《有幾支鉛筆》教學設計（精選7篇）

《有幾支鉛筆》教學設計 篇1

　　〖教學目標〗

　　1.在具體的情境活動中，讓學生體驗加法含義，并學會5以內數的加法。

　　2.讓學生親身體驗，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義。

　　3.使學生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。

　　4.初步培養學生提出問題、解決問題的能力，讓學生在合作學習的過程中體驗數學學習的快樂。

　　〖教材分析〗

　　“有幾枝鉛筆”是加法初步認識的第一課時。學生對加法意義的理解是建立在經驗積累和親身體驗的基礎上的。教學時，要利用圖中的情境，讓學生體驗加法的含義。教師可以先組織學生看圖交流，從而引出加法，在此基礎上鼓勵引導學生提出自己身邊的加法問題，加深對加法含義的理解。教師可引導學生利用身邊的物體或學具擺一擺、說一說、算一算，然后引導學生完成教科書上的練習。

　　在教學的過程中，學生可以自創情境，如模擬表演(原來有幾個人，又來幾個人，一共有幾個人)、講童話故事等，鼓勵學生用學具擺一擺、說一說，在具體情境活動中，體會加法的實際意義。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　學校地處城鄉結合地帶，學生的自身素質各不一樣。學生對加法的理解以及計算能力都存在一定差異。我們針對這種差異，對學習有困難的學生允許有個逐步提高的過程。

　　〖教學設計〗

　　(一)創設情境

　　教師左手在盒子里拿出3枝紅色粉筆，右手在盒子里拿出1枝黃色粉筆，然后把兩只手中的粉筆合起來，問學生一共是幾枝粉筆。

　　(二)動手操作，體驗加法含義

　　1.小朋友們也拿出自己筆盒里的鉛筆，學著老師的樣子試一試。

　　師：一共有幾枝鉛筆?

　　生：有5枝鉛筆。

　　師：你們是怎樣算出5枝鉛筆的?

　　生：這只手有2枝鉛筆，那只手有3枝鉛筆，合起來就是5枝。

　　師：對了，這合起來的過程我們可以用一個算式表示。 　　　

　　2+3＝5 (師邊講解邊板書演示。)

　　∶

　　加號

　　師：把兩部分合起來就可以用一個加法算式表示，小朋友們想一想，這2+3＝5還可以表示什么呢?

　　(教師進一步讓學生對算式含義進行擴展。)

　　生1：還可以表示把2個蘋果和3個蘋果合起來。

　　生2：可以表示把2本書和3本書合起來。

　　……

　　2.擺圓片。

　　(1)書上是擺桃子，我們可用圓片代替桃子，先擺1個，再擺3個，學生依照老師的樣子擺。

　　師：一共有多少個?同學們會做這道題嗎?

　　生：1+3＝4。

　　師：這1，3，4分別表示什么?

　　(師引導學生把抽象算式放到具體情境中理解。)

　　(2)放手讓學生自己擺一擺書上的第2，3題，把2+□＝□，□+□＝□補充完整。

　　(學生獨立操作，教師個別指導。)

　　3.根據身邊事物提問題，加深對加法含義的理解。

　　在我們身邊，比如教室里，能不能找到加法問題呢?

　　生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外有1枝筆，合起來一共幾枝筆?

　　生2：教室一邊墻上有2張畫，另一邊也有2張畫，合起來是幾張畫?

　　……

　　(師表揚學生善于發現。)

　　4.試一試，運用加法含義。(教材第22頁的“試一試”。)

　　(1)引導學生看圖，要把同類的車子合起來，與警察沒關系。

　　(2)學生獨立列式計算�！�+□＝□ □+□＝□

　　(3)組織學生結合圖與同桌說說算式表示的意義。

　　(三)應用新知，解決問題(書上的“練一練”)

　　1.第1題，放手讓學生計算出結果，對學習有困難的學生可讓其先擺學具，直觀得出算式結果。

　　2.第2題，讓學生看圖，獨立列出算式，再進行小組交流，第2幅圖畫會出現4+1＝5，3+2＝5兩種情況，教師在集體反饋時引導學生說出不同算式表示的意義，從不同角度觀察圖，列出不同算式。

