一年級上冊第三單元《分蘋果》教學設計（通用14篇）

一年級上冊第三單元《分蘋果》教學設計 篇1

　　教學目標:

　　1.使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。

　　2.聯系學生實際，讓學生體會到計算的必要性；在運算過程中培養學生的良好學習習慣。

　　3.使學生在具體的情境和活動中，體會加減法的含義，并能正確計算10以內的加減法。

　　教學重點:正確掌握10以內的加減法.

　　教學過程:

　　一、創設情境，　　

　　1.教師談話：今天我們在這么大的一間教師里上課有這么多老師聽課你一定想說些什么？誰說的好我就把蘋果送給誰？

　　師：選兩人 悄悄的把蘋果都分給他們。

　　問：我想請你們猜猜，他們倆各有幾個蘋果？

　　引出課題：分蘋果

　　二、小組合作動手操作

　　1 .小組合作（卡片蘋果）

　　2.老師提要求

　　（1）四人一組，同學之間要合作，一個同學負責分，其他同學說怎樣分.

　　（2）把10個蘋果分成兩堆，有幾種分法？列出算式

　　3.小組匯報分蘋果的情況

　　4.小組討論

　　（1）把10個蘋果分成9和1，你想到什么算式？

　　9＋1＝10 1＋9＝10 10－1＝9 10－9＝1

　　（2）把10個蘋果分成8和2，你想到什么算式？

　　……

　　（3）你們還能想到什么算式？

　　10－0＝10　　10＋0＝10　　0＋10＝10　　10－10＝0

　　三、輕松一刻

　　活動一

　　拍手歌：如同學們，我問你，1和幾組成10？

　　活動二：拿著櫻桃卡片找朋友，櫻桃數量湊成10，同時說出兩道加法算式。

　　四、鞏固練習：（小貓釣魚）

　　完成書上的練習，鞏固10的減法。

　　五、猜老師的電話號碼

　　小組比賽；給每組學生發一張帶有計算題的卡片，把得數排列起來就是老師的電話號碼。

　　六、作業 把家長的電話也編成加減法給同學或老師猜

一年級上冊第三單元《分蘋果》教學設計 篇2

　　《分蘋果》教學反思

　　1、 精心創設數學情境，激發學生學習數學的興趣。

　　課標指出：在教學中，教師要創設問題情境，讓學生在生動具體的活動中學習數學。因此，在教學“分蘋果”這節課時，我充分利用教科書所提供的情境，開展教學活動。本節課的教學活動，我創設了多個數學情境，不但有效地激活了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣；而且以形象的情景為媒介，縮短了小學生在認知過程中的形象思維與抽象認識之間的距離。本課中的情境創設，其素材都是學生生活中熟悉的，讓學生在情境中感到數學就在身邊，如從開始的幫智慧老人把12個蘋果平均分在4個盤子里，每個盤子分幾個？拓展為12個蘋果，每2個分一盤，可以分幾盤？再拓展為如何將10個蘋果每3個裝一袋，可以裝幾袋，還剩幾個？激發了學生的學習欲望，也使學生領悟到數學源于生活，用于生活的道理，從而使學生產生親切感，讓學生在研究、發現問題中學習數學、理解數學和發展數學

　　2、培養了學生的動手能力及思維能力。

　　本節課通過讓學生動手操作（如：分一分、擺一擺、填一填、圈一圈、畫一畫等），讓學生親自經歷獲取知識的過程，逐步體會兩種“平均分”的形式。同時，在本課的教學中，我既重視學生的“平均分”的結果，但更重視引導學生去探索“平均分”時你是怎么想的，以使學生體驗解決問題策略的多樣性，進一步發展了學生的思維能力及動手操作能力，激發學生的學習興趣，增強學生學好數學的信心，促進學生全面、持續、和諧地發展，也有利于培養學生的創新精神。

　　3、引導學生獨立思考與合作交流。

　　采用同桌合作的形式開展數學學習活動，讓學生探究怎樣給24名學生排隊，有幾種排法？通過學生之間的互相探索交流，得出幾種不同的排法。在教學中，我以合作者、引導者的身份參與學生的小組活動。教學過程中，我注意尊重每一位學生，師生關系還算融洽。學生能發表自己獨特的想法，讓學生與同伴交流，傾聽同伴的不同分法；注意傾聽學生的表達，及時了解學生的學習動態，進行引導，啟發學生探索出平均分的意義，努力為學生營造一個良好的學習氣氛。

　　總之，我在課堂中，注重知識的感受過程，但還有很多有待完善加強的地方：如學生的小組小組能力、傾聽能力、動手能力還需要不斷培養；教師的評價語言不夠豐富，對小組合作的組織和任務交待應明確、具體等。

　　《分蘋果》教學反思

　　實驗小學 王玉蓉

　　本課是有關10的加,減法的比較重要的環節.教學時通過操作活動讓學生初步理解得數是10的加法和相應的減法,發展他們的數感.因此,為了能使這節課更加生動和富有真實情境感,在教學時,我充分利用課件,通過讓學生把10個蘋果分成兩堆的情境導入,然后讓學生用學具代替蘋果自己動手分一分;學生交流分的方法;最后再引導學生思考:要使自己分的方法最多,既不重復,也不遺漏,應該怎樣分 這樣有利于培養學生的有序思維的能力.讓學生在有序的分蘋果的方法中思考,得出10的組成和加減法算式.這是本節課教學的重難點,要突破這個重難點,我們在設計時,先由老師扶著寫出兩組10的組成和加,減法算式,接著讓學生自己寫出其余的幾組組成和加,減法算式,然后匯報,教師板書.最后讓學生讀算式,讀10的組成,做練習的第1,2題,使學生突破這個難點.但是, 由于自己在讓學生分蘋果時,反復重復了分的過程以及將組成和算式分開來完成,耽誤了時間,后面的練習未能完成.在今后的教學中,要注意將知識融為一體,按知識體系創新地設計教學環節;結合一年級學生的特點,增加教學的趣味性,游戲性,生活性,充分調動學生的學習積極性.

