“有幾瓶牛奶”案例及反思
2、關注“教材信息”，更應該關注“兒童經驗”。在眾多的教學資源中，就具體的一節課來說，重要的一是教材信息，二是學生的經驗，而教材信息必須通過學生的經驗去內化、去“經驗化”，才能被學生所接納，被學生所吸收，變成新經驗。“如果沒有將學習內容轉化為學習者個人經驗的經驗化過程，學習就不可能是真正意義上的”，因此，兒童的經驗相對于教材信息來說，是更為重要的教學資源，教學中要充分的利用這一重要的教學資源，努力將“教材信息”和“兒童經驗”有機的統一起來，只有這樣，教學才能豐富多彩、精彩不斷。就本例來說，教材為學生提供了多種算法，而教師只關注教學設計的“預設性”，卻忽視教學過程中的“生成性”，不關注兒童的經驗，被教材提供的信息所束縛，千方百計地非要學生說出教材中出現的方法計算“9+5=？” 因為這種方法教材上出現了。自以為教材提倡算法多樣化，就必須讓學生掌握教材中的每一種方法。學生在這十幾分鐘里知識無增，認知水平降低，只有失敗的體驗。這樣的教學，無論是從教學目標的哪個維度來衡量，都不利于學生的發展，反而阻礙了學生的發展。本例的失敗就在于教師沒有關注兒童的經驗，根據課堂的生成性，及時的調整教學預案，而是忠實的執行教學預設。