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《1—5的認(rèn)識(shí)》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-07-23

《1—5的認(rèn)識(shí)》教案(通用19篇)

《1—5的認(rèn)識(shí)》教案 篇1

  開發(fā)區(qū)小學(xué) 五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

  課題:公頃的認(rèn)識(shí)

  本課初備

  課時(shí)

  共 2課時(shí),本課第 1課時(shí)

  個(gè)人復(fù)備欄

  教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃,通過實(shí)際觀察和推算,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小,知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。 2、使學(xué)生能借助計(jì)算器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作的能力。重點(diǎn)難點(diǎn): 認(rèn)識(shí)公頃的含義,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。課前準(zhǔn)備: 教學(xué)情境掛圖。教學(xué)過程: 一 創(chuàng)設(shè)情境 1、談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過了一些常用的面積單位。 學(xué)生回憶說一說。 你知道教室的地面有多大嗎?用什么面積單位比較合適?學(xué)校的占地面積有多大?用什么面積單位比較合適? 2、出示例1圖片 先請(qǐng)同學(xué)們欣賞下面的圖片,自己讀一讀圖片中的文字,說說你知道了什么? 二    揭示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)“公頃”這個(gè)常用的土地面積單位。 1、  認(rèn)識(shí)公頃的含義 談話:100米有多長?你能結(jié)合實(shí)際說一說嗎?想象一下,邊長100米的正方形土地有多大?指出:這樣大的正方形的面積是1公頃。 2、  1公頃有多少平方米呢?先獨(dú)立算一算,再與同桌交流。 得出:1公頃=10000平方米。 3、體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。 提問:我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了1公頃,下面我們實(shí)際感受一下。 (來到操場(chǎng))讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形,要求估計(jì)這個(gè)正方形的面積大約是多少,再要求推想多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。 (來到籃球場(chǎng))讓學(xué)生觀察并推算大約多少個(gè)籃球場(chǎng)的面積是1公頃。 4、單位換算 出示試一試,提問:你能計(jì)算這塊平行四邊形菜地的面積嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己用計(jì)算器算一算,完成后,要求學(xué)生把解答過程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。 小結(jié):把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時(shí),可以用原來的數(shù)除以10000,或者直接把原來的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位。 5、鞏固練習(xí) (1)“練一練”第1題 讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,再討論這個(gè)足球場(chǎng)的面積是不是1公頃。 (2)完成第2題 先讓學(xué)生分組測(cè)量教室的長和寬并計(jì)算出面積,統(tǒng)一數(shù)據(jù)后再用計(jì)算器算一算多少個(gè)這樣的教室地面的面積是1公頃。 談話:今天我們學(xué)習(xí)了什么?通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?還有什么問題? 三 解決問題 1、練習(xí)十三第1、2題 (1)第1題由學(xué)生獨(dú)立完成,然后說說這兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),提醒學(xué)生在進(jìn)行單位換算的時(shí)候,要根據(jù)不同的要求采用不同的方法。 (2)第2題,學(xué)生完成后交流。 小結(jié):進(jìn)行單位換算時(shí),要先想清楚這兩個(gè)單位之間的進(jìn)率,如果把高級(jí)單位改寫成低級(jí)單位要乘進(jìn)率,把低級(jí)單位改寫成高級(jí)單位要除以進(jìn)率。 2、練習(xí)十三第3、4題 (1)第3題學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后交流結(jié)果和過程。 (2)第4題先讓學(xué)生回憶平行四邊形的面積計(jì)算公式,將已知道的面積1公頃和底80米寫在相應(yīng)的字母下面,高用“□” 表示,引導(dǎo)學(xué)生理解可以用平行四邊形的面積除以底,求出高。提醒先要把1公頃換算成10000平方米。 板書設(shè)計(jì): 認(rèn)識(shí)公頃 1公頃=10000平方米練習(xí)設(shè)計(jì): 一、單位換算 4公頃=(      )平方米        0.18公頃=(     )平方米 600000平方米=(     )公頃    350平方米=(    )公頃 65000平方米=(     )公頃   0.06公頃=(    )平方米 二、一個(gè)梯形果園,上底是500米,下底是800米,高是400米。這個(gè)果園占地多少公頃? 三、黃海鹽場(chǎng)每塊鹽田長100米,寬80米。60塊這樣的鹽田占地多少公頃? 四、一個(gè)占地1.5公頃的平行四邊形苗圃,底是400米,高是多少米?(用計(jì)算器計(jì)算)。教后記:

  參加備課人員

  五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

  課題:認(rèn)識(shí)平方千米

  本課初備

  課時(shí)

  共2課時(shí),本課第2課時(shí)

  個(gè)人復(fù)備欄

  教學(xué)目標(biāo): 1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平方千米的實(shí)際含義,體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小,知道平方千米、平方米和公頃之間的進(jìn)率,能進(jìn)行單位換算。 2、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能解決相應(yīng)的實(shí)際問題,培養(yǎng)主動(dòng)探索的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn): 體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小,知道平方千米、平方米和公頃之間的進(jìn)率,能進(jìn)行單位換算。教學(xué)過程: 一 導(dǎo)入 1、談話:同學(xué)們, 上節(jié)課,我們一起認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)土地面積單位。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對(duì)公頃有了哪些認(rèn)識(shí)? (讓學(xué)生簡(jiǎn)單說一說) 2、今天這節(jié)課,我們還要來學(xué)習(xí)另外一個(gè)常用的土地面積單位。(投影出示例2圖片) 3、學(xué)生看圖,并讀一讀其中的數(shù)據(jù)和文字。 同學(xué)們,圖中計(jì)量四川九寨溝,三峽水庫、杭州西湖的面積用的是什么土地面積單位。 (揭題)今天這節(jié)課,我們就一起來認(rèn)識(shí)平方千米。 二 認(rèn)識(shí)平方千米 1、認(rèn)識(shí)平方千米的含義 四川九寨溝,三峽水庫、杭州西湖的占地面積都非常大(可稍微介紹一下) 我們?cè)跍y(cè)量和計(jì)算大面積的土地時(shí),通常用平方千米作單位。 板書:平方千米可以用符號(hào)“km2”表示。 你們知道我們國家的領(lǐng)土面積有多大嗎? 介紹:大約是960萬平方千米。 2、那1平方千米到底有多大呢? 上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)的公頃是邊長100米的正方形土地的面積。 那請(qǐng)大家猜想一下,1平方千米可能是邊長多少米的正方形土地的面積。 揭示:邊長1000米的正方形土地,面積是1平方千米。 1000有多長?讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說一說。 1平方千米是邊長1000米的正方形的面積,大家想像一下,是不是非常大啊。 3、那1平方千米等于多少平方米呢?又等于多少公頃呢? 你能自己推算一下嗎?(學(xué)生計(jì)算) 4、交流反饋。 指名說一說是怎么推算的。 1平方千米就是邊長1000米的正方形面積,所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃,所以1平方千米=100公頃。 5、試一試 學(xué)生理解題意。這個(gè)梯形松林的上底、下地和高分別是多少? 單位是什么?那求出的面積單位是什么? 指出:和千米相對(duì)應(yīng)的面積單位就是平方千米。 學(xué)生完成解答并交流結(jié)果。 三 鞏固練習(xí) 1、練一練第1題 學(xué)生計(jì)算,并交流如何把平方米化換算成平方千米。 2、練一練第2題 學(xué)生讀一讀,并填一填,交流如何把公頃換算成平方千米,平方千米如何換算成公頃。3、練一練第3題 學(xué)生獨(dú)立完成后,交流。 4、練習(xí)十三第5題 學(xué)生理解題意,根據(jù)江蘇省的估計(jì)其他四個(gè)省的面積。 學(xué)生討論并交流。 5、練習(xí)十三第6題 學(xué)生討論,互相說一說。 全班交流。 6、練習(xí)十三第7題 想象物體的實(shí)際大小,選擇合適的單位。 讀一讀你知道嗎? 四、全課總結(jié)。板書設(shè)計(jì): 認(rèn)識(shí)平方千米 1平方千米=100公頃=1000000平方米練習(xí)設(shè)計(jì): 一、單位換算 3平方千米=(   )公頃     78000公頃=(    )平方千米 36平方千米=(    )公頃=(    )平方米 6050000000平方米=(    )公頃=(   )平方千米 0.35平方千米=(       )公頃=(        )平方米 18000平方米=(       )公頃=(       )平方千米 1700000平方米=(       )平方千米 0.015平方千米=(       )平方米 二、滬寧高速公路路基全長約320千米,寬約50米。這條高速公路占地多少公頃?合多少平方千米? 三、填空。 1、南京玄武湖占地47XX0平方米,合(      )公頃,合(      )平方千米;其中水面3680000平方米,合(      )平方千米,陸地1040000平方米,合(      )平方千米。 2、揚(yáng)州瘦西湖總面積1.037平方千米,合(      )公頃,(      )平方米。其中水面面積0.499平方千米,合(      )平方米,陸地面積0.538平方千米,合(      )公頃。 四、解決問題。 1、一輛灑水車,每分鐘行駛200米,灑水的寬度是8米。灑水車行駛6分鐘,能給多大的地面灑上水? 2、一塊梯形果園地,上底400米,下底500米,高60米,這塊果園地有多少公頃? 3、一個(gè)占地1公頃的平行四邊形麥地,底邊長125米,高是多少米? 4、一架直升機(jī)在一片梯形松樹林上空噴灑藥水。上底5千米,下底3千米,高是4千米。這片松樹林的面積是多少平方千米?合多少公頃? 教后記:

  參加備課人員

《1—5的認(rèn)識(shí)》教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:人教義教版教材第10~12頁的內(nèi)容,及相關(guān)練習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo):

 。1)理解圓柱的特征,認(rèn)識(shí)圓柱的各部分名稱,以及圓柱的展開圖。

  (2)通過操作、觀察、比較、探索,培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理、判斷能力,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手能力。

 。3)體驗(yàn)圓柱與日常生活密切聯(lián)系,通過同學(xué)間合作交流、動(dòng)手操作等活動(dòng),讓學(xué)生在合作中共同進(jìn)步,體驗(yàn)成功。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、理解并掌握?qǐng)A柱的特征是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

  2、認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面的特征是本課的教學(xué)難點(diǎn)。   

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  教具準(zhǔn)備:圓柱體的實(shí)物模型、相應(yīng)電腦課件。

  學(xué)具準(zhǔn)備:用硬紙做的圓柱、剪刀、小刀、圓柱實(shí)物等。

  教學(xué)流程:

  一、談話引入新課:

  1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

  師:今天,老師和同學(xué)們初次見面,為略表心意,特為同學(xué)們帶來了一個(gè)小小的禮物。(出示長方形小旗)

  2、旋轉(zhuǎn)小旗,揭示課題。

  師:現(xiàn)在老師讓小旗快速旋轉(zhuǎn)起來,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?能說出這個(gè)圖形的名稱嗎?這節(jié)課我們一起來研究圓柱。(板書課題)

  二、導(dǎo)探結(jié)合,形成新知。

 。ㄒ唬⒄f一說,建立圓柱表象。

  師:請(qǐng)同學(xué)們想一想,在我們生活中那些物體的形狀是圓柱形的?

 。ㄕn件出示)在日常生活中,人們把許多建筑或物體設(shè)計(jì)成圓柱形,如……這些物體的外形都是圓柱形。

  (二)摸一摸,認(rèn)識(shí)圓柱的面。

  1、小組合作,解決問題。

  師:請(qǐng)各組組長拿出準(zhǔn)備好的圓柱,摸一摸,看一看,共同討論完成以下問題。(課件出示)

 。1)圓柱上下兩個(gè)面是什么形狀的?

 。2)用手摸一摸圓柱周圍的面,發(fā)現(xiàn)了什么?與長方體、正方體周圍的面有什么不同?

 。3)圓柱一共有幾個(gè)面?分別是那幾個(gè)面?

  2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí),小組長整理準(zhǔn)備匯報(bào)。

  3、反饋小組合作學(xué)習(xí)成果。

  預(yù)設(shè)答案:

  生1:圓柱上下兩個(gè)面是平面,分別是圓

  師:將上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面。(板書:底面)

  生2:圓柱周圍的面是一個(gè)曲面。

  師:將圓柱周圍的曲面叫做側(cè)面。(板書:側(cè)面)

  生3:圓柱共有3個(gè)面,分別是底面、底面、側(cè)面。

  師:各小組在圓柱模型中標(biāo)出底面和側(cè)面。

  4、認(rèn)識(shí)圓柱的高。

  師:請(qǐng)同學(xué)們觀察課桌上擺放的兩個(gè)圓柱。哪個(gè)圓柱高,哪個(gè)圓柱矮?想一想,圓柱的高矮和圓柱的兩個(gè)底面之間有什么關(guān)系?

  預(yù)設(shè)答案:

  生1:圓柱兩底面之間的距離。

  生2:圓柱的高。

  師:圓柱兩底面之間的距離叫做圓柱的高。高有時(shí)也稱長、厚、深。

  指圓柱的高:圓柱的高在哪里?有幾條?(小組合作學(xué)習(xí))(板書:高 無數(shù)條)

  5、鞏固練習(xí):課件顯示。

 。ㄈ┳C明圓柱兩個(gè)底面相等。

  師:請(qǐng)同學(xué)們想一想,圓柱3個(gè)面中哪兩個(gè)面的大小相等?用什么方法可以證明?(小組內(nèi)討論)

  預(yù)設(shè)答案:

  生1:量出兩個(gè)底面的直徑或半徑比較大小。

  生2:用一個(gè)底面畫出圓,用另一個(gè)底面按上去進(jìn)行比較。

  生3:……

  師:同學(xué)們的辦法真好。圓柱的底面的確是兩個(gè)完全相同的圓。(板書:兩個(gè)完全相同的圓)不僅如此,今天我們研究的圓柱都是從上到下粗細(xì)均勻的直圓柱。

 。ㄋ模┘粢患簦斫鈭A柱的側(cè)面。

  1、討論研究圓柱側(cè)面展開圖

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢磮A柱的側(cè)面在哪里?如果要想知道圓柱體側(cè)面的包裝紙有多大該怎么辦?猜一猜:從圓柱上剪下的側(cè)面包裝紙會(huì)是什么形狀?

 。1)小組合作學(xué)習(xí)并完成學(xué)習(xí)記錄單。

  如何剪

  展開后是什么圖形

 。2)反饋學(xué)習(xí)成果。

  2、討論研究側(cè)面展開圖—長方形與原圓柱的關(guān)系。

  師:在圓柱的側(cè)面畫一條高,沿著這條高把包裝紙剪開,把剪開的圖展開,再重新包上。與圓柱相比較,長方形與圓柱之間有關(guān)系嗎?(填寫表格)

  長方形

  長

  寬

  圓柱

  小結(jié)得出:長方形的長等于圓柱的底面周長,寬等于圓柱的高。

  3、討論研究側(cè)面展開圖—正方形與原圓柱的關(guān)系。

  師:當(dāng)長方形的長和寬相等時(shí),會(huì)是什么圖形?

  所以當(dāng)圓柱的底面周長與高相等時(shí),側(cè)面展開圖是什么形狀?

  4、小結(jié):通過剛才的研究和討論,我們知道了圓柱側(cè)面展開圖可以是一個(gè)長方形或者正方形,還可以是平行四邊形,或者是一個(gè)不規(guī)則圖形。

 。ㄎ澹┳鲆蛔觯谱鲌A柱模型。

  師:剛才的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,大家表現(xiàn)的非常好,F(xiàn)在我們一起來動(dòng)手做圓柱。在做之前,想一想:要做圓柱模型最關(guān)鍵是什么?

  三、強(qiáng)化練習(xí),鞏固新知

  1、判一判:下面哪些物體是圓柱?為什么?

  2、找出下列圓柱的底面、側(cè)面,并畫出其中的一條高。

  3、兩個(gè)圓面叫做(    ),它們是(       )的圓形;周圍的面叫做(   );圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做(   )。一個(gè)圓柱有(     )條高。

  4、一個(gè)圓柱的側(cè)面展開后得到一個(gè)長方形,長是12.56厘米,寬是3厘米。這個(gè)圓柱的底面周長是(     )厘米,高是(   ) 厘米。

  四、總結(jié)整理,梳理知識(shí)。

  師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)什么?知道了什么?了解了什么?

