程序的三種基本結構；

　　【學習者分析】

　　通過整章的學習，學生對程序設計有了一定的了解，對程序的結構、算法流程都有了一定的了解，本節通過實例加深學生對程序三種基本結構的理解。

　　【教材內容分析】

　　·本節的主要內容及在本章中的地位：

　　本節是對本章知識的小結、整理和提升。本節總結歸納了程序的三種基本結構，分析三種基本結構的執行過程及特點，為學生進一步學習算法與程序設計打下基礎。

　　·教學重點：

　　程序的三種基本結構的執行過程。

　　·教學難點：

　　程序的三種基本結構的執行過程。

　　·課時安排：1課時。

　　【教學目標】

　　·知識與技能：

　　了解程序的三種基本結構的執行過程，并能畫出它們的流程圖。

　　·過程與方法：

　　通過教學實例的分析，讓學生體驗利用程序的三種基本結構編寫計算機程序，解決實際問題。

　　·情感態度價值觀：

　　培養學生的邏輯思維能力。

　　【教學理念和方法】

　　通過教學實例的講練，以教師為主導，學生主動，體驗思考，講練結合，以任務驅動等方式來完成教學內容。

　　【教學過程設計】

　　·教學內容的組織與呈現方式：

　　以實例分析深入展開，小結歸納，將程序的三種基本結構的執行過程和特點一一呈現，通過不同的練習，讓學生從中慢慢理解并掌握程序的三種基本結構的執行過程，最后完成課堂自評。

　　·教學過程：

  教學環節

           教師教學

  學生活動

 設計意圖

復習引入

我們學習了“求圓面積”的程序，請看程序段（演示），程序中語句的執行是如何的？

教師解釋，程序的執行是按順序從第一條語句開始執行到最后一條語句，這種程序結構稱為順序結構，是程序三種基本結構的一種。

學生思考，回答。

引起學生的思考。

新課講授

順序結構的基本概念

順序結構是最簡單的程序結構，它是由若干個依次執行的處理步驟組成的。如圖，a語句和b語句是依次執行的，只有在執行完a語句后，才能接著執行b語句。

學生聽講解，觀看流程圖，并思考問題。

了解順序結構的執行過程。

順序結構程序的實例分析

應用舉例：交換兩個數的值。

題目：輸入兩個數，然后交換這兩個數，再輸出它們交換后的結果。

（1）分析問題。

教師提示要交換兩個數，要利用幾個變量來保存數據？

學生思考。

通過實例分析，讓學生明確順序結構的執行過程。

（2）分析程序的執行步驟，畫出流程圖。

第一步：輸入兩個變量a、b的值。

第二步：利用第三個變量c來進行交換，交換的過程如下：

c=a

a=b

b=c

第三步：輸出交換后a、b的值。

分析程序的流程圖。

（3）講解程序的編寫。

private sub form_click（）

a=inputbox（"輸入第一個數a："）

b=inputbox（"輸入第二個數b："）

c=a

a=b

b=c

print "交換后a=";a, "交換后b=";b

end sub

學生觀察，理解程序的執行過程。

（4）教師巡堂指導。

學生做練習一。

通過實踐，進一步加強學生對知識的理解和掌握。

（5）教師小結順序結構的特點。

1. 執行過程是按順序從第一條語句執行到最后一條語句。

2. 在程序運行的過程中，順序結構程序中的任何一條語句都要運行一次，而且也只能運行一次。

學生聽講解，做好記錄。