《金色的魚鉤》讀后感（通用16篇）
《金色的魚鉤》讀后感 篇1
《金色的魚鉤》讀后感
甘肅省慶陽市正寧縣周家鄉周西小學五年級⑴班 黃 潔
讀完《金色的魚鉤》這篇課文，我的兩眼濕潤了。文章中那一個個感人的情節不斷浮現在我的眼前。
這篇文章寫的是紅軍長征過草地時所發生的一件事。主要講了老炊事班長為了照顧作者與另外兩位小同志，自己卻犧牲了的故事。
當我讀到他坐在那里，捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，使勁皺著眉頭硬咽下去的時候，我的喉嚨哽咽了。
多么值得尊敬的老班長��！為了革命需要，寧愿自己吃盡苦頭，也要保住幾位小同志。那硬梆梆的魚刺，他是怎么咽下去的呀？而我呢？在現在如此幸福的生活中，還不珍惜幸福時光，回想起來，可真是慚愧啊！
平時，天天吃飯，我都要在桌子下面的地上“種”上一些飯粒，尤其是一吃完米飯，飯桌上、地上，白花花的一片米粒。有的時候，我要是覺得不好吃我飯菜，就背著父母半碗半碗地倒掉。
讀了這篇文章，我知道了，我們今天的幸福來的不容易，糧食來的不容易，老班長吃的能和我們相比嗎？他們為了我們的解放事業，歷盡了艱辛，現在，我多么希望能用我碗里白花花的大米飯換過老班長手中的魚刺��！
【教師評語】
小作者能抓住原作中的重點語句談自己的真實感想，并將自己平時浪費糧食的事例毫不隱瞞的提出來和文中的主人公相比，自己多浪費糧食，使她從中受到了從此珍惜糧食的良好教育。語言簡練，說服力強。
【指導教師：荔海霞】
讀《金色的魚鉤》后感
浙江省寧波市象山縣涂茨鎮壓中心小學 徐晨旭
讀完《金色的魚鉤》這篇文章，我的兩眼濕潤了。文章中那一個個感人肺腑的情節不斷浮現在我的眼前。
這篇文章寫的是紅軍長征過草地時所發生的一件事，主要講了老炊事班長為了照顧作者與另外兩位小同志，卻犧牲了自己的故事。
當我讀到“他坐在那里，捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會兒，便皺著眉頭硬咽下去”的時候，我的喉嚨哽咽了。多么值得尊敬的老班長啊！為了革命的需要，寧愿自己吃盡苦頭，也要保住這幾位小同志。那硬梆梆的魚刺，他是怎么咽下去的呀！他靠的是那驚人的毅力和至高無上的革命精神。為了青年一代，為了解放全中國，這位老戰士把自己的生命獻給了革命事業，而我呢？在現在如此幸福的生活中，還不珍惜幸福時光，回想起來，可真慚愧��！
平時，天天吃飯，我總要把米飯掉在桌子上或地上，每次吃完飯，總能在桌上、地上看到白花花的一片米粒。
讀了這篇文章，我知道了，我們今天的幸福生活來之不易，糧食來之不易。老班長所吃的能和我比嗎？他們為了人類的解放事業，歷盡了艱辛！現在，我多么希望能用我碗里白花花的大米飯換過老班長手中的魚刺��！
【指導教師：練 丹】
《金色的魚鉤》讀后感
廣東省深圳市羅湖區泰寧小學五年級⑷班 吳培鳳
《金色的魚鉤》課文講的是一位四十歲的老班長無微不至地照顧好三個病號走出一望無際的草地而犧牲了自己的故事。
最使人感動的是他千方百計地給三位病號吃上鮮美的魚湯，自己卻不吃。病號的身體一天天地好起來，老班長的身體卻一天天瘦下去。當我讀到老班長在吃剩下的魚骨頭和草根時，我的眼淚便簌簌地掉下來。多好的同志，多好的戰友，多好的長者�。�
老班長處處為別人著想，處處為別人著急！為了讓病號增加營養，白天，老班長找魚餌，釣魚：晚上，眼睛不好使，還用手摸野菜。釣到了魚，就釣到了希望；摸到了野菜，就摸到了可怕草地的邊。
老班長，你全心全意為人民服務的精神，你舍己為人的高貴品質，你對工作高度負責任的態度，永遠值得我學習。
老班長，你是我前進的豐碑。
【簡評】
對課文有感而發，有感而寫，很好的讀后感。
【指導教師：黃志堅】
讀《金色的魚鉤》后感
江蘇省張家港市云盤小學五年級⑶班 張英豪
3月24日，我在看書的時候，看見了《金色的魚鉤》這片文章，我很是奇怪，難道還有金子做的魚鉤？我就認真的看了下去，文章的內容是這樣的。
在1935年秋天，紅軍進入了大草地，許多紅軍吃不飽都得了腸胃病，其中有三個小紅軍病得走不動了，指導員就派炊事班長照顧他們三個。文章描寫了炊事班長的相貌。因為三個紅軍走不快，所以走不遠，每天炊事班長只能找野菜，吃青稞，青稞吃完了，老班長就用縫衣針燒紅了，彎成了魚鉤，天天出去鉤魚。
這天晚上小紅軍吃上了魚，老紅軍說自己吃過了，小紅軍也不想什么？把魚吃光了。終于有一天，一位小紅軍發現了老班長每天只吃他們剩下的魚骨頭和一些野菜，他感動極了，想說給大家聽，可老紅軍不讓。
終于有一天，老紅軍病倒了，小紅軍只得一人照顧老班長，一人生火，一個釣魚，好不容易釣上了兩三條小魚，給老班長吃�？衫习嚅L堅決不吃，說“我不行了，你們還年輕，革命需要你們”繼續努力說著，手就垂了下去，小戰士撲在老班長身上，抽噎著很久很久。
文章讀完了，但我還是沉浸在文章出，我很受啟發，以前別人問我借東西，我經常不借給別人，現在想起來，我一點也不如這位老紅軍，他為了三個小紅軍獻出了生命，我為什么不行呢。以后我一定多多幫助別人，做一個有奉獻精神的人。
《金色的魚鉤》讀后感 篇2
【教學目標】
1、理解課文內容，了解紅軍過草地時的艱難情況，學習老班長舍己為人的崇高品質。
2、練習通過重點語句體會人物的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
【教學重點、難點】練習通過重點語句體會人物的思想感情。
【教學時間】二課時。
【教學過程】
第一課時
〖教學目標〗
1、學習生字、新詞，通過查字典掌握“喜出望外”、“回味”、“嚴峻”、“收斂”、“奄奄一息”、“瞻仰”、“閃爍”的本意，再聯系上下文理解這些詞語在課文中的意思。
2、初讀課文，了解題意及課文的基本內容。
3、學會按事情發展的順序給課文分段，并說出各段段意。
4、學習課文第1段，了解事情發生的時間、地點和人物。
〖教學重點、難點〗
1、學習本課生字、新詞，理解重點詞語的意思。
2、學會按事情發展順序給課文分段并歸納段意。
〖教學過程〗
一、導入新課
在前邊我們學習了毛主席的《長征》一詩，了解了紅軍在舉世聞名的二萬五千里長征中爬雪山，過草地，經歷了千難萬險。今天，我們學習閱讀課文《金色的魚鉤》。這是一篇有關長征故事的課文。在紅軍過草地時，一位老班長接受黨交給的任務，盡心盡力地照顧三個病號，在即將走出草地時，老班長犧牲了。
二、檢查學生預習字、詞情況
課文中的重點詞語，你們都理解了嗎？
1、什么叫“青稞”？
（大麥的一種，粒大皮薄，主要產在西藏、青海等地。）
2、“作料”的“作”讀第幾聲？什么叫“作料”？
（“作”是多音字，作料的“作”讀第二聲。“作料”就是燒菜時用的油、鹽、醬、醋等調味品。）
3、“回味”是什么意思？
�。ā盎匚丁笔侵冈诨貞浿畜w會曾經經歷過的美好事物。課文中老班長這樣說，是為了消除“我”的懷疑，使病員安心地喝魚湯。）
4、“彌漫”兩字怎么講？“夜色彌漫”是什么意思？
�。ā皬浡笔浅錆M的意思，“夜色彌漫”就是到處充滿夜的景色。）
5、什么叫“嚴峻”？
�。ā皣谰本褪菄绤枴栏竦囊馑�。）
6、“斂”字要注意讀音和字形。“斂”是什么意思？課文中的“收斂”是什么意思？
�。ā皵俊笔鞘諗n的意思。課文中的“收斂”指老班長的笑容收起來了，消失了。）
7、“掣”字怎么講？（“掣”是拽、拉的意思。）
8、什么叫“奄奄一息”？
�。ā把傺僖幌ⅰ笔呛粑⑷�，快斷氣了的意思。）
9、“瞻”字在字典上怎么講？什么叫“瞻仰”？
（“瞻”是往上看或向前看，懷著敬意仰起頭來看，如瞻仰毛主席、周總理的遺容。）
三、說一說
課文講的是一件什么事？為什么課題叫“金色的魚鉤”？
四、指四名學生讀課文
五、學習課文
1、這個故事發生在什么時間？什么地點？
（發生在1935年秋天，紅軍長征途中過草地的時候。）
2、老班長擔負著什么任務？（保護三個小病員過草地。）
3、把刻畫老班長外貌的句子畫出來。讀后說一說從老班長的外貌，我們可以知道他是怎樣的一個人？（是一個勤勞質樸的勞動人民。）
六、作業
1、讀課文。
2、抄寫常用詞語。
第二課時
〖教學目標〗有感情地朗讀課文。
〖教學重點、難點〗聯系上下文體會人物的思想感情。
〖教學過程〗
一、聽寫字詞
喜出望外回味 衰弱 彌漫 嚴峻
奄奄一息收斂 撫摸 瞻仰 閃爍
二、繼續學習課文
1、看課文第3自然段，什么叫“合不攏眼”？老班長為什么“整夜整夜”地合不攏眼？（因為“饑餓威脅著我們”。）為什么用“威脅”？
�。ㄕf明當時困難十分嚴重，如再找不到吃的，大家就有生命危險。）
2、第4自然段中寫老班長“喜出望外”地跑回來，他為什么“喜出望外”？
�。ㄕ旔囸I威脅著他們的時候，老班長忽然在池塘邊發現有一條魚跳出來。他想，可以釣魚燒魚湯給三個小病員吃。喝了魚湯，他們的生命就能得救，可以走出草地了，所以老班長“喜出望外”。）
從“喜出望外”這個詞語中，想想當時老班長的心情。
�。ɡ习嚅L正在為找不到吃的而憂慮，忽然發現有魚，他的高興是無法形容的。這也說明老班長有堅決完成黨交給的任務的高度責任感。）
3、當小梁發現老班長從來沒有吃魚時，老班長是怎樣向小梁解釋的？老班長為什么堅持自己不吃魚？
