北師大版一年級上冊《分蘋果》教學(xué)實(shí)錄及評析
教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)第一冊40—41頁，10的加減法。教學(xué)目標(biāo)：1、通過精心設(shè)計(jì)活動，讓學(xué)生獨(dú)立與合作相結(jié)合，主動參與學(xué)習(xí)過程，從而掌握10的加減法。2、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生在探索、交流中有條理地思考問題的能力。3、讓學(xué)生在生動有趣的游戲情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會10的加減法。教具準(zhǔn)備：蘋果若干、小蘋果圖、蘋果樹、小刺猬運(yùn)蘋果圖。學(xué)具準(zhǔn)備：每生10根小棒（或小圓片）。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入，動中思師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是果子成熟的季節(jié)，小刺猬的蘋果園大豐收，長滿了蘋果。小刺猬高興極了，摘了10個蘋果獎賞自己，它想分兩天吃完，有幾種分法？小朋友愿不愿幫幫它？老師帶著你們一起去分蘋果。板書課題《分蘋果》。（評析：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。這里，教師抓住學(xué)生喜歡聽故事、喜愛小動物的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了故事情境，通過語言鋪陳渲染，讓學(xué)生感到十分親切有趣。并且讓學(xué)生從小剌猬的角度去分蘋果，激發(fā)其求知欲，拉近了抽象的數(shù)學(xué)問題和實(shí)際生活的距離，使數(shù)學(xué)回歸生活，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。）1、分蘋果師（出示實(shí)物）：請看這10個蘋果分兩天吃完，可以怎么分？(請一小朋友上來分)你能把剛才分的過程說出來嗎？你能不能再提個數(shù)學(xué)問題？會計(jì)算嗎？(根據(jù)學(xué)生的回答寫出算式。略)你還能提出其它的數(shù)學(xué)問題嗎？會計(jì)算嗎？(根據(jù)學(xué)生的回答寫出算式。略)師：真了不起，不僅問題提得好，而且還會解答，老師獎你們一人一顆智慧星。2、分學(xué)具。師：除了這一種分法，還有沒有其它的分法？請小朋友用學(xué)具代表蘋果分一分，并提出問題試著解答。把你的想法告訴同桌，想到什么說什么。比比誰的分法最多？根據(jù)學(xué)生的回答寫出算式，并整理板書如下：①9+1=10 ②8+2=10 ③7+3=10 ④6+4=10 ⑤5+5=101+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 10-5=510-1=9 10-2=8 10-3=7 10-4=6 10-9=1 10-8=2 10-7=3 10-6=4 師：小朋友真能干，想出這么多方法。3、師：看這組算式（第①組）有哪些數(shù)字？(1、9、10)也就是1和9合起來湊成10。同樣的方法得出(2、8) (3、7) (4、6) (5、5)。學(xué)生完成40頁練習(xí)：123459 + =10 10 10 — = （評析：新課程的一個重要理念就是為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會。教學(xué)時，教師沒有過多生硬的講解，而是把課堂作為數(shù)學(xué)活動的舞臺，設(shè)計(jì)了形式多樣如“分蘋果”、“分學(xué)具”等實(shí)踐活動，同時為學(xué)生提供自主探索、自由表達(dá)自己見解的寬松氛圍，給足了學(xué)生思維的時間和空間。孩子們通過擺一擺、想一想、說一說、議一議、聽一聽、填一填等活動，親歷10的加、減法算理。學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)活動的過程中體驗(yàn)了求知的樂趣和成功的喜悅，課堂成了學(xué)生展示自我的平臺。同時，通過學(xué)生之間的合作，不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)互學(xué)。）二、課間游戲，玩中學(xué)師：合起來是十的數(shù)有這么多，咱們用什么方法記住它呢？老師這里有一首《湊十歌》想不想學(xué)？