　　《分蘋果》教學反思

　　這節課是一節計算課，相對比較枯燥，但是我加入了玩手指游戲，以及很有意思的flash，增加了很濃的趣味性。但是遺憾也可以說是不成功的地方就是沒有時間展示出來。由于前面的小組活動以及小組匯報時間過長，導致后面的內容沒有時間進行，而恰好后面的內容才是整節課出彩的地方。難過！

　　今天是教學開放日，很多家長都有來聽課，學生的反映都很好，思維很活躍，思考問題都很積極，回答問題很踴躍，連平時很少舉手的學生都很積極，讓我很想盡情的讓他們說，讓他們盡情的展現自己。但是同時也意味著我被學生領著走了，整節課學習的內容很少，節奏不緊湊。

　　反思這節課的時間分配不合理，在小組活動中應減少一半的時間，在之后的匯報中應該點到為止，而不是讓學生永無止境似的發現。這樣就有充足的時間來進行后面的練習，畢竟那里才是這節課的亮點。以后要注意這個問題。

　　提個疑問：10分成兩堆。能不能分成0和10？

一年級上冊第三單元《分蘋果》教學設計 篇3

　　教學要求：

　　1、學會有關10的加減法，初步理解得數是10的加法和減法，發展學生的數感。

　　2、初步培養學生有條理地思考問題的能力。

　　教學重點：

　　有關10的加減法。

　　教學準備：

　　小圓片

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、分蘋果

　　1、用小圓片代替蘋果，動手分一分，并說出相應的算式。

　　先自己分，再小組交流。

　　2、分組發言，整理板書

　　在發言過程中，指導學生有條理地說。

　　3、完成書上10的組成練習。

　　二、練一練

　　1、哪兩盤合起來是10個？連一連

　　先指導讀懂題意，再連一連，生獨立完成，同桌檢查。

　　2、口算。生獨立練習。

　　3、爬臺階。

　　(1) 出示小狗爬臺階的圖，談話引入。

　　(2) 鼓勵學生用自己的語言描繪這幅畫面：小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，總共有幾級臺階，小狗爬到了第2級，還有幾級？

　　(3) 移動小狗的位置，它現在又爬到了第幾級，還有幾級？

　　4、說一說，填一填。

　　（1）先讓學生獨立填寫表格。

　　（2）把算式與圖結合起來說一說。如10－8=2表示有10條魚小貓釣上8條，河里剩2條，也可以表示河里還有8條魚釣上來2條魚。

一年級上冊第三單元《分蘋果》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、在具體的情景和教學活動中認識10的組成，并初步理解10的加法和相應的減法算式，進一步體驗加減法的含義和加減法之間的關系；

　　2、初步培養學生有條理地思考問題的能力及善于交流合作學習的能力。

　　合作探究知識：10個蘋果別放在兩個盤子里，可以怎樣分？

　　自主探究知識：經歷從實際問題抽象并整理出10的加法和相應的減法。

　　教學準備：

　　教具：課件、10個蘋果

　　學具：自帶數量是10的.物品

　　教學過程

　　一、 情景導入：

　　師：同學們，今天是個特殊的日子，我們學校來了很多的家長和老師來看我們上課呢！我們的好朋友機靈狗它不能來，但是讓羅老師帶了一道題來考考你們呢！

　　教師出示實物一袋蘋果共10個，你們看這是什么？猜共有幾個？（生猜。）我們一起來數一數吧。數完后，師：機靈狗讓我帶來的題目是，把這10個蘋果分成兩堆，可以怎樣分？

　　指名學生上來分，師：他把10分成了幾和幾？生回答，教師板書。還有其他的分法嗎？

　　二、實踐操作：

　　小組合作，把想到的方法都寫出來好嗎？

　　活動要求：4人一個小組，小組長分配任務，有想辦法的、有操作的、有記錄的，比比哪組合作得最默契，分的方法多。

　　教師巡視。找兩個小組的作品上臺展示。

　　三、匯報分的情況：

　　先展示沒有按順序分的，再展示按順序分的。學生說一說，喜歡哪一種。為什么？引出：按順序分能做到不重復，不遺漏。數學需要有序思考。

　　四、理解10的加減法

　　師：你們分完了，老師也想分一分。老師把10個蘋果分成了1和9，你想到了哪些算式？ 生口頭匯報，教師板書。1+9=10、9+1=10、10-9=1、10-9=1

　　說一說1+9=10這道算式里，1表示（左邊有一個蘋果），9表示（右邊有9個蘋果），10表示（一共有10個蘋果）。10-9=1又表示什么意思呢？滲透整體與部分的思想。

