《認(rèn)識11~20》教案(精選20篇)
《認(rèn)識11~20》教案 篇1
開發(fā)區(qū)小學(xué) 五 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題:公頃的認(rèn)識
本課初備
課時
共 2課時,本課第 1課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃,通過實(shí)際觀察和推算,體會1公頃的實(shí)際大小,知道1公頃=10000平方米,會進(jìn)行簡單的單位換算。 2、使學(xué)生能借助計算器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。 3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作的能力。重點(diǎn)難點(diǎn): 認(rèn)識公頃的含義,體會1公頃的實(shí)際大小。課前準(zhǔn)備: 教學(xué)情境掛圖。教學(xué)過程: 一 創(chuàng)設(shè)情境 1、談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過了一些常用的面積單位。 學(xué)生回憶說一說。 你知道教室的地面有多大嗎?用什么面積單位比較合適?學(xué)校的占地面積有多大?用什么面積單位比較合適? 2、出示例1圖片 先請同學(xué)們欣賞下面的圖片,自己讀一讀圖片中的文字,說說你知道了什么? 二 揭示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)“公頃”這個常用的土地面積單位。 1、 認(rèn)識公頃的含義 談話:100米有多長?你能結(jié)合實(shí)際說一說嗎?想象一下,邊長100米的正方形土地有多大?指出:這樣大的正方形的面積是1公頃。 2、 1公頃有多少平方米呢?先獨(dú)立算一算,再與同桌交流。 得出:1公頃=10000平方米。 3、體會1公頃的實(shí)際大小。 提問:我們已經(jīng)初步認(rèn)識了1公頃,下面我們實(shí)際感受一下。 (來到操場)讓28個學(xué)生手拉手圍成一個正方形,要求估計這個正方形的面積大約是多少,再要求推想多少個這樣的正方形面積大約是1公頃。 (來到籃球場)讓學(xué)生觀察并推算大約多少個籃球場的面積是1公頃。 4、單位換算 出示試一試,提問:你能計算這塊平行四邊形菜地的面積嗎?請同學(xué)們自己用計算器算一算,完成后,要求學(xué)生把解答過程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。 小結(jié):把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時,可以用原來的數(shù)除以10000,或者直接把原來的小數(shù)點(diǎn)向左移動四位。 5、鞏固練習(xí) (1)“練一練”第1題 讓學(xué)生獨(dú)立計算,再討論這個足球場的面積是不是1公頃。 (2)完成第2題 先讓學(xué)生分組測量教室的長和寬并計算出面積,統(tǒng)一數(shù)據(jù)后再用計算器算一算多少個這樣的教室地面的面積是1公頃。 談話:今天我們學(xué)習(xí)了什么?通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?還有什么問題? 三 解決問題 1、練習(xí)十三第1、2題 (1)第1題由學(xué)生獨(dú)立完成,然后說說這兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),提醒學(xué)生在進(jìn)行單位換算的時候,要根據(jù)不同的要求采用不同的方法。 (2)第2題,學(xué)生完成后交流。 小結(jié):進(jìn)行單位換算時,要先想清楚這兩個單位之間的進(jìn)率,如果把高級單位改寫成低級單位要乘進(jìn)率,把低級單位改寫成高級單位要除以進(jìn)率。 2、練習(xí)十三第3、4題 (1)第3題學(xué)生獨(dú)立計算后交流結(jié)果和過程。 (2)第4題先讓學(xué)生回憶平行四邊形的面積計算公式,將已知道的面積1公頃和底80米寫在相應(yīng)的字母下面,高用“□” 表示,引導(dǎo)學(xué)生理解可以用平行四邊形的面積除以底,求出高。提醒先要把1公頃換算成10000平方米。 板書設(shè)計: 認(rèn)識公頃 1公頃=10000平方米練習(xí)設(shè)計: 一、單位換算 4公頃=( )平方米 0.18公頃=( )平方米 600000平方米=( )公頃 350平方米=( )公頃 65000平方米=( )公頃 0.06公頃=( )平方米 二、一個梯形果園,上底是500米,下底是800米,高是400米。這個果園占地多少公頃? 三、黃海鹽場每塊鹽田長100米,寬80米。60塊這樣的鹽田占地多少公頃? 四、一個占地1.5公頃的平行四邊形苗圃,底是400米,高是多少米?(用計算器計算)。教后記:
參加備課人員
五 年級 數(shù)學(xué) 科目集體備課教案
課題:認(rèn)識平方千米
本課初備
課時
共2課時,本課第2課時
個人復(fù)備欄
教學(xué)目標(biāo): 1、幫助學(xué)生認(rèn)識平方千米的實(shí)際含義,體會1平方千米的實(shí)際大小,知道平方千米、平方米和公頃之間的進(jìn)率,能進(jìn)行單位換算。 2、讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,能解決相應(yīng)的實(shí)際問題,培養(yǎng)主動探索的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn): 體會1平方千米的實(shí)際大小,知道平方千米、平方米和公頃之間的進(jìn)率,能進(jìn)行單位換算。教學(xué)過程: 一 導(dǎo)入 1、談話:同學(xué)們, 上節(jié)課,我們一起認(rèn)識了公頃這個土地面積單位。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對公頃有了哪些認(rèn)識? (讓學(xué)生簡單說一說) 2、今天這節(jié)課,我們還要來學(xué)習(xí)另外一個常用的土地面積單位。(投影出示例2圖片) 3、學(xué)生看圖,并讀一讀其中的數(shù)據(jù)和文字。 同學(xué)們,圖中計量四川九寨溝,三峽水庫、杭州西湖的面積用的是什么土地面積單位啊? (揭題)今天這節(jié)課,我們就一起來認(rèn)識平方千米。 二 認(rèn)識平方千米 1、認(rèn)識平方千米的含義 四川九寨溝,三峽水庫、杭州西湖的占地面積都非常大(可稍微介紹一下) 我們在測量和計算大面積的土地時,通常用平方千米作單位。 板書:平方千米可以用符號“km2”表示。 你們知道我們國家的領(lǐng)土面積有多大嗎? 介紹:大約是960萬平方千米。 2、那1平方千米到底有多大呢? 上節(jié)課,我們認(rèn)識的公頃是邊長100米的正方形土地的面積。 那請大家猜想一下,1平方千米可能是邊長多少米的正方形土地的面積。 揭示:邊長1000米的正方形土地,面積是1平方千米。 1000有多長?讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說一說。 1平方千米是邊長1000米的正方形的面積,大家想像一下,是不是非常大啊。 3、那1平方千米等于多少平方米呢?又等于多少公頃呢? 你能自己推算一下嗎?(學(xué)生計算) 4、交流反饋。 指名說一說是怎么推算的。 1平方千米就是邊長1000米的正方形面積,所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃,所以1平方千米=100公頃。 5、試一試 學(xué)生理解題意。這個梯形松林的上底、下地和高分別是多少? 單位是什么?那求出的面積單位是什么? 指出:和千米相對應(yīng)的面積單位就是平方千米。 學(xué)生完成解答并交流結(jié)果。 三 鞏固練習(xí) 1、練一練第1題 學(xué)生計算,并交流如何把平方米化換算成平方千米。 2、練一練第2題 學(xué)生讀一讀,并填一填,交流如何把公頃換算成平方千米,平方千米如何換算成公頃。3、練一練第3題 學(xué)生獨(dú)立完成后,交流。 4、練習(xí)十三第5題 學(xué)生理解題意,根據(jù)江蘇省的估計其他四個省的面積。 學(xué)生討論并交流。 5、練習(xí)十三第6題 學(xué)生討論,互相說一說。 全班交流。 6、練習(xí)十三第7題 想象物體的實(shí)際大小,選擇合適的單位。 讀一讀你知道嗎? 四、全課總結(jié)。板書設(shè)計: 認(rèn)識平方千米 1平方千米=100公頃=1000000平方米練習(xí)設(shè)計: 一、單位換算 3平方千米=( )公頃 78000公頃=( )平方千米 36平方千米=( )公頃=( )平方米 6050000000平方米=( )公頃=( )平方千米 0.35平方千米=( )公頃=( )平方米 18000平方米=( )公頃=( )平方千米 1700000平方米=( )平方千米 0.015平方千米=( )平方米 二、滬寧高速公路路基全長約320千米,寬約50米。這條高速公路占地多少公頃?合多少平方千米? 三、填空。 1、南京玄武湖占地47XX0平方米,合( )公頃,合( )平方千米;其中水面3680000平方米,合( )平方千米,陸地1040000平方米,合( )平方千米。 2、揚(yáng)州瘦西湖總面積1.037平方千米,合( )公頃,( )平方米。其中水面面積0.499平方千米,合( )平方米,陸地面積0.538平方千米,合( )公頃。 四、解決問題。 1、一輛灑水車,每分鐘行駛200米,灑水的寬度是8米。灑水車行駛6分鐘,能給多大的地面灑上水? 2、一塊梯形果園地,上底400米,下底500米,高60米,這塊果園地有多少公頃? 3、一個占地1公頃的平行四邊形麥地,底邊長125米,高是多少米? 4、一架直升機(jī)在一片梯形松樹林上空噴灑藥水。上底5千米,下底3千米,高是4千米。這片松樹林的面積是多少平方千米?合多少公頃? 教后記:
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《認(rèn)識11~20》教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》三年級上冊第91-92頁
【教材分析】
這部分教材是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義,從整數(shù)到分?jǐn)?shù)
是數(shù)概念的一次擴(kuò)展。按照課程標(biāo)準(zhǔn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間,學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。”的基本精神。本節(jié)課試圖把各知識點(diǎn)教學(xué)用一系列的活動串聯(lián)起來,使學(xué)生動起來,課堂活起來,讓學(xué)生在實(shí)際參與動手操作、合作實(shí)踐、親身經(jīng)歷的過程中全身心的參與數(shù)學(xué)活動,認(rèn)識分?jǐn)?shù),充分體驗(yàn)理解幾分之一的實(shí)際意義,為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課突出了以學(xué)生為主體,以活動為主線,努力實(shí)現(xiàn)課堂上學(xué)生自身多種感官、學(xué)生之間、師生之間立體的多維互動這一指導(dǎo)思想。
【學(xué)生分析】
通過對學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),在學(xué)習(xí)本節(jié)課前學(xué)生已掌握了一些整數(shù)知識。“分?jǐn)?shù)”對學(xué)生
來講是陌生的,但“物體或圖形的一半”都是學(xué)生熟悉的。因此教師充分借助學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情景中,通過動手、動腦、動口等活動,親自經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識形成的過程,如引導(dǎo)學(xué)生通過折一折、說一說物體或圖形的一半,架起生活經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系橋梁。“分?jǐn)?shù)”對于學(xué)生來講是抽象的,因此教師在教學(xué)中時刻注意將分?jǐn)?shù)的認(rèn)識與圖形的操作活動相聯(lián)系,發(fā)揮動手操作在學(xué)生主動建構(gòu)中積極的促進(jìn)作用。同時充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能,使學(xué)生在民主、和諧的氛圍中,在操作活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究活動,積極實(shí)踐,主動建構(gòu)知識,提升學(xué)生的思維。如學(xué)生在用各種圖形折一個喜歡的分?jǐn)?shù)這一實(shí)踐活動中,個人都在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展與提高,獲得成功的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通過操作、實(shí)踐活動初步認(rèn)識幾分之一,經(jīng)歷幾分之一的形成過程,理解體驗(yàn)“幾分之一”的意義,會讀寫“幾分之一”的分?jǐn)?shù)。
2.通過一系列的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,觀察能力和數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,初步的創(chuàng)新意識和合作意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識幾分之一。
【教學(xué)難點(diǎn)】
把誰平均分成幾份,其中的一份就是誰的幾分之一。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體課件、學(xué)習(xí)材料等。
【教學(xué)過程】
一.情景—沖突
1.把4個蘋果,2瓶礦泉水平均分給2人,每人分得多少?
結(jié)合學(xué)生交流,揭示:每份分得同樣多,數(shù)學(xué)上叫“平均分”。
2.把一個蛋糕平均分成2份,每人分得多多少?
學(xué)生交流,自然引出“一半”。
3.如何用數(shù)學(xué)來表示“一半”。
學(xué)生交流自己的想法,教師揭題:分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。
[設(shè)計意圖:思維始于疑問,而好奇是兒童的天性,是學(xué)生探索未知世界的起點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以使學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)、樂學(xué)數(shù)學(xué)為基本追求,所以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的積極性,是提高教學(xué)效率的重要前提。因此課始結(jié)合生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)問題情景不僅將分?jǐn)?shù)產(chǎn)生在平均分的前提自然展現(xiàn),且使學(xué)生的探究意識也孕育而生。]
二.活動—建構(gòu)
(一)著力建構(gòu)二分之一
1.直觀感知,初步認(rèn)識
(1)我們把蛋糕平均分成了幾份?“一半”是其中的幾份?
結(jié)合學(xué)生交流,師揭示:“一半”可以用1/2表示。
(2)這一份是蛋糕的1/2,那一份呢?
小結(jié):把一個蛋糕平均分成2份,每份是它的1/2。
[設(shè)計意圖:平均分是本節(jié)課的一個重點(diǎn),教師通過學(xué)生的自主活動,使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)是以平均分為基礎(chǔ)的。]
2.動手操作,深化認(rèn)識
(1)折長方形紙的1/2
a.學(xué)生動手折長方形紙,并給其1/2涂上顏色。
b.學(xué)生交流各種不同的折法。
c.深究:
折法不同,涂色部分的形狀也不同,為什么涂色部分都是長方形的1/2?
[設(shè)計意圖:1/2是分?jǐn)?shù)認(rèn)識的重點(diǎn),由實(shí)物到圖形并讓學(xué)生動手操作,既符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,又強(qiáng)化就平均分的理解。通過動手折1/2,說出自己的折法,學(xué)生在實(shí)踐活動中直觀的體驗(yàn)理解了1/2的意義。]
(2)折其它圖形的1/2
a.從剛才分的學(xué)具中選擇一張自己喜歡的紙片,折一折,找出它的1/2涂上顏色。
b.學(xué)生交流各種不同的折法.
c.深究:
(選擇學(xué)生作品中不同的圖形)這些圖形的形狀不同,為什么涂色部分都能用1/2來表示呢?
[設(shè)計意圖:讓學(xué)生選擇自己所喜歡的圖形動手折它的1/2,體現(xiàn)了尊重學(xué)生、教學(xué)民主的思想。在此過程中又完善了1/2意義的理解。為進(jìn)一步理解幾分之一的意義打下基礎(chǔ)。]
3.觀察判斷,拓展認(rèn)識
下列圖形中、哪些圖形的涂色部分可以用1/2表示?
(1)學(xué)生交流,并說明判斷理由。
(2)小結(jié):
只有把一個物體或一個圖形平均分成2份,每份才是它的1/2.
