《鄭和遠航》課堂實錄（精選14篇）

《鄭和遠航》課堂實錄 篇1

　　教學目標

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神。

　　前置性作業

　　1.利用老師提供的模版，以小組為單位制作ppt課件：①關注語句。②讀后體會。③思路歷程。④思緒飛揚。⑤向您請教。

　　教學過程

　　師：同學們，讓我們回顧一下《鄭和遠航》這篇課文，這篇課文寫了什么呢？

　　扈：這篇課文寫了鄭和遠航的經過及它的偉大意義。

　　師：是的，鄭和共七次遠航，課文重點寫了第一次遠航，略寫了其它六次遠航的經過。課文第幾自然段寫了鄭和遠航的偉大意義呢？

　　生：第7自然段。

　　師：請同學們齊讀第7自然段。

　　生：鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。它表現了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。鄭和出使，促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。直到現在，有關國家還流傳著三保太監下西洋的故事。

　　師：好，這節課就讓我們一起走進—鄭和遠航。找個同學板書課題，張伯洋。（板書后），掌聲感謝，請回。

　　師：每個小組昨天已經做好了ppt課件，請每個小組再次交流3分鐘，做好展示的準備。(交流)

　　師：停！請李榮浩小組。

　　杰：我們關注的語句是：船隊出了長江口，駛過東海和南海，破浪西行。每到一個國家，鄭和先把國書遞交給國王，并代表明朝皇帝向他們贈送禮品，希望同他們友好交往。各國君臣看見船隊規模宏大，使者的態度友好親切，沒有絲毫炫耀武力，威脅別人的意思，都表示熱烈歡迎；老百姓聽說明朝的船隊來了，也都扶老攜幼，爭相到海邊觀看。

　　浩：我們小組從這段文字體會到鄭和處處體現出泱泱大國的風范和博愛。

　　垚：我們小組是這樣體會到的：當時中國國力強盛，卻沒有表現出盛氣凌人的氣勢，而是友好地與各國交往。

　　欣：我們小組還聯想到鄭和和西方航海探險家比較有本質的不同。西方航海探險家他們所到之處就是掠奪、燒殺、欺詐、領土擴張，以達·伽馬為例，1502年他在印度洋上遇到一艘沒有武裝的船，達·伽馬下令搶光船上的財物，船上700多人全被燒死，西方的不少航海家都有殘忍搶劫的記錄。  。

　　李：我們小組的問題是：書中說“這次航行也充滿了兇險”那么除了巨浪、狂風和海盜，還會遇到哪些兇險呢？我們小組匯報完畢，下面那個小組對我們小組的發言有評價、補充，或者有疑問請討論一分鐘。（一分鐘過后）

　　師：老師認為你們小組體會到鄭和下西洋時處處體現出泱泱大國的風范和博愛，可以概括為鄭和下西洋與各國友好交往，接受老師的看法嗎？

　　李：接受，請你們小組把“友好交往”寫在黑板上。

　　垚：張伯洋，請你來。

　　洋：我給你們小組補充一下，由你們小組關注的語句我們小組還能體會到鄭和有一顆真誠的心，與別國交往不想炫耀武力。

　　浩：你是說鄭和與別國交往有一顆真誠的心，我認為與其說真誠的心還不如說真誠的態度。

　　洋：我覺得真誠的態度只是暫時的，而真誠的心是永遠的。

　　浩：你體會到的很好。

　　孟：我有個問題，你們小組體會出的“博愛”是什么意思？

　　李：是指對大眾的一種關愛。

　　師：博愛是一種大愛。

　　孟：我再給你們小組補充一下：我們小組從第四自然段的：各地的商人十分樂意與中國人做生意。很多人還向中國客人贈送禮物 以表達友好感情。能體會到鄭和的友好打動了各國人民，他們對鄭和也很友好。

　　師：你能更深刻地領會鄭和與各國人民友好交往的過程，掌聲響起來。

　　師：好，這個小組表現如何？(掌聲)請回。請何逢時小時。

　　何：我們小組關注的語句是“然而，這次航行也充滿了兇險。在大海上，船隊好幾次遇上險惡的風浪。狂風呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂地撲向船隊仿佛要把船只撕裂。面對如此險境，鄭和總是鎮定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮勇前進，一次次化險為夷。船隊在歸途中還遇到過海盜的襲擊，鄭和根據事先得到的消息，命令軍士們嚴陣以待。”

　　爍：我們小組從這些語句中能體會到鄭和面對困難總是鎮定自若。

　　琪：我們小組是從鄭和根據事先得到的消息，不慌亂，而是命令軍士們嚴陣以待體會到的。

　　偉：我們小組聯想到人民日報評論員這樣評價鄭和：鄭和下西洋能夠成功，其核心動力在于他們胸懷愛國之情，心存強國之志。正是這種情感和志氣，使他們能在“洪濤接天、巨浪如山”的海洋上，“涉彼狂瀾，若履通衢”，讓浩蕩征帆定格為世界航海史上的奇跡。

　　何：我們小組匯報完畢，哪個小組有評價、補充，請交流1分鐘。

　　師：停！

　　何：請你來！

　　洋：我認為鄭和的鎮定自若源于他內心的勇敢，在危及的情況下能夠想出應對的措施，鄭和的內心是很勇敢的。

　　何：你體會的很好，你的思考走進了深入。扈家禎，請你來！

　　扈：我們小組從你們關注的語句，還讀出了鄭和非常聰明。

　　何：是的，謝謝你的補充，李榮浩，請你來！

　　浩：我從第5自然段還能讀出鄭和非常能干，要不然海盜和巨浪早把鄭和消滅了，他克服一切常人難以克服的困難，圓滿地完成了任務。

　　師：說得好，掌聲！

　　龍：我們小組還有一個問題，鄭和是怎么事先得到海盜來偷襲的消息的？

　　禎：哎呀，我來幫你解答，他事先問一下附近的居民不就行了嗎？海盜又不像是小偷那樣偷偷摸摸的，而是“光明正大”的搶劫、殺人，所以附近的居民很容易發現他們。

　　師：說得有點道理，不過這些海盜也不會太“光明正大”了！我想他們搶劫、殺人還是會有顧慮的。

　　何：哪個同學還可以幫我們解答一下問題？好，孟磊同學來回答。

　　孟：鄭和有可能派出許多小分隊去偵查，一有情況就馬上回來匯報。

　　哲：也有可能有幾個水性好的人潛在海里觀察，如果有情況的話，就回來報告。

《鄭和遠航》課堂實錄 篇2

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　　《鄭和遠航》課堂實錄

　　作者：薛寒冰    轉貼自：本站原創    點擊數：136

　　東安中心小學  薛寒冰

　　學習要求：

　　1.利用專題學習網站，瀏覽資料，拓寬視野，對鄭和遠航的歷史有一定的了解，培養利用現代信息技術提升學生信息素養。

　　2.憑借語文語言材料，感受鄭和為促進亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發學生向鄭和學習，為振興中華而發憤努力的情懷。

　　3.培養學生團結協作精神，自主學習的能力及問題意識，訓練創新能力，培養語言表達能力。

　　學習重點：

　　1.利用網絡自主查尋，拓寬視野，進一步了解鄭和遠航的歷史。

　　2.理解課文內容，激發為振興中華而發憤努力的情懷。

　　教學難點：

　　讓學生真正感受到鄭和下西洋的艱難和重大意義。

　　學習準備：網絡環境

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.師：同學們，上節課我們學習了《鄭和遠航》這篇課文，（指著板書說），你知道課文告訴了我們什么？

　　生：課文告訴我們鄭和曾7次下西洋，課文重點寫了鄭和第一次下西洋。

　　師：對，鄭和曾7次下西洋。

　　生：課文告訴我們鄭和在航行途中充滿了兇險。

　　師：對，鄭和在航行途中充滿了兇險。（板書：航行）

　　生：課文告訴我們鄭和到達許多國家，并與他們友好交往。

　　師：對啊。（板書：到達）

　　生：課文告訴我們鄭和遠航意義重大。

　　師：對，（但不要板書）

　　2.生：課文告訴我們揚帆啟航的場面，非常雄偉、壯觀。（板書：啟航）

　　a師：那揚帆啟航什么地方給你留下最深刻的印象。

　　生：我覺得14XX年7月11日鄭和第一次出使西洋時，蘇州府劉家河碼頭邊人山人海，無數面彩旗迎風招展。

　　師：這說明鄭和第一次遠航舉國上下，君臣老百姓都非常重視鄭和的第一次遠航。

　　生：寶船給我留下了深刻的印象，寶船有十多層樓房那么高，可乘坐一千多人，船上還配備著航海羅盤等先進儀器。

　　師：好的，寶船說明了我國當時造船業已經很發達了。

　　b師：還有嗎？

　　生：我覺得鄭和對自己的遠航充滿了信心，他大聲喊道：“起航”，就說明他對自己出使西洋充滿了信心。

　　師：是的，鄭和的話鏗鏘有力，我們相信他不會辜負全國人民對他的希望。

　　二、過渡：

　　1.同學們說的真不錯，在14XX年7月11日，600多年前的一天，（板書：600多年前）當時的船、人們、歡送場面給我們留下了深刻的印象.（相應板書：寶船、人、場景）