　　你們看，老師又把10個蘋果分成了2和8，你能像剛才那樣列兩道加法，兩道減法嗎？

　　……

　　師：你們解決了機靈狗出的難題，機靈狗說我們班的孩子真了不起，它很佩服你們呢！

　　五、課間手指操

　　師：孩子們，其實我們身上就藏著有10，你發現了嗎？請伸出你的兩只小手，跟老師說：

　　一只手，兩只手，

　　一共十個手指頭。

　　彎下1，還剩9；

　　彎下2，還剩8；

　　……

　　玩手指，學數學，

　　你說奇妙不奇妙？

　　真奇妙！

　　六、機靈狗爬臺階

　　師：就在我們剛才在玩手指的時候，機靈狗的肉骨頭給一只老鼠搬走了！它把機靈狗的肉骨頭搬到哪去啦？（樓梯上）我們一起數一數，一共有幾級樓梯？（10級）

　　機靈狗能不能奪回自己的肉骨頭呢？它出發啦！

　　機靈狗爬了一級臺階，還有幾級？（9級）用算式表示是（10-1=9）

　　學生說出算式后，背景音：加油！還有9級！

　　機靈狗爬了2級臺階，還有幾級？

　　……

　　機靈狗憑著自己的努力奪回了屬于自己的肉骨頭，它可高興啦！

　　七、小貓釣魚

　　我們再來看看，機靈狗的好朋友小貓，它又在干什么呢？（釣魚）

　　師：池塘里原來有多少條魚？（10條）

　　接著課件顯示被小貓釣走了一部分（不看見），還剩下一部分（看得見，能數出來）。才被小貓釣走了幾條？你是怎樣想的？

　　八、猜猜羅老師的手機號碼。

　　你們知道羅老師的手機號碼是多少嗎？做完下面的題目，把得數按順序排起來就是老師的手機號碼啦！

　　10-9=

　　10-7=

　　10-3=

　　10-1=

　　10-2=

　　10-8=

　　8-7=

　　10-10=

　　8-8=

　　9-6=

　　9-8=

　　學生完成后，集體匯報。師：你們真能干，憑自己的本事，知道了羅老師的電話號碼。以后同學有什么事就可以打這個電話給我。

　　九、小結：

　　師：把今天數學課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學，然后把自己家的電話號碼編成算式明天過來考老師，或者考同學好嗎？

　　教學反思：

　　《分蘋果》這節課我從學生所熟悉和喜歡的機靈狗沒有來參加我們學校的家長開放日，它拜托羅老師給同學們帶來了一道難題出發，引出把“10個蘋果分成兩堆，可以怎樣分？”這一問題情境，使學生產生動手分一分的需要，在無意中產生了學習10的分成與加減法的動機和興趣，學生邊操作邊記錄，讓數形有效的結合起來。從而使學生感到不是“學數學”，而是在“玩數學、體驗數學”。

　　另外我還在整堂課中根據低年級學生以形象思維為主,好奇、好動的特點，設計了“玩手指”“機靈狗奪骨頭”“小貓釣魚”“猜羅老師的手機號碼”等游戲，帶出了多種有效的練習，使學生在饒有興趣中逐步提高計算技能。

一年級上冊第三單元《分蘋果》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1、通過創設情境，激發學生學習數學的興趣，體會生活與數學的聯系。

　　2、進一步引導學生在分一分的活動中，領會平均分的意義；體會分東西有不同策略。

　　3、鼓勵學生自主探究，獨立思考，培養學生思維的靈活性和創造性。

　　教學重點：通過操作、表達、思考體會平均分的含義。

　　教學難點：體驗分東西的方法的多樣性，且有不同的策略。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入活動

　　談話：今天，老師要招待很多來聽課的客人，買了很多蘋果。

　　課件顯示一袋蘋果，讓全班學生一起數一數：有多少個蘋果？（12個蘋果）

　　現在要把蘋果放在4個盤子上，想一想怎樣分才合適？

　　小組討論：（允許學生有不同意見，但重點引導討論平均分。）

　　板書：“平均”

　　二、探究活動，感知“平均分”

　　活動一：按要求“分一分”

　　1、把12個蘋果平均放在4個盤子里，每個盤子里放幾個？

　　老師示范。誰愿意幫老師分一分，并指名分一分，要求其他學生仔細觀察是怎樣分的？

　　請一兩個同學做示范：分一分。

　　(學生分的時候可以有多種方法)

　　生1:我每盤分2個,還剩4個

　　師:那還可以繼續分嗎?

　　生1:可以

　　生2:我每盤分3個,剛好分完

　　師:為什么剛好分完?

　　生2:因為三四十二

　　2、全班活動。全班同學用學具，獨立分一分。匯報：請學生說一說自己是怎樣分的，分的結果是什么。

　　3、12個蘋果，每個盤子里放2個，可以放幾盤？請學生用學具分一分。

　　獨立分，展示、匯報分的結果。

　　生3:12個蘋果,每盤2個,可以分6盤.

　　活動二、自主“分一分”

　　1、你能把12個蘋果平均分成幾盤呢？小組合作交流

　　2、組織學生討論，怎樣想才能想得完整？

　　生4:可以分成2盤,每盤6個.也可以分成6盤,每盤2個.

　　師:你是怎么想的?

　　生4:我是根據乘法口訣二六十二來分的

　　師:非常好

　　生5:我覺得可以分成4盤每盤3個,或分3盤每盤4個.

　　師:你也是想的乘法口訣嗎?

　　生5:是

　　--------

　　案例分析：

　　數學課程標準提出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。二年級學生的直觀感知、形象思維占優勢，他們認識事物帶有明顯的直觀形象性。學生在日常生活中經常接觸到分東西的活動，有一定的分配經驗。基于以上的認識，本節課充分信任學生，放手讓學生動動手、動動腦，通過分一分的具體活動,讓學生經歷了分的過程.感受到什么是平均分和平均分的不同分法.這樣不僅將乘法口訣與平均分聯系起來,幫助理解用乘法口訣求商,還進一步體會到不同除法算式有不同的意義. 在這一過程中，我適時地點撥、啟發、引導，讓學生親身感受到了平均分的過程，獲得了成功的喜悅。

一年級上冊第三單元《分蘋果》教學設計 篇6

　　教學目標：

　　1、使學生在活動中體驗到學習數學是有趣的，獲得良好的情感體驗。

　　2、聯系學生實際，讓學生體會到計算的必要性；在運算過程中培養學生的良好學習習慣。

　　3、使學生在具體的情境和活動中，體會加減法的含義，并能正確計算10以內的加減法。

　　教學重點：

　　正確掌握10以內的加減法。

　　教學難點：

　　有條理的思考。

　　教學過程：

　　一、活動一：創設情境，引入“分蘋果”