  板書設(shè)計(jì):

  圓 柱 的 認(rèn) 識(shí)

  底面     是完全相同的兩個(gè)圓

  側(cè)面     是一個(gè)曲面

  高       無數(shù)條

《1—5的認(rèn)識(shí)》教案 篇3

  第四單元:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

  單元教學(xué)內(nèi)容:第四單元(100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí))

  單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

  1、重點(diǎn):100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

  2、難點(diǎn):數(shù)100以內(nèi)數(shù),特別是數(shù)到幾十九、下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困難。

  3、關(guān)鍵:初步建立數(shù)位的概念,因此教材特別注意講清數(shù)位的意義,使學(xué)生在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫法。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱、數(shù)位的順序、每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作,初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。

  2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地和一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù),懂得100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

  3、了解和掌握個(gè)位、十位的數(shù)位的概念。理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義,能夠正確地、熟練地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

  4、能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

  單元課時(shí)安排:約6課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:數(shù)數(shù),數(shù)的組成

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

  2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):弄清數(shù)的組成

  教學(xué)難點(diǎn):理解計(jì)數(shù)單位

  教學(xué)準(zhǔn)備:小棒100根、橡皮筋10根、投影片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、看投影片回答問題:

  1個(gè)十和2個(gè)一組成(  )  20是(  )個(gè)十組成的

  5個(gè)一和1個(gè)十組成(  )  (  )個(gè)十和(  )個(gè)一組成17

  2、投影出示第31頁圖。

  提出問題:

 。1)面上有幾個(gè)小朋友?(4個(gè))

  (2)他們?cè)诟墒裁?(?shù)一共有幾只羊)

 。3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只,有的說比20只多得多……)

  教師:他們回答對(duì)嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。

  二、新授課。

  1、教學(xué)例1。

  (1)教師:同學(xué)們拿出小棒,一根一根地?cái)?shù),數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆(學(xué)生動(dòng)手操作)。10個(gè)一是多少?(10個(gè)一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。

  教師:你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根,現(xiàn)在一共是幾根?(29根)

  教師:大家數(shù)到29根小棒,如果再添上一根是多少根?(30根)潢10根又要捆一捆,現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)

 。2)排木塊,全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)

 。3)教師:剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆?(10捆)10捆是幾根小棒呢?(100根)10個(gè)一是一百。(板書)

  在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時(shí),再數(shù)一個(gè)是幾十要停頓強(qiáng)調(diào)。如29后面是30,39后面是40……同時(shí)每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問同學(xué)們?cè)趺崔k?(捆成一捆)

  教師:數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù),還可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)十是多少?(10個(gè)十是100)

  2、教學(xué)例2。

 。1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。

  教師:請(qǐng)同學(xué)們拿出35根小棒,看誰拿得快(3捆又5根),再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。(強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九再數(shù)一根是多少)四十二根是幾捆又幾根?

 。2)離開實(shí)物直接數(shù)數(shù),從八十八數(shù)到一百。

  教師:誰知道八十九數(shù)完數(shù)是多少?九十九數(shù)完數(shù)是多少?學(xué)生回答后,讓全體同學(xué)一起數(shù),再指名個(gè)別數(shù)。

  (3)做課本第33頁例3上面的“做一做”。

  讓學(xué)生獨(dú)立做,先從五十六根小棒數(shù)到六十三根,再接著數(shù)到七十二根,有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面,六十九后面的數(shù)是什么有困難,老師要給予輔導(dǎo)。

  3、教學(xué)例3。

  教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的)3個(gè)十和5個(gè)一組成多少呢?(3個(gè)十和5個(gè)一組成35)

  三、鞏固練習(xí)。

  1、做課本第33頁例3下面的“做一做”。

  首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形,是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。獨(dú)立完成后,把你的想法告訴同桌的同學(xué)。

  2、(首尾呼應(yīng))再投影出示第31頁圖。

  提問個(gè)別學(xué)生:畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?

  3、兩人一組,互相說一說自己的學(xué)號(hào),再說出它的組成。

  甲:我是15號(hào)。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。

  乙:我是50號(hào)。五十是由5個(gè)十組成的。

  丙:我是32號(hào)。三十二是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:讀數(shù)、寫數(shù)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲望。

  2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

  教學(xué)重點(diǎn):讀數(shù)與寫數(shù)的方法

  教學(xué)難點(diǎn):能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)

  教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器1個(gè)、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、數(shù)數(shù)。

 。1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從27數(shù)到50,從85數(shù)到100

  (2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從30數(shù)到60,從20數(shù)到100

  2、看題口答。

 。1)(  )個(gè)一是一十,十里面有(  )個(gè)一。

 。2)(  )個(gè)十是一百,一百里面有(  )個(gè)十。

  (3)個(gè)十和2個(gè)一組成(  )

 。4)十和5個(gè)一組成(  )

 。5)75里面有(  )個(gè)十和(  )個(gè)一。

  3、教師報(bào)數(shù),學(xué)生擺小棒。

  16、25、50、68.

  二、新授。

  1、教學(xué)例4。

 。1)出示計(jì)數(shù)器。

  十

  位

  個(gè)

  位

  教師:計(jì)數(shù)器從右邊起,第一位叫個(gè)位,第二位

  叫十位,并在計(jì)數(shù)器分別貼上  

 。2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

  這里共有幾枝鉛筆?(有24枝),有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)

  學(xué)生回答后,教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上,接著問:“計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”啟發(fā)學(xué)生說出2捆鉛筆表示2個(gè)十,在十位上撥2顆珠子,4枝鉛筆表示4個(gè)一,在個(gè)位上撥4個(gè)珠子表示。

  寫數(shù)時(shí),要先寫十位,再寫個(gè)位。十位上是幾,就寫幾;個(gè)位是幾,就寫幾,這個(gè)數(shù)寫作“24”。

  讀數(shù)時(shí),先讀十位數(shù),再讀個(gè)位數(shù)。十位上是幾,就讀幾十;個(gè)位是幾,就讀幾,這個(gè)數(shù)讀作二十四,學(xué)生跟讀兩遍。

  2、教學(xué)例5。

 。1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成,讀給同桌同學(xué)聽,教師巡視指導(dǎo)。

 。2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,十位上有4個(gè)珠子,個(gè)位上一個(gè)也沒有,試問:這個(gè)數(shù)該怎么寫?學(xué)生回答后,教師強(qiáng)調(diào),“這個(gè)數(shù)十位上是4,就寫4,個(gè)位上一個(gè)也沒有,就寫0”。因此寫作:“40”讀作“四十”。

 。3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試,說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個(gè)別同學(xué),集體訂正。

  教師強(qiáng)調(diào),寫數(shù)的時(shí)候,有幾個(gè)十,就在十位上寫幾,個(gè)位上一個(gè)也沒有就寫“0”占位,如30、40、50……個(gè)位都寫“0”。若這些數(shù)個(gè)位上不寫“0”行嗎?為什么?

  3、教學(xué)例6。

 。1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。

  提問:這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?

  教師把10捆小棒捆成一大捆,掛在百位上邊。

  問一百該怎么寫呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說出:先在百位上寫“1”,十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“100”讀作“一百”。

 。2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位就是百位。

  4、小結(jié)。

  寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起,按數(shù)位順序?qū)懀瑐(gè)位或十位上一個(gè)也沒有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、“做一做”第2題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,教師提問個(gè)別同學(xué):該如何寫數(shù),你是怎么想的?集體訂正。

  2、游戲:接通電話(投影出現(xiàn))。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:數(shù)的順序和比較大小。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

  2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序

  教學(xué)難點(diǎn):正確熟練地進(jìn)行比較

  教學(xué)準(zhǔn)備:100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、讀出下列各數(shù)。

  35、76、89、90、96、100

  2、老師報(bào)數(shù),學(xué)生在本子上寫數(shù)。

  六十九、九十三、八十、三十、一百

  3、口答。

 。1)一個(gè)兩位數(shù),高位上是5,低位上是9,這個(gè)數(shù)寫作(  )。

  (2)一個(gè)數(shù),百位上是1,十位、個(gè)位上都是0,這個(gè)數(shù)寫作(  )。

  二、新授。

  1、教學(xué)例7。

  (1)按照數(shù)的順序,學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表(已有的數(shù)字用彩色筆寫)指定學(xué)生填寫。師生共同訂正。

  (2)讓學(xué)生回答例7提出的兩個(gè)問題。

  a、給十位是3的數(shù)涂上綠色,個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色,個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色,引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。

  b、你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。

  從橫行看:第一行是填單數(shù),第二行是填雙數(shù)。每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

  從豎行看:第一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣,十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。

  教師提問:第4行第8個(gè)數(shù)是多少?55前面一個(gè)數(shù)是多少?

  2、教學(xué)例8。

 。1)出示雞蛋圖。

  教師問:左邊有多少個(gè)雞蛋?右邊有多少個(gè)雞蛋?

  根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:28    26

  教師追問:“左右兩邊的雞蛋,哪邊的多?(左邊多)28和26兩個(gè)數(shù)比較,哪個(gè)數(shù)大?”

  學(xué)生回答,老師再做說明,28和26相比較,28大,26小,我們用“>”來表示它們的關(guān)系。(在28和26的中間板書“>”學(xué)生讀式子兩遍)

 。2)出示計(jì)數(shù)器圖。

  讓學(xué)生觀察后問:

  “左邊的計(jì)數(shù)器表示多少?右邊的計(jì)數(shù)器表示多少?學(xué)生回答后,老師板書:39○45,又問:“39和45這兩個(gè)數(shù)相比較,哪個(gè)數(shù)大,哪個(gè)數(shù)小,應(yīng)該怎樣表示?”老師在○里填上“<”大家齊讀式子兩遍。

  另一幅圖提問個(gè)別學(xué)生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。

  3、做課本第39頁“做一做”。

  先讓學(xué)生獨(dú)立做題,教師巡視指導(dǎo),對(duì)有困難學(xué)生可對(duì)照數(shù)目表,做完后集體訂正。

  三、練習(xí)。

  1、把下列卡片按數(shù)的大小順序,先從小到大排,再從大到小重新排列。

  35    60    71    90    19    100

  教師說明:要把幾個(gè)數(shù)從小到大排列,先要找出最大和最小的數(shù),把最小的數(shù)排在最左邊,最大的數(shù)排在最右邊,再把其他各數(shù)按順序排。反過來,如果要把這幾個(gè)數(shù)從大到小排,就先找出最大的排在最左邊,最小的排在最右邊,再把其他各數(shù)按順序排。

  教師先指定一個(gè)學(xué)生按從小到大排,排完后,齊讀各數(shù)。然后打亂次序,再指定一個(gè)學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小,從大到小重新排列。

  2、比大小,在○填上“>”、“<”或填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

  47○37   88○90   (  )<95   (  )>66

  35○36   61○59    (  )<75    (  )>(  )

  3、游戲題:找朋友(投影片出示)。

  小兔的朋友有:28、34、49

  小狗的朋友有:97、85、72

  游戲題中,有多余信息,防止學(xué)生的思維定勢(shì)。

  第四課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:多些,少些。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì),逐步建立數(shù)感,理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對(duì)性,并能夠用準(zhǔn)確地語言進(jìn)行表述。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的意識(shí)與能力。

  教學(xué)重點(diǎn):理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對(duì)性,并能夠用準(zhǔn)確地語言進(jìn)行表述。

  教學(xué)難點(diǎn):相對(duì)性的理解并能進(jìn)行正確地表述

  教學(xué)準(zhǔn)備:例9的投影片、小小養(yǎng)殖場(chǎng)和鞏固練習(xí)1以及游戲題的投影片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、按順序?qū)憯?shù)。

  18               26

  69 70

  2、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是(               )

  62后面的第五個(gè)數(shù)是(      )

  3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。

  35    87   70   62   15   6

  二、新授。

  1、投影出示例9。

  教師:先估計(jì)一下:紅金魚、花金魚、黑金魚大約有多少條?然后再數(shù)一數(shù)。

  紅金魚有幾條?(48條)花金魚有幾條?(15條)黑金魚有幾條?(10條)

  大家一起從15數(shù)到48,數(shù)的過程體會(huì)到15到48要經(jīng)過好多的數(shù)。

  教師告訴學(xué)生,48比15多得多,象剛才的題目我們就可以說,紅金魚比花金魚多得多。

  請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15,從中感受到10到15比較接近,我們就可以說15比10多一些,象剛才的題目,我們就可以說黑金魚比花金魚少一些。

  2、投影出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)。

  小組討論:小小養(yǎng)殖場(chǎng),誰比誰多一些,誰比誰多的多,誰比誰少一些。

  學(xué)生分小組討論得出結(jié)論:鵝比鴨少一些,鵝比雞少得多,雞比鴨多得多等等只要結(jié)論合理,均視為正確。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、小娟有37張郵票。(投影片出示)

  本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再集中交流。

  (1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?

  (畫√)                   (畫○)

  38張 45張 90張

  32張 15張 56張 

  2、第40頁“做一做”。

  第1題:4人小組根據(jù)題意每人用“多一些,少一些,多得多,少得多”說一句話。

  第2題:學(xué)生獨(dú)立完成,教師提問個(gè)別學(xué)生,集體訂正。

  第3題:看誰最聰明:你能想出幾種答案?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。

  第五課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

  2、使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法,并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)能夠用各種不同的方法進(jìn)行口算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:例10的課件、游戲題的投影片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。口答下面各題。

  1、36里面有( )個(gè)十和(  )個(gè)一。

  2、5個(gè)十和7個(gè)一是(  )。

  3、65里由(  )個(gè)十和(  )個(gè)一組成的。

  4、2個(gè)十和5個(gè)一合起來是(  )。

  二、新授。

  1、教學(xué)例10。

  (1)課件演示,媽媽買了3排的樂百氏飲料,每排10瓶,小明買了2瓶樂百氏飲料,他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式?

  學(xué)生回答后,教師板書:30+2=32

  追問:30+2表示幾個(gè)十與幾個(gè)一,合起來是多少?

  引導(dǎo)學(xué)生說出:3個(gè)十和2個(gè)一合起來是32。

  (2)從32瓶中拿走2瓶(課件演示)。

  提問:還剩多少瓶?怎樣列式?

  學(xué)生回答后,教師板書:32—2=30

 。3)2個(gè)一加3個(gè)十一共是多少?怎樣列算式?

  學(xué)生回答,教師根據(jù)學(xué)生回答板書:2+30=32

  (4)練習(xí):第41頁“做一做”。

  第1題第1小題

  先讓學(xué)生擺小棒,再對(duì)著擺的小棒寫算式。

  學(xué)生寫完后,指定一個(gè)學(xué)生到黑板前演示列式計(jì)算,并集體訂正。

  第1題第2小題

  讓學(xué)生擺給同桌的同學(xué)看,然后列式計(jì)算。

  教師巡視,個(gè)別學(xué)生如果有困難,給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),最后集體訂正。

  第2題

  以做游戲的形式出現(xiàn),看看誰的頭腦最靈活。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、口算下面各題。

 。1)50+6       30+7        60+9      20+8

  6+50       7+30        9+60      8+20

  (2)90+8      20+3        50+9      70+6

  98—8     23—3       59—9     76—6

  說明:卡片正面寫50+6,背面寫6+50,口算時(shí)先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù),再讓另一名學(xué)生說出背面的題目并口算,如果學(xué)生有困難,再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。

  2、做練習(xí)八的第5題。

  教師把題目抄在卡片上,指名口算得數(shù),再全班學(xué)生一齊看卡片口算得數(shù),然后讓學(xué)生把得數(shù)填在教科書上。

  做游戲:誰最先回家。

  第六課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:擺一擺、想一想。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過動(dòng)手?jǐn)[小圓片,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

  2、通過觀察、猜想等方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

  3、培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。

  教學(xué)重點(diǎn):通過擺一擺進(jìn)一步理解數(shù)位、100以內(nèi)數(shù)的組成

  教學(xué)難點(diǎn):熟練地掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:兩位數(shù)的數(shù)位表,4個(gè)小圓片,投影片。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  教師:在數(shù)位表中,右邊起第一位叫什么?(個(gè)位)第二位叫什么?(十位)

  教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片“1”放在個(gè)位表示多少?(一個(gè)一)

  若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個(gè)十)

  教師強(qiáng)調(diào):“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法,可以表示一個(gè)一,一個(gè)十,一個(gè)百……

  二、新課。

  1、出示兩上小圓片,(學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具)現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作,三個(gè)人擺不同的數(shù),一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄,然后每組派代表匯報(bào)。

  十位  個(gè)位

  ○ ○  ○

  ○ 表示的數(shù)是:2

  表示的數(shù)是:11

  十位 個(gè)位

  ○  ○ 

  表示的數(shù)是:20

  2、為什么兩上圓片放入不同的地方,表示的數(shù)不同?

