偉岸的巨人。同學(xué)們，讓我們以海倫凱勒共勉，當(dāng)我們意志消沉?xí)r，讓我們想起她——海倫凱勒，學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會抗?fàn)帲划?dāng)我們遭遇挫折時，讓我們想起她——海倫·凱勒，學(xué)會感恩，懂得回報(bào)。相信在她的指引下，我們一定也會像海倫·凱勒一樣，擁有一個光明的未來！【作業(yè)設(shè)計(jì)】【板書設(shè)計(jì)】 海倫·凱勒 不幸 不屈不撓 愛【目標(biāo)達(dá)成檢測樣題】1、形近字辨析組詞。躁（ ） 脾（ ）燥（ ） 牌（ ）撓（ ） 摸（ ）澆（ ） 莫（ ）2、選詞填空（1）、暴躁 干燥 他是個脾氣（ ）的人。 這些天非常地（ ），要注意防火。 （2）、傾注 傾訴 她有一肚子的委曲，卻不知該向誰（ ）。奶奶在小紅身上（ ）了所有的愛