有幾支鉛筆教案
課題： 有幾支鉛筆 第1課時（總第 課時）課標(biāo)內(nèi)容以及分析《有幾支鉛筆》是北師大版教學(xué)第一冊第三單元加減法（一）第一課時——《5以內(nèi)的加法》。這是學(xué)生入學(xué)以來第一次接觸加法運算，也是第一次接觸數(shù)學(xué)運算。加法計算是四則運算的基礎(chǔ)，加法的意義對于其他數(shù)學(xué)運算的理解有著輔助作用，對今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著很大的影響。教材的設(shè)計意圖在于讓學(xué)生通過經(jīng)驗積累和親身感知，從圖中的情境以及現(xiàn)實生活中的經(jīng)驗體驗加法的含義，并且讓學(xué)生在正確理解加法意義的基礎(chǔ)上能夠看圖正確地列式計算，會用加法解決現(xiàn)實生活中的一些實際問題，感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)1、 在具體的情境和活動中，體驗加法的含義，初步感知數(shù)的計算與生活的聯(lián)系。2、 經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程，會用適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法。3、 形成積極思考，認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣，感受與同伴交流的樂趣。重點難點理解圖意并正確列式。初步理解加法的含義，并根據(jù)加法的意義列式。教學(xué)方法情景教學(xué)法 直觀演示法教學(xué)用具課件、每人5支鉛筆 桃子圖片 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 過 程 一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課師：今天，魔術(shù)師給同學(xué)們表演一個小魔術(shù)，大家以熱烈的掌聲歡迎他。動畫演示魔術(shù)師表演的鉛筆魔術(shù)。（左手先變出兩支鉛筆，右手再變出三支鉛筆。魔術(shù)師慢慢將兩手合攏。）師：同學(xué)們，看了魔術(shù)師的表演你可以提什么數(shù)學(xué)問題？生：現(xiàn)在魔術(shù)師手上有幾支鉛筆？師：我們一起來學(xué)學(xué)魔術(shù)師剛才的表演，來解決這個問題？說說你是用什么方法知道的。學(xué)生活動并回答。師：我們還可以用算的方法。今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣列式計算。板書課題二、合作交流 建立模型1、看圖列式。師：①要知道魔術(shù)師手上一共有幾支鉛筆就是把兩次變出來的鉛筆合起來，像這樣的問題我們用加法計算。②列式的時候，2支鉛筆就寫2，3支鉛筆就寫3，用“+”符號表示合起來的意思，一共有5支，就寫成“=5”。板書2+3=5這個算式就表示“2支鉛筆和3支鉛筆合起來一共是5支鉛筆”，讀作2加3等于5。學(xué)生齊讀：2加3等于5 師：這就是今天我們要學(xué)的重要符號“＋”號，這個符號叫加號，全班把這個“＋”號讀一遍，并用手在桌子上寫一寫。學(xué)生齊讀，并用手在桌子上寫。③師：以后我們想知道合起來一共有多少就用加法計算，我們把用加法計算的式子叫加法算式。學(xué)生齊讀：加法算式。④小結(jié)：2、3、5分別表示什么？“+”表示什么？5是怎么得到的？學(xué)生同桌交流，回答 2.擺一擺。師：請同學(xué)們觀察這些桃子圖，用你們的桃子圖片和老師一起動手?jǐn)[一擺。我們先擺第一幅圖，左邊擺一個，右邊擺3個，一共是幾個桃子？說說1、3、4各表示什么？為什么用加法？你會填書上的空嗎？后面的三幅圖請同學(xué)們自己照著書來擺一擺，一邊擺一邊讀出式子，把書上的空填上，并且說一說。看誰做得又快又好。學(xué)生擺圖、列式、交流。教師檢查。 3.試一試。①師：同學(xué)們看到這幅圖，誰能說一說圖里的內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問題？列出算式？②師：剩下的這幅圖，你們跟同桌的小朋友說一說圖里的內(nèi)容，提出數(shù)學(xué)問題，然后再由同桌的小朋友列式計算。學(xué)生活動，教師檢查。4.說一說。 師：請同學(xué)們想一想我們的生活中有那些數(shù)學(xué)問題可以用加法來解決，小組的同學(xué)互相說一說。 學(xué)生先在小組內(nèi)交流，然后再請同學(xué)代表小組發(fā)言。 三、數(shù)學(xué)小故事。師：老師這里有一個算式，哪位同學(xué)能夠根據(jù)這個算式來編數(shù)學(xué)故事，提出數(shù)學(xué)問題？列式：1+4=5四、對數(shù)小游戲。師：老師和同學(xué)們來玩一個數(shù)字“5”的對數(shù)游戲。老師出一個數(shù)字，然后同學(xué)們出一個數(shù)字，這兩個數(shù)字加起來要等于5。學(xué)生和學(xué)生之間互相玩。 五、分層練習(xí) 辨析算理第1題，學(xué)生獨立完成。第2題，同桌互相說一說圖的內(nèi)容，然后列式計算。第3題，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的蘋果是怎樣變化的，并找出規(guī)律，完成練習(xí)。第4題，有一位小朋友叫蓬蓬，他邀請小朋友們到他家玩。他家是什么樣子的呢？我們一起到他家里去看一看，蓬蓬家里有哪些加法算式?你會說嗎？ ①4人一組說一說、算一算在這幅圖中，有哪些加法問題，怎樣列式？ ②集體討論.比一比哪組找到的多.（發(fā)散式習(xí)題鞏固學(xué)生對加法意義的認(rèn)識。）六、收獲。師：今天這節(jié)課你們有什么收獲？（小結(jié)整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。） 通過直觀形象的動感畫面，簡明、生動的創(chuàng)設(shè)與內(nèi)容相符的情景，是掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生由魔術(shù)師變魔術(shù)和自己學(xué)變魔術(shù)的具體情境初步感知加法的含義。 學(xué)生從直觀的動作、圖象抽象出數(shù)學(xué)符號，再通過將數(shù)學(xué)符號具體化的過程中體驗加法的含義，初步建立模型。 通過動手?jǐn)[將加法算式中的加數(shù)、和分別與具體實物建立聯(lián)系，明確加法的實際意義。 由圖片情境輔助學(xué)生理解加法的意義。 結(jié)合學(xué)生生活實際進一步加深對加法意義的理解，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)解決問題，逐步獲得數(shù)學(xué)的思考方法，形成書部應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 練習(xí)5以內(nèi)的加法計算。 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)最主要的目的之一。這一練習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達能力，使學(xué)生進一步體會加法的含義。 課后反思