  因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同,個(gè)位上的兩上小圓片表示2個(gè)一,十位上兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11。

  3、出示三個(gè)小圓片,(學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具)分小組學(xué)生動(dòng)手操作,擺出的數(shù)各表示什么?

  十位  個(gè)位   

  ○

  ○○

  ○○○ ○○○

  ○○

  ○ 表示的數(shù)是:3

  表示的數(shù)是:12

  表示的數(shù)是:21

  表示的數(shù)是:30

  4、若4個(gè)小圓片呢?擺出的數(shù)各表示什么?

  十位  個(gè)位   

  ○

  ○○

  ○○○

  ○○○○ ○○○○

  ○○○

  ○○

  ○ 表示的數(shù)是:4

  表示的數(shù)是:13

  表示的數(shù)是:22

  表示的數(shù)是:31

  表示的數(shù)是:40

  5、小結(jié):

  教師提問:

  (1)    兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(3個(gè)數(shù))

 。2)    三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(4個(gè)數(shù))

 。3)    四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)?(5個(gè)數(shù))

  (4)    誰能說一說五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)數(shù)?(6個(gè)數(shù))

  教師:圓片的個(gè)數(shù)和所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)有什么聯(lián)系呢?

  圓片的個(gè)數(shù)+1=擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)

  提問:用8個(gè)小圓片,可以擺出幾個(gè)不同的數(shù)?(9個(gè)數(shù))

  如果用9個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)不同的數(shù)?(9+1=10)

  這個(gè)規(guī)律可以讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[的過程中,通過表格找出。(投影片)

  圓片數(shù) 表示幾個(gè)數(shù)

  2 3

  3 4

  4 5

  5 6

  6 7

  …… ……

  三、鞏固練習(xí)。

  教師:每個(gè)同學(xué)拿出6個(gè)小圓片,自己?jiǎn)为?dú)擺一擺,可擺出多少個(gè)不同的數(shù)?

《1—5的認(rèn)識(shí)》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)技能:1、使學(xué)生理解和掌握?qǐng)A錐的特征及各部分名稱。

  2、使學(xué)生掌握測(cè)量圓錐的高的方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和思維能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  過程方法 :創(chuàng)設(shè)情景,由學(xué)生自己提出問題,通過自主探索,合作交流,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手又動(dòng)腦,主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程

  情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生積極參與、勇于探索、敢于創(chuàng)新的自主學(xué)習(xí)精神,發(fā)展學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

  教學(xué)過程:

  一、回顧強(qiáng)化

  cai演示:出示一支圓柱形鉛筆。

  教師問:同學(xué)們這支鉛筆是什么形狀的?你能說說它具有什么特征嗎?

  生:是圓柱體。它的特征是:圓柱有三個(gè)面,有上下兩個(gè)底面,是完全相同的兩個(gè)圓,有一個(gè)側(cè)面是曲面,兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高,有無數(shù)條高。圓柱側(cè)面展開是長方形。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  師:圓柱的特征同學(xué)們掌握得非常好,今天我們學(xué)習(xí)一種新的幾何形體,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕

  cai課件:用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆,把削成的筆尖部分(圓錐體)垂直切下來。

  問:這還是圓柱體嗎?被切下來的是什么幾何形體呢?

  生:不是。是圓錐體。

  師揭示課題:我們把象這樣的幾何形體叫做圓錐體,簡(jiǎn)稱圓錐,我們所學(xué)的圓錐都是直圓錐。今天我們就來學(xué)習(xí)《圓錐的認(rèn)識(shí)》。板書課題

  三、探究體驗(yàn)。

  1、列舉,提出問題。

  同學(xué)們想一想,在日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中,你都看到過哪些物體的形狀是圓錐體的?你也可以把課下收集的圓錐形物體拿出來給大家看。

  生1:冰激凌外殼的形狀是圓錐體的。

  生2:有的帽子的形狀是圓錐體的。

  生3:漏斗的形狀是圓錐體的。

  生4:蓋房子用的鉛錘的形狀是圓錐體的。

  ……

  同學(xué)們很善于觀察,請(qǐng)同學(xué)們拿出圓錐體模型,看一看、想一想,你都想知道有關(guān)圓錐的哪些知識(shí)?

  生可能提出:

  1、我想知道圓錐的特征。

  2、我想知道圓錐有幾條高?它的高指的是什么?

  3、我想知道圓錐的側(cè)面展開是什么形狀的?

  4、我想知道圓錐的體積應(yīng)怎樣計(jì)算?

  5、我想知道圓錐的表面積該怎樣計(jì)算?

  2、自主探究、解決問題。

  師:請(qǐng)同學(xué)們拿出圓錐體模型,看一看、摸一摸、玩一玩、也可以猜一猜你能發(fā)現(xiàn)什么?

  生:手拿圓錐體模型觀察、想。

  師:把你觀察到的,感覺到的告訴給你小組的同學(xué),小組同學(xué)共同探討剛才大家提出的問題

  小組交流、討論。教師深入小組和學(xué)生一起進(jìn)行探討。

  師:哪組愿把你們的研究成果展示給大家。

  生匯報(bào):(預(yù)設(shè)展示過程)

  a、圓錐的特征。

 、傥覀儼l(fā)現(xiàn)圓錐上面細(xì),下面粗。

 、趫A錐有一個(gè)尖尖的部分,摸起來很扎手。我們把它叫做頂點(diǎn)。

 、蹐A錐有一個(gè)彎曲光滑的面,我們可以把它叫做側(cè)面。這個(gè)面是曲面。

 、軋A錐有一個(gè)圓形的面,我們可以把他叫做底面。

  ⑤我們還發(fā)現(xiàn)圓錐的底面朝下立者,尖朝下不立者。

 、迗A錐在桌子上滾動(dòng)時(shí),既不朝前走,也不朝后走,它總是繞著一點(diǎn)畫圓。

  b、圓錐的高

  ①我們發(fā)現(xiàn)圓錐的高是從圓錐的頂點(diǎn)到底面之間的距離。

 、趫A錐的高是從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離,我們認(rèn)為圓錐只有一條高。

 、蹐A錐的高是圓錐的底面到頂點(diǎn)的線段的長。

  ④我們認(rèn)為他們說的不準(zhǔn)確,圓錐的高是從圓錐的頂點(diǎn)到底面的距離。它應(yīng)該有無數(shù)條高。因?yàn)閺膱A錐的頂點(diǎn)引一條與底面平行的線,這樣就可以作出無數(shù)條高。

  師:同學(xué)們對(duì)于圓錐的高有幾種不同的看法,誰的說法是正確呢?請(qǐng)同學(xué)們小組進(jìn)行討論。

  生:小組進(jìn)行討論。

  師:哪些同學(xué)同意某某的說法。老師也同意這位同學(xué)的說法。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看屏幕。(cai課件演示圓錐的高)

  師:這條黑色的虛線就是圓錐的高。誰愿意說說圓錐的高指的是什么?

  生試說圓錐的高:

  圓錐的高是從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離。圓錐只有一條高。因?yàn)閳A錐只有一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)底面圓心。

  師:請(qǐng)同學(xué)們打開書42頁看第三自然段最后一句話,誰來讀。

  (指名讀、齊讀高的定義)

  師:哪一組還有發(fā)現(xiàn)。

  c、圓錐的側(cè)面展開。

  我們發(fā)現(xiàn)圓錐的側(cè)面展開是扇形。(舉起給同學(xué)們看,一名同學(xué)把展開的圖形貼在黑板上)

  教師用cai課件演示側(cè)面展開的過程。

  師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們掌握了圓錐各部分的名稱。請(qǐng)同學(xué)們拿起圓錐體模型,小組同學(xué)互相說說圓錐各部分的名稱。

  小組互相說圓錐各部分的名稱。

  師:誰愿意到前面說說圓錐各部分的名稱。

  兩名學(xué)生到前面來說

《1—5的認(rèn)識(shí)》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)并掌握?qǐng)A柱的特征,掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。

  2、在不斷的觀察與操作、猜想與驗(yàn)證、合作與交流中提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力,培養(yǎng)空間觀念,構(gòu)建生態(tài)課堂。

  3、在師生互動(dòng)中不斷增強(qiáng)合作的意識(shí),體驗(yàn)成功的樂趣,提高學(xué)習(xí)的興趣,構(gòu)建和諧課堂。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):1、在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)圓柱的特征和側(cè)面積的計(jì)算方法,正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積,形成空間觀念是本課的重點(diǎn)。

  2、理解曲面和通過化曲為直的方法推導(dǎo)側(cè)面積的計(jì)算方法是本課的難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備課件學(xué)具

  教學(xué)過程

  一、引入新課:

  1、出示實(shí)物圖,請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,這些都是我們生活中常見的物體,說一說下面物體的面都有什么特點(diǎn)?

  2、在這些形體中,哪些我們已經(jīng)認(rèn)識(shí),并且知道它們的特征了?

  3、今天我們就先來認(rèn)識(shí)圓柱體,簡(jiǎn)稱圓柱(板書課題)。突出兩個(gè)圓柱圖。

  4、說一說,你見過哪些物體是圓柱形的?

  【設(shè)計(jì)意圖:生活的是生態(tài)的。首先通過展示學(xué)生生活中常見的物體,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的生態(tài)情境,在分類中自然地引入課題,然后舉例并從實(shí)物中抽象出圓柱的幾何圖形,使學(xué)生初步感受圓柱的特征,最后通過對(duì)實(shí)物的辨析,強(qiáng)化對(duì)圓柱體的認(rèn)識(shí),使課堂自然、真實(shí)、生動(dòng)!

  二、教學(xué)圓柱的特征:

  1、觀察這些圓柱,想一想,圓柱有幾個(gè)面?它的面有什么特征?

  學(xué)生討論匯報(bào)。

  師:除了上下兩個(gè)圓面之外,圓柱還有其他的面嗎?請(qǐng)摸一摸圓柱上下兩個(gè)面,再摸一摸圓柱周圍的面,它們有什么不同?

  教師:圓柱上下兩個(gè)面是平面,周圍的這個(gè)面是彎曲的面,叫曲面。

 、、那么,圓柱一共有幾個(gè)面?教師在黑板上貼出圓柱平面圖

  教師:圓柱上下2個(gè)平面叫圓柱的底面,圓柱的底面是2個(gè)什么形?(板)

  圓柱周圍的這個(gè)曲面叫圓柱的側(cè)面,圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面(板)。

  請(qǐng)同學(xué)們看平面圖,圓柱的2個(gè)底面是圓形,根據(jù)美術(shù)上的透視原理應(yīng)畫成橢圓,其中看不見的部分要畫成虛線。

 、壅(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察圓柱,你還有什么發(fā)現(xiàn)?

 。ㄈ绻麑W(xué)生說不出,教師:它的2個(gè)底面怎樣?)圓柱的底面是不是相等呢?有沒有方法驗(yàn)證呢?課件演示。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考,是數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一。積極有效地思考,依賴于富有挑戰(zhàn)性的問題和能夠解決問題的學(xué)習(xí)生態(tài)資源。學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱兩個(gè)底面相等只是源于對(duì)圓柱的生活感受,而當(dāng)學(xué)生利用老師提供的學(xué)具,采用不同的方法驗(yàn)證了自己的發(fā)現(xiàn)時(shí),就會(huì)產(chǎn)生一種積極的,興奮的行為狀態(tài),就更容易參與到下面的問題解決中去。】

  2、我們發(fā)現(xiàn)了圓柱的相同點(diǎn),那么點(diǎn)擊出示問題,它們有什么不同點(diǎn)呢?

  生:它們有粗有細(xì),有長有短。

  師:圓柱的粗細(xì)由什么決定?底面越大圓柱就越粗,底面越小圓柱就越細(xì)。

  師:圓柱的高矮由什么決定?圓柱的高是從哪兒到哪兒?從上底面到下底面的都是高嗎?高要怎樣?和什么垂直呢?

  師:和兩個(gè)底面垂直的線段長度是2個(gè)底面之間的距離。圓柱2個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高。(在黑板的圖上標(biāo)明高)

  師:如果老師把圓柱沿底面直徑切開,你能找出一條高嗎?(師生演示)老師斜著劃一下,這個(gè)是圓柱的高嗎?

  想一想,圓柱有多少條高?它們的長度怎樣?

  【設(shè)計(jì)意圖:圓柱高的認(rèn)識(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)中的難點(diǎn)。在教學(xué)中教師突破了以往只教學(xué)圓柱側(cè)面高的教學(xué)定勢(shì),從內(nèi)外兩方面幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)高、畫高,培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念!

  3、小結(jié),現(xiàn)在你頭腦中圓柱的形象是什么樣的?

  三、教學(xué)圓柱的側(cè)面積:

  1、一個(gè)長方形沿一條直線旋轉(zhuǎn),會(huì)形成什么圖形呢?

  圓柱在木板上滾過的軌跡是什么形狀?

  我們沿圓柱的一條高把側(cè)面剪開,壓平,會(huì)得到了一個(gè)什么圖形呢?這個(gè)長方形的面積如何求?(板書:面積=長寬)。

  那么,點(diǎn)擊出示討論題,這個(gè)長方形的面積、長、寬分別與圓柱的什么有關(guān)?請(qǐng)?jiān)谛〗M中討論。學(xué)生匯報(bào),教師板書。

  長方形的長就是圓柱的底面周長,長方形的寬就是圓柱的高

  教師:你們同意他的說法么?我們一起來驗(yàn)證一下。師生一道演示、板書。

  教師:誰能完整地說一說這個(gè)轉(zhuǎn)化過程。

  要想計(jì)算圓柱的側(cè)面積,應(yīng)該知道什么條件?

  【設(shè)計(jì)意圖:側(cè)面積計(jì)算方法的探究是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師通過化曲為直,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱的側(cè)面積】

  2、點(diǎn)擊課件、;你能把這張紙做成什么樣?

  四、全課總結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你認(rèn)識(shí)了圓柱的哪些特點(diǎn)?你還學(xué)會(huì)了什么呢?我們是怎樣指導(dǎo)出圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法的?

  教師:圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面,直接計(jì)算側(cè)面積比較困難,我們把它沿高剪開、拉平,轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的長方形,就能很容易地求出圓柱的側(cè)面積;鸀橹钡姆椒ú粌H可以解決數(shù)學(xué)問題,也可以幫助我們解決生活中的問題。

  五、鞏固練習(xí):

  教師:下面我來考一考大家

  1、在生活中,圓柱的高會(huì)有不同的稱呼,你知道嗎?

  2、下面哪些物體是圓柱?

