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北師大版一年級上冊《分蘋果》教學(xué)實(shí)錄及評析

北師大版一年級上冊《分蘋果》教學(xué)實(shí)錄及評析

教學(xué)內(nèi)容:北師大版數(shù)學(xué)第一冊40—41頁,10的加減法。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過精心設(shè)計(jì)活動,讓學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合,主動參與學(xué)習(xí)過程,從而掌握10的加減法。

2、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生在探索、交流中有條理地思考問題的能力。

3、讓學(xué)生在生動有趣的游戲情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):初步學(xué)會10的加減法。

教具準(zhǔn)備:蘋果若干、小蘋果圖、蘋果樹、小刺猬運(yùn)蘋果圖。

學(xué)具準(zhǔn)備:每生10根小棒(或小圓片)。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入,動中思

師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天是果子成熟的季節(jié),小刺猬的蘋果園大豐收,長滿了蘋果。小刺猬高興極了,摘了10個蘋果獎賞自己,它想分兩天吃完,有幾種分法?小朋友愿不愿幫幫它?老師帶著你們一起去分蘋果。板書課題《分蘋果》。

(評析:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。這里,教師抓住學(xué)生喜歡聽故事、喜愛小動物的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了故事情境,通過語言鋪陳渲染,讓學(xué)生感到十分親切有趣。并且讓學(xué)生從小剌猬的角度去分蘋果,激發(fā)其求知欲,拉近了抽象的數(shù)學(xué)問題和實(shí)際生活的距離,使數(shù)學(xué)回歸生活,讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。)

1、分蘋果

師(出示實(shí)物):請看這10個蘋果分兩天吃完,可以怎么分?(請一小朋友上來分)

你能把剛才分的過程說出來嗎?你能不能再提個數(shù)學(xué)問題?會計(jì)算嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答寫出算式。略)

你還能提出其它的數(shù)學(xué)問題嗎?會計(jì)算嗎?(根據(jù)學(xué)生的回答寫出算式。略)

師:真了不起,不僅問題提得好,而且還會解答,老師獎你們一人一顆智慧星。

2、分學(xué)具。

師:除了這一種分法,還有沒有其它的分法?請小朋友用學(xué)具代表蘋果分一分,并提出問題試著解答。把你的想法告訴同桌,想到什么說什么。比比誰的分法最多?

根據(jù)學(xué)生的回答寫出算式,并整理板書如下:

①9+1=10 ②8+2=10 ③7+3=10 ④6+4=10 ⑤5+5=10

1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 10-5=5

10-1=9 10-2=8 10-3=7 10-4=6

10-9=1 10-8=2 10-7=3 10-6=4

師:小朋友真能干,想出這么多方法。

3、師:看這組算式(第①組)有哪些數(shù)字?(1、9、10)也就是1和9合起來湊成10。同樣的方法得出(2、8) (3、7) (4、6) (5、5)。

學(xué)生完成40頁練習(xí):

1

2

3

4

5

9

+ =10

10

10 — =

(評析:新課程的一個重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會。教學(xué)時,教師沒有過多生硬的講解,而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動的舞臺,設(shè)計(jì)了形式多樣如“分蘋果”、“分學(xué)具”等實(shí)踐活動,同時為學(xué)生提供自主探索、自由表達(dá)自己見解的寬松氛圍,給足了學(xué)生思維的時間和空間。孩子們通過擺一擺、想一想、說一說、議一議、聽一聽、填一填等活動,親歷10的加、減法算理。學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)活動的過程中體驗(yàn)了求知的樂趣和成功的喜悅,課堂成了學(xué)生展示自我的平臺。同時,通過學(xué)生之間的合作,不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)互學(xué)。)

二、課間游戲,玩中學(xué)

師:合起來是十的數(shù)有這么多,咱們用什么方法記住它呢?老師這里有一首《湊十歌》想不想學(xué)?
3頁,當(dāng)前第1123
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