《連減》教學設計（精選4篇）

《連減》教學設計 篇1

　　教學內容：

　　《義務教育課程標準實驗教科書·數學》二年級上冊第二單元連加連減

　　設計意圖：本節課安排在學習 100以內的加法和減法的基礎上，連加連減在一年級10以內的加減法后已經出現過，所以把重點應放在怎樣列豎式計算和合理計算。通過商店買帽子這一熟悉的情景，再加上美麗的帽子，激發學生的學習興趣。然后根據三頂帽子的價格可以求出一共多少元。學生列出連加算式，比較自然。接著再進行討論列豎式的方法，可以用三種豎式來計算，強調基礎性。三頂帽子的價格分別是28元、35元、22元。由于28+22可以湊成50（整十數），三頂帽子一共多少元列式時可以先把紅帽子和灰帽子的錢數加起來，再加綠帽子的錢，比較方便。給學生創造了思維的空間。

　　學習連減時就是把連加的例題改變一下，因為學生已經有基礎，不會感到很困難，強調連減的豎式不能把三個數疊起來。整堂課讓學生討論、比較、反饋，注意發揮學生的主體性，培養學生的思維能力。

　　教學目標

　　1.使學生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法.

　　2.通過計算連加、連減兩步式題，提高學生的計算能力.

　　3.培養學生觀察、分析的能力及書寫工整、規范的良好習慣.

　　教學重點： 掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法.

　　教學難點： 正確計算連減式題.

　　教學手段： 采用多媒體設備.

　　教學過程

　　一、連加 情境式引入

　　1.（出示課件） 例題 鞋帽商店里有紅帽子每頂28元，綠帽子每頂35元，

　　灰帽子每頂22元。王阿姨買這樣三頂帽子一共要多少元？

　　紅帽子 綠帽子 灰帽子 一共多少元？

　　28元 35元 22元

　　2.提問：

　　（1）你能從圖中了解到哪些信息呢

　　（2）要求三頂帽子一共多少元，你準備怎樣列式？

　　二、新授

　　1.教學例題

　　（1）提問引導

　　①觀察，這道題有什么特點？

　　②這道題的運算順序是什么？

　　③這道題的數比較大，口算起來比較慢，你們有什么好辦法？

　　（2）分組討論三種方法的優劣 ( 課件出示 )

　　要求： ①先分小組討論這道題的計算方法（你們組準備怎么做）.

　　②把本組討論出的方法做在練習本上.

　　③展示給大家，并說說有什么優點.

　　方法一：

　　28＋35＋22＝85（個）

　　2 8 6 3

　　＋3 5 ＋ 2 2

　　6 3 8 5

　　方法二：

　　2 8

　　＋3 5

　　6 3

　　＋2 2

　　8 5

　　方法三： 2 8

　　3 5

　　＋ 2 2

　　8 5

　　對比三種方法，選擇最優方法

　　問：誰來說說，這三種方法各有什么優缺點？

　　方法一：

　　優點：

　　1、 同學們比較熟悉這種豎式的書寫方法.

　　2、 在計算過程中，難度較小，不易出錯.

　　缺點：

　　1、 費時間.

　　2、 這兩個豎式不太好安排格式，如果寫不好，容易顯得很亂.

　　方法二：

　　優點：

　　1、 寫起來會比第一種方法省點時間，少寫了一個63，豎式由兩個減少到了一個.

　　2、 這個豎式寫起來會比較美觀.（相對于第一個豎式而言）

　　缺點：

　　容易丟掉第二步的加號.

　　方法三：

　　優點：

　　1、 更省時間

　　2、 在計算時可以把個位的8與2先相加湊十，比較方便。

　　缺點：

　　1、三個數疊在一塊容易出錯。

　　（3）除了這三種方法以外還可以怎樣算呢？

　　可以把紅帽子的價錢與灰帽子先加，再加綠帽子的價錢，比較方便。

　　28+22+35=85(元)

　　2 8 50+35=85可以口算（課件出示）

　　＋ 2 2

　　5 0

　　三、鞏固練習 （你喜歡怎樣算就怎樣算）

　　36+24+17= 53+19+27= 41+27+13=

　　四、出示例題 學習連減

　　王阿姨在鞋帽商店買三件玩具共花85元，其中紅帽子28元，綠帽子35元，灰帽子要多少元？(課件出示 )

　　三頂帽子一共花 紅帽子 綠帽子 灰帽子

　　85元 28元 35元 （ ）元

　　提問：（1）怎樣列算式？這是一道什么樣的兩步式題？

　　85－28－35=

　　（2）你能根據剛才研究的連加兩步式題，推想出連減兩步式題的計算方法嗎？同學們試一試在本子上做一做. (課件出示)

　　教師通過行間巡視，可能發現有以下三種情況，教師先出示第（1）（2）種.

