《人物描寫一組》練習題（精選13篇）
《人物描寫一組》練習題 篇1
一、讀拼音，寫詞語。
jīng shén dǒu sǒu pò zhàn bān dòng gū dōng
（ ）（ ）（ ）（ ）
jiàn shēng zhí zi láng zhōng bǐ bǐ jiē shì
�。� ） （ ）（ ） （ ）
liǎn shēng bǐng qì xí fu fēng sāo zǔ zōng
�。� ） （ ） （ ） （ ）
kě lián shǒu pà huī huáng miáo tiáo biāo zhì
（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）
diǎ liang qì pài shǒu jí yǎn kuài bǎng dà yāo yuán
�。� ）（ ）（ ）（ ）
fàng dàn wú lǐ zhuǎn bēi wéi xǐ
�。� ）（ ）
二、選字組詞。
摔 蟀 率 （ ）打 （ ）跟頭 蟋（ ）
效（ ） 稅（ ）
撓 澆 燒 （ ）頭 （ ）水 燃（ ）
�。� ）杯 （ ）花 阻（ ）
戴 帶 代 愛（ ） （ ）路 代（ ）
�。� ）數(shù) （ ）領 （ ）花
偏 遍 篇 （ ）愛 （ ）旁 （ ）地
�。� ）章 （ ）目 普（ ）
三、近義詞
慌忙—— 打量—— 標致—— 破綻——
欺負—— 納罕—— 恍若—— 隨便——
慣手—— 明白—— 一向——
四、反義詞
慌忙—— 標致—— 精神抖擻——
五、仿照例子寫詞語。
例：轉（悲）為（喜）
轉（ ）為（ ） 轉（ ）為（ ） 轉（ ）為（ ）
六、把下列詞語補充完整。
三（ ）兩（ ） 三（ ）兩（ ） 三（ ）兩（ ）
三（ ）五（ ） 三（ ）五（ ） 三（ ）六（ ）
三（ ）六（ ） 三（ ）六（ �。 ∪ā� ）九（ ）
七、閱讀課文，完成填空。
1.《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的片段，主要通過人物 和 的描寫，突出了小嘎子機敏、有智謀、爭強好勝的性格特點。
2.《臨死前的嚴監(jiān)生》的片段，把嚴監(jiān)生愛財勝過生命的守財奴的形象刻畫得惟妙惟肖，是因為作者運用了人物 和 的描寫。
3.《“鳳辣子”初見林黛玉》的片段，主要通過人物 、 和
的描寫，塑造了一個伶牙利齒、張狂放肆、八面玲瓏、炫耀權勢的貴夫人形象。
八、閱讀《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，回答問題。
1.找出文中一個打比方的句子，寫在下面的橫線上。
2.找出文中表示摔跤動作的詞語，并寫下來。
3.小嘎子和小胖墩摔跤時采用了什么戰(zhàn)術？他為什么要采用這樣的戰(zhàn)術？
4.小嘎子和小胖墩兒分別給你留下了什么印象？
九、閱讀《臨死前的嚴監(jiān)生》，回答問題。
1.寫出下列詞語的近義詞。
越發(fā)（ ） 插口（ ） 記念（ ） 登時（ ）
2.把描寫嚴監(jiān)生動作的語句摘抄下來。
3.嚴監(jiān)生臨死前還伸著兩個指頭，他在惦記著什么？
4.你認為嚴監(jiān)生是個什么樣的人？
《人物描寫一組》練習題 篇2
�。ㄒ唬┬「伦雍团侄諆罕荣愃�
一、先讀讀下面詞語再抄寫。
嘎子 __________ __________ 摔跤__________ __________
抖擻 __________ __________ 破綻__________ __________
欺負 __________ __________ 叉腰__________ __________
單褂 __________ __________ 趁勢__________ __________
扳動 __________ __________ 咕咚__________ __________
二、給帶點字選擇意思，在括號里畫“√”。
1.對起陣來（①陣地 ②一段時間）
2.手疾眼快（①疾病 ②痛苦 ③急速）
3.使巧招（①招手 ②引來 ③辦法）
三、讀句子，回答問題。
1.起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。
從這段話中，我讀出小嘎子__________________________
2.小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。
從這句話中，我看到小胖墩兒________________________
四、讀課文，回答問題。
1.小嘎子給你留下怎樣的印象？
__________________________________________________________________
2.作者通過描寫什么表現(xiàn)出了小嘎子性格特點的？
__________________________________________________________________
�。ǘ┡R死前的嚴監(jiān)生
一、組詞語。
監(jiān)（ ） 梭（ ） 喉（ ） 郎（ ）
藍（ ） 棱（ ） 猴（ ） 朗（ ）
廢（ ） 瞪（ ） 曾（ ） 莫（ ）
費（ ） 登（ ） 增（ ） 漠（ ）
二、給帶點字選擇正確讀音。
不相干（g1ng3n） 兩莖燈芯（j@ng j9ng）
一日重似一日（s@sh@） 挑掉一莖（ti1oti3o）
三、寫出下面各詞的反義詞。
推——（ ） 沉——（ ） 硬——（ ） 慌忙——（ ）
仰——（ ） 重——（ ） 伸——（ ） 浪費——（ ）
四、讀課文，回答問題。
嚴監(jiān)生是一個很有錢的人，他臨死前的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象？把最能表現(xiàn)他性格特點的語句抄在橫線上。
_________________________________________________________________________
（三）“鳳辣子”初見林黛玉
一、看拼音寫詞語。
二、寫出下面各詞的近義詞。
歡喜——（ ） 趁勢——（ ） 身量——（ ）
標致——（ ） 打扮——（ ） 有名——（ ）
三、讀讀下面一段話，回答問題。
這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項下戴著赤金盤螭纓珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。身量苗條，體格風騷，粉面含春威不漏，丹唇未啟笑先聞。
1.這段外貌描寫寫的是《 》中（ ）。
2.從外貌的描寫中，我讀出她（ ）。
四、讀下面兩段話，想想表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點。
“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。”
1.這段話是王熙鳳在_____________面前夸_____________的話。
2.從這段話中可以看出王熙鳳_____________。
“妹妹幾歲了？可也上過學？現(xiàn)在吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的、什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”
3.從這段語言中，我看出王熙鳳在賈府中__________________________。
綜合練習
一、在本組教材中，我們認識了三個不同人物形象。
小嘎子是_________________________________________________________________
嚴監(jiān)生是_________________________________________________________________
王熙鳳是_________________________________________________________________
他們給我留下深刻的印象。
二、我學習了在描寫人物的的時候，可以抓住最能表現(xiàn)人物性格的_____________來寫，還可以通過典型的情景、細節(jié)來表現(xiàn)人物特點。
三、按要求摘抄課文或課外書中的語句。
1.描寫人物外貌：
_________________________________________________________________________
2.描寫人物動作：
_________________________________________________________________________
3.描寫人物神態(tài)的：
_________________________________________________________________________
4.描寫人物語言的：
_________________________________________________________________________
學習本單元后自己最大的收獲是：
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
參考答案：
�。ㄒ唬┬「伦雍团侄諆罕荣愃�
二、
1.① 2.③ 3.③
三、
1.動作靈活、想用巧招取勝。
2.很結實，有勁。
四、
1.聰明、頑皮
2.動作
（二）臨死前的嚴監(jiān)生
一、
監(jiān)（監(jiān)督） 梭（梭子） 喉（喉嚨） 郎（牛郎）
藍（湛藍） 棱（棱角） 猴（猴王） 朗（晴朗）
廢（廢除） 瞪（瞪眼） 曾（曾經(jīng)） 莫（莫非）
費（費用） 登（攀登） 增（增援） 漠（沙漠）
二、
不相干（g1n） 兩莖燈芯（j9ng） 一日重似一日（s@） 挑掉一莖（ti3o）
三、
推——（拉） 沉——（�。� 硬——（軟） 慌忙——（鎮(zhèn)靜）
仰——（俯） 重——（輕） 伸——（縮） 浪費——（節(jié)約）
（三）“鳳辣子”初見林黛玉
一、
媳婦 輝煌 苗條 風騷 打量 標致 氣派 祖宗 可憐 放誕無禮 斂聲屏氣
二、
歡喜——（高興） 趁勢——（趁機） 身量——（身段）
標致——（標準） 打扮——（裝扮） 有名——（著名）
三、
1.紅樓夢 王熙鳳
2.服飾打扮很華貴，在賈府有地位。
四、
1.賈母 林黛玉
2.阿諛奉承 面面俱到 圓滑之至
3.很有地位，得勢。
《人物描寫一組》練習題 篇3
一、看拼音寫詞語。
pò zhàn ɡū dōnɡ zhí zi chuān suō lánɡ zhōnɡ
�。� ） （ ） （ ）（ ） （ ）
xí fù huī huánɡ miáo tiɑo fēnɡ sāo dǎ liɑnɡ
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）
biāo zhì qì pài zǔ zonɡ kě lián
�。� ） （ ） （ ） （ �。�
shǒu jí yǎn kuài jīnɡ shen dóu sǒu liǎn shēnɡ bǐnɡ qì
�。� ） （ ） （ ）
fànɡ dàn wú lǐ zhuǎn bēi wéi xǐ
�。� ）（ ）
二、填字成詞。
手（ ）眼快 精神（ ）（ ）
仰（ ）朝天 三（ ）兩（ ）
三、按課文內(nèi)容填空，并回答下面的問題。
1、“是嗎？”小胖墩兒（ ）起來，立刻（ ）兩步，一閃身（ ）了單褂兒，（ ）著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？” 在括號里填寫的都是描寫的詞。從這段描寫中，我們體會到了小胖墩兒_________________________。
2、晚間擠了一屋的人，桌上點著一盞燈。嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。這里有兩句話，第一句話是描寫_________________ ，第二句話是寫嚴監(jiān)生__________________。從第二句話中我們體會到了嚴監(jiān)生____________________。
答案：三、（1）動作 雖胖但動作靈活、有經(jīng)驗（2）屋里的環(huán)境 咽氣前的表現(xiàn) 非常吝嗇
《人物描寫一組》練習題 篇4
教學反思需要跳出自我，反思自我。所謂跳出自我就是經(jīng)常地開展聽課交流，研究別人的教學長處，他山之石，可以攻玉，通過學習比較，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升自己。下面是關于《人物描寫一組》教學反思范文，歡迎借鑒!
《人物描寫一組》教學反思一
教學《臨死前的嚴監(jiān)生》這篇課文時，我是這樣做的：
一、搜集課外資料，豐滿人物形象。
在上課前，我就讓學生讀了《儒林外史》的第五回，使他們對原文有一個大概的了解，知道嚴監(jiān)生原名嚴致和，是一個非常富有的人，“家有十多萬銀子，錢過百斗，米糧成倉，童仆成群，牛馬成行”。對于這樣一個人，本應該豐衣足食，但是平日里，他“夫妻四口在家里度日，豬肉也舍不得買一斤，每常小兒子要吃時，在熟肉店里買四個錢的哄哄他就是了”。他這樣拼命地節(jié)制一切費用，終于營養(yǎng)不良而染了疾。即使生病以后，仍舊“每晚算帳，直算到三更”，病得吃不下飯，還要在“家前屋后走走”，看守他的財產(chǎn)。臥床不起了，還一心“想著田上要收早稻，打發(fā)了管莊的仆人下鄉(xiāng)去，又不放心，心里只是急躁。病入膏肓時，還“舍不得銀子吃人參”。這種對財物的過分愛惜，該用不用，足可見其吝嗇。在教學感悟嚴監(jiān)生這個人物形象時，通過補充嚴監(jiān)生的背景資料，了解他的家庭背景，使學生能更好地理解人物的性格特點。
二、細讀文本，抓人物的動作、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心世界。
在學習嚴監(jiān)生的動作、神態(tài)的句子的時候，我抓住文中“兩根指頭”這一細節(jié)，讓學生感悟、思考：嚴監(jiān)生的都已經(jīng)病得奄奄一息了，為什么還伸著兩個指頭，這兩個指頭代表的到底是什么呢?這么多人猜測，卻沒有一人能真正理解他的內(nèi)心，他不住地搖頭，“那是怎樣的搖頭?”
