《為新幻燈片布置背景》導學設計
我說課的題目是《為新幻燈片布置背景》。
一、說教材
《為新幻燈片布置背景》是湖南科學技術出版社出版的小學信息技術六年級上學期的內容。它是關于ppt軟件的基礎知識，是學生能夠順利、快捷操作使用ppt軟件的基礎之一。
教學目標：
根據教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，我制定如下教學目標：
認知目標：讓學生認識ppt軟件的基本操作，初步掌握插入、移動、刪除幻燈片以及給幻燈片添加背景的方法。
能力目標：培養學生自主探索、自主學習的能力和培養學生的動手能力、團體協作的能力。
情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
教學重點與難點
本著新課標，在吃透教材的基礎上，我確立了如下的教學重點、難點。
重點：掌握ppt軟件插入、移動、刪除幻燈片的方法。
難點：靈活運用所學方法美化幻燈片。
二、說教學方法
1、說教法
根據皮亞杰的建構理論，結合教材特點和學生的認知規律，本課我主要采用 “創設情境法”、“任務驅動法”、“分層教學”這三種教學方法。
2、說學法
本課教給學生的學法是“發現問題――分析問題――解決問題”。
故此本課教學過程中，讓學生帶著學習任務通過自主學習、課堂討論、相互合作等方式，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。
三、說教學過程
根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合六年級學生的實際認知水平和生活情感，我設計了如下教學流程：
（－）創設情境，導入新課
（二）任務驅動，自學討論
（三）先嘗試，后演示
（四）學生探索性總結，教師糾正并補充
（五）自己嘗試操作新的知識。
詳細闡述：
（－）、創設情境，激趣導入
首先展示一個學生的作業讓同學們觀察并指出錯誤的地方，學生發表自己的觀點，根據學生的回答，我及時提出：“怎樣在ppt軟件中插入幻燈片？打開課本找到正確的方法。”利用這種設計引導學生去自主研讀教材。
此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，使學生在情景中主動、積極地接受學習任務，并且讓學生帶著問題去學，這樣就可以為后面的教學做好鋪墊。
（二）、任務驅動，自學討論
在創設了情境，明確了學習任務后，這時就應大膽的讓學生在實踐中摸索、獲取新知。讓學生帶著問題，通過自己的學習、研究掌握本課的教學重點，在這學習過程中學生不能理解的難點，我主要設計三種方法進行突破：
1、研讀教材 2、同學間合作討論 3、教師巡回指導。這一環節充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，讓學生明白獲得知識的途徑各種各樣，同時也可照顧學生之間的差異。
（三）、先嘗試 后演示
學生在明確了教學任務，掌握了一定的技能之后，就有一種躍躍欲試的欲望，這時教師應把握時機讓學生利用所學到的知識技能完成任務，學生練習的同時教師巡回指導，及時掌握學生的學習情況，最后讓學得好的學生演示操作過程。這樣可以讓那些自學能力差的同學及時的學到新知識，不至于掉隊。（分層教學）
（四）、學生探索性總結，教師糾正并補充
在這一階段，教師可以用學生一起總結操作過程的形式來讓學生控索性總結，學生一邊說教師一邊糾正或提示學生，并且板書相應的內容。