上“獵取”

教材版本：九年義務教育小學《信息技術》（下冊） 第46課（江蘇省通州市教研室編)

【設計理念】

信息技術是基于多媒體技術和網絡技術的一門新的學科。隨著信息技術的飛速發展，在新的教學理念、教學模式的指導下，以學生自主學習、自主探索為中心的一種全新的教學模式正逐漸發展起來，并在信息技術教學中得以充分體現。這種新型的教學模式既能發揮教師的主導作用，又能充分體現學生認知的主體作用，讓學生真切體會到自我創造的樂趣和探究發現的成就感。

本節課，我通過學生感興趣的話題調動學生的學習興趣，引入學習內容。在教學過程中使用任務驅動、小組合作探究等教學法，使學生真正成為學習的主人。

【教學目標】

認知目標：掌握信息下載的幾種方法；知道保存圖畫、文字的技巧；學會綜合運用、綜合創作。

能力發展：培養學生在網上迅速搜索信息、保存信息、整合信息的能力；培養

學生利用因特網有目的地進行科學知識探究、學習的能力；培養學生的創新精神和實踐能力。

情感培養：培養學生利用網絡探究科學問題的良好習慣；在自主探索，動手創

作的過程中，讓學生領略和品嘗到成功帶來的喜悅；激勵學生努力學習科學文化知識，熱愛祖國的航天事業。

【教學重點和難點】

重點：能用貼切的關鍵字進行信息的搜索；掌握信息下載的基本方法。

難點：靈活掌握不同對象的下載保存技巧。

【教學方法】

采用情境教學法、任務驅動教學法、小組合作探究教學法。

【教學過程】

首先創設情境，以“神舟六號載人飛船”的成功發射這一具有特殊意義的事件吸引學生的注意力，激發求知欲望，通過討論所獲相關信息的途徑引入本課主題──網上“獵取”。

然后，教師給學生下達明確的任務：

（1）搜索“神舟六號載人飛船”成功發射的相關信息；

（2）以小組為單位，把搜索到的圖片和文字保存到本地磁盤中；

（3）將所獲得的信息資料用word 編輯成一份“神舟六號載人飛船成功發射”的電子小報。

教師要把握好角色，引導學生自主探索如何通過網絡有目的地獲取自己所需的信息。在小組合作的基礎上，完成以上任務，實現學生的自主學習、合作學習及探究學習，完成對教學重點的知識建構。

最后，對學生的自主探索過程及其作品進行交流評價、總結和升華。

【課后反思】

成功之處：采用了情境教學法、任務驅動法、小組合作探究法的教學，大大激發了學生的學習興趣和求知欲望，真正使學生在合作探究中既掌握了下載信息的方法技巧和基本技能，又增強了學生整合信息的能力，同時還學到了載人航天方面的有關知識。

不足之處：部分學生對網絡的信息容易產生“信息迷航”現象，今后須加強對學生的引導。