為了他的尊嚴教案（通用12篇）

為了他的尊嚴教案 篇1

　　一、教材分析

　　本文按事情的發展順序來敘述故事，記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲得，使乞丐獲得了人的尊嚴，從而依靠自己的勞動的故事。

　　二、教學目標識字

　　1、借助學過的識字方法獨立認識本課的17個生字。能熟練連詞認讀，掌控多音字。

　　2、正確流利地讀課文，理解課文內容，抓住重點詞，體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。

　　3、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩乞丐的不同，從而感悟到只有體會依靠勞動才能創造幸福。

　　三、教學重難點

　　1、抓住重點詞，體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。

　　2、理解老婦人為什么讓乞丐搬磚，以及為什么說搬與不搬對乞丐來講不一樣。

　　四、教學課時

　　2課時

　　五、教學過程

　　第一課時

　　（一）、談話導入新課

　　同學們，你們見過乞丐嗎？你是怎樣做的？

　　今天我們要認識一位婦女，她的做法和一般的人的做法可不一樣。我們一起來學習課文《為了他的尊嚴》。（板書課題，齊讀課題）

　　（二）、檢查預習，整體感知

　　1、課題中的他指的是誰？誰為了他的尊嚴？

　　2、快速瀏覽課文，思考課文主要講了什么事？

　　3、同桌互讀摘錄筆記，抽讀，齊讀。(抓住學生有困難的生字，重點指導。）

　　4、有信心把課文讀好嗎？（抽學生讀幾個自然段）

　　5、預習中有不理解的問題嗎？（學生提問題，老師歸納總結學生的問題，板書學生提到的關鍵問題，作為本課的一個切入點。教給學生的讀書的方法，抓住關鍵的問題進行研究，其他的問題說不定也會迎刃而解的。）

　　（三）細讀課文，讀中感悟

　　1、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬與不搬對乞丐來說就不一樣了。”

　　齊讀這句話，課文中主要講了幾個乞丐？是是兩個怎樣的乞丐？他們中誰搬了磚，誰不搬磚？

　　2、那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來搬了嗎？請同學們仔細讀課文中的有關段落，抓住重點詞句來體會。

　　（1）集體交流：學生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己是個殘疾人，已經非常可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。

　　（2）誰來讀讀這位乞丐的樣子?體會“慷慨施舍”的意思，模仿一下當時乞丐的語氣，讀讀他說的話。

　　（3）出示句子“乞丐愣住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動了兩下。”讓學生抓住乞丐表情的變化來體會他內心的變化，填補他內心的想法，原來一只手也能干活，乞丐也有尊嚴。

　　（4）學生讀乞丐干活時的樣子，說一說看到這一切感受到什么？學生抓住“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對乞丐來說是很不容易的，而且又臟又累，并且指導朗讀好這一部份。

　　（5）多累！搬完磚，婦人給了他20元工錢，你們知道婦人用上“工錢”這個詞語意味著什么嗎？

　　（6）乞丐還生氣嗎？態度有怎樣的變化？（感激）為什么感激？

　　（7）帶著感激之情，再讀乞丐的話。這個乞丐原來希望從女主人那里得到什么？實際他得到什么？

　　小結：他感激的不僅僅是老婦人給他的20元錢，更重要的是老婦人的做法喚起了他的尊嚴，懂得了不能不勞而獲，獲得了自信和尊嚴，請同學們大膽想象一下，在他的人生路上，他又會怎樣做？結果怎樣呢？（成了董事長）

　　（8）我們去看看這位董事長吧！齊讀。

　　小結：原來可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士。

　　3、再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請同學們默讀有關的段落，想象他的結果又會怎樣？（小結：他不僅僅是沒有得到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴。）

　　4、再讀這句話“磚放在屋前和屋后都一樣，可搬與不搬對乞丐來說就不一樣了。”學生進一步體會搬不搬對乞丐來說的確不一樣。

　　5、總結板書：搬不搬對乞丐來說的確不一樣。搬，意味著勞動，贏得報酬和尊嚴，最后走向成功，創造出美好的未來；不搬，意味著不勞動，失去自信和尊嚴，命運就可想而知了。

　　6、你怎么來評價文中這位讓獨臂乞丐獲得自信與尊嚴的老婦人?

　　7、學到現在，有些同學的疑問還沒有得到解決，我們將在下一課繼續學習。

　　第二課時

　　（一）、討論交流第一節課學生遺留下來的問題。

　　（二）、拓展延伸：和學生一起交流閱讀一些有關尊嚴的故事，使學生真正體會“做人的尊嚴”的深刻含義。

為了他的尊嚴教案 篇2

　　[教學目標]

　　1、自讀自悟把握文章的主要內容，進一步培養學生質疑探究的能力，鍛煉學生抓住關鍵詞句，理解內容、體會文章思想感情的能力。

　　2、正確流利地朗讀課文，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。

　　3、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有靠自己的勞動獲取報酬，才能有尊嚴的道理。

　　[教學重點]

　　抓住獨臂乞丐的言行、神態，體會其由不情愿到搬磚后的復雜心理變化，懂得勞動可以使人獲得尊嚴的道理。

　　[教學難點]

　　通過理解乞丐搬磚前后心理發生變化的語句，懂得婦人所說“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”這句話的含義。

　　[教學過程]

　　(一)導入新課。

　　1、同學們，20xx年的春節晚會有一個特別精彩的節目得到了觀眾最熱烈的掌聲，你們猜猜是哪個節目?(千手觀音)對了，(出示圖片)這就是千手觀音。誰來說說當你看完這個節目以后你有什么感受呢?(5生答)

　　2、那些表演千手觀音的人都是一些連音樂都聽不見、聽不懂的殘疾人，但他們之所以獲得人們的肯定，獲得了人們的尊重，就是因為他們不懈的努力，可以說他們身殘志不殘。他們用自己的勞動獲得了人們的尊重和理解，也獲得了自己的尊嚴。這節課我們再來學習一篇關于尊嚴的文章。(板書：為了他的尊嚴)請同學們齊讀課題。

　　(二)提出疑問，整體感知。

　　1、讀了課題你想到了什么問題呢?(為了誰的尊嚴?他是誰?為了他的尊嚴發生什么事?誰為了他的尊嚴?)2、現在同學們四人小組讀課文，一邊讀一邊思考剛才提到的問題。

　　3、讀完課文，誰知道課題中的他是誰?乞丐(板書)課文中出現了兩個乞丐，是哪兩個呢?(板書：健全、獨臂)課文中的他指哪個?那么，誰為了他的尊嚴?婦人(板書)為了他的尊嚴讓他干什么?搬磚(板書)

　　4、那么課文講了什么事?(記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴，從而依靠自己的勞動取得成功的故事。)

　　5、現在同學們小聲讀課文，一邊讀一邊畫出你不理解的句子。然后和同桌一起討論。

　　6、同學們，還有哪些問題不明白的?(母親說磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說為什么不一樣呢?為什么乞丐把這條毛巾留作紀念?為什么婦人不要報酬而且說把房子送給連一只手都沒有的人呢?)同學們很會讀書，能在讀書時提出這么多問題。

　　(三)深入探究，讀中感悟。

　　1、我們都知道婦人要乞丐搬磚，獨臂的乞丐開始愿意搬磚嗎?(不愿意)從課文中的哪些地方可以看出獨臂乞丐不愿意搬磚的?