　　鄭和率領船隊浩浩蕩蕩出發后，到達各個國家是怎樣和各國進行友好交往的，航行途中遇到了哪些兇險？鄭和又是怎樣克服的.今天，讓我們再一次走進鄭和，借助“鄭和遠航專題學習網站”，選擇一個方面，借助網上的圖片、視頻、文字等信息，并認真品讀課文的語言文字，進行學習。好不好？

　　生：好。

　　2.投影出示學習提示。（投影可以一直打開，內容放在任務欄里）

　　學習提示：選擇“友好交往”、“戰勝兇險”一個方面，借助網站進行學習。

　　（1）和同學交流，你發現了什么？

　　（2）品讀課文，你又發現了什么？

　　（3）鄭和遠航什么地方最讓你感動？為什么？

　　三、學生網上自主學習。

　　四、交流：

　　（一）師：你選擇的是什么？

　　1.（1）生：我選擇的是友好交往這部分內容。

　　師：跟他說得一樣的同學舉手。

　　師：說說為什么選擇友好交往這一方面進行學習呢？

　　生：因為友好交往能夠反映鄭和是一個和平使者。

　　師：從哪里可以體現呢？

　　生：（友好交往 5 第2頁）我從網上了解到,鄭和船隊到達木古都時，國王親自去歡迎，鄭和承上明成祖的信后，向國王和王妃贈送了絲織品、陶器和茶葉。國王也送給明朝皇帝一只珍貴的動物，叫做“麒麟”，也就是非洲長頸鹿。我覺得鄭和向國王贈送絲織品，國王也把他們國家珍貴的麒麟送給明皇朝。可以看出鄭和是與各國國君友好交往，促進了兩國之間的友誼。

　　師：鄭和和木古都等國家互贈禮品,友好往來，增加了兩國之間的友誼，促進了亞非各國人民的友好往來。

　　（2）師：還有誰來說嗎？

　　生：（友好交往：3第一頁）中國的絲織品、瓷器、茶葉等早就名揚海外，深受百姓青睞，他們用香料、珊瑚來跟中國交換。我看到的珊瑚真是太漂亮了，當時中國人看了肯定和我一樣喜歡，請老師轉播一下，讓同學們都欣賞一下。

　　師：好的，剛才幾位同學都說到了鄭和與外國互贈禮品,心情愉快，同時也表明這些國家都愿意和中國建立和發展友好關系。

　　（3）老百姓聽說明朝使者船隊來了，而且使者的態度友好，都扶老攜幼，爭相觀看，看到雄偉壯觀的寶船,個個驚嘆不己。

　　師:對,當時中國的寶船是世界上絕無僅有的,令觀看寶船的老百姓驚訝.不斷感嘆。

　　（4）生: 中國的特產豐富,態度友好,值得外國商人信任，因此，商人也都愿意跟中國人做生意.

　　師:說的真好，外國商人都十分愿意跟中國人做生意。（板書：商人）

　　（5）生：我從資料中看到，兩只出使西洋的船隊截然不同，

　　（揭密遠航——航行之迷——兩支不同的船隊）我從網上了解到，達伽馬船隊是一只海盜船隊，而鄭和船隊確實是一只和平貿易的船隊。達伽馬率領船隊下西洋時，沿途燒、殺、搶、掠奪，無惡不作，屠殺大量居民，掠奪許多財寶，野蠻殘殺的行為，與近一百年前的鄭和船隊彬彬有禮——和平貿易——平等交換相比，多么不相稱，真是天壤之別。可以看出，鄭和船隊的友好實在令人感動！

　　師：從兩個船隊下西洋對比中，更能看出鄭和船隊是本著與外國友好交往而出海航行的。同學們，讓我們再看看課文內容,品味一下課文內容，體會一下鄭和與各個國家的友好交往。我請一位同學來讀。

　　2.出示：課文第四小節（word）

　　每到一個國家，鄭和先把明成祖的信遞交給國王，并代表明朝皇帝向他們贈送禮品，希望同他們友好交往。各國君臣看見船隊規模宏大，使者的態度友好親切，沒有絲毫炫耀武力、威脅別人的意思，都表示熱烈歡迎；老百姓聽說明朝的船隊來了，也都扶老攜幼，爭相到海邊觀看，他們面對那些從來沒有看見過的寶船，個個驚嘆不已。當時中國的絲綢、瓷器早就名揚海外，沿途的百姓聽說船隊滿載這些產品，都很高興，紛紛用香料、珊瑚、珠寶等去換取中國的土特產品。各地的商人十分樂意同中國人做生意。很多人還向中國客人贈送禮物，以表達友好的感情。

　　我們讀的時候要讀出，友好的感情來，拜見國王要讀出使者的友好親切，觀看寶船要讀出老百姓的驚嘆不已，百姓交換特產商人做生意要讀出彼此的高興，來，我們一起再讀一遍，感受鄭和和各個國家的友好交往。“每到一個國家”預備開始。

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《鄭和遠航》課堂實錄 篇3

　　[教學過程]

　　一、溫故探新，喚起回憶。

　　1.同學們，通過上節課的學習，你了解了什么？

　　2.這節課讓我們繼續穿過悠悠的時光隧道，去認識這位了不起的航海英雄——（生接答：鄭和），去了解這段振奮人心的歷史——（生讀課題：鄭和遠航），相信你會收獲得更多。

　　二、緊扣中心，潛心會文。

　　1.師引：600多年前，鄭和遠航這一創舉是史無前例、無人可比的。即使在今天，也是舉世矚目的壯舉。書中對他的航海作出了高度的評價，請快速瀏覽全文，找到這一句！（學生自讀）

　　*在指名交流的基礎上媒體出示中心句子：“鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。”

　　*引導生齊讀這句話。

　　*引問：什么是頂峰？（山的最高點）從這個詞你讀明白了什么？（鄭和遠航獨一無二） 2.過渡：課文哪些地方告訴我們鄭和遠航的“規模之大”“時間之久”和“范圍之廣”

　　呢？讓我們走入課文，讀讀劃劃，然后進行交流。

　　3.學生自讀自悟，師巡視點拔。

　　4.讀書交流活動，以學定教，根據學生的回答相機組織、引導和點拔。為方便備課，按序書寫。

　　（1）學生體會“規模之大”。

　　*預設①媒體顯示句子：“蘇州府劉家港碼頭人山人海，無數面彩旗迎風招展。”師引問：透過“人山人海”“彩旗招展”這兩個詞你仿佛看到了什么情景？耳中聽到了什么？感受到了什么？（引導學生想象描繪，體會場面的壯觀熱烈）

　　*預設②媒體顯示句子：“隨行的有水手、翻譯……共兩萬七千八百多人。”引：這里寫出了什么？（人數多、準備充分）

　　*預設③媒體顯示句子，數字均為紅色：“其中六十多艘大船，特別雄偉壯觀，……先進的儀器。”引導生齊讀這些紅色的數字，想象：我們的這幢教學樓長58米，寬10米，寶船約有兩幢教學樓這么長，六座教學樓并排在一起那么寬，你感受到了什么，用哪個詞來形容？（雄偉壯觀、氣勢非凡……）再媒體出示圖片直觀感受，情感激揚：這可是在600百多前的明朝呀，你有什么感受？（自豪）然后引導感情朗讀：誰來自豪地讀出寶船的雄偉壯觀？個別讀，再齊讀。再引導：除了這些寶船，還有什么？引生回答后師接引：難怪課文第三自然段中說這船隊像——生讀“一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了。”師引：足見它規模之大啊！（板書：規模大）如此規模的“寶船”隊將揚帆破浪，你能看到此時鄭和的樣子了嗎？（學生想象練說。）師引：是呀，鄭和就這樣意氣風發地指揮船隊“揚帆啟航”了。（板書：揚帆啟航）

　　（2）學生體會“時間之長”“范圍之廣”。

　　*過渡：那鄭和遠航的時間多久呢？誰接著交流？

　　*預設④媒體出示第六自然段。引問：這么長時間，這么多的遠航，發生在600多年的中國明代，你有什么感受？（板書：時間久）朗讀引導：真是史無前例，令人贊嘆！讓我們贊嘆地讀讀這節！

　　*預設⑤再讀這節，除了時間久，你還能讀出遠航的什么？（相機板書：范圍之廣）師引：鄭和究竟到了哪些地方呢？讓我們一起來看看吧！播放媒體，介紹鄭的的航海路線及所到的國家。朗讀引導：看了這些，你心中升起一股什么情？（敬佩）讓我們懷著敬佩之情來讀這節！

　　*預設⑥師引：最后一次遠航，鄭和在返回途中以身殉職，病逝于印度的古里，再也沒有回到祖國！讓我們帶著懷念之情再讀這節！

　　5.小結：同學們，當我們再次來讀這句話時，相信，此刻的你心中感受一定更深了！媒體出示開頭的中心句“鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。”，引生朗讀體會。