　　（一）創設情境，引入教學。

　　1、教師談話：同學們，你們喜歡吃水果嗎?在一座小山上住著兩只非常可愛的小熊兄弟，

　　有一天，它倆決定去拜訪好朋友。它們倆先來到小兔家，小兔見了小熊，非常高興，拿出了又大又鮮的蘋果，分給兩只小熊吃。

　　2、（出示圖片：分蘋果1）

　　教師：同學們先幫小熊估計一下這些蘋果大約有多少個？

　　3、請你再數一數看看你估計的對不對？

　　4、老師想請你幫小兔把這堆蘋果分給兩只小熊，誰會分？還可以怎樣分？

　　5、還有很多同學都想幫助小兔分蘋果，是不是？下面我們以小組為單位進行分蘋果比賽。

　　板書課題：分蘋果

　　二、活動二：小組合作動手操作

　　（一）小組合作（用小圓片代替蘋果）

　　1、（出示圖片：分蘋果2）。

　　2、老師提要求。

　　（1）四人一組，同學之間要合作，一個同學負責分，其他同學說怎樣分。

　　（2）把10個蘋果分成兩堆，有幾種分法？

　　3、小組匯報分蘋果的情況。

　　每小組派一人在黑板上演示分得情況，教師按學生分得順序，在黑板上用數與形表示出來，展示學生的成果。

　　4、小組討論。

　　（1）把10個蘋果分成9和1，你想到什么算式？

　　9＋1＝101＋9＝1010－1＝910－9＝1

　　（2）把10個蘋果分成8和2，你想到什么算式？

　　……

　　（3）你們還能想到什么算式？

　　10－0＝10

　　10＋0＝10

　　0＋10＝10

　　10－10＝0

　　……

　　三、活動三：采用多種形式鞏固有關10的加減法算式。

　　（一）連線：老師這兒也有9盤果子，你們能知道哪兩盤合起來是10個嗎？

　　1、（出示圖片：櫻桃）。

　　2、學生獨立連線。

　　3、全班交流反饋。

　　（二）“湊十”游戲：同學們你們喜歡玩游戲嗎？今天老師和你們一起來玩一個手指游戲。

　　游戲的規則是：兩人一組，一個人先伸出幾個手指，另一人伸出的手指數要和前一人湊成十。

　　1、（出示圖片：數學游戲1）。

　　（1）師生一起玩

　　（2）同桌倆人合作，互相出手指“湊十”

　　（三）爬臺階：一只聰明的小老鼠用一根骨頭引小狗上樓去，一共有10級臺階，小狗爬到了第2級，你們想一想小狗還要爬幾級臺階才能拿到骨頭？

　　1、（出示圖片：爬臺階）。

　　（四）小貓可喜歡釣魚了，你們看：

　　1、（出示圖片：小貓釣魚）。

　　2、誰知道圖中表示什么意思，你能幫小貓算一算嗎？

　　3、學生填寫表格。

　　4、把算式與具體事物結合起來說一說。

　　例：10－8＝2表示有10條魚，小貓釣上8條，河里還剩2條；也可以表示河里還有8條魚，釣上來2條魚。

一年級上冊第三單元《分蘋果》教學設計 篇7

　　教學目標：

　　1、 通過"分一分"活動，使學生進一步體會平均分的含義及"平均分"的過程。

　　2、 進一步培養學生的動手操作的能力，進一步培養良好的數學學習習慣。

　　3、 通過發散性、開放性練習，提高學生思維的靈活性。

　　學具準備：12個蘋果圖片、課件

　　教學過程：

　　（一）、創設情境，導入新知

　　講述小熊摘蘋果的情景，出示課題：分蘋果。

　　師：小熊為了慶祝十歲生日，和媽媽一起來到果園中，打算摘一些蘋果，分給他的好朋友們，小朋友們，你愿意幫他分一分嗎？生略

　　師：好今天我們就一起來幫小熊分蘋果。

　　（二）、操作探索，體會新知

　　1）電腦出示12個蘋果圖，師：小熊家來了4個客人，他想把12個蘋果平均分到4個盤子里，每盤放幾個？生答略

　　（同時，貼出12個蘋果，板書貼出“12個蘋果，平均放在4個盤子里，每盤放（ ）個。”字條）

　　先孩子們獨立分，然后同桌互相檢查。

　　請學生來板演不同的分法（可能有1個1個分的，2個2個分的，3個3個分的等等）并說一說。

　　之后同桌互相說一說，小組說。教師引導學生能完整地說出平均分這種含義，即：12個蘋果，平均放在4個盤子里，每盤放3個。

　　師：現在小熊家又來了兩個客人，小熊想把12個蘋果，平均分給6個好朋友，聰明的你，愿意幫幫小熊嗎？動手分一分！

　　學生獨立分，分完后小組互相說一說，請個別學生說，大家一起說說。（12個蘋果，平均放在6個盤子里，每盤放（ ）個。）

　　請學生來板演，并說一說。

　　2） 師：剛才我們很熱心的幫助小熊，表現非常好！現在張老師也想考考你，有沒有信心？

　　多媒體課件：12個蘋果，每個盤子放2個，可以放（ ）盤？（同時貼出相應字條）

　　學生動手分，然后互相說一說

　　學生板演，大家一起說。教師引導讓孩子們體會平均分的另一種含義。

　　3）小結：從幫小熊分蘋果中，我們知道了平均分的方法很多，但是無論哪一種分法，分得的結果每份同樣多。

　　（三）、動手嘗試，鞏固新知

　　（以闖關的形式來進行知識的鞏固，學生會更感興趣！）

　　一、個人嘗試（第35頁的"試一試"第2題）

　　1、 學生看題，說題意。

　　2、 用自己喜歡的方法，獨立動手實踐。

　　3、 交流訂正。

　　二、進一步深會（第34頁的"試一試"第1題）

　　1、 學生看題，請個別學生說題意，分析題目。

　　2、 不用學具，直接完成練習。

　　3、 師適當引導，學生間交流好的練習方法。

　　三、嘗試探索（第35頁的"試一試"第3題）

　　1、 學生看題，說說題意。

　　2、 獨立完成應用題，集體交流，給予及時的評價（不要磨滅學生的那份熱情）

　　3、 鼓勵學生，還能提出什么問題？

　　四、靈活伸縮（第35頁的"試一試"第4題）

　　1、 看圖說一說：圖上有多少名學生？他們是怎樣排隊的？

　　2、思考：還可以怎么排？與同桌合作，利用學具擺一擺，

　　3、 匯報結果。

　　（四）、課堂小結

　　一、小結

　　平均分的方法很多，但是無論哪一種分法，分得的結果每份同樣多。

　　二、 延伸

　　數一數本班的同學一共有幾個，除了我們現在的這種排法，還可以怎么排？

　　教后感：

　　首先，能較好的理解教材，操作突出；其次，針對問題解決做到了算法多樣化；并能較好的突出算理，學生能很好的理解了平均分的含義，課堂氣氛活躍，教學效果比我想象的好一些！