　　(1)(生1：從第2自然段。生1讀出第2段。)對了，同學們一起來讀一讀這段話。

　　這個乞丐很生氣，他為什么這樣生氣?(生答：他認為婦人在捉弄他。/看到我這樣可憐，還要我搬磚。)

　　(2)大家都知道那個乞丐只有一只手而且樣子很可憐，誰能最快找到描寫他樣子可憐的句

　　子?那么這個獨臂乞丐樣子怎么樣?(生答：“這個乞丐很可憐碰上誰都會慷慨施舍的。”)這個同學很認真，回答最快。大家也來讀一讀這句話。

　　這個乞丐真的很可憐，誰碰上他都會慷慨施舍的，那么“慷慨”是什么意思?(情緒激昂/大方、不吝惜)對，“慷慨”是“大方、不吝惜”的意思。

　　(3)同學們，假如你看到這么可憐的乞丐，你會怎么做呢?(我很想幫助他，因為他太可憐了。)

　　(4)我們來看看，課文中的女主人怎么做?(要他搬磚)有沒有搬呢?(搬了)他開始不愿意搬磚，那么后來他為什么搬了?(因為他看到了女主人只用一只手搬了一趟，并說：“你看，并不是非兩只手才能干活。我能干，你為什么不能干呢?)

　　(5)當那他看到女主人只用一只手搬磚，表情發生了什么變化?(生答：乞丐怔住了滑動了兩下。)出示句子，齊讀。從乞丐表情的變化，我們想想乞丐在這個時候會想些什么呢?(6生答)同學們把這句話再讀一讀，體會乞丐心情的變化。

　　(6)師引讀：終于他俯下身子搬起磚來，用。他一次。他累得。從乞丐搬磚的過程，你體會到什么?(我感到他非常的累，辛苦，一次只能搬一塊。)同學們把這幾句話讀一讀，體會乞丐勞動的辛苦。

　　(7)我們知道女主人要他搬磚，一開始他是很生氣的，現在還生氣嗎?(不生氣)反而怎么樣?(他很感激婦人。)對。師讀：乞丐接過錢，很感激地說了一句生答：“謝謝你。”小結：從這句話我們可以知道乞丐真心實意地感激婦人。

　　“謝謝你。”雖然只有短短三個字，但是卻飽含深情，滿懷感情，你們在來讀這句話。

　　(8)引讀：婦人卻對他說：“(你不用謝我，)”婦人用了“工錢”這個詞，誰知道“工錢”是什么意思?(這是靠他自己的能力掙來的錢。)

　　(9)小結：這并不是對他的施舍，而是他通過自己的勞動掙到的工錢。他靠自己勞動掙工錢，別人就不會看不起他，他得到了做人的尊嚴。

　　(10)下面我們找些同學分角色讀(5—8)，組1讀乞丐的話，組2讀婦人的話，組3、4讀旁白。乞丐和婦人身份不同，我們在讀乞丐和婦人的時候語調一樣嗎?(不一樣)很好，這也是書本上金鑰匙介紹給我們的朗讀方法。大家想想乞丐和婦人的話該怎么讀，你們讀給老師聽聽就知道了。大家準備好了嗎?咱們開始。

　　(11)現在同學們閉上眼睛，師述：這個乞丐告別了婦人，他帶著希望，帶著尊嚴上路。一路上，他想了很多很多。他想了些什么呢?(10秒停頓)同學們睜開眼睛，誰來說說他想了什么?(想到以后用自己的勞動掙錢。/做個有用的人。/將來回報婦人。6生答)你想得很好。那個乞丐后來怎么樣?(成了董事長)

　　(12)小結：這個原來可憐的乞丐最后成為了一個董事長，取得了成功。(板書：走向成功)

　　4、我們再來看看那個雙手健全的乞丐有沒有搬磚呢?從哪兒看出來?(這位雙手健全的乞丐還是別的什么原因。)“鄙夷”是什么意思?(輕視、看不起)那個雙手健全的乞丐鄙夷地走開，沒有搬磚，那他后來會怎么樣呢?(他流浪街頭，什么也沒有。)

　　小結：那個乞丐只求別人給他施舍，自己不去勞動，最后他一無所獲。(板書：一無所獲)

　　5、若干年后，這個獨臂乞丐又來到婦人家里，下面我們一起來讀一讀他們的對話。(16—21)男同學讀乞丐的話，女同學讀婦人的話。

　　剛才同學們提出了問題，婦人為什么不要報酬，還把房子送給連一只手都沒有的人呢?有沒有同學知道呢?(因為我們一家人個個都有兩只手。)很好，你們覺得這個婦人是一個怎么樣的人呢?(她很善良，有愛心，也有做人的尊嚴。不會隨便接受施舍，靠自己的勞動生活。)

　　(四)感情升華。

　　1、課文學到這兒，同學們一定收獲很多，你們想說點什么?

　　2、最后，老師送給大家一句格言：不勞而獲的人是一個沒出息的人，懂得用自己的勞動獲得報酬的人一定會獲得成功。(出示格言，齊讀)希望同學們以后做一個有尊嚴的人，有獨臂乞丐自立自強精神的人。

　　(五)布置作業。

　　1、閱讀短文《嗟來之食》，圍繞著尊嚴這個主題，談談你對文中主人公的認識。

　　2、搜集有關“尊嚴”的格言和故事。

為了他的尊嚴教案 篇3

　　教學目標：

　　1、學會本課19個生字，理解由生字組成的詞。

　　2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創造幸福。

　　教學課時：

　　兩課時。

　　教學準備：

　　生字卡、抄有人物語言的小黑板。

　　教學過程：

　　第一課時。

　　一、導入新課。

　　1、師：同學們，今天我們繼續來學習“尊嚴”這個單元，在前兩篇課文中，我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們為了真理，為了國家始終堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴。這節課我們再來學習另一篇課文《為了他的尊嚴》，看看這篇課文又和尊嚴有什么關系。

　　2、板書課題，學生齊讀。

　　二、檢查預習，整體感知。

　　1、師：課題中的“他”指的是誰？誰為了他的尊嚴？

　　2、指名回答。

　　過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發生了什么事，我們來讀讀課文。

　　3、師：請同學們自由讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事，然后說給四人小組的伙伴聽一聽。

　　4、生自由讀課文，四人小組交流。

　　5、師：課文中的生字都認識了嗎？誰愿意來讀一讀？

　　6、開火車讀生字詞。

　　7、師：請大家快速瀏覽課文，說一說課文主要講了什么事？

　　8、指名回答。

　　9、初讀課文，質疑。

　　（1）師：在閱讀課文的過程中，我們要在有問題的地方做記號。你們做到了嗎？請大家在文中不理解的地方做個記號。

　　（2）學生朗讀課文質疑。

　　（3）全班交流。

　　10、作業：思考課后的兩個思考題。

　　第二課時

　　一、復習回顧

　　1、師：上節課我們知道了《為了他的尊嚴》講述的是一個怎樣的故事。誰愿意來把這個故事用自己的話說給大家聽？

　　2、指名回答。

　　二、細讀課文，讀中感悟

　　1、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”再讀這句話，課文中主要講了幾個乞丐？是兩個怎樣的乞丐？

　　2、師：那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？

　　請同學們仔細讀課文的有關段落，抓住重點詞句來體會。

　　（1）集體交流：學生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經非常可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。

　　（2）師：誰來讀讀課文中對乞丐的描寫？

　　（體會“慷慨”的意思，并指導“慷慨”兩個字的寫法。）

　　（3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動了兩下。”

　　師：這句話要用來說明什么？

　　（抓住乞丐表情的變化來體會他內心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴。）

　　（4）師：誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內心的變化讀出來。

　　（5）指名學生讀乞丐干活時的樣子。

　　師：說一說看到這一切感受到什么？

　　（“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。）

　　（6）師：干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態度有了什么變化？（感激）為什么感激？

　　（7）師：帶著感激之情，再讀乞丐的話。他感激是什么？

　　（他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴。）

　　3、師：再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請同學們默讀有關的段落，抓住句子體會。想象他的結果會怎樣？