�。ɡ习嚅L牢記教導員的教導，所以堅持自己不吃魚。老班長又向小梁講述了目前的困難，說明自己為完成上級交給的任務，必須這樣做。這充分體現了老班長忠于黨，忠于革命，舍己為人的崇高品質。）
4、為什么小梁端起搪瓷碗，覺得有千斤重，怎么也送不到嘴邊？
（因為他知道這小半條魚來之不易，而且老班自己沒吃。）
5、老班長看見大家不吃魚湯，說了什么話？把老班長說的話讀一讀。為什么最后這句話是嚴厲的，意思只有小梁知道？
�。ㄗ詈笠痪湓捠前凳拘×�，要他記住，“共產黨員要服從黨的分配。你的任務是堅持走路，安定兩個小同志的情緒，鼓舞他們的信心”。這是老班長前一天對小梁說的話。這里的暗示帶有命令的意思，所以是嚴厲的。）
6、讀課文，從“以后”到“竟撲倒在他懷里哭了”，指名三人讀。分角色朗讀其中小梁和老班長的對話，一人讀敘述部分。
（從對話朗讀中體會老班長確實是小戰士的“上級”、“保姆”、和“勤務員”，突出老班長的精神感人之深，為完成上級交給的任務決心之大。）
7、為什么老班長看到大家不吃魚湯，收斂了笑容？看到大家吃完魚湯，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了笑容？
（老班長看見大家不吃魚湯，怕大家身體更加瘦弱，走不出草地，完不成任務，所以心里發愁。看見大家吃完魚湯，雖然魚湯很少，但總可以維持生命，可以走出草地，完成上級交給他的任務，所以他心里很高興。）老班長的感情變化，說明了什么？（讓學生分小組討論說出自己的意見。）
8、接近草地的邊緣時，小病員是怎樣的情形？老班長呢？老班長怎么對小病員說？大家的心情怎么樣？
9、小梁他們發現老班長昏倒在水塘邊時，是怎樣搶救的？
10、老班長為什么還堅持不肯喝魚湯？
（老班長生命垂危，仍然惦念著黨交給的任務，堅持不喝魚湯，而要把魚湯讓給小病員吃，讓小病員喝了魚湯后能走出草地。）
11、分角色朗讀課文。
12、“擦干了眼淚，我把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里�！毙×簽槭裁匆@樣做？（聯系上下文體會小梁當時的感情。）
13、為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”？（因為這魚鉤是老班長用來鉤魚給他們吃的，讓他們維持生命走出草地的遺物；魚鉤雖然長滿了紅銹，但老班長舍己為人的革命精神卻永遠放光芒。小梁把魚鉤小心地包起來，是為了讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，受到革命傳統教育，同時也表達了小梁自己永遠向者班長學習的決心。最后這句話點明了文章的主題。）小結第4段段意：寫小梁把老班長留下的魚鉤小心地保存起來。
五、齊讀全文
六、看插圖
哪一位是老班長？看看他的表情怎樣？他們正在想什么？用自己的話說說。總結全文：這篇課文寫得具體生動，非常感人，老班長的形象和內心活動都深深印入我們的腦海中。老班長完成任務的高度責任感和舍己為人，忠于黨，忠于革命的精神值得我們學習。
七、作業
1、復習課后練習第1題。
2、填寫：
時間：＿＿＿＿＿＿＿＿
地點：＿＿＿＿＿＿＿＿
人物：＿＿＿＿＿＿＿＿
起因：＿＿＿＿＿＿＿＿
經過：＿＿＿＿＿＿＿＿
結果：＿＿＿＿＿＿＿＿
《金色的魚鉤》讀后感 篇3
——關注那一部分學生
一直以來，上每一堂課我都要求是全員參與，并且也在盡力地去做好它。一般在課上，只要學生愿意回答問題的，我都會給予滿足，一些不太愿意的有時也會“硬逼”著他來回答，我堅信只要多叫幾次，他也會慢慢融入到這個集體中來的。但今天的這堂課讓我發現其實我做得還很不夠。
《金色的魚鉤》這篇文章很長，但很多地方描寫得很精彩，需要學生的朗讀加以感化。此時，王貝妮舉手了，于是便叫了她。聽完她的朗讀，使我吃驚不�。核睦首x真不錯，我以前怎么沒發現呢？還自認為讓全員參與，哎，真是太大意了，慚愧！讓同桌來評價一下她的朗讀水平，他說：“我跟她已經是幾年的同學了，我發現她的朗讀水平有了很大的提高�！币舱驗橥赖墓膭睿踟惸菖e手的頻率更是上升了很多。此時的我更是羞愧難當。已經大半個學期都過了，我才發現她。如果早一點發現，我想王貝妮會提高得更快，責任全在我。對不起王貝妮！對不起至今還被我遺忘的學生！
班級中五十二位學生，來自不同的地方，有著不同的性格。很多時候，總是被那些外向型的學生所“蒙蔽”，過多地去提問他們，引導他們，從而忽略了對內向型學生的教育，只是讓他們呆呆地坐上一堂課。其實每一次的提問，對學生來說都是一次不小的鍛煉、一次不小的考驗。外向型的學生往往很活潑，致使老師的目光更多地傾向于他們，他們就得到鍛煉；而內向型的學生，由于天生不愛說話，不愛發表自己的意見，老師一個疏忽，就失去了一次機會。
關注那一部分學生，尤其是還不曾被我們發現的學生，多給他們機會，讓他們真正成為學習的主人。關注需要耐心，一次兩次并不能起到很好的效果，但只要堅持，我想你必將會有新的發現。一直記得有這么一句話：“一位學生，可能對一個班級來說他只是其中的百分之幾，但對于一個家庭來說他卻是百分百。”多去關注學生，關注每一位學生，對學生負責，對家庭負責，更是對自己負責。
明天的任務就是在課堂上去看一看還有沒有被自己遺忘的學生，如果有，那就應該“亡羊補牢”了！
《金色的魚鉤》讀后感 篇4
【教材說明】
《金色的魚鉤》是人教版小學語文第十冊第四單元的一篇略讀課文。課文敘述了長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務，照顧三個生病的小戰士過草地的故事，表現了紅軍戰士忠于革命、舍己為人的崇高品質。
【設計理念】
《語文課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。因此，在教學中，我抓住課文中的關鍵詞句，進行分析、想象、朗讀，讓學生在入情入境的朗讀中感受老班長的高尚品質，讓學生受到愛黨愛人民的教育，從而懂得珍惜今天的幸福生活。
【教學目標】
1、知識目標：了解課文內容，能有感情地朗讀課文。
2、技能目標：練習快速閱讀，知道紅軍過草地時的艱苦情況，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質，激發學生熱愛黨和人民的思想感情，從而珍惜今天的幸福生活。
【教學重點】有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。
【教學難點】從課文的重點語句體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。
【課前準備】了解有關紅軍長征的故事。
【教具準備】課件。
【教學流程】
一、導課激趣
1、師：同學們喜歡釣魚嗎？哪位同學能把魚鉤畫出來？
師：今天我們要學習的課文題目就叫《金色的魚鉤》，板題。
2、齊讀課題，讀了課題你想知道什么？
3、同學們已經預習了課文了，誰能回答剛才同學們提的問題？
4、指名回答，師板畫魚鉤。
二、品重點語句，悟文章真情
1、這樣的魚鉤容易釣到魚嗎？課文中哪個自然段寫了魚難釣？
指導朗讀15自然段（語速要慢，讀出老班長沉重的語氣。）
2、老班長自己喝不喝魚湯？從哪些句子看出？
指導朗讀第八自然段，重點指導“硬咽”，表情要皺起眉頭，做艱難吞咽的動作。
3、當“我”看到老班長吃草根和魚骨頭時，心里有什么感受呢？
重點朗讀“好像有萬根鋼針扎著喉管”，體會“我”的難受心情。
設計意圖：張田若先生說：“閱讀教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”我在理解課文這一重點環節時，抓住文中的重點詞句，進行朗讀訓練，讓學生把課文內容和感情通過自己的聲音再現出來。
4、老班長為什么一點都不吃呢？這樣他能熬得住嗎？
5、課件出示介紹草地的圖片資料。
6、出示指導員說的話：
“一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地去。”
體會句子的含義，“無論多么艱苦”指他們在草地上可能會遇到什么困難？
設計意圖：讓學生先觀看草地的圖片及文字資料，讓學生對草地有了一定的了解，再讓學生展開想象，說說他們在過草地時可能會遇到什么困難，這一環節能填補課文空白，促進學生對課文的理解。
7、當“我”知道老班長只吃魚骨頭時，還忍心喝下這魚湯嗎？
指導朗讀：“我端起搪瓷碗，覺得有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”
三、總結全文，領會中心
1、老班長看到我們不喝魚湯，表情有什么變化？對我們說了什么？
2、聽了他的話，我們只好“大口大口地咽下了”魚湯。
�。w會“咽”的含義）這時他的表情又有什么變化？他在想什么？
師：老班長沒喝魚湯，卻露出了笑意，我喝下了魚湯，心里反而像塞了鉛塊似的，沉重極了，這是因為我擔心──老班長他有一天會倒下──