“面對大侄子、二侄子、奶媽一再的誤解，此時此刻他的內(nèi)心怎樣?”引導學生體會嚴監(jiān)生的急切，心急火燎。
“沒人能理解他，沒人能讀懂他，此時他的心里只有什么呢?”讓學生體會嚴監(jiān)生從失望到絕望的心情。
“此時的嚴監(jiān)生真是有口不能言啊，如果可以，他會說什么呢?”通過這樣一步一步的引領，讓學生通過語言文字走進人物內(nèi)心，真正感悟到嚴監(jiān)生的吝嗇。
三、感受人物形象，學習寫作方法。
在對文本有了深刻理解后，我問學生：“你認識了一個怎樣的嚴監(jiān)生?”很多學生都說他吝嗇、愛財如命,也有學生說他是勤儉持家、是節(jié)約。為了讓學生真正把握人物形象，我先讓他們理解吝嗇和節(jié)約各是什么意思?吝嗇是指過分愛惜自己的錢財，當用的不用。而節(jié)約是指節(jié)省，不浪費的意思，二者有本質(zhì)上的區(qū)別。然后，我讓學生再讀課文，找出嚴監(jiān)生臨死前的動作和神態(tài)描寫,并根據(jù)動作神態(tài)的變化揣摩他當時的心理活動.讓學生意識到嚴監(jiān)生把一根燈草看得比生命、親情、財產(chǎn)都重要，這就是吝嗇。其實，對于這一人物的理解，也許不同的人去讀，會有不同的感受。正如一千個讀者就有一千個哈姆雷特，這是很正常的現(xiàn)象。在閱讀教學中要強調(diào)多元解讀，強調(diào)獨特感受和體驗，但是任何作品的價值都有一個主流解讀。主流解讀是大多數(shù)讀者的理解和體驗，也是我們解讀作品、理解作品的基礎。所以，老師還要起到一個良好的主導作用。另外，根據(jù)單元訓練重點，我還設計了一個小練筆，讓學生學習本文作者的寫作方法，用細致的動作、神態(tài)來描寫一個你最熟悉的人，讓學生學以致用。
《人物描寫一組》教學反思二
《人物描寫一組》這篇課文是由三篇獨立的片段組成的：《小兵張嘎》、《臨死前的嚴監(jiān)生》、《“鳳辣子”初見林黛玉》，并且三篇短文都選自名著。這三個片段分別描寫了小嘎子、嚴監(jiān)生、鳳辣子三個人物形象，而每一個片段，作家描寫人物的方法，側重點又不盡相同。在教學時，我不急于求成，先復習一下人物描寫的方法：外貌、動作、神態(tài)、語言、心理活動的描寫來突出人物的某種性格特點或某種思想品質(zhì)。我用了三個課時，每一片課文用一個課時，每課抓住一個訓練的重點。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》著重抓住人物的動作描寫來學習。讓學生在文中找出描寫人物動作的詞句并劃出來，先自己體會，然后交流匯報。學生通過自己的學習、理解，不僅把文中描寫人物動作的句子、詞語都找出來了，而且理解得也很透徹。再讓學生個別讀、集體讀這些句子，更加深了學生的理解，效果非常好。
《“鳳辣子”初見林黛玉》著重抓住人物的外貌、穿著、語言的描寫來學習。采用小組的形式，先劃出相關的句子，再小組進行討論，最后在全班進行交流。學生在交流的時候還會有較大的爭議，通過同學們的探討，該搜理的知識點基本上都挖掘出來了。
《人物描寫一組》練習題 篇5
教學目標：
1.認識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉悲為喜”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。
3.理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。
4.激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。
教學重點：感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法
教學難點：體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。
課時安排：3課時
課前準備：了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概。
教學過程：
第一課時（學習《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》）
一、緊扣主題，激趣導入
1.在這學期的語文學習中，我們結識了不少作家筆下的人——顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，足智多謀的諸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顧大家的黨支部書記，在長征路上為照顧小戰(zhàn)士而犧牲的老班長……這些人物有著鮮明的特點，在我們心中留下了深刻的印象。
今天開始，我們要走進一組新的課文，繼續(xù)認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。 （板書課題：22人物描寫一組）
2.激趣導入：你們看過《小兵張嘎》嗎？覺得他是一個怎樣的人？（生談感受）今天，我們就來學習張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。 （板書課題：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）
讀題，注意“嘎”讀 ɡǎ。
二、自讀課文，整體感知
1.自讀課文，明確要求。現(xiàn)在請同學們自由讀讀課文，注意要把字音讀正確，把句子讀通順。如果遇到不認識或不明白的字詞，可以查查字典。
2.學生自由讀課文，教師正音：
精神抖擻（sǒu） 襠（dānɡ） 撓（náo） 拽（zhuài）
3.指名讀課文，其他同學認真聽。
4.師：誰能說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象？
三、研讀“嘎子”，體會特點
1.再讀課文，邊讀邊想象小嘎子與胖墩摔跤的情景，并勾畫出文章中描寫小嘎子摔跤時動作的詞句，用“△”標出表示動作的詞。想一想從這些詞句中可以體現(xiàn)小嘎子的什么特點。
2.學生自讀課文，小組交流。
（1） 起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。
◆讀句子，說一說小嘎子給你留下怎樣的印象？你從哪些地方感受到的？和同伴討論討論。
生1：我從小嘎子摔跤時“總想使巧招，下冷絆子”可以看出小嘎子的爭強好勝、機敏、富有心計的特點。
生2：小嘎子摔跤時有自己的戰(zhàn)術，他圍著胖墩兒“猴兒似的蹦來蹦去”，想巧勝對手。
◆想象小嘎子與胖墩摔跤的畫面，讀出當時的情景。
◆評價學生的朗讀。
�。�2） 兩個人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。
◆讀句子，找出描寫摔跤時的動作的詞。
生1：作者用了“轉、揪、推、拉、拽、頂、扳”等詞，從不同的方面對小嘎子摔跤的動作進行了細致描繪。
◆指導學生邊讀并配上動作體會。
◆評價學生的朗讀。
3.總結學習方法。
師：我們在學習時通過入情入境地閱讀，并抓住關鍵詞句體會人物特點，邊讀邊想象當時的場景，這種“讀——品——想”的方法對同學們讀懂課文會有很大幫助。希望同學們在今后的學習中能靈活運用。
四、對比閱讀，感受形象
1.小嘎子是與胖墩兒在比賽摔跤，作者不光生動地刻畫了小嘎子的特點，還描寫了的動作、語言，特點鮮明。用“____”標出描寫胖墩兒動作的詞，并細細體會。
2.運用剛剛的“讀——品——想”的學習方法品讀重點詞句。
◆“是嗎？”小胖墩兒跳起來。立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”（從“跳、退、閃、叉著腰”的動作可以看出小胖墩兒也是個摔跤能手。）
◆小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。小胖墩兒趁勢往旁側里一推，“咕咚”一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。（從這個側面可以看出小嘎子時時處處想使巧招，結果反被小胖墩兒摔了個仰面朝天。）
五、情境朗讀，再現(xiàn)“摔跤”
1.對照課文中的語句，把小嘎子與胖墩摔跤的場面表演出來。
2.分組表演，全班評價。
3.有感情地朗讀。
六、總結全文，拓展延伸
1.過渡：通過剛才精彩的表演和會心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學們的心中。那么，在同學們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢？請同學們在下面的橫線上，填上你認為合適的詞語：
___________的小嘎子 ____________的小胖墩兒
�。P于小嘎子，可填聰明、活潑、頑皮等等；關于小胖墩兒，可填沉穩(wěn)、憨厚、老實等等。）
2.你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？
3.總結刻畫人物的方法。
作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個人特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？
討論，反饋：
作者主要采用動作描寫的方法，準確運用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。
七、遷移閱讀，讀寫練習（作業(yè)）
1.拓展閱讀《小兵張嘎》
2.讀寫遷移練習：寫一寫小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的第二、第三回合。
板書設計： 小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤
活潑調(diào)皮 沉穩(wěn)憨厚
第二課時（臨死前的嚴監(jiān)生）
一、交流資料，導入新課
1.在前段時間，老師又一次閱讀了《儒林外史》這部古典名著。有哪位同學也讀過這本書嗎？（師生簡單交流讀后感受）
2.補充介紹《儒林外史》的相關資料。
《儒林外史》是一面封建社會的照妖鏡�！度辶滞馐贰肥俏覈S刺文學中的精品，作者擅長運用典型情節(jié)，深刻地揭露社會矛盾。語言準確、精煉、形象，具有諷刺效果。
3.這節(jié)課，我們要學習的片段，就是選自《儒林外史》。語言大師吳敬梓用簡潔的筆墨，細致地為我們勾勒了一個大地主臨死前的情形。
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，感知大意
1.請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。要求：讀準字音，把課文讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。
2.指名學生朗讀，正音。嚴監(jiān)（jiān）生 諸親六眷（juàn） 兩莖（jīnɡ）
3.默讀課文，想一想課文主要寫的是誰，他給你留下了什么印象？
4.學生自讀思考，互相交流讀后感受。（短文記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象。）
三、縱向比較，感悟“吝嗇”
1. 觀察課文插圖，找出課文中描寫嚴監(jiān)生臨死前的動作、神態(tài)的語句，反復讀一讀，并揣摩揣摩他臨死前的心理活動，然后在小組里交流一下。
2.學生讀讀、想想、議議。
3.品讀重點語句。
◆嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。
◆學生反復讀句子，揣摩人物內(nèi)心，思考：他可能說什么？心理又會想些什么呢？
◆師范讀課文，生想象當時畫面，并交流感受。
◆學生有感情地朗讀課文，突出“總”“伸”等重點詞語。
師：這時的嚴監(jiān)生已奄奄一息，可這時他卻總不得斷氣，為的是什么呢？他伸著兩個指頭，為的又是什么呢？
生1：嚴監(jiān)生已奄奄一息，可這時他卻總不得斷氣，為的是并不重要的兩莖燈草；他伸著兩個指頭，為的還是并不重要的兩莖燈草。
生2：如果他能說出話的話，那么他會直接說出來。
生3：從這一系列動作中，我能體會到他是多么吝嗇。
4.引導學生邊看圖，邊展開想象，然后有感情地朗讀這句話。
5.過渡：當見到嚴監(jiān)生這一異常舉動時，大侄子、二侄子、奶媽都來猜問他的心思，最后還是趙氏了解他的心思，一語中的，嚴監(jiān)生這才點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。
6.縱向比較，聯(lián)系旁人語言，對比嚴監(jiān)生臨死前一系列手指頭及搖頭的變化，填寫表格。
旁人語言
手指的變化
搖頭的變化
與大侄子的交流
與二侄子的交流
與奶媽的交流
與趙氏的交流
7.默讀課文，小組討論，填寫表格，并說說從這些詞語的變化中，你能體會到什么？（嚴監(jiān)生焦急的加劇與吝嗇）
8.體會人物心理。分角色練習朗讀，注意讀出心理變化。
四、總結升華，體會寫法
《臨死前的嚴監(jiān)生》雖然只有短短三百多字，但讓我們?nèi)缗R其境地感受到一個吝嗇鬼的形象，作家運用了動作描寫、神態(tài)描寫，特別是如同素描一般的細節(jié)描寫，把嚴監(jiān)生的特點淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)出來，給讀者留下了深刻的印象。
五、拓展閱讀，積累運用（作業(yè)）
1. 拓展閱讀《儒林外史》或《守財奴》中葛朗臺臨死前的片段。
2.摘錄寫人文章中傳神刻畫人物動作、神態(tài)的語句，讀一讀，積累下來。
板書設計：
臨死前的嚴監(jiān)生 守財奴
兩個手指 兩莖燈草
第三課時 (“鳳辣子”初見林黛玉)
一、課前交流，閱讀鋪墊
1.交流《紅樓夢》的有關資料。
曹雪芹的《紅樓夢》是我國古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。我們今天要學習的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學名著。本文介紹的就是林黛玉初進賈府，王熙鳳與其見面的情景。
2.出示十二金釵中王熙鳳的判語：
凡鳥偏從末世來，都知愛慕此生才。一從二令三人木，哭向金陵事更哀。
這說的是誰呢？（王熙鳳）
3.今天，讓我們繼續(xù)學習《人物描寫一組》的第三個片段《“鳳辣子”初見林黛玉》。
�。ń翌}，板書）
二、通讀課文，了解大意
1.用自己喜歡的方式讀讀課文，自學生字新詞。指導讀書方法：讀書要細心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準確、流利；不動筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。
