認識物體 ,
3、摸一摸,感知特征。學生動手摸這幾種物體,把自己的感受和發現在小組內交流。然后匯報。集體交流。讓學生經歷了整個驗證過程,這樣使孩子在獲得結論的同時,了解一種科學研究的方法。
(三)聯系生活,應用新知。
4、游戲,猜一猜。教師準備各種物體的袋子,讓一名學生閉眼摸出指令的物體。在同桌利用學具袋互相猜一猜。比僅可以激發學生學習興趣,也可以進一步培養學生的空間觀念,讓學生在玩中鞏固知識。
5、課中休息2分
6、看一看,想一想,說一說生活中你見到哪些物體是長方體,正方體,球,圓柱。“數學來源于生活,又運用于生活” 設計這樣的活動,既豐富孩子對物體的感性認識,同時可以增加孩子的生活知識。既突破了學科的局限性,又體現了新課程倡導的教材整合觀。
7、找一找,連一連。ppt出示一些實物和這4中幾何體的圖形,實物與所對應的立體圖形相連。既鞏固了新知,又建立起四種幾何體在頭腦中的表象。
8、數一數,填一填。ppt出示四種幾何體組裝的機器人,數出四種幾何體各有多少個,并填一填。數一數的活動既體現了知識的靈活性,又培養了學生觀察能力,同時也讓學生感知到數學具有創造的魅力,使學生感到數學無處不在。
9、看誰做得精彩,作業:回家與家長利用這4種幾何體體搭建你喜歡的物體。目的是激發學生的求知欲和好奇心,培養他們想象能力,創造能力,動手操作能力。
(四)總結反饋
這節課你學會了什么?還有什么疑問?
板書設計:
這節課的板書設計,我采用了直觀演示法,將這節課所學的幾種物體的圖形和名稱展示到黑板上,簡單明了,讓人一目了然。