“ 懶 人 ” 日 記
有時(shí)候，讓他們帶著問題到課后去尋找鼠標(biāo)“右鍵”在畫圖選色中的應(yīng)用，教師也可以“偷偷懶”，不要非得像竹筒子倒豆一樣，一下全出來。那樣，老師累，學(xué)生也未必感興趣。
二、多“偷懶”
我曾經(jīng)到許多學(xué)校聽過信息技術(shù)課。上課時(shí)，電腦都是電腦老師事先自己開好的，一手由他包辦，累得“不亦樂乎”！當(dāng)然我也不是批評(píng)這樣的做法，因?yàn)檫@樣做也可以為學(xué)生爭取更多的上機(jī)時(shí)間，因?yàn)橐恢芫鸵还?jié)信息技術(shù)課，上機(jī)時(shí)間寶貴嘛！但正是教師這樣包辦，學(xué)生對(duì)老師過于依賴，一遇到故障就束手無策。
我教三年級(jí)第一節(jié)信息技術(shù)課時(shí)，就讓學(xué)生自己盡情地玩電腦，我卻在一邊“偷懶”了，也沒有幫他們打開電腦，讓那些好奇的小手第一次去找打開那“潘多拉魔盒”的鑰匙在何方？然后，我就可以收獲一張張興奮、充滿成就感的笑臉。
還記得有一次，一位學(xué)生的計(jì)算機(jī)怎么也無法啟動(dòng)。我針對(duì)他的計(jì)算機(jī)無法啟動(dòng)這一現(xiàn)象，讓他跟我一起分析計(jì)算機(jī)會(huì)出什么毛病呢？我們從插座、電源、到電源線，再從排除硬件故障，到分析軟件故障，促使學(xué)生們在我的指導(dǎo)下逐步掌握了簡單的排除計(jì)算機(jī)常見故障的方法，以后嘛，當(dāng)然就偷懶了，要不免得到時(shí)，“電源沒開”、“軟盤未及時(shí)取出” ……還要來找到你這個(gè)老師。但就是我這一偷懶，我卻發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的能力得到了迅速的提高。
三、多“放手”
由于信息技術(shù)課時(shí)的限制，我經(jīng)常對(duì)高年級(jí)學(xué)生說了：“要想學(xué)好計(jì)算機(jī)，關(guān)鍵靠自己平時(shí)多看計(jì)算機(jī)書，至于上課，要用于解決你們看書過程中所遇到的問題。”所以我上高年級(jí)的課還是蠻輕松的，只起到一個(gè)引導(dǎo)作用，主要是鼓勵(lì)學(xué)生到計(jì)算機(jī)知識(shí)的海洋中去捕擊、去遨游，一臺(tái)機(jī)、一本書，自己解決看書過程中所遇到的問題，不懂時(shí)通過多媒體教學(xué)系統(tǒng)的小組討論，互幫互助，學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)面拓寬了，學(xué)習(xí)效率提高了。
說到這里，對(duì)我這位“懶人”相信大家也有所了解了，對(duì)我上的“懶課”，大家也不覺得奇怪了吧！信息技術(shù)課是做一只辛勤的蜜蜂，還是適當(dāng)“偷偷懶”，做個(gè)“懶人”呢？我想，大家心里都有了答案。