師：令人擔心的事終于發生了，老班長他倒下了，倒在了一個水塘邊，他這是因為──餓才昏倒的。
2、要救老班長，只有趕快弄點吃的來，當我們把魚湯端給老班長時，他卻拒絕了。
指導朗讀老班長犧牲前的話。
師：老班長在犧牲前想的還是三個病號，他用自己全部的心血完成了黨交給他的任務，現在你還覺得這是個普通的魚鉤嗎？
�。ㄒx）在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。
3、放著光芒的僅僅是這個魚鉤嗎？你看著這個魚鉤好像看見了誰？想起了他的什么事？魚鉤上閃爍著老班長什么品質？
板書：
舍己為人
4、三個小戰士面對著老班長的遺體會說些什么？
5、齊讀最后一段話。
設計意圖：老班長的犧牲更體現了他的偉大，此時引導學生說出三個病號想對老班長說的話，也正是學生想說的話，讓學生的情感在這一刻也達到了高潮。
師：今年是紅軍長征勝利70周年紀念，為了讓同學們對長征有個初步的了解，老師帶了些圖片給同學們看。（看課件）
師：學了這篇課文，你放學后最想做什么？
生：想去找些關于長征的故事來讀一讀。
生：想把這個故事講給弟弟聽。
四、作業
課件出示：回家后，把《金色的魚鉤》這個故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。
設計意圖：復述《金色的魚鉤》，既培養了學生的口頭表達能力，又鞏固了本課所學。
《金色的魚鉤》讀后感 篇5
《金色的魚鉤》教學反思
教學《金色的魚鉤》，讓我嘗試到了一點成功的樂趣。在教這一課的過程中，我特別注重了朗讀教學，要求學生找出感受最深的部分進行朗讀，并談談為什么要這樣讀。
在教學活動中，我也不時發表自己的意見。當讀到“老班長，你吃��！我們抬也要把你抬出草地去”時，我說：“老班長為什么照顧三個傷員走出草地，自己啃魚骨頭，直到眼睛看不見了，還摸索著為傷員挖野菜，為了傷員他快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，這會兒，你有怎樣的感受？讓我也試讀一次吧！”我哽咽著聲音讀：“老班長，你吃啊！我們抬也要把你抬出草地！”這時，教室里格外沉靜，只見有的學生在擦腮邊的淚水。
這時，我接著說：“老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著就要走出草地，他不能動了，也不能照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚呢？”學生們個個情不自禁：“老班長——老班長——”呼叫聲悲痛欲絕，余音在教室里久久回蕩。這時我又追問：“你們為什么多叫一聲呢？”“我們希望喊聲能喚回老班長，只有這樣讀，才能表達對老班長無限感激之情。”我這是提議，全班同學起立，深情地為老班長默哀。
深情發自每個人的肺腑，深情也打動了課堂里的每一個人。抓住朗讀這個環節，讓學生說好，加深感悟，教學效果已經一目了然了，由此，我感到，文質兼美、情感豐富的文章，不僅要復讀，而且要讀出感情，讀出韻味，才能使學生真正受益。
我覺得這堂課好的做法有以下幾點：
一、問題設計得針對性強。
本課篇幅較長，做事性強，我撇開了枯燥的分析，而直接抓住最動情的文字捐多表情朗讀，整堂課我只設計了兩個問題；
1、讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍。
2、把感受深的片段讀給大家聽，并說說為什么感動？
這兩個問題給了學生問候、思考、表達的最大空間，學生有機會自由說、自立表達、收到良好的教學效果。
二、充分地給學生以自由。
整堂課，學生自主地投入閱讀實踐，一遍比一遍好，感悟一次比一次深。
三、教師深情并茂的范讀。
教師的范讀有著舉足輕重的作用，尤具對于文中只可意會，不可言傳的“韻味”、“神采”、“風格”等，通過朗讀傳遞給學生，可收到以聲示范、以情激qing的功效。
引疑，生疑，質疑，解疑──《金色的魚鉤》課后反思
《金色的魚鉤》記敘了長征途中一位老班長的感人故事。文章生動感人，是一篇極好的半閱讀課文，也是一篇進行革命傳統教育的好教材。
在教學中我充分發揮了學生的主體作用。學生思維能力得到發展，自學能力得到培養，并在語言文字的研究中，受到深刻的教育。
指導學生閱讀文本，有三個突出：
一、積極極創造條件，引導學生生疑，質疑，解疑，充分調動學生學生的積極性
從解題開始，即啟發學生對以“金色的魚鉤”為題進行思考。學生初讀課文后，能針對課題提出三個帶有實質性的問題。對此，老師不急于求解，而是設下懸念，進一步引導學生再讀課文，進一步深入思考，在整個閱讀過程中，要完全將學習主動權交給學生，由學生自己提問題，解決問題。從“金色的魚鉤”到老班長 “金子般的精神”，學生領悟得非常深刻。
二、抓中心句，牽一發而動全局，對學生的學法給予有效的指導
“老班長接受了什么任務”，這是學生第一次默讀課文時思考的重要問題。教師再次強調這“莊嚴的使命”。這樣使學生的思路直接指向文章的中心。指導員的這句話，與課文的各個部分關系密切，課文的整個情節都圍繞它展開。學生帶著這個問題研讀課文，自然地抓住了各段之間的密切聯系，從而也抓住了文章的中心。
三、融思想教育與能力培養為一體
語文學科的重要特點是語言文字訓練和思想教育的辨證統一。
學生通過讀，畫，說，想，議等活動，既鍛煉了語言和思維能力，又受到了潛移默化的思想教育。像最后的提問“為什么把魚鉤保存起來？”學生像水到渠成一般回答“要用魚鉤教育后代”“學習老前輩的高貴品質”……，而最后讓全體學生起立，齊唱《對歌》，師生心潮澎湃�！爱敽霉伯a主義接班人，向著勝利，勇敢前進”的歌聲回蕩在少先隊員的心中。
關注那一部分學生──《金色的魚鉤》教學反思
一直以來，上每一堂課我都要求是全員參與，并且也在盡力地去做好它。一般在課上，只要學生愿意回答問題的，我都會給予滿足，一些不太愿意的有時也會 “硬逼”著他來回答，我堅信只要多叫幾次，他也會慢慢融入到這個集體中來的。但今天的這堂課讓我發現其實我做得還很不夠。
《金色的魚鉤》這篇文章很長，但很多地方描寫得很精彩，需要學生的朗讀加以感化。此時，王貝妮舉手了，于是便叫了她。聽完她的朗讀，使我吃驚不小：她的朗讀真不錯，我以前怎么沒發現呢？還自認為讓全員參與，哎，真是太大意了，慚愧！讓同桌來評價一下她的朗讀水平，他說：“我跟她已經是幾年的同學了，我發現她的朗讀水平有了很大的提高�！币舱驗橥赖墓膭睿踟惸菖e手的頻率更是上升了很多。此時的我更是羞愧難當。已經大半個學期都過了，我才發現她。如果早一點發現，我想王貝妮會提高得更快，責任全在我。對不起王貝妮！對不起至今還被我遺忘的學生！
班級中五十二位學生，來自不同的地方，有著不同的性格。很多時候，總是被那些外向型的學生所“蒙蔽”，過多地去提問他們，引導他們，從而忽略了對內向型學生的教育，只是讓他們呆呆地坐上一堂課。其實每一次的提問，對學生來說都是一次不小的鍛煉、一次不小的考驗。外向型的學生往往很活潑，致使老師的目光更多地傾向于他們，他們就得到鍛煉；而內向型的學生，由于天生不愛說話，不愛發表自己的意見，老師一個疏忽，就失去了一次機會。
關注那一部分學生，尤其是還不曾被我們發現的學生，多給他們機會，讓他們真正成為學習的主人。關注需要耐心，一次兩次并不能起到很好的效果，但只要堅持，我想你必將會有新的發現。一直記得有這么一句話：“一位學生，可能對一個班級來說他只是其中的百分之幾，但對于一個家庭來說他卻是百分百�！倍嗳リP注學生，關注每一位學生，對學生負責，對家庭負責，更是對自己負責。
明天的任務就是在課堂上去看一看還有沒有被自己遺忘的學生，如果有，那就應該“亡羊補牢”了！
《金色的魚鉤》教學反思
這篇課文生動感人。作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發展順序敘述，表達了對老班長的深切懷念。我在教學中注意如下幾個方面：
1、本文描寫的是紅軍長征途中發生的一件感人至深的故事。因此我提前讓學生查閱歷史資料背景，為理解老班長的高尚品質奠定基礎。
2、這篇文章要求進行快速閱讀的訓練：
初讀課文時，要求學生入眼看得快，入腦想得快，邊讀質疑：課文的題目是“金色的魚鉤”，這個魚鉤真的是金色的嗎？作者為什么說“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？
3、在初步理解文章之后，我再讓學生把感受較深的部分有感情地多讀幾遍，并把自己心中的感受寫在字行句間。之后，組織學生進行交流，把感受最深的部分讀給大家聽，并說說自己為什么受到感動。
4、這篇課文作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的精神境界。教學中我有意識地為學生在讀寫之間架起橋梁，引導學生從讀學寫。如，課文中幾次描寫了老班長的神態，從課文中畫出有關語句讀一讀，思考這幾次描寫老班長的神態有什么不同，你能從中感悟到什么？從而使學生領會神態描寫對反映人物精神品質的作用。
《金色的魚鉤》讀后感 篇6
一、題解，領略思想內容
1、“金色”是什么意思?
