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月光啟蒙教學案

發布時間:2023-08-01

月光啟蒙教學案(精選2篇)

月光啟蒙教學案 篇1

  一、教學目標

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學會本課生字,綠線內的生字只識不寫,理解由生字組成的詞語。

  3.通過師生、文本之間的對話,體會月色的美與母親對孩子無盡的愛。

  4.憑借具體的語言文字材料,感受作者對母親的深深懷念與感激之情。

  二、教學重點體會月色的美與母親對孩子無盡的愛,感受作者對母親的深深懷念與感激之情。

  三、教具準備ppt課件

  四、突破措施

  1.通過朗讀加深理解,并使朗讀能力得到訓練和提高。

  2.借助多媒體課件,突出重點詞句的理解和誦讀。

  3.課內教材與課外教材相結合,開拓視野,輔助教學。

  五、課時安排2課時

  《月光啟蒙》預習學案

  一、預習目標

  1.正確認讀文中的生字詞,能流利地讀課文。

  2.初步了解課文大意。

  二、預習學案:

  (一)我會讀

  籬笆   時辰   洗澡   摟著   鳳凰   割草   篩子   轎車

  蚊帳   豁然開朗   高深莫測    天資聰穎

  (二)詞語世界

  1.把詞語補充完整,再解釋詞語。

  天資聰(  ): 

  (    )然開朗:

  高深(  )測:

  幽默風(    ):

  2.在括號里填上合適的詞語

  (   )的月色(   )的歌謠  (   )的母親  (   )的童心

  (   )的音韻(   )的詩情  (   )的夜空  (   )的童謠

  (三)我能知

  課文寫了什么事?你從中感受到什么?

  (四)我質疑

  在預習過程中,你還有不明白的問題嗎?請寫在下面。

  《月光啟蒙》導學案

  一、教學目的

  1.能正確、流利、有感情地朗讀;

  2.緊扣詞句,體會月色的美與母親對孩子無盡的愛,感受作者對母親的深深懷念與感激之情。

  二、小組合作探究(大屏幕展示)

  探究目標:

  了解一段時光

  品味一種感情

  學習一種表達

  講講自己故事

  結合學生的疑問進行學習討論:

  a、文中寫了月光下的母親為“我”做了哪些事情?

  b、“混沌”是什么意思?

  c 、是什么讓“我”這顆混沌的童心豁然開朗?

  d、在最令你感動的地方寫上你自己的體會。

  三、集體交流,深入探究

  學生展示本組的討論結果,集體交流,教師適當點撥、補充。

  在第一個問題的討論中,要引導學生懂得:不只是月夜的美麗我感到美,更因為母親在月夜下為我唱民謠、講故事、唱童謠、猜謎語讓我覺得夏夜是美麗的。

  四、拓展延伸,積累提高(大屏幕顯示)

  在本課的學習中,你學到了一種怎樣的表達方法?

  你能不能用這種方法講一講你自己的生活故事?

  《月光啟蒙》課堂檢測

  一、詞語廣角(讀拼音寫詞語)

  lí ba   fèng huáng   zhàng zi   xǐ zǎo   jiào chē

  (    )  (        )   (      )  (     )   (      )

  二、火眼金睛(比一比,再組詞)

  辰(   )籬(   ) 吟(   ) 謠(   ) 沌(   ) 帳(   )

  晨(   )離(   ) 鈴(   ) 遙(   ) 噸(   ) 漲(   )

  三、對標題“月光啟蒙”理解最貼切的一項是(  )

  a.月光下,母親用甜甜的嗓音深情吟唱,讓我初步了解了許多民歌童謠。

  b.在故鄉明亮的月光下,母親教會我要堅強地面對生活中的磨難。

  c.在故鄉的天空下,月光啟迪我領悟了濃郁的詩情和生活的真諦。

  d.明月星光下,母親用智慧和才華陪伴我的童年,啟迪我的想象和詩情。

  四、如果以“母親失去了記憶,而我心中永遠珍藏著那一份母愛”來結尾,和原文比較,哪一個好?為什么?

  布置作業

  讀主題學習叢書五,積累關于月光的語句。

  板書設計

  18.月光啟蒙

  孫友田

  唱民謠  講故事  唱童謠  猜謎語

  (月夜中的母愛)

月光啟蒙教學案 篇2

  感悟歌謠

  師:過渡:母親是怎樣唱的?請同學們輕輕翻開書,讀一讀文章第4自然段。

  1、出示:她用甜甜的嗓音深情地……

  ①師:請大家再認真讀一讀這一段,做到字字入目,看看你們從中又體會到什么?

  生:母親的聲音很甜美,非常動聽。

  生:母親是深情地給“我”吟唱童謠的。

  師:母親為什么要這樣唱?

  生:母親非常愛“我”,她想通過深情的歌唱表達對“我”的愛。

  師:“三月的和風”“小溪的流水”給你什么感受?

  生:三月的和風很輕柔,讓人感覺很舒服;小溪的流水聲很動聽,也很輕。說明母親唱歌既輕柔又動聽。

  生:“芳香”是用來形容花很香的,在這形容母親的歌聲像芬芳的花一樣感染人。

  ②師:文章第五自然段講到那時我們的日子是清苦的。“清苦”是什么意思?(你能聯系上下文來說說嗎?)

  文章第一自然段有這樣一句話,老師建議同學們好好讀讀這句話,想一想,對你理解這個詞是有幫助的。(出示)

  生:我從“一天的活計”中體會到母親從早忙到晚,要做很多的活非常辛苦。不僅如此,她每天都是這樣的忙忙碌碌。

  生:每天都是這樣的忙忙碌碌,任勞任怨,可還是吃不飽,可見當時的生活是多么困苦啊!

  ③師:討論到這,我們明白了作者小時侯家境非常困難,過著非常困苦的日子。但作者卻說他們的精神生活是豐富的。這是因為盡管黃河留給家鄉的故道不長五谷,卻長歌謠。這個“長”是什么意思?

  生:這里的長是指創作的意思。

  師:是呀,母親天資聰穎,一聽就會。再加上我的外婆是唱民歌的能手,我的父親是唱蓮花落的民間藝人。個個能說會唱。更重要的是,母親用歌謠把故鄉的愛,伴著月光給了我,讓一顆混沌的童心豁然開朗。

  師:“混沌”是什么意思?

  生:混沌就是迷迷糊糊,什么都不懂的意思。

  師:“豁然開朗”呢?

  生:是指一下子就明白了。

  師:母親是怎樣把故鄉的愛傳達給我的?建議同學們再去讀讀歌謠,想想,母親的歌謠究竟讓“我”明白了什么?

  ④指名回答。

  生:“我”明白了,盡管現在生活很艱苦,但只要有夢想,就一定會實現。

  生:“我”明白了美好的生活要靠勞動去創造。

  師:是呀,母親用歌謠讓我明白了,盡管生活在貧瘠的地方,盡管日子很清苦,但我們相信只要有一雙勤勞的手,心中充滿對美好生活的向往之情,那么日子一定會過得一天比一天更好。

  2、師:現在,你能學母親那樣甜甜地、深情地、輕輕地讀一讀2-3自然段嗎?(練讀,指名1-2人)

  3、同學們讀得真動聽,老師仿佛真的聽到母親在唱起那動聽的歌謠。想不想親耳聽一聽?(播放音樂)

  4、相信此時此刻讓你再來讀歌謠,感受會更深。齊讀。

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