[設(shè)計意圖:此題圍繞本課重點(diǎn),有效鞏固了所學(xué)認(rèn)識,進(jìn)一步鞏固對1/2意義的理解。]
(二)類比遷移,認(rèn)識幾分之一
1.聯(lián)想:你還想認(rèn)識幾分之一
2.操作:
學(xué)生自主動手折紙、涂色、表示出圖形的幾分之一。
3.交流
你表示出了幾分之一?你是怎么表示的?
[設(shè)計意圖:在充分認(rèn)識1/2的基礎(chǔ)上,擴(kuò)展對幾分之一這類分?jǐn)?shù)的認(rèn)識和理解。]
(三)學(xué)寫分?jǐn)?shù)
1.指導(dǎo)書寫:教師指導(dǎo)學(xué)生寫,學(xué)生書空。
2.看圖寫數(shù):引導(dǎo)學(xué)生完成第93頁“做一做”第1題。(看圖寫分?jǐn)?shù))
[設(shè)計意圖:通過此環(huán)節(jié)學(xué)生不但學(xué)會了寫分?jǐn)?shù),還進(jìn)一步鞏固了對幾分之一意義的理解。]
三.總結(jié)質(zhì)疑、完善認(rèn)識
同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲和體會?有什么問題嗎?
[設(shè)計意圖:幫學(xué)生把本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行梳理,形成知識網(wǎng)絡(luò),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。]
《認(rèn)識11~20》教案 篇3
“千克、克”的認(rèn)識(第五冊第三單元)
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體生活情境,感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克,了解1千克和克的實(shí)際質(zhì)量。
2、掌握“1千克=1000克”,并能進(jìn)行簡單的換算。
3、初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊,培養(yǎng)應(yīng)用意識和提高解決問題的能力。
重難點(diǎn):
了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量,初步建立千克、克的質(zhì)量觀念,能進(jìn)行簡單的換算。
教具準(zhǔn)備:課件、臺秤、天平、稱的物品(鹽兩包、蜜棗一包、五個共約重一千克的蘋果、李子一個、學(xué)生奶五瓶、一角硬幣一個、一瓶500ml的水、鉛筆一枝、《新華字典》一本、花生米約50顆,雞蛋一個)
教學(xué)過程:
一、課前準(zhǔn)備:口算
10×10 10×100 5×200 1000÷10 1000÷5
二、導(dǎo)入:
同學(xué)們,老師手里拿著一包蜜棗和一包鹽,哪一樣重一些?
1、猜一猜;
2、掂一掂再猜。(讓學(xué)生初步感受物體的質(zhì)量有輕有重)
那我們有什么辦法可以知道這兩個物體到底有多重呢?
明確:可以用秤來稱,也可以看物體包裝袋上的凈重量。
三、介紹秤和常用的質(zhì)量單位:
同學(xué)們說一說,你曾經(jīng)見過哪些秤?在什么情況下使用?
先讓學(xué)生說,再投影。(臺秤、電子秤、天平、磅秤、彈簧秤、桿秤等)
明確:在生活中,稱一般的物體有多重,我們常用質(zhì)量單位“千克”和“克”作單位。(板書課題:千克和克)
四、掂一掂,認(rèn)識“千克”
1、掂一掂兩包鹽。
2、你知道有多重嗎?我們來稱一稱。(放在臺秤上)
你會看嗎?指針指著數(shù)字“1”表示什么?單位呢?(表盤上標(biāo)著:kg)
明確:兩包鹽約重1千克,“千克”國際上用“kg”表示。
3、再次掂兩包鹽,感受1千克,邊掂邊說“兩包鹽重1千克”。
五、再次感受1千克。
1、你估計1千克有幾個蘋果?
2、掂一掂,比較這一袋蘋果(5個)和剛才的兩包鹽,誰重?
先猜再稱。明確:通常這么大的蘋果,5個大約1千克。
3、如果是李子呢?一個李子比一個蘋果重還是比蘋果輕?猜一猜1千克有多少個李子?(要求作出合理的猜測,即要有根據(jù))
明確:一個李子比一蘋果輕,因此一千克的李子數(shù)量比5個蘋果多。
4、找一找,1千克有哪些物體?
例如:兩包鹽、五個蘋果、五瓶學(xué)生奶、兩瓶水等等。
5、思考題:1千克的棉花和1千克的鹽比較,哪個重些?
明確:質(zhì)量都是“1千克”,所以是一樣重。
六、認(rèn)識“克”
1、那老師現(xiàn)在稱一下一枚一角的硬幣(放在臺秤上)。咦,怎么沒臺秤反應(yīng)?(太輕了)
用什么秤?明確:天平。
看天平的方法:當(dāng)指針指著中間紅色的刻度,就說明兩邊平衡了。
2、那我把硬幣放在左邊,右邊放砝碼,因?yàn)榕马来a被氧化,我們要求用小鑷子夾(說明用天平的方法)
那我們挑砝碼時該挑大的還是小的?(小的)
根據(jù)一角硬幣的重量,選擇適當(dāng)?shù)捻来a。(教學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況作出合理的選擇)
3、放最小的10g砝碼也太重了,怎么辦?用游標(biāo)。(指導(dǎo)如何看游標(biāo))
明確:約重1克。
4、表示比“1千克”輕得多的物體,我們常用“克”作單位,國際上用“g”表示。
1千克的物體和1克的物體質(zhì)量差距甚大。
5、認(rèn)識“千克”和“克”的關(guān)系:
那“千克”和“克”有什么關(guān)系呢?我們回頭看兩包鹽重多少?(1千克)那我們再來看看一包鹽的凈重量——500g,那也就是說:
500+500=1000(g) 1000g=1kg
剛才我們稱了大約5個蘋果1000克,那一個蘋果有多重?你是怎么想的?明確:1kg =1000g,1000÷5=200(g)。
同理,一瓶學(xué)生奶也約重200g。
七、分小組動手操作:
先掂一掂,作出合理的估計,再稱一稱。(填表格)強(qiáng)調(diào):填好單位!
物體蜜棗一瓶水鉛筆字典花生米約50顆雞蛋估計重量 稱的結(jié)果
八、鞏固練習(xí):(口答)填單位。
一枚一角硬幣重約1( ),一枝鉛筆重約10( ),
一枚回型針重約2( ),2個蘋果重約400( ),
一個西瓜重約4( ),一頭大肥豬重約200( )。
九、小結(jié):
這節(jié)課,你學(xué)得開心嗎?跟同學(xué)們分享一下,你都學(xué)到了些什么?
《認(rèn)識11~20》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識技能:1、使學(xué)生理解和掌握圓錐的特征及各部分名稱。
2、使學(xué)生掌握測量圓錐的高的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和思維能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
過程方法 :創(chuàng)設(shè)情景,由學(xué)生自己提出問題,通過自主探索,合作交流,學(xué)生動口、動手又動腦,主動參與知識的形成過程
情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生積極參與、勇于探索、敢于創(chuàng)新的自主學(xué)習(xí)精神,發(fā)展學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
教學(xué)過程:
一、回顧強(qiáng)化
cai演示:出示一支圓柱形鉛筆。
教師問:同學(xué)們這支鉛筆是什么形狀的?你能說說它具有什么特征嗎?
生:是圓柱體。它的特征是:圓柱有三個面,有上下兩個底面,是完全相同的兩個圓,有一個側(cè)面是曲面,兩個底面之間的距離叫做圓柱的高,有無數(shù)條高。圓柱側(cè)面展開是長方形。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
師:圓柱的特征同學(xué)們掌握得非常好,今天我們學(xué)習(xí)一種新的幾何形體,請同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕
cai課件:用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆,把削成的筆尖部分(圓錐體)垂直切下來。
問:這還是圓柱體嗎?被切下來的是什么幾何形體呢?
生:不是。是圓錐體。
師揭示課題:我們把象這樣的幾何形體叫做圓錐體,簡稱圓錐,我們所學(xué)的圓錐都是直圓錐。今天我們就來學(xué)習(xí)《圓錐的認(rèn)識》。板書課題
三、探究體驗(yàn)。
1、列舉,提出問題。
同學(xué)們想一想,在日常生活和生產(chǎn)勞動中,你都看到過哪些物體的形狀是圓錐體的?你也可以把課下收集的圓錐形物體拿出來給大家看。
生1:冰激凌外殼的形狀是圓錐體的。
生2:有的帽子的形狀是圓錐體的。
生3:漏斗的形狀是圓錐體的。
生4:蓋房子用的鉛錘的形狀是圓錐體的。
……
同學(xué)們很善于觀察,請同學(xué)們拿出圓錐體模型,看一看、想一想,你都想知道有關(guān)圓錐的哪些知識?
生可能提出:
1、我想知道圓錐的特征。
2、我想知道圓錐有幾條高?它的高指的是什么?
3、我想知道圓錐的側(cè)面展開是什么形狀的?
4、我想知道圓錐的體積應(yīng)怎樣計算?
5、我想知道圓錐的表面積該怎樣計算?
2、自主探究、解決問題。
師:請同學(xué)們拿出圓錐體模型,看一看、摸一摸、玩一玩、也可以猜一猜你能發(fā)現(xiàn)什么?
生:手拿圓錐體模型觀察、想。
師:把你觀察到的,感覺到的告訴給你小組的同學(xué),小組同學(xué)共同探討剛才大家提出的問題
小組交流、討論。教師深入小組和學(xué)生一起進(jìn)行探討。
師:哪組愿把你們的研究成果展示給大家。
生匯報:(預(yù)設(shè)展示過程)
a、圓錐的特征。
①我們發(fā)現(xiàn)圓錐上面細(xì),下面粗。
②圓錐有一個尖尖的部分,摸起來很扎手。我們把它叫做頂點(diǎn)。
③圓錐有一個彎曲光滑的面,我們可以把它叫做側(cè)面。這個面是曲面。
④圓錐有一個圓形的面,我們可以把他叫做底面。
⑤我們還發(fā)現(xiàn)圓錐的底面朝下立者,尖朝下不立者。
⑥圓錐在桌子上滾動時,既不朝前走,也不朝后走,它總是繞著一點(diǎn)畫圓。
b、圓錐的高
①我們發(fā)現(xiàn)圓錐的高是從圓錐的頂點(diǎn)到底面之間的距離。
②圓錐的高是從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離,我們認(rèn)為圓錐只有一條高。
③圓錐的高是圓錐的底面到頂點(diǎn)的線段的長。
④我們認(rèn)為他們說的不準(zhǔn)確,圓錐的高是從圓錐的頂點(diǎn)到底面的距離。它應(yīng)該有無數(shù)條高。因?yàn)閺膱A錐的頂點(diǎn)引一條與底面平行的線,這樣就可以作出無數(shù)條高。
師:同學(xué)們對于圓錐的高有幾種不同的看法,誰的說法是正確呢?請同學(xué)們小組進(jìn)行討論。
生:小組進(jìn)行討論。
師:哪些同學(xué)同意某某的說法。老師也同意這位同學(xué)的說法。請同學(xué)們仔細(xì)看屏幕。(cai課件演示圓錐的高)
師:這條黑色的虛線就是圓錐的高。誰愿意說說圓錐的高指的是什么?
生試說圓錐的高:
圓錐的高是從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離。圓錐只有一條高。因?yàn)閳A錐只有一個頂點(diǎn)和一個底面圓心。
師:請同學(xué)們打開書42頁看第三自然段最后一句話,誰來讀。
(指名讀、齊讀高的定義)
師:哪一組還有發(fā)現(xiàn)。
c、圓錐的側(cè)面展開。
我們發(fā)現(xiàn)圓錐的側(cè)面展開是扇形。(舉起給同學(xué)們看,一名同學(xué)把展開的圖形貼在黑板上)
教師用cai課件演示側(cè)面展開的過程。
師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們掌握了圓錐各部分的名稱。請同學(xué)們拿起圓錐體模型,小組同學(xué)互相說說圓錐各部分的名稱。
小組互相說圓錐各部分的名稱。
師:誰愿意到前面說說圓錐各部分的名稱。
兩名學(xué)生到前面來說
《認(rèn)識11~20》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫億以上的數(shù)。
2.在探究億以上數(shù)的讀寫方法的過程中,培養(yǎng)學(xué)生類比遷移能力。
3.在現(xiàn)實(shí)情境中,感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和良好情感。
教學(xué)重點(diǎn):
億以上數(shù)的讀寫方法。
教學(xué)難點(diǎn):
有0的數(shù)的讀寫。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
(一)復(fù)習(xí)舊知
1.讀出下面的畫橫線的數(shù)。
師:怎么讀億以內(nèi)的數(shù)?
2.寫出下面畫橫線的數(shù)。
師:怎么寫億以內(nèi)數(shù)的數(shù)?
(二)導(dǎo)入新課
師:我們已經(jīng)學(xué)過了億以內(nèi)數(shù)的讀寫法,但我們的生活中不是只有億以內(nèi)的數(shù),還有億以上的數(shù)(課件出示),這么大的數(shù)該怎么讀怎么寫呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。
【設(shè)計意圖:結(jié)合具體情境復(fù)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,為學(xué)習(xí)億以上數(shù)的讀寫法做準(zhǔn)備,并使學(xué)生感受大數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。】
二、探究新知
(一) 億以上數(shù)的讀法
1.課件出示例圖
2.師:試著讀一讀這些數(shù)。(七十億、一百億四千萬二千萬、四千零三億零五百萬)
3.小結(jié)
(1)師:再讀這些數(shù),邊讀邊想,你是怎么讀出每一級上的數(shù)的。(萬級和億級上的數(shù)都按照個級的讀法讀,末尾加一個“萬”字或“億”字)
(2)讀出下面的數(shù)。
(3)師:這三個數(shù)中每個數(shù)都有很多的0,哪些0讀了哪些0沒讀?
(4)師:綜合大家所說,想一想億以上的數(shù)怎么讀?
4.練習(xí):做一做
920xx00000 26705000000 508040003000 300700400
師:在數(shù)位順序表中的數(shù)你會讀,沒有數(shù)位順序表,怎么辦?(分級)
師:讀出這些數(shù)。
【設(shè)計意圖:放手讓學(xué)生自己讀數(shù),引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀數(shù)的過程中,自覺地將億以內(nèi)數(shù)的讀法遷移到億以上數(shù)的讀法中,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。】
(二)億以上數(shù)的寫法
1.課件出示
三億 三十億九千萬 七千零三億零二十萬
2.師:試著寫出這些數(shù)。(300000000、3090000000、70030020xx00)
3.師:說說是怎么寫的。
三億,先找億字,三億在億級上寫3,其他位上都是0。
三十億九千萬,先找億字和萬字,三十億在億級上寫30,九千萬在萬級上寫9000,個級上全是0。
七千零三億零二十萬,先找億字和萬字,七千零三億在億級上寫7003,二十萬在萬級上寫20,其他位上都是0。
4.師:怎樣寫億以上的數(shù)?