　　•　　　　　　　　　　　　•

　　（1） 8 5 5 7 （2） 8 5 5 7

　　－ 2 8 －3 5 － 2 8 - 3 5

　　5 7 2 2 5 7 2 2

　　通過學生評議，兩種算法都是正確的，而第（2）種是用簡便算法，值得提倡.還可以怎樣列式呢？ 85―35―28=

　　從85元里先減去綠帽子的錢35元后再減去紅帽子的錢28元，再求回帽子的錢。在此基礎上，教師進一步指出：在計算兩步式題時，遇到哪一步可以用口算，就不必寫豎式.如上面這道題，第一步可以用口算，就可以不寫豎式.

　　做一做：84－26－30= 78―28―40＝ 57―20―19＝

　　由學生在課堂練習本上試做，指名一個學生在小黑板（或投影片）上做，便于在全班訂正.教師還可以了解一下哪些學生直接用簡便方法書寫，而且一次做對；哪些同學還用兩個豎式做；哪些同學只寫了第一步豎式，第二步用口算就得出了結果.對用比較好的方法做的同學可以提出表揚.

　　小結性提問：

　　（1）計算連減兩步式題，應注意什么？

　　揭示課題： 連加連減 ( 課件出示 )

　　五、鞏固練習

　　第一關 基本練習 (課件出示 )

　　計算：（書上第2頁，直接在書上寫得數）

　　7＋59＋20=　　　　　　　　　　 72－6－40=

　　第二關 每條線三個數的和是多少？( 課件出示 )

　　第三關 發展練習 ( 課件出示)

　　選52、18、22、10中的其中三個數自己寫成一道連加，一道連減并計算。

　　課后練習

　　練習一的第1題和第2題.

　　六、小結。

《連減》教學設計 篇2

　　教學設計：周文清

　　課題：連加連減

　　教學要求與策略方法

　　1、知識與技能：使學生掌握連加、連減的意義和計算方法。

　　2、過程和方法：引導學生經歷用所學知識解決實際問題的過程，使學生感受到連加、連減與實際生活的緊密聯系。并體驗用數學的樂趣。

　　3、情感、態度與價值觀：通過創設清凈，激發學生的學習興趣。

　　4、策略與方法：動手實踐、自主探究、合作交流的學習方式。

　　教學重難點：讓學生熟練掌握連加、連減的計算方法，并學會用所學知識解決實際問題。

　　教學準備：連加、連減的課件   小棒     三角圖片 

　　教學過程

　　一、創設情境

　　出示課件圖片，引導學生說出圖意。

　　二、探究體驗

　　1、學習連加

　　師：誰能說說你在圖中都看到了些什么？

　　引導學生用數學語言表述。（原來。。。先。。。又。。。）

　　板書問題：現在一共有幾只小鳥？

　　一共是什么意思？怎樣列式？引導學生列出算式并討論交流計算方法。

　　根據學生匯報板書：1+2+3=6

　　先用一只手遮住+3，讓學生算1+2=3（板書3），再用手遮住1+2，提示用3+3=6（板書6）。

　　說明象這樣連著加就叫連加。板書：連加

　　2、學習連減

　　師： 出示課件（飛機圖），讓學生看圖上發生了什么事呢？我們看看圖吧。  

　　讓學生自由觀察并自主說話。（原來。。。先。。。又。。。）

　　可以提出什么問題？怎樣列式？

　　引導學生圍繞“還剩幾架？”這個問題加以解決。使學生明確：先飛了1架用減法，又飛了2架還是用減法。

　　教師根絕學生的匯報適時板書：連減  5-1-2=2（自主探索連減兩次的計算方法，使學生獲得成功的體驗。）

　　3、歸納小結

　　象這樣用三個數（有時更多）連著相加或者連著相減的計算方法就是連加和連減。

　　4、完成72頁的“做一做”

　　引導學生說清圖意，再讓學生自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結果后，再填數。

　　三、鞏固應用

　　1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢？

　　學生自由回答，對敢說能說的學生要多表揚，對想說卻有顧慮的學生要多鼓勵。

　　2、完成練習十一的第1、2、5題。

　　引導學生看懂圖意，自主解答。

　　板書設計：

　　連加 ： 現在一共有幾只小鳥？

　　1+2+3=6 （只）

　　連減：  還剩幾架？          5-1-2=2 （架）

　　設計意圖：  以生動活潑的畫面激發學生的學習興趣，有利于學生理解連加、連減的意義和計算順序。引導學生用數學語言表述自己的思維，利于學生理解連加、連減的計算順序。培養學生提出問題的意識和能力。自主探索連加、連減 的計算方法，使學生獲得成功的體驗。讓學生親自動手操作，擺一擺，使其熟練掌握連加、連減的計算方法。通過自主練習，學會用所學知識解決實際問題。

