新世紀小學數學一年級(上)冊《動物樂園》教學設計
請學生扮成4只小熊和4只小鹿,讓他們帶上小動物頭飾,上臺面對面站成兩排,再一個對一個握手。(初步感受“一一對應”的思想。)
②思考:小熊和小鹿分別有幾只?用幾表示?
四人 小組合作用○和△分別代表4只小熊和4小鹿。在桌上一個對一個地擺一擺。(再次感受“一一對應”的思想。)
展示學生不同的擺法。
師:你知道小熊和小鹿比,誰多誰少嗎?你怎么知道小熊和小鹿同樣多?
抽生匯報,全班交流。
③師:小朋友用數一數的方法或是一個對一個連線的方法,發現小熊和小鹿都沒有多余,比較出了小熊和小鹿同樣多,也就是4個和4個同樣多。那么怎么表示4和4同樣多呢?在數學上我們就在4和4的中間寫一個“=”。
板書 4 = 4
↓
等號
同時說明:這個符號叫等號,表示同樣多的意思,讀作4等于4。
請學生讀一讀。
④寫一寫。
說明:寫等號時兩橫要寫平,并且一樣長,學生在書上描出三個,再獨立寫四個,教師巡回指導。
(3)認識“誰比誰多”、“誰比誰少”
師:接下來你想把哪兩種動物比一比?怎么比?比的結果怎樣?
①、小白兔和小猴比
學生有了比較兩種動物數量的經驗,在此放手讓學生去比較小白兔和小猴的多少,有困難的同學可以動手擺一擺。
引導學生表述小白兔比小猴多,5比3大。
師:5比3大,用“>”表示。
板書:5比3大
5 > 3 讀作:5大于3
↓
大于號
②、師:我們也可以把小猴和小鳥進行比較。
用同樣的方法認識“<”。
【設計意圖:學生在生活中有比較兩種動物數量的經驗,教師充分利用教材中的資源,以小組合作形式,放手讓學生去觀察、去操作、去嘗試、去交流,感悟“同樣多”、“多”、“少”,讓學生成為學習的主人,體驗到成功的喜悅。培養了學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力和逆向思維!
③、指導學生書寫“>”、“<”符號,并在書上描一描,寫一寫。
④、比較“>”、“<”
“>”、“<”有什么不同?有什么相同?
明確:大于號和小于號的開口是相反的,但是開口都對著大數,尖角對著小數。
你能用什么方法記住大于號、小于號的含義?
【設計意圖:鼓勵學生用個性化的方式學習,真正理解“>”、“<”的含義。】
(4)、這幅圖中哪種動物最多?哪種動物最少?還有哪兩種動物“同樣多”、“誰比誰多”、“誰比誰少”。鼓勵學生自主進行比較,暢所欲言。
(5)、指導學生填出教科書13頁“圈一圈,填一填”第 (1)題的空格。
【設計意圖:讓學生從說到圈、到填,發表不同意見,培養學生認真傾聽和看書質疑的能力!
(6)小結:比較動物的多少,我們可以用“一一對應”的方法進行比較,用“=”表示同樣多,用“>”、“<”比較數的大小。
3、運用新知,鞏固拓展
(1)、教師擺圓片和三角形,讓學生說一說,填一填。
○○○○○ ○○○
△△△ △△△△
○比△____ ( )○( ) ○比△_____ ( )○( )
(2)、游戲
同桌兩人有0~10個數字卡片,一人任意抽出一張,比一比誰大、誰小,并用幾比幾多,幾比幾少說一句話。