語文教案－夕照（通用2篇）
語文教案－夕照 篇1
夕照
第一課時(shí)
一、教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：裹上、瀉下、紅潤、杰出、一截、燃燒
2.有感情朗讀課文
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.重點(diǎn)生字字形易錯(cuò)：裹、截、溢、燃、宛
2.理解文中重點(diǎn)句含義，感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┏踝x課文，檢查預(yù)習(xí)
1.范讀課文，解題釋意
當(dāng)我們還沉醉在日出的偉大奇觀的時(shí)候，如詩如畫的夕照又顯現(xiàn)在我們面前，我們就來看看作者是如何把它描繪出來！
2.板書課題
提問：《海上日出》是什么類型課文？這篇課文呢？看到題目你能想到什么？
�。ā逗Ｉ先粘觥肥菍懢罢n文，這篇也是。從題目可以知道是描寫夕陽的景象。）
3.范讀課文（配樂）
（二）按預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)
�。ㄈz查預(yù)習(xí)情況
1.檢查生字掌握情況
請(qǐng)學(xué)生先講學(xué)會(huì)了哪些生字，哪些字易錯(cuò)，應(yīng)注意，哪些字音應(yīng)注意。
字形：裹、橘、截、宛、溢、黎
字音：溜liū 溢yì
2.輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語：
杰作：超過一般水平的好作品。
矯健：強(qiáng)壯而有力。
絕紗：美好的。
宛然：仿佛，逼真地。
3.想一想作者寫了夕陽的哪些景色，引導(dǎo)學(xué)生再次讀書。
第一部分（1—2）寫觀察夕照的時(shí)間和地點(diǎn)
第二部分（3—7）具體描寫夕照的美麗景色
第三部分（8）寫夕照消失。
�。ㄋ模┠x課文，從課文中找出描寫夕陽的句子，提問：為什么說是“迷人的夕照”“如詩的夕照”呢？
學(xué)習(xí)課文1、2自然段
�。�1）指名讀前2個(gè)自然段，其他同學(xué)思考這兩自然段寫了什么？與下文有什么樣關(guān)系？（寫了觀察夕照的時(shí)間和地點(diǎn)，引出下文“如詩”的景色）
�。�2）我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看夕照“迷人”在哪里“如詩”在哪里。
（五）聽寫詞語。
欣賞、杰作、紅潤、晶瑩、絕妙、宛然、波光粼粼、矯健
語文教案－夕照 篇2
夕照
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>
2、感受夕照日奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。3、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過讀課文，感受夕照的奇麗景象，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。
教學(xué)方法：以讀為主、讀中悟情悟法。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
使用媒體：掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。
教學(xué)程序：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、大家看過夕照的景象嗎？交流。
2、小結(jié)：日出的景象是壯觀的，夕照的景象也是如詩如畫的。這節(jié)課，我們就來欣賞一篇描寫夕照美景的文章。
�。垡鈭D：將學(xué)生的生活與課堂緊密相連，交流的同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，突出教學(xué)的開放性。］
二、初讀課文，整體感知，質(zhì)疑。
1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。
2、教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，糾正容易出錯(cuò)誤的讀音。
3、讀了這篇文章，你有什么感受？（學(xué)生交流）把你喜歡的段落讀給大家聽。
4、學(xué)生默讀課文，思考：作者描寫了夕照的哪些景象？分別是在哪些自然段中描寫的？（教師引導(dǎo)學(xué)生梳理）
5.你在讀這篇文章的時(shí)候，有什么不明白的地方嗎？教師將學(xué)生的問題進(jìn)行梳理。
（估計(jì)學(xué)生可能產(chǎn)生以下疑問：為什么作者說是"如詩的夕照"？
夕陽為什么會(huì)是調(diào)皮的？為什么把它比作石榴？"我"為什么會(huì)有一種感概和激動(dòng)？等等。簡(jiǎn)單問題隨時(shí)解決，如果是教學(xué)的重點(diǎn)問題留在后面教學(xué)中解決。）
�。垡鈭D：這個(gè)大環(huán)節(jié)中，學(xué)生第一遍讀課文，重點(diǎn)是解決字音問題，把課文讀通順；第二遍讀課文并交流是讓學(xué)生說出自己初步的閱讀感受，這時(shí)的感受一般是淺顯的；第三遍讀課文引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文。在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生提出閱讀中不明白的問題，以學(xué)定教。］