　　不足：如果可以個性化的處理教材效果會更好，比如可以把第1課時和本節課并作一課時，感覺就不會那么單調了，效果會更好！還有在教學過程中，應學會裝傻，這樣可以留給學生多一點空間給學生，從而也不會認為的降低難度，可以更好的挖掘孩子的潛力！另外，練習的形式可以多樣化，適當的家大課堂的作業量，對學生對知識的掌握會有很大的幫助。

一年級上冊第三單元《分蘋果》教學設計 篇8

　　活動目標：

　　1、幼兒根據已有經驗，大膽想象并講述畫面故事內容。

　　2、感受關心家人的愉悅，初步懂得從小要尊敬關心老人。

　　活動重點：

　　通過故事，懂得從小要尊敬，關心老人。

　　活動難點：

　　用簡短的句子說出小紅分蘋果的經過。

　　活動準備：

　　ppt 頭飾

　　活動過程：

　　1、出示整體畫面（圖1）讓幼兒進行畫面描述。

　　師：老師給你們帶來了什么？哇，這里面藏著一個有趣的故事，小朋友仔細看看，誰來講講？

　　2、大家講的很好，故事真的是這樣嗎？讓我們看看到底是怎樣的？

　　（1）圖2，星期天的下午，爸爸媽媽都在家休息爸爸在看報紙，奶奶在織毛衣……

　　（2）圖3，媽媽端來了蘋果給大家吃

　　（3）圖4，小紅在干嗎？他和媽媽說了什么？（媽媽，我來幫您分蘋果）。如果你是小紅，你怎樣分蘋果呢？

　　（4）那么我們看看小紅是怎樣分蘋果的？小紅先把蘋果分給了誰？圖5，小紅把蘋果分給了奶奶，他如何對奶奶說？——小紅說“奶奶這個蘋果給您吃”，讓孩子和老師一起復述這句話，并讓幼兒知道，奶奶特別高興，摸著小紅的頭說“小紅真乖”

　　（5）圖6小紅又拿了一個蘋果給了爸爸，對爸爸說“爸爸這個蘋果給您吃”，讓幼兒自已試著說出這句話。同樣，爸爸高興的摸著小紅的頭說“小紅真乖”

　　（6）圖7同樣把蘋果給了媽媽，讓幼兒自己說出“媽媽這個蘋果給您吃”，媽媽高興的摸著小紅的頭說“小紅真乖”

　　（7）圖8盤內剩一個蘋果了，給誰吃？

　　（8）圖9小紅吃了盤內的最后一個蘋果。

　　3、原來畫里面藏著這樣一個故事，現在我們一起跟圖講講吧，一定要把什么時間，什么地點，都有誰，他們在干什么講出來，這樣別人才能更清楚，更明白（老師引導幼兒根據畫面復述故事內容，到語言部分盡量讓幼兒說出來）

　　4、老師這有一個蘋果，請小朋友把它送給你喜歡的老師，看小朋友是否已經掌握小紅的語言。

　　5、小紅先把蘋果分給了誰？為什么？

　　老師總結，因為爺爺奶奶年紀大了，頭發都白了，所以有好吃的先給爺爺奶奶，姥姥姥爺，我們要關心尊敬他們

　　6、請孩子們當小演員，讓他們選擇自己喜歡的故事里面的人物來進行表演，其余幼兒來進行故事復述

　　總結，今天我們欣賞了一幅很美的畫，聽了一個有趣的故事，還當了一次小演員，主要想通過這個故事讓小朋友們明白在生活中我們應該關心老人，尊敬老人。

一年級上冊第三單元《分蘋果》教學設計 篇9

　　教學目標

　　1.借助分物活動，回顧并進一步理解除法的意義，感受數學與生活的密切聯系。初步體會有余數除法與生活的密切聯系。

　　2.結合分物活動，認識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

　　教學重點

　　使學生進一步理解意義及除法豎式的計算過程。

　　教學難點

　　結合分物活動，認識除法豎式，掌握其書寫形式，了解除法豎式各部分的意思。

　　教學過程：

　　1、創設情境

　　同學們喜歡吃水果嗎？說說你喜歡吃哪些水果？瞧，我今天帶來了18個蘋果。（出示情境圖）

　　師：從圖中找到了哪些數學信息？能提出什么數學問題？

　　師：你們能幫我來解決這些數學問題嗎？

　　2、探究新知

　　出示問題：18個蘋果，每盤放6個，可以放幾盤？

　　（1）請同學們動腦筋想想解決的辦法，如有困難，可以找你喜歡的小伙伴一起想辦法。師巡視指導。

　　（2）接著進行全班集體交流。學生可能有很多解決這一問題的'辦法，如：

　　A、通過乘法口訣“三六十八”得出結論：可以放3盤；

　　B、用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盤。

　　C、可以用學具擺一擺

　　D、用減法：18-6-6-6=0

　　平均分給2個小朋友，每人可以分幾個？

　　生答：9個。

　　3.認識除法算式

　　（1）小朋友們，你們回答的真棒！18個蘋果，每盤放6個，誰來說說除法算式是什么？

　　生答：18÷6=3（盤）

　　（2）同學們，上面的過程也可以用除法豎式來表示，請看，出示課件。

　　邊出示邊解釋說明邊板書豎式。

　　指導：同學們想一想這個除法豎式的符號像我們學過的哪個漢字？（生答：廠）

　　被除數要寫在“廠”里面，表示要被分的蘋果總數

　　除數要寫在“廠”撇的左邊，表示每盤放6個蘋果

　　商要放在被除數個位的上面，要與8上下對齊，表示可以放3盤。

　　3乘6的積要寫在被除數18的下面，表示分走的蘋果數

　　被除數和除數的乘積的差“0”要寫在下面，表示分完了，沒有剩下的。

　　同學們一定不要忘了在橫式上寫出最后商的得數“3”