　　（他不僅僅是沒有掙到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴。）

　　4、師：再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”

　　師：你對這句話是怎么理解的？學生互相交流。

　　5、師：若干年后，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么？請三個同學分角色朗讀課文。

　　6、師生分角色朗讀，再次體會婦人的美好品質。

　　三、感情升華

　　同學們，學了這篇課文你們一定收獲很多，你們想說點什么？

　　四、總結課文

　　五、布置作業：

　　1、搜集有關“尊嚴”的格言和故事。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、把《為了他的尊嚴》這個故事和感受講給家人聽。

為了他的尊嚴教案 篇4

　　一、開門見山、板書課題

　　1、板書課題，齊讀

　　2、自由讀課文：

　　師：請同學們打開課本，翻到第73頁，請同學們快速自由朗讀課文，讀的時候要讀準字音，讀通句子，邊讀邊想一想課文主要講了什么事？

　　二、檢查預習，合作交流：

　　1、詞語檢查：

　　師：這篇課文比較長，在讀的過程中我發現這樣幾個詞語不好讀，（出示詞語）我們來重點讀一讀。誰來讀給大家聽？

　　① 橄欖（見過橄欖嗎？它是盛產于熱帶地區的一種水果，未成熟時呈青色，所以又叫青果，成熟后呈黃色）一模一樣  掙錢

　　② ②怔住濡濕  幾綹（這兩個字容易讀錯，放在句子中能讀好嗎？出示句子“他累得氣喘……”）

　　2、概括課文內容：

　　師：通過預習讀課文，課文主要講了件什么事呀？（板書：婦人 獨臂乞丐）。

　　3、質疑：

　　師：關于課文內容，我們了解了這么多，預習時有小問號嗎？學貴有疑，帶著思考的大腦讀書的同學會讀書。（生談疑問，師適時板書：白毛巾  紀念？拒絕房子？ 搬？不搬？）

　　4、理清層次：

　　三、提煉重點，品讀感悟

　　（一）講讀課文1-8自然段：

　　1、自由讀1-8段：

　　師：下面請同學們自由朗讀課文的1到8自然段，邊讀邊想象發生在小院里的情景，思考獨臂乞丐為什么要把白毛巾留作紀念這個問題。（生讀1-8）

　　2、師生交流：

　　3、學習第四段：

　　師：很好，同學們對乞丐為什么要把白毛巾留作紀念已經有了深刻的認識。女主人是怎樣幫助乞丐找到尊嚴的呢？下面就讓我們先來看看獨臂乞丐搬磚的情景吧！（出示第四段文字）

　　師：請默讀這一段，邊讀邊想象乞丐的動作、神態，試著走進他的內心世界。

　　4、體會乞丐搬磚的辛苦，指導朗讀：

　　①師：同學們都讀得很用心，看到獨臂乞丐搬磚的樣子了嗎？他搬得怎么樣？（生：艱辛）你透過哪些語句感受到乞丐搬磚的艱辛？

　　②指導朗讀：是呀，搬磚對于我們健全人來說很容易，但對于獨臂乞丐來說就非常艱難了，誰能讀出獨臂乞丐搬磚的艱辛？（2生讀）

　　③請大家齊讀一遍。

　　5、走進乞丐內心：

　　師：大家讀得入情入境，真棒！我們仿佛看見了獨臂乞丐辛勤勞作的情景，搬磚的時候，獨臂乞丐的內心世界又是怎樣的呢？師引讀2段，聽了婦人的話，他在想些什么呢？乞丐生氣地說——讀第3段，范讀4段，生加入補白，他在想些什么呢？（出示：第四段）搬磚前乞丐做著激烈的思想斗爭，是搬還是不搬？最終，他俯下身子，用唯一的手搬起磚來，他一次只能搬一塊，整整搬了兩個小時，才把磚搬完，此時，他又在想？

　　小結：師：很好，同學們透過文字表面讀懂了藏在語言文字背后的情感。我們感受了獨臂乞丐不平靜的內心世界，這看似簡單的搬磚勞動對于獨臂乞丐而言卻有著不同尋常的意義。

　　6、理解“工錢”、“白毛巾”，

　　師：獨臂乞丐搬完磚后，婦人遞給乞丐一條——雪白的毛巾，又遞給乞丐——20元錢，那么孩子們，婦人遞給乞丐的僅僅是一條雪白的毛巾嗎？僅僅是那20元錢嗎？遞給他的還有什么？

　　師：同學們想一想，乞丐在以往的乞討經歷中，他可能是衣衫襤褸臉上布滿灰塵，一副蓬頭垢面的樣子，所到之處可能有別人鄙夷的目光，可能有別人嘲諷的話語，但有沒有人會遞給他一條雪白的毛巾？（沒有）這條雪白的毛巾還包含著什么？（板書：尊重）再來想一想，在他以前的乞討經歷中，他的右手連同整條手臂都斷掉了，他可能會碰到很多的同情者，但那些施舍而來的錢和和婦人遞給他的二十元錢一樣嗎？這二十元錢還包含著什么？

　　師：所以說，正是因為婦人對他的尊重，喚醒了他的尊嚴，使他擁有了做人的自信，所以他接過雪白的毛巾，很仔細地——把臉和脖子擦了一遍，再仔細點兒，乞丐接過毛巾——很仔細地擦了一變。所以他接過錢，很感激地說——謝謝你！這條毛巾也留給我做紀念吧，說完他向婦人深深鞠了一躬就上路了。

　　7、師小結第一個問題：

　　師：孩子們，原來，這條由白變黑了的毛巾，并不是一條普通的白毛巾，它見證了獨臂乞丐第一次用一只手勞動找回尊嚴換取報酬的過程，這白毛巾還記載著婦人對他的尊重，包含著他對婦人深深的感激之情，這白毛巾激勵他開始嶄新的——生活。

　　8、想象乞丐告別婦人后的心理：

　　情境創設：乞丐告別了婦人，他帶著期望，帶著尊嚴，帶著一份沉甸甸的收獲上路了，當他在創業道路上屢遭失敗的時候，被人冷落看不起的時候，他會想……當他事業成功，成為一名董事長的時候，他又會想……

　　（二）講讀課文13-21段：

　　1、體會婦人的自尊

　　師：昔日的乞丐已經成了一名董事長，面對獨臂董事長豐厚的報酬，女主人毫不動心竟毫不猶豫地拒絕了，為什么？

　　（出示句子：因為我們一家人個個都有兩只手。

　　師：從這句話中，你體會到了什么？

　　2、體會婦人的愛心，

　　師：是的，婦人不僅有尊嚴而且把尊嚴傳遞給了更多的人，（板書：自尊）她在幫助獨臂乞丐時想過要他回報嗎？（沒有）。她雖然幫助過別人，但她不圖回報。面對獨臂董事長的真心誠意的報答，她卻要把房子送給——連一只手也沒有的人，我們來齊讀婦人所說的這句話。（出示句子：婦人笑了：那你就把房子送給連一只手也沒有的人吧。這是怎樣的一位婦人呀？

　　師：（板書：愛心）而且她還希望獨臂乞丐能把他的愛心傳遞下去，去幫助那些真正需要幫助的人。

　　4、理解搬與不搬

　　師：學到這里，我們再來看婦人那句意味深長的話：（出示句子：“磚放在屋前和屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了”。）搬與不搬到底有什么不一樣？

