葉公好龍教案（通用4篇）

葉公好龍教案 篇1

　　一、引題。

　　通過前兩課的學習，同學們對龍有了一定的了解和認識，那你們喜歡龍嗎？（喜歡）古代有一個人和同學們一樣都非常喜歡龍。今天我們就一起來學習有關他的寓言故事。齊讀課題——《葉公好龍》同學們剛才有個字字音讀的很準。好是個多音字，在這里讀四聲，是什么意思呢？（喜歡）葉公好龍就是葉公喜歡龍。

　　二、教學過程

　　1、這則寓言同樣是一篇文言文

　　2、請同學們回想一下我們學過哪些文言文？在學習時都采用了哪些學習方法呢？

　　（①讀準，②讀懂包括對照譯文、查資料或字典、小組討論③讀美）我們就用這樣的方法來學習《葉公好龍》

　　3、首先要讀準，（課件出示課文）請同學們打開書，聽老師來讀一讀課文。（教師出示節奏，配古樂范讀）

　　請你們模仿老師讀的感覺試著讀一讀吧。（學生讀，教師巡視）

　　4、通過讀你覺得文言文與現代文有什么不同？（拗口，有抑揚頓挫）

　　5、誰想讀一讀？（1、2個）

　　6、請同學們一起讀一遍。同學們讀出了古文的抑揚頓挫，真好。下面我們就要弄懂文章的意思。

　　7、再讀課文，畫出你不懂的詞語，句子，然后對照譯文讀懂，再與小組的同學交流一下，說說你都懂得了哪些詞語，句子的意思。

　　8、剛才同學們討論的真熱烈，這個小故事你們都讀懂了嗎？（那老師就來考考大家）出示“鉤以寫龍，鑿以寫龍，屋室雕文以寫龍。”誰來給老師講講這句話是什么意思？在學習鄭人買履的時候，老師講過文言文與現代文，有些字的意思不一樣。你能不能找出來說一說？寫：現代文中是寫字，寫作，描寫，繪畫。文言文：畫

