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一年級數(shù)學(xué)上冊位置順序總復(fù)習(xí)教案(2017新北師大)

一年級數(shù)學(xué)上冊位置順序總復(fù)習(xí)教案(2017新北師大)

課時教學(xué)設(shè)計

第    周第   課時                             授課時間: XX年   月   日

課題

復(fù)習(xí)比較與分類

課型

復(fù)習(xí)

教學(xué)目標1、  幫助學(xué)生復(fù)習(xí)確定物體前后、左右、上下的位置與順序。2、  通過復(fù)習(xí)進一步幫助學(xué)生識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體。3、  通過復(fù)習(xí),使學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問題,并解決問題。

教學(xué)重點正確分辨物體的位置和順序。靈活運用所學(xué)知識解決問題。審清題意。

教學(xué)難點

關(guān)    鍵

教學(xué)資源課件

教   學(xué)   過   程教學(xué)環(huán)節(jié)時間安排

教師指導(dǎo)

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)“位置與順序”及立體幾何圖形。

二、復(fù)習(xí)“時間”。

三、復(fù)習(xí)簡單統(tǒng)計

四、小結(jié):

5’

1、說一說。

讓學(xué)生與同桌說說自己的前面有幾個人,后面有幾個人,左邊有幾個人,右邊有幾個人。(個別學(xué)生反饋)

2、我說你擺。

學(xué)生每人一組立體幾何模型,老師下口令,學(xué)生按要求擺放。如:先放一個正方體,在正方體的上面放一個圓柱,在正方體的左邊放一個球,右邊放一個長方體。教師邊說邊巡視學(xué)生的擺放情況。

3、做課本第100頁第1題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,說一說圖中有哪些立體幾何圖形。

(2)說一譚左上,左下,右上、右下所指示的位置。

(3)學(xué)生獨立完成,然后再集體交流。

1、我撥你說。

 (利用課件演示,當(dāng)分針和時針停下來后,讓學(xué)生讀出鐘面上的時間。)

2、我說你撥。

每人一個鐘面學(xué)具,老師說時間,學(xué)生在鐘面上撥出相應(yīng)的時間,然后同桌交流檢查。有困難的學(xué)生,老師和同學(xué)要給予幫助。

3、完成課本第101頁的認一認。

(學(xué)生獨立思考后,集體反饋,說說自己是怎樣看的。老師也可以再次把整時和半時,快整點和剛過整點做個比較,加深學(xué)生的印象。)

做課本第1030頁練習(xí)題。

  1、讓學(xué)生觀察圖,幫助學(xué)生弄懂圖中符號的含義和題目意思。

  2、學(xué)生獨立解決完問題后,老師組織全班同學(xué)進行交流。

  3、根據(jù)統(tǒng)計出的數(shù)據(jù)提出其他的數(shù)學(xué)問題,并解決問題。

本節(jié)課復(fù)習(xí)你有哪些新的收獲?

生:說說自己前后左右都有誰,都有幾個人。

生利用學(xué)具動手操作。

生:小組內(nèi)交流

獨立完成練習(xí)。

學(xué)生各抒己見。認為那樣是有順序地擺放。

作為復(fù)習(xí)課,不能只是單純地做習(xí)題,應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高,把所學(xué)的知識加以系統(tǒng)地整理,因此設(shè)計了這樣幾個有價值的問題作為復(fù)習(xí)課的主線,引入新課。

引導(dǎo)學(xué)生在具體問題分析的過程中,總結(jié)解決問題的分析思路,歸納解決問題的辦法。

設(shè)

計復(fù)習(xí)位置與順序前左  ○   右后

思                                         

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