　　四、拓展延伸、升華情感

　　師：現在，你們明白婦人為什么要讓乞丐們搬磚了嗎？（婦人的真正用意就是——齊讀：《為了他的尊嚴》。在我們生活中的確有許多需要我們幫助的人，他們需要我們伸出援助之手，需要我們無私的給予幫助。但這種幫助，有時候不一定非得是物質上的，更重要的是精神、意志上的幫助。文中的婦人就通過搬磚這一簡單而又獨特的方式讓乞丐們找到了做人的尊嚴，讓我們懷著敬佩感激之情再次齊讀課題——《為了他的的尊嚴》

　　五、師總結：

　　同學們，是尊嚴，改變了獨臂乞丐的命運，也是尊嚴，讓我們感受感受到了女主人的高大與可敬。尊嚴對我們每個人都非常重要。有一句話說的好：喪失了自尊心的人，是一個沒有出息的人；喪失了自尊心的民族，是一個沒有希望的民族。同學們，通過今天的學習，讓我們都做一個自強、自信、自尊的人吧。

　　六、推薦課外閱讀：

　　《石油大王哈默的故事》、自讀課本中的《高貴的施舍》

為了他的尊嚴教案 篇5

　　[預習提示]

　　1. 認真讀課文，劃出文中不認識的生字，采用查字典的方式理解意思并組三個詞語標在書上。認讀二類字(橄、欖、綹、濡、掙、挪、履、董、酬)。

　　2. 再讀課文，要求讀正確，讀通順，并識記會寫田字格中的一類字(乞、丐、臂、袖、慷、慨、怔、屑、革、遷、)。

　　3. 三讀課文，畫出重點詞語，通過查字典初步理解詞意(慷慨、鄙夷、施舍) 。

　　4. 再讀課文，能簡單說出文章大意及自己的初步感悟。

　　5.想想第一個乞丐原來希望從女主人那里得到什么?實際上他得到了什么?文章中寫“婦人的孩子”和“雙手健全的乞丐”有什么作用?

　　[教學目標]

　　1、學會本課生字，能熟練連詞認讀，掌握多音字。

　　2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。

　　3、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創造幸福。

　　[教學重難點]

　　1.理解老婦人為什么說“搬不搬對乞丐來說不一樣”。

　　2.了解文章中的孩子與雙手健全的乞丐這兩個人物在表達中心時所起作用。

　　[教具準備]  多媒體課件

　　[課時安排]兩課時

　　第 一 課 時

　　[教學目標]

　　1.學會本課生字，能熟練連詞認讀，掌握多音字。

　　2.初步感知課文內容，理清文章脈絡。

　　[教學過程]

　　一、導入新課。

　　1、同學們，今天我們繼續來學習“尊嚴”這個單元，在前兩篇課文中，我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們為了真理，為了國家始終堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴。這節課我們再來學習另一篇課文《為了他的尊嚴》，看看這篇課文又和尊嚴有什么關系。學生齊讀課題。

　　二、檢查預習，整體感知。

　　1、課題中的“他”指的是誰？

　　2、誰為了他的尊嚴？（學生邊回答邊隨即板書，婦人——乞丐）

　　（過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發生了什么事，我們來讀讀課文。）

　　3、自由讀課文，讀準生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。

　　4、課文中的生字都認識了嗎？誰愿意來讀一讀？（出示課件1）

　　（抓住學生認讀有困難的生字，重點指導，幫助學生記住。）

　　5、說一說課文主要講了什么事？

　　三、理清文章脈絡

　　1﹑自讀課文，文章分為了幾部分來寫的？小組討論。

　　2﹑第一部分(第1----8自然段)寫獨臂乞丐來老婦人家乞討,老婦人讓他搬磚才肯給他錢,他很生氣,后來在老婦人的帶動下,他搬完了磚,并留下了自己擦臟的白毛巾作紀念。      

　　第二部分(第9----12自然段)寫雙臂乞丐寧可不要施舍也不肯搬磚,以及老婦人與孩子的對話,點明婦人堅持讓乞丐搬磚的原因。

　　第三部分(第13----21自然段)寫獨臂乞丐成功后,謝贈老婦人,老婦人不接受這種贈送。

　　四、小結：本節課我們認真學習了生字詞語，初步感受了這個給人以啟示的故事，獨臂乞丐給我們留下了深刻印象。

　　[課堂檢測]

　　1﹑抄寫字詞。

　　2﹑給下列字注音。

　　橄、欖、綹、濡、掙、挪、履、董、酬

　　3﹑加偏旁成新字再組詞。

　　辟（    ）                 正（    ）         

　　（    ）                   （    ）         

　　由（    ）                 肖（    ）         

　　（    ）                   （    ）         

　　4﹑課文寫了一件什么事？請簡要寫下來。

　　第 二 課 時

　　[教學目標]

　　1、正確流利地朗讀課文，理解課文內容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。

　　2、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創造幸福。

　　[教學過程]

　　一、復習導入

　　1、（課前板書：為了他的尊嚴） 齊讀課題

　　通過上節課的學習我們知道課題中的“他” 是指乞丐。

　　你見過生活中的乞丐是什么樣子的？ （自由說）

　　過渡： 看得出來，同學們非常善于觀察生活！生活中的乞丐形形色色，課文又是怎樣描寫乞丐的？

　　二、默讀課文，整體回顧

　　1. 默讀課文，勾出文中描寫乞丐樣子的句子，讀一讀，說說你讀后的感受。（課件2）

　　2. 指名匯報讀 （前： 可憐； 后 ：氣度不凡）

　　3. 再讀感受，乞丐前后形象的巨大變化（讀出對比，讀出理解）

　　過渡：是什么事讓這個可憐的乞丐產生了如此巨大的變化？

　　（指名匯報）相機板書： 婦人　　勞動

　　三、細讀課文，讀中感悟

　　1. 體會獨臂乞丐勞動的辛苦

　　師：搬磚對于我們健全的人來說是一件容易的事情，但對于只有一只手臂的人來說也會這樣容易嗎？

　　① 找出文中描寫乞丐搬磚的句段，讀一讀 ，與同桌交流交流你有什么感受。你是從課文的哪些詞句感受到的？（生找重點詞句，朗讀并感受）

　　② 指名匯報（讀乞丐勞動的情景，課件3出示內容 ）

　　③ 朗讀體會獨臂乞丐搬磚的艱辛

　　（個別讀——同學賽讀——再讀感受——親身體驗（搬磚）——齊讀體會）

　　過渡：如此辛苦的勞動，值得嗎？

　　2. 體悟獨臂乞丐的所得

　　① 師：這位乞丐，他最初希望從女主人這里得到什么？（施舍）通過搬磚的勞動，實際上他得到了什么？ （指名理解）

　　據答板書：找回 尊嚴

　　② 說說是從哪些語句看出來的？

　　小結：獨臂乞丐通過艱苦的勞動不僅得到了應得的報酬，更重要的是他還找回了自己做人的尊嚴。

　　過渡：然而，對于搬磚這樣的平常小事，不同的人也有不同的做法和看法。

　　3. 自讀9-12自然段，比較學習

　　① 自由讀9-12自然段，找一找，對搬磚這件事，還有哪些人有什么不同的做法和看法。

　　② 指名匯報（課件4）

　　雙手健全乞丐的做法：（設想他的將來）

　　其他乞丐的做法：

　　孩子的不解：

　　母親的看法：

　　③相機指導婦人的話及孩子的不解

　　（課件5出示）“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。” （齊讀——同桌讀——再齊讀）

　　師：究竟有什么不一樣？ (自己思考后跟左右的同學交流自己的看法)

　　（搬，可以獲得報酬，找回尊嚴；不搬，只能等待施舍，失去尊嚴）

　　小結：獨臂乞丐通過艱苦的勞動找回了尊嚴，雙手健全的乞丐卻只想不勞而獲，也許永遠只能做乞丐。不同的做法，就這樣導致了截然不同的結局。

　　（課件6出示：）

　　不勞而獲得到的是施舍，靠勞動掙來的是報酬，只有勞動才能找回尊嚴。（齊讀）

　　過渡：明白了這個道理的獨臂乞丐后來成功了，他回來報答他的恩人，但婦人卻拒絕了。

　　4.分角色朗讀13-21自然段，體會婦人的美好品質。

　　① 同桌自由分角色朗讀課文13-21自然段，邊讀邊體會：婦人是一個什么樣的人？

　　② 指名匯報。

　　小結：這位可敬的老婦人，不僅尊重乞丐，幫助乞丐找回自己的尊嚴，而且同樣要求自己用雙手創造未來，不愿接受別人的饋贈。

　　5.品讀回味：

　　(1)文章中寫“婦人的孩子”和“雙手健全的乞丐”有什么作用?