5.練習(xí):做一做第1、2題
【設(shè)計意圖:放手讓學(xué)生自己寫億以上的數(shù),并說說自己是怎么寫的,引導(dǎo)學(xué)生在說的過程中把億以內(nèi)數(shù)的寫法遷移到億以上的數(shù)中,培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。】
(三)讀寫法比較
1.師:比較讀數(shù)和寫數(shù)的方法,有什么相同和不同?
相同:從高級起,按級讀數(shù)、寫數(shù)
不同:讀數(shù)時,每級末尾不管有幾個0都不讀,其他位上有一個或連續(xù)有幾個0,都只讀一個零。寫數(shù)時,哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫“0”。
2.師:無論讀數(shù)還是寫數(shù)都離不開數(shù)級,讀數(shù)時要先分級按級讀,寫數(shù)時要抓重點(diǎn)字來按級寫。寫數(shù)與讀數(shù)相反,讀數(shù)時,每級末尾的0不讀和其他位上連續(xù)有幾個0都只讀一個零,可在寫數(shù)時,要把這些隱藏起來的0全部還原回去。有時題目里沒有看到“零”字,寫數(shù)時卻寫了一串,比如三億,有時,明明只看到一個“零”字,寫數(shù)時卻寫了幾個,如七千零三億零二十萬。所以,讀數(shù)時要注意0讀還是不讀,讀幾個的問題,寫數(shù)時要注意在哪兒寫0,寫幾個0。
【設(shè)計意圖:在學(xué)生初步總結(jié)億以上數(shù)寫法的基礎(chǔ)上,請學(xué)生比較讀數(shù)和寫數(shù)的方法,加深學(xué)生對讀數(shù)和寫數(shù)方法的理解、掌握。】
三、知識運(yùn)用
1.教材第22頁第4、5、6題
2.讀數(shù)游戲
(1)你寫出一個數(shù)我們讀。
(2)根據(jù)學(xué)生寫的,要求他們適當(dāng)調(diào)整0的位置,使0不讀出來,或讀出一個、兩個……
【設(shè)計意圖:鞏固億以上數(shù)的讀寫法,通過讀數(shù)游戲調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,掌握有0的數(shù)的讀法。】
《認(rèn)識11~20》教案 篇6
一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、 大家喜歡打籃球么?喜歡看籃球賽么?說到籃球就不得不說到一個人,你們知道是誰么?
這里有一項(xiàng)關(guān)于姚明的數(shù)據(jù)統(tǒng)計
據(jù)統(tǒng)計:姚明在nba比賽中的罰球命中率一向很高,前兩個賽季罰球命中率高達(dá)81%,但上賽季下降到了78.3% 。
2、 請一個同學(xué)來讀一讀這條信息。大家認(rèn)識紅色的數(shù)嗎?認(rèn)識的舉手,真不錯,我們大約百分之九十的同學(xué)認(rèn)識,這就是我們今天要認(rèn)識的一個新朋友,你知道他叫什么名字么?
二、 通過數(shù)據(jù),引出概念。
1、在我們南京現(xiàn)在正開展全民健身活動,因此某個社區(qū)里就進(jìn)行了這樣的一項(xiàng)籃球比賽,我們來看看比賽的數(shù)據(jù)顯示。
“街頭籃球爭霸賽”選手決賽成績統(tǒng)計表
選手號碼 投中次數(shù) 投籃次數(shù)
7號選手 22 25
10號選手 18 20
13號選手 46 50
如果你是評委,根據(jù)這張表格里的數(shù)據(jù),你能判斷出誰是冠軍么?
分小組來討論研究,把你覺得該紀(jì)錄的要記錄下來。
匯報:{這里可能有學(xué)生會根據(jù)哪位選手沒投中的次數(shù)最少來確定誰是冠軍。如果是這樣就要選擇一個是算命中率的學(xué)生來反駁他的意見。在學(xué)生討論時,可以下去指導(dǎo),引導(dǎo)出部分學(xué)生的出完美的答案。只要學(xué)生寫出分?jǐn)?shù)形式就可以了。}
過程提問:
指導(dǎo)學(xué)生口述,教師板書過程,引出百分?jǐn)?shù)的意義。
2、介紹百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法。
你覺得他寫得對么?寫得好么?他是怎么寫得?%是什么?(教師親自示范寫%)。你覺得寫百分號時要注意什么呢?
學(xué)生回答后教師總結(jié):先寫分子,再寫百分號。
你會讀這個數(shù)么?讀作什么?讀作“百分之幾”而不是“一百分之幾”。
3、過渡:你能說說黑板上百分?jǐn)?shù)是什么意思么?(盡量引出投籃命中率為后面的“百分率”作鋪墊)
三、 知識的拓展與延伸
1、請同學(xué)們隨意的寫出幾個百分?jǐn)?shù)。
觀察學(xué)生寫的百分?jǐn)?shù),出示幾個讓學(xué)生明白,百分?jǐn)?shù)的分子可以大于100,也可以小于100,可以是整數(shù),也可以是小數(shù)。
實(shí)物展示過程:
a. 上面的百分?jǐn)?shù)有沒有錯誤的?百分?jǐn)?shù)的分子可以是小數(shù)么?100%就是多少?該怎么讀?
b. 找出一個比一大的百分?jǐn)?shù),這個數(shù)和100%相比更大了吧?可以這樣寫么?
(把比較的標(biāo)準(zhǔn)量平均分成了一百份,與它相比較的量可能是這樣的一份,兩百份,0.5份,或是其他的數(shù)。)
2、看書,學(xué)習(xí)書上的概念和知識。剛才同學(xué)們寫出了很多百分?jǐn)?shù),其實(shí)我們的數(shù)學(xué)書上有一些關(guān)于百分?jǐn)?shù)的知識,我們一起來研究研究。
生匯報:百分?jǐn)?shù)又叫百分率,又叫百分比。
師:那你覺得百分?jǐn)?shù)是個怎樣的比呢?這個比有個什么樣的特征呢?
生:百分比的后項(xiàng)始終都是100。
那你又能舉出你在生活中遇到過哪些百分率么?
3、鞏固概念,辨析百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
師:同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,老師這里有個問題想考考大家。
a.一堆煤運(yùn)走了( )。 [87/100 87%]
b.一根繩長( )米。 [97/100 97%]
提問:為什么第一題可以有兩個答案,而第二題只能有一個答案。
請同學(xué)們小組合作研究研究原因,并說出百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)到底有哪些區(qū)別和聯(lián)系呢?
根據(jù)學(xué)生的匯報,小結(jié)得出:
分?jǐn)?shù)的意義 百分?jǐn)?shù)的意義
1、可以表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾。
2、可以表示一個具體的數(shù)量。 可以表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。
四、有層次的練習(xí)中深化
1、完成書后練一練的第一題。
2、能用百分?jǐn)?shù)來表示下面的成語么?
百發(fā)百中
百里挑一
十拿九穩(wěn)
一舉兩得
3、聯(lián)想練習(xí)
一本書,我已經(jīng)看了40%。
服裝廠上半年完成了全年計劃的60%。
化肥廠計劃生產(chǎn)化肥100噸,實(shí)際生產(chǎn)化肥112.5噸。
神舟飛船連續(xù)六次發(fā)射,全部成功!
四、結(jié)束本課。
今天這節(jié)課就上到這里,請你用一個百分?jǐn)?shù)來評價一下自己。
《認(rèn)識11~20》教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容:千米的認(rèn)識
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的生活情境中,感知和了解千米的含義,建立1千米的長度觀念。
2、知道1千米=1000米,能進(jìn)行千米與米之間的換算。
3、能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題,體驗(yàn)千米的應(yīng)用價值。
教學(xué)重點(diǎn):知道1千米=1000米,能進(jìn)行千米與米之間的換算
教學(xué)難點(diǎn):能解決一些有關(guān)千米的實(shí)際問題,體驗(yàn)千米的應(yīng)用價值
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
學(xué)生課前活動:①走100米,數(shù)數(shù)大約有幾步。②走200米,看用多長時間。③了解交通工具的一般速度。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
師:談話:小朋友們,聽說過五指山嗎?西游記里如來佛的手掌就叫五指山,在數(shù)學(xué)王國里,也有一座五指山,住著長度單位五兄弟。
1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的四個長度單位。
(學(xué)生比出1米、1分米、1厘米、1毫米有多長;說出表示的符號并板書;說出相鄰兩個長度單位間的進(jìn)率都是10。)
2、填入合適的長度單位。
世界上最小的鳥體長約2( );世界上的建筑高約452( );
世界上最矮的成人高約8( );世界上最薄的筆記本電腦厚約15( )。
師:導(dǎo)入:拇指峰上住著誰呢?
二、認(rèn)識千米:
1、生活中的千米
(1)板書課題:認(rèn)識千米(公里 km)
千米在生活中有著廣泛的用途,你曾在那里聽過或看過“千米”?
(2)播放相片:這是付老師在高速公路上拍攝到的一些鏡頭,你了解到哪些信息呢?
①指路標(biāo)志:(北京距天津?千米)
②虎坊橋距廣渠門?千米
(3)千米是一個長度單位,常用來計量比較長的路程,也可以表示交通工具每小時行駛的路程。
①除了汽車,你還知道哪些交通工具每小時行駛的路程可以用千米作單位?
②哪些物體的長度可以用千米作單位?
(4)小結(jié):學(xué)到這兒,你對“千米”這個長度單位產(chǎn)生了什么初步印象?
2、教學(xué)1千米與1000米:
師:現(xiàn)在大家一定很想知道1千米到底有多長,一起來看:
播放錄象:(走100米的鏡頭)看,這是我們昨天在操場上活動時拍的錄象,我們數(shù)了數(shù),走100米大約要200步
板書:走200步的路約是100米
(走200米的鏡頭)現(xiàn)在走了200米,大約花了3分鐘?
板書:走3分鐘的路約是200米
(閉上眼睛想一想100米有多長),下面的“小志愿者”們走的路就更長了,我們一邊看,一邊認(rèn)真數(shù)一數(shù):他們一共走了幾個100米?
(錄象快放部分學(xué)生走10個100米的鏡頭)
師:(2)同學(xué)們想一想:把這10個100米連起來,該有多長啊!把答案寫在紙上好嗎?
師:板書:1千米 1000米 這兩種寫法都對嗎?為什么?它們表示的長度雖然是一樣的,可也有不同點(diǎn),你發(fā)現(xiàn)了嗎?
1千米=1000米,讀來不易區(qū)分,你能巧用停頓,把它們區(qū)分開嗎?
生:讀
(3)小結(jié):1千米是1米的1000倍,所以千米與米之間的進(jìn)率是1000。
(4)師:你能運(yùn)用所學(xué)知識幫助外地游客算一算西客站到*有多少米嗎?
先自己想一想
集體訂正
生:
3、感知、體會1千米
(1)咱們學(xué)校的跑道一圈長200米,( )圈是1千米。有的學(xué)校的跑道一圈長250米,( )圈是一千米,如果是400米一圈,( )是一千米。
(2)在腦子里猜測想象一下:在你熟悉的路段中,從哪里到哪里可能是1千米?
(3)讓我們跟著攝像機(jī)鏡頭到校門外的大街上去走一走,看看一千米究竟有多長?(播放錄象)
請學(xué)生閉眼在腦海里把這段路走一遍。
(4)估計:看了錄象,你知道從哪里到哪里大約是1千米呀?你們怎么估計1千米的距離?先自己想一想,再在小組里說一說。(組內(nèi)討論)
板書:人走15分鐘的路約是1千米
人走20xx步的路約是1千米
汽車行駛1分鐘的路大約是1千米
(5)建議學(xué)生課后用這些方法驗(yàn)證剛才的猜測想象。
(6)引導(dǎo):那我們班哪個同學(xué)的家到學(xué)校的距離大約是1千米呢?你是怎么知道的?
(7)付老師家離學(xué)校約有4千米的路程,如果你是付老師,會選擇什么交通工具去上班?簡述理由?
(8)森林公園
看了畫面,你知道哪些信息?26千米遠(yuǎn)嗎?你會怎么去森林公園?
(9)小結(jié):學(xué)到這兒,大家肯定對千米產(chǎn)生了深刻的印象,能談?wù)勀愕氖斋@嗎?
三、鞏固新知,實(shí)際應(yīng)用:
師:1、你們的收獲可真多,我來考考你:
4千米=( )米 3000米=( )米
9千米=( )米 6000米=( )米
要求:看清單位名稱 換算
集體訂正
2、小朋友們看過國慶50周年的閱兵式嗎?讓我們一起來回顧一下其中的一些精彩片段。(完成填單位)
要求:先獨(dú)立填出答案,再說說為什么?
四、總結(jié)全課:
今天,我們認(rèn)識了一個新的長度單位“千米”,它就是“公里”,也可以用㏎表示。它住在五指山的拇指峰上。伸出你的左手,掌心向自己,看,你也有一座“五指山”,有了它,你就可以牢牢地掌握長度單位間的關(guān)系了。
板書設(shè)計
千米的認(rèn)識
1千米=1000米 1km=1000m
《認(rèn)識11~20》教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第64一65 頁.
教學(xué)目標(biāo):
1,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷10的認(rèn)識過程,初步建立10的數(shù)感.
2,學(xué)會10的數(shù)數(shù),認(rèn)數(shù),讀數(shù),寫數(shù),比較大小和組成,對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握.
3,引導(dǎo)學(xué)生感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系.
教學(xué)重,難點(diǎn):掌握10的組成.
教具,學(xué)具準(zhǔn)備:課件,學(xué)具盒,水果圖,卡片等.
教學(xué)過程:
一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們!我們以前已經(jīng)學(xué)過了哪些數(shù)字
生:0一9
師:這些可愛的數(shù)字娃娃在一起玩的時候發(fā)生了一段小故事.大家想不想聽聽
(電腦播放數(shù)字娃娃故事: 在數(shù)學(xué)王國的數(shù)字9知道它最大可驕傲了,它對1~8各數(shù)字說:"你們誰都沒我大,特別是你——0,表示一個物體都沒有,你真是太小了,不能和我比."0聽了可傷心啦!1走到0的身邊,和0想出了一個很好的辦法對付9.這時,9沒話可說了.大家猜一猜,1和0想了一個什么辦法 )
師:誰來猜猜
生:1和0合起來變成10比9大.
師:10是不是比9大呢 今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)10的認(rèn)識.(板書課題)
探究新知
(一),數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)
師:請同學(xué)們翻開書本64頁,認(rèn)真觀察這幅圖,看看圖上畫有什么 它們的數(shù)量分別是多少呢
生:圖上有10只鴿子.
師:是不是10只鴿子,大家一起來數(shù)數(shù).
