認 物 體（精選2篇）
認 物 體 篇1
［教學內容］
教科書第26頁的例題，第27頁“想想做做”的習題。
［教材簡析］
教材先通過學生合作搭積木，感知不同立體圖形的實物，再從這些不同的立體圖形實物中區分出長方體、正方體、圓柱和球，引導學生認識相應的圖形與名稱，初步感知這些形體的主要特征。
“想想做做”主要通過對圖形的識別和聯系生活中的物體，進一步認識長方體、正方體、圓柱和球。其中第1題通過實物和圖形的連線，加深對不同形體的認識，并通過舉例得到進一步鞏固；第2題通過分、數不同物體的個數，進一步認識每一類形體的特征；第3題結合舊知進行練習。
本節課的教學重點是通過學生的實踐探索、合作交流，感知每類形體的特征，再抽象出相應的立體圖形，知道各自的名稱。教學難點是聯系生活加深對各形體特征的認識，培養學生初步的空間觀念。
［教學目標］
1通過搭一搭、分一分、看一看、摸一摸，從實物抽象出圖形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些形體的名稱和特征，能識別這些形體。
2感知平面與曲面，發展初步的觀察能力和空間觀念，感受數學的美和數學思想方法。
3培養與人合作的意識，發展初步的實踐能力，感受數學與現實生活的密切聯系。
［教學過程］
一、激趣導入
出示一組建筑物的圖片：故宮、趙州橋、東方明珠電視塔、凱旋門、世貿大廈。
講述：這些壯觀美麗的建筑都是設計師和建筑工人的杰作，看看都有些什么形狀?
你們羨慕嗎?想不想也造一幢?我們來做一回小小建筑師，造一幢你喜歡的房子，好嗎?［評：通過引導學生鑒賞生活中一些美麗的建筑，激發學生的創造欲望，初步感受到數學與生活的密切聯系。］
二、動手探索，體會領悟
1搭積木。
講述：取出你們的積木，小組合作搭一搭。注意哪些容易搭牢，哪些不容易搭牢。
小組完成后推薦一個展示作品，并說說用了怎樣的積木塊拼搭的。
2分一分。
講述：我們的小設計師真棒!如果老師請你把這些積木分分類，你打算怎樣分呢? 小組合作分一分。
學生合作探索，邊分邊把自己的想法跟同學交流。
提問：小朋友把它們分成了幾類?說說為什么這樣分呢?
學生交流分的結果及想法，逐步達成共識，分成四類。
3識形體。
引導：我們來看一看、摸一摸這些積木，(一起感知長方體)我們把這一類形體叫做“長方體”，(出示立體圖形)請你拿出長方體的積木。
學生認識長方體的名稱和圖形，取出相應的積木。
引導：你想給另外的幾類積木分別取個名稱嗎?
學生大膽猜想并認識“正方體”、“圓柱”、“球”。
講述：閉上眼睛在腦子里畫一畫這四個圖形。現在老師說一個名稱，請你拿一個積木，行嗎?
學生動手拿一拿、比一比，然后在小組里相互試一試。
教師檢查學生交流的情況。
［評：采用小組合作的形式，調動學生多種感官積極參與生動、直觀的數學活動。在搭一搭、分一分、認一認、摸一摸的實踐活動中經歷直觀認識簡單幾何形體的過程，感受四種形體的主要特征，培養學生初步的空間觀念。在做中學，在玩中學，學生感受到了學習的快樂，欣賞了數學的美。］
4小結。
今天我們一起玩了積木，你能告訴大家你從積木中得到了什么新知識嗎?順著學生的回答得出課題“認物體”，并滲透美育。
三、鞏固認識，應用拓展
1 “想想做做”第1題。
講述：南瓜博士覺得小朋友非常聰明，給我們帶來了一道題，就是書上“想想做做”的第1題，請你幫它們找朋友，連一連。另外，南瓜博士還提了一個問題：“你還能在生活中找到它們的朋友嗎?”