　　(小結:“婦人的孩子”代表了慷慨施舍乞丐的人,他們不懂得與其向乞丐施舍,不如喚起他們的尊嚴; “雙手健全的乞丐”代表那些能干活而不肯干活的人.寧可低三下四乞討的喪失自尊的人。)

　　(2) 這篇文章中有好幾個人物，讓你最感動的是誰？為什么？

　　6.回歸主題，升華情感

　　師：對于課題中提到的“他”，你還是認為僅僅指乞丐嗎？（我認為他不僅指的是乞丐，也指了婦人，更是指我們不愿失去尊嚴的每一個人）所以，我們可以說用勞動創造自己的未來，不僅是為了他的尊嚴，也是為了婦人自己的尊嚴，更是為了我們每個人的尊嚴。

　　[課堂檢測]

　　1、根據課文內容填空。

　　（1）本課記敘的是                                的故事，說明了                                的道理。

　　（2）第一個乞丐原來希望從女主人那里得到               ，實際上他得到了               。

　　2、文章中寫“婦人的孩子”和“雙手健全的乞丐”有什么作用?

　　“婦人的孩子”代表了                             ; “雙手健全的乞丐”代表                       。

　　3、制作書簽。

　　你也可以把你喜歡的尊嚴的格言或者你學完課文后想說的話寫在這張小小的書簽上，自己留存或贈送給你的朋友，相互勉勵，經常提醒我們不忘維護尊嚴。

　　[板書設計]

　　為了他的尊嚴     

　　搬磚掙錢

　　婦 人                     乞丐

　　找回尊嚴

為了他的尊嚴教案 篇6

　　教學重點：

　　抓住獨臂乞丐的言行、神態，體會其由不情愿搬磚到搬磚后的復雜心理變化，懂得勞動可以使人獲得尊嚴的道理。

　　教學難點：

　　通過理解乞丐搬磚后前后心理發生變化的語句，懂得婦人所說的“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬磚對乞丐來說就不一樣了。”這句話的含義。

　　教學準備：

　　多媒體課件、有關尊嚴的名言或者故事

　　課時安排：

　　2課時

　　教學流程：

　　一、談話導入

　　1、師：同學們，我們剛學完有關“尊嚴”的哪兩篇課文呢？（《囚歌》、《晏子使楚》）在這兩篇課文中我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們為了真理，為了國家始終堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴。這節課我們將要學習一篇新的課文《為了他的尊嚴》，想想這篇課文與尊嚴又有什么關系呢？

　　2、板書課題，學生齊讀課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：同學們，讀完課題，有沒有思考下課題中的“他”指的是誰？誰為了他的尊嚴？（他—乞丐；誰—婦人）（指名回答）

　　2、過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發生了什么事呢？現在請大家默讀課文，想想課文可以分為幾部分，每部分都講了什么內容？【一（1-8）詳寫獨臂乞丐乞討來到老婦人，婦人毫不客氣地讓他搬磚，才給他20元。二（9-12）寫雙臂乞丐寧可不要施舍也不肯搬磚，以及婦人與孩子的對話，點名了婦人堅持讓乞丐搬磚的原因。三（13-21）寫獨臂乞丐成功后，謝贈老婦人，老婦人不接受這種贈送。】

　　3、師：你說的真不錯，也就是說這篇課文圍繞著這三個主要人物：婦人、獨臂乞丐、雙臂健全的乞丐展開的。現在我們一起來把這篇課文讀一下好嗎？請女生讀下1-8段，男生讀9-12段，全班齊讀13-21段。思考：課文中主要寫了什么事情呢？

　　4、課文主要寫了獨臂乞丐什么事情呢？誰愿意來說說？（指名回答）

　　5、師：你說的真好，這篇課文主要記敘了一個乞丐來到一個院子里乞討，女主人沒有立即施舍給他錢物，而是毫不客氣地要求他搬磚，剛開始獨臂乞丐很生氣，后來搬磚中受到了啟發，若干年后成了一名成功人士，因為他從中獲得了自信和做人的尊嚴，懂得了只有靠自己的勞動才能獲得報酬，這樣才有自尊和尊嚴。

　　6、師：那現在有誰愿意跟大家說說這篇課文是按照什么順序來寫的？（事情發展的順序）

　　三、學習生字詞

　　1、師：很好，說的太好了，現在讓我們一起來劃一下本課的生字詞

　　2、全班齊讀生字詞兩遍。

為了他的尊嚴教案 篇7

　　第一課時

　　教學內容：

　　理解課文意思，體會人物內容感情變化。

　　教學過程 ：

　　布置預習課文。（課前）

　　1. 自己讀課文，解決生字：包括、問別人等。

　　2. 把課文讀熟。

　　3. 把不理解的地方標注出來。

　　導入 新課：你遇到過乞丐嗎？你在怎樣做的？

　　今天我們來認識一位婦女，她的做法和一般人不太一樣，他是怎樣做的？我們一起來學習《為了他的尊嚴》。

　　一、檢查預習情況。

　　1、指名讀課文（中等生）。糾正字音。綹、濡、履……

　　2.小結學生預習情況。

　　4. 說說本課講了一件什么事？

　　引導學生用自己的話來說。

　　二、理解課文內容。

　　1.指名讀1-8段。

　　說說你都知道了什么？

　　教師引導；第一各乞丐原來希望從婦人那里得到什么？（錢或說施舍）

　　實際他得到了什么？（答案可以是多種多樣的：如他知道憑自己的力氣可以掙到錢，用自己力氣掙到的錢是有尊嚴的。）

　　聯系課文理解：濡濕、慷慨施舍……

　　2.指名讀9——13。

　　說說你都知道了什么？

　　雙手健全的乞丐為什么不搬磚？

　　聯系課文理解不屑。

　　3.指名讀14-19段。

　　夫人為什么不接受這個人的好意？“因為我們一家人都有兩只手”這句話你是怎樣理解的？

　　三、指導朗讀：這篇課文中的任務性格各不相同，你能在朗讀中體現出來嗎？

　　分角色朗讀課文。

　　板書設計 ：

　　為了他的尊嚴

　　一只手的乞丐 憑自己的.力氣

　　婦人 不接受照顧

　　雙手健全的乞丐

為了他的尊嚴教案 篇8

　　一、教材分析

　　本文按事情的發展順序來敘述故事，記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚頭獲取所得，使乞丐獲得了自信和做人的尊嚴，從而依靠自己的勞動取得成功的故事。