師:我們數(shù)數(shù)的時候最好能按一定的順序,這樣不容易重復(fù)或遺漏.
生:圖上有9個小朋友,1個老師,一共是10個人.
師:大家一起來數(shù)數(shù).有幾個小朋友,幾個老師,一共有幾個人.
師:大家數(shù)了9以后再數(shù)10,10是9后面的一個數(shù).
(二)10以內(nèi)數(shù)的順序
1,認(rèn)識數(shù)序
師: 有一天,0~9這些可愛的數(shù)字娃娃正在做"排隊(duì)"游戲."10"數(shù)字寶寶也想?yún)⒓?它來到數(shù)字隊(duì)一看,0~9這幾個數(shù)字寶寶已經(jīng)按從小到大的順序排好隊(duì)了,(出示尺子圖)10來了,它應(yīng)該排在哪兒呢
生:10排在9的后面.
師:為什么
生:因?yàn)?再添上1就是10, 10比0一9的數(shù)都大.
2,感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系
師:其實(shí),我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的事很多,你能用動作或一句話表示出來嗎
生:我家里有10張櫈子.
生:左手?jǐn)[1,右手?jǐn)[0,放在一起很像10.
生:我家里有10朵花.
生:我媽媽買了10個蘋果.
生:我有10個手趾,10個腳趾.
師:你們的想象力真豐富!老師這里也找了一些生活中的10,我們一起來看看.
(課件展示:溫度計,路牌,日歷)
師:這些與10有關(guān)的事物,都可以用數(shù)字10來表示.
3,基數(shù),序數(shù)
師:我們也來玩玩"排隊(duì)"的游戲.有興趣嗎 老師這里有10張數(shù)字卡片,請拿到數(shù)字卡片的同學(xué)到前面按從小到大的順序排好隊(duì).
師:聽老師的口令,第八第八笑一笑,第二第二學(xué)貓叫,第五第五跳一跳,10個同學(xué)請蹲下,第10第10站起來.
師:都是10,表示的意思相同嗎
生:不相同,10表示這一行的10個同學(xué),第10表示這行排第10的這一個同學(xué).
(三)比較大小
1,出示65頁點(diǎn)子圖,數(shù)一數(shù),比一比.
師:剛才聽到小朋友們都說10比9大,9可不服氣了,它拿出九個點(diǎn)子說,(錄音:我有這么多,你比我多嗎 )同學(xué)們說說看.
生:當(dāng)然是10比9大,因?yàn)?個點(diǎn)子再加一個才是10, 10比9要多一個.
師:在9和10中間該填什么號
生:小于號(屏幕展示:99)
2,搶答游戲
10>( ) 10<( ) 10=( )
(卡片依次出示上面題目,知道的同學(xué)站起來搶答.)
(四)學(xué)習(xí)10的寫法
師:剛才我們已經(jīng)和10交了朋友,那么10跟我們以前學(xué)過的數(shù)字有什么不同呢
生:以前學(xué)的數(shù)字是一個數(shù)字,10是由兩個數(shù)字組成.
師:你會寫10嗎
師:寫10要占兩個"日"字格,左邊格子里寫"1",右邊格子里寫"0";先寫"1"再寫"0",兩個數(shù)字不能離得太遠(yuǎn).也不能太近.舉起你的右手跟著寫一次.
師:請打開書本65頁,把10這一行寫完.
生:學(xué)生動手寫.
師:寫完后同桌之間互相欣賞一下.
(五)律動:(課間休息)
師:全班起立,跟老師做律動.(向上伸伸手,向下伸伸手.向左彎彎腰,向右彎彎腰,向前點(diǎn)點(diǎn)頭,向后仰仰頭.安安靜靜快坐好.)
(六)學(xué)習(xí)10的組成
師:同學(xué)們一個個棒極了,為了獎勵你們,老師帶來了一些蘋果,數(shù)數(shù)有幾個 (10個)如果把10個蘋果分到兩個籃子里,你會分嗎 請你拿出10個蘋果,擺一擺,分一分.看看有多少種分法.
生:學(xué)生動手?jǐn)[10個蘋果圖的小卡片.
師:把你的分法跟同桌同學(xué)說一說.
師:也可以把你的分法寫在書上.
生:學(xué)生動手寫.
(生匯報結(jié)果,師板書)
師:10有那么多種分法.怎樣才能記得快
生:我看到10可以分成1和9,就想到10可以分成9和1.10可以分成2和8,就想到10可以分成8和2.
生:按順序,10可以分成1和幾,10可以分成2和幾,10可以分成3和幾……
師:你們的方法可真妙!大家記的時候可以按照自己喜歡的方法來記,也可以仿照他們的方法.
師:10可以分成1和幾,10可以分成2和幾,我們一起來讀讀,(齊讀10的分成).那么1和9組成幾,2和8組成幾.一起來讀讀,(齊讀10的組成).
師:現(xiàn)在我們做一個拍手游戲,老師拍的數(shù)和你拍的數(shù)合起來要是10.
師生互動
師:同桌之間互相玩一玩這個游戲.
生生互動
鞏固練習(xí)
1,關(guān)于10的知識你掌握了嗎 老師來考考你好不好 打開書本65頁"做一做"寫在書上.
師:誰愿意說說你是怎樣做的
生:5和5組成10.
生:9和1組成10.
生:3和7組成10.
生:6和4組成10.
生:2和8組成10.
2,這道題比較簡單,如果再難一點(diǎn)的,有信心挑戰(zhàn)嗎 書本67頁第1題把它寫在書上.
(指名上臺說說你是怎樣填的,為什么這樣填 )
3,師:2004年,我們國家第一個上太空的人是誰 (楊利偉同志) 現(xiàn)在我們模仿一下指揮員發(fā)出命令,先把它填在書上67頁第2題.
師:現(xiàn)在大家一起來試試.10,9,8,7,6,5,4,3,2,1,發(fā)射!
師:你們想不想去太空玩一玩,如果想去你現(xiàn)在該怎么做
生:好好學(xué)習(xí),天天向上.
看書,質(zhì)疑問難
師:請打開書本64一65頁,看看有沒有不明白的地方要問老師的
拓展延伸
師:老師遇到了一個難題,你們愿意幫老師解決嗎
師:現(xiàn)在老師有10元錢,想買下面的東西,只準(zhǔn)買兩樣,可以怎樣買呢
出示:草霉 蘋果 橙子 哈密瓜 雪梨 桃子 香蕉 菠蘿 西瓜
6元 2元 4元 9元 1元 3元 5元 7元 8元
(學(xué)生出來拿,并講為什么)
生:可以買雪梨和哈密瓜.因?yàn)檠├?元,哈密瓜9元合起來是10元.
生:可以買蘋果和西瓜.因?yàn)樘O果2元,西瓜8元合起來是10元.
生:可以買菠蘿和桃子.因?yàn)椴ぬ}7元,桃子3元合起來是10元.
師:如果老師要買三樣,又可以怎樣買呢
生:可以買雪梨,菠蘿和蘋果.因?yàn)檠├?元,菠蘿7元,蘋果2元合起來是10元.
師:誰還有不同的買法
生:可以買香蕉,蘋果和桃子,因?yàn)橄憬?元,蘋果2元,桃子3元合起來是10元.
總結(jié)全課:談收獲
師:這堂課,老師感到很高興,不知大家覺得怎樣 那這節(jié)課你有什么收獲呢
師:大家學(xué)的東西可真多!回去之后把這節(jié)課所學(xué)的知識告訴你的好朋友和爸爸,媽媽,好嗎
輕松下課:《數(shù)鴨子》
板書設(shè)計
10的認(rèn)識
10 10 10 10 10
1 9 2 8 3 7 4 6 5 5
10 10 10 10
9 1 8 2 7 3 6 4
6元 2元 4元 9元 1元 3元 5元 7元 8元
《認(rèn)識11~20》教案 篇9
活動設(shè)計背景
我設(shè)計的本次活動“認(rèn)識顏色”。活動中主要是引導(dǎo)幼兒在游戲與觀察中感知各種顏色,在看看、講講、玩玩中進(jìn)一步強(qiáng)化感知
活動目標(biāo)
1、感知紅、黃、藍(lán)、綠4種顏色,對顏色感興趣。
2、體驗(yàn)游戲的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讓幼兒在活動中感識顏色,激發(fā)幼兒對各種顏色不同玩法
活動準(zhǔn)備
塑料籃子(紅、黃、藍(lán)、綠)4個、塑料果蔬模型(紅、黃、藍(lán)、綠)若
活動過程
一、激發(fā)興趣:
(出示一個大盒子)
師:今天老師給小朋友們帶來一份禮物,請小朋友猜猜盒子里面有什么呢?(幼兒自由談)
二、觀察交流:
1、(圍坐)
師:孩子們,我們一起來看看,老師拿的是什么東西?(從盒子里拿出實(shí)物西紅柿,引導(dǎo)幼兒說出實(shí)物的名稱、顏色)。
(幼兒可集體自由說說:也可請個別幼兒說一說、認(rèn)一認(rèn))
(幼兒討論還有什么東西是紅色的)
2、出示第二種實(shí)物,香蕉
師:孩子們說說它 是什么,像什么(引導(dǎo)幼兒說出實(shí)物名稱、顏色)
(幼兒討論,展開想像。)老師肯定每個幼兒的想法。
3、出示第3、第4個實(shí)物(綠色的大樹葉、藍(lán)色的杯子)
(問題設(shè)計同(1、))
三、游戲:
1、出示紅、黃、藍(lán)、綠四個塑料籃子。(引導(dǎo)幼兒說出它們的顏色。)
師:現(xiàn)在請小朋友每人拿一個水果或一種蔬菜(幼兒自由拿)
(個別提問幼兒手上拿的是什么顏色的水果或蔬菜。)
2、師:老師手上拿的是紅色的西紅柿,誰手上拿的東西也是紅色的請站到老師這里來。(引導(dǎo)幼兒再次說出各自拿的是紅色的.)
3以同樣的方法,讓幼兒辨認(rèn)自己所拿的東西認(rèn)黃色、藍(lán)色、綠色。
師:我們要把果寶寶,菜寶寶送回它們的家,誰手上抓的是紅色的水果或蔬菜就送到紅色的籃子,拿著黃色水果或蔬菜的就送到黃色的籃子,拿著藍(lán)色的水果或蔬菜就送到藍(lán)色的籃子,拿著綠色的水果或蔬菜就送到綠色的籃子。
——放背景音樂《豐收》。活動在歌聲中結(jié)束
我認(rèn)為這次活動設(shè)計能完成教學(xué)目標(biāo),達(dá)到教學(xué)目的,體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)
1、幼兒在教師的引導(dǎo)下認(rèn)識紅、黃、藍(lán)、綠4種顏色。
2、活動中,我通過游戲活動看一看、拿一拿、辯一辯強(qiáng)化幼兒的感官。
不足:我設(shè)計的問題過于單調(diào)、乏味,不新穎,請專家老師給以指點(diǎn)。
《認(rèn)識11~20》教案 篇10
角的初步認(rèn)識
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱。
2.初步學(xué)會用直尺畫角。
教具準(zhǔn)備:主題圖,剪刀,插有吸管的可樂瓶等實(shí)物,三角板,直尺,活動角。
教學(xué)過程:
一,導(dǎo)入
1、出示主題圖:小朋友請你觀察這幅圖,你了解到哪些信息?說給同桌聽。
2、教師用線標(biāo)出球場的角。再仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生觀察后全班交流。
3、這些都是角,今天我們就來認(rèn)識角。板書:角的初步認(rèn)識
二,新授
1,初步認(rèn)識角。
(1)、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角,說說這些角有什么共同的特征?學(xué)生觀察物品尋找角。
(2)、同桌交流。
(3)、全班匯報。
2,認(rèn)識角各部分的名稱。
(1)從實(shí)物抽象出角,并說明角各部分的名稱。
邊
頂點(diǎn) 邊
(2)指名學(xué)生指出第2,3個角的頂點(diǎn)和邊。
提問:一個角有幾個頂點(diǎn)?幾條邊?
教師指出:上面的這些圖形都是角,一個角有一個頂點(diǎn)和兩條邊。
(3)判斷以下圖形是不是角?練習(xí)八第1題:讓學(xué)生判別下面圖形中,哪些是角?哪些不是角?并說一說為什么有的是角,有的不是角?
3,學(xué)生實(shí)際操作。
(1)拿出活動角。
教師:剛才我們認(rèn)識了角,你們想不想更深入的來了解一下角有什么特點(diǎn)啊?請你拿出你課前做的活動角,來動動手,你再想想看在什么情況下角會變大?什么情況下角會變小?
全班交流,統(tǒng)一認(rèn)識:角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān),張開的越大,角越大,張開的越小,角越小。(板書)
(2)折疊角。
師生都拿出一張紙,共同折紙,啟發(fā)學(xué)生折出大小不同的角。然后教師演示把角的邊剪短,提問:現(xiàn)在角變小了嗎?
師:我把邊剪短了,但是角的大小不變,這說明什么啊?
(3)總結(jié):角的大小和邊的長短無關(guān)(板書)
(4)做練習(xí)八第3題:先讓學(xué)生用三角板中小的一個角與書中的兩個角比一比,讓學(xué)生說這兩個是不是一樣大
4,教學(xué)畫角。
(1)教師在黑板上做畫角示范,邊畫邊說明畫法:從一個點(diǎn)起,用尺子向不同的方向畫兩條線,就畫成一個角。也就是從一個點(diǎn)先畫一條線,再從這個點(diǎn)再畫一條,就畫成一個角。如下圖:
· ·
(2)做課本第40頁“做一做”的第2題:自己畫一個角。
指名兩個同學(xué)上黑板畫角,其他同學(xué)在練習(xí)本上畫一個角。畫完后,對板演的學(xué)生所畫的角進(jìn)行講評,如果發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)訂正。
三,練習(xí)
第2題:看下面各圖,左面的三角形有哪幾個角?右面的圖形有哪幾個角?學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
四,總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了角和角的各部分名稱,學(xué)會用直尺畫角。
《認(rèn)識11~20》教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.結(jié)合生活情景認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,會用不同的方法和材料做出角。
2.在操作活動中體驗(yàn)感知角有大小,會用多種方法來比較角的大小,在探索角的大小比較的過程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。
3.在創(chuàng)造性使用工具和材料來制作角和比較角的大小的過程中,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性,培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】在直觀感知中抽象出角的形狀。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會角的大小與兩邊*開的程度有關(guān),探索多種角的大小比較方法。
【教具學(xué)具】多媒體課件、小棒、兩根硬紙條。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入:
師:“小朋友們,今天老師給你們帶來了一個新朋友,它的名字叫做‘角’,這個新朋友呀,很害羞,總是喜歡躲起來。讓我們先來認(rèn)識“角”和它做朋友好嗎?
