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新課標人教版第二冊教案No.1

新課標人教版第二冊教案No.1

教學內(nèi)容:上 下(位置) 教學目標:1、在具體的活動中,讓學生體驗上下的位置關系,初步培養(yǎng)學生的空間觀念2、確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語言表達3、初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣4、初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識,使學生在活動中獲得積極的情感體驗。教學重點:能確定物體上下的位置和順序,并能用自己的語文試表述教學難點:讓學生體驗上下位置的相對性。教學準備:動物分房圖若干;四只動物頭像若干;課件教學過程:一、從生活經(jīng)驗出發(fā),初步體會上下的含義,培養(yǎng)想象能力1、看看我們的教室,你發(fā)現(xiàn)了什么?2、再看,你的上面有什么?3、想像:如果再往上看,再往上,穿透屋頂,穿透這棟樓房,你的上面還會有什么?4、再看,你的下面是什么?繼續(xù)往下想,你的下面還會有什么呢?5、揭示課題:今天就讓我們來一起感受“上、下“二、創(chuàng)設情境,理解上下,初步培養(yǎng)空間觀念。1、創(chuàng)設情境(1),初步體會上下位置關系a:出示掛圖b:看它們的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?誰能完整的說一說,誰在誰的上面?誰在誰的下面?2、創(chuàng)設情境初步體會上下位置關系的相對性a:大家說得好b:觀察:你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎?先跟你的同伴說說看c:再觀察卡車的位置:說“卡車在上面”對嗎?“卡車在下面“對嗎?,那怎樣才能完整地用上和下來說卡車的位置呢? 小結:看來,比的參照物不同,卡車的上下位置也不同。3、創(chuàng)設情境(3),進一步體會上下位置關系的相對性。a:大家都說對了 b:現(xiàn)在,你又發(fā)現(xiàn)了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學說一說,比一比,誰問得好,誰答得好。 小結:看來,位置變,上下關系也會發(fā)生一定的變化。三、創(chuàng)設活動,加深理解,促進情感體驗1、擺一擺。建立初步的空間觀念(1)聽口令擺一擺先擺數(shù)學書,再把數(shù)學本放在數(shù)學書的下面,最后把筆盒放的數(shù)學書的上面,并說說,誰在最上面?誰在最下面?(2)同桌合作擺一擺,說一說2、找一找。在生活中體會上下的位置關系(1)全體起立,從教室中,你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面?誰在誰的下面?(2)你也在教室里,你還能用上下來說你在教室中的位置嗎?四、分層活動,鞏固理解、增強應用意識1、出示教材的的練一練圖,讓學生觀察后說一說2、出示教材的第3題。讓學生自由的說誰在誰的上面?誰在誰的下面?3、確定位置,培養(yǎng)簡單的推理能力 小紅住在小英樓上, 小英住在小蘭的樓上。 誰在最上面?誰在最下面?
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