　　二、教學目標

　　1、借助學過的識字方法獨立認識本課的17個生字，能熟練連詞認讀，掌握多音字。

　　2、正確書寫本課11個生字，書寫工整，筆順正確。

　　3、正確流利地朗讀課文，理解課文內容，抓住重點詞句體會獨臂乞丐由不情愿搬磚到搬磚的復雜心理變化，從而從女主人那兒獲得做人的尊嚴，懂得了自尊。

　　4、有感情朗讀課文，在自讀自悟中體會兩個乞丐的不同，從而感悟到只有依靠勞動才能創造幸福。

　　三、教學過程

　　（一）導入新課。

　　1、同學們，今天我們繼續來學習“尊嚴”這個單元，在前兩篇課文中，我們認識了革命者葉挺和齊國的使者晏子，他們為了真理，為了國家始終堅貞不屈，維護了自己和國家的尊嚴。這節課我們再來學習另一篇課文《為了他的尊嚴》，再來看看這篇課文又和尊嚴有什么關系。學生齊讀課題。

　　（二）檢查預習，整體感知。

　　1、課題中的“他”指的是誰？

　　2、誰為了他的尊嚴？（學生邊回答邊隨即板書，婦人——乞丐）

　　（過渡：課文圍繞著婦人和乞丐發生了什么事，我們來讀讀課文。）

　　3、自由讀課文，讀準生字，把課文讀通順。邊讀邊想課文圍繞著婦人和乞丐講了什么事。

　　4、課文中的生字都認識了嗎？誰愿意來讀一讀？（出示生字）

　　（抓住學生認讀有困難的生字，重點指導，幫助學生記住。）

　　5、說一說課文主要講了什么事？

　　6、預習中，有不理解的問題嗎？（學生邊提問題，老師邊把問題寫在黑板上，并抓住學生提到的關鍵問題，用課件出示，作為本課的一個切入點。）

　　7、這么多的問題中，你們想先研究哪一個問題？（教給學生讀書的方法，抓住關鍵問題進行探究，其他的問題說不定也會迎刃而解的。）

　　（三）細讀課文，讀中感悟。

　　1、出示婦人的話：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”再讀這句話，課文中主要講了幾個乞丐？是兩個怎樣的乞丐？

　　2、那個獨臂乞丐開始就情愿搬嗎？后來為什么搬了？請同學們仔細讀課文的有關段落，抓住重點詞句來體會。

　　（1）集體交流：學生抓住句子體會，獨臂乞丐覺得自己是一個殘疾人，已經非常可憐，婦人卻讓他搬磚，他很生氣很不情愿。

　　（2）誰來讀讀這位乞丐的樣子？體會“慷慨”的意思，并指導“慷慨”兩個字的寫法。

　　（3）出示句子“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖突的喉結像一枚橄欖上下滑動了兩下。”讓學生抓住乞丐表情的變化來體會他內心的變化，原來一只手也能干活，也有尊嚴。

　　（4）誰能帶著乞丐恍然大悟的表情把他內心的變化讀出來。

　　（5）學生讀乞丐干活時的樣子，說一說看到這一切感受到什么？

　　（學生抓住“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，而且又累又臟。）

　　（6）干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態度有了什么變化？（感激）為什么感激？

　　（7）帶著感激之情，再讀乞丐的話。同學們在課前提到“為什么要帶走那條擦汗的毛巾？”現在大家明白了嗎？

　　小結：他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚起了他的尊嚴。上路后的他結果怎樣呢？（成了董事長）

　　（8）我們去看看這位董事長吧。睡來讀一讀。

　　小結：原先可憐的乞丐今天卻成了一位自信、自重的成功人士。

　　3、再來看看那位雙手健全的乞丐，他為什么不搬磚？請同學們默讀有關的段落，抓住句子體會。想象他的結果會怎樣？

　　（小結：他不僅僅是沒有掙到20元錢，更重要的是失去了自己的尊嚴。）

　　4、再讀這句話“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”學生進一步體會搬不搬對乞丐來說的確不一樣。

　　5、若干年后，成為董事長的乞丐又回到改變他一生的那位婦人家里，想不想聽聽他們說了些什么？請三個同學分角色朗讀課文。

　　6、在他們的談話中，有一句話就是同學們課前提出的問題，“婦人為什么不要報酬，還要把房子送給一只手也沒有的人？”（學生抓住婦人說的話，體會到婦人也很有尊嚴，而且還很善良。）

　　7、師生分角色朗讀，再次體會婦人的美好品質。

　　（四）感情升華。

　　課文學到這兒，同學們一定收獲很多，你們想說點什么？

　　總結：同學們說的都很好，是尊嚴改變了乞丐的命運，也是尊嚴使我們感到了婦人是高大而可敬的，尊嚴對我們每個人都是重要的，讓我們珍惜尊嚴吧！

　　（五）布置作業。

　　1、閱讀短文《嗟來之食》，圍繞著尊嚴這個主題，談談你對文中主人公的認識。

　　2、搜集有關“尊嚴”的格言和故事。

　　（六）板書設計：

　　為了他的尊嚴

　　婦人，乞丐

　　搬磚掙錢

為了他的尊嚴教案 篇9

　　教學內容：

　　理解課文意思，體會人物內容感情變化。

　　教學過程：

　　布置預習課文。（課前）

　　1.自己讀課文，解決生字：包括、問別人等。

　　2.把課文讀熟。

　　3.把不理解的地方標注出來。

　　導入新課：你遇到過乞丐嗎？你在怎樣做的？

　　今天我們來認識一位婦女，她的做法和一般人不太一樣，他是怎樣做的？我們一起來學習《為了他的尊嚴》。

　　一、檢查預習情況。

　　1、指名讀課文（中等生）。糾正字音。綹、濡、履……

　　2.小結學生預習情況。

　　4.說說本課講了一件什么事？

　　引導學生用自己的話來說。

　　二、理解課文內容。

　　1.指名讀1-8段。

　　說說你都知道了什么？

　　教師引導；第一各乞丐原來希望從婦人那里得到什么？（錢或說施舍）

　　實際他得到了什么？（答案可以是多種多樣的：如他知道憑自己的力氣可以掙到錢，用自己力氣掙到的錢是有尊嚴的。）

　　聯系課文理解：濡濕、慷慨施舍……

　　2.指名讀9——13。

　　說說你都知道了什么？

　　雙手健全的乞丐為什么不搬磚？

　　聯系課文理解不屑。

　　3.指名讀14-19段。

　　夫人為什么不接受這個人的好意？“因為我們一家人都有兩只手”這句話你是怎樣理解的？

　　三、指導朗讀：這篇課文中的任務性格各不相同，你能在朗讀中體現出來嗎？

　　分角色朗讀課文。

　　板書設計：

　　為了他的尊嚴

　　一只手的乞丐憑自己的力氣

　　婦人不接受照顧

　　雙手健全的乞丐

為了他的尊嚴教案 篇10

　　一、教材分析:

　　《為了他的尊嚴》一課是北師大版五年級年級下冊第七單元“尊嚴”中的一篇主體課文，課文記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚，使乞丐獲取勞動所得，從而獲得了自信和做人的尊嚴，并依靠自己的勞動取得成功的故事。要理解這樣一篇情節復雜的故事，并悟出文章所蘊含的哲理，對生活閱歷較淺的五年級的孩子的確有一定的困難。因此，我在備課時反復鉆研教材，為這篇課文確定了三個教學目標。

　　二、研讀為本

　　初讀文本：《為了他的尊嚴》記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚，使乞丐獲取勞動所得，從而獲得了自信和做人的尊嚴，并依靠自己的勞動取得成功的故事。