二、認(rèn)識角的各部分名稱,
師:我們請的小客人哪里去了呢?原來,調(diào)皮的角就藏在這里(教師出示課件),小朋友,你能把它從這幅圖里找出來嗎?誰來說說,你從哪里找到了角?
學(xué)生描述圖片上的場景:正在踢足球的學(xué)生,拿著三角板的老師和修剪花木的老爺爺。還有教學(xué)樓和鐘樓等等,指出相應(yīng)的角的位置。教師操作媒體,把相關(guān)角標(biāo)志出來。并對學(xué)生的發(fā)言予以鼓勵。
師:小朋友,你們真聰明!把角都找到了,在我們周圍,還有很多“角”,老師這里也有幾個物品,他們也有角,你能幫老師說一說嗎?(出示課件)
師:老師把這些角,畫了下來,你們想知道老師是怎么畫的嗎?我們一起來看看好嗎?(教師演示角的畫法)
1.小朋友,老師剛才是怎么畫的呢?誰來說一說(先畫一個點(diǎn),再畫兩條直直的線)
2.我們把這個點(diǎn)叫做“頂點(diǎn)”,把從頂點(diǎn)發(fā)出的線叫做“邊”? (教師板書:頂點(diǎn)和邊)小朋友,一個角有幾個頂點(diǎn)?幾個邊呢?(角有一個頂點(diǎn)和兩條邊)
3.你能像老師一樣自己畫一個角,并標(biāo)出它的頂點(diǎn)和邊嗎?(學(xué)生動手操作)
4.展示畫的角,并說一說自己是怎么畫的?
5.下面的圖形,哪些是角?哪些不是“角”?(學(xué)生發(fā)言后,教師將角的特點(diǎn)再總結(jié)一次。)
三、制作角,感悟角有大小
1.實(shí)踐操作
師:認(rèn)識了角,我們下面來自己制作“角”,這里有一個正方形的紙,還有一些別的工具,開動你的腦筋親手做個角吧?趕快動手試試!
2.成果展示
師:誰來介紹一下你做的角?并說一說你是怎么做的?哪里是頂點(diǎn)?哪里是邊?
3.角有大小
師:(出示幾個不同樣式的角)這幾個小朋友做的角都不一樣。你們比一比它們有什么不同的地方?(有大有小)哪個最大,哪個最小?你是怎么看出來的?
總結(jié):角的大小與角兩邊*開的大小有關(guān)。(出示課件)
四、比較角的大小
(1)同桌的小朋友比一比誰做的角大?你是怎么比的?(出示課件:重疊法)
如果兩個角既不好移動,又沒有格式我們應(yīng)該怎么比較它們的大小呢?小朋友互相討論。(學(xué)生會提出復(fù)寫、折紙、器具去量等方法)
師:小朋友,真了不起,想出了這么多比較角大小的方法。
五、小結(jié):今天你有什么收獲?
《角的初步認(rèn)識》教學(xué)反思
在教科院張老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的幫助下,我執(zhí)教了《角的初步認(rèn)識》這節(jié)課,自我感覺較以前的數(shù)學(xué)課堂提高了一大截。現(xiàn)自評一下。
縱觀整節(jié)課,感覺優(yōu)點(diǎn)有三:
一、 能夠做到環(huán)節(jié)緊湊,思路清晰,從而形成一個較好的教學(xué)框架:首先是創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課;其次是放手學(xué)生,探究新知;最后是歸納總結(jié),拓展延伸。其中第二大環(huán)節(jié)又包括5個小環(huán)節(jié),即找角、抽象出角的特征、畫角、做角及研究角的大小與什么有關(guān)。
二、 能夠在導(dǎo)入新課中把問題的切入點(diǎn)拋給學(xué)生,如:你們最想知道角的哪些知識?從學(xué)生感興趣的問題入手,主動進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境中去。而不是讓老師牽著鼻子被動前行。
三、 在突破角的大小與邊的長短無關(guān)這一知識難點(diǎn)時,能夠利用電腦多媒體的優(yōu)勢,巧妙突破。尤其是利用兒童化的語言,讓學(xué)生化難為簡。
但不足之處也有幾點(diǎn):
一、 只備教材,而對學(xué)生卻備得不夠。
比如:在找角的特征時,老師意在引著學(xué)生用自己的話說出尖、線等,從而再轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)中的語言:角、邊等。但孩子的認(rèn)知前提卻不同,有的心中空白,一直說不到點(diǎn)上,只說成折、橫,他們的回答讓老師也無所適從。而有的學(xué)生則無所不知,直截了當(dāng)?shù)卣f出了角的各部分名稱。讓老師又覺得心中不甘,意猶未盡。
二、 在教學(xué)過程中,語言不夠簡煉。尤其是對一些數(shù)學(xué)術(shù)語把握得不夠。導(dǎo)致學(xué)生對角的認(rèn)識不是很清晰,從而在數(shù)角時走了許多彎路。
通過這次研討課,我感覺自己受益非淺,并由衷地慶幸自己能獲得這次難得的機(jī)會,并時時提醒自己,在以后的教學(xué)中,努力進(jìn)取,從而逐步提高自己的教學(xué)水平。
《認(rèn)識11~20》教案 篇12
新自我 新認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度價值觀】 能客觀的認(rèn)識評價自己的優(yōu)缺點(diǎn),形成比較清晰完整的自我形象。
【能力】
掌握自我評價的方法,提高自我認(rèn)識自我評價的能力。
【知識】
了解自我評價的重要性,認(rèn)識“人無完人”的道理,掌握自我認(rèn)識和評價的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
正確認(rèn)識自己的方法和途徑教學(xué)難點(diǎn)
正確認(rèn)識自己的好處及對待他人評價所應(yīng)采取的態(tài)度教學(xué)準(zhǔn)備1、教師對全班學(xué)生基本了解;制作課件。2、學(xué)生搜集有關(guān)說明世上沒有十全十美的人的事例材料;比較自己小學(xué)和中學(xué)的變化;展望自己的未來;自己的優(yōu)缺點(diǎn)。教學(xué)過程教師活動
學(xué)生活動
預(yù)計用時
預(yù)計用時導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入同學(xué)們,大家想一想,自己對自己究竟了解多少,下面我們來共同進(jìn)行一個活動:大家說一說,我是誰?(請幾位同學(xué)闡述自己的“自畫像”之后,教師進(jìn)行有針對性的補(bǔ)充和總結(jié))。若大家有些不清楚,不用著急,等到我們學(xué)完這節(jié)課,大家就會知道答案。
學(xué)生闡述自我。約3分鐘學(xué)習(xí)新課第一目人貴有自知之明共同探究,小組合作探究活動一:我來辯一辯 出示辯題:世界上有沒有十全十美的人。學(xué)生根據(jù)自己搜集的材料展開辯論,而后歸納:世界上十全十美的人是不存在的。即使名人偉人也不例外。
探究活動二:我來感受
(引用學(xué)生辯論中所列舉的人物事例)分析他們?nèi)〉贸晒Φ脑蚴鞘裁础?
學(xué)生回答,老師引導(dǎo)歸納:對自己有一個正確的認(rèn)識和評價。師:閱讀課本р35李小雙的事例,談一談對你什么感受?學(xué)生回答,老師引導(dǎo)歸納:正確的認(rèn)識自己有利于明己之長,知己之短;有利于制定符合自身的目標(biāo);有利于發(fā)掘自身潛能;有利于不斷提高自身素質(zhì)。學(xué)生根據(jù)搜集的材料結(jié)合自己的理解進(jìn)行辯論結(jié)合材料,明晰事理約8分鐘第二目描繪清晰完整的我
探究活動三:我來參與出示材料:1.李明,肖紅是班里的三好生,期中考試?yán)蠲骺剂?5分,于是,他就沾沾自喜,認(rèn)為什么都比肖紅強(qiáng)。而肖紅考了82分,就認(rèn)為自己很笨,事事不如別人。(1)你是如何看待這兩位同學(xué)對自己的評價的?學(xué)生回答,教師引導(dǎo)歸納:如果只看到自己的優(yōu)點(diǎn)而看不到缺點(diǎn),就會沾沾自喜,不思進(jìn)取;如果只看到自己的缺點(diǎn)而看不到優(yōu)點(diǎn),就會自卑,失去自信甚至自暴自棄。(2)那么這兩位同學(xué)應(yīng)該如何看自己?學(xué)生回答,老師引導(dǎo)歸納:正視現(xiàn)實(shí),實(shí)事求是,全面客觀的看自己,才是正確的方法。 2.橄欖樹和無花果:橄欖樹笑無花果隨著季節(jié)的變化而落葉,一陣大雪下來,無花果因?yàn)槁浔M了葉子,雪就無法落在它身上。而橄欖樹滿樹都是葉子,雪就落在了它的枝椏上,壓斷了它的枝椏,奪去了它的美麗和生命。 請談?wù)勀愕母邢搿W(xué)生交流,教師引導(dǎo)歸納:事物總是發(fā)展變化的,沒有一成不變的事物。因此,我們在全面認(rèn)識自己的同時,還要用發(fā)展的眼光看自己。
探究活動四:我來辯一辯出示辯題:你怎樣看“三歲看大,七歲看老”這一觀點(diǎn)? (學(xué)生交流,并總結(jié)歸納。)探究活動五:活動:認(rèn)識不同角度的“我”(課件)①我買東西總是反復(fù)挑選,十分仔細(xì)的檢查,所以我是一個做事認(rèn)真,仔細(xì)的人。②我同桌為人熱情,同學(xué)們經(jīng)常找他幫忙,而找我的就很少,我認(rèn)識到我對他人缺乏熱情。③那天,我委婉的給老師指出了課堂上得一個小錯誤,老師表揚(yáng)了我,我覺得自己挺細(xì)心,也挺勇敢。這位同學(xué)是通過那些途徑來認(rèn)識自我的?學(xué)生交流,老師引導(dǎo)歸納:認(rèn)識自己的途徑有:自我觀察;與他人的接觸,交流和比較中;他人對自己的態(tài)度和評價中。
探究活動六:我來參與
但丁說過一句名言:“走自己的路,讓別人說去吧”對此幾位同學(xué)發(fā)表了自己的看法: ①不聽取別人的意見,盲目自信,剛愎自用的人才會對自己說這句話。②是那種聽了別人的說法,雖認(rèn)為對,但覺得自己做不到,自暴自棄的人。③認(rèn)真分析了別人的說法,最終判斷自己是對的,并堅(jiān)持原則的人,才會這樣說。學(xué)生交流,并總結(jié)歸納:第三種說法合理。每個人在對事情做出判斷時,要立足于自身的獨(dú)立分析,別人的意見只能用來參考。要重視他人的態(tài)度與評價,并冷靜的分析,既不能盲從,也不能忽視。一旦認(rèn)為自己的見解正確,就要堅(jiān)持到底.教師小結(jié):世界上沒有十全十美的人,每個人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),只有正確的認(rèn)識自身的優(yōu)缺點(diǎn)才能不斷完善自己,取得成功。閱讀材料并思考,討論。展示交流學(xué)生暢所欲言學(xué)生展開辯論,各抒己見閱讀材料并思考,討論。展示交流暢所欲言,暢談自己的看法約23分鐘歸納小結(jié)歸納小結(jié),鞏固深化通過本節(jié)課學(xué)習(xí),我知道了______生活中我會這樣做_______。總結(jié):為什么要正確認(rèn)識自我?正確認(rèn)識自我有什么意義?怎樣才能做到正確認(rèn)識自我?約3分鐘達(dá)標(biāo)測評指導(dǎo)學(xué)生完成達(dá)標(biāo)測評題。學(xué)生獨(dú)立做題,鞏固所學(xué)知識組內(nèi)互評、互糾,老師抽批。約8分鐘五、板書設(shè)計: 1、為什么要正確的評價自己新自我 新認(rèn)識 3、怎樣正確的評價自己六、課堂鞏固:(一)選擇題:(在下列各題的四個選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是最符合題意的。請把該項(xiàng)前面的字母填入題后的括號內(nèi)。)1.“一個人能夠認(rèn)識他人是智慧的表現(xiàn),能夠認(rèn)識自己才是真正的聰明。”這一名言是說( ) a.人貴有自知之明 b.認(rèn)識自己就不用認(rèn)識他人 c.每個人都能做到“知己知彼” d.“自知”比“知人”更容易做到2.于敏是一位初三的女孩,她相貌平平,身體矮胖,但她并沒有因此自卑,而是對未來充滿希望。她這樣說:“雖然我長得并不漂亮,但這不是我的錯。我是一個有用的人,我在各方面會越來越好,我有健康的身體,充沛的精力,我熱愛生活,對人有同情心,我有如此多的優(yōu)點(diǎn),我一定能成功。”于敏勤奮學(xué)習(xí),樂于助人,同學(xué)們都很喜歡她。這啟示我們 ( ) ①要堅(jiān)持用全面、發(fā)展的觀點(diǎn)認(rèn)識自己 ②正確認(rèn)識自己有利于挖掘自身潛能 ③主要的是要看到自己的優(yōu)點(diǎn) ④最主要的是要只看到自己的缺點(diǎn)a①② b③④ c①②③ d①②④ (二)非選擇題3.看漫畫,分析羊和長頸鹿的自我認(rèn)識:(1)長頸鹿和小羊的觀點(diǎn)錯在哪里?(2)結(jié)合所學(xué)知識談?wù)勗撀媽ξ覀兊膯⑹尽?/p>
參考答案一、選擇題1a;2a; 二、非選擇題
3.(1)長頸鹿和羊的看法都是不全面的,它們只看到自己的長處,看不到自己的短處,甚至以自己的長處比別人的短處來證明自己的本領(lǐng)大,這顯然是不能全面地、正確地認(rèn)識自己的表現(xiàn)。其實(shí),“尺有所短,寸有所長”,每個人都有自己的長處和優(yōu)勢,甚至還有別人所不具備的特點(diǎn)。當(dāng)然,每個人也有自己的不足和劣勢。只有揚(yáng)長避短,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢,才能本領(lǐng)大。
(2)這啟示我們:在認(rèn)識自我時要全面、正確地認(rèn)識自己,既要善于認(rèn)識自己的優(yōu)勢,又要勇于正視自己的不足,不能只看到自己的長處,忽視自己的短處而驕傲自大;也不能只看到自己的短處,忽視自己的長處而妄自菲薄。要想對自己做出正確的認(rèn)識和評價,就要正視現(xiàn)實(shí),實(shí)事求是,全面客觀地看待自己。
《認(rèn)識11~20》教案 篇13
教材分析:
10的認(rèn)識的編排與前面8、9的認(rèn)識基本相同,先顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計數(shù)法是十進(jìn)制計數(shù)法,滿十要向前一位進(jìn)1,因此10的組成十分重要,它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
學(xué)生分析:
由于本課的教學(xué)與前面8、9的認(rèn)識基本相同,學(xué)生學(xué)起來困難不會很大。但是10的組成這一知識點(diǎn)對于以后的教學(xué)非常重要,在教學(xué)10的組成時,應(yīng)讓學(xué)生通過自身體驗(yàn),加深對知識的理解。同時,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采取豐富的教學(xué)手段,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),以達(dá)到教學(xué)效果。
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊第64~65頁及練習(xí)九第1~3題。
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程,初步建立10的數(shù)感。
2.學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫法,對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。
3.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。
4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫法。
教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影器、圓片等。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1.故事引入。
“數(shù)字王國里,數(shù)字9總是認(rèn)為自己最大,常常欺負(fù)比它小的數(shù)字,特別是0。小朋友們,你們能幫0想想辦法嗎?”
