“認識人民幣”教學(xué)設(shè)計與說明
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級（下冊）第68~70頁。
教學(xué)目標
1. 在觀察、操作、合作與交流的過程中，認識面值在1元以下（包括1元）的人民幣；知道元、角、分是人民幣的單位；知道元、角、分之間的進率。
2. 初步認識商品的價格，學(xué)會簡單的購物，發(fā)展思維的靈活性，培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程
一、 談話導(dǎo)入
談話：小朋友們，你們逛過超市嗎？到超市去買東西時要準備些什么��？對，在日常生活中，我們經(jīng)常要用到錢，如買東西，交學(xué)費等。世界上的錢有很多種，我們國家使用的錢叫做人民幣。今天這節(jié)課，我們就一起來認識人民幣（板書課題：人民幣）。
[說明：從學(xué)生熟悉的生活情景引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。]
二、 認識元、角、分
1. 認識1元。
談話：小朋友們，每個小組的桌上都有一只放著人民幣的盆子，在盆里找出你認識的人民幣，和小組里的小朋友一起說一說，你認識了哪些人民幣。
學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師巡視，了解學(xué)情。
提問：你認識1元的人民幣嗎？請小朋友拿出1元的人民幣，舉給大家看一看。
再問：（指學(xué)生手中的1元紙幣）他拿的是1元嗎？你是怎么認識的？有誰拿出的1元和他不一樣嗎？什么地方不一樣？
小結(jié)：是的，人民幣有紙幣和硬幣之分，（指1元紙幣）像這樣紙質(zhì)的人民幣就是紙幣，（指1元硬幣）像這樣金屬做成的人民幣就是硬幣。
2. 認識1角和1分。
提問：（拿出1角的紙幣和硬幣）老師這里也有一張紙幣和一枚硬幣，你知道它們分別是多少錢嗎？
要求：你能從盆里分別拿出1角的紙幣和硬幣嗎？
學(xué)生按要求分別拿出1角的紙幣和硬幣。
談話：每個小組的盆里，除了有1元和1角的人民幣，還有1分的人民幣呢。你能拿出1分的人民幣嗎？
學(xué)生按要求拿出1分的人民幣。
[說明：學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸人民幣，對人民幣已經(jīng)有了一些認識，特別是對1元、1角較熟悉。上面環(huán)節(jié)中，注意充分利用學(xué)生的已有經(jīng)驗，通過讓學(xué)生拿出1元、1角和1分的活動，幫助學(xué)生提升已有的知識經(jīng)驗，掌握認識1元、1角和1分的方法，知道人民幣有紙幣和硬幣之分。]
3. 分一分。
談話：看來小朋友已經(jīng)認識了很多人民幣，如果老師再拿出一些人民幣，你們能很快地認出它們嗎？
課件分別出示5角、2角和5分、2分的人民幣，讓學(xué)生認識。
談話：小朋友認識了這么多人民幣，你們能把它們分分類嗎？請小組里的小朋友合作，把盆里的人民幣拿出來分一分。
學(xué)生活動后，分小組匯報分類結(jié)果，并說說分類的依據(jù)。
學(xué)生可能出現(xiàn)的分法有兩種：第一種是把硬幣和紙幣分別作為一類；第二種是根據(jù)面值把1元分為一類，5角、2角和1角分為一類，把5分、2分和1分分為一類。
結(jié)合第二種分類的方法，講解：元、角、分是人民幣的單位。
[說明：通過分類活動，再一次加深了學(xué)生對人民幣的認識，又自然地讓學(xué)生體會了人民幣的單位。]
4. 認識元、角、分之間的進率。
談話：我們已經(jīng)認識了人民幣，現(xiàn)在我們可以帶上這些人民幣去逛逛超市了。（出示教科書第68頁的情境圖）瞧，超市里的商品可真多�。∵@么多的商品，你想買些什么呢？
學(xué)生回答，并說一說每種商品的價格。
談話：筆記本的價錢是1元，你應(yīng)該付多少錢給營業(yè)員阿姨呢？請小朋友用盆里的錢付一付。