　　3.第3題，先讓學生看圖，找出每個盤子放蘋果的規律，師進一步追問，如果再放一盤蘋果，你認為放幾個?說出理由。

　　4.說一說，算一算。

　　(1)學生獨立觀察圖，找出同一類型的東西把他們合并起來，如凳子和凳子合起來，梨和梨合起來，花盆和花盆合起來。

　　(2)這題具有一定開放性，學生提出的問題只要符合圖意，都應該給予適當的表揚。

　　(四)小結

　　這節課我們一起認識了加法，加法問題在我們生活中隨處可見，放學后，大家可以在校園里或者在家里找一找，看看你還能發現哪些用加法計算的問題，下次帶下次帶到課堂上和小朋友交流。

《有幾支鉛筆》教學設計 篇2

　　課 程： 小學數學

　　教材版本： 義務教育課程標準小學數學實驗教科書人教版一年級上冊

　　課題：加法的認識（有幾枝鉛筆鉛筆）

　　第一步：分析句型結構和關鍵詞

　　課標相關敘述:1、能熟練地口算20以內的加減法。

　　2、能在教師的指導下，從生活中發現并提出簡單的問題。

　　句型結構：內容型。

　　“加法的認識”中的關鍵詞是動詞“認識”，核心概念是加法。

　　第二步：擴展或剖析核心概念（核心之一）

　　概念體系 知識地位

　　加法的含義 重點

　　加法的認識 加法的算法 重點

　　運用（提出問題和解決問題） 重點 難點

　　第三步：擴展或剖析行為動詞（核心之二）

　　概念體系 行為動詞 學生經驗

　　加法的含義 表述 有一定前備經驗

　　加法的

　　認識 加法的算法 討論總結歸納 有一定

　　運用（提出問題和解決問題） 解決 有稍許

　　第四步：確定行為條件（核心之三）

　　概念體系 行為動詞 行為條件 學生經驗

　　加法的含義 表述 在教師的引導下，通過觀察， 有前備 用自己的語言表述

　　加法的

　　認識 加法的算法 討論總結歸納 通過討論，總結歸納 有前備

　　運用（提出問題 解決 運用加法知識，解決 有稍許和解決問題） 生活中簡單的實際問題

　　第五步：根據概念圖，確定行為表現程度

　　概念體系 行為動詞 行為表現程度 學生經驗

　　加法的含義 表述 用自己的語言表述 有前備

　　加法的

　　認識 加法的算法 討論總結歸納 準確計算 有前備

　　運用（提出問題 解決 正確 有稍許解決問題）

　　第六步：綜合上述思考，寫出學習目標

　　1、能理解加法的算理。(實際上，更多的是理解)

　　2、正確計算5以內的加法。

　　3、能運用加法的知識解決簡單的實際問題。

　　細化解讀課標《加法的認識----有幾枝鉛筆》一般格式

　　課程：小學數學

　　教材：北師大版一年級下冊第22—23頁

　　課題：《有幾枝鉛筆》

　　學習目標：

　　1、能理解加法的含義。

　　2、正確計算5以內的加法。

　　3、能運用加法的知識提出并解決簡單的實際問題。

　　教學重點： 能表述加法的算理，能正確計算5以內的加法，結合具體情境提出并解決簡單的實際問題。

　　教學難點： 結合具體情境提出并解決簡單的實際問題。

　　教學準備： ppt課件、教具小棒

　　教學策略：

　　1、由學生熟悉的文具作為情境，引導學生尋找數學信息，并能用自己的語言表述關于鉛筆的數學信息，進而了解加法的含義。

　　2、通過課本“擺一擺”的環節，讓學生用圓代替桃子擺一擺，進而強化學生對加法的認識，并能準確計算5以內的加法。

　　3、通過課本“試一試”和練一練第2題，讓學生在對加法理解的基礎上，學會運用所學知識解決簡單的實際問題。

　　教學評價：

　　運用練一練第4題，說一說算一算，通過學生的發言來檢驗學生是否掌握所學知識。

　　教學過程：

　　(一)創設情境

　　同學們，我們從上小學的第一天開始，文具就成了我們形影不離的好朋友，那么你能說說你有哪些文具嗎？

　　今天老師帶來了一樣學習用品，看，是什么啊？（鉛筆）

　　請同學們看一看，老師手中的鉛筆，你發現了什么？（一手拿了3支筆，另一只手拿了2支筆）

　　(二)動手操作，體驗加法含義

　　1.你們知道老師：一共有幾枝鉛筆?（板書）

　　生：有5枝鉛筆。

　　師：你們是怎樣算出5枝鉛筆的?