  3、判斷對(duì)錯(cuò)。

  4、為這個(gè)易拉罐設(shè)計(jì)一個(gè)包裝紙。

  設(shè)計(jì)理念

  本節(jié)課以學(xué)生的發(fā)展為本,著眼于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作探究、質(zhì)疑內(nèi)化的過程中認(rèn)識(shí)圓柱的特征,自主完成對(duì)圓柱知識(shí)的建構(gòu)。讓學(xué)生在自主活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)思考,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和深刻性,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

  教材學(xué)情分析:

  圓柱的認(rèn)識(shí)是小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的最后一部分內(nèi)容,是建立在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了立體圖形,掌握了長方體、正方體以及圓的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)之后進(jìn)行教學(xué)的。雖然圓柱與已經(jīng)學(xué)過的長方體、正方體都屬于立體圖形,但長方體、正方體是由幾個(gè)平面圖形圍成的幾何體,而圓柱則是由曲面圍成的幾何形體,這在圖形的認(rèn)識(shí)上又深入了一步,是學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。根據(jù)教育生態(tài)理論,教學(xué)時(shí),從學(xué)生的生活實(shí)際引入,通過觀察比較、動(dòng)手操作、類比遷移、合作交流等原生態(tài)的教學(xué)手段,使學(xué)生自主去感受,去發(fā)現(xiàn)、不斷提高課堂生態(tài)水平。

《1—5的認(rèn)識(shí)》教案 篇6

  課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

  1、在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體,體會(huì)8和9的基數(shù)含義。

  2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,會(huì)比較0—9各數(shù)的大小,知道8、9的序數(shù)的含義。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。

  教學(xué)過程:

  一、引入。

  今天老師想先和小朋友們一起欣賞一幅美麗的畫。想請(qǐng)小朋友們說說圖上有什么,它們各畫了多少?

  小結(jié):8棵樹、8朵花、8個(gè)字、8個(gè)同學(xué)、9盆花、9只蝴蝶和1位老師。

  揭示課題——8和9的認(rèn)識(shí)

  二、新課教學(xué)。

 。ㄒ唬、動(dòng)手操作。

  1、這幅圖上的點(diǎn)子表示8。你能拿出表示8的學(xué)具嗎?可以是小紙片或者小棒都可以。數(shù)出來放在桌子上,擺出你喜歡擺的圖形,擺好后請(qǐng)小朋友舉手。

  2、展示學(xué)生的作品,一起數(shù)一數(shù)8片學(xué)具,像什么?(不同的作品2—3名)

  3、在最后一副作品上又給添上一片學(xué)具,現(xiàn)在有多少學(xué)具了?像什么?也請(qǐng)小朋友們?cè)诒硎?的學(xué)具上加上1個(gè)學(xué)具,擺出一個(gè)圖形來。

  4、展示學(xué)生作品2—3件。提示學(xué)生,如果你還有圖形想展示出來,就到下課時(shí)和小朋友們一起擺擺吧。

  5、整理學(xué)具。師:看誰動(dòng)作快,表揚(yáng)幾位學(xué)生動(dòng)作快。

  6、老師剛才表示8的點(diǎn)子圖也給他添上了一個(gè),8個(gè)點(diǎn)子加上1個(gè)點(diǎn)子就有9個(gè)點(diǎn)子啦。8+1=9

  (二)、直尺圖。

  1、小朋友們能否在這兒找到8和9的位置呢?(出示直尺圖)

  2、誰能讀一讀。

  3、書寫到8和9時(shí),講解8和9的寫法。學(xué)生書空

  4、填好后讓小朋友們順著讀一遍,倒著讀一遍。舉起手來用手勢(shì)再順著、倒著數(shù)一遍。

  5、你能說出老師這樣的手勢(shì)表示幾嗎?四人小組互相猜數(shù)字。

  6、看著這把斷尺上的數(shù)字,能提幾個(gè)問題嗎?

  學(xué)生有的會(huì)說:7的前面?zhèn)數(shù)是誰?9的后面一個(gè)數(shù)是誰?從左往右數(shù),第7個(gè)數(shù)是幾?……

  7、還能從這些數(shù)中任意挑選兩個(gè)數(shù)來比比它們的大小嗎?學(xué)生說,教師板書。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、完成書本第54頁。

  2、練習(xí)八的第1、2兩題。

  四、課堂總結(jié)。

《1—5的認(rèn)識(shí)》教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(四年級(jí)上冊(cè))》教科書第70-71頁例1,練習(xí)十二相關(guān)練習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形和梯形的特征,并總結(jié)概括出平行四邊形和梯形的概念。

  2、理解所有四邊形之間的關(guān)系,能用集合圖直觀表示出各四邊形之間的關(guān)系。

  3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、動(dòng)手操作、總結(jié)概括及探究、解決問題的能力。

  過程與方法

  學(xué)生主動(dòng)參與觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證、交流等活動(dòng),經(jīng)歷認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的全過程,探索平行四邊形和梯形的特征。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀:學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,體會(huì)到成功的喜悅,從而提高學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):平行四邊形和梯形的概念及特征。

  教學(xué)難點(diǎn):用集合圈表示四邊形、平行四邊形、長方形、正方形和梯形之間的關(guān)系。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:直尺、三角板、量角器、水彩筆、長方形、正方形、平行四邊形、梯形、

  四邊形各一個(gè)。

  教學(xué)活動(dòng)過程:

  一、情景引題:

  1、觀察情景圖,找出圖中的平面圖形。

  師:這是一幅美麗的小區(qū)圖,你能在這幅圖中找到哪些平面圖形?

  生:我能找到圓形、正方形、長方形、平行四邊形、梯形……

  教師板貼:正方形、長方形、平行四邊形、梯形。

  2、老師把這些圖形貼在黑板上,這4個(gè)圖形有一個(gè)共同的名字是什么圖形呢?(生:都叫四邊形)

  3、師:什么樣的圖形是四邊形呢?長方形和正方形都是我們熟悉的四邊形,你知道它們有哪些特征嗎?

  你還能從平行或垂直的角度說說它們的特點(diǎn)嗎?

  4、今天我們一起來研究四邊形家族中的另外兩種圖形——平行四邊形和梯形。

  板書課題:平行四邊形和梯形

  二、探究新知

 。ㄒ唬┭芯科叫兴倪呅

  1、提出探究問題。

  師:仔細(xì)觀察平行四邊形,大膽地猜想平行四邊形可能會(huì)有哪些特點(diǎn)?(板書:觀察、猜想)

  生1:我猜平行四邊形的對(duì)邊可能平行。

  生2:我猜平行四邊形對(duì)邊可能相等。

  生3:我猜平行四邊形的對(duì)角可能相等。

  生4:我猜平行四邊形的內(nèi)角和是360度……

  師板書: 對(duì)邊平行? 對(duì)邊相等? 對(duì)角相等?

  2、探索平行四邊形的特征。

  師談話:現(xiàn)在我們一起來研究這些猜想是否正確,同桌合作,選擇其中的一條或兩條來研究。你們可以借助量角器、直尺、三角板等工具,想辦法來驗(yàn)證平行四邊形的特點(diǎn),看能不能發(fā)現(xiàn)平行四邊形的其它秘密,比一比哪一組想出來的辦法最多?

  同桌合作驗(yàn)證。(板書:探究、驗(yàn)證)

  3、匯報(bào)交流:請(qǐng)你說說你們是用什么辦法驗(yàn)證平行四邊形的特點(diǎn)?

  學(xué)生可能有的方法:

 。1)學(xué)生用畫平行線的方法,利用推三角尺的 方法來判定平行四邊形的對(duì)邊是平行的。

  (2)用畫垂線段的方法也驗(yàn)證了平行四邊形的對(duì)邊是平行的;

 。3)量平行四邊形各條邊的長度,檢驗(yàn)平行四邊形的對(duì)邊是相等的。

 。4)用量角器測(cè)量的平行四邊形的對(duì)角,證明平行四邊形的對(duì)角是相等的。

  ……

  4、電腦演示證明平行四邊形對(duì)邊平行,對(duì)邊相等,對(duì)角相等。

  5、師:通過同學(xué)們的親自動(dòng)手實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證了平行四邊形的特點(diǎn),現(xiàn)在,你能說說什么是平行四邊形嗎?

  師小結(jié):其實(shí),數(shù)學(xué)家們經(jīng)過研究大量的圖形發(fā)現(xiàn),只要兩組對(duì)邊分別平行的四邊形就一定是平行四邊形

  板書:兩組對(duì)邊分別平行的四邊形是平行四邊形。(解釋:分別是什么意思?)

  (二)研究梯形

  1、師:觀察這個(gè)梯形,和剛才研究的平行四邊形比一比有什么不同的發(fā)現(xiàn)?

  2、同桌同學(xué)相互議一議,怎樣的四邊形是梯形?

  只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。 (解釋:什么是只有?)

  3、電腦演示

  問:如果兩組對(duì)邊平行就是什么圖形了?

  (三)生活中的平行四邊形和梯形

  師:小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了平行四邊形和梯形,在日常生活中見到到過這些圖形嗎?

 。▽W(xué)生可能會(huì)說長方形是平行四邊形,抓住時(shí)機(jī)讓學(xué)生討論:長方形和正方形是平行四邊形嗎?為什么?)

  師小結(jié):因?yàn)殚L方形和正方形都符合平行四邊形的特點(diǎn),所以,長方形和正方形都是特殊的平行四邊形

  學(xué)生回答后欣賞。

  (四)探究四邊形之間的關(guān)系

  1、師:剛才同學(xué)們談到長方形和正方形都是特殊的平行四邊形,請(qǐng)你利用手中的圖形,表示它們的內(nèi)在關(guān)系。(把它們按范圍的大小進(jìn)行排列)

  2、學(xué)生擺放后,電腦出示集合圖。

  3、判斷下列圖形哪些是平行四邊形,哪些是梯形?說一說為什么?

  三、鞏固拓展

  1、猜一猜:

  師:下面只看到四邊形的一部分,你能猜出它可能是什么圖形嗎?

  數(shù) 學(xué)

  數(shù) 學(xué)

  生:可能是長方形 ,可能是正方形,可能是平行四邊形,也可能是梯形。

  數(shù) 學(xué)

  生:可能是梯形,也可能是平行四邊形,不可能是長方形和正方形。

  數(shù) 學(xué)

  生:可能是梯形。問:是可能還是一定?

  糾正:一定是梯形。

  2、分一分:

  師:通過猜圖形,小朋友對(duì)平行四邊形和梯形有了更深入的了解,下面把平行四邊形或梯形畫一條直線后變成兩個(gè)圖形

 。1)兩個(gè)平行四邊形

 。2)兩個(gè)三角形

 。3)兩個(gè)梯形

 。4)一個(gè)梯形和一個(gè)三角形

 。5)一個(gè)平行四邊形和一個(gè)三角形

  3、數(shù)一數(shù):

  師:老師這里有幾個(gè)平行四邊形和梯形,請(qǐng)你仔細(xì)數(shù)一數(shù)。

  圖中共有( )個(gè)平行四邊形 圖中共有( )個(gè)平行四邊形,共有個(gè)梯形。

  4、說一說:

  這節(jié)課你最大的收獲是什么?

  你最想說的話是什么?

  5、結(jié)束語:圖形世界變化萬千,奧妙無窮,希望小朋友學(xué)了這么多的四邊形后,積極動(dòng)手畫出美麗的幾何圖形。

  板書:平行四邊形和梯形——四邊形

  對(duì)邊平行 觀察猜想

  對(duì)邊相等 兩組對(duì)邊 探究驗(yàn)證

  對(duì)角相等 分別平行

  只有一組對(duì)邊平行

《1—5的認(rèn)識(shí)》教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第53-54頁知識(shí)及相關(guān)的習(xí)題。  

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出8和9,會(huì)讀、會(huì)寫這兩個(gè)數(shù),會(huì)用它們表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置! 

  2、掌握0-9的數(shù)位順序,會(huì)用“<”、“>”表示8和9的大小關(guān)系!

  3、通過情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生感受到“熱愛自然,保護(hù)環(huán)境的教育”。 

  教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,讓學(xué)生通過實(shí)踐體驗(yàn)8和9及它們的大小! 

  教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、圓片、計(jì)數(shù)器、小黑板! 

  教學(xué)過程:

  一、情境創(chuàng)設(shè)

  師:今天老師給大家介紹一位新朋友,同學(xué)們想認(rèn)識(shí)它嗎?掌聲歡迎小白兔,看看小白兔給我們帶來了什么禮物!  

  出示掛圖,觀察這幅圖,你看到了什么?  

  二、探究體驗(yàn)  

  1、8和9的認(rèn)識(shí)  

  學(xué)生答后,師整理(指圖)  

  大樹  蝴蝶  小花  花盒  漢字  人  

  師:數(shù)一數(shù),它們都有多少個(gè)呀?  

  師:如果老師要用8個(gè)小圓片表示8棵樹、8朵花、8個(gè)字(邊說邊貼圖)那么要用幾個(gè)圓片表示9呢?誰來幫老師貼一貼?  

  師:這些8個(gè)和9個(gè)小圓片應(yīng)用哪些數(shù)字來表示呢?(8和9)誰愿意幫老師把8和9貼在相應(yīng)的位置。今天我們就來認(rèn)識(shí)8和9! 

  板書課題:8和9的認(rèn)識(shí)  

  師:老師用8個(gè)和9個(gè)學(xué)具貼出了老師喜歡的兩幅圖案(出示掛圖),同學(xué)們想試一試嗎?  

  請(qǐng)每小組同同學(xué)將老師為你們準(zhǔn)備的學(xué)具擺擺看,看能擺出什么圖形?  

  師巡視,個(gè)別指導(dǎo),展示學(xué)生作品。  

  2、教學(xué)讀寫法  

  師:同學(xué)們,我們認(rèn)識(shí)了8和9,會(huì)寫8和9嗎?  

  生舉起右手,跟著老師寫8和9,指名學(xué)生演板,生生互評(píng)! 

  3、掌握數(shù)的順序,比較數(shù)的大小。  

 。1)請(qǐng)大家拿出計(jì)數(shù)器,在計(jì)數(shù)器撥出8和9,和同學(xué)說說你是怎樣撥的! 

  匯報(bào)交流,指名學(xué)生上臺(tái)演示,并說想法! 

 。2)出示直尺圖,先請(qǐng)學(xué)生從左往右讀數(shù)! 

  師:觀察尺子,你發(fā)現(xiàn)8的前面是幾?后面是幾?  

  生答后,師復(fù)述。引導(dǎo)看前面學(xué)生擺的小圖片,比較說說8和9誰大?為什么?  

  出示習(xí)題,指名演板:8○9  9○8  

  師:同學(xué)們今天表現(xiàn)真棒,接下來看看小白兔還要我們幫它干點(diǎn)什么?(小白兔上場(chǎng))  

  師出示小黑板習(xí)題,指名演板,師生互評(píng),生生互評(píng),小白兔發(fā)獎(jiǎng)。  

  三、全課總結(jié),實(shí)踐應(yīng)用。  

  師:同學(xué)們,通過小白兔的這幅畫你學(xué)到了什么?誰能說說,在我們的生活中哪些地方用到了8和9?  

  師:小白兔不僅要我們認(rèn)識(shí)8和9,知道8和9的大小,還要求我們做一個(gè)熱愛自然,保護(hù)環(huán)境的好孩子,下課以后,我們來比一比,看誰做得最好!

