《讓幻燈片“動”起來》說課稿

海南省白沙縣邦溪農(nóng)場中學(xué)   胡愛蓮

一、教材分析

　　《讓幻燈片“動”起來》是選自海南出版社出版的初中《信息技術(shù)》八年級(上冊)第一章《制作有聲有色的幻燈片——集成多媒體報告》第六節(jié)。

　　本課的主要內(nèi)容是設(shè)置幻燈片動畫效果和切換效果，是小結(jié)性的操作與學(xué)習(xí)，也是前幾節(jié)內(nèi)容的延展，在學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立制作簡單的演示文稿，能自如的運(yùn)用幻燈片中的插入圖片、藝術(shù)字、文本框、自選圖形以及聲音影片等對象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)置幻燈片動畫效果和切換效果，從而使演示文稿圖文并茂、生動有趣。教材在第六節(jié)安排這些內(nèi)容，目的是讓學(xué)生學(xué)會對幻燈片進(jìn)一步進(jìn)行美化，同時讓學(xué)生了解片內(nèi)動畫與片間動畫的區(qū)別，為學(xué)習(xí)下一節(jié)“使用應(yīng)用設(shè)計模板”知識奠定基礎(chǔ)。教材這樣由易到難，由靜態(tài)到動畫的設(shè)計，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于創(chuàng)新意識與審美能力的提升。

　　八年級的學(xué)生已有一定的操作能力和探究能力，且求知欲望強(qiáng)，設(shè)置幻燈片自定義動畫效果與切換效果的步驟既有共性又有特性，自定義動畫設(shè)置步驟稍繁，學(xué)生掌握自定義動畫設(shè)置步驟后，稍加提示，就可自主學(xué)習(xí)幻燈切換效果的設(shè)置。所以我確定：

重點(diǎn)：設(shè)置幻燈片自定義動畫效果。

難點(diǎn)：設(shè)定播放順序與時間。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

　　當(dāng)前，信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容著重選取促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握信息技術(shù)這個基礎(chǔ)工具，培養(yǎng)學(xué)生利用這個工具進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展能力。根據(jù)八年級學(xué)生心理、智力發(fā)展水平及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、  知識與技能目標(biāo)：

　　讓學(xué)生掌握設(shè)置幻燈片自定義動畫效果的一般步驟，通過學(xué)生動手操作，提升他們的實踐能力和處理信息的能力。

2.過程與方法目標(biāo)：

　　通過播放一靜、一動的幻燈片，讓學(xué)生產(chǎn)生求知與創(chuàng)作欲望，主動愉快地接受任務(wù)，自主合作探究完成任務(wù)后，總結(jié)出設(shè)置步驟，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自主學(xué)習(xí)能力的提升。

3.情感目標(biāo)：

　　讓學(xué)生在完成任務(wù)的探索過程中，通過操作、思考、討論、交流與評價，培養(yǎng)學(xué)生務(wù)實的作風(fēng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、對信息技術(shù)與探索新知的興趣。

三、教法分析

1、任務(wù)驅(qū)動法

　　信息技術(shù)新課標(biāo)明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。將信息技術(shù)教育、美術(shù)教育和德育整合，設(shè)置一個大任務(wù)拖動幾個小任務(wù)的方式，讓學(xué)生通過完成任務(wù)來自主建構(gòu)自己的知識體系。使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。

2、直觀演示法

　　此法主要運(yùn)用于創(chuàng)設(shè)情境，展示學(xué)生作品。本節(jié)課從一開始就播放賀卡，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動愉快地接受任務(wù)，符合該階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。完成任務(wù)后，展示學(xué)生作品，利于學(xué)生交流，進(jìn)行美育與德育滲透，獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

3、分層教學(xué)法

　　新課標(biāo)提出“教學(xué)要面向全體，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展”，針對學(xué)生的差異，在設(shè)計任務(wù)時我注意任務(wù)的層次性。讓學(xué)生根據(jù)自己的能力自主選取任務(wù)。我還充分強(qiáng)化自己的角色意識，做平等中的首席，讓學(xué)生時刻感受到與教師處于平等的地位。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，讓課堂在生動、有趣、高效中進(jìn)行。