2.檢查學生讀書情況。指名讀讀課文正音。
3.再讀課文，思考：課文主要寫了誰？她給你留下了什么印象？
三、精讀課文，探究性格
過渡：王熙鳳，精明強干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實際大管家。那么，王熙鳳究竟是一個什么樣的人呢？作者又是通過哪些語句來表現(xiàn)人物性格的呢？
請同學們帶著問題再認真讀課文，勾畫出描寫語言、外貌、動作的句子，反復讀一讀，細細品味，體會這樣寫的好處。
（以下教學分三塊，分別從語言、外貌、動作三方面去分析人物形象。教學過程中可根據(jù)學生的回答變序進行。）
1.外貌描寫──美麗尊貴
�。�1）學生找出描寫外貌的語句，讀一讀。
（2）觀察插圖，找一找誰是王熙鳳。
�。�3）點名讀，體會作者這樣寫的好處。（因為這個人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進行描寫。指導學生在描寫人物外貌時要抓住特征寫。）
�。�4）指導學生朗讀。
2.語言描寫──放縱逢迎
在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學家”之稱，下面就讓我們一起來領略一下她的說話藝術。
�。�1）學生默讀，勾畫有關語句，教師相機課件展示。
�。�2）“言為心聲”，透過人物語言，我們可以探究她的內(nèi)心深處，可以感受到她的性格。學生自由讀句子，交流讀后感受。
◆“我來遲了，沒得迎接遠客！”
生1：文章一開始“未見其人，先聞其聲” ，她給林黛玉留下了“放誕無禮”的印象。然而這“放誕無禮”正說明王熙鳳在賈府中的特殊身份和地位。由此也可以看出她性格放縱，不拘小節(jié)。
◆“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”
生2：她見黛玉時先是恭維──因為她知道黛玉是賈母最疼愛的外孫女，短短幾句話，表面上是稱贊了林黛玉的豐姿，實際上卻是在阿諛賈母。
生3：而且她還考慮到身邊迎春等那些嫡親的孫女兒，既高度贊美了林黛玉，又把三春擺在恰當?shù)奈恢蒙�，而不至于顧此失彼。她真是八面玲瓏，圓滑之至。
生4：王熙鳳想到賈母定會為女兒去世而悲傷，所以便搶先“用帕拭淚”。
◆“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，意忘記了老祖宗。該打，該打。”
生5：她的一顆心始終都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。更可以看出其虛偽、善于見風使舵的性格。
◆“妹妹幾歲了？可也上過學？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。”
生6：她拉著黛玉的手問長問短，一方面是為了通過待客熱情的表白，來炫耀她在賈府中的地位和權勢；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對黛玉的關切。
（3）總結：王熙鳳逢場作戲，善于阿諛奉承，做表面文章，明為稱贊林黛玉，暗里投合賈母的心意。這是極富個性化的語言。作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機變逢迎的本領，揭露了她在賈府中得寵的原因。
3.動作描寫──圓滑
�。�1）讓學生找出有關王熙鳳的動作描寫。
�。�2）從“攜、送、拭淚、拉”這些動作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？
�。�3）把這些動作加進剛才的對話中，再有感情地讀一讀。
（有條件的班級還可以組織學生收看電視劇《《紅樓夢》的相關片段�！�
四、朗讀全文，體會特點。
1.小組賽讀課文。
2.體會文章的寫作特點。課文通過兩個方面的描寫，展示了王熙鳳的性格特征，一是通過外貌、語言、動作等描寫從正面凸顯了王熙鳳的性格特點，二是從側面（林黛玉和賈母對王熙鳳的感覺和評價）很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對王熙鳳性格特征的刻畫。
3.總結全文。
本片段重點寫的是林黛玉初進大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權弄勢、炫耀特權和地位的人物形象。
五、拓展延伸，激發(fā)興趣（作業(yè)）
1.有條件的同學，課外閱讀《紅樓夢》有關章節(jié)。如《寶黛相會》、《香菱學詩》等。
2.遷移小練筆：運用正面、側面描寫相結合的方法描寫一個特點鮮明的人。
板書設計 “鳳辣子”初見林黛玉
察言觀色 機變逢迎
（正面、側面描寫相結合）
《人物描寫一組》練習題 篇6
22、人物描寫一組
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
教學目標：
1、會寫14個生字，會認12個生字，掌握多音字“叉”，能正確讀寫生詞。
2、正確流利地朗讀課文，感受小嘎子鮮明的人物形象。
3、理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作、外貌、心理、語言等描寫人物的方法。
教學重難點：
1、正確流利地朗讀課文，感受小嘎子鮮明的人物形象。
2、理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作、外貌、心理、語言等描寫人物的方法。
課時安排：一課時
教學過程：
一、 緊扣主題，談話導入。
1、同學們，想想，在我們學過的課文中誰給你留下的印象最深刻？（指名）他給你留下了怎樣的印象？
因為這些人物特點鮮明，所以讓我們印象深刻。今天我們將走進一組新的課文，看看作家又為我們刻畫了一個個怎樣的人物形象——22、人物描寫一組（齊讀課題）我們先來學習第一個片段——小嘎子和胖墩兒比賽摔跤（齊讀課題）
2、認識這兩個人物嗎？小嘎子就是電影《小兵張嘎》里的主人公�！缎”鴱埜隆肥谴掎蛯а莞鶕�(jù)作家徐光耀的作品改編的。這部電影主要講述了小嘎子由一個普通的農(nóng)村孩子成長為一名八路軍戰(zhàn)士的過程。然我們先來欣賞一下電影中小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，看看會給你留下怎樣的印象？（課件出示）
3、誰能說說小嘎子和胖墩兒給你留下怎樣的印象？
【設計意圖】回顧交流，暢談印象最深的人物形象，引入本組內(nèi)容。然后播放小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的電影片段，以增強學生的親身感受，在此基礎上，組織學生交流，不僅使學生初步感知了人物形象，也激發(fā)了學生讀文的興趣。
二、初讀課文，感知形象。
1、原著中對這個情景是怎樣進行描寫的呢？請大家打開書到p132，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，也可以聯(lián)系剛才看到的影片來理解課文。
2、下面，我想先檢查一下大家對生字詞的預習情況。（出示）
鹐架 破綻 咕咚
合了襠 扳不動 冷絆子
精神抖擻 手疾眼快
①認識嗎？先自由讀一讀。
�、谡l來讀？
�、畚覀円黄鹱x讀，一個兩遍。
3、文中還有一個多音字需要我們注意，讓我們一起讀讀。（課件出示）“叉腰 ” “一叉一摟”
3、下面我請一位同學讀課文，其他的同學邊聽邊用筆劃出文中描寫小嘎子的語句。（出示：小嘎子）
【設計意圖】首先放手讓學生自讀課文，讀準字音，讀通句子，結合剛才看過的影片初步了解課文的主要內(nèi)容。再檢查反饋生字詞的預習情況并正音。最后指名讀文，找出文中描寫小嘎子的語句。循序漸進，直入重點。
三、讀懂課文，再現(xiàn)形象。
1、誰來讀讀你找到哪句？
�、�“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。”
�、�“起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招兒，下冷絆子，仿佛很占了上風。”
�、�“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。
分析出小嘎子：機靈、富于心計的性格特點。
2、面對這樣一個不僅在體型上占優(yōu)勢，而且也是個摔跤能手的對手，為什么小嘎子還敢于挑戰(zhàn)？這也說明了小嘎子爭強好勝的一面。
課文讀到此，一個機靈、富于心計、爭強好勝的男孩形象展現(xiàn)在了我們眼前。文中有許多對嘎子進行直接描寫的語句，這叫——正面描寫。（板：正面）像通過描寫胖墩來凸顯嘎子特點的語句，就叫——側面描寫。（板：側面）
好，下面讓我們把課文完整地讀一讀，再一次品味作者生動的語言風格。
【設計意圖】逐字逐句的引導學生品味小嘎子的個性特點，了解課文是通過什么方法塑造這一形象的。最后，指導學生有感情的朗讀課文，通過朗讀進一步體會人物形象和描寫人物的方法。在分析課文的同時總結出描寫人物的方法，也為下一步的寫作夯實基礎。
四、觀察圖片，訓練寫作。
1、學習課文是為了指導寫作。接下來，請大家看一組照片。（課件出示）
認識嗎？這是劉翔在世錦賽男子110欄比賽中的精彩瞬間。
�、倏矗@是劉翔起跑的一瞬間。從他的肢體動作你感受到了什么？（他強大的爆發(fā)力，飛躍而出，像一支離弦的箭。）
②這是劉翔在跨欄。注意看他的眼神（兩眼炯炯地盯住前方）他的腿怎樣？（高高躍起，幾乎成了一條直線。）
③這是他又一次跨欄，我們可以用“騰空而起，空中飛躍”來形容他此時的動作，簡直成了“飛人”。
�、苓@張是他到達終點的瞬間。他的頭為什么會轉向一邊？他在看什么？
他看到自己領先了對手，臉上露出——勝利的喜悅。
�、葸@就是冠軍的風采。臉上是抑制不住的——激動。他張大嘴吧在吶喊、高呼，兩只手臂張開，高高舉起的食指在向世界宣布——他是第一。
那此時他的教練、背后的觀眾、電視機前的家人們會有什么反應呢？（歡呼、興奮地鼓掌、尖叫）這也從側面說明劉翔刷新了紀錄，創(chuàng)造了奇跡。
�、匏吒吲e起五星紅旗。
這就是劉翔奪冠的精彩瞬間，請大家根據(jù)我們剛才的觀察和描述將這個精彩瞬間用精練的語言表達出來。寫作時請大家抓住劉翔的動作、外貌、心理、語言、神態(tài)等細節(jié)進行描寫，可以對劉翔進行正面的描寫，也可以通過觀眾的反映、周圍的氣氛從側面烘托劉翔的精彩表現(xiàn)。
2、自由寫作。
3、誰來讀讀？能給你的片段加個題目嗎？
沒寫好的同學課后繼續(xù)完成，這節(jié)課就上到這兒。
【設計意圖】讀寫結合，這也體現(xiàn)了語文學科的工具性。這6張照片從劉翔起跑到跨欄至沖刺，直到最后奪冠，連成他精彩的賽場表現(xiàn)。先引導學生一張一張有側重點地觀察、描述，給學生一些語言，讓他們在寫作時有話可說。
在孩子寫的過程中，教師巡視，同時也有意識地觀察哪些孩子寫得較生動、有趣。然后請他們讀一讀自己的片段，請大家評一評。評的過程中其他孩子一定會明白自己的差距在哪里，也了解了怎樣才能寫好這個片段。
板書設計：
22、人物描寫一組
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
動作
正面
外貌
側面
心理
語言
教學目標：
1、會寫14個生字，會認12個生字，掌握多音字“叉”，能正確讀寫生詞。
2、正確流利地朗讀課文，感受小嘎子鮮明的人物形象。
3、理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作、外貌、心理、語言等描寫人物的方法。
教學重難點：
1、正確流利地朗讀課文，感受小嘎子鮮明的人物形象。
2、理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作、外貌、心理、語言等描寫人物的方法。
課時安排：一課時
教學過程：
一、 緊扣主題，談話導入。
1、同學們，想想，在我們學過的課文中誰給你留下的印象最深刻？（指名）他給你留下了怎樣的印象？
因為這些人物特點鮮明，所以讓我們印象深刻。今天我們將走進一組新的課文，看看作家又為我們刻畫了一個個怎樣的人物形象——22、人物描寫一組（齊讀課題）我們先來學習第一個片段——小嘎子和胖墩兒比賽摔跤（齊讀課題）
2、認識這兩個人物嗎？小嘎子就是電影《小兵張嘎》里的主人公�！缎”鴱埜隆肥谴掎蛯а莞鶕�(jù)作家徐光耀的作品改編的。這部電影主要講述了小嘎子由一個普通的農(nóng)村孩子成長為一名八路軍戰(zhàn)士的過程。然我們先來欣賞一下電影中小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景，看看會給你留下怎樣的印象？（課件出示）
3、誰能說說小嘎子和胖墩兒給你留下怎樣的印象？
【設計意圖】回顧交流，暢談印象最深的人物形象，引入本組內(nèi)容。然后播放小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的電影片段，以增強學生的親身感受，在此基礎上，組織學生交流，不僅使學生初步感知了人物形象，也激發(fā)了學生讀文的興趣。
二、初讀課文，感知形象。
1、原著中對這個情景是怎樣進行描寫的呢？請大家打開書到p132，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，也可以聯(lián)系剛才看到的影片來理解課文。
2、下面，我想先檢查一下大家對生字詞的預習情況。（出示）
鹐架 破綻 咕咚
合了襠 扳不動 冷絆子
精神抖擻 手疾眼快
�、僬J識嗎？先自由讀一讀。
�、谡l來讀？
�、畚覀円黄鹱x讀，一個兩遍。
3、文中還有一個多音字需要我們注意，讓我們一起讀讀。（課件出示）“叉腰 ” “一叉一摟”
3、下面我請一位同學讀課文，其他的同學邊聽邊用筆劃出文中描寫小嘎子的語句。（出示：小嘎子）
【設計意圖】首先放手讓學生自讀課文，讀準字音，讀通句子，結合剛才看過的影片初步了解課文的主要內(nèi)容。再檢查反饋生字詞的預習情況并正音。最后指名讀文，找出文中描寫小嘎子的語句。循序漸進，直入重點。
三、讀懂課文，再現(xiàn)形象。
1、誰來讀讀你找到哪句？
�、�“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。”
�、�“起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招兒，下冷絆子，仿佛很占了上風。”
�、�“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。
分析出小嘎子：機靈、富于心計的性格特點。
2、面對這樣一個不僅在體型上占優(yōu)勢，而且也是個摔跤能手的對手，為什么小嘎子還敢于挑戰(zhàn)？這也說明了小嘎子爭強好勝的一面。