學生完成后再交流，聯系自己的所見所聞舉出各種形體的實物，比比誰說得好。
講述：看來，積木有不同的形狀，我們周圍的好多物體都是它們的朋友呢!如果你是一個有心人，會有更多的發現。
2 “想想做做”第2題。
講述：這兒有一堆積木，看看都有些什么形狀?(教師根據學生回答逐步出示表格)請同桌合作，找一找、數一數分別有幾個，填在書上。
同桌一起完成，交流時教師演示分類，學生一起統計驗證。
3 “想想做做”第3題。
講述：看了這一排積木，你有什么想法?
學生獨立完成，小組內互相檢查、交流，統計一下正確的人數。
4議一議。
如果再讓大家搭一幢房子，你比較愿意選擇哪些形體的積木?為什么呢?
學生結合形體的特征、外觀等各抒己見。
［評：聯系生活實際，讓學生連線、舉例、分類、統計，進一步加深對四種形體特征的認識，從而初步建立各類形體的清晰表象。同時，運用激勵性的語言，充分調動學生的學習積極性、主動性。］
四、總結評價
今天大家的設計非常棒!將來肯定會是個好建筑師。請你談談這節課又知道了什么新知識，增加了什么新本領，好嗎?學生交流懂得的知識和自己的心得。
［評：讓學生自己總結，可以培養學生的反思意識，讓學生交流可以及時反饋，同時也給學生提供表現的機會，享受成功的喜悅。］
［總評］
這堂課充分體現了“以學生為本”的理念。教師在遵循兒童認知規律的基礎上，注重數學與生活的聯系，創設情境，設計豐富多彩的實踐活動，充分調動學生的多種感官，積極、主動地經歷對簡單的幾何形體的認識過程，使學生初步感知長方體、正方體、圓柱和球的特征。動手實踐、自主探索、合作交流成為學生學習的主要方式。學生在學習過程中得到了全面、持續、和諧地發展。
認 物 體 篇2
六.認物體
（一）認物體
一、 教學目標：
1、 通過搭、分、看、摸，從實物抽象出圖形，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，能識別這些物體。
2、 培養與人合作的意識，發展初步的實踐能力。
二、 導入（做房子游戲）
出示一組建筑物的圖片：故宮、趙州橋、世貿大廈、東方明珠電視塔等。
講述：看到這些壯觀美麗的建筑都是設計師和建筑師的杰作，看看都有些什么形狀？你們羨慕嗎？想不想也在做一棟，我們今天也來做做小小建筑師。
三、 動手操作
1取出自己的積木，設計你自己的房屋
2 介紹自己的作品
3 小組合作建造房子，比賽，看看誰的房子最漂亮。
四、 動手摸索：搭積木。分一分。識形體。
長方體、正方體、圓柱、球
五、 學生動手拿一拿，比一比，然后在小組里相互試一試。（你能說出他們的名字嗎？）
六、 教師檢查學生交流的情況。
七、 小結。
4、 鞏固認識：
一、 想想，做做：1—3題。
二、 對應一課一練。
教后記：
（二）有趣的拼搭
一、 教學目標：
1、 經過活動過程，加深對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認識。
2、 體會平面和曲面的區別，培養與他人合作的意識。
二、 教學過程：
1、 激趣揭題：出示小紅花，交朋友。回憶上節學了哪些物體？
2、 出示課題，有趣的拼搭。
3、 組織活動：①滾一滾。a聽口令操作。b討論交流。c左右輪流操作。d師生共同總結。
②堆一堆：a操作。b討論交流。c學生評價。
過程：派四個小朋友拿起自己的積木比賽，看看誰的車子開得快？（評出冠軍后說說為什么他能得冠軍？）
③摸一摸：a指名上臺摸。
過程：閉上眼睛，讓學生出來摸一摸，不準偷看，你能猜出你摸的是什么物體嗎？（猜對的掌聲表揚）
b分小組堆。
④搭一搭：a學生操作。
看看誰堆得高？
b討論交流。
圓柱體很難堆起來，球不能堆起來，長方體和正方體堆得高。
c；評選優秀設計師。
⑤數一數：a投影出示三幅圖。b學生說。c看課本圖填數。
三、 小結。
教后記：1 通過具體的實踐操作，學生能很快認識圓柱、球、長方體、正方體。
2 有一部分學生容易混淆圓形和圓柱、正方體和正方形、長方體和長方形。
3 能夠結合實際生活具體說出圓柱、正方體和正方體的作用。