　　同學們再仔細觀察一下除法豎式的寫法，師出示課件。

　　誰來說說除法豎式中每個數字的意義？指名說。

　　同學們真聰明，下面老師再出兩道題考考你們，有信心么？生：有

　　師：課件出示練習題。18÷2= 63÷7=

　　鞏固練習

　　1.（出示課件）正月十五元宵節要到了，小動物們需要你們的幫助了，你

　　們愿意嗎？（生答：愿意）

　　師：（出示課件）請你提出一個與除法有關的問題，并嘗試解答。（生說）

　　師：（出示課件）自選一題，獨立解決。請一生展臺展示。小動物們非常感謝你們的幫助。他們獎勵你們一些蠟筆，大家一起來看看吧。

　　2.你們能把24支蠟筆平均分給4個小朋友么？每人分幾支？怎么列式？怎么列豎式？請一生展示并說一說每一步的意思。（出示課件）

　　3.同學們分的都很對，很好，小動物們獎勵你們一些氣球，大家來看看吧。（出示課件）集體交流，并說說每一步的意思。

　　4.機動練習：豎式練習、做一做。出示課件。

　　五、布置課堂作業

　　課本3頁3題。

　　板書設計

　　分蘋果

　　橫式：18÷6=3（個）

一年級上冊第三單元《分蘋果》教學設計 篇10

　　【學習內容】

　　北師大版小學數學第三冊第四單元《分一分與除法》中的第二課時《分蘋果》

　　【學習目標】

　　1、通過親自動手分實物，學會兩種方式進行平均分：

　　（1）把一些東西平均分成幾份，求每份是多少；

　　（2）把一些東西每幾個分一份，求分成了幾份。

　　2、培養學生從不同角度思考問題的能力、動手實踐能力和語言表達能力。

　　3、培養學生應用多種策略解決問題的意識和習慣。

　　【教學重難點】

　　重點：面對數量較少的實物，勇采用多種方式進行平均分。

　　難點：如何用恰當的語言描述自己平均分實物的過程。

　　【教學準備】

　　教師：制作實物投影圖片或掛圖：

　　（1）“分蘋果”主題圖；

　　（2）“試一試”中的第1、2、3、4題。

　　學生：每人準備24個學具水果、6個小塑料袋。

　　【教學過程】

　　一、創設情境——數學故事會 教師活動學生活動預期效果

　　師：二年級2班要舉行一次數學故事會，大家都準備了有趣的數學故事，邀請了老師，還買了水果。

　　出示“分蘋果”主題圖（只要出示12個水果，不出示盤子），引導學生觀察，數出蘋果數為12個。

　　師：這些蘋果該怎樣裝盤呢？

　　1、學生觀察并說出自己的看法。個別說，其余聽。

　　2、學生傾聽與思考:

　　1、以故事會激發學習興趣，引起學生注意。引導學生觀察、思考，將注意力集中在“平均分”上。

　　2、在傾聽與思考中明確學習主題——兩種方式的`平均分。

　　二、故事會準備——分蘋果。

　　教師活動學生活動預期效果

　　集體交流與篩選歸納

　　（1） 策略之一：先規定盤子數再分。

　　① 把12個蘋果平均放到2個盤子里，每盤6個。 ② 把12個蘋果平均放到3個盤子里，每盤4個。 ③ 把12個蘋果平均放到4個盤子里，每盤3個。 ④ 把12個蘋果平均放到6個盤子里，每盤2個。

　　（2） 策略之二：先規定每盤的蘋果數再分。 ① 每個盤子里放2個，可以分成6盤。 ② 每個盤子里放3個，可以分成4盤。 ③ 每個盤子里放4個，可以分成3盤。

　　④ 每個盤子里放6個，可以分成2盤。

　　1、每個學生拿出自己的學具水果，取出12個，在桌子上擺一擺，分一分

　　2、在小組內交流各自分蘋果的過程。

　　以4人為一個學習小組合作，學生獨立思考后小組合作。 培養學生共同探究問題的能力。

　　學習如何在小組活動中傾聽與表達；在合作中發表自己的意見，談自己的看法。

　　通過問：“你們有什么問題要問的嗎？”給學生自己提出問題的機會，以此促使學生積極參與活動，培養學生提出問題的能力。

　　在活動中思考、提問，在活動中讓學生體驗成功的喜悅。

　　三、故事會采風

　　教師活動學生活動預期效果

　　1、數學故事之一——小熊裝蘋果。

　　（1） 出示“試一試”中的第1題的圖片。

　　（2） 互動活動：故事中的問題問答。

　　問題舉例：

　　① 如果每2個裝1袋，可以裝幾袋？

　　② 如果每3個裝1袋，可以裝幾袋，還剩幾個？

　　③ 如果有2個袋子，每袋裝幾個？

　　④ 如果有4個袋子，每袋要裝幾個，還剩幾個？

　　2、數學故事之二——小松鼠裝松果。

　　（1） 出示“試一試”中的第2題的圖片。 （2） 互動活動：故事中的問題問答。 問題舉例：

　　① 每個籃子裝2個松果，需要幾個籃子？ ② 每個籃子裝3個松果，需要幾個籃子？ ③ 有6個籃子，平均每個籃子裝幾個松果？ ④ 有9個籃子，平均每個籃子裝幾個松果？

　　3、數學故事之三——小兔背蘿卜

　　① 如果6只小兔都背蘿卜，平均每只小兔背2根。

　　② 如果每只小兔背3根蘿卜，需要4只小兔才能運走。

　　3、數學故事之四——排隊做操。

　　（1） 出示“試一試”中的第4題的圖片。

　　（2） 提出問題：還可以怎樣排？

　　① 可以采用的辦法：用學具擺、用筆在紙上畫、想乘法口訣等。

　　② 可能會產生以下不同的排法;

