一年級下冊第一單元《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)
過程與方法 使學(xué)生在觀察與游戲中感知新知。 情感態(tài)度與價 值 觀 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生認(rèn)識“前、后”的基本含義，了解它們的相對性。使學(xué)生會用“前、后””描述物體的相對位置 教學(xué)難點(diǎn) 三者相比的相對性。 教、學(xué)法選擇 討論法、游戲法 教、學(xué)具準(zhǔn)備 第2頁的情景圖。 電教手段運(yùn)用 詳 細(xì) 教 學(xué) 過 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)目的 用游戲?qū)胝n題拉近與學(xué)生之間的距離使學(xué)生能夠輕松的學(xué)習(xí)。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入： 今天,我們的好朋友小淘氣想請大家?guī)蛡�忙,你們愿意嗎? 淘氣說:“我老是忘記自己排隊(duì)的位置,聰明的你們能幫我想個辦法嗎?”,哪個熱心的小朋友來給淘氣出出主意呢? (記住自己前面是誰,后面是誰就可以了) 你想的辦法真不錯,原來利用前后可以幫我們找到自己的位置,這節(jié)課我們就一起進(jìn)一步認(rèn) 再度設(shè)計(jì) 這一環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生在生活中解釋“前后”的應(yīng)用，讓學(xué)生在真實(shí)的活動中體會“前后”的意義和相對性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有用性。 識“前后”。 二、學(xué)習(xí)新知： 1、 師生一起玩“老鷹捉小雞”的游戲。 2、 師提問：我的后面是誰？ 生1：是。 生2：是班里的很多小朋友。 我在誰的前面？我前面是誰？我后面的3位小朋友是誰？ 3、 學(xué)生自己提出問題并解答。 4、 出示第2頁主題圖。 （1）自己根據(jù)圖畫提出問題。 （2）小組內(nèi)解決問題。 （3）出示書上問題，教師指名回答后，學(xué)生在書上填寫。 三、聯(lián)系實(shí)際，加深認(rèn)識 1、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？在生活中，我們在什么時候用到“前后”的概念。 2、說說你的前面是誰？后面是誰？ 3、交換位置，再說說。 4、表演： （1） 從班中選出5人要去公園，他們在排隊(duì)買票，從這一活動中，你能提出哪些與今天所學(xué)相關(guān)的知識。 （2）我們來到了開往湯河公園的公共汽車上，我們要去公園，還要坐幾站呢？你認(rèn)為要想回答出這個問題來，必須先干些什么？（看懂站牌） 四、講故事，拓展認(rèn)識，滲透思想教育 學(xué)生練講，要求要用上“前后”這兩個概念，同時，要把故事敘述清楚。 五、練習(xí)：做一做第2題。 1、 學(xué)生自己看圖，理解圖意自己讀題。 2、 小組解決問題。 3、 在書上填寫。 六、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了？