第二單元 比較 教學設計

學生回答后，引導學生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么？（小熊重、小猴輕）你是怎么知道小熊重，小猴輕的？
2、師：從這幅圖中你還能看出誰輕誰重？（如：大象重、小狗輕）
師小結：小朋友真能干，通過觀察可以看出誰輕誰重。這節課我們就一起來認識輕和重。
（板書課題 輕 重）
3、你還能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎？
（二）、實踐操作，發展認知
1、掂一掂
（1）、讓學生觀察講臺上的一本數學書和一個文具盒，說說數學書和文具盒誰輕誰重？
為什么同樣的書和文具盒，大家判斷的不一樣呢？有什么辦法可以證實一下誰說的對呢？請學生上來用手掂一掂，再把你發現的結果告訴大家。
請2~3名同學上臺掂一掂。
（2）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數學書誰輕誰重？與同桌的同學互相說一說，再交換東西掂一掂。
（3）教師小結：文具盒和數學書用眼睛看不能準確地判斷誰輕誰重，我們用掂一掂的方法能夠比出誰輕誰重。
2、稱一稱
（1）出示重量接近的一個蘋果和一個梨。
（2）猜一猜：誰輕誰重？
掂一掂：誰輕誰重？
師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢？誰又能想出什么好辦法呢？
（3）小結討論：你們能想出哪些辦法？
（4）出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊，讓學生觀察，現在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎？
教師小結：從剛才的比較蘋果和梨誰輕誰重，我們發現要想準確地知道誰輕誰重，稱一稱是最好的辦法。
3、出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。
先說一說：誰輕誰重？為什么？
再掂一掂、稱一稱。
明確：比較輕重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕，一定要實際掂一掂、稱一稱才能確定誰輕誰重。
（三）鞏固練習，深化認識
1.出示練一練第1題
學生獨立完成，說說怎樣判斷的。
2.第2題
先讓學生獨立完成，再引導學生說出一個西瓜和兩個菠蘿一樣重，說明一個西瓜就比一個菠蘿重，如果學生不能理解，可用實物演示一下。
3.第3題
讓學生在小組內說說誰最輕？誰最重？為什么？
4.第4題
這道題具有一定的難度，不要求所有的學生都能獨立完成，可先讓學生充分展示自己思考的過程，再引導學生分析。
（四）、今天你有什么收獲？
（五）、作業：練習冊13-14頁。

第二課時
⒈重的畫☆，輕的畫〇，相等的畫△。
⑴
⑵
⑶
能力提升
⒉比一比，誰最重？最重的畫☆，輕的畫〇。
⑴
⑵
聚沙成塔
1
2
3
4
1
2
⒊把下面的四個球的序號按球從重到輕的順序排列！
板書設計：
輕 重

教后反思：