課文讀到此，一個機靈、富于心計、爭強好勝的男孩形象展現(xiàn)在了我們眼前。文中有許多對嘎子進行直接描寫的語句，這叫——正面描寫。（板：正面）像通過描寫胖墩來凸顯嘎子特點的語句，就叫——側面描寫。（板：側面）
好，下面讓我們把課文完整地讀一讀，再一次品味作者生動的語言風格。
【設計意圖】逐字逐句的引導學生品味小嘎子的個性特點，了解課文是通過什么方法塑造這一形象的。最后，指導學生有感情的朗讀課文，通過朗讀進一步體會人物形象和描寫人物的方法。在分析課文的同時總結出描寫人物的方法，也為下一步的寫作夯實基礎。
四、觀察圖片，訓練寫作。
1、學習課文是為了指導寫作。接下來，請大家看一組照片。（課件出示）
認識嗎？這是劉翔在世錦賽男子110欄比賽中的精彩瞬間。
�、倏�，這是劉翔起跑的一瞬間。從他的肢體動作你感受到了什么？（他強大的爆發(fā)力，飛躍而出，像一支離弦的箭。）
②這是劉翔在跨欄。注意看他的眼神（兩眼炯炯地盯住前方）他的腿怎樣？（高高躍起，幾乎成了一條直線。）
③這是他又一次跨欄，我們可以用“騰空而起，空中飛躍”來形容他此時的動作，簡直成了“飛人”。
�、苓@張是他到達終點的瞬間。他的頭為什么會轉向一邊？他在看什么？
他看到自己領先了對手，臉上露出——勝利的喜悅。
�、葸@就是冠軍的風采。臉上是抑制不住的——激動。他張大嘴吧在吶喊、高呼，兩只手臂張開，高高舉起的食指在向世界宣布——他是第一。
那此時他的教練、背后的觀眾、電視機前的家人們會有什么反應呢？（歡呼、興奮地鼓掌、尖叫）這也從側面說明劉翔刷新了紀錄，創(chuàng)造了奇跡。
⑥他高高舉起五星紅旗。
這就是劉翔奪冠的精彩瞬間，請大家根據(jù)我們剛才的觀察和描述將這個精彩瞬間用精練的語言表達出來。寫作時請大家抓住劉翔的動作、外貌、心理、語言、神態(tài)等細節(jié)進行描寫，可以對劉翔進行正面的描寫，也可以通過觀眾的反映、周圍的氣氛從側面烘托劉翔的精彩表現(xiàn)。
2、自由寫作。
3、誰來讀讀？能給你的片段加個題目嗎？
沒寫好的同學課后繼續(xù)完成，這節(jié)課就上到這兒。
【設計意圖】讀寫結合，這也體現(xiàn)了語文學科的工具性。這6張照片從劉翔起跑到跨欄至沖刺，直到最后奪冠，連成他精彩的賽場表現(xiàn)。先引導學生一張一張有側重點地觀察、描述，給學生一些語言，讓他們在寫作時有話可說。
在孩子寫的過程中，教師巡視，同時也有意識地觀察哪些孩子寫得較生動、有趣。然后請他們讀一讀自己的片段，請大家評一評。評的過程中其他孩子一定會明白自己的差距在哪里，也了解了怎樣才能寫好這個片段。
板書設計：
22、人物描寫一組
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
動作
正面
外貌
側面
心理
語言
【設計理念】《人物描寫一組》它要求學生能體會人物的性格特點，感受人物的形象，并體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學習表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法，這對提高學生的習作水平大有益處。通過本科教學目的是讓學生學習運用通過動作、語言、外貌的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法，這也是本課教學的重難點。
【設計理念】《人物描寫一組》它要求學生能體會人物的性格特點，感受人物的形象，并體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學習表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法，這對提高學生的習作水平大有益處。通過本科教學目的是讓學生學習運用通過動作、語言、外貌的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法，這也是本課教學的重難點。
《人物描寫一組》練習題 篇7
教學目標：
一、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、感受小嘎子、胖墩兒兩個鮮活的人物形象。
三、感悟作者抓住人物的動作、心理活動等描寫人物的方法，初步學習描寫人物。
教學重難點：體會作家描寫人物的方法，初步學習描寫人物。
課前準備：預習《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，閱讀有關的背景資料。
教學用具：多媒體課件
教學過程:
一、回顧舊知，引出新課
1、同學們還記得《將相和》、《草船借箭》、《景陽岡》……這些課文嗎？它們都成功地描寫了一些性格鮮明、栩栩如生的人物，今天我們學習的課文也是人物描寫的代表作。
2、出示課題《人物描寫一組》。
3、過渡：這課書一共有三個片段，這節(jié)課我們先學習第一個：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》。
二、初讀課文，感受人物形象
1、觀看電影。
小嘎子和胖墩兒是怎樣摔跤的？大家一定很想知道吧！請欣賞電影《小兵張嘎》選段。（課件播放電影）
2、教師范讀課文，提問。
看完電影，還有點意猶未盡吧！小嘎子和胖墩兒的摔跤比賽精彩嗎？這節(jié)課我們要學習的課文也寫得非常的精彩，請翻開書，先聽老師讀一遍吧。邊聽邊想：課文寫了誰？寫了什么事？
3、學生反饋。
4、帶著問題自由讀課文。
下面請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀書邊思考：小嘎子、胖墩兒是怎樣的人？你是從哪些地方體會出來的？
5、小組交流。
小嘎子、胖墩兒是怎樣的人？你是從哪些地方體會出來的？請在書本上寫一寫，把有關的句子畫一畫。然后分小組交流，看誰寫得最多。
6、全班交流展示。
大家一起玩?zhèn)�游戲好嗎？小嘎子、胖墩兒都各有特點，下面請每個小組派一個代表出來寫一個。要求答案不能跟別人的相同。（學生板書）
7、讀句子，再次感受人物形象。
真是各有見解！課文很多句子都能突出人物的特點，你最喜歡哪句？請把你最喜歡的句子讀一讀。
三、再讀課文，感悟作者描寫人物的方法
1、再讀課文，思考問題。
描寫人物有很多的方法，動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等等，下面請同學們再讀讀課文。邊讀邊想，作者描寫人物時主要用了什么方法？
2、反饋、小結。
課文沒有面面俱到地寫，而是選擇一兩個方面進行細致的描寫，這也是課文值得我們學習的一個地方！
3、 體會動詞使用的準確。（課件出示句子）
這是什么描寫呢？你能把這里表示動作的詞語都找出來嗎？這些動作反映了人物怎樣的特點呢？
a、“是嗎？”小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，*著腰說，“來吧，是一*一摟的，還是隨便摔？”
b、小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一*一摟。
c、起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。
d、可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。
e、這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。
f、小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。
4、課堂演練，直觀感受。
哎呀，這里的動詞用得這么好，讓我們再次感受一下吧！請兩位同學扮演一下，來個摔跤比賽好嗎?（請兩位學生表演）
四、引導交流，初步學習人物描寫的方法
1、游戲拓展，反向強化寫法。（以人物描寫為謎面猜謎）
大家喜歡猜謎語嗎？老師跟大家玩?zhèn)�猜謎語的游戲吧。請看謎面猜出是哪個人物。（出示謎語）
a、他用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。（武松）
你能看出這是什么描寫嗎？（動作描寫）對，揪、提、打幾個動作使一個武功高強的武松呼之欲出。
b、他突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！” （老漢）
動作描寫和語言的描寫結合，充分地表現(xiàn)出老漢內(nèi)心的堅定。
c、他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會，就皺緊眉頭哽咽下去。（老班長）
幾個看似簡單的動作，讓讀者跟“我”的感受緊緊地拉到了一起。
2、教師小結。
這些動作描寫得多么的細致��！作者抓住人物的動作的特點，進行細致的描寫，使人物的形象呼之欲出。這點真值得我們學習呀！
3、創(chuàng)設情境，嘗試描述。
紙上談兵還不夠，現(xiàn)在讓老師表演一個節(jié)目，讓大家感受一下，好嗎？老師有個侄女兒，住在鄉(xiāng)下，放假了，想到我家玩一玩，我想，有直達的車，就讓她自己坐車來。我這邊到車站接人，左等右等車還沒來，原來車中途壞了，晚點了一個小時。那時等得我呀，是焦急如焚！我把這個情節(jié)演一演吧！
a、請一位學生協(xié)助表演情節(jié)。
（各站一方、停車、看表、掂腳張望、走來走去）“哎呀，怎么搞的，這車怎么還沒來呀？”
（看表、掂腳張望、走來走去、跺拳）“哎呀，真是急死人了�！�
（突然想起）“不會在路上出什么事吧？”
�。ù螂娫挘案鐔�？玲玲幾點上的車呀？車號是多少呀？沒沒事的，我在車站呢！”（跺拳）“哎呀，怎么辦呀！”
�。ㄑ劬σ涣粒斑�，車！車！”（揮手）“玲玲！玲玲！”
（向她跑去。）“哎呀，終于看到你了！沒事吧？”（摸頭）
b、引導學生描述。
能看出我這個姑姑有什么特點嗎？（很愛侄女兒）如果請你描寫姑姑，你會抓住什么寫呢？能詳細地說說嗎？
動作方面：停車、不停地看表、掂腳張望、走來走去、跺拳、打電話、揮手、跑、摸頭
語言方面：不停地嘆氣、打電話、看到車時叫喊，記得我說了什么話嗎？哎呀，怎么搞的，這車怎么還沒來呀？哎呀，真是急死人了。不會在路上出什么事吧？哎呀，怎么辦呀！咦，車！車！玲玲！玲玲！哎呀，終于看到你了！沒事吧？
心理方面：你能想到我心里想些什么嗎？擔心是路上出了事。心里會有很多的假設。
神態(tài)方面：神態(tài)不斷變化，開始比較放松，后來，眉頭皺得越來越緊。見到侄女時喜出望外。
五、課堂總結，課外延伸。
剛才同學們說得真是太好了，如果大家覺得不夠的話，還可以借助你們豐富的想象力，盡量地把人物的特點描寫得更加具體。其實呀，在我們的日常生活中處處都有寫作的題材，就算掃地、洗碗、洗衣服這樣的細節(jié)也可以突出人物的特點。但是俗話說得好，“好記性不如爛筆頭”，我們平時除了要多觀察，還要多練筆，多積累，寫作時才會下筆如有神啊。
課后，請同學們選擇一個自己最熟悉的人物，觀察半小時，然后試著描寫他的一個活動片段。
《人物描寫一組》練習題 篇8
一、回憶有趣 第一次和同學們一起學習，認識我嗎？ （幽默）認識了我，讓我們再來認認幾位朋友。
出示：1.我來過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：“下雨啰！下雨啰！” （蕭紅）
這玩水的是誰啊？你過去玩過嗎？ 很有趣，是吧?
2.駱駝咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。 （林海音）
這是誰？有趣嗎？哪兒感到有趣？哦，動作挺有趣。
二、名字有趣
1.這兩位你認識嗎？他們是誰��？
小嘎子，和胖墩兒。 （出示圖片）
師：（都認識，（板書：小嘎子，和胖墩兒）
跟他們打聲招呼——小嘎子，胖墩兒（讀清兒化音）
2.從名字看。
大伙兒為啥把他們的名字取成小嘎子，胖墩兒呢？
你很善于觀察，小嘎子的意思就是小調(diào)皮鬼。這名字也挺有趣，名如其人�。�
3.一天，這調(diào)皮鬼小嘎子和胖乎乎的胖墩兒，他們?yōu)榱藸幈舜硕己芟矚g的一把“小木頭手槍”，決定來一場摔跤比賽。（板書補全課題，讀）
4.我們看，從動作靈巧上看，誰的勝算大？（板書：技巧型）從身材上看，誰的勝算大些？（重量級）
5. 那誰會贏得這場比賽呢？(vs)就讓我們走進課文。請大聲讀一讀課文，讀準字音，讀通句子。
三、過程有趣
1.詞語檢查
這篇課文兒化音比較多，誰來讀一讀。
單褂兒 虎勢兒 牛勁兒
公雞鹐(qiān)架 塌腰合襠(dāng) 推拉拽頂 三抓兩撓
�。ㄟ@一組寫的是摔跤的——動作）
2.理清過程
比賽最后誰贏了？
a.技巧型小嘎子輸了。我們來看摔跤的整個過程，請你默讀這段話，根據(jù)下面的小標題，用短豎分成三部分：
鹐架對陣→捕捉戰(zhàn)機→揪住激戰(zhàn)
b.我們請三位同學分別來讀這三個部分。
師：摔跤比賽開始了，他們作好準備，對起陣來？（生讀）
接著，小嘎子和胖墩兒都全神貫注地捕捉下手的戰(zhàn)機？（生讀）
最后，他倆揪在一起，激戰(zhàn)起來？（生讀）
c.有趣嗎？作者就是這樣一步一步，按照一定的順序將摔跤的過程寫清楚寫有趣的。
四、招法有趣
比賽中小嘎子與胖墩兒彼此用了哪些招術來一爭高下的呢？我們先來看“捕捉戰(zhàn)機”部分。
出示：起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風�？墒切∨侄諆阂彩莻�摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。
（一）概括動詞
1.概括小嘎子的動詞
�。�1）請圈出小嘎子的動作。
交流：圍、蹦來蹦去。
�。�2）自己讀一讀寫嘎子的這句話，把他的動作讀出來。
指名讀。(蹦來蹦去讀出來，圍著胖墩兒猴兒似的蹦來蹦去讀出來)
�。�3）大家可以發(fā)現(xiàn)這兩個動作是合在一起的，我們姑且把他們合起來，組成小嘎子的第一招：圍著猴蹦法
小嘎子 vs 胖墩兒
回合
招術
招術
捕捉
戰(zhàn)機
圍著猴蹦法
揪住激戰(zhàn)
牛勁立地術
鉤腿功
�。�4）讓我們一起來讀一讀嘎子是怎樣出第一招的，起初，一起讀——
2.概括胖墩兒的動詞
(1)胖墩兒也跟著出招了，請大家自己圈出小胖墩兒的動作，然后通過朗讀把這些動作讀出來。 指名讀。
(2)胖墩兒的動作也是連續(xù)的合在一起，那么你能概括一下他出的第一招嗎？請?zhí)钤谧鳂I(yè)紙對應的地方。 塌腰合襠鼓眼法。
交流。（不錯，你把胖墩兒動作組合起來了，非常全面，也很形象。）
(3)胖墩兒出招了，讀——
（二）品味動詞
1.動詞改變
�。�1）交換動詞。
雙方這一招下來，誰贏了？（旗鼓相當，不相上下。）既然是分不出輸贏，那我們把他們的招法交換一下，讓他們出對方的招術，也應該一樣吧。
