好用的繪圖工具；

　　三、任務(wù)驅(qū)動，探究學習

　　1.把任務(wù)交給學生：小組合作在15分鐘內(nèi)用以上6種工具畫出一個蛋糕。讓學生自主探究，會的同學幫助不會的同學，以培養(yǎng)他們學習的主動性和團結(jié)協(xié)作精神，讓會的同學體驗成就感，學得慢的同學提高學習的主動性和積極性。

　　學生都認真地繪畫。教師巡回觀察，記錄比較好的作品、典型性錯誤和問題。

　　2.通過廣播教學系統(tǒng)展示優(yōu)秀作品。引導學生從不同角度來分析這些作品有哪些地方是值得大家學習借鑒的。

　　3.展示存在典型性問題的作品。師生工人同分析這些作品存在的問題是什么？為什么會出現(xiàn)這樣的問題。

　　4.教師歸納存在的問題后質(zhì)疑。

　　質(zhì)疑一：如何畫出一條水平或垂直的直線？

　　質(zhì)疑二：怎樣快捷方便的畫出一個正方形和一個正圓？

　　質(zhì)疑三：只帶一個彎的曲線是怎樣畫出來的？

　　質(zhì)疑四：如何改變文字的顏色？

　　學生作畫的過程中可能就有人發(fā)現(xiàn)解決這些問題的技巧，教師應及時給予表揚，同時請幾位學生起來邊說邊演示他們發(fā)現(xiàn)的快捷方法。然后又讓其它同學嘗試。最后再根據(jù)情況把存在的共性問題綜合起來通過廣播教學面向全體學生進行適當?shù)难a充。對個別還有困難的學生，教師再進行個別輔導。

　　四、鞏固提高，動手實踐：比一比誰是電腦小畫家

　　以小組為單位，結(jié)合美術(shù)知識，充分發(fā)揮自己的想象力，用所學過的繪圖工具繪出一幅漂亮的圖畫。

　　五、小結(jié)及評價

　　教師總結(jié)本課所學的六種畫圖工具，各小組展示作品，讓學生自己評一評誰是今天的電腦小畫家，教師作適當提示，但不直接評價誰優(yōu)誰差。鼓勵學生課后繼續(xù)進一步實踐畫圖工具的使用，畫出一些美麗的圖畫送給爸爸媽媽。

　　●教學反思

　　1.思得：“畫圖”是學生感興趣、樂于學的內(nèi)容。本課教學以教師為主導，學生為主體，讓學生在輕松愉快的情境中完成學習任務(wù)，學生學得愉快，教師教得輕松，學生情緒激動，思維活躍，勤于動手探究。學生從課堂上知道了畫圖工具的知識、掌握了操作技巧，經(jīng)歷畫圖的實踐過程，感悟信息技術(shù)與其他學科的整合，體驗美感和成功的喜悅。整個過程以學生的動手實踐能力為核心，同時培養(yǎng)想象力及團結(jié)協(xié)作精神，達成了知識目標、技能目標和情感態(tài)度價值觀目標，收到了信息技術(shù)課應有的教學效果。

　　2.思失：學生喜歡獨自操作，不愿意受教師的導控。因此，在課堂上，調(diào)動學生的情緒有一定困難，甚至有時候教師提出問題，學生未必回應。偶爾會出現(xiàn)課堂氣氛沉悶，互動不夠。

　　因考慮課堂教學進程，教師對部分學生作品的演示完全是根據(jù)教師的個人觀點進行控制的，學生不一定認同，也可能會限制學生的多角度思維。個別學生課堂參與程度稍低，在畫圖過程中亂涂亂畫，對部分工具的使用不得要領(lǐng)（如畫曲線的三個步驟沒有熟練掌握）。

　　3.思改：教學中發(fā)現(xiàn)個別學生參與程度低，教師應耐心引導他們解決疑難問題，避免學生因畏難而產(chǎn)生厭學情緒。教師應做到面向全體學生，讓每個學生都在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。同時為了避免課堂中常見的氣氛沉悶，應盡量創(chuàng)設(shè)一些能激發(fā)學生興趣的情境，讓學生樂學、學會、會學。

　　對于教學難點應在課前設(shè)計好突破的措施，引導學生按照最便捷的操作程序一步步地學習、掌握。