我來認識地震》專題研究性活動案例
教師適時點撥：看到地震造成的這些慘不忍睹的景象，你想了解地震的哪些方面知識？
學生踴躍發言。
（如事先預計的那樣，教師“胸有成竹”的活動設想，學生不但都談到了，而且有所超越。）
學生上臺板書。
為什么會發生地震？怎樣發生？地震的預防措施？地震中如何自救和他救？本次地震災情和救災的感人事跡有哪些？地震以后的救災活動怎么展開的？
第二階段：分工合作、自主探究、成果共享──活動實施階段。
組織形式：課內、外相結合的方式。
1. 學生分組，組內分工協作搜索網絡信息。
① 學生分組：主要通過自由組合（4～5人組成一組）的方式組成活動小組，教師對組內成員過多或單個人的組進行適度調整，當然，這要在征求意見的基礎上進行微調；各組以自己的方式選出組長。
② 分工合作：組內討論活動任務，組長分工（把任務分工到人），組員根據分工自主搜索網絡信息，并填寫“資料搜集表”。（表格教師打印，分發到小組。）
資料收集表
課 題
標 題
內 容
來源（網址）
文件名
存放位置
③ 參考網址（打印分發到小組）。
中國地震科普網：
中國地震信息網：
四川防震減災信息網：
云南防震減災網：
陜西省地震信息網：
2. 整理、共享信息，組內交流。
① 整理信息：小組成員從收集的大量信息中剔除虛假、重復、過時的信息，保留完整、正確、闡明所要研究問題的有效信息，重新填寫“資料收集表”。
（從繁雜的資料中篩選，對于小學生來說，難度較大，教師要適時加以引導。）
② 資料共享：組長網上分類（文字、圖片）創建共享文件夾，組員上傳個人所搜集的信息。上交資料收集表，組長重新整理后，分發到組員，組員依據“資料收集表”查閱資料。
③ 小組交流學習成果。
組長主持，討論交流，篩選相關資料。
3. 形成研究報告
① 各組在組長帶領下，依據篩選資料，分析討論、設計電子板報版面布局并手繪布局。
（版面設計是難點，教師要適時跟上，為其出謀劃策，幫助小組完善設計。）
② 各組依據版面設計，制作板報。教師技術指導。
第三階段：成果展示，評價交流。
組織形式：課內。
1. 展示成果，研討交流。
各小組選派成員匯報研究成果，局域網廣播，師生共同欣賞。
（小組代表從板報版面布局設計、活動主題、主題形成、板報制作技巧等幾方面匯報。）
2. 師生評價。
評價內容包括：搜集信息的豐富準確性、問題的解釋與引用證據資料的科學性、板報版面設計、顏色搭配、文本框、圖片處理等技術運用方面。
活動反思：
《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》中明確指出中小學信息技術課程的主要任務是：“通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力”“培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。”