出示：起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻�？墒切∨侄諆阂彩莻�摔跤的慣手，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。
（2）比較不一樣：大家笑了，自己讀一讀，你看到的是一個怎樣的小嘎子和胖墩兒？
�。�3）話說回來，他們出得了對方的招術嗎？
�。�4）現(xiàn)在再請你自己讀讀課文中描寫，你的眼前浮現(xiàn)出的小嘎子和胖墩兒是如何模樣的？
出示：起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。
交流，請你用朗讀描摹出來。請帶著感受讀一讀。
2.小結。
看來這些有趣的動詞、招術應該符合人物的特點來用。讓我們一起來讀一讀，把小嘎子和胖墩兒描摹出來。
五、激戰(zhàn)有趣
（一）概括動詞。
1.兩個人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。激戰(zhàn)開始了。誰來讀——
出示：這樣一來，小胖墩兒可上了當：小嘎子膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。小胖墩已經(jīng)有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。小嘎子趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小胖墩兒摔了個仰面朝天。
2.我們可以發(fā)現(xiàn)這一段話中仍然運用了許多動詞，請快速圈出來。
3.交流：
�。�1）嘎子的動作有——推拉拽頂、扳、鉤，摔
點明：推拉拽頂這是連續(xù)動作。
�。�2）胖墩兒的動作有——別、推。
點明：別和推應該也是連續(xù)動作。
4.接下去請自己讀一讀，一邊讀，一邊可以想象這些動作，有些動作也可以自己做一做。
5.請你聯(lián)系課文，借助這些動作，自己概括一下小嘎子和胖墩兒各自又使出了哪些招術。完成表格。
回合
招術
招術
捕捉
戰(zhàn)機
圍著猴蹦法
揪住激戰(zhàn)
牛勁立地術
鉤腿功
進行交流，并講講自己概括的招術好在哪里？
�。�1）當揪在一起的時候，小嘎子使出了渾身解數(shù)，用了一招——
（推拉拽頂連環(huán)術、連環(huán)扳功）你自己覺得你這一招概括的如何？其他同學還有不一樣的概括嗎？
大家覺得那一招概括的更形象有趣些？
但胖墩兒呢？用了牛勁立地術，穩(wěn)如泰山，一動也不動。
�。�2）于是小嘎子急了，采用鉤腿功，未曾料到胖墩兒使出的竟然是——
�。ㄒ粍e二推功），你的呢？都概括得不錯。
�。ㄖv講自己概括的招術好在哪里？）
最后咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天，輸了！
小結：同學們概括的招術形象而有趣！
6.那就讓我們一起來讀一讀這段話。
（二）比較動詞。
1.這樣讀還不能最好地再現(xiàn)這一比賽場景，這樣吧，讓我們再把鏡頭拉到小嘎子和胖墩兒捕捉戰(zhàn)機的那一幕。誰來讀——
出示：起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風�？墒切∨侄諆阂彩莻�摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。
2.我們知道揪在一起激戰(zhàn)的場景與捕捉戰(zhàn)機這兩個場景同樣運用了動詞，一定的招術，但是你感覺，在動作上有著怎樣的差別呢？
出示：這樣一來，小胖墩兒可上了當：小嘎子膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。小胖墩已經(jīng)有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。小嘎子趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小胖墩兒摔了個仰面朝天。
3.請你自己拿起書，把兩段話反復比較著去讀一讀，去發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。
4.交流發(fā)現(xiàn)：動作更快了，更有力了。你出一招，他馬上出一招。彼此交鋒更多了。
你是從哪些詞語發(fā)現(xiàn)的？
你還有怎樣的發(fā)現(xiàn)？
心情更急切了，哪些動詞可以感受到？此時你看到一個怎樣的小嘎子？
5.怎么會發(fā)生這樣的變化呢？比賽更激烈了。
（三）朗讀再現(xiàn)
1.原來如此啊，比賽更激烈了作者就運用上了更快更有力的動詞。那該怎樣讀才能呈現(xiàn)出這段有趣而激烈的場面呢？我們請兩位同學來讀一讀。
2.此時大家一定很想親眼目睹這精彩的一幕吧，好，那我們就來看看電視劇中他們摔跤的場面。
3.帶著剛才的畫面，讓我們一起讀，一起來呈現(xiàn)這段有趣激烈的場景吧。
4.我們以后在寫作文的時候，運用動詞除了要符合人物特點，還應該考慮不同的場景。
六、學運動詞
課文《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》中的一個片段。書上寫道，小嘎子第一次比賽摔跤失敗了，是滿臉的不服氣，一身的不服輸。于是就有了第二次摔跤的比賽。
出示：
小嘎子和胖墩兒第二次比賽摔跤片段：
“咱們?nèi)P兩勝。”小嘎子又羞又急地說。“又三盤兩勝啦!好，三盤就三盤!”只見小胖墩兒挺挺胳膊，乘著一股盛氣，又騎馬式當中一站。滿頭燥熱的小嘎子，等不得胖墩兒站穩(wěn)，突襲似的( )上去就是一腿，把小胖墩兒掃了個趔趄(liè qie)，可是沒有倒。小嘎子緊接著又一( )，摟住脖子就按。不料胖墩兒一哈腰，（ ）住了他的兩肋……
1.填動詞。
接下去就要考考大家了，拿出作業(yè)紙，請你根據(jù)提供的片段，試著來填填其中的三個動詞。
2.交流：只要自己覺得恰當就行。
第一詞語關注“突襲似的”、 第一詞語關注“又”。
3.想不想看看原文是怎么寫的？對照一下你填對了幾個？你認為哪個詞較恰當？
4.那么技巧型與重量級第二次摔跤最終誰贏了呢？欲知結局如何，且讀《小兵張嘎》。
板書設計：
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
技巧型 vs 重量級 過程清楚
圍著猴蹦法 （……） 符合人物
�。� …… ） （……） 符合場景
《人物描寫一組》練習題 篇9
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小嘎子、小胖墩兒、嚴監(jiān)生這三個鮮活的人物形象。
3、理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動等描寫人物的方法。
4、激發(fā)學生閱讀中外文學名著的興趣。
教學重難點：感受人物形象，體會作者動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫等寫人的方法。
教學過程：
一、從單元學習目標入手，引入新課
1、在這一學期的語文學習中，我們結識了不少作家筆下的人物——顧全大局的藺相如、足智多謀的諸葛亮、在咆哮的洪水中舍小家顧大家的老支書、在長征路上為照顧小戰(zhàn)士饑餓而死的老班長……這些有著鮮明性格特點的人物形象給我們留下了深刻的印象。今天，金老師要帶你們走進第七組課文，這組課文以“作家筆下的人”為專題安排了三篇課文，分別是一篇精讀課《人物描寫一組》和兩篇略讀課《刷子李》、《金錢的魔力》，讓我們一起去看看吧！
2、讀單元導語部分，誰能說一說導語中對本單元的學習目標是怎樣要求的？
3、這節(jié)課我們要學習本組的第一篇課文（板書：22、人物描寫一組）讓我們一邊來結識新朋友，一邊完成這些目標，好嗎？
4、看了課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？
“一組”“人物”“描寫”……3個片段。這三個片段分別選自中國現(xiàn)代文學作品和古典文學名著，預習了的同學應該知道是哪三個片段，誰說說？（小嘎子和胖墩兒比賽摔跤、臨死前的嚴監(jiān)生、“鳳辣子”初見林黛玉）這節(jié)課我們先來學習前兩個片段。
二、和嘎子交朋友
1、大家都聽過“小兵張嘎”這個人吧，前一陣中央電視臺正在熱播這部電視劇，它是根據(jù)作家徐光耀的同名兒童小說改篇的，小嘎子就是這部小說的主人公�！案伦印痹诒狈皆捴兄傅氖悄欠N活潑可愛、淘氣、調(diào)皮搗蛋但是又不讓人討厭的小男孩，好，現(xiàn)在請打開書，讓我們和小嘎子交個朋友吧。
2、讀書，要求：先讀導語提示的部分，再讀片段，想想這個片段寫了誰 ？寫了他的什么事？把句子讀通順，不懂的地方做上記號。
3、匯報：寫了小嘎子、胖墩他們比賽摔跤這一情景，連起來就是這個片段的主要內(nèi)容。
4、找生字：同學們，在讀書的過程中，要正確地進行朗讀，就要讀準字音對嗎？你有哪些字的字音要提醒大家注意的嗎？看，你們就像小老師一樣，能帶著大家學習了，老師把這節(jié)課需要同學們掌握的詞語挑了出來，誰來讀一讀，其他同學可以抓緊時間記記帶點字的寫法（書空）
手疾眼快 精神抖擻破綻 咕咚 膀大腰粗 扳不動
5、好了，現(xiàn)在還有沒有預習時不懂現(xiàn)在懂了的內(nèi)容，或者現(xiàn)在還不懂的內(nèi)容，你可以提出來。
走馬燈 虎勢兒慣手精神抖擻
6、同學們，詞語能讀準確了，不懂的地方也解決了，相信你們再讀這個片段的時候一定能帶著自己的理解讀得有聲有色。那么就讓我們再次走進課文，邊讀邊想：小嘎子給你們留下了怎樣的印象，你是從哪些地方體會出來的，可以在書上畫一畫有關的詞句。
全班交流
出示重點句：
（1）小嘎子在家里跟誰摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自己不跟他一*一摟。（選擇了“隨便摔”，體現(xiàn)聰明而富有心計的性格特點）
�。�2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招下冷絆子，仿佛很占了上風。
�。帍姾脛�、機敏、富有心計的個性特點）
反過來，從這里能不能看出小胖墩是個怎樣的孩子？（沉穩(wěn)、憨厚、誠實、老實）
7、為什么他們倆能給我們留下這么深刻的印象呢？老師覺得這源于作家成功的描寫。
�。�1）首先，作者抓住了人物的動作，有哪些動作？這些動作描寫有什么好處？
站、圍、蹦、轉、揪、推、拉、擔、拽、頂、扳
文中對這些描寫極為細致，從不同的方面對摔跤的動作進行了細致的描寫
（2）另外，在細致描寫當中，作者還穿插了表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的心理描寫。
�。ū热缧『诎迳系牡�2句，剛想用腳去勾他的腿）又從另一側面豐富了這一人物性格。
�。�3）這一段中還有語言描寫。而且非常簡單，因為在這一片段中這不是主要描寫方法。
小結：動作的準確運用和心理活動的細致刻畫，塑造了小嘎子這個兒童形象，讓我們感受他們仿佛就在我們面前，這些描寫人物的方法你學會了嗎？
�。�4）那么，我們就用它來作一個練習。同學們都經(jīng)歷過拔河比賽吧，我們就寫拔河比賽吧。我們就寫在拔河比賽中最的突出特點的人，他可以是主力，也可以是隊伍中最前面的或最后面的那個人，等等誰都可以，老師起個頭：
“拔河比賽——”
“是嗎？”同學們高興得------------（誰來接）。
把你們剛才描述的寫下來就是一篇非常好的小作文了，你們還覺得作文難寫嗎？
三、認識吝嗇鬼
1、交完了好朋友，老師再領大家去認識一個人，他是世界文學史上有名的四大吝嗇鬼之一——嚴監(jiān)生，他的形象來自于我國古典文學名著《儒林外史》，打開書，想想我們學習第一個片段的方法，先怎么讀？
讀課文——講一個事 找生字——提個醒解詞語——多懂點畫句子——找特點描寫方法——要用上它。
你們可真是善于總結方法的好孩子。為了節(jié)省時間我們小組進行，組長負責安排學習記錄，那我們開始吧。
2、同學們對字音，詞義還有不懂的嗎？再讀課文，畫出文中最能體現(xiàn)嚴監(jiān)生性特點的句子。
老師覺得這一片段中有一外最絕妙的描寫，出示重點句：
“嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸出兩個指頭�！�
這樣一位擁有十多萬銀子、家財萬貫的大地主——嚴監(jiān)生已經(jīng)奄奄一息了，一連三天不能說話了，但他仍難以咽氣。同學們看插圖，只因心里還有一件事放心不下，于是他伸出兩個手指，什么事呢？
這時大侄子走上前問——（生答）你們看嚴監(jiān)生——（動作神態(tài)用線畫出來）
這時二侄子走上來問——（生答）你們看嚴監(jiān)生——（畫）
這時奶媽插了句 ——（生答）再看嚴監(jiān)生————（畫）
他們都沒有猜中嚴監(jiān)生的心思，他們著不著急啊，而嚴監(jiān)生呢，他更著急了，說又不能說，死了還不甘心，
這時他的妻子趙氏明白了，揩了揩眼淚走過來說——（生答），我們看這嚴監(jiān)生吧——（畫）
哎呀呀，原來如此！他可真是吝嗇啊，這里面蘊涵著濃濃的諷刺意味，能將一個死亡的場面看得發(fā)笑，這就是諷刺小說的魅力！
4、短短三百多個字就讓我們?nèi)缗R其境地感受到這個吝嗇鬼的形象了，這同樣源于作家成功的描寫，僅僅一個“伸”的動作把臨死前的嚴監(jiān)生刻畫得如此逼真，動作和神態(tài)（板書）這樣的描寫不在多而在精，不在全而在細，你看嚴監(jiān)生死前這個“伸”的動作寫得如此細致，真是入木三分啊。這就是細節(jié)描寫，我們在寫寫人的文章時并不是非要把動作、神態(tài)、語言等一一部分寫全，只要根據(jù)實際情況需要抓住其中一兩個方面進行細致的刻畫就能突出人物的特點，抓住讀者的心，你們說對吧？在我們的生活中小賣店售貨員，坐車搶座位的同學、放學后批改作業(yè)的老師的背影都可以把他們每一個細節(jié)的動作寫一寫，再琢磨琢磨他們的心思，體現(xiàn)出他們的特點，寫出來一定很不錯，由于時間關系課堂上咱們就練習到這，課后把每個片段寫到日記本里。
四、課后延伸，激發(fā)閱讀期待
最后老師希望同學們能多讀書，多讀讀這樣優(yōu)秀的作品，老師從學校的圖書館借來了《小兵張嘎》《儒林外史》《四大名著》等書目，下周我們來開個讀書交流會,讓讀書作為我們師生的共同的習慣吧！下課！
《人物描寫一組》練習題 篇10