　　生：這只手有2枝鉛筆，那只手有3枝鉛筆，合起來就是5枝。

　　師：對了，這合起來的過程我們可以用一個算式表示。

　　2+3＝5(師邊講解邊板書演示。)

　　介紹：加號及算式的讀法。（板書課題：加法的認識）

　　師：把兩部分合起來就可以用一個加法算式表示，小朋友們想一想，這2+3＝5還可以表示什么呢?

　　生1：還可以表示把2個蘋果和3個蘋果合起來。

　　生2：可以表示把2本書和3本書合起來。

　　……

　　2.擺一擺。

　　(1)小猴子看同學們表現這么棒，決定把它最喜歡的水果拿出來招待我們，看，小猴子把這些桃子分了幾份？（2份）左邊有幾個？右面有幾個？

　　用圓片代替桃子，你能擺出來嗎？

　　誰能提出一個加法問題？（一共有幾個桃子？）

　　提示：（一共有幾根鉛筆？）

　　誰會列出算式？1+3=4

　　師：這1，3，4分別表示什么?

　　(師引導學生把抽象算式放到具體情境中理解。)

　　(2)老師說口令，學生擺（ 一份有2個，另1份也有兩個）

　�。�3）給出5個桃子，讓學生自己動手擺。

　　(學生獨立操作，教師個別指導。)

　　(三)應用新知，解決問題(書上的“練一練”)

　　1、口算。

　�。ū纫槐日l最快）

　　2、試一試和練一練第2題，運用加法含義。

　　我們生活中也有許許多多加法問題，看停車場里保安叔叔正在指揮司機停車。

　　(1)引導學生看圖，要把同類的車子合起來，與警察沒關系。

　　加法問題藏在哪里？（在小汽車上），你能提出一個加法問題嗎？（一共幾輛小汽車？）誰能列出算式？

　　(2)學生獨立列式計算�！�+□＝□ □+□＝□

　　(3)組織學生結合圖與同桌說說算式表示的意義。

　　3.第3題，先讓學生看圖，找出每個盤子放蘋果的規律，師進一步追問，如果再放一盤蘋果，你認為放幾個?說出理由。

　　4.說一說，算一算。

　　(1)學生獨立觀察圖，找出同一類型的東西把他們合并起來，如凳子和凳子合起來，梨和梨合起來，花盆和花盆合起來。

　　(2)這題具有一定開放性，學生提出的問題只要符合圖意，都應該給予適當的表揚。

　　(四)小結

　　這節課我們一起認識了加法，加法問題在我們生活中隨處可見，我們的教室里就有許多加法問題，下次帶到課堂上和小朋友交流。

　　生1：我的筆盒里有3枝筆，筆盒外有1枝筆，合起來一共幾枝筆?

　　生2：教室一邊墻上有2張畫，另一邊也有2張畫，合起來是幾張畫?

《有幾支鉛筆》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、初步感知加法與生活的聯系�！　�

　　2、在具體的情境和活動中體會加法的含義。

　　3、能正確計算5以內的加減法。能正確列出加法算式。　　

　　4、在運算過程中培養學生良好學習習慣。

　　教學重點：理解加法的含義　　

　　教學難點：發現數學問題，提出數學問題　　

　　教學準備：練習圖的準備　　

　　教學過程：　　

　　一、創設情景，初感加法的含義�！　�

　　師左手拿3支鉛筆，右手拿2支鉛筆，合并后引導學生說一說剛才演示的情景。問一問（提出問題）,列一列（列出加法算式），，說一說（說說各部分及算式的意義）。算一算。

　　認識加法和加號。

　　二、創設活動，擺一擺，進一步理解加法的含義。（逐幅出示p22擺一擺，列一列，算一算。）由易到難，從扶到放地列式計算,逐步加強。

　　三、拓展加法的含義。

　　看圖分類，說說為什么這樣分。從而理解加法的含義。（圖附后）

　　（或請學生選擇哪些圖片可以用加法計算，為什么？）

　　四、練一練。

　　重點培養學生的觀察能力，讓學生自己明圖意，說含義，發現規律。

　　第四題可能多的發現加法現象，發展發散思維。

《有幾支鉛筆》教學設計 篇4

　　課題有幾支鉛筆第1課時

　　課標內容：結合具體情境，體會加法的含義；經歷與他人交流各自算法的過程。

　　教學目標：1、初步感知數的計算與生活的聯系，在具體的情境中，體會加法的含義。

　　2、培養學生小組合作、交流、主動探索、善于發現問題及解決問題實際問題的意識和能力。

　　3、培養學生良好的學習習慣。

　　重點難點：理解加法的含義，正確計算

　　教學方法：教學用具：掛圖、小棒、鉛筆

　　教學過程：

　　一、創設情境，理解加法的含義

　　1、師：右手出示2支鉛筆，問：老師手上有什么？板書：2

　　左手出示3支鉛筆，問：這只手上呢？板書：3

　　生：說一說“2”和“3”分別表示什么

　　2、師：合起來是幾支？用什么方法算出來？這節課我們就來學習加法。

　�。ㄓ稍O置情境直接引入教學內容）

　　二、小組合作，探索新知

　　1、師：2和3合起來就是5，試一試用算式寫出來。

　　生：獨立嘗試。

　　2、小組交流：2+3=5①、“5”表示什么？

　�、�、認識“+”、“=”