三、細(xì)讀課文，感受夕照的奇麗，解決學(xué)生疑問。
1.讓我們?cè)賮碚J(rèn)真地讀課文，相信大家能在讀中自己解決疑問。請(qǐng)學(xué)生自由朗讀，可以把最喜歡的夕照的景象多讀幾遍，等一會(huì)兒把讀得最好的段落讀給大家聽。
2.請(qǐng)學(xué)生朗讀最喜歡的景象，其他學(xué)生仔細(xì)聽并展開想象。在聽完以后說說你好象看到了什么。（由于作者是按照夕陽落下去的經(jīng)過來描寫景象的，所以在引導(dǎo)學(xué)生交流中，應(yīng)該在尊重學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，可以考慮按照時(shí)間的順序安排交流，以便讓學(xué)生有順序地想象夕照景象。
當(dāng)學(xué)生朗讀第三自然段的時(shí)候，教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"為什么說夕陽調(diào)皮，"當(dāng)學(xué)生朗讀第六自然段的時(shí)候，教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"為什么說夕陽像熟透了的石榴，"當(dāng)學(xué)生朗讀第七自然段的時(shí)候，教師可以相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"我為什么會(huì)有一種感慨和激動(dòng)；"其他 問題也可以在學(xué)生交流想像到的景象時(shí)相機(jī)解決。
3、你們想像的夕照景象多美啊，讓我們一起來欣賞一下吧。
�。ㄓ袟l件的學(xué)�？梢圆シ畔φ盏匿浵衿瑪啵┛赐旰竽阆胝f什么？
�。垡鈭D：運(yùn)用電教手段，引導(dǎo)學(xué)生直觀地感受夕照的美景，加深對(duì)語言文字的理解。］
四、品讀，升發(fā)情感。
1、小結(jié)：通過剛才的朗讀和想象，聽得出大家庭已經(jīng)讀懂了課文，并且都有很喜歡夕照的景象，下面再讓我們來有感情地朗讀課文。這次請(qǐng)小組合作選擇各小組喜歡的方式讀課文（齊讀、分自然段讀等），把你們眼里的夕照美麗景通過朗讀表現(xiàn)出來。
2、交流匯報(bào)，大家評(píng)議。（各小組朗讀的過程中，可以適時(shí)地配樂。）
3、選擇自己喜歡的段落背誦，交流。
4、課文讀到這里，相信大家一定明白了作者為什么說這是"如詩的夕照"，你們能不能寫幾句詩來贊美一下夕照的景象？
5、學(xué)生交流所寫的詩句。
［學(xué)生通過寫詩，可以盡情表達(dá)對(duì)夕照的贊美之情；同時(shí)也在練筆中明白"如詩的夕照"的意思。］
第二課時(shí)
一、檢查對(duì)生字新詞的掌握情況。
1、上節(jié)課我們一起欣賞了《夕照》，課文時(shí)的生字掌握得怎樣呢？請(qǐng)學(xué)生看拼音寫漢字（投影出示）將錯(cuò)誤較多的生字重點(diǎn)糾正。
2、請(qǐng)掌握好的學(xué)生介紹一下自己是如何記住課文中的生字的。
二、讀課文，感悟作者恰當(dāng)?shù)谋扔魇址ā?/p>
1、作者把夕照的景色寫得如詩如畫，讓我們感受致函夕照的奇麗景色。默讀課文，看看作者把夕照都有比了什么，畫出來并小組時(shí)交流。
2、全班交流。
3、小結(jié)：作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了這些比喻的語句，把夕照的景色描寫得這么逼真、奇麗。讓我們?cè)俅蝸碛懈星榈乩首x課文中的這些句吧。
［意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞課文中的比喻句，感悟作者的描寫手法。］
三、背誦課文。
1、作者描寫了這么美的夕照景色，讓我們一起來背誦一下。請(qǐng)學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。
2、在小組里背誦給大家聽，互相評(píng)議。
3、把你背誦得最好的段落背給全班同學(xué)聽，大家邊聽邊想象。
4、有條件的可以播放夕照的景象，請(qǐng)學(xué)生配音解說。
�。垡鈭D：用小組時(shí)背誦、給畫面配音解說等到形式，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，在背誦中再次感悟、想像夕照奇麗。］
四、討論。
1、讀了《海上日出》和《夕照》，你有哪些不同的感受？在小組時(shí)交流一下。
2、小組匯報(bào)、交流。（學(xué)生的感受可以是對(duì)景色的感受，也可以是對(duì)作者寫作方法的感受，還可以是其他的，教師應(yīng)該尊重學(xué)生不同的感受。）
�。垡鈭D：用比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟課文，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀時(shí)有不同的讀感受。］
五、練筆。
1、你觀察的夕照景象是怎樣的呢？請(qǐng)你們把自己觀察到的景象寫下來，也可以像作者一樣，用一些恰當(dāng)?shù)谋扔鲗懗鲎约旱挠^察。
2、全班交流，建議教師要注意到各個(gè)層次的學(xué)生。