　　三、品味意義，感受形象。

　　1.過渡：鄭和的七次遠航到底有什么意義呢？引生回答。（相機板書：友好往來，頑強探索。）

　　2.師引：鄭和遠航促進了我國和亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。那么他都進行了哪些友好交往呢？請看！音像圖播放第四自然段文字，引生具體感受友好交往情景。

　　（1）預設⑦認真讀讀第四節，哪些詞語突出地表現了鄭和船隊的受歡迎？請學生圈圈畫畫再進行交流，相機理解“扶老攜幼”“驚嘆不已”的詞語意思。

　　（2）朗讀小結：師引：鄭和下西洋確實——出示句子讓生接讀“促進了我國與……友好住來……下西洋的故事。”

　　3.師引：鄭和的遠航是一帆風順的嗎？引生回答，相機板書：兇險。

　　（1）引生默讀第五節，遇到哪些風險？用“——”劃出寫風險的句子。

　　（2）指名交流，預設⑧哪些詞表現了風浪的險惡？生活中你看到過嗎？你能讀出這種險惡嗎？指一生讀，引導：聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？聽到什么？感受到了什么？會想起哪些詞？如果你是船上的一員，你會怎么樣？鄭和呢？引生回答，什么叫 “化險為夷”？從中看出什么來？引導生感受鄭和的膽識與才干。

　　預設⑨從對抗海盜的過程中，你體會到了鄭和的什么？（機智、勇敢、善于用兵）

　　（3）師動情小結：是的，在漫漫的航途中，這樣的兇險只是滄海一粟。然而鄭和沒有屈服，他憑著頑強的毅力，智慧的頭腦，戰勝了兇險。（板書：戰勝）它表現了——引生齊讀“它表現了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人的眼界。”

　　四、回歸整體，升華情感。

　　1.師動情總結：鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無窮。鄭和遠航說明了我國古代人民的探索精神，開闊了中國人的眼界，架起了與亞非許多國家的友誼橋梁，也正因為如此，它被載入了史冊，流傳不息。

　　2.媒體出示鄭和圖象，引：面對這位歷史英雄，你想對他說些什么？

　　3.讓我們自豪地來讀讀課文的第七節，體會鄭和遠航的非凡意義和影響。

《鄭和遠航》課堂實錄 篇4

　　教學要求：

　　1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.歸納課文主要內容，初步懂得詳寫、略寫的作用。

　　4.通過學習感受以鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神，激發學生振興中華的情懷。

　　教學重點：教育學生學習鄭和為代表的中國古代人不畏艱險、勇往直前的精神。

　　教學難點 ：通過學習課文，激發學生振興中華的情懷。

　　教學準備：錄音機、投影儀。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、導入  新課

　　1.同學們都知道哥倫布在1492年發現了新大陸，可你們知道嗎？我國早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的時間比哥倫布早了八十多年！它的名字叫鄭和。

　　2.揭示課題，質疑。

　　今天我們要學的課文就是以這位航海英雄為主人公的。

　　補充板書：26 鄭和遠航

　　看到課題，你想知道什么呢？

　　（鄭和是什么樣的人？鄭和遠航到底有多“遠”？遠航途中發生了哪些事情？

　　二、初讀課文

　　1.同學們帶著剛才的問題自讀課文，試著從課文中找找答案。

　　（學生讀書，教師巡視指導）

　　2.組織反饋交流，了解課文內容。

　　3.逐段指名朗讀

　　（同學之間相互評議）

　　4 自學生字，認讀由生字組成的詞語。

　　（1）學生自由組合，展開交流，教師巡視，參與學習。

　　（2）反饋學習體會。

　　5.練讀詞語。（出示投影片）

　　指名讀,小組讀,抽讀。

　　6.這篇課文運用了許多生動形象的詞語，你讀書時讀懂了哪些詞語的意思？

　　7.反饋理解詞語的情況。

　　8.小結：這節課我們通過朗讀初步感知了課文內容，課文也讀得通順、流利了，下節課我們繼續學習課文，和鄭和一起經歷一次遠航。

　　三、作業 

　　1.抄寫生字。

　　2.朗讀課文。

　　第二課時

　　一、自讀課文

　　思考：如果把全文分成兩段，可以怎么分？

　　1.反饋：說說這樣分的理由。

　　第一段（1—5）：寫鄭和第一次遠航。

　　第二段（6—7）寫鄭和共有七次遠航。

　　這樣分段，可以看出全文的內容重點和寫作特點。

　　2.默讀第1—5自然段，根據“揚帆起航”、“友好交往”、“戰勝兇險”三個標題把第一段分成三個層次。

　　3.組織反饋。

　　二、精讀課文

　　1.自學第1-3自然段，思考：

　　（1）鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？

　　（2）為什么把遠航的大船叫做“保船”？

　　①反饋，交流。

　　②指導朗讀。

　　出示投影片：

　　將近中午，身材魁梧的鄭和健步走上指揮船。他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉起令旗，大聲喊道：“起航！”

　　a.練讀，體會應該讀出什么語氣。

　　b.角色表演。

　　2.自學第4、5自然段。

　　（1）分組討論：

　　鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往？他們在途中遇到哪些困難，又是如何克服的？

　　（2）指導朗讀。

　　①練讀第4自然段，在讀中體會文字中流露出來的友好之情。

　　②哪些詞語表現了航行的兇險？找出來讀一讀。

　　③面對危難，鄭和有什么表現？

　　④組織討論，反饋。

　　三、略讀第6、7自然段

　　1.學生自由朗讀，邊讀邊思考體會：

　　讀了這兩個自然段，你對鄭和的形象又有了哪些新的了解？

　　2.討論：為什么略寫其余六次遠航？

　　3.鄭和遠航有什么重要意義？

　　4.組織學生反饋、交流。

　　四、總結全文

　　1.有感情地朗讀全文。的主要內容

　　2.你能試著概括全文的主要內容嗎？

　　3.分小組反饋，交流。

　　4.總結：我們和鄭和一起經歷了一次重大的遠航，在眾多歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”，一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無窮啊！我們還感受到以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神，作為炎黃子孫，我們為此而感到驕傲。

　　五、作業 

　　1.完成習字冊上的練習。

　　2.寫一則200—500字的讀后感，互相交流。

　　板書

　　揚帆起航

　　第一次遠航 友好交流

　　26 鄭和遠航 （詳寫） 戰勝兇險

　　其余六次遠航

　　（略寫）

《鄭和遠航》課堂實錄 篇5

　　一、提挈中心，由表及里。

　　1、鄭和下西洋是中華民族走向海洋的一個劃時代的偉大事件。鄭和是世界航海事業的奠基人。課文有一段話總地概括了鄭和下西洋遠航的情況與意義。請大家快速瀏覽全文，找一找。

　　2、交流，出示：鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。它表現了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人民的眼界。鄭和出使，促進了我國與亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。直到現在，有關國家還流傳著三保太監下西洋的故事。

　　①指名讀句子。教師圈劃“大”、“長”、“廣”、“ 頂峰”。

　　②“頂峰”是什么意思。指導朗讀，讀出夸贊的語氣。

　　【采用變序手法，先抓住文章的“綱”，綱舉目張。讓學生整體感知鄭和遠航的情況和意義，牽一發而動全身，由點帶面組織開展教學，使后面的教學形散而神不散。】

　　二、以點帶面，體會中心。

　　（一）解讀“規模大”

　　1、導語：（指小黑板）為什么說鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰呢？我們首先學習體會到鄭和遠航的“規模大”，請大家默讀課文，圍繞這問題思考，圈圈劃劃，作批注。

　　2、交流：從哪里體會到鄭和遠航規模很大？

　　①蘇州府劉家港碼頭人山人海，無數面彩旗迎風招展。

　　學生說體會。點撥“人山人海”，指導朗讀。

　　②隨行的有水手、翻譯、醫生和護船的兵士，共兩萬七千八百多人。

　　學生說體會。指導朗讀。

　　③兩百多艘船只整齊地停靠在碼頭邊。其中六十二艘大船特別雄偉壯觀，這些大船又叫“寶船”。每艘寶船長148米，寬60米，有十多層樓房那么高。船上有九根桅桿和十二面風帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人駕駛。船上配備著航海羅盤等當時最先進的儀器。緊挨著寶船的還有許多戰船、糧船和水船。

