讓數學“動”起來（小學）
學生的數學日記摘錄摘錄一：今天，我按照要求，又用剪刀剪出了許多圖形來做粘貼畫。我先用黃色的圓形擺成了一只小雞的頭，再在上面貼上了黑色的小眼珠子，又在頭前放了一張紅色的三角形，做成了它的嘴巴，這張小紅嘴巴里竟然還叼著一條長方形的小蟲子哩！很快，我又剪了橙色半圓做雞身，剪了一張藍色梯形當脖子，在它的身上貼一個小半圓做翅膀，又在尾巴處擺上一個較大的三角形……沒有多久，一只活潑的小雞便完工了。在它的頭頂前方，我又剪了一個圓圓的紅太陽，把白色的連環云貼上，在它的身后，有一朵由三角、圓、長方形連成的小花，小花旁更有幾株綠色的小三角草做襯托。瞧！在明媚的陽光下，一切都顯得詩情畫意，多美哇！ 摘錄二：首先，我用一張硬板紙疊成一個立體的長方形，原來我認為是挺簡單的事，可當做起來的時候，我才認識到并不是我想象的這么容易。長方體有六個面，每兩個相對的面是一樣的，要折成這樣一個長方體，必須先計算好它的長寬高，然后還要做好標記，才能開始折，而且還得非常的小心和仔細。工夫不負有心人，花了幾十分鐘，我終于折好了。看一下，還需要給這本空白的“書”包裝一下，不然是賣不出去的。所以，我又給這本書穿上了外套。在這個過程中，我想到了以前做過的題目：給禮品包裝，怎樣最節省材料。在我給書包裝過程中，我深深地領會到了其中的道理。在做圓柱體體積以及它們之間關系與計算公式的由來，讓我更透徹地了解、掌握了所學的知識。在完成老師布置的這項作業中，我既深入地了解了立體圖形的相關知識，又深深體會到了陸游的名句：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”得道理，小小一次手工，讓我受益匪淺。 數學知識源于生活，又為生活所服務，所以數學知識要滲透在數學活動中，而且是要潛移默化，做到潤物細無聲的滲透。圓柱和圓錐都是學生生活中接觸比較少的數學幾何體，尤其是圓錐，因此在教學時我安排了一節實踐課：同學們根據我的要求把橡皮泥切成了圓柱、圓錐、半圓柱、半圓錐……。后來我又布置了一份課外作業：利用身邊的各種材料，利用我們小學里學過的所有幾何圖形，制造一些有趣的造型，并撰寫數學日記，然后我們進行評比。那一天真是激動人心：設計獨特的鄉村小橋、方頭方腦的機器人、小巧可愛的小雞、精致典雅的筆記本和記事筆、形象逼真的足球運動員、憨態可鞠的紙偶……都來到我們班集合。一個個獨特的造型，一篇篇引人入勝的數學日記，讓我這個數學教師也自愧不如，同時又為我的學生感到驕傲。真是創意無限！所以，讓數學“動”起來吧！讓數學從靜態走向動態，從客觀走向主客觀的結合，讓同學們自己去體會數學自身獨特的魅力！