北師大版第一冊數學《分蘋果》教學設計及反思
教學內容：分蘋果（數學課本第40-41頁）教學目標：
1、在具體情境種初步理解得到是10的加法和減法,發展學生的數感。
2、初步培養學生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學習的能力。
設計理念：
《標準》倡導自主探索、合作交流、實踐創新的數學學習方式，強調從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，為學生提供充分的從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。因此在教學設計以為學生提供了現實而又有趣的數學學習內容和小組合作的學習方式為理念。
教學流程：
課前2分鐘
講教學故事：如樹上本來有2只小鳥，又飛來3只小鳥 2加3等與5。
（教學反思：以數學故事作為課設常規，讓學生通過講教學故事，明確數學與生活的聯系，實現數學生活化，生活數學化，并滲透加減法的教學逐步培養學生口頭表達能力及應用數學的能力。）
一、創設情景 激發興趣
謎語：小動物胡子翹 見了小魚瞇瞇笑柄 老鼠一見就跑掉
（教學反思：借助一個充滿趣味的謎語引入教學，符合一年級學生的年齡特點極大調動學生的積極性。）
二、探究新知 體驗發現
1、在活動中體驗加減法的含義：
（1）學生認真觀察情境圖，看一看你發現了什么？
（2）小組交流；你發現了什么數學問題，可以怎樣列數學算式？和同組的同學一起說一說。
（教學反思：在引導學生發現數學問題時，由于學生的個體差異，有的學生看到4條金色的魚，6條紅色的魚，4加6等于10，5條吹泡泡的魚，5條沒吹泡泡的魚5 加5等于10等問題，只要學生說出的有道理教師都給以肯定。當學生未能發現減法算式時，教師適時點撥，猜一猜小貓可以釣到幾條魚？展示不同學生的不同猜想，激勵學生大膽說出自己的想法，而不拘泥于教材。）
2、動手操作、合作交流
（1）獨立操作 ： 每個同學動手把10個蘋果分成兩堆
（2）小組交流：小組長進行調控，比一比看哪個組合同學可以得到更多的分法，小組長負責填寫學習卡
（3）個別小組匯報操作過程
（教學反思：先讓學生進行獨立操作，保證每一位學生至少能找到一種策略，發、再讓小組交流分法，實現資源共享，信息共享）
三、鞏固深化、應用探索
1、摸球游戲：以小組為單位，小組長負責摸球，讓其他同學猜一猜盒子里還有幾個球，可以怎樣列算式。
2、猜數游戲：兩個人一組，一個人擺棋子，另一個人說加減法算式。
3、摘禮物游戲：摘圣誕禮物與同學一起分享，共同完成禮物的算式。
（教學反思：利用學生對游戲極大的興趣，通過小組的交流合作，既讓學生強化10的加減法，又學會如何與人交往，同時也激發學生不斷創新的能力。活動中放手讓小組長組織學習活動，既可以增加課堂的知識容量，又可以讓學有余力的學生帶動學習較慢的學生，逐漸縮小學生的個體差異）。
四、總結延伸
師：把數學課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學。
（教學反思：針對一年級小學生的特點（不能完整地敘述），及學生入學不久的情況，讓學生一點一滴地回顧，逐步養成懂得梳理知識的能力。）