2.學(xué)生紛紛說出自己的辦法:讓1和0做朋友比9大,讓2和0做朋友比9大……
3.老師總結(jié):今天我們就來認(rèn)識10。(板書課題)
二、交流,動手操作,探究新知
1.教學(xué)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
(1)出示本課主題圖:和平廣場
教師提問:圖上畫了什么?請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。
(2)學(xué)生分組交流,匯報數(shù)的結(jié)果。
學(xué)生說出有10個人,其中9個小朋友,1位老師。還有10只鴿子。
(3)課件顯示學(xué)生說的結(jié)果:10個人,天上飛的10只白鴿。加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)字10的直觀感受。
(4)讓學(xué)生觀察第64頁的點(diǎn)子圖,并數(shù)出圓點(diǎn)的個數(shù)。教師這時板書:10,并引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)10。
(5)學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具:擺出10朵小花。
2.比大小。
(1)10和一個數(shù)比大小,誰能說一說?除了這種還可填什么?10○□
(2)9○□誰來說說。
(3)完成書本第65頁比大小的填空。
3.10的寫法。
(1)10的寫法和0~9這些數(shù)的寫法有什么不同?
(2)誰能說說10怎樣寫?(學(xué)生先嘗試說說,教師再小結(jié))
(3)在書本第65頁的田字格里練習(xí)寫10。
(4)寫完了同桌互相欣賞一下。
4.10的組成。
情境引入:有一天,小明在果園里摘了10個蘋果,他把蘋果裝到袋子里,可是一個袋子裝不完,就把10個蘋果分別裝到兩個袋子里,你能幫小明把這10個蘋果放到袋子里嗎?
(l)請你拿出10個圓片代替10個蘋果,擺一擺,分一分,看看你有多少種方法。誰能想辦法,分得又快又好。
(2)在四人小組里交流一下你的方法。
(3)請一個小組匯報你們組的方法(實(shí)物投影展示)。
(4)根據(jù)學(xué)生匯報,教師板書。
(5)討論10的組成的記憶方法。
你有什么辦法記住這些分法,把你的方法說給同桌聽。引導(dǎo)學(xué)生回答,看一個記兩個,看到一個,想到另一個,依此類推。 記住這前面五個,其余可以推想出來。
(6)獨(dú)立完成第65頁10的組成的填空。
三、游戲:10的組成練習(xí)
1.師生互動。
教師說一個數(shù),學(xué)生說一個數(shù),兩個數(shù)組成10。(如:你出3,我出7,3和7組成10。)
2.生生互動。
同桌兩人做游戲,說數(shù)并出手指,兩個同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。
四、課堂作業(yè)
1.練習(xí)九第1題。
一個學(xué)生上來演示,其余學(xué)生在書上完成。
2.練習(xí)九第2題。
(1)學(xué)生模仿指揮員發(fā)射命令,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
(2)學(xué)生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。
3.獨(dú)立完成第3題。
五、課堂小結(jié)
1.學(xué)生對本課內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。
今天我們學(xué)到了什么知識?你能說說嗎?
2.質(zhì)疑:誰有什么不明白的問題,可以提出來。
3.教師對全課進(jìn)行小結(jié)。
六、開放題:
仔細(xì)閱讀方框中的數(shù)字,給相鄰數(shù)之和是10的方框涂色。
《認(rèn)識11~20》教案 篇14
一、教材分析
本單元主要教學(xué)角和直角的初步認(rèn)識,這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。
1、結(jié)合生活情景認(rèn)識角和直角。
2、通過實(shí)際操作活動,幫助學(xué)生認(rèn)識角和直角。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合生活情景及操作活動,使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用尺畫角。
2、結(jié)合生活情景及操作活動,使學(xué)生初步認(rèn)識直角,會用三角板判斷直角和畫直角。
三、教學(xué)建議:
1、注意通過多種活動認(rèn)識角和直角,正確把握教學(xué)要求。
2、在教學(xué)中注意科學(xué)性。
3、這部分內(nèi)容可以用2課時進(jìn)行教學(xué)。
角的初步認(rèn)識(一)
教學(xué)目標(biāo):
結(jié)合生活情景及操作活動,使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用尺畫角
重點(diǎn):1、結(jié)合生活情景認(rèn)識角。2、用尺畫角
教學(xué)儀器與媒體:多媒體課件,角的學(xué)具、一張長方形的紙、三角板。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入:
出示主題圖,讓學(xué)生觀察并說說都看到了什么。學(xué)生根據(jù)自己的觀察說完以后,出示紅線標(biāo)出圖中的角。由此引出課題:“角”
二、教學(xué)例1
1、讓學(xué)生說一說在生活中還有哪些物體有角。學(xué)生說完以后從其中的三種實(shí)物(吸管、剪刀、水龍頭)中抽取出角(銳角、直角、鈍角),讓學(xué)生認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上介紹角的各部分的名稱:角有一個頂點(diǎn)和兩條邊組成。
2、學(xué)生用學(xué)具自己動手做角。
教師:下面請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具自己動手做一個角,并指出哪是角的頂點(diǎn)?哪是角的邊?
學(xué)生活動
師拿出準(zhǔn)備好的長方形的紙說:請同學(xué)們指出老師手中的紙上的角。
學(xué)生指完后師說:其實(shí)除了這四個角以外我還可以用這張紙做出其他的角,你能嗎?
學(xué)生動手操作并出示自己做成的角
三、教學(xué)例2
下面咱們一起來研究一下怎么樣畫角。教師示范。畫角時教師要注意強(qiáng)調(diào)兩邊的畫法。(方向)
師:下面請同學(xué)們自己畫一個角。師巡視
四、練習(xí)
教科書練習(xí)八1、2、3題。
五、總結(jié):你知道了有關(guān)角的哪些知識?
六、布置作業(yè):
1、隨堂練習(xí)
2、找找生活中的角
角的初步認(rèn)識(二)
教學(xué)目標(biāo):結(jié)合生活情景及操作活動,使學(xué)生初步認(rèn)識角,會用三角板判斷直角和畫直角。
重點(diǎn):直角的認(rèn)識及角的大小的比較
難點(diǎn):直角的認(rèn)識及角的大小的比較
教學(xué)過程:
3、讓學(xué)生用這個方法比一比自己折出的角是不是直角。
4、以小組為單位動手比一比自己周圍的一些角是不是直角。
5、用三角板畫直角。
師:你們能不能用三角板畫一個直角?下面自己動手試一試。學(xué)生畫時,教師巡視并指正畫的方法。
三、練習(xí)
1、練習(xí)八的4—6題。2、第7、8題
3、生活中的數(shù)學(xué)。
這里可以學(xué)生根據(jù)圖中的提示說一說生活中哪些地方有角?哪些地方用到角?什么時候會用三角板畫角?
4、回家以后找一些角,并用三角板量一量是不是直角。
3、讓學(xué)生用這個方法比一比自己折出的角是不是直角。
4、以小組為單位動手比一比自己周圍的一些角是不是直角。
5、用三角板畫直角。
師:你們能不能用三角板畫一個直角?下面自己動手試一試。學(xué)生畫時,教師巡視并指正畫的方法。
三、練習(xí)
1、練習(xí)八的4—6題。2、第7、8題
3、生活中的數(shù)學(xué)。
這里可以學(xué)生根據(jù)圖中的提示說一說生活中哪些地方有角?哪些地方用到角?什么時候會用三角板畫角?
4、(布置作業(yè))回家以后找一些角,并用三角板量一量是不是直角。
直角的初步認(rèn)識
教學(xué)目標(biāo):
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手能力
重點(diǎn):直角的認(rèn)識及角的大小比較。
難點(diǎn):直角的認(rèn)識及角的大小比較。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景
我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了角知道了日常生活中有許多的角。下面請同學(xué)們觀察一下這些圖中存在角嗎?
學(xué)生回答
二、新授
認(rèn)識角
師:像這樣的角我們叫它直角。我們可以用一種符號把他表示出來。
三、探究新知,合作交流
從生活中找直角
學(xué)生分組交流,全班匯報,判斷直角,畫直角,總結(jié)畫直角的方法
四、鞏固學(xué)習(xí)做一做
五、小結(jié):師:我們學(xué)習(xí)的直角是一種特殊
六、布置作業(yè):找找生活中的直角;完成隨堂
練習(xí)九
1. 用三角板量一量, 下面哪個角是直角, 在( )里畫√, 哪個不是畫×.
2. 填空
有( )個角, 有( )個直角.
有( )條線段.
3. 從下面圖形中, 找出相應(yīng)的圖形, 把編號填在( )內(nèi).
(1)含有一個角的有( ) (4)含有4個角的有( )
(2)含有5個角的有( ) (5)含有直角的有( )
(3)含有3個角的有( )
4. 下面圖形中有( )直角.
5. 下圖中有( )個直角.
1.下面圖形, 哪些是角?在( )里畫√,哪些不是角?在( )里畫×.
2.在括號里填上角的各部分名稱.
3.量一量下面的兩個角哪個大哪個小, 在( )里標(biāo)出.
4.下面的圖是角的有 [ ]
布置作業(yè):隨堂練習(xí)
《角的初步認(rèn)識》第一課時反思
在一年級的時候,學(xué)生曾經(jīng)有過觀察物體的學(xué)習(xí)體驗(yàn),學(xué)生覺得在長方體、正方體上都有一些尖尖的角,可以說對于角的認(rèn)識他們是比較模糊的,只是直覺中感覺角應(yīng)該是尖尖的,另外學(xué)生也認(rèn)識了一些平面圖形,這些平面圖形中長方形、正方形、三角形都有角。所以,我覺得角的認(rèn)識首先應(yīng)該從學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)出發(fā),并在這節(jié)課當(dāng)中發(fā)展他的認(rèn)知水平。由此,我在教學(xué)導(dǎo)入的環(huán)節(jié),運(yùn)用了符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的兒童化的語言“認(rèn)認(rèn)老朋友”引導(dǎo)學(xué)生把已經(jīng)學(xué)過的平面圖形(三角形、圓形、長方形、正方形)逐個地呈現(xiàn)出來,而后又從學(xué)生以及認(rèn)識的三角形出發(fā),把三角形的一條邊去掉形成一個新的圖形,這個圖形就是角。讓學(xué)生從原有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來接受角的形象。這樣的教學(xué)處理我覺得是比較容易讓學(xué)生接受的,另外正確的角的出示也有利于學(xué)生對角的概念的形成。角雖然出現(xiàn)了,但并不代表學(xué)生就已經(jīng)認(rèn)識了。在這個基礎(chǔ)上,我又設(shè)計了一個了解學(xué)生基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)“關(guān)于角,你聽到過或者知道些什么?”,學(xué)生究竟有怎樣的基礎(chǔ)呢?這個基礎(chǔ)對于后續(xù)的學(xué)習(xí)是非常重要的,在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上開展教學(xué),也就是尋找學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),只有切合學(xué)生實(shí)際的才是對學(xué)生有意義的。體驗(yàn)是一個非常重要的問題。所以在畫角這個環(huán)節(jié)中,我先讓學(xué)生回顧自己剛才創(chuàng)造角的時候是怎樣畫的?因?yàn)橛辛藙偛女嫿堑倪^程,學(xué)生紛紛敘說自己的畫角的步驟,這個步驟有比較成功的、簡便的,也有比較繁雜的,學(xué)生在比較的基礎(chǔ)上形成了自己的看法,比如說,先畫一條邊,再畫一條邊,然后再將兩條邊延長到相交點(diǎn),這個方法就有很多同學(xué)認(rèn)為過于復(fù)雜,都比較喜歡先畫點(diǎn)再畫邊的方法。因?yàn)閷W(xué)生對于畫角都有了切身的體驗(yàn),所以能夠認(rèn)同比較好的畫法,所以,我覺得建立在學(xué)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的教學(xué),對于發(fā)展學(xué)生的正確的認(rèn)識是很有好處的。體驗(yàn)帶來的是一種學(xué)習(xí)的革命,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要進(jìn)入體驗(yàn)的概念,要不斷豐富學(xué)生的體驗(yàn)。
這節(jié)課,我覺得在比較角的大小的處理上還不夠好,學(xué)生折角后比較角的大小,這個比的過程還太短,給學(xué)生提供的素材太過于開放,沒有提供一些有利于學(xué)生觀察、比較、探索的材料,所以,在具體的教學(xué)中教學(xué)效果還不夠好,還需要進(jìn)一步的完善。
《直角的認(rèn)識》教學(xué)反思:
課后反思:這節(jié)課充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源生活這一理念。課的開始出示情景圖,由學(xué)生熟習(xí)的角入手,使學(xué)生在動手做一個直角的同時,既復(fù)習(xí)了角的組成,角的特點(diǎn),又使學(xué)生在動手操作中初步感知直角與其他角的不同及其特點(diǎn)。從生活入手先讓學(xué)生找直角,判斷直角,折直角,畫直角,逐步加深了學(xué)生對角的認(rèn)識。但是,有的學(xué)生在做一做第2題時,不是從給出的點(diǎn)畫起的。這一點(diǎn)最好是教師示范一下。
1.教材中原來是說“一張方桌,鋸去一個角,還剩幾個角”,這樣不適合實(shí)際操作演示。教師在這里改成“給你一個長方形,請你剪一刀,變成幾個角”,便于引導(dǎo)學(xué)生自己動手操作,從而解決問題.