　　學生說體會。

　　點撥：為什么把“遠航的大船”叫做“寶船”？

　　要點：a、這些船大，雄偉壯觀，最大的長148米，寬60米，可乘1000多人；

　　b、船上有羅盤等當時最先進的航海設備，這些都是能遠航的條件；

　　c、船上載著瓷器、絲綢和茶葉等。

　　點撥：船如此裝備齊全、華麗雄偉，又如此多，可見鄭和遠航的規模之大。作者是用什么方法來加以具體說明的？（列數字）朗讀的時候要注意什么？

　　出示三張圖片。指名讀指導朗讀。

　　④補充比較：

　　哥倫布在1492年8月3日從西班牙出發了。他的船隊由三艘大帆船和87名水手組成。

　　1519年8月10日，葡萄牙的麥哲倫率領五條船和270名水手的船隊從西班牙出發開始環球航行。

　　提問：從中你有什么感受？

　　朗讀：鄭和遠航，規模之大，達到了當時航海事業的頂峰。

　　【從支點出發，引領學生自主讀文，自覺與文本對話，抓關鍵句、重點詞體會感悟，從具體的語言文字中體會鄭和第一次遠航的規模之大。】

　　（二）解讀“時間長”、“范圍廣”

　　導語：從哪里體會到鄭和遠航時間很長、范圍很廣？

　　交流出示：從1405年到1433年的28年間，鄭和率領船隊③，前后到過三十多個國家。最后一次遠航，鄭和已經是六十多歲的老人，鬢發全白了。這次航行，一直到達非洲東岸，直到第三年才回到祖國。

　　①學生說體會。

　　②鄭和遠航規模大、時間長、范圍廣，從風華正茂到白發蒼蒼，從中國太倉到非洲東岸，他把畢生的精力都獻給了航海事業，他把中國的古代文明傳播到世界各地，他真不愧為一位頑強探索的偉大航海家。

　　③指導朗讀。（讀出贊美的語氣。）

　　（三）解讀“和平之旅”

　　導語：鄭和遠航的目的是什么？鄭和遠航促進了中國與亞非許多國家的經濟文化交流，那么鄭和是怎樣與各國友好交往的呢？

　　1、請大家讀讀第4自然段，想一想，鄭和是怎樣與各國君臣、各國百姓、各國商人交往的，劃出有關語句，重點詞語。

　　2、交流討論：

　　①鄭和是怎樣與各國君臣交往的？

　　生讀有關句子，說自己的體會，引導學生想象：鄭和向國王“遞交國書”，“贈送禮品”時，會說些什么？然后指導朗讀。

　　②鄭和是怎樣與各國百姓交往的？

　　生讀有關句子，說自己的體會，引導學生想象：當地百姓看見寶船，“驚嘆不已”，他們會說些什么？然后指導朗讀。

　　③鄭和是怎樣與各國商人交往的？

　　生讀有關句子，說自己的體會，點撥“樂意”、“贈送”。

　　3、補充：

　　①麥哲倫的環球旅行，他的根本目的是幫助西班牙國王打通前往東方香料產地的另一條航線，因此他一上岸就宣布西班牙占領菲律賓。然后他就出頭幫著一派當地人去打另一派，然后他就被打死了。

　　②哥倫布的航海探險的目的西方探險家一樣，目的無非是為了一個“錢”字。在西班牙女王與哥倫布簽訂的圣大非協定中可以看出，哥倫布將擁有新發現領土全部財物的十分之一，并且一概免稅；對于同領土進行貿易的船只，哥倫布享有投資取得八分之一股份的權利；哥倫布還享有新領地的商務裁判權，其后代世襲其一切爵位、頭銜和權利。哥倫布是殖民統治者，他遠航是軍事殖民行動。為了懾服海地島上的印第安人，哥倫布進行了九個月的征服戰爭。在短短的幾年中，印第安人累世積攢起來的黃金很快被西班牙殖民者榨取一空。你感受到什么？

　　4、提升：讀了上面兩段文字，你對鄭和遠航有了什么新的認識呢？（體會和平之旅）

　　【鄭和遠航是一次和平之旅，友誼之旅，必須讓學生從具體的語言文字中感悟，在想象中體會，在對比中領會。】

　　（四）解讀“兇險之旅”

　　導語：鄭和遠航是一帆風順的嗎？看看鄭和在第一次航海過程中遇到了哪些困難，鄭和又是如何克服的？自由讀圈劃有關句子。

　　交流討論：

　　出示：在大海上，船隊好幾次遇上險惡的風浪。狂風呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。巨浪瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。

　　①說說自己的體會和感受指導朗讀（把驚心動魂的場面表現出來。）

　　②鄭和是怎樣對待這樣兇險的困難的？

　　出示：面對如此險境，鄭和總是鎮定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險為夷。

　　①指讀。

　　②你從中體會到什么？（鄭和從容鎮定、不怕困難、勇于探索、富有智慧……）

　　③練習朗讀。

　　過度：鄭和還遇到了什么困難？鄭和又是怎樣克服的？

　　①交流：遇到海盜，鄭和用得當的辦法制服、俘虜了海盜。

　　②你從中又體會到什么？（鄭和不怕艱險，機智勇敢……）

　　補充：

　　資料1：鄭和三次遠航都來到了錫蘭山，錫蘭國王是一個兇暴貪婪的人，第一次他就想加害鄭和，劫持鄭和船隊，鄭和隱忍了。第二次鄭和帶去了豐厚的禮品，但錫蘭國王仍然傲慢，心懷叵測。第三次錫蘭國王向鄭和勒索金銀財寶，命令士兵偷襲鄭和船隊。鄭和拒絕了錫蘭國王的無理要求，錫蘭國士兵就把路堵死，不讓鄭和他們走。鄭和臨危不懼，認真分析敵情后，率軍隊襲擊王宮，擒拿了錫蘭國王，才得以勝利返回船隊。

　　資料2：鄭和第四次遠航在印度洋里遇到了颶風的襲擊，船員們被掀得東倒西歪，船有的斷桿，有的漏水，有的被打散，船員們都很恐懼、絕望，但鄭和沉著鎮定，鼓勵船員和士兵不要畏懼、退縮，終于度過了危機。

　　小結：在七次航海過程中，鄭和遇到了無數自然和人為的艱難險阻，海上航行，充滿了兇險，但他都憑著智慧和勇氣一次次過關斬將、化險為夷，表現出頑強的探索精神。

　　【鄭和下西洋的艱難是本課教學重點，引導學生品析文本語言材料外，通過補充資料來強化學生的體驗，引導學生深刻地感受鄭和在航海過程中遇到的自然、人為造成的艱險，進而深刻體會鄭和勇于探索的航海精神。】

　　（五）解讀“頂峰之作”

　　1、出示小黑板，因此，鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。

　　2、“頂峰”是什么意思？為什么說達到了當時世界航海事業的頂峰呢？

　　3、補充：鄭和率船隊下西洋遠航，比哥倫布發現新大陸（1492年到達美洲）早了87年，比麥哲倫環球航行（1519年）早了114年。

　　三、總結全文，領悟中心

　　導語：鄭和遠航，人們是怎樣評價的呢？齊讀最后一個自然段。

　　出示：鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時世界航海事業的頂峰。它表現了我國古代人民頑強的探索精神，也開闊了中國人民的眼界。鄭和出使，促進了我國與亞非許多國家的經濟文化交流和友好往來。直到現在，有關國家還流傳著三保太監下西洋的故事。

　　提問：學習了這篇課文你有什么話要說嗎？

　　預設朗讀導語：

　　①鄭和是中華民族的驕傲，讓我們永遠記住這位航海英雄，銘記這段蕩氣回腸的歷史，讀……

　　②中華民族，依靠頑強的精神，開辟了到中亞、西亞的絲綢之路，600多年的鄭和，他率領船隊開辟了海上絲綢之路，多了不起呀，讓我們一起讀……

　　【設計漸進式朗讀，凸顯文章的中心，呈現教學的高潮，將學生的情感升華與迸發。】

　　四、布置作業，拓展延伸。

　　1、要想深入地了解鄭和遠航的故事，請閱讀《偉大的航海家》一書，相信會有更多的收獲和感悟。

　　2、根據“揚帆起航”、“友好交往”、 “戰神兇險”三個標題，復數鄭和第一次遠航的經過。

　　【語文教學的一個潛在的要求就是要建立寬泛的語文，構建大語文環境，順應學生的情感和知識的渴求，由課內延伸課外，由讀一篇到讀整本的書。】

《鄭和遠航》課堂實錄 篇6

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1 學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　2 歸納課文主要內容，初步懂得詳寫月略寫的作用。

　　3 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4 憑借課文語言材料，感受鄭和與我過古代人民為促進與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發為振興中華而發奮努力的情懷。

　　教學重難點：

　　1 讀懂鄭和第一次遠航的內容。

　　2 感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。

　　教具準備：多媒體課件

　　作業 ：抄寫詞語，擴展練習1組詞，根據本課寫一則讀后感。

　　板書： 鄭和 第一次 揚帆起航 友好交流 戰勝兇險

　　遠航 二——六次 開拓 探索

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、揭題導入  

　　2、檢查自學效果。

　　3、理清課文條理。

　　一、揭題導入  

　　在世界上有許多著名的航海參家，有哥倫布發現新大陸，麥哲倫環球航行，而在中國的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的時間比哥倫布早了87年，比麥哲倫早了114年呢！他的名字說叫鄭和。（板書課題）

