轉動的時鐘；（精選2篇）

轉動的時鐘； 篇1

　　【適用教材】重慶大學出版社

　　【適用年級】六年級

　　【適用單元】小學信息技術第四版第四冊第七課

　　一、教學目標

　　知識與技能：學生在自己喜歡的情境中，掌握flash中旋轉圖形的方法。學會在flash5中建立和取消群組，學會調整圖形的中心點。

　　過程與方法：學生在教師、網絡課件、教材的幫助下，感受轉動的時鐘的制作過程，初步學會分析、解決問題的方法。任務驅動與教師講解相互滲透。

　　情感、態度、價值觀：讓學生在“提出問題──解決問題──展示自我”的過程感受成功，體驗快樂。培養學生對信息的獲取和處理能力，同時培養學生的時間觀念。

　　教學重點：flash中旋轉、建立和取消群組的方法。

　　教學難點：flash中建立和取消群組以及調整圖形的中心點的方法。

　　二、教材分析

　　本課是小學信息技術第四版第四冊第七課的內容，本課是學生在初步掌握了flash的基本操作之后，對群組與旋轉的方法的初次接觸，也是為以后組件教學以及flash動畫制作的提高打下基礎。

　　三、教學策略分析

　　1.學習方法分析

　　本課學習對象為小學六年級學生，通過前面的教學學生已經掌握了flash的基本操作技能，同時小學六年級學生已經有一定的信息素養，以及收集信息和處理信息的能力，所以本課采用以網絡課件為輔導的自主探究與小組合作為主的學習方式，讓學生在“創設情境、提出任務──探究合作、解決任務──展示自我、體驗成功”的過程中獲取知識，培養技能，感受成功。

　　2.教學理念分析

　　信息技術教學大綱指出信息技術課應培養學生獲取信息，處理信息能力，結合新課程理念和建構主義學習理論本課使用網絡課件讓學生主動嘗試探索知識，讓學生在“創設情境、提出任務──探究合作、解決任務──展示自我、體驗成功”的過程中獲取知識，培養技能，感受成功。同時信息技術課程并不孤立，在教學中應體現信息技術與學科的整合。

　　3.教學方法分析

　　信息技術教學大綱明確指出知識及技能的傳授應以完成典型任務為主，同時建構主學習理論強調了讓學生學會學習是教學的首要任務，因此本課采用任務驅動法、探究、發現式教學法方法相結合，以網絡課件為依脫建構民主、探究、合作、快樂的課堂。

