《讓幻燈片“動(dòng)”起來(lái)》（說(shuō)課稿）
海南省中小學(xué)信息技術(shù)
《讓幻燈片“動(dòng)”起來(lái)》（說(shuō)課稿）
說(shuō)課者：洋浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李海豫
尊敬的各位評(píng)委、各位老師，大家好！
我說(shuō)課的題目是《讓幻燈片“動(dòng)”起來(lái)》，我分以下五點(diǎn)來(lái)說(shuō)：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)課后反思。
一、說(shuō)教材
（一） 教材的前后聯(lián)系及地位
本課是海南省中小學(xué)《信息技術(shù)》八年級(jí)（上冊(cè)）第一章第六節(jié)的內(nèi)容。主要教學(xué)內(nèi)容有：能夠?qū)脽羝械膶?duì)象設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果；學(xué)會(huì)插入新幻燈片；學(xué)會(huì)對(duì)幻燈片設(shè)置切換效果。這節(jié)課的內(nèi)容是在“插入聲音與影片”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)它們的操作程序，是對(duì)上一節(jié)課的延續(xù)和深化，是在學(xué)生了解幻燈片基礎(chǔ)知識(shí)之上的操作性的新課，是學(xué)生掌握應(yīng)用幻燈片的關(guān)鍵。在今后的學(xué)習(xí)工作中，不論是大學(xué)畢業(yè)的論文答辯，還是走上工作崗位后的作品展示，都會(huì)經(jīng)常用到。
（二） 內(nèi)容整合
課本上使用的是powerpoint ， 本節(jié)課我所使用的是powerpoint ， powerpoint 比 powerpoint 操作方法更簡(jiǎn)便、內(nèi)容更豐富、更充實(shí)。
（三） 教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（1） 能夠?qū)脽羝械膶?duì)象設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果；
（2） 學(xué)會(huì)插入新幻燈片；
（3） 學(xué)會(huì)對(duì)幻燈片設(shè)置切換效果。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)、合作交流，提高學(xué)生比較、表達(dá)、探究等方面的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）通過(guò)師生的互動(dòng)交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，讓學(xué)生享受到探索的樂(lè)趣，從而樹(shù)立自信心；
（2）同學(xué)之間交流合作的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。
（四）本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：自定義動(dòng)畫(huà)、幻燈片切換（因?yàn)檎n題是“讓幻燈片‘動(dòng)’起來(lái)”，這兩點(diǎn)是這一節(jié)的核心知識(shí)，所以我把它確定為重點(diǎn)。）
難點(diǎn)：自定義動(dòng)畫(huà)（因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有實(shí)際操作過(guò)動(dòng)畫(huà)，對(duì)動(dòng)畫(huà)效果的設(shè)置不是很了解，所以我把它確定為難點(diǎn)。）
（五）課時(shí)安排：一課時(shí)。
（六）課前準(zhǔn)備
硬件準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室
軟件準(zhǔn)備：windows操作系統(tǒng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
素材準(zhǔn)備：多媒體課件
二、說(shuō)學(xué)法
（一） 學(xué)情分析
1、初二年級(jí)的學(xué)生，電腦水平參差不齊，操作技能差的學(xué)生僅限于了解word及 excel的基本操作；而操作技能好的學(xué)生，吸收消化新知的能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)起來(lái)得心應(yīng)手。
2、幻燈片對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種全新的操作程序，他們既有學(xué)習(xí)新知的興奮感，同時(shí)又有所畏懼。
（二） 學(xué)法指導(dǎo)
1、 小步子、多練習(xí)：這種方式一方面能夠直觀、生動(dòng)地反映情境，增加課堂容量；另一方面有利于突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)條理性、形象性，更好地提高課堂效率。
2、小組合作學(xué)習(xí)：基于學(xué)生的差異性，通過(guò)這種方式引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流、總結(jié)歸納。
三、說(shuō)教法
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，我采用目前信息技術(shù)教學(xué)倡導(dǎo)的這一教學(xué)模式，以引導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而開(kāi)展課堂教學(xué)。
2、分層教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生電腦水平參差不齊的實(shí)際情況，我采用此方法。對(duì)于操作技能好的學(xué)生，我提高要求，增加“動(dòng)作路徑”的動(dòng)畫(huà)效果；對(duì)于操作技能較差的學(xué)生，我只要求他們掌握基本的“動(dòng)畫(huà)效果”和“切換效果”。