　　你對鄭和知道多少，來說說看。

　　二、檢查自學效果。

　　1、出示詞語。

　　派遣太監魁梧抱拳扶老攜幼

　　瓷器脫韁野馬撕裂威脅

　　2、指名讀。

　　字音：“瓷”、“撕”是平舌音。

　　“梧”聲調是第二聲，不是第三聲。

　　字形：“拳”上半部分兩橫，不是三橫。

　　“魁”的“鬼”的“豎彎勾”要寫得大一些，是一個半包圍結構的字。

　　3、指名分小節朗讀課文，教師相機指導，正音。

　　4、指導分段。

　　（1）課文哪幾個小節，寫了鄭和第一次下西洋的內容？（第1～5自然段）

　　（2）課文的第6～7自然段又寫了什么？

　　（鄭和下西洋的次數和意義）

　　（3）學生劃分段落，歸納大意。

　　5、同座位互讀全文。

　　三、指導書寫

　　1、撕：左中右結構的字，結構要緊湊。

　　2、魁：半包圍結構的字，“斗”要被“魁”包住，“厶”寫得小一些。

　　3、監：上大下小。

　　四、布置作業 

　　1、完成課后的描紅和臨寫。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　1、歸納課文主要內容，初步懂得詳寫月略寫的作用。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、憑借課文語言材料，感受鄭和與我過古代人民為促進與亞洲各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發為振興中華而發奮努力的情懷。

　　一、復習舊知

　　聽寫詞語。

　　派遣魁梧扶老攜幼脫韁野馬

　　二、精讀課文

　　1、學習第1段（第1～5節）。

　　（1）鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？（1405年7月11日；蘇州府劉家河碼頭）

　　（2）自讀第一段，邊讀邊想。

　　為什么把“遠航的大船”叫做“寶船”？

　　交流，反饋。

　　（①這些船大，最大的長150米，寬60米，可乘1000多人；②船上有指南針、航炸彈圖等當時最先進的航海設備，這些都是能遠航的條件；③船上載著瓷器、絲綢和茶葉。）（3）將近中午，鄭和登船準備起航，自讀第三自然段，從文中的字里行間你體會到什么？

　　（鄭和十分自信，十分威武）

　　師：這是一個多么威武而自信的人，你該怎么通過讀來體現？

　　訓練學生朗讀。

　　過渡：寶船起航了，鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往？在途中遇到了哪些困難，又是如何克服的？這些都是我們關心的問題，讓我們一起去看看課文的第4、5自然段。

　　（4）生自學4、5自然段。

　　小組交流。

　　①抓住體現各國人民友好態度的詞語。

　　②訓練學生在讀中表現文字中流露出來的友好感情。

　　③出示表現海上風險浪惡的句子，從中你體會到什么？邊談邊讀。

　　④還有什么困難？這種驚心動魂的場面你能表現出來嗎？

　　訓練朗讀。

　　⑤這時，你對鄭和又有了什么認識？

　　生各抒己見。

　　2、講讀第6、7自然段。

　　生自由讀這兩個自然段。

　　這時你對鄭和又有什么新了解？

　　三、回顧全文

　　1、你能談談鄭和遠航的意義嗎？

　　（具體的內容可以從第4自然段中挖掘）

　　2、討論：為什么略寫其余六次的遠航呢？這樣寫有什么好處？

　　3、概括文章的主要內容。

　　先小組討論，再全班反饋。

　　四、課堂總結

　　鄭和在眾人的歡呼聲中“揚帆起航”，途中和各國友人“友好交流”、一次又一次“戰勝兇險”，真是令人回味無窮。今天，我們再讀到這激動人心的一幕幕，還能為以鄭和為代表的中國古代人民的開拓、探索精神而感到自豪。

　　五作業 

　　有感情朗讀課文

　　寫一則讀后感受

《鄭和遠航》課堂實錄 篇7

　　教案設計：

　　（一）、導入：

　　1、老師請大家做個知識競猜：

　　（1）、1492年發現新大陸的是誰？

　　（2）、世界著名的航海家有哪些？

　　2、揭題：

　　作為中華民族的炎黃子孫，大家都為我國有鄭和這么一位著名的航海家感到自豪吧，今天我們所學的課文就是以這位彪炳史冊的航海英雄為主人公的。板書課題：26、鄭和遠航。

　　3、啟發學生提問：你看到這個課題，你想了解些什么呢？

　　4、同學們在預習中，查找到了哪些資料？請大家作個交流。

　　過渡：課文《鄭和遠航》向我們介紹了些什么呢？請大家打開課本。

　　（二）、初讀課文。

　　1、老師請幾位同學起來一人讀一自然段，大家認真聽，認真思考。

　　（一方面老師可以了解大家的預習情況，一方面學生能認真思考課文寫了什么內容。）

　　2、說說課文寫了什么內容？

　　3、提示：課文重點寫了鄭和第幾次遠航？

　　4、指導分段：假如讓你把課文分成兩段，你會怎么分？請速讀思考。

　　5、指導理解詞語：文章運用了許多生動形象的詞語來描寫鄭和遠航，如萬里無云，鎮定自若等，你讀懂了哪些詞語的意思？

　　6、提出自己不理解的內容。

　　（三）、總結：我們這堂課初步了解了鄭和這個人物，也初步了解了課文內容，課文讀順了，詞語也理解了。同學們學得很認真，預習得很充分。

　　（四）、布置作業：

　　（1）、請同學們把自己搜集到的信息整理一下，寫一篇人物介紹。做得好的同學的材料老師將放到老師的個人網頁中的“學生天地”欄目里。

　　（2）、繼續朗讀課文，如果發現還有什么問題需要研究，我們下節課再一起討論，相信大家會繼續努力的。

　　課前思考：

　　我們研究的子課題是《運用現代信息技術，培養學生自主探究的能力》。這一學期我們這個課題研究的是“在預習中，運用現代信息技術，培養學生自主探究能力”。也就是說，學生在預習中，自己提出問題，借助現代信息技術，自己去分析，解決問題。我覺得《鄭和遠航》很適合上課題課。

　　選《鄭和遠航》這篇課文，一是我們在期初分析整冊教材時，就認為這篇文章適合上我們這學期的課題研究課。二是我覺得學生在預習這篇課文時，只要一看課題，就很容易的會產生出很多問題，問很多為什么。學生的好奇心、求知欲得到激發，學生上網去尋找答案去自主探索的熱情會高漲，這樣，學生一方面在搜索中可增長知識，另一方面也容易產生成就感，當然，學生自主探究的能力會逐步得到提高，容易達到我們這次課題研究的目的。

《鄭和遠航》課堂實錄 篇8

　　學習目標：

　　1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，復述鄭和第一次遠航的經過。

　　2. 通過讀文，感受鄭和等人的不畏艱難、勇往直前的精神。

　　3. 學習課文詳略得當的寫法。

　　學習重難點：

　　通過讀文，感受鄭和等人的不畏艱難、勇往直前的精神。

　　板書：

　　鄭和遠航

　　揚帆起航

　　友好交往

　　戰勝兇險

　　學習過程：

　　學生活動 教師活動 　　1、聽寫詞語，小組長批閱。

　　2、學生默讀課文，練習分層。質疑：鄭和第一次遠航的時間和地點是什么？為什么把遠航的大船稱為寶船？自學1、2、3自然段。

　　3、指名朗讀第一層，體會體會船的雄偉壯觀和鄭和的威武雄健。

　　4、小組討論學習第二層和第三層：

　　鄭和在航行中和各國進行了哪些友好交往？在途中又遇到了那些兇險？他是如何克服的？

　　5、交流描寫友好交往的句子，想象當地的百姓看到規模宏大的船隊，會說些什么？從而理解“驚嘆不已”。

　　6、說說文中的“兇險”指的是什么？（險惡的風浪、海盜的襲擊）

　　7、出示：狂風呼嘯者，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。句浪瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。面對如此險境，鄭和總是鎮定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮勇向前，一次次化險為夷。