《連減》教學設計 篇3

　　教學內容：小學二年級數學上冊26—27頁例1、例2

　　教學目標：

　　1、使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法和豎式的簡便寫法。

　　2、能正確地進行計算。

　　3、培養學生認真的學習態度，計算細心，書寫整潔的學習習慣。

　　教學重、難點：

　　重點：正確掌握用豎式計算連加、連減的方法。

　　難點：能正確計算連加、連減。

　　教學過程：

　　一、復習

　　筆算：25+37=    45-18=

　　二、 情境引入

　　出示26頁“摘西瓜”的情境圖，請同學們認真觀察畫面，說說圖中的小朋友在干什么？

　　三、新課講授

　　1、教學例1

　　（1）引導學生找出圖中的數學信息和數學問題

　　（2）引導學生列出算式（寫在練習本上）

　　指名學生回答，師板書：28+34+23=

　　師：像這種含有兩個或者兩個以上加號的加法算式我們把它叫做連加。（板書）

　　（3）學生討論：你是怎樣計算這道題的？同桌互相說說計算方法，然后在練習本上算出來。

　　（4）投影展示學生的作品。

　　1、學生按照運算順序，分步列兩個豎式計算。

　　28          62                                           ＋34        ＋23

　　62          85

　　2、師：把兩個豎式連寫，生邊說邊板書

　　28

　　＋34

　　62

　　＋23

　　85

　　（5）引導學生寫明答案和單位，讓學生分析一下這種寫法和原來的寫法有什么不同，簡便在什么地方。

　　（6）練習：讓學生完成26頁做一做，要求學生用豎式計算。

　　2、教學例2

　　（1）測試課本27頁“運西瓜”的情境圖，引導學生觀察，找出圖中的數學信息和數學問題。

　　（2）讓學生列出算式，老師板書：85－40－26＝

　　（3）師：為什么這樣列式？像這種算式我們把它叫做、生：連減（板書）

　　（4）師：你是怎樣計算這道題的?請寫在練習本上

　　（引導學生根據連加的豎式寫法類推出連減的豎式寫法）

　　（5）展示學生的連減豎式

　　師：除了這個豎式寫法，還有不同的寫法嗎？

　　如果學生想不出來，引導學生看書本27頁小男孩的算法和寫法：第一步：85－40＝45可以口算，不用寫算式。第二步： 45

　　－26

　　19

　　（6）學生討論：除了用85－40－26這種方法進行計算，還可以用其他方法進行列式計算嗎？

　　（7）學生回答（師引導學生還可以用另一種方法;先算一共運走多少個？再算還剩多少個？）

　　（8）師板書：40＋26＝66（個）85－66＝19（個）

　　（9）練習：27頁做一做第1和第2題

　　三、鞏固練習：

　　1、打保齡球

　　2、購物 

　　3、水果下面藏著幾？

　　四、小結：這節課你學會了什么？學生暢談，師小結。

《連減》教學設計 篇4

　　教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教材 數學》一年級 上冊第72頁

　　教學目標：

　　　　1、知識目標：探索并掌握連減的計算方法，能正確進行計算。

　　2、能力目標：結合具體情境，培養學生提出問題、解決問題的意識和能力。

　　3、情感目標：激發學生對數學學習的興趣，培養學生對數學良好的情感態度。

　　教學重難點：理解連減的算理，掌握連減的計算方法。

　　教學準備：口算卡片、掛圖、小黑板、學具盒。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣，導入新課

　　1、設情激興：

　　師：智慧星聽說咱們班的小朋友特別聰明，非常好學。于是，他今天也來到我們班，想看看大家的真實本領。他還愿意和課堂上表現好的同學成為好朋友。大家愿不愿意和智慧星作朋友？

　　為了證實大家的能力，他還給同學們帶來了禮物，大家請看。（出示復習題）

　　2、鋪墊導入

　　（1）口算（開火車游戲）

　　2＋3＋4＝ 3＋1＋5＝ 1＋4＋3＝

　　7＋0＋1＝ 4＋2＋3＝ 5＋1＋4＝

　　6＋1＋2＝ 8＋1＋1＝ 3＋5＋2＝

　　（2）口算練習

　　9－3＝ 7－4＝ 8－2＝

　　6－2＝ 3－2＝ 6－4＝

　　5－2＝ 6－2＝ 8－5＝

　　3－1＝ 4－3＝ 3－1＝

　　二、巧用圖片，提出問題，探索方法

　　智慧星認為你們的確了不起，他還給大家帶來了一幅精美的掛圖，看大家能發現什么。

　　1 、理解圖意，提出問題

　　讓學生觀察圖片。

　　師：從圖中你看到了什么？你想提出什么題?