　　4.教學手段分析

　　本課利用網絡課件讓學生“提出問題──解決問題──展示自我──感受成功”。

　　四、教學準備

　　計算機網絡教室、網絡課件。

　　五、教學設計思路

　　六、教學流程

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　教學媒體

　　采用

　　教學意圖

　　創設情境，導入新課

　　教師導入：同學們，當新年鐘聲敲響的時候，你們興奮嗎？今天我們就一起來感受xx年鐘聲敲響時的情境吧！

　　教師：當然xx年還沒有到來，而這個倒計時是老師自己做的，知道老師是用什么軟件做成的嗎？

　　我們再來看一看吧！

　　1.學生隨時鐘的轉動倒計時，感受情境，進入情境。

　　2.學生回答制作動畫的軟件。

　　flash

　　課件演示：新年來臨前的倒計時，以及新年鐘聲敲響的動畫。

　　在學生在自己喜歡的情境中快速進入學習狀態，感受到快樂學習。

　　分析作品，理清思路

　　教師：請大家仔細觀看，想一想要做成這樣的動畫你認為要用到flash中的哪些工具和方法？

　　如果讓你來制作，你會分成哪些步驟來完成。可以小組的同學進行討論。

　　教師結合學生的回答得出制作的步驟：

　�。�1）繪制鐘面和指針，并將指針組合。

　　（2）制作指針的轉動動畫。

　�。ò鍟鴥蓚�操作步驟）

　　學生結合預習的內容，討論思考回答制作需要用到的工具和方法以及制作的步驟。

　　課件演示時鐘轉動的動畫（這與導入時的動畫有區別，去掉了聲音與文字只剩下轉動的時鐘）。

　　分析作品，復習舊知，理清學生操作思路，為提高教學效率打下基礎。同時讓學生自己提出了任務，接受了任務。

　　嘗試操作，體驗成功

　　教師：同學們想不想自己試一試呢？

　　那請同學結合教材，課件進行第一步：鐘面和指針的繪制，并將時針組合。

　　要求：如果遇到問題，請同學利用教材和課件中的教學演示解決。實在解決不了的先記下，呆會我們一起解決。也可到課件中的問題交流區提出問題。

　　學生根據教材，網絡課件的教學演示，嘗試完成步驟一的制作。

　　遇到問題自己想辦法解決，如果解決不了的到課件中的交流區交流或者記下來呆會和老師一起解決。

　　網絡課件中提供相應的演示步驟，以及問題交流區。

　　嘗試學習有利學生形成主動積極的求知態度，同時網絡課件、教材幫助下的自主探究學習，也體現了讓學生學會學習是教學的首要任務。

　　教學演示，講解新課

　　教師：同學們都做得很不錯，但是也很多同學也遇到問題，下面就請大家把問題的提出來。

　　對于學生提出的問題的如果有同學能解決，就讓同學幫助解決，同時教師給予評價。

　　如果是教學的重點難點，

　　如：步驟一中的組合的方法，教師要給出清晰的演示，并輔以精練的操作語言，從而突出重點，突破難點。

　　學生提出在嘗試操作中遇到的問題。

　　學生可能會提出：怎樣組合指針？

　�。ń虒W重點和難點）

　　解答同學中自己能解答的問題。并做到回答語言流暢，聲音洪亮。

　　利用屏幕廣播進行教學演示。

　　教學演示能及時解決學生遇到的問題，同時簡捷清晰的演示讓學生掌握了新知。

　　繼續嘗試，完成任務

　　教師：同學在剛才的嘗試中已經獲得了成功，那對于把指針轉動起來有沒有信心完成？那就接著做。

　　教師巡視，進行個別引導。

　　學生完善步驟一的操作，并嘗試操作步驟。

　　（借助課件與教材學習）

　　網絡課件中提供相應的演示的步驟，以及問題交流區。

　　嘗試學習有利學生形成主動積極的求知態度，同時網絡課件、教材幫助下的自主探究學習，也體現了讓學生學會學習是教學的首要任務。

　　解疑答問，完成新課

　　獲取學生遇到的問題。

　　教師演示：重點演示教學中重點難點如：中心點的編輯，旋轉方法的教學。

　　（演示清晰，教學用語規范簡捷）

　　從而突出重點，突破難點。

　　學生提出問題

　　學生可能會提出：

　　旋轉工具怎樣使用和中心點在哪里？

　�。ń虒W重點和難點）

　　學生觀看演示，結合操作體驗完成新知識的建構。

　　利用屏幕廣播進行教學演示。

　　教學演示能及時解決學生遇到的問題，同時簡捷清晰的演示讓學生掌握了新知。建構了新的知識。學生演示能讓學生體驗成功。

　　拓展練習，培養創新

　　教師：同學已經掌握了轉動時鐘的制作方法，那想不想再把自己的作品變得更美呢？

　　請同學利用課件中的素材，結合以前所學的知識完成作品的美化。要求在動畫中加入時間的一句名言。

　　同學利用課件中的素材，結合以前所學的知識完成作品的美化。在動畫中加入時間的一句名言。

　　課件提供相應素材，以及素材查找網站。

　　拓展練習培養學生創新精神的重要體現，在保證學生掌握基本操作之上讓學生大膽創新，感受成功。

　　作品交流，取長補短

　　教師：很多同學都做出不錯的作品，我們一起來欣賞欣賞。

　　對學生作品給予評價，以鼓勵、希望為主。

　　學生上傳作品。

　　對自己的作品進行自評，對同學的作品進行評價。

　　學生在作品評價中感受到時間概念。

　　教學軟件提供作品上傳。

　　利用屏幕廣播進行交流。

　　信息技術課的教學評價是很重要的環節，既能讓同學之間互相交流學習，又能讓學生在自我展示中體驗成功。同時在評價中讓學生感受到了時間概念，進行了情感教育。

　　教學總結，課外延伸

　　教學總結。

　　課外作業：

　　在新年來前，制作新年倒計時的動畫。

　　學生通過學習學到了什么？知道了什么？

　　課件出示：

　　珍惜時間，努力學習！

　　通過總結完成知識的建構，形成技能，體驗成功。同時課外作業，讓課堂從課內延伸到課外。

　　七、板書設計

　　轉動的時鐘

　　1.繪制鐘面和指針，并將指針組合。

　　2.制作時針的轉動動畫。

轉動的時鐘； 篇2

　　轉動是運動的一種方式，在本課中我試圖通過文字的移動同化進行教學，那么重點就是轉換組件與編輯移動點了。第一堂課，我分別讓學生畫出時針和分針，然后分別轉換成組件，在設計旋轉動畫時比較旋轉整周與局部角度的區別，學生手忙腳亂，最后一樣都沒完成。第二個班級，我先讓學生做時針的動畫，完成以后再做分針的動畫，雖然同樣完不成，但是對旋轉動畫的一個過程有了了解，后一半動畫制作比較容易了。

　　通過這兩堂課的對比，使我覺得在初學課程教學設計時一定要注意以學生實際為本，盡量排除干擾因素，讓學生能盡快建立良好的認知結構，而后在進行深化，避免學生開始就有畏難情緒。