　　再讀文本：本課我采用的教學方法是：課件出示以讀促思、讀中感悟、自主探究、合作交流。這節課，我主要教給孩子們邊讀邊悟并及時批注自己閱讀感悟的學習方法。在學生交流匯報的過程中，我采用角色轉換的方式，指導學生展開想象，帶領學生走進文中乞丐的內心世界，從而更好、更準確地把握文章所說明的道理。

　　三讀文本：這篇課文比較長，如果串講的話，勢必會減少學生獨立思考的時間，而且顯得瑣碎。因此，在簡單的回顧課文主要內容后，直入重點，啟發學生圍繞婦人的話進行思考、質疑，從而產生主動探究的愿望。多形式訓練，突破重難點。①讀中感悟，悟后對比新課標指出：“閱讀是學生個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。②角色互換，感悟內心為了讓學生更好理解獨臂乞丐復雜的心理變化。引導學生通過個性化朗讀感悟乞丐的內心世界。③范讀引導，啟發想象第4自然段是課文的重中之重,因此，教學中我將采用范讀引導、啟發想象的方法，請學生在這段的發散點寫下自己的感悟,然后有感情地朗讀。這樣巧妙的處理，使理解、感悟、表達融為一體，讓學生的情感在不知不覺的“讀悟”中發生微妙的變化，從而懂得勞動可以使人獲得尊嚴的道理。（板書靠勞動有尊嚴）當學生理解了重點，再理解婦人的話就輕而易舉了，從而也就突破了難點。

　　三、解讀課標:

　　1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

　　3.能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

　　4.在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。

　　5.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

　　6.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

　　四、教學目標：

　　1、知識目標：引導學生在讀悟中感受女主人的自尊和尊人之舉，領悟乞丐尊嚴覺醒的動力和影響力。

　　2、情感目標：通過有感情地朗讀課文，懂得“只有靠自己的勞動獲取報酬，

為了他的尊嚴教案 篇11

　　一、學情分析

　　經過三年的語文學習實踐，學生已具備了一定的獨立學習語文的能力，較好地掌握了預習的方法和程序，養成了預習的好習慣。學生已能通過預習基本掃除課文中的字詞障礙，讀懂文章的基本內容，為深入理解課文做好鋪墊。學生的探究意識較強，喜歡質疑問難，能夠針對課文內容，提出問題，與全班學生進行交流、討論。但是如何從眾多問題中提煉與作者寫作意圖相符的有價值，有質量的問題，還需要教師進一步指導。

　　二、教學設想

　　《語文課程標準》中強調：要尊重學生的認識規律和獨特體驗。從學生產生的問題出發，從學生的需求出發，經過教師有意引導，分清主次，抓住重點，進行探究性學習。本設計以學生自主教學為主線，通過“談話激趣，導入新課→檢查預習，整體感知→再次讀文，質疑解難→表演課文，隨筆記感想→課外延伸，深入感悟”幾個環節，培養學生的自學能力，激發學生的情感參與，加深對課文的理解和體驗，讓學生在閱讀實踐中學會閱讀。

　　三、教學目標

　　1、在預習時，通過學生自主努力，自己運用喜歡的方法認識本課17個生字，會寫11個生字。

　　2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　3、培養學生的質疑能力，使學生掌握質疑的方法。

　　4、引導學生通過人物的語言及行為，體會人物的思想品質，使學生懂得做人要有尊嚴，要用自己的勞動實現自己的價值。

　　四、教學重難點

　　抓住重點詞語和句子，使學生體會到老婦人的行為實際上喚醒了乞丐的尊嚴。

　　五、教學過程

　　（一）談話激趣，導入新課

　　1、同學們，你們還記得革命者葉挺和齊國大使晏子這兩個人物嗎？誰能說一說他們是什么樣的人？

　　2、學生根據已學過的課文介紹人物。

　　［通過談話導入，不僅激發了學生的學習興趣，同時使學生對本單元的主題有了進一步的認識。］

　　（二）檢查預習，整體感知

　　1、課前，老師布置大家預習課文，在預習中，你們都做了什么？――我建議，自己先讀一遍，檢查一下還有沒有不認識的字。

　　2、分組讀課文，大家只要注意他們是否讀得正確、流利。（生讀師板書“革、乞丐、臂、慷慨、酬、遷”）

　　3、在讀課文時，你們注意過這些生字嗎？（指黑板）你們是怎樣記住它們的？

　　（學生匯報，互相交流學習生字的方法）

　　4、課文中提到了哪幾個人物？能把你所了解的內容講給大家聽嗎？

　　［通過學生對課文內容的匯報，檢查學生的讀書情況］

　　5、你們真了不起，通過自己學習就能學會生字、讀懂課文，可見，你們是會讀書的人。其實，讀書有許多好的方法。在讀書中發現不懂的詞句，把它記下來，并想辦法解決，就是我們把句子和文章讀懂的非常重要的一種。下面，請大家再來仔細地默讀一篇課文，然后在讀不懂的詞語下或產生疑問的地方做記號。

　　［重在教給學生讀書的方法，著重培養學生的自學能力。鼓勵學生大膽質疑，激發其學習興趣］

　　（三）再次讀文，質疑解難

　　1、學生默讀課文，尋找文中疑惑，用筆標出。

　　2、學生針對課文內容，提出問題。

　　［預設1］：學生不能提出關鍵性問題，只停留在一些枝節問題時，教師要教給學生質疑的方法。可引導學生再讀課文，抓住文章的矛盾處質疑。比如：文章開頭描寫“乞丐很可憐，他的手連同整條手臂斷掉了，空空的袖子晃蕩著，讓人看了很難過，碰上誰都會慷慨施舍的。可是女主人卻毫不客氣地指著門前的磚讓乞丐搬到屋后。”此處引導學生提出幾個“為什么”，學生就會圍繞這一矛盾點，提出一些頗有質量的問題。

　　［學生熱心質疑，敢字當頭，但質疑的水平有限，應教給學生一些質疑的方法，引導學生在實踐中通過比較、鑒別，學會質疑，學會帶著問題閱讀］

　　［預設2］：學生提出的問題包羅萬象，覆蓋到課文的每個角落時，教師幫助學生進行梳理，分兩種辦法解決：

　　（1）對一般性問題，由學生討論，交流后自己解決。

　　（2）對于關鍵性問題，引導學生歸納總結后重點理解。

　　問題一：那個獨臂乞丐開始就情愿搬磚嗎？后來為什么搬了？引導學生仔細讀課文的有關段落抓住重點詞句體會。

　　①（出示句子）“乞丐怔住了，他用異樣的目光看著婦人，尖尖的喉結像一枚橄欖上下滑動。”讓學生抓住乞丐表情的變化來體會內心的變化。

　　②引導學生讀乞丐干活時的樣子，說一說看到這一切你感覺到什么？

　　（學生抓住“整整……才……”、“氣喘如牛”、“布滿灰塵”、“汗水濡濕”等詞語體會這搬磚的活對獨臂乞丐來說很不容易，又臟又累）

　　③干了這么又臟又累的活，乞丐還生氣嗎？他的態度有什么變化？（感激）為什么感激？

　　④引導學生帶著感激之情，再讀乞丐的話，使學生明白他感激的不僅僅是婦人給他的20元錢，更重要的是婦人的做法喚醒了他的尊嚴。

　　問題二：“婦人為什么不要報酬，還讓他把房子送給一只手也沒有的人？”