　　學習提示：從哪幾句話中可以感受到環境的險惡？作者這樣描寫的目的是什么？“化險為夷”一詞在文中指什么？（參考《補充習題》）

　　有感情的朗讀課文。

　　8、小組內練說：復述鄭和第一次遠航的經過。

　　9、學生質疑：鄭和遠航共有七次，課文為什么只詳細寫了第一次？

　　10、齊讀最后一小節，了解鄭和遠航的意義，體會鄭和頑強探索的可貴精神和滿腔熱情的赤子之心。

　　11、課外閱讀《小鄭和造船》（見《補充習題》第五題。） 　　1、了解學生字詞掌握的情況

　　2、默讀課文第一段，根據“揚帆起航、友好交往、戰勝兇險”三個標題，把第一段分為三層。

　　3指導朗讀：1405年7月11日，鄭和第一次遠航。體會船的雄偉壯觀和鄭和的威武雄健。

　　4、小組學習，教師巡視。

　　5、全班交流，教師點撥：當地的百姓看到規模宏大的船隊，會說些什么？指導朗讀。

　　6、過渡：這次航行不僅有“彩旗”和“歡呼”，歡迎和贊嘆，也充滿了兇險。

　　7、點撥：再讀第三層，想象當時的場景，你想說寫什么？

　　8、指導復述鄭和第一次遠航的經過。

　　9、學生討論提出的問題：為什么要略寫其余六次遠航？體會課文詳略得當的寫法。

　　10、課堂小結：課文詳細的介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。

　　11、布置作業：課外閱讀《小鄭和造船》

《鄭和遠航》課堂實錄 篇9

　　語文學習一個重要的方面是要讓學生理解要讀的內容，帶如何讓學生讀懂，引導他們進行思索，著非常重要，再語文教學中每天是我們都必須注意的。我覺得很重要的是注意學生的學習情緒，學生要主動的去學，要有學習的主動性，在教學鄭和遠航這篇課文時，我就讓學生通過設疑，造成學習的階段目的，使學生有目的的學習。1、 欣賞影片，導入課文。從這段錄像中你知道了些什么？請大家打開課本，用你喜歡的方式閱讀課文，同時思考這兩個問題：①、鄭和幾次下西洋？課文著重寫了哪一次？②、鄭和下西洋有什么重大意義？請大家一邊讀課文一邊思考，可以借助于專題學習網站上的相關資料，如課文錄音等。2、 學生自讀課文，教師巡視指導3、 精讀課文1－5小節（鄭和第一次遠航的經過）①、            誰來回答第一個問題。②、            那么，課文又是從哪幾個方面詳細介紹鄭和第一次遠航的經歷的呢？請聽課文1－5小節鄭和第一次遠航的課文錄音，邊聽邊思考。③、            播放課文1－5小節錄音。④、            聽懂了第一次遠航的詳細介紹嗎？誰來說說從哪幾個方面來介紹的？⑤、            指名回答，師生小結。⑥、            這三個方面的內容介紹你感受最深的是哪幾個方面？為什么？⑦、            指名說具體的一個方面，并講清為什么？⑧、            你能通過朗讀把你的感受表現出來嗎？⑨、            剛才，我們集中閱讀了鄭和第一次下西洋的詳細經歷，領略到鄭和場帆遠航的壯觀，途中與各國友人的友好交往，并一次次戰勝兇險，這是課文的重點部分，也是詳寫的部分。那么鄭和七次率船隊遠航，產生了什么深遠意義呢？(1)  指名回答。(2) 有感情地齊讀第7小節。通過有目的的學習活動，學生學習的積極性提高了，學生能更自覺地參與到學習的過程中，成為學習活動的主人。

《鄭和遠航》課堂實錄 篇10

　　[學習要求]

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2. 學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。

　　3. 了解課文主要內容，并學會將段落分層次。初步懂得詳寫與略寫的作用。

　　4. 憑借課文語言材料，感受鄭和為促進亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發學生為振興中華而發奮努力的情懷。

　　[閱讀提示]

　　這篇課文較詳細地介紹了鄭和第一次下西洋遠航的情況，并點明了鄭和七次遠航的重大意義，表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。

　　課文可以分為兩段。第一段（第一至第五自然段），主要寫鄭和率領船隊第一次遠航的情況。又可分為三層。第一層（第一至三自然段），寫1405年7月11日，在蘇州府劉家河碼頭，鄭和受命第一次率船隊出使西洋時的壯觀場面。第二層（第四自然段），寫鄭和與所到的亞洲各國人民進行了友好交往。第三層（第五自然段），寫鄭和在航行中多次戰勝狂風巨浪和海盜襲擊等兇險。第二段（第六、七自然段），寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠航，為促進我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻。本課教學的重點是鄭和第一次遠航，感受鄭和下西洋的艱難和重大意義。

　　[字詞點擊]

　　本課要求書寫的共8個字，其中左右結構的3個，多為左窄右寬的結構，寫時注意間架結構的比例安排。“撕”為左中右結構，三部分要勻稱。“瓷”下半部的“瓦”要占一半并放穩。“監”下半部只占三分之一。“遣”、“魁”兩個半包圍結構的字更要注意位置和比例。

　　[疑難解析]

　　1. 鄭和遠航有什么重大的歷史意義？

　　①表示當時我國的航海技術處于世界領先的地位。②表現我國古代人民不怕困難的頑強探索精神。③開闊了當時中國人的眼界。④促進了我國與亞非許多國家的友好交往。

　　2. 鄭和七次下西洋，為什么課文只寫了第一次的經歷？

　　①每次出海的情況大致相同，每次都詳寫就顯得重復羅嗦，沒有必要。②第一次最困難、最難忘，所以詳寫第一次。③集中寫一次才能寫具體，給人留下深刻的印象。

　　[品評賞析]

　　1.在人們的歡呼聲和祝福聲中，船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了。

　　僅僅二十幾個字，就描繪出了歡樂的人群送別浩浩蕩蕩的船隊時的壯觀場面，其中“像……巨龍”、“浩浩蕩蕩”更是生動形象地再現了船隊的浩大氣勢。

　　2.在大海上，船隊好幾次遇上險惡的風浪。狂風呼嘯著，海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮，巨浪瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。

　　這段話共兩句。第一句告訴我們，在海上航行，不可能一帆風順，會遇上險惡的風浪，那么險惡的風浪到底是怎樣的呢？第二句話則具體地寫出狂風、海水、巨浪的厲害，讀來令人心驚膽寒。

　　課文中這樣的句子還有很多，同學們可以邊讀邊想邊做批注。

　　[課文鏈接]

　　鄭和（1371或1375—1433或1435），回族，原姓馬，出生于云南昆陽州（進昆明市晉寧縣）。12歲時，鄭和入宮做太監，后提拔為內宮監（負責宮室營建和皇室需用物品的采辦），賜姓鄭。鄭和體貌豐偉，聰明好學，機敏善辯。他原先信仰伊斯蘭教入宮后又信仰佛教，佛家以佛、法（佛教教義）、僧為三寶，他也因此被封為“三寶（三保）太監”。

　　1405年鄭和受命出使西洋。當時的西洋是指現在文萊以西的南洋各地和印度洋沿岸一帶。船隊首先抵達占城（今越南南部），然后往南到達爪哇、舊港、蘇門答臘（今印度尼西亞），再往西航行到到滿剌加（今馬來西亞）、古里（今印度南部）等國。第二年夏天返航，在1407年10月還朝。后來，鄭和又先后六次率領船隊出使西洋。前三次都到達古里即返航，后四次則橫渡印度洋，到達阿拉伯及東海岸。前后七次下西洋，歷時28年，總共訪問了30多個國家，最遠曾到達非洲東海岸的木骨都束，不剌哇，竹步（今索馬里）和麻林（今肯尼亞）。

　　1432年，最后一次下西洋時，鄭和已是61歲高齡。第二年初，就在返航途中，鄭和以身殉職，病逝于古里。

　　參考書目：

　　《鄭和下西洋》人民交通出版社1985年版

　　《鄭和——聯結中國與伊斯蘭世界的航海家》海洋出版社1988年版

　　相關網址：

　　長江第一港——鄭和頻道

　　鄭和網

　　中國鄭和

　　鄭和文化

　　附：鄭和下西洋路線圖

　　[自我測評]

　　基礎練習

　　一. 讀一讀，再抄寫。

　　絲綢 魁梧 派遣 浩浩蕩蕩 化險為夷

　　贈送 健步 瓷器 扶老攜幼 嚴陣以待

　　二. 多音字組詞。

　　fú（ ） shuài（ ）

　　佛 率

　　fó（ ） lǜ （ ）

　　三. 按要求寫詞語。

　　（1）形容人物神態的詞語。

　　（2）形容風浪大的詞語。

　　（3）形容氣勢大的詞語。

　　四.判斷，是比喻句的打“ ”。

　　1.船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了。 （ ）

　　2.巨浪瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。 （ ）

　　3.海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。 （ ）

　　發展練習

　　一. 看看有關鄭和下西洋的圖書，把內容梗概或精彩片斷講給父母、同學聽。

　　二. 收集有關我國古代在科學技術方面的突出成就做成資料卡，如：指南針、造紙術、火藥、印刷、萬里長城、大運河等。再用搜集的資料，按一定順序，寫成一篇文章。

　　趣味語文

　　將成語與相關人物用線連起來。

　　兩袖清風 李白

　　臥薪嘗膽 劉備

　　三顧茅廬 于謙

　　鞠躬盡瘁 勾踐

　　夢筆生花 諸葛亮

　　映雪讀書 趙高

　　指鹿為馬 孫康

　　[參考答案與提示]

　　基礎練習四：1. 2. 3.