2、(輕聲朗讀)把和題目相關的句子寫出來。
3、說說本文記敘一件什么事?
4、(出示小黑板)“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”
老師：為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?
〔抓住關鍵，問得中肯，富有啟發性。〕
學生：因為老班長曾用這個魚鉤救過三位小戰士的生命，而自己卻犧牲在河邊。
學生：魚鉤上有老班長的血與汗，看到它，仿佛看到了老班長的一顆閃閃發光的心。
學生：“魚鉤”是老班長的遺物，看到它，仿佛又見到了老班長。
學生：這魚鉤象征著老班長忠于黨、忠于人民、舍己為人的崇高精神。這精神永放光芒。
二、繪形，激發思想感情
老師：作者是用什么方法來揭示老班長的內心世界的?
學生：通過老班長的外表描寫來揭示的。
(從課文中畫出描寫老班長外表的句子。)
〔既動腦又動手，緊扣課文，由表及里�！�
(出示小黑板。)
老師：三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?
〔問得妙!一石投水……〕
學生：因為在長征途中，他經歷過無數艱苦的戰斗生活。
學生：說明在長征路上老班長為革命十分操勞。
學生：“滿臉的皺紋”足以證明他經歷長期艱苦的革命斗爭。
學生：“斑白的兩鬢”說明他飽經風霜的考驗。
學生：從老班長這些外貌，讓我們看到了他那金子般的內心世界。
學生：對，看到了他忠于黨、忠于革命、關心戰士、舍己為人的崇高品質。
〔答得好!一問數答，互相啟發，互相補充，突出老班長的形象�！�
老師：老班長這種崇高的品質還可以從什么地方找出來?
〔抓住不放，步步深入�！�
學生：從他的行動表現出來。他是“一棵一棵地摸著”找野菜來和著青稞面當飯吃的。
學生：他挖草根，想盡辦法做魚鉤釣魚。
學生：他翻了很多草皮，才能找到魚餌。
學生：他那么蒼老，還為三位小戰士洗衣裳。
老師：這一連串感人肺俯的行動，讓我們體會到老班長那堅強的革命意志和對黨的忠誠。(出示小黑板)“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語是描寫什么的?為什么這樣描寫?
學生：這些詞語都是描寫老班長的神情的。
學生：“合不攏眼”這個詞可以看出老班長整夜睡不著。
學生：面對“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長焦急不安。
學生：“喜出望外”是寫一個偶然機會，老班長發現一條魚躍出水面時的高興勁兒。
學生：“收斂笑容”是當老班長不吃魚湯的秘密被發現后，傷員端著魚湯，怎么也“送不到嘴”，老班長見后的神情。
學生：這個詞說明老班長很生氣。小精靈兒童網站
學生：說明他既嚴肅又耐心。
學生：看到戰士們吃完了魚湯，老班長才“露出笑意”。
學生：說明他把傷員的健康作為一件快樂事。
學生：這些詞語看出老班長為傷員的虛弱、饑困而擔憂，為小戰士能得到一點營養而高興。
學生：說明老班長一心牽掛的是三個小戰士。
學生：老班長為自己想得少，為別人想得多。
學生：說明他一心掛念的是黨的委托，是革命事業。
三、入境、掀起情感波瀾
老師：這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內心世界之外，還通過“我”的神態、動作、語言來襯托老班長的內心。(同學們從課文中畫出有關的句子。)
〔再次動筆�！暗馈辈浑x“文”，借“我”烘托出老班長的偉大�！�
老師：萬根鋼針扎著喉管是什么滋味?當你和小梁一樣看到了老班長把魚湯讓給病員吃，自己卻嚼草根和魚骨，“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態時，你的心情怎么樣?
〔問得細致。言辭懇切，引入情景，接受高尚情操的熏陶。〕
學生：我會激動得流下眼淚，哭起來。
學生：我會十分痛苦。
學生：我覺得老班長的境界十分崇高，自己太渺小了。
學生：我會怨恨自己為什么讓老班長這樣吃苦，而自己卻坐享其成!
老師：一個搪瓷碗有千斤重嗎?為什么總送不到嘴邊?在這情景下，你將會怎么樣?
學生：這是夸張的寫法，是說心情萬分沉重、痛苦，我同樣也十分痛苦的，真不知如何是好?
學生：我一定鼓勵兩位小同志，邊養病邊鍛煉，設法減輕老班長的負擔。
學生：我一定要求老班長和我們一起也吃一些。
四、剖析、接受品德熏陶
(細讀老班長犧牲這一重點段，并設身處地想象當時的情景。)
〔細讀品味，不能忽視的一環�！�
老師：老班長昏迷不醒時，我們為什么著慌了?
學生：老班長平時只顧著三個小戰士，自己吃得少，操勞多，又缺營養�，F在昏迷不醒了，說明他身體支持不住了。
學生：可能老班長的精力消耗盡了。
學生：因為老班長的生命十分危險。
老師：快接近草地的邊了，老班長終于精力耗盡，生命垂危，說明這段時間來，他是堅持著走過來的。他為什么能這樣堅持呢?
學生：他牢記黨的委托，是黨給他的力量。
學生：他堅信一定能走出草地，有堅強的信念。
學生：他堅決要完成指導員交給的任務。
學生：他有頑強的意志、驚人的毅力。
老師：當老班長奄奄一息時，小梁把魚湯送到他的嘴邊。可是老班長依然一滴不沾，他說了什么?你對這一席話是怎樣體會的?
(讀老班長的話。)
〔老班長的話感人肺腑。讀之更為動情，再次體現老班長形象的偉大�！�
學生：這席話說明老班長在生命垂危關頭，仍然念念不忘自己的責任。
學生：老班長把黨的話永記心頭。
學生：我體會到：老班長把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自己。
學生：我覺得老班長是一個真正的共產黨員，他舍己為人的精神十分偉大，值得學習。
學生：我要學習老班長赤膽忠心為革命的品質!
五、歸納，提高思想認識
問題：
1、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里?
〔老班長精神不死，流芳百世�！�
2、用“金色的魚鉤”做課題說明了什么?