　　文章中還有那個字古今意思不太一樣？出示“棄而還走”走

　　8、出示課件，誰能看著課文給大家講講這個寓言故事？（你講得不錯，看來的確讀懂了，誰愿意再來講一講？；你基本講明白了這個小故事，誰能講得更準確？）

　　9、弄懂了課文的意思，現在再讀課文感覺肯定不一樣。請同學們試著讀讀課文，想想怎樣讀就讀美了？配樂（抑揚頓挫，讀出人物的語氣  ）

　　10、你想對他說什么？

　　你沒帶尺寸，可以用自己的腳親自試啊。

　　你太不懂得變通了；你真是頑固不化。

　　11、你覺得他是一個怎樣的人？（頑固，自以為是）你能不能勸勸他？

　　12、學習了這篇寓言故事你有什么收獲？結合自己的生活實際談一談。

　　希望同學們在學習生活中，遇到困難，麻煩能夠懂得變通，對不同的事用不同的解決方法，不能墨守成規。不要犯鄭人買履的錯誤

葉公好龍教案 篇2

　　教學目標：

　　1、學習《葉公好龍》，讀懂課文內容，并理解寓意。

　　2、展開想象，復述《葉公好龍》。

　　3、背誦古文《葉公好龍》

　　教學過程：

　　一、啟發談話，引出課題。

　　1、回憶學過的寓言。

　　2、板書課題，讀好課題。

　　二、初讀課文，感知質疑。

　　1、自由讀，邊讀邊想：讀懂了什么？有什么疑問？

　　2、指名讀，其他同學及時指正。

　　三、細讀課文。

　　1、從哪些句中看出葉公非常喜歡龍？板書：非常喜歡

　　指名讀→為何這樣讀→指導讀→師生共同讀（總、分）

　　2、葉公真的喜歡龍嗎？見到真龍時的葉公怎么樣？板書：害怕極了

　　齊讀→找詞（表現他害怕的詞）→說話練習（總起一分述）

　　3、模仿說話，練習寫法。

　　（1）小結寫法：圍繞一個意思，可以從幾個方面，也可以從怎么想？怎么說？怎么做？還可以用整齊的句式把這個意思說具體。

　　（2）激情說話：能用這樣的方法介紹人你的一些情況嗎？學習、愛好、課余生活、你的朋友、你的家人等等。想一想，準備說哪一點？→交流

　　（3）寫話練習

　　（4）交流、點評

　　（5）師范說

　　4、展開想象，創造性地復述《葉公好龍》

　　板書：真龍聽說想說做

　　四、揭示寓言。

　　1、你覺得葉公是個怎樣的人？（表面、心里、不一樣）

　　2、寓言要告訴我們什么？（表里如一）

　　3、交流寓意

　　五、拓展延伸，總結全文。

　　1、聽一則寓言，說寓意。

　　2、限時間閱讀，說寓意。

　　3、總結全文。

　　板書設計：　　　　　　　　　　　　　　　葉公好龍

　　真龍　聽說　想　　說　　做

葉公好龍教案 篇3

　　一、導入

　　1、同學們，我們上學期學習了兩篇寓言故事，誰還記得？我們知道了寓言的特點，誰來說一說？寓言就是通過小故事講大道理。 評價：你說的很準確。

　　2、今天我們再學一篇寓言，看看是不是又能學到一個新的道理。請大家齊讀課題。板書：葉公好龍

　　3、從課題你知道了什么？葉公非常喜歡龍。評價：這位同學非常會學習，他能夠正確的讀準字音，而且意思也說得非常正確。好這個字當動詞，表示喜愛的意思時讀四聲

　　4、理解了題意后，我們一起來回憶下，之前我們是怎樣學習古文的？步驟是什么？評價：概括的很準確。

　　先要讀準字音，把文章讀通順；再對照譯文，把文章讀明白；最后展開想象把文章讀精彩。

　　預設：1、學生說時板書：讀通順。讀明白。讀精彩。2、概括學生回答。

　　二、讀通順

　　1、這節課，我們將繼續按照這個步驟學習。我們先進入第一環節，請大家小聲讀古文部分，爭取把字音讀準確，句子讀通順。

　　2、全班交流，你想要提醒大家注意哪些字的讀音？

　　①還你為什么要提醒這個字？這是個通假字，在這里通旋，表示轉動的意思。快把字音標在書上。

　　②表示伸出、延伸的意思。評價：讀得非常準確。快把字音標在書上，自己都來讀讀這句話。

　　③還有其他要提醒的字嗎？預設：窺鑿附牖。

　　3.現在我們一起來讀讀，把字音讀準、句子讀通順。

　　三、讀明白

　　1、古文多有意思呀！它與我們現代文的表達有很大區別，看來光把文章讀通順是不行的，還要把文章讀明白，我們進入第二環節，對照譯文把文章讀明白。

　　2、回憶一下我們之前學習古文的方法，我們應該怎樣學習古文？一人讀古文、一人讀譯文。

　　3、今天，我們繼續用這個方法把文章讀明白。

　　兩人合作，一人讀古文、一人讀譯文，了解古文意思，看哪組最先讀明白。哪組想為大家展示一下你們的學習成果？按句讀。評價：這組同學聲音特別洪亮，對照譯文我們了解了故事的整體意思。

　　4、對于古文你們是否都明白了，我們一句一句來看一看。

　　①出示：葉公子高好龍，鉤以寫龍，鑿以寫龍，屋室雕文以寫龍。你有沒有什么收獲？你發現古文和現代文有什么區別？

　　A寫：畫提示：同學們可真聰明，都在對照譯文來找。快來看看金鑰匙告訴了我們什么，誰來給大家讀讀？小結：古文真有意思呀，同一個字意思是不同的。我們再找一找，還有沒有新發現。

　　B文：通，“紋”，花紋

　　預設：剛才我們講了還是個通假字，這段話中還有一個通假字，古代字義到現在發生變化的，對照譯文找找是哪一個？這種情況在古文中是常常出現的，像這樣，古代字義到現在發生變化的`叫做通假字。理解了關鍵字的字義，自己再來讀讀這段話。

　　小結：這段話我們都明白了，我們繼續學習。

　　②出示：于是天龍聞而下之，窺頭于牖，施尾于堂。誰來說說這句話的意思。

　　這段話你有沒有什么想和大家分享交流的？誰來給大家讀讀這句話？小結：這段話我們都明白了，我們繼續學習。

　　③出示：葉公見之，棄而還走，失其魂魄，五色無主。

　　預設：剛才金鑰匙告訴我們了，這段話中還有一個字的意思古今不同，對照譯文找找是哪一個？

　　走：跑

　　這段話你有沒有什么想和大家分享交流的？我們一起來讀讀這段話。

　　④出示：是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也。

　　這段話你有沒有什么想和大家分享交流的？誰來給大家讀讀這句話？

　　5、這則寓言文字雖然不多，卻將故事給我們講明白了。學到這里你還有什么想和大家分享的嗎？

　　評價：你在字義方面有收獲，其他方面呢？

　　你真是讀明白了。寓意總結的很深刻。同學們趕快把這四個字批注在題目旁邊。板書：言行不一

　　6、這一次我們通過大家交流學習，我們真的將這則古文讀明白了，我們來一起讀讀吧！

　　四、讀精彩

　　1、我們把古文讀明白了，我們還要向更高的標準看齊，再來把文章讀精彩。

　　2、揣摩葉公心理變化

　　3、剛才的學習，我們想象了文章畫面，揣摩了人物心理，相信你現在再讀文，肯定能讀得更精彩。

　　4、自己大聲地練習朗讀。

　　5、老師指導：朗讀古文，注意體會人物心情的變化，讀時要抑揚頓挫，快慢有致。注意停頓。

　　出示：葉公子高/好龍，鉤/以寫龍，鑿/以寫龍，屋室雕文/以寫龍。于是天龍/聞而下之，窺頭/于牖，施尾/于堂。葉公見之，棄而還走，失其魂魄，五色無主。是葉公/非好龍也，好夫/似龍/而非龍者也。

