“認識人民幣”教學設計與說明
學生活動后,反饋不同的付錢方法。
提問:同樣是1元的筆記本,怎么可以用1元來付,也可以用10角來付呢?(10角就是1元)
談話:10角就是1元嗎?我們一起來數一數:1角、2角、3角……10角(1元)。10角就是1元,也就是說1元等于10角。(板書:1元 = 10角)
啟發:我們已經知道1元等于10角,那1角等于幾分呢?一起來數一數。(板書:1角 = 10分)
[說明:創設去超市購物的實際情境,有助于激活學生在購物時付錢的經驗。通過讓學生用不同的方法付1元錢,自然地總結出“1元 = 10角”,并由此類推出“1角 = 10分”,從而使學生知道人民幣單位之間的進率。師生一起數出10角、數出10分的過程有助于學生加深對相鄰人民幣單位間的進率都是10的印象。]
5. 教學“試一試”。
談話:(拿出1元)老師這里有1元錢,我想把它換成零錢,請小朋友幫助老師想一想,1張1元可以換幾張5角?誰最先想好了,就拿著錢到老師這兒來換。
師生示范換錢,并讓學生說一說換錢的過程:1張1元可以換成2張5角(或2張5角可以換1張1元)。
提問:再請小朋友想一想,幾張2角可以換1張1元呢?
讓學生在同桌間互相換一換,并說一說換錢的過程。
[說明:換錢的活動既有助于學生進一步認識人民幣單位之間的進率,又能讓學生在實際購物時學會根據口袋里錢的情況靈活付錢。]
三、 應用拓展
1. 提問:(出示一塊橡皮)這塊橡皮5角錢,從下面的錢中,拿出5角,可以怎樣拿?(出示“想想做做”第3題)
學生先將自己的想法與同桌交流,再全班交流。教師注意引導學生有條理地進行思考:拿1張5角;拿2張2角和1張1角;拿1張2角和3張1角;拿5張1角。
2. 談話:告訴大家一個好消息,“小小超市”開到我們教室里來啦!(展示課前布置好的“小小超市”,主要是1元及1元以下的小商品)小朋友們愿意到超市來買東西嗎?去超市買東西要注意些什么?
提示學生買東西時要遵守秩序,要有禮貌,要想想怎樣付錢,營業員需不需要找錢等等。
師生共同活動。
先指名交流后再讓學生在小組里交流:你買了什么?你是怎樣付錢的?找回了多少錢?
[說明:認識人民幣的最終目的是學會使用人民幣。本環節的實際購物活動,既鞏固了基礎知識,又讓學生將所學的知識和生活實際緊密結合起來,體會到數學知識的實際應用價值。購物活動能激發學生的學習興趣,有助于學生初步感受人民幣的實際價值。]
四、 全課總結
提問:通過今天的學習,你認識了什么?知道了什么?有哪些收獲?
五、 課后作業
到商店看一看,哪些東西的價錢大約是1元。