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0的認識,

0的認識,

 

教學內容:

教科書第29頁“0的認識”及練習四的第1、2題。

教學目標:

1.通過觀察和實踐活動,使學生知道“0”的兩種含義:沒有的含義和起點的含義;規范“0”的寫法,使學生能較整潔地書寫“0”。

2.培養學生想像力、合作、探究能力,認真書寫的好習慣。

3.通過緊密聯系生活的實踐活動,激發學習興趣,讓學生認識到數學和生活系系相關。

教具學具準備

1.課件

2.0~5的數字卡片

3.62張練習題。(為寫“0”做準備)。

教學設計

一.談話導入:

1. 同學們從開學到現在你們都學過哪些數字?(1.2.3.4.5.)

我們一起來數一遍。(學生大聲音的齊說1.2.3.4.5)

2. 好,你們都會數這些數字了,現在我們用這些數字來做個猜數字的游戲,好嗎?

(1) 這個數在3的后面,5的前面,它是幾?(4)

(2) 這個數比2大比4小,它是幾?(3)

(3) 這個數比1多1,它是幾?(2)

(4) 這個數在2的前面,比2小,它是幾?(1)

(5) 這個數比1小,它在1的前面,它是幾?(0)

同學們真聰明,你們都猜對了,你們還知道0,今天我們就來學習“0”,板書(0的認識)

二.學習新知

(1)揭示“0”的第一含義──什么也沒有。

1.出示課件,小猴子吃桃子的圖片。

請同學仔細看圖,根據這三幅圖編個小故事。(學生描述三個猴子表情及其原因,可以充分發揮想象,只要合乎情理怎么說都行。)

看第一幅圖,盤子里有幾個桃子?可以用數字幾來表示?

生:盤子里有2個桃子,可以用數字2來表示。

(課件出示:2 )

小猴子吃了幾個桃子?盤子里還剩幾個桃子?我們用數字幾來表示?

生:小猴子吃了1個桃子,盤子里還剩1個桃子,我們用數字1表示。

(課件出示:1 )

桃子太好吃了,小猴子把盤子剩下的1個桃子也吃了,盤子里還有桃子嗎?你能用哪個數字來表示?

生:盤子里沒有桃子了,可以用“0”來表示。

(課件出示:0 )

師小結: 0和1、2一樣,也是一個數。像這樣一個也沒有時,就可以用零來表示。

2. 猜硬幣――生動認識“0”表示沒有。

師:生活中有好多關于0的故事。現在請大家聽一聽,猜一猜,這個盒子里裝了幾枚硬幣?用哪個數字表示呢?注意聽――

(教師輕輕搖動裝有硬幣的盒子,發出聲響。學生猜)

生:2枚。

生:1枚。

師:盒子里到底有幾枚硬幣,用幾來表示呢?我們打開看一看。

(教師倒出盒中的硬幣,放在手心。)

生:1枚!!!

生:用1表示。

師:現在呢?再猜猜看。(教師使勁搖動盒子,聽不到任何聲音。學生私下猜測――)

生:0。

生:盒子一個硬幣也沒有。

生:我認為用0來表示。

師:(打開盒子,向外倒。)

師:真的一個也沒有,是0個。

同學們猜的真好,尤其x同學上課表現一直非常好,老師獎勵給她1個笑臉,獎勵給x1個笑臉,老師的手里現在還有笑臉嗎?可以用數字幾來表示?

生:沒有了,可以用“0”來表示。

3. 舉例有關0的實例――說說生活中用0表示的例子。

師:你還能說出生活中可以用“0”來表示的實例嗎?如果你能說,說給同桌聽一聽。

(小組合作,左邊同學先說,右邊同學聽。然后右邊同學說,左邊同學說。比一比誰說的好,誰聽的好。)

全班匯報交流。(如果有學生說“0”像雞蛋,師應對“你說的是“0”的形狀,我們有2個雞蛋,吃掉了2個,還有幾個雞蛋呢?)

2頁,當前第112
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