新世紀小學數學一年級（上）冊《動物樂園》教學設計
請學生扮成4只小熊和4只小鹿，讓他們帶上小動物頭飾，上臺面對面站成兩排，再一個對一個握手。（初步感受“一一對應”的思想。）
②思考：小熊和小鹿分別有幾只？用幾表示？
四人 小組合作用○和△分別代表4只小熊和4小鹿。在桌上一個對一個地擺一擺。（再次感受“一一對應”的思想。）
展示學生不同的擺法。
師：你知道小熊和小鹿比，誰多誰少嗎？你怎么知道小熊和小鹿同樣多？
抽生匯報，全班交流。
③師：小朋友用數一數的方法或是一個對一個連線的方法，發現小熊和小鹿都沒有多余，比較出了小熊和小鹿同樣多，也就是4個和4個同樣多。那么怎么表示4和4同樣多呢？在數學上我們就在4和4的中間寫一個“=”。
板書 4 = 4
↓
等號
同時說明：這個符號叫等號，表示同樣多的意思，讀作4等于4。
請學生讀一讀。
④寫一寫。
說明：寫等號時兩橫要寫平，并且一樣長，學生在書上描出三個，再獨立寫四個，教師巡回指導。
（3）認識“誰比誰多”、“誰比誰少”
師：接下來你想把哪兩種動物比一比？怎么比？比的結果怎樣？
①、小白兔和小猴比
學生有了比較兩種動物數量的經驗，在此放手讓學生去比較小白兔和小猴的多少，有困難的同學可以動手擺一擺。
引導學生表述小白兔比小猴多，5比3大。
師：5比3大，用“＞”表示。
板書：5比3大
5 ＞ 3 讀作：5大于3
↓
大于號
②、師：我們也可以把小猴和小鳥進行比較。
用同樣的方法認識“＜”。
【設計意圖：學生在生活中有比較兩種動物數量的經驗，教師充分利用教材中的資源，以小組合作形式，放手讓學生去觀察、去操作、去嘗試、去交流，感悟“同樣多”、“多”、“少”，讓學生成為學習的主人，體驗到成功的喜悅。培養了學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力和逆向思維�！�
③、指導學生書寫“>”、“<”符號，并在書上描一描，寫一寫。
④、比較“>”、“<”
“>”、“<”有什么不同？有什么相同？
明確：大于號和小于號的開口是相反的，但是開口都對著大數，尖角對著小數。
你能用什么方法記住大于號、小于號的含義？
【設計意圖：鼓勵學生用個性化的方式學習，真正理解“>”、“<”的含義。】
(4）、這幅圖中哪種動物最多？哪種動物最少？還有哪兩種動物“同樣多”、“誰比誰多”、“誰比誰少”。鼓勵學生自主進行比較，暢所欲言。
(5)、指導學生填出教科書13頁“圈一圈，填一填”第 (1)題的空格。
【設計意圖：讓學生從說到圈、到填，發表不同意見，培養學生認真傾聽和看書質疑的能力�！�
（6）小結：比較動物的多少，我們可以用“一一對應”的方法進行比較，用“=”表示同樣多，用“>”、“<”比較數的大小。
3、運用新知，鞏固拓展
(1)、教師擺圓片和三角形，讓學生說一說，填一填。
○○○○○ ○○○
△△△ △△△△
○比△____ （ ）○（ ） ○比△_____ （ ）○（ ）
(2)、游戲
同桌兩人有0～10個數字卡片，一人任意抽出一張，比一比誰大、誰小，并用幾比幾多，幾比幾少說一句話。