有幾輛車教學(xué)反思
二、“加數(shù)”概念的提出 加法交換律的規(guī)則是“兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變。”在給學(xué)生出示加法交換律概念時，我用了“加數(shù)”一詞，忽略了以前我并沒有提到過這個概念，這樣很容易引起學(xué)生對規(guī)律理解模糊。所以在課堂中的用語一定要符合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平。
三、“兔子”能加“蘿卜”嗎？ 這是一個很多低年級學(xué)生都會犯的錯誤，當(dāng)這節(jié)課中，一個學(xué)生將兔子和蘿卜加在一起時，我毫不猶豫的告訴他，不是同類的事物是不可以加在一起的。課后幾位有經(jīng)驗的教師告訴我，遇到這類問題不如讓班里其他同學(xué)來說說，兔子能不能和蘿卜加在一起，并且反問那個學(xué)生，如果加在一起了，得出來的是兔子還是蘿卜呢？這樣讓學(xué)生自己找到正確答案，遠比老師硬給的效果要好。
這節(jié)數(shù)學(xué)課雖然創(chuàng)設(shè)了有趣的故事情節(jié)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神以及語言表達能力和動手能力，但仍有諸如整節(jié)課都局限在課本之中缺乏創(chuàng)新精神，忽略了學(xué)生之間的互相評價，激勵手段不夠豐富等遺憾之處。希望能和更多有經(jīng)驗的老師一起學(xué)習(xí)探討，設(shè)計出更好的數(shù)學(xué)課。