(有感情地朗讀課文，進一步感受老班長的光輝形象。略)
〔感情朗讀，加深印象，倍受教育。
〖評介〗
文以載道，文道統一，歷來是語文教學的主旨。有兩點很值得我們借鑒。
一、選準文以載道的聯系點，引發開去，進行教與學
二、注意思想教育的層次性，逐步深入，充分發揮教材的教育作用
《金色的魚鉤》讀后感 篇7
讀《金色的魚鉤》有感
福建省泉州市德化縣第二實驗小學五年級⑶班 張心湄
常常聽父親講紅軍的故事。最近，讀了《金色的魚鉤》這篇文章后，很受感動。
這篇文章記述的是一九三五年秋天，紅四方面進入茫茫大草地后的一件事。一位四十多歲的老班長帶了掉隊的三個病號艱難的走著。后來，青稞吃玩了，老班長就釣魚給病號吃，自己卻連一口魚湯也沒喝，最后犧牲在草地里。
老班長把生的希望留給別人，把死留給自己。他留給我們不僅是一個魚鉤，而是舍己為人的高尚品德。
讀到老班長不吃魚肉，不喝魚湯，只吃病號吃剩下的魚骨頭時，我的內心里深受感動，真想讓老班長活下來，讓他也享受享受我們今天的生活。
我們應該好好向老班長學習，學習他舍己為人的崇高精神，學習他對共產主義事業的一片忠心。我一定要以自己的實際行動：為共產主義事業而奮斗！
�。〗鹕聂~鉤，在祖國改革開放的今天，你的精神一定會更加光彩奪目。
【指導教師：張忠誠】
讀《金色的魚鉤》有感
江蘇省吳江市實驗小學五年級⑵班 蔡麗君
讀完《金色的魚鉤》這篇文章后，最讓我感到敬佩的是“老班長那種舍已為人的精神�！�
《金色的魚鉤》講的是長征途中過草地的一段感人的故事。在紅軍長征過草地時一位老班長接受了黨交給的任務。盡心盡力照顧三個病號，在即將走出草地時，老班長卻犧牲了。
最讓我受感動的地方是：“走近一看，啊！我不由得呆住了，他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭。嚼了一會，就皺緊眉頭硬咽下去。” 一讀到這，我就熱淚盈眶，老班長是那樣堅強。吃草根和魚骨頭是多么困難和痛苦啊，可老班長卻從來不吃魚。老班長多么忠于黨的事業，在這樣艱難困苦中，時刻想著黨交給他的任務，一心一意照顧好三個病號。自己從來不舍得吃一口魚。
再想想我，一天凈吃好東西，比他們吃的要好上100倍，還不滿足。為了自己享受，也不管別人如何。今天的幸福生活都是紅軍們用鮮血換來的，如果沒有他們，我能吃好，穿好嗎？我與老班長比起來，是多么的渺小啊。
我以后一定要向老班長學習，關心別人，愛護別人，不怕困難挫折，勇敢向前沖。
讀《金色的魚鉤》
四川省綿陽市中物院第一小學 郭欣晶
一本散發著墨香的語文書放在我面前，我好奇地拿起來翻閱著。呵，一篇篇文章多么生動優美！特別是《金色的魚鉤》使我深深地感動了。
《金色的魚鉤》主要寫的是在紅軍過草地時一位炊事班長為了讓三個病號走出草地，將僅有的食物讓給病號，自己光榮犧牲的故事。文章語言簡練，樸實無華，記敘真實而生動，使人仿佛置身在那個時代的生活當中。看完以后，我深深地感動了。老班長啊，當指導員向你布置任務時，你毫不猶豫地接受了；當三個病號吃不上東西時，你整夜合不攏眼；當你釣到魚時，你讓給病號吃，自己卻吃剩下的魚骨；當小病號發現你的秘密時，你囑咐小梁保密；當小病號被饑餓和疾病折磨時，你鼓勵他們不要喪失革命意志……老班長，你付出了這么多，自己卻犧牲了！難道你的身子是鐵打的？難道你這樣做只是為了完成任務？不！不是這樣！是革命精神支撐著你，使你不顧自己，保護革命后代。
我掩卷沉思著：老班長，課文中說你死了，我卻認為你還活著。你的精神，你的形象永遠活在人們心中。而且，當今社會像你的人太多了。有人遇到天災，人們立刻伸出了援助之手；大街上一個小孩迷了路，有人會送他回家；一個小孩快要在車輪下喪生，有人飛身撲上去將他救出……到處都有你，有你的精神，有像你一樣的行動�？�，紅領巾也行動起來了！他們幫助貧困戶，主動為災區捐錢，向人們宣傳法律……老班長，請你放心，我們革命的下一代決不會辜負老一輩的希望！
我收回思緒的翅膀，從心底喊：老班長，我一定要學習你那種先人后己、舍己為人的品質！
讀《金色的魚鉤》有感
浙江省杭州市淳安縣實驗小學五年級⑷班 余思涵
讀了《金色的魚釣》這篇文章，我的眼睛濕了，我被老班長那種為了完成黨交給的任務，不惜犧牲的精神所感動。
紅軍進入草地時，許多戰士得了病，指導員就讓老班長一路上照顧三個小戰士。為了讓戰士們能走出草地，老班長為他們釣魚做湯吃，為了弄魚餌，他不知翻了多少草皮，晚上，老班長還要一棵一棵地找野菜，給戰士們煮著吃。者班長卻吃戰士們吃剩下的幾根草根和魚骨頭，嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽了下去。讀到這里，我的喉嚨像被魚刺卡住了似的，難受極了。草根和魚骨頭怎么能吃呀？可是，老班長為了完成黨交給的任務，為了自己的戰友身體好，他寧愿吃難以下咽的草根和魚骨頭。多么偉大，多么可敬的老班長呀！他這種無私奉獻的精神，多么值得我們學習呀！
老班長──心想著他人，想著黨的工作，最后因為長期的饑餓和過度的勞累，終于支持不住倒下了。他犧牲前還在想著戰士們，叮囑他們──定要走出草地去。讀到這里，我再也控制不住自己了，淚水奪眶而出。
黨需要這樣的戰士，戰友們需要這們的好上級。我們這一代青少年更需要繼承和發揮他的精神！他不能死！刁，他沒有死，他永遠活在我們心中。他忠于黨，忠于人民的精神，就像魚釣一樣永放光芒！
讀《金色的魚鉤》有感
上海市福山外國語小學四年級⑺班 陳蔡卉
“為什么世界上的好人都那么早死去呢？”讀完了《金色的魚鉤》，我情不自禁地說出了這句話。隨后，眼淚像斷了線的珠子一樣，不聽話地落了下來。合上書，老班長那瘦弱的形象一次又一次地在我眼前浮現，栩栩如生。回憶著剛才所讀過的每一個字，淚水再一次涌入我的眼簾。
《金色的魚鉤》這篇文章主要寫了：1935年秋天，紅軍過草地時，好多人得了腸胃病。有三個病號實在趕不上隊伍了，指導員就派炊事班長照顧他們走在最后面。老班長和病號們艱難地前行著，一天才走20多里路�？墒�，不到半個月，干糧就吃光了。眼看著病號們一天天消瘦下去。老班長非常著急。一天，他在水塘邊為病號洗衣服時，突然發現了一條魚。老班長喜出望外，用縫衣針做成魚鉤，把魚釣了上來。從那時起，病號們每天都能吃到魚湯，而老班長卻只吃著草根和剩下的魚骨頭。終于，在馬上要走出草地時，老班長因為勞累昏倒在了池塘邊。當病號把費盡全力煮成的魚湯端來時，他卻已經停止了呼吸，永遠留在了草地上。
我想：今天我生活在如此優越的環境，不就是千千萬萬像老班長這樣的革命戰士拋頭顱灑熱血換來的嗎？如果老班長還活著，他可以在燈光下看電視，磕瓜子；可以吃完晚飯那把小板凳在樹下乘風涼；可以舒舒服服地做在躺椅上，吃著那些讓人眼花繚亂的山珍海味，可以……可是，他們卻為了祖國的光明前途，而早早地奉獻出了自己的寶貴生命，長眠在了地下。
作為新時代的少年，我一定要勤奮學習，努力把握今天的美好時光，長大以后成為祖國的棟梁，慰籍那些為了祖國革命事業而光榮捐軀的烈士的英魂！
《金色的魚鉤》讀后感 篇8
一、教學目標
（一）學習課文。
（二）有感情地朗讀課文。
二、教學重點、難點
聯系上下文體會人物的思想感情。
三、教學過程
學習課文第1段。
1.這個故事發生在什么時間？什么地點？（發生在1935年秋天，紅軍長征途中過草地的時候。）
2.老班長擔負著什么任務？（保護三個小病員過草地。）
3.把刻畫老班長外貌的句子畫出來。讀后說一說從老班長的外貌，我們可以知道他是怎樣的一個人？（是一個勤勞質樸的勞動人民。）
4、你感覺老班長怎樣？（飽經風霜，和藹可親）
5.齊讀課文第1段。
小結段意：寫1935年秋天，紅四方面軍進入草地，老班長接受了保護三個小病員的任務。
學習第2段。
默讀這一段。
思考：這一段寫了老班長的什么事？從中可以看出老班長怎樣？從哪些句子中可以看出？
這一段先講了老班長釣魚、在講老班長自己從來不吃魚，最后講老班長鼓勵病號喝魚湯。從“老班長看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地不合攏眼”，可以看出老班長擔心著我們的身體，心情沉重，這反映了老班長高度的責任感，他擔心病號走不出草地，完不成黨交給的任務。
其他如：“總能”“我覺得好象有萬根鋼針扎著喉管”“老班長看看我們吃完……沉重極了”都能說明老班長的精神感人至深。
小結第2段段意：寫青稞面吃完了，老班長想方設法釣魚煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，而他自己沒吃過一點兒魚。
學習課文第3段。
讀第三段，思考：這段講老班長怎樣了，為什么會這樣？從這段中你感受到了什么？
老班長犧牲了，這實際上是他一天又一天的勞累、忍饑挨餓的必然結果，在他生命垂危時，仍然不肯喝魚湯，而在他倒下去之前，“一直用飽滿的情緒鼓勵著我們”，這需要多么頑強的毅力，在他臨犧牲的時候還說“沒完成黨交給的任務，沒把你們照顧好”，這是多么感人的精神。
學習課文第4段。
齊讀第4段。
1."擦干了眼淚，我把老班長留下的魚鉤小心地包起來，放在貼身的衣兜里。"小梁為什么要這樣做？（聯系上下文體會小梁當時的感情。）
