月光啟蒙教學案（精選2篇）

月光啟蒙教學案 篇1

　　一、教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3.通過師生、文本之間的對話，體會月色的美與母親對孩子無盡的愛。

　　4.憑借具體的語言文字材料，感受作者對母親的深深懷念與感激之情。

　　二、教學重點體會月色的美與母親對孩子無盡的愛，感受作者對母親的深深懷念與感激之情。

　　三、教具準備ppt課件

　　四、突破措施

　　1.通過朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓練和提高。

　　2.借助多媒體課件，突出重點詞句的理解和誦讀。

　　3.課內教材與課外教材相結合，開拓視野，輔助教學。

　　五、課時安排2課時

　　《月光啟蒙》預習學案

　　一、預習目標

　　1.正確認讀文中的生字詞，能流利地讀課文。

　　2.初步了解課文大意。

　　二、預習學案：

　　（一）我會讀

　　籬笆   時辰   洗澡   摟著   鳳凰   割草   篩子   轎車

　　蚊帳   豁然開朗   高深莫測    天資聰穎

　　（二）詞語世界

　　1.把詞語補充完整，再解釋詞語。

　　天資聰（  ）： 

　　（    ）然開朗：

　　高深（  ）測：

　　幽默風（    ）：

　　2.在括號里填上合適的詞語

　　（   ）的月色（   ）的歌謠  （   ）的母親  （   ）的童心

　　（   ）的音韻（   ）的詩情  （   ）的夜空  （   ）的童謠

　　（三）我能知

　　課文寫了什么事？你從中感受到什么？

　　（四）我質疑

　　在預習過程中，你還有不明白的問題嗎？請寫在下面。

　　《月光啟蒙》導學案

　　一、教學目的

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀；

　　2.緊扣詞句，體會月色的美與母親對孩子無盡的愛，感受作者對母親的深深懷念與感激之情。

　　二、小組合作探究（大屏幕展示）

　　探究目標：

　　了解一段時光

　　品味一種感情

　　學習一種表達

　　講講自己故事

　　結合學生的疑問進行學習討論：

　　a、文中寫了月光下的母親為“我”做了哪些事情？

　　b、“混沌”是什么意思？

　　c 、是什么讓“我”這顆混沌的童心豁然開朗？

　　d、在最令你感動的地方寫上你自己的體會。

　　三、集體交流，深入探究

　　學生展示本組的討論結果，集體交流，教師適當點撥、補充。

　　在第一個問題的討論中，要引導學生懂得：不只是月夜的美麗我感到美，更因為母親在月夜下為我唱民謠、講故事、唱童謠、猜謎語讓我覺得夏夜是美麗的。

　　四、拓展延伸，積累提高（大屏幕顯示）

　　在本課的學習中，你學到了一種怎樣的表達方法？

　　你能不能用這種方法講一講你自己的生活故事？

　　《月光啟蒙》課堂檢測

　　一、詞語廣角（讀拼音寫詞語）

　　lí ba   fèng huáng   zhàng zi   xǐ zǎo   jiào chē

　　(    )  (        )   (      )  (     )   (      )

　　二、火眼金睛（比一比，再組詞）

　　辰（   ）籬（   ） 吟（   ） 謠（   ） 沌（   ） 帳（   ）

　　晨（   ）離（   ） 鈴（   ） 遙（   ） 噸（   ） 漲（   ）

　　三、對標題“月光啟蒙”理解最貼切的一項是（　　）

　　a.月光下，母親用甜甜的嗓音深情吟唱，讓我初步了解了許多民歌童謠。

　　b.在故鄉明亮的月光下，母親教會我要堅強地面對生活中的磨難。

　　c.在故鄉的天空下，月光啟迪我領悟了濃郁的詩情和生活的真諦。

　　d.明月星光下，母親用智慧和才華陪伴我的童年，啟迪我的想象和詩情。

　　四、如果以“母親失去了記憶，而我心中永遠珍藏著那一份母愛”來結尾，和原文比較，哪一個好？為什么？

　　布置作業

　　讀主題學習叢書五，積累關于月光的語句。

　　板書設計

　　18.月光啟蒙

　　孫友田

　　唱民謠  講故事  唱童謠  猜謎語

　　（月夜中的母愛）

月光啟蒙教學案 篇2

　　感悟歌謠

　　師：過渡：母親是怎樣唱的？請同學們輕輕翻開書，讀一讀文章第4自然段。

　　1、出示：她用甜甜的嗓音深情地……

　　①師：請大家再認真讀一讀這一段，做到字字入目，看看你們從中又體會到什么？

　　生：母親的聲音很甜美，非常動聽。

　　生：母親是深情地給“我”吟唱童謠的。

　　師：母親為什么要這樣唱？

　　生：母親非常愛“我”，她想通過深情的歌唱表達對“我”的愛。

　　師：“三月的和風”“小溪的流水”給你什么感受？

　　生：三月的和風很輕柔，讓人感覺很舒服；小溪的流水聲很動聽，也很輕。說明母親唱歌既輕柔又動聽。

　　生：“芳香”是用來形容花很香的，在這形容母親的歌聲像芬芳的花一樣感染人。

　　②師：文章第五自然段講到那時我們的日子是清苦的。“清苦”是什么意思？（你能聯系上下文來說說嗎？）

　　文章第一自然段有這樣一句話，老師建議同學們好好讀讀這句話，想一想，對你理解這個詞是有幫助的。（出示）

　　生：我從“一天的活計”中體會到母親從早忙到晚，要做很多的活非常辛苦。不僅如此，她每天都是這樣的忙忙碌碌。

　　生：每天都是這樣的忙忙碌碌，任勞任怨，可還是吃不飽，可見當時的生活是多么困苦啊！

　　③師：討論到這，我們明白了作者小時侯家境非常困難，過著非常困苦的日子。但作者卻說他們的精神生活是豐富的。這是因為盡管黃河留給家鄉的故道不長五谷，卻長歌謠。這個“長”是什么意思？

　　生：這里的長是指創作的意思。

　　師：是呀，母親天資聰穎，一聽就會。再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父親是唱蓮花落的民間藝人。個個能說會唱。更重要的是，母親用歌謠把故鄉的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。

　　師：“混沌”是什么意思？

　　生：混沌就是迷迷糊糊，什么都不懂的意思。

　　師：“豁然開朗”呢？

　　生：是指一下子就明白了。

　　師：母親是怎樣把故鄉的愛傳達給我的？建議同學們再去讀讀歌謠，想想，母親的歌謠究竟讓“我”明白了什么？

　　④指名回答。

　　生：“我”明白了，盡管現在生活很艱苦，但只要有夢想，就一定會實現。

　　生：“我”明白了美好的生活要靠勞動去創造。

　　師：是呀，母親用歌謠讓我明白了，盡管生活在貧瘠的地方，盡管日子很清苦，但我們相信只要有一雙勤勞的手，心中充滿對美好生活的向往之情，那么日子一定會過得一天比一天更好。

　　2、師：現在，你能學母親那樣甜甜地、深情地、輕輕地讀一讀2-3自然段嗎？（練讀，指名1-2人）

　　3、同學們讀得真動聽，老師仿佛真的聽到母親在唱起那動聽的歌謠。想不想親耳聽一聽？（播放音樂）

　　4、相信此時此刻讓你再來讀歌謠，感受會更深。齊讀。