教材簡析: 這篇課文由3個獨立的片段組成。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自中篇小說《小兵張嘎》,《臨死前的嚴監(jiān)生》選自《儒林外史》,《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》題目為編者所加。這3個片段分別描寫了小嘎子、嚴監(jiān)生、鳳辣子三個人物形象，每一個片段，作家描寫人物的方法，側重點也不盡相同，可以說這3個片段是人物描寫的經(jīng)典。學習目標：1、知識與技能：體會人物的動作、語言、神態(tài)等描寫的作用，學習表現(xiàn)人物某一方面的特點的寫作方法。有感情的朗讀課文，感受人物形象。2、過程與方法：通過研讀重點語句感受人物的特點。3、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。學習重、難點：學習通過語言、神態(tài)、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。課前準備：1、了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概。2、自制教學課件。教學過程：一、緊扣主題，談話導入 同學們，在這學期的語文學習中，我們結識了——顧全大局的藺相如，足智多謀的諸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顧大家的黨支部書記，在長征路上為照顧小戰(zhàn)士饑餓而死的老班長……這些人物有著鮮明的性格特點，在我們心中留下了深刻的印象。今天我們來學習22課《人物描寫一組》，再來繼續(xù)感受人物鮮活的形象，體會描寫人物的方法。板書課題：人物描寫一組這組課文分別選自我國古代和現(xiàn)代小說，都是人物描寫的代表作。瀏覽課文：寫了幾個片段？(3個）哪3個？(......）二、學習《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》1、自由朗讀課文質(zhì)疑：這個片段寫了誰？(板書:小嘎子、胖墩兒)誰提出了做什么? 為什么要提出摔跤? 2、再讀課文用不同的符號劃出描寫小嘎子和胖墩兒的句子.a、（課件展示）抓住人物動作、心理研讀“小嘎子”，體會人物特點。有感情的朗讀句子，體會小嘎子是個怎樣的人？（聰明、活潑、爭強好勝、機敏頑皮、富有心計）作者抓住了小嘎子的哪些描寫?(動作、心理等)b、課件展示 (描寫小胖墩的句子。)有感情的朗讀句子，體會小胖墩是個怎樣的人？（沉穩(wěn)、憨厚老實、以實力勝對手）作者抓住了胖墩兒的哪些描寫?（動作、語言等）師：你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？為什么？小嘎子和小胖墩聰明、沉穩(wěn)的形象深深的印在我們的腦海里，接下來我們學習第二個片段。三、學習《臨死前的嚴監(jiān)生》1、老師介紹當代歷史背景2、學生自讀課文。老師巡視指導學生讀書情況。想一想文章主要寫了誰？這個人給你留下了什么印象？你是從哪兒體會出來的？（板書：嚴監(jiān)生） 2、品讀感悟“吝嗇”
a、出示： 語段一：嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。讀了這段文字，你能想到哪些成語來形容嚴監(jiān)生此時的病情？（奄奄一息、生命垂危、……）
語段二：他就把頭搖了兩三搖。 語段三：他把兩眼睜的滴溜圓,把頭又狠狠搖了幾搖,越發(fā)指得緊了。 語段四：他聽了這話,把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。 語段五：眾人看嚴監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時沒了氣。師：讀一讀，體會作者通過什么描寫來刻畫嚴監(jiān)生吝嗇的人物形象？（板書：動作、神態(tài)）b、指導學生抓住人物行動及旁人語言，體會人物特點。填表，體會人物特點
旁人 嚴監(jiān)生 手指頭的變化 搖頭的變化 大侄子 伸出兩個指頭 搖了兩三搖 二侄子 越發(fā)指得緊了 狠狠搖了幾搖 奶 媽 指著不動 閉眼搖頭 趙 氏 把手垂下 點一點頭
c、從這些動作的變化中你體會到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）師小結：作者抓住了嚴監(jiān)生的動作和神態(tài)把一個吝嗇鬼的形象刻畫得栩栩如生。 今天我們了解了3個人物的不同的形象，作者都運用了動作描寫來刻畫出不同人物的性格特征。四、拓展 1、回憶生活中影響深刻的人物，設想一個具體的生活情境，描寫一個人物活動的片斷。 2、了解《紅樓夢》，閱讀《“鳳辣子”初見林黛玉》，你覺得王熙鳳是個怎樣的人？板書設計： 人物描寫一組 小嘎子 動作、心理 聰明
小胖墩 動作、語言 沉穩(wěn)
嚴監(jiān)生 動作、神態(tài) 吝嗇
反思：
《人物描寫一組》這課有三個描寫人物的片段，我著重從前兩個片段進行分析、講解。這組課文讓學生進一步感受作者筆下鮮活的人物形象，體會作者描寫人物的方法，并在習作中學習運用。教學時我抓住了每個細節(jié)描寫的側重點進行教學。第一個片段抓住了小嘎子和胖墩的動作、心理、語言描寫，重點對“站、圍、蹦、扳、推、拉、拽、頂”等動作的理解。從而體會到作者抓住細節(jié)描寫人物的方法，體會到小嘎子“頑皮、聰明、爭強好勝、富有心計”，小胖墩兒“沉穩(wěn)、憨厚老實”的性格特點。
第二個片段抓住了嚴監(jiān)生的神態(tài)、動作描寫，體會人物的內(nèi)心世界。在學習嚴監(jiān)生的動作、神態(tài)的句子的時候，我抓住文中“兩根指頭”這一細節(jié)，讓學生感悟、思考：嚴監(jiān)生都已經(jīng)病得奄奄一息了，為什么還伸著兩個指頭，這兩個指頭代表的到底是什么呢？這么多人猜測，卻沒有一人能真正理解他的內(nèi)心，他不住地搖頭，“那是怎樣的搖頭？”“面對大侄子、二侄子、奶媽一再的誤解，此時此刻他的內(nèi)心怎樣？”引導學生體會嚴監(jiān)生的急切，心急如焚。“沒人能理解他，沒人能讀懂他，此時他的心里只有什么呢？”讓學生體會嚴監(jiān)生從失望到絕望的心情。“此時的嚴監(jiān)生真是有口不能言啊，如果可以，他會說什么呢？”通過這樣一步一步的引領，讓學生通過語言文字走進人物內(nèi)心，真正感悟到嚴監(jiān)生的吝嗇。
第三個片段讓學生先了解《紅樓夢》，閱讀《“鳳辣子”初見林黛玉》，說說王熙鳳是個怎樣的人？
這堂課，不是我想象中的那么理想，學生參與性不強，積極性不高，回過頭看看自己設計的教案沒有遵循學生的思維特點。因此，在設計教學過程時，教師只有在充分了解學生、尊重學生志趣的基礎上備課，在遵循學生的認知規(guī)律和心理發(fā)展規(guī)律的基礎上設計教案，才能備好課，進而上好課，確保課堂教學的高質(zhì)量。
《人物描寫一組》練習題 篇11
一、回憶有趣 第一次和同學們一起學習，認識我嗎？ （幽默）認識了我，讓我們再來認認幾位朋友。
出示：1.我來過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：“下雨啰！下雨啰！” （蕭紅）
這玩水的是誰�。磕氵^去玩過嗎？ 很有趣，是吧?
2.駱駝咀嚼的時候，上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動起來。 （林海音）
這是誰？有趣嗎？哪兒感到有趣？哦，動作挺有趣。
二、名字有趣
1.這兩位你認識嗎？他們是誰��？
小嘎子，和胖墩兒。 （出示圖片）
師：（都認識，（板書：小嘎子，和胖墩兒）
跟他們打聲招呼——小嘎子，胖墩兒（讀清兒化音）
2.從名字看。
大伙兒為啥把他們的名字取成小嘎子，胖墩兒呢？
你很善于觀察，小嘎子的意思就是小調(diào)皮鬼。這名字也挺有趣，名如其人！）
3.一天，這調(diào)皮鬼小嘎子和胖乎乎的胖墩兒，他們?yōu)榱藸幈舜硕己芟矚g的一把“小木頭手槍”，決定來一場摔跤比賽。（板書補全課題，讀）
4.我們看，從動作靈巧上看，誰的勝算大？（板書：技巧型）從身材上看，誰的勝算大些？（重量級）
5. 那誰會贏得這場比賽呢？(vs)就讓我們走進課文。請大聲讀一讀課文，讀準字音，讀通句子。
三、過程有趣
1.詞語檢查
這篇課文兒化音比較多，誰來讀一讀。
單褂兒 虎勢兒 牛勁兒
公雞鹐(qiān)架 塌腰合襠(dāng) 推拉拽頂 三抓兩撓
�。ㄟ@一組寫的是摔跤的——動作）
2.理清過程
比賽最后誰贏了？
a.技巧型小嘎子輸了。我們來看摔跤的整個過程，請你默讀這段話，根據(jù)下面的小標題，用短豎分成三部分：
鹐架對陣→捕捉戰(zhàn)機→揪住激戰(zhàn)
b.我們請三位同學分別來讀這三個部分。
師：摔跤比賽開始了，他們作好準備，對起陣來？（生讀）
接著，小嘎子和胖墩兒都全神貫注地捕捉下手的戰(zhàn)機？（生讀）
最后，他倆揪在一起，激戰(zhàn)起來？（生讀）
c.有趣嗎？作者就是這樣一步一步，按照一定的順序將摔跤的過程寫清楚寫有趣的。
四、招法有趣
比賽中小嘎子與胖墩兒彼此用了哪些招術來一爭高下的呢？我們先來看“捕捉戰(zhàn)機”部分。
出示：起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風�？墒切∨侄諆阂彩莻�摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。
（一）概括動詞
1.概括小嘎子的動詞
（1）請圈出小嘎子的動作。
交流：圍、蹦來蹦去。
（2）自己讀一讀寫嘎子的這句話，把他的動作讀出來。
指名讀。(蹦來蹦去讀出來，圍著胖墩兒猴兒似的蹦來蹦去讀出來)
（3）大家可以發(fā)現(xiàn)這兩個動作是合在一起的，我們姑且把他們合起來，組成小嘎子的第一招：圍著猴蹦法
小嘎子 vs 胖墩兒
回合
招術
招術
捕捉
戰(zhàn)機
圍著猴蹦法
揪住激戰(zhàn)
牛勁立地術
鉤腿功
�。�4）讓我們一起來讀一讀嘎子是怎樣出第一招的，起初，一起讀——
2.概括胖墩兒的動詞
(1)胖墩兒也跟著出招了，請大家自己圈出小胖墩兒的動作，然后通過朗讀把這些動作讀出來。 指名讀。
(2)胖墩兒的動作也是連續(xù)的合在一起，那么你能概括一下他出的第一招嗎？請?zhí)钤谧鳂I(yè)紙對應的地方。 塌腰合襠鼓眼法。
交流。（不錯，你把胖墩兒動作組合起來了，非常全面，也很形象。）
(3)胖墩兒出招了，讀——
（二）品味動詞
1.動詞改變
�。�1）交換動詞。
雙方這一招下來，誰贏了？（旗鼓相當，不相上下。）既然是分不出輸贏，那我們把他們的招法交換一下，讓他們出對方的招術，也應該一樣吧。
出示：起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。
�。�2）比較不一樣：大家笑了，自己讀一讀，你看到的是一個怎樣的小嘎子和胖墩兒？
�。�3）話說回來，他們出得了對方的招術嗎？
�。�4）現(xiàn)在再請你自己讀讀課文中描寫，你的眼前浮現(xiàn)出的小嘎子和胖墩兒是如何模樣的？
出示：起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風�？墒切∨侄諆阂彩莻�摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。
交流，請你用朗讀描摹出來。請帶著感受讀一讀。
2.小結。
看來這些有趣的動詞、招術應該符合人物的特點來用。讓我們一起來讀一讀，把小嘎子和胖墩兒描摹出來。
五、激戰(zhàn)有趣
（一）概括動詞。
1.兩個人走馬燈似的轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。激戰(zhàn)開始了。誰來讀——
出示：這樣一來，小胖墩兒可上了當：小嘎子膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。小胖墩已經(jīng)有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。小嘎子趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小胖墩兒摔了個仰面朝天。
2.我們可以發(fā)現(xiàn)這一段話中仍然運用了許多動詞，請快速圈出來。
3.交流：
（1）嘎子的動作有——推拉拽頂、扳、鉤，摔
點明：推拉拽頂這是連續(xù)動作。
�。�2）胖墩兒的動作有——別、推。
點明：別和推應該也是連續(xù)動作。
4.接下去請自己讀一讀，一邊讀，一邊可以想象這些動作，有些動作也可以自己做一做。
5.請你聯(lián)系課文，借助這些動作，自己概括一下小嘎子和胖墩兒各自又使出了哪些招術。完成表格。
回合
招術
招術
捕捉
戰(zhàn)機
圍著猴蹦法
揪住激戰(zhàn)
牛勁立地術
鉤腿功
進行交流，并講講自己概括的招術好在哪里？
（1）當揪在一起的時候，小嘎子使出了渾身解數(shù)，用了一招——
�。ㄍ评ы斶B環(huán)術、連環(huán)扳功）你自己覺得你這一招概括的如何？其他同學還有不一樣的概括嗎？
大家覺得那一招概括的更形象有趣些？
但胖墩兒呢？用了牛勁立地術，穩(wěn)如泰山，一動也不動。
�。�2）于是小嘎子急了，采用鉤腿功，未曾料到胖墩兒使出的竟然是——
�。ㄒ粍e二推功），你的呢？都概括得不錯。
�。ㄖv講自己概括的招術好在哪里？）
最后咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天，輸了！
小結：同學們概括的招術形象而有趣！
6.那就讓我們一起來讀一讀這段話。
（二）比較動詞。
1.這樣讀還不能最好地再現(xiàn)這一比賽場景，這樣吧，讓我們再把鏡頭拉到小嘎子和胖墩兒捕捉戰(zhàn)機的那一幕。誰來讀——
出示：起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風�？墒切∨侄諆阂彩莻�摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。
2.我們知道揪在一起激戰(zhàn)的場景與捕捉戰(zhàn)機這兩個場景同樣運用了動詞，一定的招術，但是你感覺，在動作上有著怎樣的差別呢？
出示：這樣一來，小胖墩兒可上了當：小嘎子膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動他。小胖墩已經(jīng)有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。小嘎子趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小胖墩兒摔了個仰面朝天。
3.請你自己拿起書，把兩段話反復比較著去讀一讀，去發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。
4.交流發(fā)現(xiàn)：動作更快了，更有力了。你出一招，他馬上出一招。彼此交鋒更多了。
你是從哪些詞語發(fā)現(xiàn)的？
你還有怎樣的發(fā)現(xiàn)？
