《小貓吃魚》（得數(shù)是0的減法）教學(xué)設(shè)計
1+3＝4 4-( )＝( ) 學(xué)生可能出現(xiàn)4-1＝3 或 4-3＝1
說一說，每個算式所表示的意思，這兩個算式之間有什么關(guān)系？
還有其他的可能嗎？你能列出算式嗎？和同桌說一說。
（通過以上兩個活動，滲透加減法互逆的關(guān)系。）
6.你們玩過“吹泡泡”游戲嗎?課件出示，(吹泡泡)。請你們認(rèn)真觀察這幅圖， 說說每幅圖的意思，再列出算式。
三、練習(xí)應(yīng)用：
為了避免比較抽象的訓(xùn)練，在練習(xí)應(yīng)用這個環(huán)節(jié)，也應(yīng)該創(chuàng)設(shè)富有情趣的、開放的情境，習(xí)題的設(shè)計還應(yīng)該有一定的梯度。我的習(xí)題是這樣設(shè)計的：
1.摘蘋果：看圖說圖的意思，再列算式。
2.小猴吃桃：看圖說圖的意思，再列算式。
3.29頁第3題，這是一道開放題，學(xué)生獨立完成。教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意展開想象，培養(yǎng)求異思維。
可能出現(xiàn)：5=4+1 5=1+4 5=3+2 5=2+3 5=0+5 5=5+0
5-4=1 5-1=4 5-2=3 5-3=2 5-5=0 5-0=5
4.29頁第4題，說一說：能說出差幾個杯子？差幾把勺就可以了，至于列算式，我個人認(rèn)為暫時不做全面要求。
5.□-□=0，今天我們學(xué)會了得數(shù)是0的減法，像這樣的算式，你能說幾個？
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，力求尊重和體現(xiàn)教材的編寫意圖，從學(xué)生的實際出發(fā)，寓教學(xué)于活動之中，讓學(xué)生輕松地投入學(xué)習(xí)活動。在情境創(chuàng)設(shè)階段，通過學(xué)生所喜愛的童話故事，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲。建立數(shù)學(xué)模型階段，組織學(xué)生進(jìn)行觀察、操作、游戲、思考等一系列活動，讓他們手腦并用，自主探究，培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力和語言表達(dá)能力。練習(xí)應(yīng)用階段，注意采用多種有效的練習(xí)方式，使學(xué)生在各種活動中鞏固所學(xué)的知識。
以上是我對本課教學(xué)的一點認(rèn)識，懇請各位專家、同仁給予指導(dǎo)。