北師大版一年級上冊《分蘋果》教學實錄及評析
小朋友,拍拍手,大家來唱《湊十歌》。9湊1,8湊2,7湊3來6湊4,兩5相湊就滿10。(評析:教師為了讓學生更好地掌握10的分解與組成,創造性地編出了游戲兒歌——《湊十歌》。孩子們在民主、自由、寬松、活躍的學習氛圍中,輕松、愉快地記住了10的分解與組成。)三、課中游戲,樂中悟1、分完了果子,老師帶你們去果園的智慧宮里走走,看看熱鬧不熱鬧?老師先探探路,看看前面有什么?引出練一練第1題。(學生先說題意,獨立完成,集體訂正)2、再往智慧宮里走走,還有什么?原來有一棵蘋果樹(每個蘋果上有一道口算題),長滿了蘋果,誰答對了,蘋果就送給誰。(練一練第2題)3、智慧宮里真熱鬧,它的小主人來了,瞧,它準備去干什么呢?(往小兔家送蘋果)教育學生:好東西要與好朋友一起來分享。 師:小刺猬正上臺階呢,總共有10級臺階,它爬到了第1級上,還有幾級呢?你會算嗎?生說:10-1=9(一組喊加油,一組說算式)。師:小刺猬爬上第2、3、4……級呢?4、小朋友真棒,智慧宮里的問題都難不倒大家。現在我們來進行手指游戲。師:我出9 。生:我出1。師:9+1=10。生:1+9=10。師:10-9=1。生:10-1=9。(同桌之間練習)(評析:游戲是一年級學生十分喜愛的一種學習方式。教學時,教師能把鞏固知識的練習巧妙地溶入游戲中,使學生在游戲中練習、思辨,不僅實現鞏固10的加減法,還大大地激發了學生的學習興趣。特別是摘蘋果與小刺猬送蘋果的游戲,又一次使全體同學以飽滿的熱情進入了學習狀態,使課堂氣氛再一次掀起高潮,每個小朋友都想試一試。學生在意擾未盡的情緒中結束了本節課的學習,喚起了學生對下次數學課的期盼。同時也培養了學生熱愛數學,喜歡數學的興趣。)四、總結評價,樹自信這節課你學得愉快嗎?你認為自己表現得怎樣?認為自己表現得非常棒的小朋友用小手自豪地拍拍自己的胸脯,認為自己表現得非常出色的小朋友伸出自己的大拇指。你認為老師表現得怎樣?認為老師表現得好的小朋友請舉起你的小手。 (評析:在課堂結束部分,教師通過引導學生暢談收獲,使本節課所學的知識得以梳理。同時引導學生“評一評”、“夸一夸”等評價形式,讓學生在肯定自我、表揚他人的同時,樹立自信,學會鑒賞他人,使其充分體驗成功的樂趣。)總評:教師在認真學習課程標準,深鉆及創造性地重組教材的基礎上,執教的“分蘋果”具有以下特點:1、創設情境,激發興趣。注意選擇富有兒童情趣的學習材料和活動內容,激發學生的學習興趣,獲得愉快的數學學習體驗。整節課的教學設計注意在“趣”字上下功夫。如:在課的導入時,教師創設故事情境……課伊始,趣就生;在探索階段,讓學生在真實有趣的情境中,分蘋果、分學具,親歷、體驗數學知識的發生發展過程……課之中,趣漸濃;在鞏固拓展時,創設了湊十歌、闖智慧宮、找朋友(連線)、摘蘋果、小剌猬送蘋果、出數等游戲活動,課堂上學生始終樂此不疲,興趣盎然。下課了,學生還舍不得離去(說:“老師這堂課真好玩!”“老師我還想上這樣的課”……),課已盡,趣擾存。整個數學學習活動充滿情趣,學生在趣中悟,樂中學。2、獨立思考,有效合作。有效的學習就是激勵學生勤于思考,自主地思考。本課教學中,教師注意把思考貫穿教學的全過程,將操作與思考有機的結合,讓學生在觀察、操作、交流中思考,在思考中探索,獲取新知。尤其是特別注意為學生創設獨立思考的時空,教學中,無論是學生“動手操作、觀察發現、”或是“探索創新”或是“鞏固深化”,都是先讓學生獨立思考,再進行小組合作、討論交流。這樣的交流討論,是在學生獨立思考之后進行的,因而學生有話可說,有話想說,有話能說,充分發揮了每個學生的積極性。這樣的教學,不僅有利于培養學生獨立思考的習慣和自主探索的能力,也大大提高合作學習的效率。