　　③ 每排4人，排6排；

　　④ 每排6人，排4排；

　　⑤ 每排3人，排8排；

　　每排2人，排12排； 每排12人，排2排。

　　1、學生觀察后個別講故事：小熊摘了10個紅紅綠綠的大蘋果，它要裝進口袋里背回去。

　　2、當一個學生提出問題后，全班其余學生通過用學具裝、擺、或用鉛筆圈、連，或請學過的乘法口訣幫忙等，盡快找到答案，然后舉手搶答。

　　1、學生觀察后講故事：小松鼠真能干，它從松樹上摘下了18個松果。它想把這些松果裝到籃子里運回家去。

　　2、此次活動在小組內進行。各小組成員思考后搶提問題，再思考或操作探索后搶答問題。

　　四、故事會延伸

　　教師活動學生活動預期效果

　　今天的故事會不僅是內容精彩，故事會上還處處充滿著挑戰，小朋友們表現都很棒，你愿意把觀察到的生活中“平均分”的數學故事，講給爸爸媽媽或小伙伴聽嗎？

　　讓學生感到數學問題就在身邊。

　　五、課堂總結

　　教師活動學生活動預期效果

　　引導學生談體會，從“平均分的兩種典型方式”、“分實物的多種操作途徑”等方面交流感想和收獲

　　六、作業布置：

　　分一分，填一填：把18個圓形。（輔差）

　　1、平均分成3份，每份（ ）個。

　　2、平均分成6份，每份（ ）個。

　　3、每2個分一份，分成了（ ）份。

　　4、平均分成5份，還剩（ ）個。（培優）

　　5、每7個分一份，分成了（ ）份，還剩（ ）個。（培優）

　　板書設計： 分蘋果

　　平均每個盤子放3個。

　　每個盤子里放2個,可以放6個盤子。

一年級上冊第三單元《分蘋果》教學設計 篇11

　　教學內容：

　　P2~P3

　　教學目標：

　　1、引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活密切聯系。

　　2、通過引導學生進行實際操作，計算出有余數除法的書寫格式，體會余數一定比除數少。

　　3、在操作、探索、發現中，使學生獲得積。

　　重點難點：

　　1、使學生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數要比除數小。

　　2、通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。

　　教師準備：

　　課件、實物投影儀

　　學生準備：

　　每個人準備若干圓片

　　教學過程：

　　一、問題引入

　　分蘋果

　　二、探索新知

　　1、學生自學教材“分蘋果”，認識豎式。

　　2、體驗除法豎式的計算過程。

　　3、先讓學生獨立思考上述問題

　　有20個蘋果，如果每盤放6個，可以放幾盤呢？

　　（1）進行全班集體交流。

　　（2）同桌同學合作擺20個圓片，驗證推算結果。

　　（3）介紹除法豎式的寫法

　　a.除法橫式： 20 ÷ 6 ＝3（個）……2（個）

　　b.除法豎式

　　3、體驗余數一定要比除數小

　　（1）先由學生操作（用圓片分一分）。再列出除法豎式，獨立解答“課本第3題試一試中的第（1）題”。

　　（2）學生討論：淘氣的列式對不對，為什么？

　　（3）指名回答，引導學生認識“6還可以接著分”，正確的式子應是笑笑做的。

　　（a）討論：根據剛才這道習題，你發現什么？

　　余數一定要比除數小。

　　（b）學生獨立完成第（2）題。

　　指名板書，全班齊練。練習完，比較每道題的余數和除數，你發現了什么？

　　指名回答：余數要比除數小。

　　三、鞏固練習

　　第3頁“練一練”第1、2題。

　　四、總結

　　除法豎式的寫法，有余數的除法，余數要比除數小。

一年級上冊第三單元《分蘋果》教學設計 篇12

　　教學目標:

　　1,通過精心設計活動,讓學生獨立與合作相結合,主動參與學習過程,從而掌握10的加減法.

　　2,發展學生的數感,讓學生有條理地進行思考.

　　3,在活動中培養學生的使命交流意識和對學習數學的興趣和信心.

　　教具準備:

　　多媒體輔助課件.

　　教學過程:

　　一,情境引入,展開教學.

　　師:秋天到了,笑笑家的蘋果樹上結滿了又大又紅的蘋果.今天,笑笑提著籃子摘了10個下來,孩子們你們能幫笑笑把蘋果分成兩堆嗎 (出示10個蘋果)

　　2,分蘋果.

　　生1:有兩堆蘋果,一堆9個,另一堆1個,(板書10 )

　　師:你能提出什么樣的數學問題呢

　　生2:一共有多少個

　　生3:列式為9+1=10.

　　生4:還可以列式1+9=10.

　　生5,一共有10蘋果,左邊有9個蘋果,右邊有幾個蘋果

　　生6:可以列式為10-9=1.

　　生7:一共有10個蘋果,右邊有1個蘋果,左邊有幾個蘋果

　　生8:可以列式為10-1=9.

　　3,小組合作探究,列出算式.

　　用小棒代替蘋果,四人小組合作分蘋果,比一比哪個小組的分法多問題提得好.師巡視指導.

　　4,匯報交流.

　　板書 10

　　一組孩子提出分成10和0,教師相機作引導,指出,只要能作出合理解釋,就是正確的.

　　二,引入游戲,鞏固練習.

　　1,游戲:"出數游戲"評出合作最好的小組.

　　2,游戲.

　　3,出示卡片 兩個合作,一人遮幾個,問另人,我遮住了幾個

　　三,小結.

一年級上冊第三單元《分蘋果》教學設計 篇13

　　教學內容：小學數學第三冊,第34—35頁<<分蘋果>>

　　教學目標：

　　1、通過"分一分"活動，使學生進一步體會平均分的含義及"平均分"的過程。

　　2、進一步培養學生的動手操作的能力及語言表達能力。

　　3、通過發散性、開放性練習，提高學生思維的靈活性。

　　教、學具準備： 課件 20個圓片

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新知

　　今天,歡歡請小朋友們做客,她準備了一些蘋果來招待小朋友(課件),她請的小朋友有北北,京京,迎迎.你你.看到這幅圖和聽了老師的描述,你知道歡歡是怎么樣招待小朋友的嗎?你能用含有數字的語言給大家描述一下嗎?