　　趣味語文：依成語順序對應的人物為：于謙、勾踐、劉備、諸葛亮、李白、孫康、趙高

　　（本教學案由瑞金路小學吳寧萍老師提供）

《鄭和遠航》課堂實錄 篇11

　　《鄭和遠航》是一篇寓人文性與思想性于一體的文章。本設計確立了“以文本為本，緊扣說些訓練”的理念。憑借語言載體，讀寫結合，調動學生的生活經歷和生命體驗于閱讀解讀過程；引領學生親近文本，走近鄭和，走進鄭和遠航這一偉大事件，讓課堂充滿濃烈的語文味。感知鄭和的勇往直前、頑強探索的精神；激發學生為振興中華而努力學習的情懷，追求學生語文素養和人文素養的提高。

　　【第一課時】

　　【教學目標】

　　1、學會本課7個生字，兩條綠線內的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文的脈絡。感受鄭和“啟航”時的雄姿英發。

　　2、以學定教，憑借對語言文字的品評，通過情境、討論、朗讀、補白等多角度的閱讀感悟，引領學生走近鄭和，逐漸提高學生的語言感悟能力、朗讀能力和評價能力。

　　3、初步感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神，激發學生為振興中華而努力學習的情懷。

　　【教學重點、難點】

　　1、正確、流利地朗讀課文，理清課文層次。

　　2、能聯系具體的語言環境，初步了解鄭和遠航的經過，感受鄭和遠航時“啟航”的雄姿英發。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、激發學生的興趣，導入學習

　　出示2008年8月8日奧運會開幕式圖片：你們猜一猜這個圖片講述了哪一歷史大事件？（指名學生說一說。）

　　美國學者路易斯·麗瓦塞斯曾評論道：“鄭和船隊在中國和世界歷史上是一支舉世無雙的艦隊，直到第一次世界大戰之前是沒有可以與之匹敵的。”為什么這樣說呢？學完課文，相信你會找到你要的答案。

　　2、出示課題    鄭和  遠航  簡介鄭和的生平

　　3、討論交流自己對課題的理解

　　（1）本篇課文寫鄭和什么時候遠航？從哪兒出發？經過哪些地方，到哪里去？

　　（2）鄭和帶了哪些人、哪些物去遠航的？

　　（3）遠航之中遇到了哪些困難？怎樣克服的？

　　（4）鄭和遠航有什么意義和影響？

　　二、初讀課文，掃清閱讀障礙，理清脈絡。

　　1、默讀全文，找出生字新詞，憑借字典或聯系上下文，理解生字新詞。

　　學生自主活動，掃除閱讀障礙。

　　理解生字新詞

　　2、自由讀課文，要求字音準確，停頓正確

　　3、了解學生讀文情況

　　4、朗讀思考曾提出的相關問題

　　5、指名按自然段讀文，引導學生理清脈絡。

　　第一段（1—5）鄭和率領船隊第一次遠航的情況：

　　（1）揚帆起航（2）友好交往（3）戰勝兇險

　　第二段（6—7）簡要介紹鄭和的七次遠航的意義與影響。

　　三、緊扣結尾，品讀感悟，情文相生。

　　（1）學生自由朗讀這一自然段。

　　（2）這一自然段共幾句話，分別寫了什么？

　　（3）自主思考，同桌間交流。

　　（4）交流閱讀收獲。

　　（5）抓住相關詞語，朗讀體會對鄭和遠航這一偉大壯舉的贊美和對鄭和“頑強的探索精神”的贊頌。

　　7、精讀課文第一至三自然段

　　（1）指名讀文。思考：課文是怎樣具體地寫出“規模之大”的呢？請從課文中找出來，用線畫出相關的句子或詞語。

　　（2）四小組討論交流：場面之壯觀，規模之宏大。

　　（3）指導朗讀，齊讀這兩個自然段。

　　（4）場面的壯觀，規模的宏大，都是鄭和出場的背景。鄭和的首次亮相，是怎樣的？找出相關的語句用o圈出來。指名回答后讀第三自然段。

　　（5）此時，人們眼中的鄭和是怎樣的？請用四個字的詞語來概括。體會“他雙手抱拳向岸上的人群告別”“高舉令旗，大聲喊道：‘啟航’”的內涵。人們對鄭和寄予了怎樣的希望？你從哪兒讀出來的？

　　（6）體會“船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了”，從中你讀出了什么？

　　（7）指導讀圖：圖上的兩個人，誰是鄭和？你是怎么知道的？

　　（8）如果你是岸上送行的人，你會怎么說？

　　8、朗讀第三自然段，體會“揚帆啟航”的情景。

　　四、總結，布置作業。

　　1、熟讀課文，完成習字冊。

　　2、搜集和閱讀有關鄭和的資料。

　　五、板書設計：

　　鄭

　　和

　　遠航（規模之大 時間之長 范圍之廣）

　　揚帆啟航  人多  人山人海

　　（寶船） 船大  雄偉壯觀

　　船隊  浩浩蕩蕩

《鄭和遠航》課堂實錄 篇12

　　本周訓練目標：學會傾聽，尊重他人

　　課時：兩課時

　　學習目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能借助小標題的提示復述鄭和第一次遠航的經過。

　　2、會認會寫本課出現的生字新詞，理解由生字組成的詞語。

　　3、感受鄭和為促進中國與亞非各國人民的友好往來，不怕困難，頑強探索的精神。

　　學習重點、難點

　　認識并了解鄭和第一次遠航的經歷,真正感受到鄭和下西洋的艱難與重大意義。

　　預習板塊

　　1、卡片交流：對鄭和下西洋的了解。                                          

　　2、自測一下，這些詞語會讀會寫嗎?給拼音加上調號。

　　碼頭   派遣   瓷器   抱拳   贈送   撕裂   范圍   啟航   驚嘆不已

　　俘虜   桅(wei)桿  魁(kui)梧(wu)  炫(xuan)耀  珊(shan)瑚  鬢(bin)發

　　扶老攜幼   奔騰咆哮   鎮定自若  化險為夷  嚴陣以待

　　3、寫出加點字的意思，說說詞語的意思：

　　扶老攜幼：                   驚嘆不已：                                     

　　嚴陣以待：                   化險為夷：                                    

　　4、接龍讀書（小組接龍讀書，糾正、點評、重點句反復讀）                                                                        

　　賞析板塊（先自讀課文思考，然后小組討論，小組匯報，重點句子朗讀）

　　1、鄭和第一次遠航的時間、地點、人物是什么？

　　2、為什么稱這些大船為“寶船”？（分別從大小、配備、裝載方面回答）

　　3、他們在途中和各國進行了哪些友好交往？

　　4、鄭和的船隊在遠航中遇到了哪些困難？是如何克服的？鄭和如何面對？

　　拓展運用

　　1、世界航海家：麥哲倫（1519年環球航行）、哥倫布（1492年發現新大陸）。

　　2、印尼的學者認為，鄭和艦隊是當時世界上最強大的海上特混艦隊。而鄭和七下西洋的二十八年中，真正意義上的對外戰爭僅有錫蘭(今斯里蘭卡)一次，而且是在被迫無奈的情況下的防衛性作戰。鄭和在處理“爪哇事件”中，不但不動用武力，而且不要賠償，充分體現了鄭和是傳播和平的使者，他傳播的是“以和為貴”的中國傳統禮儀，以及“四海一家”、“天下為公”的中華文明。

　　3、小組活動：鄭和率領的船隊與很多國家進行了友好交往，請你選擇最感興趣的一項，分角色，加動作、對話來表演，或者進行具體的描述。

　　4、鄭和經歷了重重困難，完成了第一次遠航的任務，那么鄭和遠航有何重大意義呢？

　　5、質疑、討論

　　鞏固訓練

　　1、看拼音寫詞語（先自測，然后小組檢查，小老師點評）

　　mǎ tóu pài qiǎn   yí  qì   bào quán  zèng sòng    sī  liè

　　(     ) (      )  (         ) (      )    (       )    (      )

　　fàn wéi   hū xiào   páo xiào  jiàn bù   wēi xié    fǔ  lǔ

　　(      ) (       )     (       )   (     )   (      )    (       )

　　2、課文（  ——   ）自然段是寫鄭和第一次下西洋的，可以按照      、         、          的順序記敘課文。表現了我國古代人民頑強的探索精神和出色的航海技術。從1405年到1433年的      年間，鄭和率領船隊出洋   次，前后到過       多個國家。

　　3、 按要求寫詞語。

　　（1）形容人物神態的詞語。

　　（2）形容風浪大的詞語。

　　（3）形容氣勢大的詞語。

　　4、判斷，是比喻句的打“√ ”。

　　（1）船隊像一條巨龍，浩浩蕩蕩地出發了。（ ）

　　（2）巨浪瘋狂地撲向船隊，仿佛要把船只撕裂。（ ）

　　（3）海水像脫韁的野馬，奔騰咆哮。 （ ）    

　　課外作業

　　1、將成語與相關人物用線連起來。

　　兩袖清風  臥薪嘗膽 三顧茅廬 鞠躬盡瘁  夢筆生花   指鹿為馬  映雪讀書

　　李白     劉備     于謙      孫康     勾踐      諸葛亮      趙高

　　2、復述鄭和第一次遠航的經過。

　　3、推薦閱讀書目： 《鄭和下西洋》 、《鄭和――聯結中國與伊斯蘭世界的航海家》、《與鄭和相遇海上》

《鄭和遠航》課堂實錄 篇13

　　【提問】《鄭和遠航》描寫海上遇到風浪的部分：

　　從第（                    ）句中可以感受到環境的險惡，作者這樣描寫的目的是（                                    ）。本段中，“化險為夷”指的是（                                        ）。