　　生：畫上有9只小雞在草地上吃蟲子。

　　生：草地上有9只小雞在吃蟲子，走了4只，還剩幾只？

　　師：請小朋友仔細觀察，這4只小雞是同時走的嗎？

　　生：不是。

　　生：草地上有9只小雞在吃蟲子，走了2只，又走了2只。草地上還有幾只小雞？你說得真好，誰能學著說一遍？

　　2、選擇條件和問題

　　問題：草地上有9只小雞在吃蟲子，走了2只，又走了2只。草地上還有幾只小雞？

　　列出算式：

　　師：指名學生列算式，老師板書。

　　生：9－2－2＝

　　怎樣計算？

　　生：9減4等于5。

　　生：9減2等于7，7減2等于5。

　　3、比較歸納，引出課題。

　　師：(1)這兩種算法，大家最喜歡哪種？（用自己喜歡的方式計算）

　　(2)小朋友們，這節課學習的減法算式與以前學過的減法算式有區別嗎？

　　生：有，以前學過的減法只減一次，這節課學習的減法算式要減兩次。

　　師：你很善于觀察，說得非常好。我們把連續減兩次的這種運算叫連減，板書課題。

　　三、嘗試練習，初步運用，掌握方法

　　（出示口算卡片，指名學生口答。）

　　5－3－1＝ 5－2－3＝ 6－4－1＝

　　6－3－2＝ 7－5－1＝ 8－4－2＝

　　7－2－3＝ 8－3－1＝ 9－6－2＝

　　9－1－7＝ 9－4－3＝ 8－2－5＝

　　四、聯系生活，拓展延伸，實踐應用

　　1、你說我擺，并列出算式

　　同桌用學具盒中的小棒、三角形、正方形、長方形、圓等，一個說一個擺，一個擺完了另一個再擺。如：請擺8根小棒，去掉2個，再去掉3個，還剩幾個？怎樣列式？（8－2－3＝）

　　2、編應用題

　　師（范例）：盤子里有9個桃子，小明先吃了3個，又吃了4個，還有幾個桃子？

　　生（模仿編應用題）：盤子里有8個梨，先吃了3個，又吃了4個，還剩幾個梨？

　　生：我有9個糖,吃了1個，又吃了4個，還剩幾個?

　　生：我有7個氣球,炸了3個，又炸了4個，還剩幾個氣球?

　　(對于表現突出的學生，給以適當地表揚、鼓勵或“獎勵”)

　　3、看圖列算式并說明理由

　　師：從圖中獲取的信息中，你能列出哪些算式？

　　五、游戲訓練，鞏固練習，遷移能力

　　（老師將算式貼在黑板上，指名學生給算式找答案，并將答案貼在相應的式子后面）

　　六、課堂小結，布置作業

　　1、小結：

　　師：這節課你學會了什么？

　　生：學會了連減的計算方法。

　　生：學會了編應用題。

　　師：智慧星覺得咱們班的小朋友的確很棒，他愿意和咱們班的每一位同學作朋友，大家高興嗎？

　　2、布置作業：課本74頁第5、6題。

　　教學反思：

　　在本節課的教學中，教師提供學習素材，給學生足夠的探索空間，學生在自主學習方面得到了很好的發展。具體有以下幾個特點：

　　1、計算教學應該是整個數學教學中最枯無味也是學生最不喜歡的。在本節課中，教師始終以“智慧星交朋友”這一情景貫穿于整個課堂，并采用多種評價手段，充分調動了學生的學習積極性。

　　2、新的課程標準中提出數學教學要注意養學的創新能力。這節課中教師通過精美圖片讓學生自己發現問題、提出問題，探索計算方法，并對這些方法評價、質疑、對比尋找最佳的計算方法，讓學生在探索中自然而然地理解算理，并掌握計算方法。

　　3、在拓展延伸遷移訓練中，教師給學生創設條件，力求數學知識生活化，并給學生提供合作學習的機會。在本節課教學中，讓學生同桌合作，你說我擺，列算式訓練，為學生本節課編應用題、后面學習應用題做好了鋪墊。通過多次練習，使得他們牢牢地記住了計算的要點，也使他們在練習中體驗到了學習的樂趣和成功的喜悅，促進了學生思維和能力的發展。