2.為什么說"在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！"？
�。ㄒ驗檫@魚鉤是老班長用來鉤魚給他們吃的，讓他們維持生命走出草地的遺物；魚鉤雖然長滿了紅銹，但老班長舍己為人的革命精神卻永遠放光芒。小梁把魚鉤小心地包起來，是為了讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，受到革命傳統教育，同時也表達了小梁自己永遠向者班長學習的決心。最后這句話點明了文章的主題。）
小結第4段段意：寫小梁把老班長留下的魚鉤小心地保存起來。
�。ㄎ澹R讀全文。
【板書設計】
金色的魚鉤
�。ㄩW爍著燦爛的光芒）
肩負重任
彎鉤釣魚 忠于革命、忠于黨、
老班長 安定情緒 舍己為人的高貴品質
困難重重
壯烈犧牲
《金色的魚鉤》讀后感 篇9
1.學科名稱： 小學語文5年下《金色的魚鉤》教學設計
2.學生分析: 本班學生口頭復述課文能力較差,理解能力也很差,希望學習了這篇課文后,能稍有進步。
3.教學內容：《金色的魚鉤》描寫了老紅軍戰士忠于黨、關心同志勝過自己的高尚情操,催人淚下。通過學習這篇課文,讓學生學習老班長舍已為人的品質，培養學生團結友愛的精神。
4.教學目標： 1、訓練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關鍵詞語的作用，體會從多種角度刻畫人物的寫作方法。
2、快速閱讀，簡要地復述故事。
5.教學難點： 通過人物的外貌描寫、神態描寫與語言描寫等重點語句，深刻體會人物的思想感情，學會用多種寫作技巧塑造人物的形象。
6.教學課時：一課時
7.教學過程：
一、情境導入：
同學們，1935年，中國工農紅軍經歷了艱苦卓絕的二萬五千里長征，終于到達了陜甘寧革命根據地。漫漫長征路，掩埋了多少烈士的錚錚鐵骨，寫盡了催人淚下的人間真情。今天，我們來學習《金色的魚鉤》這篇課文，用心去體會紅軍戰士忠于革命的精神以及他們在艱苦的長征進程中舍已為人的高尚品德。
二、圍繞課題，質疑問難
師：你來讀課題。
生：金色的魚鉤。《重點放在金色或魚鉤上》
師：讀了課題，你們有什么疑問嗎？
生：經過預習我知道這是一篇寫人的文章，主人公是老班長，可為什么用《金色的魚鉤》做課題？
生：“魚鉤”前面為什么加上“金色”一詞？
生：課文是怎樣把主人公老班長和魚鉤聯系在一起的？
三、抓中心句，釋疑解難
1、默讀課文并思考：過草地時老班長接受了什么任務？
2、（出示投影）“一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地。”
師：這句話是誰說的？他代表誰？
生：這是指導員代表黨組織向老班長交代任務時說的話。
師：說得好！你怎么理解“上級、保姆、勤務員”的那究竟是干些什么事兒呢？
生：上級就是領導，老紅軍是班長，其他三個病號是戰士，老班長要領導這三個戰士走出草地這能理解，可保姆一般指帶孩子的阿姨，為什么稱老班長為“保姆”？
生：“保姆”指受雇為人照管兒童或為人從事家務勞動的婦女，可老班長是男同志呀？
生：勤務員就是勤雜工，什么活都干，老班長怎樣當勤務員的？
師：你們帶著這些問題認真讀讀課文，在書中畫出描寫老班長言行的句子，看他是怎樣完成當“上級、保姆、勤務員”的任務？
生：（默讀課文，略）
師：現在說說老班長怎樣用實際行動完成黨交給的任務？
生：為了照顧好三個小同志，每到宿營地老班長就到處找野菜，挖草根，給傷員洗衣服，真像個勤雜工，什么活都干。
生：老班長在水塘邊看見一條魚跳出水面就靈機一動，用縫衣針做了個魚鉤，釣魚做湯給病號吃，千方百計給病號增加營養。
生：老班長盡找有水塘的地方宿營，對病號的關懷真是無微不至。
生：草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。那極少的魚湯維持著三個病號的生命，為了把他們帶出草地，老班長自己忍饑挨餓，還不讓別個受委曲。
師：你們說得真全面，說明讀書很認真。老班長為什么不讓別人知道他沒有吃魚？
生：因為老班長是共產黨員，黨員要吃苦在前，老班長寧愿自己受苦，也不讓別人受委曲。
師：課文中描寫老班長的句子很多，如：自己卻嚼著幾根草根和魚骨頭，那皺緊眉頭硬咽下去的情景催人淚下，好像我的喉管也被萬根鋼針扎著，心中痛苦萬分。你讀了以后，什么地方最使你受感動？
生：老班長臨犧牲前怕浪費東西，拒絕吃魚湯，他一心想著別人，唯獨沒有自己。
師：想想老班長為什么這樣做？表現他怎樣的品質？
生：老班長不辭勞苦，任勞任怨，像保姆照顧小孩一樣照顧著三個年輕的病號，對革命工作有高度的責任心和必勝的信心。
生：老班長舍己救人，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，表現一個共產黨員的高貴品質。
生：老班長用自己的心血執行著黨交給他護送傷員的任務，表現了老班長對革命事業的無限忠誠。
師：課文中對老班長的神情，動作，語言都有詳細的描述，我們仿佛能看到、聽到，透過這些描述，我們體會出他崇高的內心世界，從而受到感染和教育。
四、解疑釋惑
1、齊讀最后一段，體會作者的思想感情。
2、 理解最后一句話的意思。
師：現在想想初學課文時有的同學提出：為什么用“金色的魚鉤”做課題？經過學習誰能解決這個問題。
生：在長征過草地途中，老班長用魚鉤釣魚給病號吃，魚鉤記錄著老紅軍戰士的英雄業績。
生：老班長雖然犧牲了，但魚鉤卻留下來，從“長滿紅銹的魚鉤上”，我們可以看到老班長忠于黨，忠于人民，一心為同志，舍己救人的高貴品質永放光芒
生：魚鉤閃耀著老班長金子般的思想光輝，老班長崇高的革命精神永垂不朽。
師：老班長的革命精神確實令人感動。但“我”為什么小心地把珍貴的魚鉤保存起來？
生：“我”要用魚鉤教育后代，學習老前輩為了革命事業的成功，為了戰友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質。
生：用“金色的魚鉤”做課題，表現了“我”對老班長的深切懷念。
五、課后結語
同學們，在這枚長滿紅銹的魚鉤上，我們不僅看到了金色的光芒，還看到了在長征途中，這樣默默奉獻、舍已為人的英雄，希望同學們不要辜負英烈灑下的熱血，用自已稚嫩的雙肩擔起建設祖國的重任，只有這樣，才會讓我們的先烈含笑九泉。
8.課堂練習
假如你是“革命烈士紀念館”的解說員，你怎樣向前來參觀的人介紹金色的魚鉤的故事。請和同學交流，并以作文的形式把它寫下來。
9.課后作業
獨立完成配套練習冊
10.板書設計：
18 金色的魚鉤
�、俳邮苋蝿盏教幷沂�
�、趶濄^釣魚自己不吃
③舍己為人壯烈犧牲
�、芘R終遺物 永放光芒
《金色的魚鉤》讀后感 篇10
教學目標 ：
1、理解課文內容，了解紅軍過草地時的艱苦，學習老班長舍己為人的崇高品質。
2、通過重點詞句，體會人物的思想感情。
3、有感情的朗讀課文。
教學重點：
練習快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。
教學過程：
一、檢查預習
1、請四名同學讀課文，糾正讀錯的字。
2、說一說故事發生的時間、地點、當時的環境。先由一同學說，然后大家補充或糾正。
3、說一說哪些地方你感動，談談自己的體會。
二、指導學生通過自學，理解課文內容，體會人物的思想感情。
1、默讀第一自然段，說一說文中外貌的描寫給你留下了什么印象？
2、默讀課文第二段。
思考討論
�。�1）指導員對老班長說，你是上級，是保姆，是勤務員�！吧霞墶薄氨Ｄ贰薄扒趧諉T”各是什么意思？老班長一路上是怎樣做好“上級”“保姆”“勤務員”的工作的。
�。�2）在第二段中有很多描寫人物動作的、語言的語句，還有一些是對事情過程的交代。這些內容都是體現了人物的思想感情。說說哪些內容符合以上的意思。
3、指導老班長和“我的對話的朗讀”。要通過對話的朗讀，讀出人物的思想感情。
三、總結以上的學習方法。
1、理解課文內容。
2、抓住有關語句，體會人物的思想感情。
�。w討論，同學之間糾正、補充，教師作必要的引導。）
3、指導朗讀第三段。
四、小結
1、老班長為什么始終不肯吃魚，僅僅是為了魚太少了嗎？
2、通過老班長帶領我們過草地的一系列言行，說說老班長具有那些優秀的品質？
五、指名讀第四段。
思考討論
在這長滿紅色的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！
聯系課文內容，談談你對這句話的理解。
六、指名有感情的朗讀課文。
七、作業
有感情的朗讀課文，把體會和感想寫下來。
《金色的魚鉤》讀后感 篇11
第一課時
目的要求:
1.讀準字音.
2.學習第一,二段,知道紅軍過草地時的艱苦情況,學習老班長舍己為人的崇高品質.
3.通過重點語句體會人物的思想感情.
重點:練習通過重點語句體會人物的思想感情.
難點:練習通過重點語句體會人物的思想感情.
教學過程 :
一. 導語 .
魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)
二.檢查預習
1. 聽課文錄音,把自己讀錯的字標出來.之后,多讀幾遍.
