：千克和克的認識
（2）認一認。
秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實物投影向學生出示砝碼。教師向學生簡單介紹天平的使用方法，學生動手稱出10克黃豆有多重。1個乒乓球有多重。
一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”。小組同學通過掂鵝毛和塑料尺進行比較，進一步體會1克有多重，初步建立起1克的觀念。
練習：稱一稱鉛筆盒里的學習用具的重量。
：千克和克的認識
教材簡析：這部分內容包括克的認識，以及克與千克之間的進率兩個部分。教材先從食品包裝袋上標明的計量單位“克”引出比較輕的物品常用克作單位，體會克的產生也是實際測量的需要。...
教學內容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》三年級(上冊)第33—35頁.教學目標1.通過實踐活動,親身感受1克的實際重量,使學生認識質量單位克,初步建立克的質量觀念.2.知道克與千克的關系,知道稱比較輕的物品時要用克作單位.3,體會數...
一、教學內容 第三單元“千克、克、噸”二、教學目標1結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量。2掌握1千克＝1000克，并能進行簡單的換算。3體驗數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊。...
教材簡析：這部分內容包括克的認識，以及克與千克之間的進率兩個部分。教材先從食品包裝袋上標明的計量單位“克”引出比較輕的物品常用克作單位，體會克的產生也是實際測量的需要。...
一、看一看，比較物體的質量 1.老師和同學誰重。 （學生張齊和老師站在一起） 師：我們倆站在一起，比一比，你能想到什么？ 生：錢老師高，張齊矮。 師：也就是錢老師比張齊—— 生：高。 師：張齊比錢老師—— 生：矮。...
教學目標：1、在具體生活情境中，感受并認識質量單位克，初步建立克的質量觀念，知道稱較輕的物品的重量，要用克作單位。2、通過實踐活動，了解用天平稱比較輕的物品的方法，了解千克和克之間的進率，會進行簡單的換算，會進行估算，逐步...
教材簡析：這部分內容包括克的認識，以及克與千克之間的進率兩個部分。教材先從食品包裝袋上標明的計量單位“克”引出比較輕的物品常用克作單位，體會克的產生也是實際測量的需要。...
“千克、克”的認識（第五冊第三單元）教學目標：1、結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和克的實際質量。2、掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。3、初步建立千克、克的質量觀念。...
教學目標：1.使學生初步認識質量單位克，建立克的觀念。2.熟記1千克=1000克。教學重點：1.使學生初步認識質量單位克，建立克的觀念。2.熟記1千克=1000克。學具準備：1枚二分硬幣、1袋食鹽（1千克）。...
教學內容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級（上冊）第33~35頁。教學目標1.使學生在具體的生活情境中，感受并認識質量單位克，初步建立克的質量觀念，知道稱比較輕的物品的質量要用克作單位。...
教學內容 克的認識教學目標1.使學生認識重量單位"克".2.通過實踐活動,親自感受1克和1千克的實際重量,建立1克的實際觀念.3.理解克和千克的關系.教學過程一,導入新課請在( )里填上合適的單位各稱:李小明身高1( ) 48( ),體重45( )問:在米,厘...
一、在生活情景中發現知識 課前，讓學生深入社會生活到超市調查關于“克和千克”方面的信息。通過實踐，學生了解了很多商品上都標有質量，如50克、100克、450克、500克、1000克等，知道了克和千克之間的進率，還知道了輕的東西是用克來做...
教學內容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》三年級(上冊)第33—35頁.教學目標1.通過實踐活動,親身感受1克的實際重量,使學生認識質量單位克,初步建立克的質量觀念.2.知道克與千克的關系,知道稱比較輕的物品時要用克作單位.3,體會數...
一、教學內容 第三單元“千克、克、噸” 二、教學目標 1結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1千克和1克的實際質量。 2掌握1千克＝1000克，并能進行簡單的換算。 3體驗數學與實際生活的聯系，感受數學就在身邊。...
教學目標： 1、學生在具體生活情境中，感受并認識質量單位千克和克，初步建立千克和克的質量觀念。 2、學生通過實踐活動，了解用秤稱物體質量的方法，能夠根據物體實際情況選擇合適的質量單位進行表達和交流。...