　�。ㄗ寣W生獨立嘗試探究，自主學習，體驗成功的喜悅）

　　3、擺一擺：擺小棒

　�、佟⑾葦[1根，再擺4根，和起來是幾根？

　�、�、先擺2根，再擺3根，和起來是幾根？

　　③、先擺3根，再擺2根，和起來是幾根？

　　動手操作，寫出算式，讀出算式，交流匯報。

　�。▽W生積極參與動手操作，并能訓練快速寫出正確的算式，進一步體驗、理解加法的含義）

　　三、鞏固應用，加深理解

　　1、試一試：看圖列算式

　　①、馬路上停著3輛汽車，又駛來1輛，一共是幾輛？

　�、�、樹上停著2只小鳥，又飛來1只，和起來是幾只？

　　指導看圖，說圖意，列算式，寫答案。

　　2、玩一玩

　　拍手游戲：①、師先拍2下，再拍3下，和起來是幾下？

　　②、生先拍3下，師再拍1下，和起來是幾下？

　�、�、男同學拍4下，女同學拍1下，和起來是幾下？

　　伸手指游戲：①、師出3個手指，生出1個手指，和起來是幾個手指？

　�、�、同桌互練，在規定的時間里，比一比，誰寫的算式多。

　　（學生在玩中發現數學問題并能解答，充分激發他們的學習興趣，同時感受學習的樂趣）

　　3練一練

　�、�、獨立完成課后練一練的1、2、3題

　�、�、有困難的提出來。

　　四、實踐活動，內容延伸

　　1、數一數，你的文具盒里有幾支鉛筆？和同桌的和起來是幾支？怎么寫算式？

　　2、出示掛圖，說一說，算一算，你能發現什么加法問題？

　　3、找一找，在生活中發現的數學問題

　�。ㄗ寣W科回歸生活。學生在觀察周圍事物，提出數學問題的同時，培養了他們從小熱愛生活，學好數學的思想品質。）

《有幾支鉛筆》教學設計 篇5

　　《有幾枝鉛筆》是北師大版教材一年級上冊第三單元的第一課時。本單元是學生學習加減法的開始。本課是學生學習加法的第一課時，是在學生認識了1——10這些數字的基礎上學習的。為后續學習20以內的加減法打下基礎。

　　本課教學中我注重了以下幾個方面的訓練：

　　一、說的訓練。

　　如：請學生認真觀察說一說老師每只手上各有幾枝鉛筆，然后老師做合并的動作，再讓學生把這個過程完整的說一遍。（一邊有3枝鉛筆，一邊有2枝鉛筆，一共有幾只鉛筆。）請個別孩子說了后再請全班的同學這樣完整的說一次。在“擺一擺”“練一練”等環節中也注重強調要求學生說完成的話的訓練�！�…

　　二：動手操作的訓練。

　　無論是在主題圖的教學中，還是在“擺一擺”“練一練”環節中，我都注重引導學生用小棒代替圖上的實物進行操作，切實體會加法的含義；幫助學習有困難的孩子進行正確計算。

　　三、與實際生活像聯系的訓練。

　　讓學生通過找一找身邊的加法問題，讓學生體會數學與生活的密切聯系。體會數學知識并不神秘，就在我買的身邊。

　　四、其他方面。

　　我上課有個最大的缺點就是一直是語速較快。上屆的孩子由于已經習慣了我上課，在語速上我也沒刻意去注意�，F在因為是一年級的孩子，由于年齡特征，聽的能力還較弱，因此在語言表達上，我盡力注意語速適中，讓孩子能聽明白，聽懂。教學的方式上注重步驟分明，層次清晰。