2.利用教材中的主題圖,向?qū)W生呈現(xiàn)一幅校園情境圖,讓學(xué)生從圖中找出自己喜歡的圖,從中自然地引出剪刀、三角板、足球門架,那么從中抽象出角,把角這個比較抽象的概念深深地印在學(xué)生的心中,同時也為探索新知作準(zhǔn)備。
3.加強(qiáng)操作活動。通過折疊、拼擺、測量、制作學(xué)具等多種形式,使學(xué)生在主動探索中建立具體感性認(rèn)識,從而輕松理解并掌握各種特征,更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4.角的初步認(rèn)識雖然內(nèi)容簡單,但由于學(xué)生的年齡較小,加之生活經(jīng)驗(yàn)的不足,在教學(xué)中不容易把角的概念講清,教學(xué)時,我讓學(xué)生自己動手去發(fā)現(xiàn)知識,去感悟其中的道理,用興趣來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促使其主動地參與到數(shù)學(xué)活動之中。
5.學(xué)生手指發(fā)育不夠完全,畫角經(jīng)常不準(zhǔn)確,特別是畫直角。
《認(rèn)識11~20》教案 篇15
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》二年級上冊第三單元p38——p39例1、例2,p40做一做,練習(xí)八第1—3題。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):結(jié)合生活情境及操作活動,使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱;建立角的大小的初步表象;學(xué)會用尺子畫角。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力、主動合作的意識以及初步的空間觀念。
3、情感目標(biāo):緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué),提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):初步認(rèn)識角的特征;會用尺子畫角。
教學(xué)難點(diǎn):建立角的大小的初步表象。
教具學(xué)具:多媒體課件、三角尺、尺子、小棒、活動角、圓形紙片、角操作材料等。
教學(xué)過程:
一、情境引入
同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識了許多平面圖形,有三角形、長方形、正方形、圓形,那么你能用四根小棒擺一個我們學(xué)過的平面圖形嗎?
擺好了嗎?你們擺出了什么圖形?(正方形),如有學(xué)生說是長方形強(qiáng)調(diào)四根小棒同樣長意味著這個圖形的四條邊同樣長所以只能是正方形。
現(xiàn)在拿走一根小棒,請你用三根小棒再擺一擺又會是什么圖形?(三角形)
接著再拿走一根,你們看看現(xiàn)在的圖形是怎樣的,像這樣的圖形又叫什么呢?(稍頓)像這樣的圖形就叫做角。今天我們就一起來認(rèn)識角這位新朋友。(板書:角的初步認(rèn)識)
二、探究體驗(yàn)
1、新的一天開始了,校園里早早地就熱鬧起來。(課件出示課本第38頁主題圖)
有的同學(xué)在做操,有的同學(xué)在踢球,老師拿著三角板準(zhǔn)備上課,老爺爺在修剪樹葉,校園的早晨真熱鬧啊!
在這幅圖里,你能找出我們剛認(rèn)識的新朋友——角嗎?
(指名學(xué)生說,課件閃爍出角)
同學(xué)們觀察得真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了圖中有這么多的角!現(xiàn)在咱們走近看看,剪刀、吸管、水龍頭上的角是什么樣的呢?(課件顯示:從主題圖中放大出三個物體,并標(biāo)出角。)
讓我們給這些角脫掉美麗的外衣,角就是這樣的。(課件演示:將物體隱藏,出現(xiàn)三個不同的角的圖形。)大家看清楚了嗎?
3、這張紙上有角嗎?(師出示圓紙片)那你能不能用這張紙折出一個角來?
請同學(xué)們拿出自己的圓紙片試一試。
折好的同學(xué)把角舉起來,讓大家欣賞欣賞。
你是怎樣折的?(指名說)
我們用手摸一摸找的角,有什么感覺?
(師示范摸,學(xué)生摸,指名說)你摸的是哪個地方?
師:先摸摸角的頭,有什么感覺?
生1:癢癢的。
生2:有點(diǎn)痛。
生3:尖尖的。(板書:尖尖的)
師:再壓壓邊,有什么感覺?
生1:滑。
生2:溫柔。(課堂上出現(xiàn)一陣笑聲)
生3:舒服。
師:為什么會舒服?
生:平平的。
生:直直的。(板書:直直的)
角和同學(xué)們的身體一樣也有自己個部分的名字,尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn),直直的線叫做角的邊。
請同學(xué)們觀察一個角有幾個頂點(diǎn),幾條邊?
板書:角有一個頂點(diǎn)和兩條邊
4、找角,我們根據(jù)角的特點(diǎn)找找在我們的教室還有哪些物體的表面有角呢?
把你找到的角說給大家聽聽。(學(xué)生舉例)
課桌上有幾個角?
5、判斷下面的圖形,哪些是角?哪些不是角?
(課件出示4個圖形,說說不是角的理由)
6、(老師拿出活動角)
請同學(xué)們拿出活動角,玩一玩,好玩嗎?(好玩)我們先做一個角,你能把這個角變大些嗎?再大一些。你能讓角變小些嗎?再小一些。你發(fā)現(xiàn)了什么?
老師做了一個角,你能做一個比它大一些的角嗎?(互相看看)你做的角真的比老師的大嗎?(師生比較活動角的大小)
強(qiáng)調(diào):角的大小只和角的張合程度有關(guān)與角的邊的長短無關(guān)。
7、我們會折角,會比角,那你會畫一個角嗎?
你認(rèn)為角是怎樣畫的?
請仔細(xì)觀察老師是怎樣畫角的:先確定角的頂點(diǎn),再用尺子向不同的方向畫兩條直直的線,這樣就畫成了一個角,這兩條直直的線就是角的兩條邊。(師邊說邊示范畫:先畫頂點(diǎn),再從頂點(diǎn)起向一個方向畫一條直直的線,最后再從頂點(diǎn)向不同的方向畫另一條邊。)
說說老師是怎樣畫角的?先畫什么?再畫什么?
請同學(xué)們按老師剛才的方法畫一個角,畫完后在小組里互相欣賞。
誰愿意把你畫的角給同學(xué)們欣賞一下。(在投影儀上展示學(xué)生畫的角,學(xué)生自評、互評、師評)
三、應(yīng)用拓展
想一想下面的圖形中各有幾個角?
四、課堂小結(jié)
閉上眼睛想想,今天老師和同學(xué)們一起研究了有關(guān)角的知識:想想角是什么樣子的,它由哪幾部分組成,角的大小和誰有關(guān),我們是怎樣畫角的。再打開書第38—39頁,這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
五、課后實(shí)踐:
請同學(xué)們回家后找出“家中的一些角”,并指給爸爸媽媽看。
角的初步認(rèn)識教學(xué)反思
這節(jié)課我首先從學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的平面圖形開始,用三根小棒擺出三角形,再拿走一根小棒是什么圖形了呢?這就是角,今天我們就來學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識,以次導(dǎo)入課題。接著讓學(xué)生從熟悉的校園生活找角,并且放大物體從中找角,然后用圓形紙片做角,摸角,從而找到角的特點(diǎn)尖尖的叫頂點(diǎn),平平的叫邊,引導(dǎo)學(xué)生讓他們找到角的特點(diǎn)角有一個頂點(diǎn)和兩條邊。然后讓學(xué)生找一找在教室哪些物體的表面有角,出示多媒體,學(xué)生觀察四個平面圖形中哪些是角,哪些不是角,說理由,接著用小棒做角,畫角。
整節(jié)課感覺自己比較累,是因?yàn)楹ε卤粚W(xué)生牽著跑,擔(dān)心學(xué)生提出的問題牽著自己跑,因此老師自己在講,降低了學(xué)生的自主性,并且在有些教學(xué)設(shè)計中銜接不自然,例如,在脫去角的外衣后應(yīng)給學(xué)生時間觀察,這方面我沒有給學(xué)生足夠時間,應(yīng)該注意課堂生成直接接著再去掉兩個角,然后讓學(xué)生觀察剩下的角,也可以找到角的特點(diǎn)尖尖的,直直的,我講的時候用的是平平的這里不對。課堂教學(xué)中我讓學(xué)生先用圓形紙片折角,但沒有注意學(xué)生的基礎(chǔ),這個時候?qū)W生還沒認(rèn)識到角的特點(diǎn)。讓學(xué)生找角時,我犯了一個錯誤,課桌上的不是角它們的定點(diǎn)沒有尖尖的,但我不僅說那是角還讓它們數(shù)數(shù)目。用小棒拼角時,我沒有注意學(xué)生的自主性,沒有讓他們自己拼角,而是我說要求他們拼,在這個過程中,讓他們失去了自己探究發(fā)現(xiàn)角的大小與邊的張合程度有關(guān)的知識。
整堂課不足的地方很多,最大的不足就是沒有加強(qiáng)學(xué)生的自主性,這是我需要在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的。
《認(rèn)識11~20》教案 篇16
小數(shù)的初步認(rèn)識(一)
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)三年級下冊第102~103頁例1、例 2及課堂活動。
【教學(xué)目標(biāo)】
1結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情景,讓學(xué)生初步認(rèn)識一位、兩位小數(shù),并能正確讀、寫小數(shù)。
2能用小數(shù)表示日常生活中的一些事物的價格等,并進(jìn)行相互交流。
3在學(xué)習(xí)過程中,體會小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
各類商品價格標(biāo)簽、超市購物清單、課件、視頻展示臺。
【教學(xué)過程】
一、認(rèn)識小數(shù)
(1)教師:同學(xué)們,你們最喜歡吃什么水果呢?(學(xué)生回答)今天我們一起去超市看看,購買一些自己喜歡的水果吧。
播放課件:幾位同學(xué)去商場買水果的情景。
小明買了3.25 kg香蕉,小東買了2.7 kg李子,小紅買了0.8 kg桃子。(營業(yè)員依次報質(zhì)量,然后定格)
(2)教師:他們各買了些什么水果?各有多少千克呢?
學(xué)生回答,教師根據(jù)學(xué)生回答,板書:
小明——香蕉:3.25 kg。
小東——李子:2.7 kg。
小紅——桃子:0.8 kg。
(3)教師:誰能讀出這些水果的質(zhì)量?
指名學(xué)生讀,學(xué)生之間相互補(bǔ)充、糾正。然后同桌互相讀,最后教師引導(dǎo)學(xué)生讀,并在后面接著板書:三點(diǎn)二五千克、二點(diǎn)七千克、零點(diǎn)八千克。
二、認(rèn)識兩位小數(shù)
教師:小明他們買好水果,來到出口處付錢。
(播放課件:學(xué)生到出口處付錢的情景。最后定格為打印出的購物清單)
教師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,你知道他們買水果各付出了多少錢嗎?根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:香蕉:19.50元李子:9.72元桃子:4.16元
教師:誰能讀出買這些水果所付的錢?指名讀、同桌互相讀;然后教師引導(dǎo)學(xué)生讀,并板書:十九點(diǎn)五零元、九點(diǎn)七二元、四點(diǎn)一六元。
教師:誰能說說十九點(diǎn)五零元,是幾元幾角幾分呢?在此基礎(chǔ)上,讓同桌互相說說其他的幾個價錢分別表示幾元幾角幾分,然后再指名說。
練習(xí):出示教科書第103頁上面的4筆單價,讓學(xué)生分別說說各是幾元幾角幾分。
36.50元0.85元8.05元9.25元
三、對比小結(jié),初步理解小數(shù)
1對比
教師:請同學(xué)生們仔細(xì)觀察,表示水果的質(zhì)量與價錢的數(shù)有什么特點(diǎn)?
學(xué)生先分組討論。然后再匯報。
2小結(jié)
教師:同學(xué)們都說得很好。像2.7,0.8,3.5,9.72,11.55……這樣的數(shù),都是小數(shù)。(板書:小數(shù))中間的這個小圓點(diǎn),叫做小數(shù)點(diǎn)。(板書)
小數(shù)點(diǎn)后面只有一個數(shù)字的是一位小數(shù);小數(shù)點(diǎn)后面有兩個數(shù)字的是兩位小數(shù)。
四、鞏固運(yùn)用
1第103頁課堂活動第1題
同桌互相說說,并說出是幾位小數(shù)。
2第103頁課堂活動第2題
學(xué)生先獨(dú)立完成,然后再全班交流。
3 交流
學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的各種商品標(biāo)簽和超市購物清單,先相互交流,然后再全班交流。
五、課堂總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(根據(jù)學(xué)生回答,完成課題的板書)
小數(shù)的初步認(rèn)識(二)
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)三年級下冊第103~105頁例3、例4、例5。
【教學(xué)目標(biāo)】
1通過實(shí)際事例,認(rèn)識含有小數(shù)的數(shù)位順序表,并能正確說出小數(shù)部分的數(shù)位順序。
2結(jié)合人民幣和長度單位,能用小數(shù)表示分母是10、100的分?jǐn)?shù)。
3培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力和推理能力。
4在學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生進(jìn)一步體會到小數(shù)與生活的緊密聯(lián)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
小數(shù)數(shù)位順序表,用小數(shù)表示分母是10、100的分?jǐn)?shù)。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
米尺、卷尺、身高計等。
【教學(xué)過程】
一、活動引入
教師:同學(xué)們,你知道現(xiàn)在你有多高嗎?下面我就先來測量一下每個同學(xué)的身高,請?jiān)诒咀由献饔涗洝#ㄓ胏m作單位)
(學(xué)生依次排隊(duì)測量身高。)
教師:誰來說說自己的身高是多少?(點(diǎn)名回答)
教師:你知道你的身高是多少米嗎?
教師:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)小數(shù)。(板書:小數(shù)的初步認(rèn)識)
二、引導(dǎo)探究
1出示米尺
教師:請仔細(xì)看看,誰知道1 m等于多少厘米?(板書:1 m=100 cm)
教師:把1 m平均分成100份,1份是幾分之幾?也就是幾厘米?(板書:1100 m,1 cm)
教師:1 cm是多少米呢?(是1100 m,也可以用小數(shù)來表示:0.01 m。)(板書:0.01 m)
教師:那你知道6 cm是多少米嗎?8 cm,9 cm呢?
學(xué)生討論后作答,教師引導(dǎo)。
教師:請同學(xué)們再想想35 cm是多少米呢?怎樣用小數(shù)來表示?
學(xué)生先分組討論,然后匯報。
教師:27 cm是多少米?50 cm、82 cm呢?為什么?
學(xué)生討論后全班交流。
教師:×同學(xué)的身高是135 cm,你知道是多少米嗎?
學(xué)生分組討論,集體匯報。
教師:×同學(xué)說得真好!現(xiàn)在請大家也把自己的身高改為用米作單位的小數(shù)吧。
2學(xué)習(xí)例3
(1)1元=角1元=分
點(diǎn)名填空。
(2)想想:1角=元為什么?5角=元為什么?1分=元為什么?
(3)學(xué)生分組討論,然后全班匯報。
教師根據(jù)學(xué)生的回答,作適當(dāng)引導(dǎo),并讓學(xué)生舉出別的例子。
(4)3角4分如果用小數(shù)表示是多少元呢?為什么?
