:千克和克的認識
(2)認一認。
秤比較輕的物品,常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時,需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎?教師用實物投影向學生出示砝碼。教師向學生簡單介紹天平的使用方法,學生動手稱出10克黃豆有多重。1個乒乓球有多重。
一枚2分硬幣大約重1克,這是感受1克重的好材料,可以讓學生掂一掂一枚2分硬幣,感受“克”。小組同學通過掂鵝毛和塑料尺進行比較,進一步體會1克有多重,初步建立起1克的觀念。
練習:稱一稱鉛筆盒里的學習用具的重量。
:千克和克的認識
教材簡析:這部分內容包括克的認識,以及克與千克之間的進率兩個部分。教材先從食品包裝袋上標明的計量單位“克”引出比較輕的物品常用克作單位,體會克的產生也是實際測量的需要。...
教學內容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》三年級(上冊)第33—35頁.教學目標1.通過實踐活動,親身感受1克的實際重量,使學生認識質量單位克,初步建立克的質量觀念.2.知道克與千克的關系,知道稱比較輕的物品時要用克作單位.3,體會數...
一、教學內容 第三單元“千克、克、噸”二、教學目標1結合具體生活情境,感受并認識質量單位千克和克,了解1千克和1克的實際質量。2掌握1千克=1000克,并能進行簡單的換算。3體驗數學與實際生活的聯系,感受數學就在身邊。...
教材簡析:這部分內容包括克的認識,以及克與千克之間的進率兩個部分。教材先從食品包裝袋上標明的計量單位“克”引出比較輕的物品常用克作單位,體會克的產生也是實際測量的需要。...
一、看一看,比較物體的質量 1.老師和同學誰重。 (學生張齊和老師站在一起) 師:我們倆站在一起,比一比,你能想到什么? 生:錢老師高,張齊矮。 師:也就是錢老師比張齊—— 生:高。 師:張齊比錢老師—— 生:矮。...
教學目標:1、在具體生活情境中,感受并認識質量單位克,初步建立克的質量觀念,知道稱較輕的物品的重量,要用克作單位。2、通過實踐活動,了解用天平稱比較輕的物品的方法,了解千克和克之間的進率,會進行簡單的換算,會進行估算,逐步...
教材簡析:這部分內容包括克的認識,以及克與千克之間的進率兩個部分。教材先從食品包裝袋上標明的計量單位“克”引出比較輕的物品常用克作單位,體會克的產生也是實際測量的需要。...
“千克、克”的認識(第五冊第三單元)教學目標:1、結合具體生活情境,感受并認識質量單位千克和克,了解1千克和克的實際質量。2、掌握“1千克=1000克”,并能進行簡單的換算。3、初步建立千克、克的質量觀念。...
教學目標:1.使學生初步認識質量單位克,建立克的觀念。2.熟記1千克=1000克。教學重點:1.使學生初步認識質量單位克,建立克的觀念。2.熟記1千克=1000克。學具準備:1枚二分硬幣、1袋食鹽(1千克)。...
教學內容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》三年級(上冊)第33~35頁。教學目標1.使學生在具體的生活情境中,感受并認識質量單位克,初步建立克的質量觀念,知道稱比較輕的物品的質量要用克作單位。...
教學內容 克的認識教學目標1.使學生認識重量單位"克".2.通過實踐活動,親自感受1克和1千克的實際重量,建立1克的實際觀念.3.理解克和千克的關系.教學過程一,導入新課請在( )里填上合適的單位各稱:李小明身高1( ) 48( ),體重45( )問:在米,厘...
一、在生活情景中發現知識 課前,讓學生深入社會生活到超市調查關于“克和千克”方面的信息。通過實踐,學生了解了很多商品上都標有質量,如50克、100克、450克、500克、1000克等,知道了克和千克之間的進率,還知道了輕的東西是用克來做...
教學內容蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》三年級(上冊)第33—35頁.教學目標1.通過實踐活動,親身感受1克的實際重量,使學生認識質量單位克,初步建立克的質量觀念.2.知道克與千克的關系,知道稱比較輕的物品時要用克作單位.3,體會數...
一、教學內容 第三單元“千克、克、噸” 二、教學目標 1結合具體生活情境,感受并認識質量單位千克和克,了解1千克和1克的實際質量。 2掌握1千克=1000克,并能進行簡單的換算。 3體驗數學與實際生活的聯系,感受數學就在身邊。...
教學目標: 1、學生在具體生活情境中,感受并認識質量單位千克和克,初步建立千克和克的質量觀念。 2、學生通過實踐活動,了解用秤稱物體質量的方法,能夠根據物體實際情況選擇合適的質量單位進行表達和交流。...