有幾輛車教學(xué)反思
二、“加數(shù)”概念的提出 加法交換律的規(guī)則是“兩個數(shù)相加,交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變。”在給學(xué)生出示加法交換律概念時,我用了“加數(shù)”一詞,忽略了以前我并沒有提到過這個概念,這樣很容易引起學(xué)生對規(guī)律理解模糊。所以在課堂中的用語一定要符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平。
三、“兔子”能加“蘿卜”嗎? 這是一個很多低年級學(xué)生都會犯的錯誤,當(dāng)這節(jié)課中,一個學(xué)生將兔子和蘿卜加在一起時,我毫不猶豫的告訴他,不是同類的事物是不可以加在一起的。課后幾位有經(jīng)驗的教師告訴我,遇到這類問題不如讓班里其他同學(xué)來說說,兔子能不能和蘿卜加在一起,并且反問那個學(xué)生,如果加在一起了,得出來的是兔子還是蘿卜呢?這樣讓學(xué)生自己找到正確答案,遠比老師硬給的效果要好。
這節(jié)數(shù)學(xué)課雖然創(chuàng)設(shè)了有趣的故事情節(jié),激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,并且培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神以及語言表達能力和動手能力,但仍有諸如整節(jié)課都局限在課本之中缺乏創(chuàng)新精神,忽略了學(xué)生之間的互相評價,激勵手段不夠豐富等遺憾之處。希望能和更多有經(jīng)驗的老師一起學(xué)習(xí)探討,設(shè)計出更好的數(shù)學(xué)課。