《1—5的認(rèn)識(shí)》教案 篇9

  第一課時(shí) 線的認(rèn)識(shí)教案 

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 借助實(shí)際情景和操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)直線、線段與射線。

  2、 會(huì)用字母正確讀出直線、線段與射線。

  3、 會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中的線段

  教具準(zhǔn)備:

  3張長方形的紙,一把直尺

  教學(xué)難點(diǎn):

  直線、線段與射線是一組比較抽象的圖形,學(xué)生直接感知有一定的困難。

  教學(xué)過程

  活動(dòng)一:閱讀。

  讓學(xué)生通過下圖,從現(xiàn)實(shí)中的鐵軌、斑馬線、射燈的光柱等抽象出    

  直線                 線段                   射線

  活動(dòng)二:“認(rèn)一認(rèn)”

  a 通過活動(dòng),動(dòng)手操作,體會(huì)到他們都是直的

  b 用自己的語言描述這三個(gè)圖形的特征新課標(biāo)第一網(wǎng)

  c 將三個(gè)圖形進(jìn)行對(duì)比,體會(huì)它們之間的區(qū)別與聯(lián)系:直線無限長,沒有端點(diǎn);射線無限長,有一個(gè)端點(diǎn);線段有限長,有兩個(gè)端點(diǎn);射線與線段都是直線的一部分。

  活動(dòng)三:“說一說”

  注意:讀射線時(shí)要注意,它的讀法一般是從端點(diǎn)讀起,只有一種讀法;而直線、線段的讀法都有兩種。

  活動(dòng)四:畫一畫,按要求完成。

  活動(dòng)五:練一練

  a 第一題注意提醒學(xué)生有規(guī)律,按順序的數(shù):ab-bc-cd-da

  b 第2、3題,學(xué)生自己先估計(jì),再測(cè)量,找出估計(jì)錯(cuò)誤的原因:視覺的影響。從而認(rèn)識(shí)到,用測(cè)量的方法確定自己的估計(jì)的正確性。

  [板書設(shè)計(jì)]

  直線、線段與射線

  直線:         射線:            線段:

  無限長            無限長          有限長

  無端點(diǎn)         只有一個(gè)端點(diǎn)      有兩個(gè)端點(diǎn)

《1—5的認(rèn)識(shí)》教案 篇10

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  我設(shè)計(jì)的本次活動(dòng)“認(rèn)識(shí)顏色”;顒(dòng)中主要是引導(dǎo)幼兒在游戲與觀察中感知各種顏色,在看看、講講、玩玩中進(jìn)一步強(qiáng)化感知

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、感知紅、黃、藍(lán)、綠4種顏色,對(duì)顏色感興趣。

  2、體驗(yàn)游戲的快樂。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  讓幼兒在活動(dòng)中感識(shí)顏色,激發(fā)幼兒對(duì)各種顏色不同玩法

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  塑料籃子(紅、黃、藍(lán)、綠)4個(gè)、塑料果蔬模型(紅、黃、藍(lán)、綠)若

  活動(dòng)過程

  一、激發(fā)興趣:

 。ǔ鍪疽粋(gè)大盒子)

  師:今天老師給小朋友們帶來一份禮物,請(qǐng)小朋友猜猜盒子里面有什么呢?(幼兒自由談)

  二、觀察交流:

  1、(圍坐)

  師:孩子們,我們一起來看看,老師拿的是什么東西?(從盒子里拿出實(shí)物西紅柿,引導(dǎo)幼兒說出實(shí)物的名稱、顏色)。

  (幼兒可集體自由說說:也可請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說、認(rèn)一認(rèn))

 。ㄓ變河懻撨有什么東西是紅色的)

  2、出示第二種實(shí)物,香蕉

  師:孩子們說說它 是什么,像什么(引導(dǎo)幼兒說出實(shí)物名稱、顏色)

 。ㄓ變河懻摚归_想像。)老師肯定每個(gè)幼兒的想法。

  3、出示第3、第4個(gè)實(shí)物(綠色的大樹葉、藍(lán)色的杯子)

 。▎栴}設(shè)計(jì)同(1、))

  三、游戲:

  1、出示紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)塑料籃子。(引導(dǎo)幼兒說出它們的顏色。)

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友每人拿一個(gè)水果或一種蔬菜(幼兒自由拿)

 。▊(gè)別提問幼兒手上拿的是什么顏色的水果或蔬菜。)

  2、師:老師手上拿的是紅色的西紅柿,誰手上拿的東西也是紅色的請(qǐng)站到老師這里來。(引導(dǎo)幼兒再次說出各自拿的是紅色的.)

  3以同樣的方法,讓幼兒辨認(rèn)自己所拿的東西認(rèn)黃色、藍(lán)色、綠色。

  師:我們要把果寶寶,菜寶寶送回它們的家,誰手上抓的是紅色的水果或蔬菜就送到紅色的籃子,拿著黃色水果或蔬菜的就送到黃色的籃子,拿著藍(lán)色的水果或蔬菜就送到藍(lán)色的籃子,拿著綠色的水果或蔬菜就送到綠色的籃子。

  ——放背景音樂《豐收》。活動(dòng)在歌聲中結(jié)束

  教學(xué)反思

  我認(rèn)為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)能完成教學(xué)目標(biāo),達(dá)到教學(xué)目的,體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)

  1、幼兒在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠4種顏色。

  2、活動(dòng)中,我通過游戲活動(dòng)看一看、拿一拿、辯一辯強(qiáng)化幼兒的感官。

  不足:我設(shè)計(jì)的問題過于單調(diào)、乏味,不新穎,請(qǐng)專家老師給以指點(diǎn)。

《1—5的認(rèn)識(shí)》教案 篇11

  教學(xué)內(nèi)容:本冊(cè)教科書第64~65頁及練習(xí)九第l~3題。

  知識(shí)與能力:1、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、比大小和數(shù)的組成及寫法,對(duì)數(shù)字10的概念獲得全面的認(rèn)識(shí)和掌握。

  2、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

  過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程,初步建立10的數(shù)感。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)字10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重難點(diǎn):掌握10的組成。

  教學(xué)過程:

  一、引入新課

  1.教師談話:前面我們學(xué)習(xí)了l~9的數(shù),不僅能夠正確數(shù)出l~9,還能讀、寫這些數(shù),知道它們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識(shí)嗎?今天我們就來認(rèn)識(shí)10。

  2.板書課題:10的認(rèn)識(shí)。

  二、學(xué)習(xí)新知識(shí)

  1.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

 。╨)在屏幕上出示第64頁上10的主題圖,并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。

  教師:圖上畫了些什么?請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。

  (2)學(xué)生數(shù)數(shù),并交流自己數(shù)的結(jié)果。

  教師:畫面上有多少人(10人),你是怎樣數(shù)的?

  學(xué)生:我先數(shù)9個(gè)小朋友,再數(shù)一個(gè)老師,一共數(shù)出10人。

  教師:大家數(shù)了9以后再數(shù)10,10是9后面的一個(gè)數(shù)。

  提問:畫面上一共有多少只鴿子?(10只)

 。3)讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)再數(shù)畫面上的人數(shù)和鴿子的只數(shù),數(shù)后交流。

  教師:剛才同學(xué)們又?jǐn)?shù)了人數(shù)和鴿子的只數(shù),結(jié)果怎么樣?在數(shù)的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:剛才我又?jǐn)?shù)了幾遍,還是10人和10只鴿子。在數(shù)的過程中我發(fā)現(xiàn),不管從什么地方數(shù)起,只要是一個(gè)挨著一個(gè)地?cái)?shù),不重?cái)?shù)不漏數(shù),結(jié)果總是一樣的。

  (4)讓學(xué)生試著兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),看結(jié)果是多少。

  (5)讓學(xué)生觀察第64頁上的點(diǎn)子圖,并數(shù)出圖上小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。

 。6)隨著學(xué)生報(bào)結(jié)果的過程教師在黑板上板書:10,并引導(dǎo)學(xué)生讀這個(gè)數(shù)。

  (7)學(xué)生擺學(xué)具:在桌面上擺出10朵花。

  2.學(xué)習(xí)10以內(nèi)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較。

 。╨)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠:先撥9顆珠子,再撥1顆;讓學(xué)生用他們自己的話說一說老師撥珠子的過程,重點(diǎn)讓學(xué)生感受撥9顆以后再撥1顆就是10顆的撥珠過程。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù):①在屏幕上出示第65頁上面的直尺;②讓學(xué)生在直尺從0開始依次讀出直尺上的數(shù);③引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照直尺說出10以內(nèi)數(shù)的順序。

 。3)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):9在10的前面,9比10小;10在9的后面, 10比9大。

 。4)引導(dǎo)學(xué)生比較9和10的大小。

 、賹W(xué)生數(shù)出第65頁上兩幅點(diǎn)子圖中小圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。

 、谙茸寣W(xué)生在9○□和10○□中的方框里填數(shù)“10”,然后在○里填“<”、“>”。

  ③學(xué)生匯報(bào)交流自己填寫的過程和理由,重點(diǎn)說出填寫時(shí)“想”的過程。

  3.學(xué)習(xí)10的組成。

 。╨)學(xué)生拿出10根小棒,按照不同的分法把它們分成兩堆,并邊擺邊說:10可以分成9和1、8和2……

 。2)擺小棒后,讓學(xué)生說出不同的擺法,教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書:

  10 10 10 10 10

  /\ /\ /\ /\ /\

  9 1 8 2 7 3 6 4 5 5

  全班學(xué)生齊讀上面的10的組成。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生推想10的另外的組成。

  教師:看到上面10的組成,你還能想到什么?請(qǐng)舉例說明。

  學(xué)生:看到一組組成,還可以想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到了。

  學(xué)生由推想出另外幾組組成。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。

  教師:根據(jù)剛才推想10的組成的過程,怎樣去記憶10的組成?

  學(xué)生:學(xué)習(xí)時(shí)主要記住前面五種組成,其余幾種組成不必牢牢記住,完全可以由前面幾種組成推想出來。

  4.學(xué)習(xí)10的寫法。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形,并說一說10的結(jié)構(gòu)。

  (2)教學(xué)10的寫法。

  三、鞏固練習(xí)

  完成“做一做”的練習(xí),先讓學(xué)生根據(jù)10的組成連線,然后交流連線的過程和想法。

  四、課堂作業(yè)

  1、完成練習(xí)一第一題,先由學(xué)生在數(shù)軸上的方框里獨(dú)立填數(shù),然后交流自己填數(shù)時(shí)的想的過程,進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序。

  2、完成第二題。觀察圖,并由學(xué)生模擬發(fā)射臺(tái)指揮員從10數(shù)到1發(fā)布發(fā)射命令,然后說一說自己在電視上看到我國衛(wèi)星發(fā)射時(shí)的情景,讓學(xué)生更好地體會(huì)數(shù)數(shù)在生活中的應(yīng)用。

  3、完成第三題。先獨(dú)立填,然后完整地說一說10的組成。

  五、全課小結(jié)(略)

《1—5的認(rèn)識(shí)》教案 篇12

  教學(xué)設(shè)想:本節(jié)課是學(xué)生學(xué)了克與千克后的又一個(gè)常見量的教學(xué)課,同時(shí)是一個(gè)大計(jì)量單位的教學(xué)課.一般說來,學(xué)生對(duì)大的計(jì)量單位噸比較陌生,是計(jì)量單位教學(xué)的難點(diǎn),我主要通過以下幾個(gè)教學(xué)進(jìn)行突破.

  課前預(yù)習(xí)

  要求孩子熟悉用噸做單位的數(shù)量,熟悉自己的體重.

  突破難點(diǎn)

  學(xué)生在上課之前,可能對(duì)噸這個(gè)質(zhì)量單位并不陌生,但對(duì)"一噸"所表示的質(zhì)量是模糊的,因此我采用了師生互動(dòng)的形式,設(shè)計(jì)了許多有趣的活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)行深刻的體驗(yàn),在頭腦中建立起一噸的概念.本節(jié)課設(shè)計(jì)的活動(dòng)有:抬一抬礦泉水桶,背背抱抱老師和同桌,并估計(jì)多少個(gè)這樣的人才是一噸,根據(jù)已有的信息進(jìn)行小組合作說一說哪些物體是1噸,想象把一噸水裝入一個(gè)正方體中大約需要一個(gè)多少大的正方體.在一次次的感官與實(shí)踐的刺激中,讓學(xué)生產(chǎn)生震撼,獲得實(shí)實(shí)在在的經(jīng)歷和感受.加深對(duì)一噸的感知.

  自主學(xué)習(xí)

  對(duì)于學(xué)生噸與千克之間的互化學(xué)生有一定的基礎(chǔ),放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),進(jìn)行嘗試計(jì)算.

  教學(xué)目標(biāo):

  1,認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位"噸",初步建立1噸的質(zhì)量觀念.知道1噸是1000千克,能進(jìn)行質(zhì)量單位間的簡(jiǎn)單化聚;

  2,通過觀察,比較和猜測(cè),推理等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)和能力,能在實(shí)際中解決一些相應(yīng)的問題.

  教學(xué)過程:

  創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)問題.

  涼爽的秋季到了,動(dòng)物們要在森林體育館舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),熊老弟,牛大哥,馬大哥,鹿妹妹都準(zhǔn)備參加.這天一大早,他們四個(gè)一起高興地向體育館走去,他們有說有笑地來到了小橋邊,接下來發(fā)生了什么事情呢 請(qǐng)同學(xué)們看圖.

  二,探究交流,解決問題.

  1.教學(xué)例6(出示課文主題圖)

  (1)仔細(xì)觀察圖片,學(xué)生續(xù)說故事.

  師:他們一同來到了小橋邊,看到一個(gè)牌子:"限重一噸."牛大哥問:"一噸有多重呢 " 鹿妹妹看看大伙也回答不上來.

  (2)提出問題:"噸"表示什么 你知道有關(guān)噸的知識(shí)嗎

  (3)小組討論交流.

  聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生可能會(huì)說出:①"噸"是表示重量的.②"噸"是表示很重的物體的重量的.

  師:我們來聽一聽小精靈是怎么說的.

  媒體展示:"噸"和"克,千克"都是質(zhì)量單位,"噸"是比千克大的質(zhì)量單位.像大象,汽車(輪船),建筑工地的一大堆石料等,都用"噸"作單位比較合適.

  (4)揭示課題 噸的認(rèn)識(shí)

  2.建立1噸的質(zhì)量觀念

  看課文的小精靈給我們提問:你知道1噸到底有多重嗎

  有的學(xué)生可能會(huì)說出:1噸=1000千克 (如不能說出,教師直接揭示,并在此基礎(chǔ)上,利用實(shí)物進(jìn)一步使學(xué)生明確1噸和1000千克之間的關(guān)系.)

  如:一袋大米重100千克,10袋大米重1000千克,也就是1噸.

  (2)繼續(xù)看圖,你從故事中還獲得了什么信息 (四人小組說一說)

  (3)學(xué)生匯報(bào): 熊重400千克

  馬重300千克

  牛重500千克

  鹿重100千克

  (4)解決問題

  它們能同時(shí)過橋嗎 引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物的體重加起來,與1噸比較.

  400+300+500+100=1300(千克)

  1300千克比1000千克重,也就是比1噸重,所以不能同時(shí)過橋.

  他們可以怎樣過橋

  小組匯報(bào):

  方案1:可以一個(gè)過去后,另一個(gè)再過.

  方案2:可以分兩次過,每次過兩個(gè).

  方案3:熊,馬,鹿同時(shí)過.

  方案4:馬,牛,鹿同時(shí)過.

  方案5:熊,牛,鹿同時(shí)過.

  師:在同學(xué)們的幫助下,它們終于安全地過了小橋.

  3.生活中的數(shù)學(xué)

  說說生活中什么東西大約重1噸.

  同桌互相背一背,說一說自己的體重,感受1個(gè)同學(xué)的體重有多少 多少個(gè)同學(xué)的體重合起來是1噸.

  三,拓展延伸

 、 媒體出示例7: 3噸= ( )千克 6000千克=( ) 噸

  學(xué)生嘗試計(jì)算,并說說你是怎么想的

 、 學(xué)生獨(dú)立解決下列問題:

  5噸=( )千克

  9000千克=( )噸

  1噸—300千克=( )千克

  3噸100千克= ( )千克

  四,鞏固練習(xí)

  1,將學(xué)過的質(zhì)量單位進(jìn)行整理

  板書 噸 千克 克

  2,填合適的質(zhì)量單位

  1塊橡皮約重20( )

  卡車載重4( )

  小明體重35( )

  在2004年希臘舉辦的奧運(yùn)會(huì)上,我國運(yùn)動(dòng)員唐功紅以舉起305( )的成績奪得冠軍.

  為國爭(zhēng)光.

  一座橋的載重量是10( )(再請(qǐng)學(xué)生說說什么是"一座橋的載重量")

  3,數(shù)學(xué)日記

  4,拓展思維:游園會(huì)哪幾只動(dòng)物可以一起過橋

《1—5的認(rèn)識(shí)》教案 篇13

  一、揭題:

  談話:同學(xué)們,五一都去哪兒玩了?今天許老師要帶你們到更遠(yuǎn)的地方,到我國的大江南北去欣賞祖國壯美的河山。

  課件出示長城、介紹長城,再問:你知道長城有多長嗎?提示:長城全長6700( )填上合適的單位,說說你為什么這樣填。(結(jié)合學(xué)生回答進(jìn)行復(fù)習(xí)。)

  出示答案:“千米”引出課題。

  二、新課:

  1、了解學(xué)生對(duì)千米的認(rèn)識(shí)情況

  (1)看到答案你有什么想說的嗎? 說說你對(duì)千米都有哪些了解?