　　①引導學生抓住婦人說的話，體會婦人很有尊嚴，而且很善良。

　　②師生分角色讀課文，再次體會婦人的美好的品質。

　　［培養學生獨立質疑的良好習慣，能夠提高每個學生獨立閱讀的能力。］

　　（四）表演課文，隨筆記感想

　　1、分角色朗讀課文，體現出人物的特色。

　　2、根據人物的特點，加入自己的想像，表演課文（引導學生可以有自己的語言、動作、鼓勵他們即興表現人物）。

　　3、通過讀、演將自己學文后的內心感受，隨筆記在課本上互相交流。

　　［通過讀、演來進一步體會人物的內心變化，通過隨筆記感受，加深對學生的情感教育，學生在體驗中隨想、隨記，這是對課文感悟的及時捕捉和提煉，也是語言積累的手段。］

　　（五）課外延伸，深入感悟

　　1、閱讀《語文天地》“開卷有益”中的《嗟來之食》，圍繞“尊嚴”這個主題，寫一篇讀后感。

　　2、搜集有關“尊嚴”的格言和故事。（擴大學生的閱讀面，激發學生探究的興趣。）

　　六、教學反思

　　通過學習本文，讓我感受最深的是學生能夠積極主動地參與閱讀，在閱讀中匯報自己的學習成果，同時能勇敢地提出自己的疑問，與大家共同討論、交流。整堂課以“質疑――解疑”為主要線索，通過引導學生抓住人物的神態、語言、動作來體會人物所要表達的思想感情，最后通過表演課文來深化對課文內容的理解，學生自讀、自悟，較好地完成了教學目標。

　　七、案例點評

　　1、葉圣陶先生說：“學語文要自己讀書，自己領悟。”本課設計通過“提問題――解疑惑――談感受――寫隨筆”等環節，引導學生漸進有序地讀書，理解、感悟，同時，針對學生的實際情況加入兩種不同的預設，更充分體現了學生是課堂的主人這一理念。

　　2、“讀”是閱讀教學的主要方法。整節課的設計，教師引導學生采用朗讀、默讀、分角色讀等方法，有自由讀、同桌讀、小組讀，帶著問題、認真充分地閱讀，細心品讀，以讀促講，以讀代講，以讀代教。學生通過整體感知課文，整體把握課文內容，突破課文重難點。

　　3、鼓勵學生大膽質疑，引導學生積極探究。課前，布置學生預習，在預習中學生通過“質疑―解疑”，已基本掃除障礙，了解課文內容。初讀課文后，又針對文章內容進一步質疑，并幫助學生梳理疑問，以此開放學生的思維空間，讓學生在質疑中明確學習的方向。

為了他的尊嚴教案 篇12

　　教材簡介

　　《為了他的尊嚴》記敘的是一位老婦人毫不客氣地讓乞丐搬磚，使乞丐獲取勞動所得，從而獲得了自信和做人的尊嚴，并依靠自己的勞動取得成功的故事。

　　教學設計理念

　　1、本文篇幅較長，教學中在尊重教材的基礎上,努力開發教材，通過感情朗讀、想象、補寫等方式，深入體會人物豐富的內心世界，與主人公、作者產生心靈共鳴。

　　2、教學過程中關注學生個體水平差異，進行分層教學。真正做到了既面向全體又照顧差異，有利于各層學生嘗到成功的喜悅，增強學習的信心。

　　3、發展學生的語言能力、思維能力，激發想象力和創造潛能。在理解文章語言文字的基礎上，抓住文章中的空白點，進行合理豐富的想象進行讀寫結合，

　　教學目標：

　　1、知識能力：引導學生抓住關鍵詞句，理解內容、體會文章思想感情并把知識遷移到寫作中。

　　2、情感態度價值觀：通過對課文內容的理解，懂得只有靠自己的勞動獲取報酬，才能有尊嚴的道理。

　　3、拓展練習與積累：發散學生思維，想象、擴寫乞丐搬磚的過程中幾次心理活動及進行人物的片斷描寫。

　　教學重難點   抓住獨臂乞丐搬磚是的言行、神態，體會其由不情愿到搬磚后的復雜心理變化并進行寫作指導。

　　教學準備   ppt課件

　　教學課時：二課時

　　第一課時

　　（學習生字詞，理清文章脈絡，初步感悟人物性格）

　　第二課時

　　教學過程

　　一、回顧舊知，再現情境

　　1、敘述《嗟來之食》的故事。師：那個人為什么會餓死？（為了不吃嗟來之食，捍衛自己的尊嚴，寧愿餓死也不愿意讓別人認為自己是乞丐）展示課件：故事《嗟來之食》

　　2、板書課題：為了他的尊嚴  齊讀課題。

　　3、示課件詞語：指名讀、齊讀，分析記憶理解字詞。

　　師：從課題中你有哪些疑問？（為了誰的尊嚴？）

　　二、初讀感悟，了解課文主要內容。

　　1、自讀課文思考問題：誰了誰的尊嚴？

　　2、交流：女主人為了乞丐的尊嚴，沒有施舍讓他搬磚，使他找回了自己的尊嚴。

　　三、研讀文本，理解課文。

　　1、默讀課文，用“      ”標出描寫乞丐外貌神態的句子。

　　2、交流：

　　a、“這個乞丐很可憐……碰上誰都會施舍的”。

　　（可以感受的到：可憐；指導看圖、朗讀）

　　b、“乞丐怔住了……滑動了兩下”

　　師：“怔住”是什么意思？說明什么（意外）

　　師：他是怎么想的？分析乞丐復雜的心理活動，還能從哪里能看出來他心理復雜的活動？

　　（“乞丐生氣的說……捉弄人呢？”）

　　師：他想在女主人這得到什么？指導朗讀讀出“意外”的語氣。

　　c、“他累得氣喘如牛……歪貼在額頭上。”

　　（說明他工作的非常辛苦，但是他卻以堅強的毅力堅持了下來。）

　　3、師：那么乞丐搬磚后又有哪些變化？

　　a、在語言上有哪些變化。

　　“很感激的說：謝謝你。”突出了“感謝”。

　　探究：他謝什么？（是呀，讓我們回過頭來看，乞丐是怎樣用一只手搬磚的，在搬磚的過程中他又經歷了一個怎樣的內心過程。）

　　b、在外貌上又有哪些變化。

　　“他西裝革履……成功人士一模一樣。”說明：乞丐變成自信、成功的董事長了。

　　4、師：乞丐為什么有這么大的改變？

　　示：思考題1。（得到了尊嚴）因為是女主人讓他懂得了什么叫人，什么是人格。

　　在文中找出這句話，齊讀

　　5、師：乞丐為什么傷心？

　　（老婦人沒有接受他的報答）

　　師：為什么？

　　“施比受有福”施不是單純的施舍，而是真正的幫助。女主人的磚是必須要搬的嗎？

　　不是，為什么，從哪里可以看出來？

　　探究理解：母親對他說：“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可是搬不搬對乞丐來說就不一樣了。”

　　（讓乞丐懂得尊嚴，人要有尊嚴的活著。）

　　四、升華情感，贈送格言。

　　課文學到這里，老師的感受很深，我把自己的感受濃縮成一句話：板書：只有才能使人獲得尊嚴。

　　出示格言：天行健，君子以自強不息。《易經》

　　富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。《孟子》

　　對人來說，最重要的東西就是尊嚴。

　　五、總結拓展。

　　我們回想一下課文，我們不僅通過文字體會到獨臂乞丐在搬磚時的動作、神態，還能把乞丐內心活動真真切切地展現在我們面前，這就是寫作，當我們在描寫一個人物時，也可以通過細心的觀察，抓住多方面的細節來寫，這樣寫出來的人才有血有肉，活靈活現。

　　學習了課文后，你一定有許多的話對文中的主人公說，請你以“，我想對你說”為題寫一段話。

　　附：板書設計

　　為了他的尊嚴

　　可憐——自信

　　乞丐              意外——感謝          董事長

　　辛苦——成功

　　只有通過勞動才能獲得成功