心情更急切了，哪些動詞可以感受到？此時你看到一個怎樣的小嘎子？
5.怎么會發(fā)生這樣的變化呢？比賽更激烈了。
（三）朗讀再現(xiàn)
1.原來如此啊，比賽更激烈了作者就運用上了更快更有力的動詞。那該怎樣讀才能呈現(xiàn)出這段有趣而激烈的場面呢？我們請兩位同學來讀一讀。
2.此時大家一定很想親眼目睹這精彩的一幕吧，好，那我們就來看看電視劇中他們摔跤的場面。
3.帶著剛才的畫面，讓我們一起讀，一起來呈現(xiàn)這段有趣激烈的場景吧。
4.我們以后在寫作文的時候，運用動詞除了要符合人物特點，還應該考慮不同的場景。
六、學運動詞
課文《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》是作家徐光耀的兒童小說《小兵張嘎》中的一個片段。書上寫道，小嘎子第一次比賽摔跤失敗了，是滿臉的不服氣，一身的不服輸。于是就有了第二次摔跤的比賽。
出示：
小嘎子和胖墩兒第二次比賽摔跤片段：
“咱們?nèi)P兩勝。”小嘎子又羞又急地說。“又三盤兩勝啦!好，三盤就三盤!”只見小胖墩兒挺挺胳膊，乘著一股盛氣，又騎馬式當中一站。滿頭燥熱的小嘎子，等不得胖墩兒站穩(wěn)，突襲似的( )上去就是一腿，把小胖墩兒掃了個趔趄(liè qie)，可是沒有倒。小嘎子緊接著又一( )，摟住脖子就按。不料胖墩兒一哈腰，（ ）住了他的兩肋……
1.填動詞。
接下去就要考考大家了，拿出作業(yè)紙，請你根據(jù)提供的片段，試著來填填其中的三個動詞。
2.交流：只要自己覺得恰當就行。
第一詞語關注“突襲似的”、 第一詞語關注“又”。
3.想不想看看原文是怎么寫的？對照一下你填對了幾個？你認為哪個詞較恰當？
4.那么技巧型與重量級第二次摔跤最終誰贏了呢？欲知結局如何，且讀《小兵張嘎》。
板書設計：
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤
技巧型 vs 重量級 過程清楚
圍著猴蹦法 （……） 符合人物
�。� …… ） （……） 符合場景
《人物描寫一組》練習題 篇12
一、概述
·義務教育課程標準實驗教科書小學語文五年級下冊。
· 本課是第六單元“作家筆下的人”中的一篇精讀課文，需3課時完成教學任務。
·本課由3個獨立的片段組成，《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自中篇小說《小兵張嘎》，《臨死前的嚴監(jiān)生》選自《儒林外史》，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》，這3個片段分別描寫了小嘎子、嚴監(jiān)生和王熙鳳三個人物形象。3個片段都是寫人的經(jīng)典之作，但每一個片段作家描寫人物的方法，側重點都不盡相同。
·學生通過本課的閱讀學習可以感受三個鮮活的人物形象，并從中體會作家一些寫人的方法，同時進一步激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。
二、教學目標分析
1、知識與技能
�。�1）認識12個生字，能讀準字音，不認識的字能自己查字典解決。
�。�2）會寫“擻、媳、騷、斂”等14個生字，書寫端正整潔，筆順正確，間架結構規(guī)范。
�。�3）能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉悲為喜”等詞語，能夠聯(lián)系上下文或查工具書了解詞語的大致意思。
（4）能正確、流利地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的精彩語段。
（5）能通過閱讀感受到小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象的性格特點。
�。�6）能通過閱讀、抓重點語句品味及討論交流，學會作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。
2、過程與方法
�。�1）能夠在閱讀中提出不理解的詞句，在從質(zhì)疑到答疑的過程中體驗理解詞句的方法。
�。�2）能夠通過自主提出問題、教師引導、動腦思考、同學交流、表達反饋的學習過程，體驗和感悟探究的一般過程；
�。�3）能夠通過合作交流和討論，體驗資料搜集和合理選擇運用的方法。
（4）能夠積極主動表述自己的閱讀體會，在與他人交換意見的過程中體驗到表達的方法；
�。�4）能夠悉心傾聽其他同學的發(fā)言，對于閱讀理解有不同的感悟樂于用語言表達出來與其他同學交流，體驗合作學習、探究學習的過程和方法。
�。�5）能夠借鑒作者的語言表達特點，模仿課文語段，學寫一段話描寫人物，體驗描寫人物的方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀
（1）感受到三個人物鮮明的性格特點，在頭腦中浮現(xiàn)出人物鮮活的形象。
�。�2）進一步激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。
三、學習者特征分析
1、學生都是10歲左右的兒童，思維較活躍，對語文學習有一定的興趣。
2、學生進入高年級，抽象思維能力開始逐步發(fā)展，生活空間進一步擴大，聽說讀寫能力也進一步提高。
3、學生有一定的協(xié)作能力，在與同伴合作交流的過程中渴望得到教師和同學的贊許。
4、學生對于直觀形象的事物更容易接受，而且好奇心很強，圖文音并茂的多媒體教學能夠更有效的吸引他們的注意力，調(diào)動學習的興趣。
5、學生有一定的閱讀興趣，在閱讀中能理解文章表達的內(nèi)容，感受到文章傳遞的思想，同時有閱讀優(yōu)秀作品的欲望。
四、教學策略選擇與設計
1、創(chuàng)設情境教學策略：教師通過生動的語言描繪、多媒體再現(xiàn)課文情境和音樂渲染等對教學有利的因素為學生創(chuàng)設生動形象的場景，激起學生的情緒，讓學生在情境中去感受、領悟。
2、示范—模仿教學策略：對課文中一些重點句（如第一片段中描寫人物動作的句子）、長句、難讀的句子（如第三片段中描寫人物服飾的部分），教師應先進行范讀，進行重點指導，再讓學生試著練習朗讀。
3、以讀促悟策略：通過學生的多次朗讀，去感受人物的性格，體會作家的寫作方法。
4、討論策略、協(xié)作策略和情境角色扮演策略：師生共同從提出問題到解決問題的過程中深入探討人物性格特點，同桌或小組通過合作學習共同探究作家描寫人物的方法；通過分角色朗讀，讓學生融入到課文的語境中，更加深刻地感受到人物形象。
五、教學環(huán)境和資源準備
1、教學環(huán)境：多媒體環(huán)境。
2、資源準備：教學ppt課件（包括與課文內(nèi)容相關的影視片斷、一些圖片、文本材料）
3、學生準備：課前搜集與課文相關的資料
六、教學過程
第一課時（小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）
一、緊扣主題，談話導入
1、談話導入新課。
在燦爛的文學寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯能改的廉頗，勇武過人的武松…… 在作家的筆下，這些人物特點鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。
今天開始，我們要走進一組新的課文，繼續(xù)認識和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點。（板書課題：人物描寫一組。）
這節(jié)課，我們來學習《人物描一組》中的“第一個片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》（板書），去認識兩位很有特點的新朋友。(讀題，注意“嘎”讀ɡǎ)
2、交流對小嘎子和傷作品、作者的了解。
[課件演示作品簡介，學生看后交流]
二、初讀課文，感知形象
1、聽課文朗讀，了解課文講了什么內(nèi)容。[播放課文朗讀]
2.導語：現(xiàn)在請同學們把課文讀一遍，要把字音讀準，把句子讀順。遇到不認識的字，請查查字典。（學生自讀）
3.檢查生字詞掌握情況。[播放生字詞對照檢查]
4.說說課文中的小嘎子和胖墩兒給你留下了什么印象。
三、研讀課文，再現(xiàn)形象
1.導語：盡管我們只是初步讀了課文，但從同學們剛才的發(fā)言中，還是可以看出，小嘎子和胖墩兒給大家留下了比較深刻的印象�，F(xiàn)在，老師想請大家，再次認真地讀課文，這一次，要把每個詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌或者上下桌兩位同學，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。(學生讀書、表演)
2.導語：現(xiàn)在我們請一對同學當演員，上臺來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動作過程演出來。其他的同學就當導演，在底下仔細觀看，對照課文的詞句，看看他們是不是準確地把兩個人物的每一個動作和摔跤的經(jīng)過都表演出來。
3.演員演戲，導演說戲�！把輪T”表演結束，及時組織“導演”評價指導。指出表演準確和不準確的地方。如果有指導和評價不到位的地方，教師要提醒“導演”。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來，是否遺漏，“導演”指導評價是否到位：
四、深入品讀，感悟形象
1.導語：通過剛才兩位同學的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前�，F(xiàn)在我們來看看電影中與課文相關的片段，看看小嘎子和小胖墩兒的形象和你腦海里的形象是否一致。[播放課文情景片段]
2.自由朗讀，指名朗讀�，F(xiàn)在，我們再來有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個人物，在大腦中活現(xiàn)出他們的形象來。
3.導語：通過起先精彩的表演和現(xiàn)在會心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學們的心中。那么，在同學們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個人呢？請同學們在下面的橫線上，填上你認為合適的詞語：
_______________________的小嘎子
________________________的小胖墩兒
(關于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠實、老實等等。)
4.你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？
5.導語：作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個人特點鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對這兩個人物就會過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？
討論，反饋：作者主要采用動作描寫的方法，準確運用了一系列的動詞，也兼用語言描寫的方法，生動地刻畫了兩個人物不同的特點。運用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動作，聽到人物說的話，整個人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。
五、總結課文，布置拓展性作業(yè)。
有條件的同學可以課外閱讀《小兵張嘎》或看看影視作品。
第二課時（臨死前的嚴監(jiān)生）
一、課前交流，閱讀鋪墊
1.交流《儒林外史》及作者相關資料。[播放作品簡介]
2.教師小結。
二、初讀課文，感知大意
1.聽課文朗讀，了解感知課文內(nèi)容。[播放課文朗讀]
2. 初讀課文。這篇課文的生字并不多，相信同學們經(jīng)過認真練習，同學們一定能夠把課文讀得正確、流利。教師巡視指導學生讀書。
3.檢查讀書效果。有針對性地檢查平時讀書機會相對較少的學生，隨時正音。
4.說一說文章主要寫了誰？這個人給你留下了什么印象？
5.學生自讀思考。
6.交流對人物的初步感受。
三、縱向聯(lián)系，感悟“吝嗇”
根據(jù)學生回答梳理：
與大侄子的交流：伸出兩個指頭 把頭搖了兩三搖
與二侄子的交流：越發(fā)指得緊了 把頭又狠狠搖了幾搖
與奶媽的交流： 那手只是指著不動 把眼閉著搖頭
與趙氏的交流： 點一點頭 把手垂下
1.從這些動作的變化中你體會到了什么？（焦急的加劇與吝嗇）
2、課文情景再現(xiàn)，對人物形象有更深刻的印象。
3.練習朗讀，要讀出心理的變化。
四、總結課文，布置作業(yè)
1、課文描寫人物的方法。
2、有條件的同學閱讀《守財奴》中葛朗臺臨死前的片段。
第三課時（“鳳辣子”初見林黛玉）
一、激趣導入，交流對作品的了解。
1.交流《紅樓夢》的了解。
2.[播放課文簡介]看后交流課前搜集的信息。
3.教師補充。
二、通讀課文，整體感知
1.[播放課文朗讀]學生注意讀音，初步感知人物形象。
2、對初讀課文進行指導。
�、僮x書要細心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準確、流利。
�、谟龅讲焕斫獾纳~可通過查字典或聯(lián)系上下文理解，實在不理解的畫下來留作討論。
③不動筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來。
2.檢查學生讀書情況，對中間較難的段落進行示范，教讀。
3.再讀課文，思考：王熙鳳給你留下了什么印象？
4.小組討論，選代表發(fā)言。
三、深入讀文，探究性格
導語：王熙鳳，是賈母的大兒子賈赦的兒子賈璉的妻子，賈母二兒子賈政的妻子王夫人的內(nèi)侄女。長著一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷。她精明強干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實際大管家。那么，王熙鳳具有怎樣的性格特點呢？請同學們，再認真讀課文，畫出描寫語言、外貌、動作的句子，仔細體會人物的性格特點。
以下教學分三塊，分別從語言、外貌、動作三方面去分析人物形象。教學過程中可根據(jù)學生的回答變序進行。在每一塊的教學中，教師要根據(jù)學生回答適時引出同類描寫，進行分析比較，體會描寫方法的作用，以便掌握描寫方法。
（一）外貌描寫──珠光寶氣，漂亮。
�。�1）同學們先讀讀外貌描寫的文字，再看課文插圖，感受人物的外貌。