 。2)根據(jù)學(xué)生的回答,學(xué)生千米和米的進(jìn)率

  1千米等于多少米?1000米又等于多少千米?學(xué)會(huì)正確地讀法。

  2、建立1千米的長度觀念

  (1)你認(rèn)為一千米實(shí)際到底有多么長,你能想得出來嗎?讓學(xué)生自由說一說

 。2)從學(xué)校大門出發(fā)到葉廷鵬鵬紀(jì)念館門前大約500米,來回約是一千米。閉眼想一想這一千米的長度。

  讓學(xué)生根據(jù)已知的長度說一說1千米有多長。例如:學(xué)校的大門到最里層教學(xué)樓的距離大約是50米,20個(gè)這樣的長度就是1千米;旗桿高10米,100根旗桿頭尾相接的長度大約是1千米(課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生先了解學(xué)校內(nèi)各場(chǎng)所有長度。兩幢教學(xué)樓之間長約50米;旗桿高10米;籃球場(chǎng)的長約25米;多媒體教室長約15米等等;)

 。3)根據(jù)了解的一千米長度,同桌討論:從林步橋十字路囗沿鄉(xiāng)交車往平陽方向出發(fā),大約到什么地方大約是一千米(選擇:練川衛(wèi)生院;柳洋路囗;上橋路囗;)反饋時(shí)說說你的想法。

  (4)小組討論:你有什么辦法知道從你家門口到什么地方大約是一千米?

  對(duì)學(xué)生先前可能提出的1千米的路進(jìn)行回顧。(剛才某同學(xué)說的距離是一千米嗎?課后,選擇同學(xué)們討論的一種方法去驗(yàn)證。)

  3、千米的應(yīng)用。

 。1)千米是比較大的長度單位,在實(shí)際生活中應(yīng)用很廣,在表示路程、河流的長度或象長城這樣巨大的建筑工程時(shí)往往用到千米這個(gè)單位。

 。2)課件出示:長江,黃河、我國南北、東西長

 。3)千米也叫公里,用字母km來表示,讀作千米或公里。課件出示:路牌、里程碑等

 。4)課件出示1小時(shí)的路程。

  成人1小時(shí)約行5千米;

  自行車1小時(shí)約行15千米;

  公共汽車1小時(shí)約行60千米;

  火車1小時(shí)約行90千米;

  飛機(jī)1小時(shí)約行1200千米。

  4、千米和米的化、聚(在欣賞景色同時(shí)展開教學(xué))

  要求講法要準(zhǔn)確,并說出你是怎樣想的。

  5、剛才在領(lǐng)略我們祖國壯麗山河的同時(shí)你還收獲了什么?

  三、對(duì)長度單位知識(shí)的系統(tǒng)整合。

  四、綜合練習(xí)

 。1)填寫單位

  (2)千米與米的化聚練習(xí)

 。3)大數(shù)字化聚

 。4)看書質(zhì)疑:書上給我們介紹了有關(guān)千米的一些知識(shí),你們看看,有什么新收獲或還有什么不懂的地方提出來,再與同桌或小組內(nèi)的同學(xué)相互探討探討。然后完成書上填空。

  五、你認(rèn)為還有更大的長度單位嗎?

  有興趣的同學(xué)課后可以檢閱資料,如果有的話,記錄下這些單位的名稱;用在什么地方;并寫出自己對(duì)這些單位的感受好嗎?

《1—5的認(rèn)識(shí)》教案 篇14

  教材分析:

  10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同,先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,滿十要向前一位進(jìn)1,因此10的組成十分重要,它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

  學(xué)生分析:

  由于本課的教學(xué)與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同,學(xué)生學(xué)起來困難不會(huì)很大。但是10的組成這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)于以后的教學(xué)非常重要,在教學(xué)10的組成時(shí),應(yīng)讓學(xué)生通過自身體驗(yàn),加深對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采取豐富的教學(xué)手段,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),以達(dá)到教學(xué)效果。

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第64~65頁及練習(xí)九第1~3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過程,初步建立10的數(shù)感。

  2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫法,對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

  3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

  4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫法。

  教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影器、圓片等。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1.故事引入。

  “數(shù)字王國里,數(shù)字9總是認(rèn)為自己最大,常常欺負(fù)比它小的數(shù)字,特別是0。小朋友們,你們能幫0想想辦法嗎?”

  2.學(xué)生紛紛說出自己的辦法:讓1和0做朋友比9大,讓2和0做朋友比9大……

  3.老師總結(jié):今天我們就來認(rèn)識(shí)10。(板書課題)

  二、交流,動(dòng)手操作,探究新知

  1.教學(xué)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

 。1)出示本課主題圖:和平廣場(chǎng)

  教師提問:圖上畫了什么?請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)。

 。2)學(xué)生分組交流,匯報(bào)數(shù)的結(jié)果。

  學(xué)生說出有10個(gè)人,其中9個(gè)小朋友,1位老師。還有10只鴿子。

  (3)課件顯示學(xué)生說的結(jié)果:10個(gè)人,天上飛的10只白鴿。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)字10的直觀感受。

 。4)讓學(xué)生觀察第64頁的點(diǎn)子圖,并數(shù)出圓點(diǎn)的個(gè)數(shù)。教師這時(shí)板書:10,并引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)10。

  (5)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具:擺出10朵小花。

  2.比大小。

  (1)10和一個(gè)數(shù)比大小,誰能說一說?除了這種還可填什么?10○□

 。2)9○□誰來說說。

 。3)完成書本第65頁比大小的填空。

  3.10的寫法。

  (1)10的寫法和0~9這些數(shù)的寫法有什么不同?

  (2)誰能說說10怎樣寫?(學(xué)生先嘗試說說,教師再小結(jié))

 。3)在書本第65頁的田字格里練習(xí)寫10。

  (4)寫完了同桌互相欣賞一下。

  4.10的組成。

  情境引入:有一天,小明在果園里摘了10個(gè)蘋果,他把蘋果裝到袋子里,可是一個(gè)袋子裝不完,就把10個(gè)蘋果分別裝到兩個(gè)袋子里,你能幫小明把這10個(gè)蘋果放到袋子里嗎?

  (l)請(qǐng)你拿出10個(gè)圓片代替10個(gè)蘋果,擺一擺,分一分,看看你有多少種方法。誰能想辦法,分得又快又好。

 。2)在四人小組里交流一下你的方法。

 。3)請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)你們組的方法(實(shí)物投影展示)。

  (4)根據(jù)學(xué)生匯報(bào),教師板書。

 。5)討論10的組成的記憶方法。

  你有什么辦法記住這些分法,把你的方法說給同桌聽。引導(dǎo)學(xué)生回答,看一個(gè)記兩個(gè),看到一個(gè),想到另一個(gè),依此類推。 記住這前面五個(gè),其余可以推想出來。

 。6)獨(dú)立完成第65頁10的組成的填空。

  三、游戲:10的組成練習(xí)

  1.師生互動(dòng)。

  教師說一個(gè)數(shù),學(xué)生說一個(gè)數(shù),兩個(gè)數(shù)組成10。(如:你出3,我出7,3和7組成10。)

  2.生生互動(dòng)。

  同桌兩人做游戲,說數(shù)并出手指,兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。

  四、課堂作業(yè)

  1.練習(xí)九第1題。

  一個(gè)學(xué)生上來演示,其余學(xué)生在書上完成。

  2.練習(xí)九第2題。

 。1)學(xué)生模仿指揮員發(fā)射命令,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

  (2)學(xué)生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。

  3.獨(dú)立完成第3題。

  五、課堂小結(jié)

  1.學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。

  今天我們學(xué)到了什么知識(shí)?你能說說嗎?

  2.質(zhì)疑:誰有什么不明白的問題,可以提出來。

  3.教師對(duì)全課進(jìn)行小結(jié)。

  六、開放題:

  仔細(xì)閱讀方框中的數(shù)字,給相鄰數(shù)之和是10的方框涂色。

《1—5的認(rèn)識(shí)》教案 篇15

  教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第42~43頁。

  教材分析:“6和7的認(rèn)識(shí)” 是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《0~5的認(rèn)識(shí)和加減法》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同學(xué)們已有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。另外,“6和7的認(rèn)識(shí)”既是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,又是后面學(xué)習(xí)“6和7的加減”以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)認(rèn)識(shí)和加減法有著最直接的基礎(chǔ)。因此,務(wù)必讓學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容。

  設(shè)計(jì)理念:根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在課的開始就以故事的形式引入,喚起學(xué)生的學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;再讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿,選擇誰和誰比較進(jìn)行教學(xué),既尊重學(xué)生的選擇,又能達(dá)到教學(xué)的目的,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;最后,讓學(xué)生舉出生活中的事例,把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來,既運(yùn)用了新知解決實(shí)際問題,又體現(xiàn)了新《課標(biāo)》精神。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過觀察、操作、演示,使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6、7,并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置,會(huì)比較它們的大小。

  2.在教學(xué)過程中,滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

  3.通過學(xué)生觀察、操作、發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。

  教具準(zhǔn)備課件、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。7個(gè)圓珠、小棒。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

  師:同學(xué)們喜歡童話故事嗎?出示七個(gè)小矮人的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  師:他們是那個(gè)故事里的人物呢?你能拍手表示他們有多少人嗎?(生答)教師板書:7

  師:從這幅畫里,你還觀察到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出有6個(gè)小矮人有胡子。)板書:6。設(shè)計(jì)說明:創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

  今天我們就來認(rèn)識(shí)一下6和7。(出示完整課題:6和7)

  二、6、7的基數(shù)含義

  1.觀察主題圖。

  師:小朋友們,在這幅圖上你們發(fā)現(xiàn)了什么?它們的數(shù)量又是多少呢?看哪位小朋友能用最快的速度,準(zhǔn)確的把它們的數(shù)量數(shù)出來。(學(xué)生經(jīng)過數(shù)數(shù)后,開始匯報(bào),教師予以肯定)設(shè)計(jì)說明:充分利用教材主題圖提供的資源讓學(xué)生從不同的角度用不同的方式去數(shù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、分工合作等方面的教育。]

  2.從集合圖抽象到點(diǎn)子圖。

  師:你能把教室里物體的數(shù)量用小圓珠表示嗎?學(xué)生擺完后匯報(bào)。

 。ń處熖釂柲銛[了多少個(gè)小圓珠?根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的個(gè)數(shù),教師繼續(xù)追加問題,你為什么擺這么多?)提問兩個(gè)學(xué)生。并出示數(shù)字卡片:6和7

  [設(shè)計(jì)說明:用小棒擺出你喜歡的圖形,培養(yǎng)學(xué)生思維空間并加深6和7的認(rèn)識(shí)。]

  3.生活中的數(shù)。

  師:生活中哪些東西還可以用6表示呢?學(xué)生觀察、回憶匯報(bào)。師:哪些東西可以用7表示呢?學(xué)生觀察、回憶匯報(bào)。

  4.6、7的寫法。師:這么多東西可以用6、7表示,那你們會(huì)寫6、7嗎?在我們生活中有許多東西長得象6、7的形狀。你們想到了什么?說說看(哨子、鋤頭等)教師示范,學(xué)生在書上描紅,每個(gè)數(shù)字描寫兩個(gè)。

  三、6、7的順序

  1.出示計(jì)數(shù)器。

  師:我們?cè)谟?jì)數(shù)器上如何撥出“6”呢?6顆算珠再撥一顆是幾顆呢?師:我們可以看出“6”添上1就是“7”,“7”去掉1就是“6”。 [設(shè)計(jì)說明:學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)7的順序,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的意識(shí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]

  2.出示直尺圖。對(duì)教科書上的直尺圖做出了修改,通過填空讓學(xué)生對(duì)7以內(nèi)的數(shù)序有更深刻地體會(huì),并給學(xué)生提供了一個(gè)推理、猜測(cè)的空間,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和創(chuàng)新意識(shí)。)

  3.兒歌:7個(gè)阿姨摘果子。

  四、比較5、6、7的大小

  師:秋天到了,果實(shí)都成熟了。你喜歡吃哪種水果?(學(xué)生發(fā)言)師在黑板上畫出5個(gè)橘子,6個(gè)蘋果。學(xué)生說出數(shù)量,并進(jìn)行比較。師在畫出7個(gè)梨,引導(dǎo)學(xué)生比較。

  師:從這三個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)數(shù)比較它們的大小,用“>”“<”連接起來。

  要求每個(gè)學(xué)生獨(dú)思考記錄,再同桌合作,使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫出的答案最多。(強(qiáng)調(diào)就從這三個(gè)數(shù)字中選擇)設(shè)計(jì)說明:學(xué)生操作,自己總結(jié)誰比誰大,誰比誰小,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的能力。]

  五、6、7的序數(shù)意義

  1.游戲。師:小朋友們現(xiàn)在我們一起來做個(gè)游戲,請(qǐng)7個(gè)小朋友上來。游戲的名稱是:按要求做動(dòng)作。(如果對(duì)了,大家故障表揚(yáng)他們;如果錯(cuò)了,舉手告訴老師他們錯(cuò)在哪里?)

  師:第7位小朋友蹲下來,6個(gè)小朋友蹲下來,第6個(gè)小朋友到講臺(tái)桌上拿6支粉筆,后面7個(gè)小朋友把手舉起來……[設(shè)計(jì)說明:利用游戲全面復(fù)習(xí)6和7的認(rèn)識(shí),使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中體會(huì)到樂。]

  2.出示金魚圖,學(xué)生看教科書第44頁,學(xué)生口頭回答。

  師:像這樣的問題你會(huì)提嗎?指名提問,回答。同桌互問互答。

  報(bào):7>6、7>5、6>5、5<6、5<7、6<7

  六、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)了些什么知識(shí)?你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?

  七、板書:略

  教學(xué)反思:

  1.本節(jié)課我們從童話故事“七個(gè)小矮人”導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為下面學(xué)習(xí)作鋪墊通過填空讓學(xué)生對(duì)7以內(nèi)的數(shù)序有更深刻地體會(huì),并給學(xué)生提供了一個(gè)推理、猜測(cè)的空間,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和創(chuàng)新意識(shí)

  2、本節(jié)教材充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā),向他們提供了充分地從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程 中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)獲得 廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)驗(yàn)”這一思想。教學(xué)中,教師相信學(xué)生,大膽放手讓學(xué)生去探索、去嘗試。設(shè)計(jì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)的問題情景,讓學(xué)生通過操作、討論交流,探索解決問題的辦法。

《1—5的認(rèn)識(shí)》教案 篇16

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第42,43頁.

  教學(xué)目標(biāo):

  1,通過觀察,操作,演示,使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6,7兩數(shù);

  2,會(huì)讀,會(huì)寫,會(huì)比較這兩個(gè)數(shù);

  3,會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物順序和位置.

  4,在教學(xué)過程中,滲透德育教育;培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,動(dòng)手操作能力,語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí).

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確數(shù)出6,7的物體個(gè)數(shù);會(huì)寫6,7;會(huì)比較6,7的大小.

  教學(xué)難點(diǎn):基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別;學(xué)會(huì)寫6,7.

  教具準(zhǔn)備:電腦課件,計(jì)數(shù)器.

  學(xué)具準(zhǔn)備:7根小棒,0~7小卡片,直尺.

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一,復(fù)習(xí)引入

  1,數(shù)一數(shù).(課件)小朋友,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些數(shù)字朋友,現(xiàn)在讓我們一起來回顧一下.0,1,2,3,4,5.

  2,補(bǔ)充完整.(板書完成)你知道5的后面填幾 6的后面填幾

  3,這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)6,7這兩位數(shù)字朋友.(板書課題)

  4,跟兩位好朋友招招呼吧"6,你好,7,你好".