2. 聯系課文說說詞語的意思(單擊課前預習中的字詞練習)
3. 說說故事發生的時間,地點,和當時的環境.指名說,其他同學可以補充.
4. 你劃下了哪些令你最感動的句子?
三. 分段.
1. 這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了.)
2. 快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.
四. 通過自學,理解內容,體會思想感情.
1. 齊讀第一段.說說關于老班長的描寫給你留下了什么印象?
2. 默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當時的思想感情,看你從文中體會到什么?(學生發言,教師和其他同學補充或提出異議)
可引導討論:
(1) 你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責?
(2) 當小梁發現老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時,老班長地神態有什么變化?劃出有關詞句.(單擊課前預習中的內容理解2)
(3) 想象一下,老班長的神態變化反映了他當時怎樣的內心活動?(單擊課前預習中的內容理解3
(4) 劃出小梁神態變化的句子,想象一下,他當時心情怎樣?(單擊內容理解4)
(5) 寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊內容理解5)
第二課時
目的要求:
1.學習第三段,學習老班長舍己為人的崇高品質.
2.通過重點語句體會人物的思想感情.
3.有感情地朗讀課文.
重點:通過重點語句體會人物的思想感情.練習有感情地朗讀課文.
難點:體會人物的思想感情.
教學過程 :
一. 總結上節課的學習方法.
二.學習第三段.
1. 默讀課文第三段.
2. 抓住有關語句,體會人物的思想感情.
(1) 老班長始終不肯吃魚,僅僅是因為魚太少了嗎?
(2) 為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內容理解7)
(3) 課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內容理解6)
(4) 課文寫老班長,為什么用”金色的魚鉤”作題?單擊內容理解8)
三.練習有感情地朗讀課文.
把你認為最能表達人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學討論交流,可以補充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來.
四.鞏固練習.
(單擊鞏固練習中的拼音填空,比字組詞,詞語搭配,選字填空.學生口頭練習.)
《金色的魚鉤》讀后感 篇12
【學習目標】
1、快速默讀課文，了解文章的主要內容，能復述課文�！ �
2、抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。
3、認識本課12個生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解�！ �
4、紅軍戰士團結友愛、顧全大局、勇于獻身的崇高品質。
【學習重點】品讀重點語段，體會人物內心的思想感情，有感情朗讀課文。
【課時安排】2課時。
【教學過程】
一、導入新課，生疑激趣
1、課文的題目是“金色的魚鉤”請你讀課文后想一想，這個魚鉤是金色的嗎？
這個長滿紅銹的魚鉤為什么說它是“金色的”？現在就讓我們帶著這些問題來學習課文。
二、初讀課文，理清脈絡
1、用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習概括主要內容�！�
2、用一句話概括主要內容：
注意時間、地點、人物、事情的發生、發展、結果。學生可根據自己理解，用自己的話進行概括，鼓勵學生從多角度思考問題。
3、想想按什么順序給文章分成哪幾部分。
教師要把作者圍繞著“兩救”這個特點明確地告訴學生。
板書：
照顧病號──班長救病號──病號救班長──懷念班長。
讓學生自己讀書，理清思路，劃分段落�！ �
三、繪形悟神
1、找出描寫老班長外貌的句子，讀一讀，從中你體會到了什么？如：
“滿臉的皺紋”足以證明他經歷長期艱苦的革命斗爭。
“斑白的兩鬢”說明他飽經風霜的考驗。
說明在長征路上老班長為革命十分操勞�！�
2、老班長這種崇高的品質還可以從什么地方找出來?
找出描寫老班長語言、動作、神態的相關句子。
第二課時
一、繪形悟神
1、繼續上堂課的交流從描寫老班長語言、動作、神態的相關句子中體會到老班長怎樣的高貴品質。反饋。
2、這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內心世界之外，還通過“我”的神態、動作、語言來襯托老班長的內心。從課文中畫出有關的句子。說說自己的感受�！ �
二、提煉、升華
1、想想老班長為什么這樣做？金色的魚鉤閃爍的是什么光芒？
魚鉤閃耀著老班長金子般的思想光輝，老班長崇高的革命精神永垂不朽。
2、“我”為什么要把魚鉤小心地保存起來？
3、為什么用“金色的魚鉤”做課題?
用“金色的魚鉤”做課題，表現了“我”對老班長的深切懷念。
三、感動、感染
找出最讓你感動的句子，有感情地讀一讀。
【板書設計】
金色的魚鉤
�。ㄏ笳髦习嚅L崇高的革命精神永垂不朽。）
救
老班長 三病號
懷念
忠于革命
舍己為人
【課后反思】
《金色的魚鉤》是一篇對學生進行革命傳統教育的略讀課文，文中作者抓住人物的語言、動作、神態等方面進行了細致入微的描寫，揭示了老班長寧可犧牲自己也要完成黨交給的任務的崇高的內心世界。教學時我可打破“順著課文次序逐段閱讀”的陳規，試用“幅集跳躍法”進行教學，從課題入手，先把學生引到課文的最后一段，讓學生體會“金色”的含義，抓住文章的中心。然后再引導學生從課文中分別找出描寫老班長的外貌、神態、行動和語言的詞句，讓學生通過對這些詞句感悟，體會作者是怎樣通過人物外表的描寫來表現人物內心的。這樣的課堂討論，由外表到內心的思考、體會，學生們深刻地感受到了一位忠于革命，無限關心他人的革命老戰士那種崇高的思想境界，并深受感動。這樣的課堂討論，不僅訓練了學生的思維能力和想象能力，教給了他們讀書方法，而且有益于深入理解課文，有益于體會課文所表達的情感，也有助于舉一反三，形成閱讀能力。這樣的課堂討論，出潛移默化地提高了學生認識事物的能力，使他們懂得看問題應該由表及里，透過現象看到事物的本質。
《金色的魚鉤》讀后感 篇13
教學目標：
1.認識12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質的教育。
3.學習作者抓住人物的語言、動作、神態展現人物內心的表達方法。
4.練習快速閱讀，簡要地復述故事。
教學重點：
體會文章中蘊含的思想感情。
教學難點：
理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
課時安排：1課時
課前準備：
課前布置收集有關長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。
教學過程：
一、揭示課題
長征是世界軍事一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農紅軍創造的奇跡。在這個奇跡的背后，是紅軍戰士歷盡的千難萬險，是無數可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進一個老班長的故事。
（板書課題，生讀課題。）
二、初讀課文，直奔中心
(一)請同學快速默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。學生速讀，思考：
（課文敘述的是紅軍長征途中，一位炊事班長接受黨組織交給的任務，照顧三個生病的小戰士過草地而犧牲自己的事。）
�。ǘ┰俅慰焖倌x課文，讀時注意把自己感受較深的部分多讀幾遍，并把心中的感受和心情變化寫在旁邊。
三、精讀品析，體會情感
�。ㄒ唬┩瑢W們都被班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質所感動。帶著這份感動再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子，把感受最深的地方多讀幾遍。并讀給同桌聽，說說為什么讓你感動。
學生自讀，互讀，交流。
�。ǘ┢纷x重點句：
全班交流。結合學生回答出示相應句段。
從外貌體會中心：
出示句子1：
“炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老�！�
�。�1）三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?