　　二、操作探索，體會新知

　　(一)、出示課件：歡歡準備了四個盤子，想想平均每個盤子能放幾個？

　　1、學生獨立思考。

　　2、說一說方法，并匯報結果。

　　(二)、出示課件；每個盤子放兩個,可以放幾個盤子?

　　(三) 還可以怎樣分呢?

　　學生討論出不同得分法,擺出自己喜歡的方法,并用平均分得語言敘述出來,同時課件演示可能出現得分法.

　　小結:

　　從幫歡歡分蘋果中你發現了什么？在分的過程中你是否有比較快的方法？

　　學生之間進行交流學習的方法。(概括方法,選擇適合自己的方法,解決問題).

　　三、動手嘗試，鞏固新知

　　(一)、個人嘗試（第34頁的"試一試"第1題）

　　1、學生看題，說題意。

　　2、口頭解答。

　　3、課件演示訂正。

　　(二)、進一步體會平均分。（第35頁的"試一試"第2題）

　　1、學生看題，動手分一分。

　　2、用語言敘述平均分得方法。

　　3、師適當引導，學生間交流好的練習方法。

　　(三)、嘗試探索（第35頁的"試一試"第3題）

　　1、學生看題，說說題意。

　　2、小組合作，提出不同的問題，試著解決。

　　3、集體訂正，給予及時的評價.

　　(四)、靈活伸縮（第35頁的"試一試"第4題）

　　1、看圖說一說：圖上有多少名學生？他們是怎樣排隊的？

　　2、與同桌合作，利用學具擺一擺，思考：還可以怎么排？用平均分得語言敘述出來。

　　3、匯報結果。

　　四、課堂小結

　　(一)、小結:通過本節課的學習,你想把你學到的哪個知識和同學們一起分享一下.

　　(平均分的方法很多，但是無論哪一種分法，分得的結果每份同樣多。)

　　(二)、 延伸

　　數一數本班的同學一共有幾個，除了我們現在的這種排法，還可以怎么排？

一年級上冊第三單元《分蘋果》教學設計 篇14

　　教學目標：

　　1 、進一步引導學生在分一分的活動中領會平均分的意義，體會分東西有著不同的方法。

　　2 、培養學生的思維創新能力和語言表達能力。

　　教學過程：

　　一、導入

　　師：上堂數學課我們幫助了猴寶寶分了桃子，猴寶寶特別高興，為了表示感謝，特地上果園摘了蘋果，讓我們的好朋友淘氣和笑笑送來了，你們看（出示蘋果），你們高興嗎？

　　生：（高興）

　　師：我們的好朋友淘氣想把蘋果放到盤子里，你想和淘氣一塊分嗎？這節課我們就和淘氣共同學習分蘋果。

　　師：請同學們伸出你的小手共同和我書空（板書：分蘋果）。

　　二、新授：

　　師：我請一個小朋友上前面來數一數一共有幾個蘋果？

　　生：上前面數（共 12 個）。

　　師：我們在來看一看，淘氣帶向個盤子？

　　生： 4 個。

　　師：淘氣在分蘋果時遇到一個問題，你們猜猜是什么問題？

　　生：平均每個盤晨放幾個蘋果？

　　師：平均每個盤里放幾個蘋果呢？就請同學們動手分一分，注意邊分邊說你是怎么分的？

　　小組動手分。

　　師：誰能匯報一下你分的結果。

　　生：平均每盤放了 3 個蘋果。

　　師：那你能說說是怎么分的嗎？

　　生 1 ：我是每盤 3 個，三個三個分的（上前邊演示）。

　　生 2 ：我先一個一個分，在二個二個分的。

　　生 3 每盤一個一個的分。

　　師：你們真是細心的孩子 ，想出這么多的方法來幫助淘氣，不過他還有一個問題需要大家幫忙。

　　師：出示每個盤子放 2 個，可以放幾盤？

　　請同學們邊說邊動手分。

　　師：請同學來匯報一下你分的結果。

　　生：分 6 盤。

　　師：你是怎樣分的？

　　生：我二個二個分的。

　　師：小朋友們都非常聰明，通過動手實踐二個二個的分就可以放 6 盤。

　　師：除了每盤放 2 個，可以放 6 盤，還可以怎樣平均分？

　　師：請小朋友動嘴說一說，動手擺一擺，還可以怎樣平均分，同桌擺，學生匯報。

　　生 1 ：每盤放 6 個，可以放 2 盤。

　　生 2 ：每盤放 4 個，可以放 3 盤。

　　三、練習：

　　師：同學們有這么多的擺法，你們可真也不起，老師都為你們高興，同學們都會分了，可我們的好朋友小熊樂樂還不會分，正看著一堆蘋果發愁，我們去幫幫它行嗎？

　　生：（行！）

　　師：現在請同學們把書翻到 34 頁，請同學們看看試一試下面的圖，請小朋友數一數，圖上有多少蘋果？

　　生： 10 個。

　　師：我找一個小朋友把題的要求讀一讀，生讀。請同學們動手分一分。

　　師：如果每 3 個裝 1 袋，可以裝幾袋，還剩幾個？請同學們動手分一分。

　　出示 35 頁 2 ，請同學們用手中的學具動手分一分，幫助小松鼠。

　　出示 35 頁 3 ，請小朋友幫助小兔子分胡蘿卜，用學具動手分一分，需要幾只小兔才能運走。

　　四、總結：師：小朋友這節課你們學會了什么？

　　生：分蘋果。

　　師：今天同學們，熱心幫助了淘氣，又幫助了這么多的小動物，你可真是愛幫助人的好孩子，我希望同學人用課堂上學習的知識下課后幫助更多的人。