�。�2）為什么要描寫 王熙鳳的外貌？（因為這個人打扮與姑娘們不同，作者抓住了人物的牲進行描寫。指導學生在描寫人物外貌時要抓住特征寫。）
（3）指導學生朗讀。
�。ǘ┱Z言描寫──放縱，逢迎
在《紅樓夢》中，王熙鳳有“語言學家”之稱，下面我們就來領略一下她的說話藝術。
1.“我來遲了，沒得迎接遠客！”
2.“天下真有這樣標致人兒……怎么姑媽偏就去世了呢！”
3.“正是呢！我一見了妹妹……該打，該打！”
4.“妹妹幾歲了？可也上過學……也只管告訴我。”
�。ㄈ﹦幼髅鑼懇ぉA滑
（1）讓學生找出有關王熙鳳的動作描寫。
�。�2）從“攜、送、拭淚、拉”這些動作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？
�。�3）把這些動作加進剛才的對話中再讀一讀。
四、情景再現(xiàn)，練習朗讀課文。
1、[播放課文相關視頻片段]學生觀看，加深印象。
2、小組分角色朗讀課文，抽小組展示。
五、總結與拓展
1、總結三個片段作家描寫人物的方法。[課件演示總結方法]
2、你還讀過哪些優(yōu)秀人物描寫片段？[課件出示拓展內(nèi)容讓學生了解]
六、布置作業(yè)：
1、有條件的同學，課外閱讀《紅樓夢》有關章節(jié)或其它優(yōu)秀作品。
2、練習人物片段描寫，寫寫身邊的人。
[板書設計]
22、人物描寫一組
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤 爭強好勝、富有心計 動作、心理描寫
臨死前的嚴監(jiān)生 愛財如命、守財奴 外貌、語言描寫
“鳳辣子”初見林黛玉 放誕無禮、阿諛奉承 正面、側面描寫
[教學流程圖]
課件 人物簡介
開 始
談話導入第一片段，了解背景
討論交流
課件 生字詞
課件 視頻
初讀課文，感知內(nèi)容
學習生字詞
感悟人物形象
邊聽邊想感知內(nèi)容
學習生字詞
合作交流人物性格
課件 課文朗讀
在朗讀中體會
總結概括
課件 作品簡介
談話導入第二片段，了解背景
交流資料
課件 生字詞
課件 視頻
初讀課文，感知內(nèi)容
學習生字詞
感悟人物形象
學習生字詞
合作交流人物性格
課件 課文朗讀
在朗讀中體會
總結概括
課件 背景簡介
談話導入第三片段，了解背景
討論交流
課件 生字詞
課件 視頻
初讀課文，感知內(nèi)容
學習生字詞，會讀重點片斷
感悟人物形象
讀生字詞和重點段
合作交流人物性格
課件 課文朗讀
在朗讀中體會
總結概括
了解課文內(nèi)容
在聽讀中感悟
學習描寫人物的方法
課件 描寫方法
討論人物描寫的方法
結 束
總結概括
課內(nèi)拓展
課件 拓展內(nèi)容
學習如何描寫人物
圖例：
七、教學評價設計
課堂中的自我評價
一：上課態(tài)度
1、對學習任務的投入與完成情況：
2、與原先的課相比，我在這一堂課中，發(fā)生了改變的是：
3、在學習態(tài)度上，我希望多加努力的方面是：
二：上課的收獲
1、有關課文內(nèi)容的學習，我有所收獲的是：
2、通過對課文的學習，我的思想情感發(fā)生變化的是：
3、通過這節(jié)課的學習，我對學習內(nèi)容（小說、散文、詩歌等）的學習的方式方法的變化是：
三：內(nèi)省和建議
1、在課堂學習中，需要改進的幾點是：
2、我可能需要更多幫助的地方是：
成績：對自己所付努力的評價（ ）（10分）
成績：對自己所作成效的評價（ ）（10分）
最終成績：（ ）（以上兩項成績的平均）
八、幫助和總結
實踐后的反思
這篇課文選編的三個片段都是寫人的經(jīng)典之作，為了使學生對這三個人物形象有更深的了解，并留下深刻的印象，我運用多媒體為學生呈現(xiàn)更多的與課文相關的人物圖片、文字、音視頻資料，不僅可以激起學生的學習興趣，幫助學生更好地了解課文內(nèi)容，還能通過播放與課文相關的音視頻片段，使學生直觀、形象的了解人物形象，讓人物形象從課本走進了課堂，走進了學生的記憶，提高課堂教學效果，拓寬學生的信息量和視野，激發(fā)學生閱讀名著的欲望，為課文的學習起到很好的輔助作用。通過運用多媒體為學生呈現(xiàn)有關《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》及其它們的作者的相關圖片文字資料，拓寬了學生的信息量和視野，激發(fā)了學生閱讀名著的欲望，為課文的學習有很大的幫助。通過播放課文相關的音視頻片段，使學生直觀、形象的了解了人物形象，讓人物形象從課本走進了課堂，走進了學生的記憶，教學效果很好。
《人物描寫一組》練習題 篇13
《人物描寫一組》教學反思
人物描寫一組教學反思：這組課文用的是讓學生進一步感受作者筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。下面是我對《人物描寫一組》的教學反思。
人物描寫一組教學反思：《人物描寫一組》是人教新課標版小學五年級語文下冊的第22課，包括《臨死前的嚴監(jiān)生》、《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》和《“鳳辣子” 初見林黛玉》三個片段。這組課文用的是讓學生進一步感受作者筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。下面是我對《人物描寫一組》的教學反思。
《人物描寫一組》這課有三個描寫人物的片段，教學時我抓住了每個細節(jié)描寫的側重點進行教學。第一個片段是抓住了小嘎子和胖墩的動作描寫，文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極為細致。對于這些動作的體會，我分別請幾對同學上臺表演課本劇，請同學從動作神態(tài)這方面去評審這幾對同學的表演，加強了對“站、圍、蹦、轉、推、拉、拽、頂板”等動作的理解。
第二個片段抓住了嚴監(jiān)生的神態(tài)動作描寫，我讓學生畫嚴監(jiān)生搖頭的動作和伸手指的動作來體會作者所刻畫的愛財勝過愛生命的守財奴形象。
第三個片段抓住了鳳辣子的語言神態(tài)描寫。這一課既是課文也可以作為指導寫作的范文。我在教學時讀寫結合，在了解了人物的性格特征后，對學生進行了細節(jié)描寫的寫作練習。在教學這課時，第三個片段中對鳳辣子的外貌描寫，有許多詞是不常用的，學生對這些詞不理解，也讀不通順，于是我采取了領讀的方式，在熟悉的基礎上，讓學生練讀，然后挑讀，并引導學生簡單地理解了句子。為了讓學生進一步了解王熙鳳這個人物，我將從《紅樓夢》中截取的片段播放給學生看，圖文結合，更好地幫助了學生對課文的理解,同時也收到了意想不到的教學效果。
《人物描寫一組》教學反思
第七單元的課文都是描寫人物的，除了讓學生理了解課文的主要內(nèi)容外，體會人物鮮明的性格特點外，一個很重要的訓練重點是 體會作家描寫人物的方法。我在教學22課《人物描寫一組》時著重點就放在體會描寫人物方法上。
《人物描寫一組》這篇課文是由三篇獨立的片段組成的：《小兵張嘎》、《臨死前的嚴監(jiān)生》、《“鳳辣子”初見林黛玉》，并且三篇短文都選自名著。這三個片段分別描寫了小嘎子、嚴監(jiān)生、鳳辣子三個人物形象，而每一個片段，作家描寫人物的方法，側重點又不盡相同。在教學時，我不急于求成，先復習一下人物描寫的方法：外貌、動作、神態(tài)、語言、心理活動的描寫來突出人物的某種性格特點或某種思想品質(zhì)。我用了三個課時，每一片課文用一個課時，每課抓住一個訓練的重點。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》著重抓住人物的動作描寫來學習。讓學生在文中找出描寫人物動作的詞句并劃出來，先自己體會，然后交流匯報。學生通過自己的學習、理解，不僅把文中描寫人物動作的句子、詞語都找出來了，而且理解得也很透徹。再讓學生個別讀、集體讀這些句子，更加深了學生的理解，效果非常好。
《“鳳辣子”初見林黛玉》著重抓住人物的外貌、穿著、語言的描寫來學習。采用小組的形式，先劃出相關的句子，再小組進行討論，最后在全班進行交流。學生在交流的時候還會有較大的爭議，通過同學們的探討，該搜理的知識點基本上都挖掘出來了。
《臨死前的鹽堿聲》作者主要抓住了人物的動作、語言的描寫來刻畫人物的形象。教學時，我采用完全讓學生自己學習的方式，讓學生讀完課文后，自己在文中找出描寫人物動作、語言的句子，在書上把自己的理解寫下批注，絕大部分同學寫得差不多的時候，讓他們互相交流一下后再在全班作匯報。
通過這些方式的學習，同學們對人物描寫的方法，作者抓住人物的外貌、動作、神態(tài)、語言等方面的描寫隊表現(xiàn)人物的性格特點起到什么樣的作用，學生有一個比較清晰的印象，也更清楚地體會到了寫人的文章應該如何去寫，寫人的文章與寫事的文章有什么不同，學生應該比以前清楚一些了，比較好地達到了學習和運用的效果。
《人物描寫一組》教學反思
當我們把提問的主動權交給學生后，學生提出的問題是多樣的、零散的。因此，梳理問題，以紐帶性問題貫穿課堂成為我們的課堂教學的關鍵環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)處理得好與壞，關系到課堂教學能否扎扎實實地完成預定目標。教學中，教師認真傾聽學生的問題，對于簡單的問題，引導學生互相答疑解難；對于解決不了的問題，進行歸類，梳理出能夠統(tǒng)領本課學習的紐帶性問題進行教學。例如，在教學《人物描寫一組》時，學生初讀課文后提出很多問題，……這么多問題，先解決哪個問題呢？如果學生每提一個問題就解決一個問題，課堂教學將失去語文學科的特色，此時教師的主導作用就顯得十分重要，教師要引導學生概括出本文的紐帶性問題“這是一條怎樣的路？老呂是怎樣的一個人？”并引導學生圍繞此問題讀文，進行小組合作、探究，解決問題，在解決紐帶性問題的過程中，其他問題也會迎刃而解。
《人物描寫一組》教學反思
我縣今年圍繞“24字教學模式”在全縣中小學中廣泛開展課堂教學模式研究活動，作為一名語文教師，我積極投身于課改的浪潮之中，不斷的總結與反思。為使小組合作學習方式更加有序、有效的展開，在我校第二輪的校本研訓活動中，我選擇《人物描寫一組》作為我的研究課在全校公開教學。雖然課前已經(jīng)經(jīng)過精心的設計，但還是在忐忑不安中，我上完了這節(jié)課。在大家的點評中，堅定了我采用合作學習進行語文閱讀教學的信心；同時，我發(fā)現(xiàn)了很多地方值得推敲，也發(fā)現(xiàn)了自己平時做的不到位或者做得不好的地方，有了互相的學習和交流，才會有進步。《人物描寫一組》這篇課文由3個獨立的片段組成。《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自中篇小說《小兵張嘎》，《臨死前的嚴監(jiān)生》選自《儒林外史》，《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢》，題目為編者所加。這3個片段分別描寫了小嘎子、嚴監(jiān)生、鳳辣子三個人物形象，每一個片段，作家描寫人物的方法，側重點也不盡相同，可以說這3 個片段是人物描寫的經(jīng)典。選編這篇課文的意圖：一是通過對3個片段的閱讀，感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。二是從中體會作家動作描寫、語言描寫、肖像描寫、心理描寫及細節(jié)描寫等寫人的方法。另外，還要通過本篇課文的學習，進一步激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。在完成教學目標的過程中，我覺得做的最成功的是：小組合作學習。
教學時，我采用先自主學習，后合作學習的方式。學生按座位分成三個大組，分別自主學習三個人物描寫。在充分讀文的基礎上，請第一組同學重點分析“小嘎子”形象；第二組重點分析“嚴監(jiān)生”形象；第三組同學重點分析“王熙鳳”形象，自主學習完后，請各組學生上黑板板書“小嘎子”“嚴監(jiān)生”“王熙鳳”給你留下什么印象，他寫得不完整之處本組成員可以上來補充，詞語不要重復,看哪組分析得最全面，這時每組不甘落后，幾乎每位同學都想到黑板上來寫上幾筆。第一輪學習任務是在自主+合作的基礎上完成的，這時黑板上出現(xiàn)這樣的內(nèi)容：小嘎子靈活機智自以為是頗有心計 頑皮好斗；嚴監(jiān)生愛財如命吝嗇愛惜東西節(jié)約守財奴刻��；王熙鳳 阿諛奉承 見風使舵 做事招搖 愛打扮伶牙俐齒。
這是我又進一步引用了競爭機制，讓每組同學在課文中找出從那些地方給你留下這樣的印象，找出語句描寫來讀一讀。如果你讀的部分和你分析的人物特點有不相符之處，就會讓小組失分。通過學生讀課文中相關語句，加恭恭敬敬a以分析，小嘎子的“好斗”沒得到認同，嚴監(jiān)生的“愛惜東西、節(jié)約”沒得到認同，王熙鳳的特點概括的最恰當，沒有爭議。最后第三小組獲勝。這次合作，充分挖掘了學生的潛能，人物特點分析到位，尤其是王熙鳳這個人物形象對于五年級的學生來說理解起來還是頗有難度，但通過合作與競爭，恰恰是分析得最到位最透徹的。
在與大家的交流中，我感到自己在語文教學上還應該從細處，從深度上下功夫。比如，多音字的教學。我在平時的教學中只是簡單的告訴學生讀音，最多只是把多音字不同讀音分別組詞區(qū)分一下，加深印象。而通過劉老師的點評，我覺得自己恰恰把最應該教給學生的學習方法給丟掉了。隨著學生語文能力的逐漸提高，應該學會結合具體語言環(huán)境辨析多音字的讀音。比如“*”這個字一共有四個讀音，在本文中，這個字在同一句話中出現(xiàn)兩次，兩次的讀音卻不一樣。教學時，如果我能把這個字的不同讀音和相對應的意思出示出來，讓學生結合課文環(huán)境選擇正確的讀音，相信學生一定能選擇對，而且在學習方法上有所感悟。
其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上孩子們說得還是挺好的，預習作業(yè)也準備得很充分，但是我忽略了一點，那就是想讓學生說透，容量很大，所以時間不夠，本來，在交流完三個主要人物形象后，我想和學生一起總結描寫人物性格特點的方法，總結完之后順勢組織一個習作游戲“你寫我來猜”，讓學生挑選身邊的同學和老師，抓住他的性格特點進行片斷描寫，最后讓大家來猜猜他寫的是誰，評選出“最佳表達獎”和“最佳觀察獎”。但是由于我沒有考慮到時間的問題，所以最后學生最精彩的寫作沒有呈現(xiàn)在這個課堂，非常遺憾。
還有一點遺憾的是，課堂上沒有指導學生朗讀，學生的朗讀不夠到位。
從這節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)了自己以后在備課時，要多點考慮到容量和時間的問題，要有充分的時間讓學生進行交流和碰撞，以產(chǎn)生新的學習知識�？傊淮紊险n，一次收獲；一次交流，一次提高。在與大家的不斷學習中，我也在不斷提高自己的教學能力和教學水平，相信在不斷的磨煉中，我也會不斷成長起來。