學生討論：
�。ā皾M臉的皺紋”證明他經歷長期艱苦的革命斗爭。“斑白的兩鬢”說明他飽經風霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內心為病號的擔憂和焦慮。）
�。�2）抓住表現“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。指名讀，反復讀。
出示句子2：
“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。”
學生討論：
�。ɡ习嚅L勝利地完成了上級交給他的任務，可自己已經衰弱到不能支撐的地步。這充分說明他對戰友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。）
學生反復讀，體會老班長對戰友的愛。
從語言、行動、神情體會中心：
1.出示“硬咽草根魚骨頭”片段：
（1）指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？找出感受最深的詞語談體會。
�。ㄗプ 鞍櫨o眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質。）
（2）學生感情朗讀，注意體會人物的內心。
2.出示“夜里釣魚摸野菜”片段：
（1）自由朗讀，讀后議論：為什么這個片段令人感動？（老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志，對黨的忠誠在堅持。）
（2）抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀，指導讀。
�。�3）出示“耐心勸導小梁”片斷：
“小聲點兒，小梁！咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別人�！�
“指導員把你們三個交給我�！以趺聪螯h匯報？難道我能說‘指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了’？”
�、僬f出內心感受，為什么讓你感動？
�。ɡ习嚅L意在穩定小病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂。）
�、谥笇Ю首x。
3.出示“命令戰士喝魚湯”片段：
（1）學生自由朗讀這一片段內容，并觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。
�。�2）思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？
（3）（“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能，欲罷不行的神態，反映了老班長堅定不移的革命意志，為病號吃苦，為革命受難的高貴品質。病號不吃，老班長“皺起眉頭”；吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜，為啥痛苦、為啥歡樂表現得一清二楚。）
�。�4）思考：老班長先后的兩次笑，笑得一樣不一樣？
�。撓瞪舷挛�，深入理解這一段中對老班長的描寫。有的學生明白了，他們說：老班長剛端來魚湯時的笑是故意裝出來的。因為從全文看，老班長是一個工作極端負責的人。今天他端來的魚湯“特別少”，他心里只能充滿了自責，怎么會笑呢？但是他想到頭一天晚上發生的事，想到同志們已經知道他從來不曾吃魚，今天的魚湯不一定能痛痛快快喝下去。因此他故意裝出一個笑臉。他想用這個笑臉來創造一種氣氛，來動員大家喝魚湯。又有學生補充說：不僅這個笑是裝出來的，連他說的那句話也是編出來的。他的目的，就是為了讓同志們把魚湯喝下去。對于后一次笑，學生們認為，那是真的笑了。同志們把魚湯喝下去了，喝下去，對同志們就有好處，因此老班長笑了。但是，同志們吃的東西畢竟太少了，老班長遠遠不會為同志們吃了這么“一丁點兒”東西而開懷大笑，所以只是露出了“一絲笑意”。沒有笑容，更沒有笑聲，只是一點笑的意思。
（5）指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”
4.出示“奄奄一息讓魚湯”片段：
�。�1）自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。
（2）說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受？
（把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘黨的重托，不忘奉獻最后一分光和熱。）
（3）教師示范讀。指導分角色朗讀。
�。�4）（注意讀出老班長身體已經極度虛弱，又對戰士們充滿牽掛和關愛。戰士們心急如焚，無盡的擔心和難過，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。）
四、品味金色，升華情感
師引：可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！（出示句子）
�。ㄒ唬槭裁凑f長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？
�。ǘ┥钋槔首x中心句。
五、創設情境，復述課文
�。ㄒ唬┳髡咭敏~鉤教育后代，學習老前輩為了革命事業的成功，為了戰友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質�，F在我們來到革命烈士紀念館，同學們能以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎？
講解時應注意以下幾點：
1.敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進行敘述。
2.注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產生共鳴。
�。ǘ┩瑢W們練習后復述。
六、布置作業
�。ㄒ唬┌炎钭屇愀袆拥牡胤接米罡簧钋榈睦首x來體現。
�。ǘ┱n后實踐活動：
可組織長征題材故事會、圖片展覽會等。
《金色的魚鉤》讀后感 篇14
教學目標
1.快速默讀課文，了解文章的主要內容，能復述課文。
2.抓住描寫老班長的外貌、動作、語言的重點詞句，體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。
3.能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。
教學重點引導學生品讀重點語段，體會人物內心的思想感情，有感情地朗讀課文。
教學難點深刻理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”這句話的含義。
課時安排 1 課時
教學過程
一、圍繞課題，質疑問難
1.題目的中心詞？題眼？（魚鉤、金色的）
2.讀題后你會提出哪些問題？（“魚鉤”前面為什么加上“金色”一詞?真的有金色的魚鉤嗎？）
二、快速默讀，了解大意
1.用較快的速度默讀課文，說說課文講了一件什么事。
2.在文中畫出直接點明題目的句子。（課文最后一句。）
出示：“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”
3.讀句子提出問題。
�。�1）為什么說這個長滿紅銹的魚鉤它是“金色的”？
（2）還閃爍著燦爛的光芒？
三、品讀課文，體會情感
1.找出最讓自己感動的片段，以此為主線，品析全文。
�。�1）學習“硬咽草根、魚骨頭”片段。
�、� 指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動？
�、� 抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質。
�、� 有感情地朗讀片斷，注意體會人物的內心。
（2）學習“夜里釣魚、摸野菜”片段。
�、� 自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著戰士們行軍，晚上宿營時又要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚？為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。
�、� 抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀。
③ 說說此時自己內心的感受。
�。�3）學習“命令戰士喝魚湯”片段。
�、� 學生自由朗讀這一片段內容。
�、� 觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。
③ 思考：老班長前后的表情有什么變化？為什么有這樣的變化？
�、� 指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。”
�。�4）學習“奄奄一息讓魚湯”片段。
① 自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感情。
�、� 說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受。
�。ㄟ^渡語：為了傷員，老班長耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員，面對奄奄一息的老班長，會有怎樣的感受?）
�、� 老班長犧牲時，戰士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。
�。ㄟ^渡語：老班長的手垂了下來，他耗盡了生命的全部，眼看著要走出草地，他卻不能動了，也不能再照顧我們了。此時，你該用怎樣的感情呼喚他呢？）
四、品味金色，升華遷移
�。ㄟ^渡語：可親、可敬的老班長永遠地離開了我們，戰士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。）
（出示小黑板）“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”
教師：現在明白了嗎，長滿了紅銹的魚鉤為什么會閃爍著金色的光芒？
�。ㄈ纾洪L滿了紅銹的魚鉤上，凝結了老紅軍心中只有戰友，唯獨沒有自己的高貴品質；長滿紅銹的魚鉤，體現了紅軍戰士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰士互相關心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現了戰友之間偉大的愛……）
帶著問題再讀課文，把令你感動的部分找出來，有感情地多讀幾遍。
五、課后作業
1.把本課閱讀學習中積累的好詞佳句摘錄到讀書筆記上；
2.把《金色的魚鉤》的故事講給更多的人聽；
3.根據自己的學習情況繼續搜集有關長征的資料。
《金色的魚鉤》讀后感 篇15
《小英雄雨來》縮寫
福建省泉州市永春縣東平區太平中心小學五年級 李小芬
晉察冀邊區北部的蘆花村里有個12歲的孩子叫雨來，他的游泳在全村孩子中是最高的。雨來還去上夜校，跟著老師學會了要熱愛祖國。有一天，爸爸和區上的民兵一起到岸上集合了。第二天，媽媽到東莊去給舅舅送信，只有雨來一個人在家。他正念書，交通員李大叔撞了進來，說是日本鬼子追來了，他要跳到地洞里，雨來按要求把洞口用大缸蓋住。雨來蓋住洞口，就被鬼子捆綁住并且發現了雨來懷里的書。鬼子假腥腥地用糖果，金戒指來引誘他說出交通員藏的地方。他說不知道，鬼子又用毒辣的手段來毒打，威逼雨來，可雨來任憑鮮血直流，他看見掉在地上的書，咬緊牙關，心想著：“我是中國人，我們愛自己的祖國。堅決不泄露機密�！� 鬼子看無計可施，只好槍斃了雨來。鄉親們聽到槍聲以為雨來死了，都夸雨來是個好孩子。在大家著急的時侯，雨來從蘆葦叢中露出了腦袋。原來雨來以高超的游泳本領，躲過了敵人的追殺，令李大叔和全村的人悲喜交集，驚喜萬分。
【指導教師：陳麗芳】
縮寫《金色的魚鉤》
安徽省安慶市樅陽縣城關小學五年級⑵班 朱鴻緒
1935年秋天，在長征途中，由于生病跟不上隊伍，指導員讓老班長照顧我們。
我們的食物很快吃完了，怎么辦？老班長在洗衣服時看到了魚，便用針做了一個魚鉤，每天釣魚燒魚湯給我們喝。老班長自己卻從來沒吃一次。
沒有營養，老班長的身體一天比一天差，就在臨終前，他仍把食物讓出來。
為了紀念老班長，我們小心地保管好魚鉤，準備讓這個長滿紅銹的雨鉤教育革命后代。
《金色的魚鉤》讀后感 篇16
之二
北大附小呂道娜
課文說明：
這篇課文敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，為照顧三個生病的小戰士，自己卻犧牲在草地上的感人事跡。
教學目標
1.學習課文了解紅軍長征途中，一位老炊事班長為了照顧三個生病的小戰士過草地而光榮犧牲的動人事跡。
2.有感情的朗讀課文。
3.能夠比較準確的表達課文的思想感情。
教學重點
能夠比較準確的表達課文的思想感情。
教學難點
深刻理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
教學過程
一、導入 新課
1.課文的題目是“金色的魚鉤”請你讀課文后想一想，這個魚鉤是金色的嗎？
這個長滿紅銹的魚鉤為什么說它是“金色的”？現在就讓我們帶著這些問題來學習課文。
二、學習課文
1.默讀,邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。
板書：老班長
2.這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么？
討論明確：
第一次：炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。
明確：這時的炊事班長飽經風霜，然而可敬可親。
第二次：他那十分嚴峻的布滿紅絲的眼睛明確：日夜為小戰士們操勞，睡眠不足，老班長的眼里布滿了紅絲，但絲毫不影響他照顧小紅軍，表現了他對工作的高度負責。
板書：照顧、三病號
1/ 眉頭擰成了疙瘩
2/ 臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。
明確：
1/ 老班長看到三個小戰士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責怪自己沒能完成指導員交給的任務，因此眉毛擰成了疙瘩。
2/ 戰士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現了他心中只有戰友，唯獨沒有自己的高尚品質。
第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去
明確：老班長歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照顧小孩一樣，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務，可是自己已經衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責任感，讓他把生的希望讓給了戰友，把死的危險留給了自己，表現了一個共產黨員舍己為人的高尚品質。
板書：救
理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。
明確：這個魚鉤是老班長的遺物，有很大的紀念意義。老班長生前用這個魚鉤給三個小戰士釣魚補養身體，使他們能順利地走出草地，這個魚鉤挽救的是三個年輕戰士的生命。
從這個長滿紅繡的魚鉤上，我們可以看出老班長無限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質，這崇高的品質永放異彩，光芒萬丈。
板書：懷念
過渡：從老班長的外貌變化，我們看出他是一個心中只有戰友，唯獨沒有自己的優秀共產黨員。你還能從什么地方看出這種品質。
要求：預習上面的問題，下節課繼續學習。