  二,新課

  (一)數(shù)數(shù)

  1,主題圖:

  (1)教室里同學(xué)們正在大掃除.看到這一情景,你有什么感受

  "同學(xué)們說得真好,教室是我們學(xué)習(xí)的地方,我們要愛護(hù)它,保持清潔衛(wèi)生,從小要做一個(gè)講衛(wèi)生,愛集體,愛勞動(dòng)的小朋友,你能做到嗎 "

  (2)圖上有多少張課桌 你是怎樣數(shù)出來的

  圖上有多少張椅子 你是怎樣數(shù)出來的

  "先數(shù)已經(jīng)擺好的6張,再數(shù)又搬來一張,一共有7張椅子."

  (3)圖上有多少人 你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的

  "先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師有6人,再數(shù)從外面走進(jìn)來的一位同學(xué),一共是7人;還可以先數(shù)學(xué)生人數(shù),再數(shù)老師,一共7人."

  (4)抽象出畫面中的數(shù).

  大家請(qǐng)打開課本,數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點(diǎn)子的個(gè)數(shù).你發(fā)現(xiàn)這些點(diǎn)是怎樣擺的

  "6"上面擺5個(gè)點(diǎn),下面再擺1個(gè)點(diǎn),就是6點(diǎn).

  "7"上面擺5個(gè)點(diǎn),下面再擺2個(gè)點(diǎn),就是7點(diǎn).

  2,關(guān)于擺一擺:

  (1)用6根小棒擺了一個(gè)六邊形,真漂亮.

  (2)用7根小棒可以擺成什么圖形 (不要求學(xué)生擺得很漂亮,基本可以擺出一個(gè)模樣就可以了.兩生上投影展示.)

  3,關(guān)于說一說:

  (1)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課室里有哪些物體的數(shù)量是6,哪些物體的數(shù)量是7

  (2)生活中哪些事物可以用6,7這兩個(gè)數(shù)來表示的

  (二)數(shù)的順序

  1,計(jì)數(shù)器

  老師這個(gè)計(jì)數(shù)器也有6,7,請(qǐng)看:5添上1是幾 6添上1是幾

  7去掉1是幾 6去掉1是幾 (拿住的1要停一停)

  2,直尺(學(xué)生用具)

  (1)游戲1:搶答:5的后面是誰 6的后面是誰 7的前面是誰 (指出來)

  (2)誰能從0順數(shù)到7;誰能從7倒數(shù)到0

  (三)比較大小

  1,先讓小朋友完成課本43頁的5○6;6○5;6○7;7○6.

  2,讓一生上板完成板書,提問為什么55;66.

  3,游戲2:學(xué)生同桌合作,將卡片次序打亂,各抽出一張數(shù)字卡片比較大小.(我出5,我出7,5小于7,7大于5)

  4,課件練習(xí):6>,里面可以是哪些數(shù)字朋友呢

  5,課件練習(xí):<7,里面可以是哪些數(shù)字朋友呢 誰最大

  (四)序數(shù)含義

  1,第43頁金魚圖(邊觀察邊討論得出正確的答案)

  (1)先讓學(xué)生找準(zhǔn)起點(diǎn),從第1瓶數(shù)到第7瓶,再觀察第6瓶里有幾條金魚.

  (2)先把第二句話補(bǔ)上從左數(shù).再認(rèn)真觀察找出裝有6條金魚的瓶子,最后從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶.

  (3)先把第三句話補(bǔ)上從左數(shù).再讓學(xué)生從左邊數(shù)起找到第7瓶,最后數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚.

  2,區(qū)別6和第6,7和第7(游戲3:扮演老鼠叫)

  老鼠怎樣叫的 (吱吱吱)說到的同學(xué)站起來扮演老鼠叫一叫.

  (1)第一排的6只小老鼠,第三排從左數(shù)起第6只小老鼠.

  (2)第一小組的7只老鼠,第五小組從前面數(shù)去第7只老鼠.

  (五)寫數(shù)字

  1,6和7的形狀分別像什么

  (6的字形像哨子,7的字形像鐮刀.)

  2,示范寫(強(qiáng)調(diào)起筆,運(yùn)筆及收筆)

  "6"中點(diǎn)靠右起筆,緩緩向下,差不多到中線收筆.

  "7"不要頂格,快到邊線轉(zhuǎn),在靠右的地方收筆.

  (提醒學(xué)生坐姿端正,眼與書之間保持合理的距離,書寫要工整美觀)

  三,機(jī)動(dòng)練習(xí):

  1,《課本》第48頁的第2,3題.

  2,《導(dǎo)練》第20頁的第1,2,3題.

  3,游戲拍手掌.

  四,總結(jié):

  1,今天我們認(rèn)識(shí)了哪兩位數(shù)字朋友 學(xué)會(huì)了什么

  2,機(jī)動(dòng):評(píng)價(jià)自己或同學(xué)今天上課的表現(xiàn).

  五,板書設(shè)計(jì):(另頁)

  6和7的認(rèn)識(shí)

  . . . . . . . .

  0 1 2 3 4 5 6 7

  ● ● ● ● ● ● ●

  ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

  5<6 65 7>6

  6,第6

  7,第7

《1—5的認(rèn)識(shí)》教案 篇17

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫億以上的數(shù)。

  2.在探究億以上數(shù)的讀寫方法的過程中,培養(yǎng)學(xué)生類比遷移能力。

  3.在現(xiàn)實(shí)情境中,感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和良好情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  億以上數(shù)的讀寫方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  有0的數(shù)的讀寫。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  (一)復(fù)習(xí)舊知

  1.讀出下面的畫橫線的數(shù)。

  師:怎么讀億以內(nèi)的數(shù)?

  2.寫出下面畫橫線的數(shù)。

  師:怎么寫億以內(nèi)數(shù)的數(shù)?

 。ǘ⿲(dǎo)入新課

  師:我們已經(jīng)學(xué)過了億以內(nèi)數(shù)的讀寫法,但我們的生活中不是只有億以內(nèi)的數(shù),還有億以上的數(shù)(課件出示),這么大的數(shù)該怎么讀怎么寫呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。

  【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體情境復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,為學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀寫法做準(zhǔn)備,并使學(xué)生感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。】

  二、探究新知

 。ㄒ唬 億以上數(shù)的讀法

  1.課件出示例圖

  2.師:試著讀一讀這些數(shù)。(七十億、一百億四千萬二千萬、四千零三億零五百萬)

  3.小結(jié)

  (1)師:再讀這些數(shù),邊讀邊想,你是怎么讀出每一級(jí)上的數(shù)的。(萬級(jí)和億級(jí)上的數(shù)都按照個(gè)級(jí)的讀法讀,末尾加一個(gè)“萬”字或“億”字)

  (2)讀出下面的數(shù)。

  (3)師:這三個(gè)數(shù)中每個(gè)數(shù)都有很多的0,哪些0讀了哪些0沒讀?

  (4)師:綜合大家所說,想一想億以上的數(shù)怎么讀?

  4.練習(xí):做一做

  920xx00000  26705000000  508040003000  300700400

  師:在數(shù)位順序表中的數(shù)你會(huì)讀,沒有數(shù)位順序表,怎么辦?(分級(jí))

  師:讀出這些數(shù)。

  【設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生自己讀數(shù),引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀數(shù)的過程中,自覺地將億以內(nèi)數(shù)的讀法遷移到億以上數(shù)的讀法中,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力!

 。ǘ﹥|以上數(shù)的寫法

  1.課件出示

  三億     三十億九千萬    七千零三億零二十萬

  2.師:試著寫出這些數(shù)。(300000000、3090000000、70030020xx00)

  3.師:說說是怎么寫的。

  三億,先找億字,三億在億級(jí)上寫3,其他位上都是0。

  三十億九千萬,先找億字和萬字,三十億在億級(jí)上寫30,九千萬在萬級(jí)上寫9000,個(gè)級(jí)上全是0。

  七千零三億零二十萬,先找億字和萬字,七千零三億在億級(jí)上寫7003,二十萬在萬級(jí)上寫20,其他位上都是0。

  4.師:怎樣寫億以上的數(shù)?

  5.練習(xí):做一做第1、2題

  【設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生自己寫億以上的數(shù),并說說自己是怎么寫的,引導(dǎo)學(xué)生在說的過程中把億以內(nèi)數(shù)的寫法遷移到億以上的數(shù)中,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。】

  (三)讀寫法比較

  1.師:比較讀數(shù)和寫數(shù)的方法,有什么相同和不同?

  相同:從高級(jí)起,按級(jí)讀數(shù)、寫數(shù)

  不同:讀數(shù)時(shí),每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0都不讀,其他位上有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)0,都只讀一個(gè)零。寫數(shù)時(shí),哪一位上一個(gè)單位也沒有就在那一位上寫“0”。

  2.師:無論讀數(shù)還是寫數(shù)都離不開數(shù)級(jí),讀數(shù)時(shí)要先分級(jí)按級(jí)讀,寫數(shù)時(shí)要抓重點(diǎn)字來按級(jí)寫。寫數(shù)與讀數(shù)相反,讀數(shù)時(shí),每級(jí)末尾的0不讀和其他位上連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)零,可在寫數(shù)時(shí),要把這些隱藏起來的0全部還原回去。有時(shí)題目里沒有看到“零”字,寫數(shù)時(shí)卻寫了一串,比如三億,有時(shí),明明只看到一個(gè)“零”字,寫數(shù)時(shí)卻寫了幾個(gè),如七千零三億零二十萬。所以,讀數(shù)時(shí)要注意0讀還是不讀,讀幾個(gè)的問題,寫數(shù)時(shí)要注意在哪兒寫0,寫幾個(gè)0。

  【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生初步總結(jié)億以上數(shù)寫法的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生比較讀數(shù)和寫數(shù)的方法,加深學(xué)生對(duì)讀數(shù)和寫數(shù)方法的理解、掌握!

  三、知識(shí)運(yùn)用

  1.教材第22頁第4、5、6題

  2.讀數(shù)游戲

 。1)你寫出一個(gè)數(shù)我們讀。

 。2)根據(jù)學(xué)生寫的,要求他們適當(dāng)調(diào)整0的位置,使0不讀出來,或讀出一個(gè)、兩個(gè)……

  【設(shè)計(jì)意圖:鞏固億以上數(shù)的讀寫法,通過讀數(shù)游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,掌握有0的數(shù)的讀法!

《1—5的認(rèn)識(shí)》教案 篇18

  開發(fā)區(qū)小學(xué) 一 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案課題:6~9的認(rèn)識(shí)

  本課初備

  課時(shí)

  共 1課時(shí),本課第1課時(shí)

  個(gè)人復(fù)備欄教學(xué)目標(biāo):1.經(jīng)歷從生活情境中抽象出6~9的過程,認(rèn)識(shí)并會(huì)寫6~9,掌握6~9的順序。2.初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象,發(fā)展初步的數(shù)感。3.感受生活處處有數(shù)學(xué),能夠運(yùn)用數(shù),解決生活中的簡(jiǎn)單問題。4.能主動(dòng)與同伴合作交流。重點(diǎn)難點(diǎn):1.從情景中抽象出6~9的含義,會(huì)讀寫6~92.掌握6~9的順序課前準(zhǔn)備:學(xué)具盒,直尺圖,水彩筆教學(xué)過程:一、談話激趣,復(fù)習(xí)舊知 1.談話激趣:小朋友們,今天老師給你們帶來了一位朋友,你們瞧,它是誰?(電腦演示可愛的動(dòng)物“狗貝貝”及帶來的數(shù)字娃娃)數(shù)字娃娃依次出示,并讓學(xué)生根據(jù)出示的數(shù)練習(xí)認(rèn)數(shù)、讀數(shù)。2.復(fù)習(xí)舊知:瞧,這些數(shù)字娃娃多粗心呀!連隊(duì)伍都沒有排好,誰能把它們從小到大排排隊(duì)?引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的順序。3.談話:今天老師帶來了一袋漂亮的玻璃珠,同學(xué)們每人抓一次,看你抓到了幾顆?引導(dǎo)學(xué)生初步接觸6~9。二、觀察思考,探究新知1.認(rèn)識(shí)6~9。  (1)提問:(電腦課件出示:屏幕中有老師帶領(lǐng)學(xué)生做套圈游戲)同學(xué)們,你觀察到什么?小組交流。通過學(xué)生匯報(bào)得到:6名學(xué)生、7個(gè)人、8個(gè)套圈、9個(gè)套樁。  (2)在計(jì)數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個(gè)珠子,小組里互相看看撥得對(duì)不對(duì)。  (3)從學(xué)具盒中分別找到這些數(shù)字卡片。教師說數(shù),學(xué)生舉相應(yīng)的數(shù)字卡片。組長說數(shù),組員舉數(shù)字卡片。  (4)涂色游戲:看到相應(yīng)的數(shù),就在下面相應(yīng)數(shù)量的圈里涂上顏色。(“想想做做”第1題)2.學(xué)寫6~9。 (1)提問:我們認(rèn)識(shí)了6、7、8、9這4個(gè)好朋友,你覺得它們像什么?怎樣把它們寫好呢?鼓勵(lì)學(xué)生采用自己獨(dú)特的記憶方法。教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫數(shù)的方法,先講清起筆、運(yùn)筆,再臨摹寫在22頁的田字格里。(2)談話:今天我們的老朋友“狗貝貝”又給我們介紹了它的新朋友。我們來認(rèn)識(shí)一下吧,(電腦課件出示鯊魚、金魚、蝦、蟹)數(shù)數(shù)它們分別有多少?并把它們的數(shù)量寫出來。你要寫對(duì)了,它們就會(huì)吐泡泡向你表示感謝呢!(“想想做做”第2題)三、鞏固深化,應(yīng)用拓展講述:我們認(rèn)識(shí)并會(huì)寫6、7、8、9了,下面“狗貝貝”想帶領(lǐng)你們這些聰明的小朋友到闖關(guān)游樂城去玩玩,咱們出發(fā)吧!(電腦課件出示游樂城)1.第一關(guān):看數(shù)繼續(xù)畫。(“想想做做”第3題)交代:每個(gè)同學(xué)有一張題紙請(qǐng)你幫貝貝繼續(xù)畫,要求看清上面的數(shù)。學(xué)生做完到實(shí)物投影下展示,并反饋。2.第二關(guān):打撲克,比大小。(“想想做做”第4題)交代:每個(gè)同學(xué)拿出數(shù)字卡片,同桌為一組,兩人同時(shí)出任意一個(gè)數(shù),同時(shí)說出比較的結(jié)果,快的一方獲勝,可以得到對(duì)方的卡片。選幾組學(xué)生匯報(bào),學(xué)生可以互相評(píng)價(jià)。3.第三關(guān):找座位。(“想想做做”第5題)(1)(課件出示:8說:“我應(yīng)該站在哪里?誰比我小呢?”7說:“誰比我大?我應(yīng)該站在哪里?)     學(xué)生小組討論匯報(bào)結(jié)果。由于答案不是惟一的,所以只要答對(duì)就予以肯定。(2)學(xué)生在題紙上填尺子刻度,并觀察5離8近一些,還是離1近一些?   4.第四關(guān):吃水果。(“想想做做”第6題)講述:“狗貝貝”對(duì)每一位同學(xué)都很滿意,它為每個(gè)小組拉了一車水果作為獎(jiǎng)勵(lì),只要你答對(duì)了它的問題,就可以得到水果。分小組合作練習(xí),做完后學(xué)生互評(píng)。 5.按要求排隊(duì)。教師先選一組示范:第6個(gè)同學(xué)舉手,前面8個(gè)同學(xué)向左轉(zhuǎn),第7個(gè)同學(xué)蹲下等。以小組為單位排隊(duì),選出發(fā)令員提出要求,學(xué)生分組活動(dòng)。四、總結(jié)評(píng)價(jià),歸納學(xué)法提問:同學(xué)們,這節(jié)課大家學(xué)得高興嗎?你們每個(gè)同學(xué)都很認(rèn)真。你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?同伴給你什么幫助?互相說說,再告訴大家。板書設(shè)計(jì):  6、7、8、9的認(rèn)識(shí)練習(xí)設(shè)計(jì):看數(shù)畫○6                             7                                           8                             9教后記:

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《1—5的認(rèn)識(shí)》教案 篇19

  開發(fā)區(qū)小學(xué) 一 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

  課題: 1~5的認(rèn)識(shí)

  本課初備

  課時(shí)

  共 8課時(shí),本課第 1課時(shí)

  個(gè)人復(fù)備欄教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出1~5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù),理解1~5每個(gè)數(shù)的實(shí)際含義,會(huì)讀會(huì)寫數(shù)字1~5。重點(diǎn)難點(diǎn):理解1~5每個(gè)數(shù)的實(shí)際含義課前準(zhǔn)備:學(xué)具盒。教學(xué)過程:一、從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)

  1.談話:觀察第11頁主題圖,你看到了什么?數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?