　　【解答】《鄭和遠航》描寫海上遇到風浪的部分：

　　從第（ 1、2）句中可以感受到環境的險惡，作者這樣描寫的目的是（ 以環境的惡劣來反襯鄭和面對險境鎮定自若、臨危不懼的英雄品質）。本段中，“化險為夷”指的是（  鄭和憑借智慧和勇氣多次戰勝險惡的風浪 ）。

　　【提問】《鄭和遠航》中,短文填空:

　　1，我從(                                 )這句話，知道了鄭和從小就有著遠大的理想；從"一心一意",我讀出了小鄭和造船時(                      );從"一本正經"我又讀出(                                );當船只造好后，小鄭和內心十分高興，從(                                 )這幾個詞語就能體現出來。

　　2，“鄭和挺著小胸脯，站在船頭，不斷地下著命令，可威武啦！”你能想象一下小鄭和下了哪些命令嗎？

　　【解答】1，我從(    他多么盼望自己也能駕著一條船去遠航呀                             )這句話，知道了鄭和從小就有著遠大的理想；從"一心一意",我讀出了小鄭和造船時(      專心與認真                );從"一本正經"我又讀出(                                );當船只造好后，小鄭和內心十分高興，從(   歡喜勁兒  高興   又蹦又跳                              )這幾個詞語就能體現出來。

　　11、鄭和遠航

　　一、1.（遺）忘

　　派（遣）

　　2.（拳）頭

　　證（券）

　　3.（贈）送

　　（增）加

　　二、精神——頑強

　　規模——宏大

　　彩旗——招展

　　時間——長久

　　身材——魁梧

　　范圍——廣泛

　　三、扶老攜（幼）：帶領。

　　驚（詫）不已：停止

　　嚴陣以（待）：等待

　　化（險）為夷：平坦、平安

　　四、1.從第一句中可以感受到環境的險惡，作者這樣描寫的目的是通過環境的惡劣襯托出鄭和鎮定自若，臨危不懼的品質。本段中，“化險為夷“指的是在鄭和的指揮下，船隊一次次戰勝狂風巨浪，一次次打退了海盜襲擊，轉危為安。

　　2.這句話是從規模、時間、范圍這三個方面寫出鄭和七次遠航的重大意義。反復讀這句話，你就會被鄭和不怕困難、頑強探索的精神深深地感染。

　　五、1.可以用“拋之腦后”代替的句子是：鄭和一心一意地造船，把別的事情都丟在了腦后邊。

　　可以用“廢寢忘食”代替的語句為：為了造船，他常常忘了吃飯和睡覺。

　　2.我從他多么盼望自己也能駕著一條船去遠航啊！這句話，知道了鄭和從小就有著遠大的理想；從“一心一意”，我讀出了小鄭和造船時非常專心與認真；從“一本正經”我又讀出了鄭和對待理想十分嚴肅，他是非常認真的；當船造好后，小鄭和內心十分高興，從歡喜勁兒、高興、又蹦又跳這幾個詞就能體現出來。

《鄭和遠航》課堂實錄 篇14

　　一、目標點擊：

　　1、會寫“碼、遣”等幾個生字；會認“詭、魁”等7個生字。理解“魁梧、派遣”等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鄭和下西洋這一史實。（重點）

　　3、憑借課文中的語言材料，感受鄭和為促進中國于亞非各國人民友好往來，不怕困難，頑強探索的精神。（難點）

　　二、文本解析

　　1、解題：

　　“鄭和”，人名，中國明初航海家。“遠航”，是遠程航行的意思，這里指鄭和七次受命出使西洋。文章的標題點明了主要人物和事件。

　　2、簡介鄭和：

　　鄭和（1371-1435），明代官宦、著名航海家。他本姓馬，回族，云南昆陽人，“鄭”是賜姓。因鄭和小字三寶（一作三寶），所以世稱三寶太監。他七次下西洋，促進了中國于亞非各國的經濟文化交流，是航海史上的壯舉，比哥倫比亞和達。伽馬的航行早半個世紀。

　　3、課文主要內容：

　　這篇課文具體生動介紹了鄭和第一次西洋遠航的情況，同時簡要點明了鄭和七次遠航的重要意義，有力的表現了我國古代勞動人出色的航海技術和可貴的探索精神。

　　4、課文結構：

　　全文7個自然段，可以分為兩大段。

　　第一段（1-5）：詳細介紹鄭和第一次遠航的情景。可以分為三層：

　　第一層（1-3）交代鄭和第一次遠航的時間、地點、人員及船只數量、大小、配備和出發時的壯觀場面。

　　第二層（4）寫鄭和船隊所到之處各國君臣百姓的反應及所進行的友好交往，送行人群歡呼、祝福。

　　第三層（5）敘寫鄭和遠航中所遇到的“兇險”和他們戰勝“兇險”的情形。

　　第二段（6-7）：交代鄭和七次遠航的重大意義和深遠影響。

　　三、重點篩選：

　　1、形近字：碼——螞  遣——遺  器——囂  拳——劵  贈——增

　　撕——嘶  范——犯

　　2、近義詞：率領——帶領  配備——裝備  魁梧——偉岸

　　威脅——威嚇

　　人山人海——萬人空巷  化險為夷——轉危為安

　　3、反義詞：先進——落后  魁梧——瘦弱  炫耀——謙遜

　　兇險——平安

　　4、重點字詞解釋：

　　迎風招展：隨著風舞動。配備：本課指成套的設備，裝備等。魁梧：身體強壯高大。威脅：用威力逼迫同賀使人屈服。鎮定自若：遇到緊急情況不慌不亂，不變常態。襲擊：比喻突然打擊。俘虜：打仗時抓住的敵人。化險為夷：化解危險為平安。扶老攜幼：攜，攜帶。攙著老人，扶著孩子。驚嘆不已：已，停止。不住地驚訝贊嘆。嚴陣以待：待，等待。擺好嚴整的陣勢，等待來犯的敵人。

　　5、重點詞句理解：

　　a、“船上配備著航海羅盤等當時最先進的儀器。”句中的“當時”不可或缺，道理何在？所謂“最先進”具有時間限制，因為科學技術在不斷發展，今日先進，明日就算不上了，“當時”限制規定了時間，表意十分準確。

　　b、“面對如此險境，鄭和總是鎮定自若，指揮船隊在波峰浪谷中奮勇前進，一次次化險為夷。”這一句用了兩個成語，以“鎮定自若”表現鄭和的遇險不驚，臨危不懼，以“化險為夷”表現鄭和指揮有方，轉危為安，不經航海技術高明，而且有著不同尋常的膽識和氣魄，體現了人物精神。

　　c、“他雙手抱拳向岸上的人群告別，接著高舉令旗，大聲喊道：‘起航’。”這一句充分展現了航海家、三寶太監鄭和的風采，顯眼的動作、響亮的命令把鄭和作為全隊指揮的形象表現得更加威武雄健，充滿了自豪、信心和力量。

　　“鄭和遠航，規模之大，時間之長，范圍之廣，達到了當時航海事業的頂峰。”

　　這一句是對鄭和遠航的評價之一：規模組成一個龐大的船隊，人員眾多，物品豐富；時間，七次遠航前后二十八年；范圍，涉及亞非三十多個國家。這么大的規模、這么長的時間、這么廣的范圍，在當時是沒有先例的，所以“頂峰”之譽不為過。

　　四、拓展延伸

　　1、收集有關鄭和的其它資料。

　　2、根據“揚帆遠航”“友好交往”“戰勝兇險”為標題復述鄭和第一次遠航的經過。

　　3、如果你有機會來到鄭和塑像前瞻仰，你想對他說些什么？

　　4、找一找辛巴達的航海故事讀一讀。

　　5、了解古代中國和國外友好交往的故事之一——絲綢之路。

　　五、課堂流程：

　　第一課時

　　名言誦讀：國家欲富強，不能置海洋于不顧。財富取之于海，危險亦來自海上。  ——鄭和

　　一、明確目標，教師引領

　　在1492年，一位航海家哥倫布發現了美洲大陸，而我國早在明朝就有一位著名的航海家去過那兒了，而且比哥倫布早80多年，這位航海家就是——鄭和。今天這節課，我們一起去學習有關鄭和的一篇文章。（齊讀課題）

　　二、自主學習，多元選擇

　　1、自學生字，讀準字音、辨析字形、解字義，組詞描紅。

　　2、初讀課文，理解重點詞語的意思。

　　3、精讀課文，說說課文的主要內容，給課文分段并概括段意。

　　4、讀課文中自己喜歡的段落，體會鄭和遠航的意義。