4.1.3文本的結構化和形象化

一、教學目標：在模仿的基礎上嘗試合乎規范的使用結構化和形象化的方式加工信息。二、課時安排：1課時三、教學重點：文本信息的結構化和形象化表達四、教學難點：結構化表達信息的適用范圍和形象化表達信息的適用范圍五、教學方法：講授法，演示法，實踐法

教學過程：

書p13頁，回顧“獲取天氣信息黨的流程圖”

一、文本信息的結構化表達

結構化表達 ：

　　特點：

　　形象化的表達：借助生動的圖形、圖像表達信息，強化表意效果。

　　特點：增強文本信息的可讀性；可以超越語言文學壁壘，實現更深刻意義和更范圍的信息交流。

1 .文字表達

　　北京時間 年 10 月 21 日凌晨，第 12 屆亞洲杯小組賽全部結束，八強全部產生，四分之一決賽的具體對陣形勢為：中國隊對卡塔爾隊，日本隊對伊拉克隊，兩組勝者將在半決賽中相遇；伊朗隊對韓國隊，科威特隊對沙特隊，兩組勝者進入半決賽。

2 .項目式表達

3 .表格表達

第一小組

第二小組

a 組

中國隊

卡塔爾隊

伊朗隊

韓國隊

b 組

日本隊

伊拉克隊

科威特隊

沙特隊

出線隊

？

出線隊

？

第一小組出線隊

第二小組出線隊

冠軍隊： 　　 4 .結構圖表達 　　 　　5 .圖形表達　　 　　6、流程圖表達　　小結　　（1）字處理軟件既是一種信息加工工具，也是一種信息表達工具。　　（2）文字是很好的信息表達方式。　　（3）結構化和形象化的表達形式多種多樣。　　（4）可以同時使用多種表達方式。　　　實踐：　　1、模仿課本p63—67頁，嘗試使用多種表達方式（文字、項目、圖形、表格、結構圖和流程圖等）理解下面資料，并制作：　　我校有高中部和初中部，高中部分為三個年級（高一、高二、高三），初中部分為三個年級（初一、初二、初三）；學校舉行高中部足球聯賽，八強全部產生：高一（1）班對高一（16）班，高一（2）班對高一（15）班，高二（5）班對高二（10）班，高二（11）班對高二（12）班；四分之一決賽的具體對陣形勢為：高一（1）班對高二（12）班，高一（15）班對高二（10）班；半決賽產生：高一（1）班對高二（12）班，最后冠軍是高一（1）班。教學反思　　一個作品完成后，需要反復地進行自我評價或與同組的同學討論交流，找出存在的問題，反復修改完善。評價的標準可從：思想性、科學性，創造性，藝術性，技術性等幾個方面來綜合評價。請各小組組長設計本節課作品的評價表，請同學們認真填寫，完成這個表以后，你是否覺得評價對我們學習文本信息加工有很大的促進作用！