  學(xué)生小組內(nèi)交流,并且教師參與到個(gè)別組的交流中,引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù),并且進(jìn)行有序觀察。

  2.學(xué)生匯報(bào)。

  3.老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1~5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀

  同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片,并擺在桌子上。二、反饋實(shí)踐:

  1.談話:老師說一個(gè)數(shù)字,你能用小棒表示出來嗎?你還能用其他方式表示嗎?

  2.談話:老師拿出3個(gè)蘋果,你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎

  請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個(gè)數(shù)的。

  3.同桌之間考一考,教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。三、感知數(shù)的順序:

  1.逐次感知1~5的順序。課件演示,學(xué)生跟著擺。

  學(xué)生先擺1個(gè)圓片,再擺1個(gè)是幾?這個(gè)2是怎么得來的?再擺1個(gè)得到幾個(gè)?......依次感知3、4、5的來源。

  2.整體感知。

  a.出示點(diǎn)子圖,你來給它們5個(gè)排排隊(duì)。請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺,其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。

  b.擺好后提問:“5的前面一個(gè)數(shù)是幾?”“3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾?”然后同桌間互問互答。

  c.讓學(xué)生從1數(shù)到5,再倒著數(shù)一遍。四、開放性活動(dòng):

  1.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。

  談話:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?用你自己的話來告訴你周圍的小伙伴。a.小組交流,教師參與到活動(dòng)中,并適時(shí)指導(dǎo),注意表述的廣泛性。

  b.請(qǐng)把你的想法告訴大家。學(xué)生匯報(bào)。

  c.教師小結(jié):在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體,看來只要小朋友們認(rèn)真觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。

  2.猜數(shù)游戲。

  提問:

  a.這個(gè)數(shù)在2的后面,可能是幾?還可能是幾?

  b.這個(gè)數(shù)在4的前面,有可能是幾?

  c.這個(gè)數(shù)在3的后面,而且在5的前面,可能是幾?還有可能是其它數(shù)字嗎?為什么?3.張開想象的翅膀,創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。

  師:用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形,并跟你的小伙伴說說你擺的是什么?用什么擺的?用了幾個(gè)?五、書寫各數(shù):

  1、教師教拿筆姿勢(shì)

  2、教寫每個(gè)數(shù)字的起筆,運(yùn)筆、落筆。先教師示范,緊接著,學(xué)生書空,然后學(xué)生在書中描紅。六、完成想想做做1. 看圖連線,獨(dú)立完成,集體訂正時(shí)指名說一說你是怎么連的?2. 看數(shù)涂○,獨(dú)立完成,集體訂正。3. 看圖寫數(shù),練習(xí)完成后分小組說一說有幾個(gè)梨、幾個(gè)菠蘿、幾根香蕉、幾個(gè)草莓?4. 排一排,讀一讀新課標(biāo)第一網(wǎng)師:剛才我們認(rèn)識(shí)了1~5這幾個(gè)數(shù)字。大家按一定的順序把這幾個(gè)數(shù)字娃娃排隊(duì)。5.數(shù)一數(shù),寫一寫先組織學(xué)生數(shù)一數(shù),再獨(dú)立寫一寫6.畫出花瓶里缺少的花,按花瓶上表示應(yīng)該有的朵數(shù),分別補(bǔ)上缺少的花:1朵,2朵,2朵。板書設(shè)計(jì):            1~5的認(rèn)識(shí)1     2     3     4     5練習(xí)設(shè)計(jì): 教后記:

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  開發(fā)區(qū)小學(xué) 一 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案

  課題: 幾和第幾

  本課初備

  課時(shí)

  共 8課時(shí),本課第 2課時(shí)

  個(gè)人復(fù)備欄教學(xué)目標(biāo):1、經(jīng)歷觀察、活動(dòng)、交流的過程,初步理解“幾”和“第幾”的不同含義。能區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),并在實(shí)際中加以運(yùn)用。2、發(fā)展合作交流的意識(shí)和語言表達(dá)的能力。重點(diǎn)難點(diǎn):理解“幾”和“第幾”的不同含義課前準(zhǔn)備:1~5的數(shù)字卡片、水彩筆、實(shí)物投影儀教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境,感知新知1、出示排隊(duì)買票圖。過渡:動(dòng)物園一大早就有人來排隊(duì)買票了,你們看。出示課件。2、談話。(1)這時(shí)有幾個(gè)人在排隊(duì)?(2)請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)小明排在第幾?小剛排在第幾?(3)排在第1的是誰?原來老爺爺排第幾?老爺爺怎么又排到第一了呢?(進(jìn)行禮貌教育。)(4)黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個(gè)人?后面有幾個(gè)人?說明:排隊(duì)的時(shí)候我們都從前面數(shù)起,在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時(shí)候。二.進(jìn)一步感悟新知1.“想想做做”第2題(左圖)。過渡:小明買好票來找小麗(1)問:小麗住在第幾層呢,你是怎么數(shù)的?(同桌討論后交流)指出:一般樓房的第幾層,是從下往上數(shù)的。(2)問:如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個(gè)陽臺(tái)?(3)問:老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房?你家住幾樓?2.“想想做做”第1題。過渡:小明、小麗要進(jìn)動(dòng)物園要做對(duì)點(diǎn)燈籠的游戲才行?你想試一試嗎?(1)老師點(diǎn)燈籠學(xué)生回答!稹瘛稹稹饐枺狐c(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠?你是怎么數(shù)的?注意數(shù)的時(shí)候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。○○○●○問:現(xiàn)在點(diǎn)的是第幾個(gè)燈籠?○○○●●問:從右邊看點(diǎn)了幾個(gè)燈籠?(2)老師提要求學(xué)生涂色。左邊第3個(gè),左邊3個(gè)。右邊第2個(gè),右邊2個(gè)。問:這里的第2個(gè)和2個(gè)意思一樣嗎?(3)書上練習(xí)。過渡:大家都想來點(diǎn)燈籠,下面我們打開書一起來涂一涂。從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠?(●●●●○)指名上黑板涂色從左邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠?(○○○●○)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:幾和第幾。(板書:幾和第幾)3.“想想做做”第2題。過渡:來到動(dòng)物園,小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。問:同學(xué)們看哪只猴子比較特別?它是第幾只猴子,你是怎么數(shù)的?(說:老師將這個(gè)問題交給小組討論,每組選個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們討論出的答案)得出:可以從上面數(shù)起,戴帽子的是第2只,也可以從下面數(shù)起,戴帽子的是第4只。問:猴子能撈起月亮來嗎?為什么?讓我們來看一看。4.“想想做做”第3題。過渡:動(dòng)物園里的小動(dòng)物們聽說山那邊有場(chǎng)精彩的比賽,正興高采烈地去看比賽呢!(1)問:上山的動(dòng)物有幾只?誰第一?誰第二?問:上山的動(dòng)物有幾只?誰第一?誰第二?5.“想想做做”第5題。問:4號(hào)車前面有幾輛車?是哪些車?問:5號(hào)車前面是幾號(hào)車?后面又是幾號(hào)車?問:4號(hào)車前面是幾號(hào)車?后面又是幾號(hào)車?問:除了這幾個(gè)問題外,你還想到什么考考大家?(小組討論)交流:1號(hào)車前面是5號(hào)車;5號(hào)車前面是2號(hào)車;1號(hào)車后面是4號(hào)車和3號(hào)車;前3名的是2號(hào)、5號(hào)、1號(hào)車;最后一名是3號(hào)車……追問:剛才說的是前3名和第3名一樣嗎?為什么?小結(jié):“幾”和“第幾”是不一樣的,“幾”表示一共有多少個(gè),“第幾”只表示其中的某一個(gè)。6.“想想做做”第4題。上山的動(dòng)物有幾只?誰第一?誰第二?下山的動(dòng)物呢?三、總結(jié)評(píng)價(jià)。通過今天這節(jié)課,你知道了什么?安排學(xué)生相互說一說,再交流板書設(shè)計(jì):           幾和第幾 練習(xí)設(shè)計(jì): 小蘭        小紅           小華一共有( )小朋友,從左數(shù)小華排第(  )個(gè),小紅排第個(gè)。 教后記:

  參加備課人員

  課題: 0的認(rèn)識(shí)

  本課初備

  課時(shí)

  共 8課時(shí),本課第 3課時(shí)

  個(gè)人復(fù)備欄

  教學(xué)目標(biāo):1、理解0的具體含義,會(huì)讀、寫02、掌握0——5的順序,加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序3、體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用,初步會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。重點(diǎn)難點(diǎn):理解0的兩種含義。課前準(zhǔn)備:小袋子、幾只千紙鶴、數(shù)字卡片。教學(xué)過程:一、情境導(dǎo)入1、拿出一只小袋子,里面裝有幾只千紙鶴。請(qǐng)學(xué)生猜一猜,袋子里裝有幾只千紙鶴。(告訴學(xué)生“不超過5”,請(qǐng)學(xué)生理解“不超過5”的含義)學(xué)生猜測(cè);教師根據(jù)學(xué)生猜測(cè),貼出數(shù)字卡片,提示學(xué)生繼續(xù)猜測(cè)。拿出一只,在學(xué)生面前示意一下,并指一下黑板上的數(shù)字,讓學(xué)生跟讀。2、這時(shí)候盒子里沒有千紙鶴了,指名學(xué)生回答(盒子里是否有千紙鶴)。根據(jù)學(xué)生的回答追問“沒有”在數(shù)字王國里怎么表示,引出今天 的課題。3、揭示課題(板書:認(rèn)識(shí)0)二、數(shù)字0的寫法1、出示課件,教師讀數(shù)字好朋友“0”的自我介紹。讓學(xué)生伸出食指,一起邊念兒歌邊寫0.提問0像什么。(溜溜一個(gè)圓,從上往下寫,從左往右彎,寫完像鴨蛋。)2、翻開書16頁,找到田字格,用鉛筆將紅色虛線的0描寫一遍。(提問在書寫0是應(yīng)該注意什么)三、數(shù)字0的含義教學(xué)(一)數(shù)字0表示沒有1、出示課件“小白兔采蘑菇”。(1)第一個(gè)小白兔采了幾個(gè)蘑菇?可以用哪個(gè)數(shù)來表示?板書:3(2)第2、3只小白兔呢?分別可以用什么數(shù)來表示?板書:2、1(3)第4只小白兔采到蘑菇了嗎?(一個(gè)也沒有)老師說明:第4只小白兔一個(gè)蘑菇也沒有采到,我們就用“0”來表示。(板書:0)領(lǐng)讀:“0”,0和2、1一樣,也是一個(gè)數(shù)。2、地里原來有幾個(gè)蘿卜?小白兔拔走了幾個(gè)?地里的蘿卜還有嗎?(沒有)老師說明:沒有了也可以用“0”來表示。3、今天我們認(rèn)識(shí)了“0”,在什么時(shí)候要用“0”來表示?(一個(gè)物體也沒有和沒有了就用“0”來表示)(二)數(shù)字0表示起點(diǎn) 1、拿出直尺,找“0“的位置想一想,我們也有一樣文具,靜靜地躺在我們的鉛筆盒里,它上面也有數(shù)字是從0開始排起的。你們知道是誰嗎,看誰先找出來。2、提問,尺子是用來干什么的?你在尺子上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字,讀一讀它們3、師:觀察尺子左邊的0,(點(diǎn)擊課件0)猜猜看,這個(gè)0也是表示沒有嗎?(生思考,自由發(fā)言)想想看,尺子上的刻度是從哪里開始的?(生:從0開始的)對(duì),從0開始,我們就可以說,0表示的是起點(diǎn)(板書:起點(diǎn))師:觀察尺子,從0這個(gè)起點(diǎn)開始,越往右走,數(shù)字越大,離起點(diǎn)0也就越來越遠(yuǎn)。你還見過生活中哪些地方可以用0表示起點(diǎn)嗎?(幾生舉例)出示生活中用0表示起點(diǎn)的圖片,學(xué)生欣賞。(①.起跑圖;②.立定跳遠(yuǎn)圖) 四、神奇的0——擴(kuò)展0的認(rèn)識(shí)1、小結(jié)本堂課中所學(xué)的數(shù)字“0”的含義(請(qǐng)學(xué)生小結(jié))師:生活中的0很神奇,當(dāng)0和其他數(shù)字組合在一起的時(shí)候,0的意義也不一樣了。(教師先把0和一張數(shù)字卡片拼在一起,展示神奇的“0”)五、鞏固練習(xí) 獨(dú)立完成想想做做1~4,集體訂正。六、課堂總結(jié)今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友0,回家后找一找生活中哪些地方還能見到它?并試著想想它在此處表示什么意思?我們下節(jié)課再一起進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0”。板書設(shè)計(jì):           0的認(rèn)識(shí)練習(xí)設(shè)計(jì):                         教后記:

  參加備課人員

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    一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。 1、 大家喜歡打籃球么?喜歡看籃球賽么?說到籃球就不得不說到一個(gè)人,你們知道是誰么? 這里有一項(xiàng)關(guān)于姚明的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) 據(jù)統(tǒng)計(jì):姚明在nba比賽中的罰球命中率一向很高,前兩個(gè)賽季罰球命中率高達(dá)81%,但上賽季...

  • 《10的認(rèn)識(shí)》教案(精選20篇)

    教學(xué)目標(biāo):知識(shí)技能:1、使學(xué)生理解和掌握?qǐng)A錐的特征及各部分名稱。2、使學(xué)生掌握測(cè)量圓錐的高的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和思維能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。...

  • 《認(rèn)識(shí)123》教案(精選21篇)

    教學(xué)目標(biāo):1.能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫億以上的數(shù)。2.在探究億以上數(shù)的讀寫方法的過程中,培養(yǎng)學(xué)生類比遷移能力。3.在現(xiàn)實(shí)情境中,感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和良好情感。...

  • 《6、7的認(rèn)識(shí)》教案(通用20篇)

    第二課 正方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容 教材第30頁,練習(xí)五相關(guān)題目。教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 (1)認(rèn)識(shí)并掌握正方體的特征,理解長方體與正方體之間的關(guān)系。(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察操作能力,抽象概括能力,發(fā)展空間觀念。...

  • 《認(rèn)識(shí)11~20》教案(精選20篇)

    開發(fā)區(qū)小學(xué) 五 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案課題:公頃的認(rèn)識(shí)本課初備課時(shí)共 2課時(shí),本課第 1課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃,通過實(shí)際觀察和推算,體會(huì)1公頃的實(shí)際大小,知道1公頃=10000平方米,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單...

  • 《8、9的認(rèn)識(shí)》教案(通用19篇)

    “千克、克”的認(rèn)識(shí)(第五冊(cè)第三單元)教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,了解1千克和克的實(shí)際質(zhì)量。2、掌握“1千克=1000克”,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。3、初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。...

  • 《8的認(rèn)識(shí)》教案(精選19篇)

    開發(fā)區(qū)小學(xué) 一 年級(jí) 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案課題: 1~5的認(rèn)識(shí)本課初備課時(shí)共 8課時(shí),本課第 1課時(shí)個(gè)人復(fù)備欄教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出1~5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù),理解1~5每個(gè)數(shù)的實(shí)際含義,會(huì)讀會(huì)寫數(shù)字1~5。...

  • 小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案
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