《有幾支鉛筆》教學設計 篇6

　　加減法（一）——《有幾支鉛筆》課后反思

　　這個單元是學生學習加法的開始，學生對加減法的理解以及計算能力都存在一定的差異。學生在幼兒園的時候大部分都接觸過加法，但還不理解加法的含義，只是單純的會算5以內的加減法。本人讓學生建立在經驗積累和親身體驗的基礎之上，教學時，利用主題圖的情境，讓學生體驗加法的含義；可以先組織學生交流圖一，從而引出加法；在次此基礎上，要鼓勵引導學生提出自己身邊的加法問題，加深對加法含義的體驗�？墒钱斘疑贤暾n之后發現學生在提問題方面比較簿弱，也許是學生的語言表達能力還有待培養的關系，接下來的那節課我讓學生開展了有趣的數學活動——擺一擺、講一講、算一算，讓他們自主去感受、發現、交流；引導學生在直觀經驗的基礎上表達與交流，促進學生思考，發展學生的數感。

　　一上數學《有幾支鉛筆》教學反思

　　《有幾枝鉛筆》一課是學生對加法的初步認識，教學中，讓學生能走進數學，學會使用數學，感受數學就在我們身邊，并學會自己提出問題，解決問題。

　　教學中我創設了關于5枝鉛筆的學生生活中常見的情境，讓學生用數學的語言表述自己的所見，從中提出數學問題，并加以解決，從而順利的引出新課，最后再通過在教室里找數學，進一步激發學生對數學的興趣，幫助學生更好的應用所學的知識。

　　在練習的過程中，我不僅僅是要求算式正確，更重要的是放在說一說這個環節中，讓孩子們把自己的觀察過程說出來，并自己提出問題，然后解決問題；

　　通過這節課，我明白了低年級教學就需要老師去多想辦法，進而激發他們的學習興趣，例如：讓他們在比賽活動中去學習，這樣教學效果才會更加顯著。

　　《有幾支鉛筆》教學反思

　　“有幾枝鉛筆”是加法初步認識的第一課時。本節課的目標主要是：

　　1、在具體的情境活動中，讓學生體驗加法含義，并學會5以內數的加法�！　�

　　2.讓學生親身體驗，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義�！　�

　　3.使學生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。

　　4.初步培養學生提出問題、解決問題的能力，讓學生在合作學習的過程中體驗數學學習的快樂。

　　學生對加法意義的理解是建立在經驗積累和親身體驗的基礎上的。教學時，我通過實際操作，一只手拿2支鉛筆，一只手拿3支鉛筆，然后把兩只手的鉛筆合在一起，讓學生講一講是什么意思，體驗加法的含義。然后鼓勵引導學生提出自己身邊的加法問題，加深對加法含義的理解。使學生體驗到加法來源于生活，生活中處處有數學，使學生對數學產生親切感。在學生初步體驗加法意義的同時，通過練習提高學生對加法的認識。如：書上“試一試”的題目，把4輛汽車和1個警察加起來。在出現這種錯誤后，教師要及時強調加法一定要把同類的東西加起來。然后學生在做書上練一練的第2題時出現了2個加法算式：2+3＝5 和4+1＝5 兩種情況，在學生集體反饋時，有的孩子說不出算式表示的意義，我注重引導學生說出2個算式表示的意義有什么不同，從不同角度觀察圖，列出不同算式�！�

　　我在本節課中采用了多種數學活動，使學生初步了解加法的含義。在整個教學過程中，始終把自己放在一個合作者、組織者、引導者的位置上，使教與學融為一體，從而培養學生動手能力、語言表達能力以及思維能力。

《有幾支鉛筆》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、讓學生初步理解加法的意義。

　　2、讓學生體驗加法的含義。

　　教學重點：加法意義的理解

　　教學流程設計：

　　一、有幾枝鉛筆（學生擺）一共幾個人。

　　1、先讓學生觀察表演，2人小朋友，又來3個小朋友，一個幾個小朋友？

　　2、讓學生擺一擺，同桌合作。

　　3、說一說，擺的意義。

　　4、認識加號

　　2+3=5

　　二、擺一擺，自主探索

　　學生根據圖片，自己擺一擺，說一說。

　　同桌之間進行交流。

　　三、實踐應用

　　1、讓學生觀察后說出算式，說一說什么意思，為什么這樣做？

　　2、第1題，學生自己計算后核對。

　　3、先根據圖意，獨立列出算式，再進行小組交流。說一說，自己是這樣想的？

　　4、先讓學生獨立完成，再引導學生發現其中的規律。

　　5、說一說，你、在生活重發現的加法問題。

　　四、教學小結：

　　這節課你學會了什么？北師大版小學一年級數學