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認 物 體

認 物 體

[教學(xué)內(nèi)容]
教科書第26頁的例題,第27頁“想想做做”的習(xí)題。
[教材簡析]
教材先通過學(xué)生合作搭積木,感知不同立體圖形的實物,再從這些不同的立體圖形實物中區(qū)分出長方體、正方體、圓柱和球,引導(dǎo)學(xué)生認識相應(yīng)的圖形與名稱,初步感知這些形體的主要特征。
“想想做做”主要通過對圖形的識別和聯(lián)系生活中的物體,進一步認識長方體、正方體、圓柱和球。其中第1題通過實物和圖形的連線,加深對不同形體的認識,并通過舉例得到進一步鞏固;第2題通過分、數(shù)不同物體的個數(shù),進一步認識每一類形體的特征;第3題結(jié)合舊知進行練習(xí)。
本節(jié)課的教學(xué)重點是通過學(xué)生的實踐探索、合作交流,感知每類形體的特征,再抽象出相應(yīng)的立體圖形,知道各自的名稱。教學(xué)難點是聯(lián)系生活加深對各形體特征的認識,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。
[教學(xué)目標]
1通過搭一搭、分一分、看一看、摸一摸,從實物抽象出圖形,對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識,知道這些形體的名稱和特征,能識別這些形體。
2感知平面與曲面,發(fā)展初步的觀察能力和空間觀念,感受數(shù)學(xué)的美和數(shù)學(xué)思想方法。
3培養(yǎng)與人合作的意識,發(fā)展初步的實踐能力,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
[教學(xué)過程]
一、激趣導(dǎo)入
出示一組建筑物的圖片:故宮、趙州橋、東方明珠電視塔、凱旋門、世貿(mào)大廈。
講述:這些壯觀美麗的建筑都是設(shè)計師和建筑工人的杰作,看看都有些什么形狀?
你們羨慕嗎?想不想也造一幢?我們來做一回小小建筑師,造一幢你喜歡的房子,好嗎?[評:通過引導(dǎo)學(xué)生鑒賞生活中一些美麗的建筑,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,初步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。]
二、動手探索,體會領(lǐng)悟
1搭積木。
講述:取出你們的積木,小組合作搭一搭。注意哪些容易搭牢,哪些不容易搭牢。
小組完成后推薦一個展示作品,并說說用了怎樣的積木塊拼搭的。
2分一分。
講述:我們的小設(shè)計師真棒!如果老師請你把這些積木分分類,你打算怎樣分呢? 小組合作分一分。
學(xué)生合作探索,邊分邊把自己的想法跟同學(xué)交流。
提問:小朋友把它們分成了幾類?說說為什么這樣分呢?
學(xué)生交流分的結(jié)果及想法,逐步達成共識,分成四類。
3識形體。
引導(dǎo):我們來看一看、摸一摸這些積木,(一起感知長方體)我們把這一類形體叫做“長方體”,(出示立體圖形)請你拿出長方體的積木。
學(xué)生認識長方體的名稱和圖形,取出相應(yīng)的積木。
引導(dǎo):你想給另外的幾類積木分別取個名稱嗎?
學(xué)生大膽猜想并認識“正方體”、“圓柱”、“球”。
講述:閉上眼睛在腦子里畫一畫這四個圖形。現(xiàn)在老師說一個名稱,請你拿一個積木,行嗎?
學(xué)生動手拿一拿、比一比,然后在小組里相互試一試。
教師檢查學(xué)生交流的情況。
[評:采用小組合作的形式,調(diào)動學(xué)生多種感官積極參與生動、直觀的數(shù)學(xué)活動。在搭一搭、分一分、認一認、摸一摸的實踐活動中經(jīng)歷直觀認識簡單幾何形體的過程,感受四種形體的主要特征,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。在做中學(xué),在玩中學(xué),學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂,欣賞了數(shù)學(xué)的美。]
4小結(jié)。
今天我們一起玩了積木,你能告訴大家你從積木中得到了什么新知識嗎?順著學(xué)生的回答得出課題“認物體”,并滲透美育。
2頁,當前第112
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