《運動起來會怎樣（一）》
一、教學目標
（一）科學概念：1.人體運動需要氧氣，在肺部進行氣體交換，將氧氣吸收，將二氧化碳排出體外。2.人體運動量越大，消耗的氧氣也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸進更多的氧氣。
（二）過程與方法：1.進行數據合理的分析。2.結合實驗現象、相關信息資料，做出對呼吸次數加快原因的分析。
（三）情感態度價值觀：1.愿意與同學相互交流，能夠在合作中完成實驗活動。2.認識到耐心、細致地完成測量活動的必要性。
二、教學重點、難點
教學重點：用體驗和實驗的方法，驗證呼吸前后氣體發生了什么變化。
三、教學準備
1. 學生準備：記號筆或水彩筆、鉛筆盒；
2. 教師準備
課前發放：記錄呼吸次數用的紙。
中途發放1：認識呼吸器官的資料
中途發放2：保鮮袋。
中途發放3：（1）水槽、吸管、打火機。每桌一份；（2）集氣瓶、毛玻片、竹簽。每桌2份；
教師材料：課件、一瓶“二氧化碳”（貼好標簽）、時鐘（備用）
五、課前談話：
教師演示在水槽內用習慣吹氣。問：水面上看見了什么？（氣泡），你有沒有辦法在水中吹氣時，水面不看見氣泡？（或問：你有沒有辦法把這些氣泡裝起來？）→教師演示“排水取氣”的具體操作。
【意圖：活躍氣氛、拉近師生距離，為“排水取氣”法作鋪墊】
關注：學生的觀察能力，初步了解排水集氣法
教學過程
一、測量運動前后的心跳和呼吸次數
師：小朋友們喜歡運動嗎？
師：喜歡什么運動項目呢？
師：那你們運動過后有什么感受呢？（了解學生原有的認知水平）
（出示課題：運動起來會怎樣？）
師：今天天氣也比較冷，老師決定讓大家一起動起來。但在運動以前老師要布置一下任務：
先看一下書本第69頁的記錄表，看的懂嗎？這個表格讓我們干什么？
2.測量
（1）指導
師：我們該怎么測量呢？ 我們不停的呼吸怎么才算一次呢？
預設生：吸入到呼出（請學生演示）
師：我們在測量時還要注意不要故意控制呼吸、測量時間要一樣多，并要及時的記錄下來。
師：心跳的次數怎么測？
生預設：摸手上的脈搏，摸心跳
師：大家一起來感覺一下自己的心跳。
（生各自摸自己的心跳和脈搏）
師：說說你感覺到的心跳是怎么樣的？
師：測量呼吸和心跳的方法我們已經學會了，可在一分鐘內呼吸和心跳要同時記錄下來，為了使我們的測量數據更準確，你們有什么好辦法嗎？
（2）測量
師：老師有一種更好的辦法，同學們想不想知道？老師覺得兩個同學為一組先請走邊的同學自己測自己的呼吸，右邊的同學測左邊同學的心跳，一分鐘后請左邊的同學做蹲起動作一分鐘，一分鐘后按照原來的方法測心跳和呼吸！你們覺得怎么樣？
師：開始行動！學生看著大屏幕上的鐘自由測量運動前后的呼吸次數并記錄。教師一起參與其中。
課件提示：（用小時鐘計時）
l 先測量平靜時一分鐘的呼吸和心跳的次數。（注意不要故意控制，記錄下來）
l 在原地運動一分鐘請注意安全！（請同學們做頓蹲起運動）
l 運動后站著測量一分鐘后的呼吸及心跳及時記錄。（時間到后拿上測量并記錄）
l 最后比較這兩個數據，發現了什么？