　　6、指名配樂讀文。（一至兩名）

　　五、聯系生活，理解寓意

　　1、回歸整體，挖掘寓意。根據你的理解，說說這則寓言寫了個什么故事？你覺得葉公是一個怎樣的人？從他身上你想到了什么？

　　2、聯系生活，拓展開去。同學們，你喜歡葉公嗎？為什么？

　　此時此刻，你想告誡他什么呢？寫在書上空白處。（2人）評價：的確如此。我們要表里如一。相信你的告誡能讓他銘記一生。

　　3、想一想生活中有沒有葉公這樣的人？

　　展開想象：真龍回到天上以后，會怎樣想？葉公回家之后又會怎樣做？

　　4、預設環節：同學們，學的明白，讀的也非常精彩，看看你能不能接受更大的挑戰，試著把課文背下來。

　　5、小結：同學們，今天，我們又一次體會了寓言的特點，它雖語言簡短，卻寓意深刻。我們要言行一致，表里如一。

　　六、作業：

　　1、加上自己的想象，使寓言故事敘述得更生動。

　　2、背誦古文。板書：讀通順葉公好龍，讀明白諷刺讀精彩言行不一。

葉公好龍教案 篇4

　　教學目標：1、掌握本課生字新詞，并能理解其意思。

　　2、理解課文內容，引導學生通過了解故事意思，體會出課文蘊涵的寓意，從而教育學生要表里如一。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復述故事。

　　4、搜集與龍有關的寓言、成語或故事等。

　　教學重點：學生能否正確的斷句，流利的朗讀

　　教學難點：創設情境加強對學生朗讀的指導

　　教學準備：課件、錄音機等。

　　教學課時：1

　　教學過程：

　　一、成語入手激趣導入

　　同學們，能說出有關龍的成語或詩詞嗎？隨著學生的回答，教師相機板書：葉公好龍。

　　點出課題，激發興趣。今天，我們就來學習一篇和龍有關的寓言故事。“葉公”是誰？“好”是什么意思？應讀幾聲？想不想知道葉公和龍之間了發生了怎樣的故事？

　　二、初讀寓言整體感知

　　下面請大家自由朗讀課文，注意讀準每個字的音

　　檢查生字認讀情況。

　　誰能把課文讀給大家聽聽？其他同學認真聽，每一句話都讀對了嗎？再找學生讀，評價、糾正

　　三、回顧學法合作解疑

　　請同學們回想：我們上學期在學習《刻舟求劍》一課時，是怎樣解決難讀、難記、難懂的句子的？

　　課文的大概意思差不多讀懂了，能大膽地告訴老師在預習、讀書時遇到的難題嗎？學生邊說，教師邊把重點句、詞或共性的問題寫在黑板一角。

　　剛才，我們一起總結了許多好的學習方法，你認為哪種方法最好用，就用哪種方法來解決這些問題。當然，也可以提出你的問題在小組里解決。下面我們來個小比賽，看看哪個小組自學得好自學得快。老師也參與到你們中間。

　　同學們，還有哪些問題你是通過學習，自己解決了？你也可以提出來考考大家。

　　四、由文明理拓展延伸

　　1、回歸整體，挖掘寓意。根據你的理解，說說這則寓言寫了個什么故事？你覺得葉公是一個怎樣的人？從他身上你想到了什么？

　　2、聯系生活，拓展開去。同學們，你喜歡葉公嗎？為什么？你想對葉公說點什么？想一想生活中有沒有葉公這樣的人？展開想象：真龍回到天上以后，會怎樣想？葉公回家之后又會怎樣做？

　　演一演背一背

　　下面我們請兩位同學上臺來演一演這則寓言。第一次可以先用現代話演，然后啟發學生：如果用古文來演效果肯定會更好，怎么樣，有信心嗎？

　　五、探究作業

　　1、把《葉公好龍》這個故事講給別人聽，并考考他們。

　　2、給葉公寫信，告訴他如何做一個表里如一的人。

　　3、繼續收集與龍有關的資料，辦一次“我所知道的龍”手抄報。