3出示第104頁例4圖:量身高
學(xué)生分組討論完成,然后再全班交流。
4討論
請同學(xué)們仔細(xì)觀察:這些分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)?與它們對應(yīng)的小數(shù)呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生分組討論后匯報。
小結(jié):同學(xué)們真棒!不但會把厘米、角、分作單位的數(shù)分別改寫成用米和元作單位的小數(shù),
還能說出為什么這樣寫。通過討論還發(fā)現(xiàn)了分母是10、100的分?jǐn)?shù)與小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。
5學(xué)習(xí)小數(shù)數(shù)位順序表
(1)出示一個整數(shù),讓學(xué)生說出各個數(shù)位,教師板書出來。
百位十位個位
35
(2)像這些數(shù)都是小數(shù)(指著黑板上的小數(shù)),它們與整數(shù)比,在數(shù)的中間多了一個小數(shù)點(diǎn)。
如:36.5中小數(shù)點(diǎn)把這個數(shù)分成了兩部分,左邊的部分叫整數(shù)部分,右邊的部分叫小數(shù)部分。(教師邊講邊板書)
整數(shù)部分的數(shù)位與整數(shù)的數(shù)位相同,以小數(shù)點(diǎn)為界,往左依次是個位、十位……小數(shù)部分的數(shù)位仍以小數(shù)點(diǎn)為界,往右依次是十分位、百分位……一位小數(shù)表示十分之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾。所以,小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是十分位,第二
位是百分位。
(3)你能說出下面的小數(shù)中,各個數(shù)字分別在什么數(shù)位上嗎?
1.3510.278.60
三、鞏固練習(xí)
1第105頁課堂活動第1題
學(xué)生分組測量,并做好記錄,然后全班交流。
2第105頁課堂活動第2題
學(xué)生先獨(dú)立完成,然后集體訂正。
3同桌互說
同桌互相說出幾個小數(shù),并說說各個數(shù)字分別在什么數(shù)位上。
四、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識?你有什么收獲?還有什么問題要提出來大家討論嗎?
一位小數(shù)的加減法
【教學(xué)內(nèi)容】
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西師版)三年級下冊第109~112頁例1,例2,課堂活動及練習(xí)十九第1~2題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1讓學(xué)生經(jīng)歷一位小數(shù)加減法計算方法的探索過程,會正確計算一位小數(shù)的加減法。
2培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題和解決問題的能力。
3在解決問題的過程中,讓學(xué)生體會一位小數(shù)加減法與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
探索一位小數(shù)加減法的計算方法。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
視頻展示臺,掛圖,小正方體等。
【教學(xué)過程】
一、不進(jìn)位加和不退位減
1情景引入
教師:小明的媽媽今天到菜市去買菜。買肉用去6元5角,買蔬菜用去3元4角。
(教師邊講述,邊出示情景圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察)
2提出問題
教師:根據(jù)圖上的信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生討論后回答。(教師將學(xué)生提出的問題寫在黑板上)
3解決問題
(1)誰能列出算式?點(diǎn)名學(xué)生列式,教師板書:6元5角+3元4角=6元5角-3元4角=
(2)合作探索算法。
教師:這兩個算式該怎樣計算呢?請同學(xué)們先分組討論,然后再匯報你們討論的結(jié)果。
學(xué)生分組進(jìn)行討論。
學(xué)生匯報討論結(jié)果:
教師:同學(xué)們真能干,能用不同的方法來解決我們生活中的實(shí)際問題。
教師:請大家想一想,在用豎式計算時,要注意什么問題呢?豎式計算時,要注意與整數(shù)加減法一樣,把相同數(shù)位上的數(shù)對齊后才能相加減。
4嘗試練習(xí)
0.3+7.5=9.7-5.4=
學(xué)生獨(dú)立完成后,集體訂正。
二、進(jìn)位加和退位減
1情景引入
教師:學(xué)校舉行運(yùn)動會。跳遠(yuǎn)場上,幾個運(yùn)動員正在進(jìn)行著激烈的比賽呢。(出示情景圖,讓學(xué)生觀察)
2提出問題
教師:你能根據(jù)圖上的信息,提出數(shù)學(xué)問題嗎?
教師根據(jù)學(xué)生的回答,把問題板書在黑板上。
3解決問題
(1)點(diǎn)名列出算式,教師板書:2.2-0.3=2.2+0.9=
(2)你們會計算嗎?請先自己算一算,然后再與同桌交流。學(xué)生先獨(dú)立嘗試探索算法,然后與同桌相互交流。
(3)全班交流。
4討論,明確算理
(1)這兩道題與前面兩題(例1)比較,有什么不同?
(2)十分位上不夠減,怎么辦?十分位上相加滿10,怎么辦?
學(xué)生討論后,全班交流。
(3)請同學(xué)們想一想:小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同點(diǎn)?計算時要注意什么?
學(xué)生討論后作答。
計算時要注意相同數(shù)位上的數(shù)對齊,也就是小數(shù)點(diǎn)要對齊;當(dāng)十分位不夠減時,要從個位退1,在十分位加10再減;當(dāng)十分位相加滿10 ,要向個位進(jìn)1。
三、鞏固練習(xí)
1第111~112頁練習(xí)十九第1題和第2題
以上兩題由學(xué)生先獨(dú)立完成,再集體訂正。
2第111頁課堂活動:做游戲
先同桌的兩位同學(xué)一起游戲,然后可以去找自己的好朋友一起玩。
四、課堂總結(jié)
說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?
《認(rèn)識11~20》教案 篇17
第四單元:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
單元教學(xué)內(nèi)容:
第四單元(100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識)
單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
1、重點(diǎn):100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
2、難點(diǎn):數(shù)100以內(nèi)數(shù),特別是數(shù)到幾十九、下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困難。
3、關(guān)鍵:初步建立數(shù)位的概念,因此教材特別注意講清數(shù)位的意義,使學(xué)生在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫法。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱、數(shù)位的順序、每個數(shù)位上的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作,初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。
2、認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”,能夠熟練地一個一個地和一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù),懂得100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
3、了解和掌握個位、十位的數(shù)位的概念。理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義,能夠正確地、熟練地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
4、能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
單元課時安排:約6課時
課 題 數(shù)數(shù),數(shù)的組成 設(shè)計
教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。
2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn) 弄清數(shù)的組成
教學(xué)難點(diǎn) 理解計數(shù)單位
課前準(zhǔn)備 小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
課 時
一、 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)。
1、看投影片回答問題:
1個十和2個一組成( ) 20是( )個十組成的
5個一和1個十組成( ) ( )個十和( )個一組成17
2、投影出示第31頁圖。
提出問題:
(1)面上有幾個小朋友?(4個)
(2)他們在干什么?(數(shù)一共有幾只羊)
(3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只,有的說比20只多得多……)
教師:他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。
二、 新授課。
1、教學(xué)例1。
(1)教師:同學(xué)們拿出小棒,一根一根地數(shù),數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆(學(xué)生動手操作)。10個一是多少?(10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。
教師:你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根,現(xiàn)在一共是幾根?(29根)
教師:大家數(shù)到29根小棒,如果再添上一根是多少根?(30根)潢10根又要捆一捆,現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)
(2)排木塊,全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)
(3)教師:剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆?(10捆)10捆是幾根小棒呢?(100根)10個一是一百。(板書)
在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時,再數(shù)一個是幾十要停頓強(qiáng)調(diào)。如29后面是30,39后面是40……同時每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問同學(xué)們怎么辦?(捆成一捆)
教師:數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù),還可以10個10個地數(shù),10個十是多少?(10個十是100)
2、教學(xué)例2。
(1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。
教師:請同學(xué)們拿出35根小棒,看誰拿得快(3捆又5根),再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。(強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九再數(shù)一根是多少)四十二根是幾捆又幾根?
(2)離開實(shí)物直接數(shù)數(shù),從八十八數(shù)到一百。
教師:誰知道八十九數(shù)完數(shù)是多少?九十九數(shù)完數(shù)是多少?學(xué)生回答后,讓全體同學(xué)一起數(shù),再指名個別數(shù)。
(3)做課本第33頁例3上面的“做一做”。
讓學(xué)生獨(dú)立做,先從五十六根小棒數(shù)到六十三根,再接著數(shù)到七十二根,有些學(xué)生可能對五十九后面,六十九后面的數(shù)是什么有困難,老師要給予輔導(dǎo)。
3、教學(xué)例3。
教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢?(3個十和5個一組成35)
三、 鞏固練習(xí)。
1、做課本第33頁例3下面的“做一做”。
首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形,是由幾個十和幾個一組成的。獨(dú)立完成后,把你的想法告訴同桌的同學(xué)。
2、(首尾呼應(yīng))再投影出示第31頁圖。
提問個別學(xué)生:畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?
3、兩人一組,互相說一說自己的學(xué)號,再說出它的組成。
甲:我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。
乙:我是50號。五十是由5個十組成的。
丙:我是32號。三十二是由3個十和2個一組成的。
在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小以及計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法學(xué)生掌握比較好,尤其是數(shù)數(shù),大部分學(xué)生不僅會一個一個地數(shù)、兩個兩個地數(shù)、五個五個地數(shù)、十個十個地數(shù),還會三個三個地數(shù),順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生數(shù)到幾十九,接下去就不知道該數(shù)幾十,三個三個的倒著數(shù)基本不會。在比較大小方面,學(xué)生不僅會比較,更重要的的他們能說出比較的方法,而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出來的。關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,百分之九十的學(xué)生計算的正確率和速度達(dá)到了要求,而且不僅能會算,還能與老師、同學(xué)和家長交流算法。
課 題 讀數(shù)、寫數(shù)。 設(shè)計
教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義,激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn) 讀數(shù)與寫數(shù)的方法
教學(xué)難點(diǎn) 能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)
課前準(zhǔn)備 計數(shù)器1個、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。
課 時
教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)。
1、數(shù)數(shù)。
(1)一個一個地數(shù),從27數(shù)到50,從85數(shù)到100
(2)十個十個地數(shù),從30數(shù)到60,從20數(shù)到100
2、看題口答。
(1)( )個一是一十,十里面有( )個一。
(2)( )個十是一百,一百里面有( )個十。
(3)個十和2個一組成( )
(4)十和5個一組成( )
(5)75里面有( )個十和( )個一。
3、教師報數(shù),學(xué)生擺小棒。
16、25、50、68.
二、新授。
1、教學(xué)例4。
(1)出示計數(shù)器。
十
位
個
位
教師:計數(shù)器從右邊起,第一位叫個位,第二位
叫十位,并在計數(shù)器分別貼上
(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆?(有24枝),有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)
學(xué)生回答后,教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上,接著問:“計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”啟發(fā)學(xué)生說出2捆鉛筆表示2個十,在十位上撥2顆珠子,4枝鉛筆表示4個一,在個位上撥4個珠子表示。
寫數(shù)時,要先寫十位,再寫個位。十位上是幾,就寫幾;個位是幾,就寫幾,這個數(shù)寫作“24”。
讀數(shù)時,先讀十位數(shù),再讀個位數(shù)。十位上是幾,就讀幾十;個位是幾,就讀幾,這個數(shù)讀作二十四,學(xué)生跟讀兩遍。
2、教學(xué)例5。
(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成,讀給同桌同學(xué)聽,教師巡視指導(dǎo)。
(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,十位上有4個珠子,個位上一個也沒有,試問:這個數(shù)該怎么寫?學(xué)生回答后,教師強(qiáng)調(diào),“這個數(shù)十位上是4,就寫4,個位上一個也沒有,就寫0”。因此寫作:“40”讀作“四十”。
(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試,說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個別同學(xué),集體訂正。
教師強(qiáng)調(diào),寫數(shù)的時候,有幾個十,就在十位上寫幾,個位上一個也沒有就寫“0”占位,如30、40、50……個位都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎?為什么?
3、教學(xué)例6。
(1)出示10捆小棒與計數(shù)器。
提問:這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?
教師把10捆小棒捆成一大捆,掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出:先在百位上寫“1”,十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。
(2)教師告訴學(xué)生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位,第二位是十位,第三位就是百位。
4、小結(jié)。
寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起,按數(shù)位順序?qū)懀瑐位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。
三、鞏固練習(xí)。
1、“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,教師提問個別同學(xué):該如何寫數(shù),你是怎么想的?集體訂正。
2、 游戲:接通電話(投影出現(xiàn))。
課 題 數(shù)的順序和比較大小。 設(shè)計
教學(xué)目標(biāo) 1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展思維能力。
教學(xué)重點(diǎn) 掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序
教學(xué)難點(diǎn) 正確熟練地進(jìn)行比較
課前準(zhǔn)備 100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。
課 時
教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)。
1、讀出下列各數(shù)。
35、76、89、90、96、100
2、老師報數(shù),學(xué)生在本子上寫數(shù)。
六十九、九十三、八十、三十、一百
3、口答。
(1)一個兩位數(shù),高位上是5,低位上是9,這個數(shù)寫作( )。
(2)一個數(shù),百位上是1,十位、個位上都是0,這個數(shù)寫作( )。
二、新授。
1、教學(xué)例7。
(1)按照數(shù)的順序,學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表(已有的數(shù)字用彩色筆寫)指定學(xué)生填寫。師生共同訂正。
(2)讓學(xué)生回答例7提出的兩個問題。
a、給十位是3的數(shù)涂上綠色,個位是3的數(shù)涂上黃色,個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色,引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。
b、你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。
從橫行看:第一行是填單數(shù),第二行是填雙數(shù)。每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看:第一豎行的個位數(shù)都一樣,十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。
教師提問:第4行第8個數(shù)是多少?55前面一個數(shù)是多少?
2、教學(xué)例8。
(1)出示雞蛋圖。
教師問:左邊有多少個雞蛋?右邊有多少個雞蛋?
根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:28 26
教師追問:“左右兩邊的雞蛋,哪邊的多?(左邊多)28和26兩個數(shù)比較,哪個數(shù)大?”
學(xué)生回答,老師再做說明,28和26相比較,28大,26小,我們用“>”來表示它們的關(guān)系。(在28和26的中間板書“>”學(xué)生讀式子兩遍)
(2)出示計數(shù)器圖。
讓學(xué)生觀察后問:
“左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?學(xué)生回答后,老師板書:39○45,又問:“39和45這兩個數(shù)相比較,哪個數(shù)大,哪個數(shù)小,應(yīng)該怎樣表示?”老師在○里填上“<”大家齊讀式子兩遍。
另一幅圖提問個別學(xué)生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。
3、做課本第39頁“做一做”。
先讓學(xué)生獨(dú)立做題,教師巡視指導(dǎo),對有困難學(xué)生可對照數(shù)目表,做完后集體訂正。
三、練習(xí)。
1、把下列卡片按數(shù)的大小順序,先從小到大排,再從大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100
教師說明:要把幾個數(shù)從小到大排列,先要找出最大和最小的數(shù),把最小的數(shù)排在最左邊,最大的數(shù)排在最右邊,再把其他各數(shù)按順序排。反過來,如果要把這幾個數(shù)從大到小排,就先找出最大的排在最左邊,最小的排在最右邊,再把其他各數(shù)按順序排。
教師先指定一個學(xué)生按從小到大排,排完后,齊讀各數(shù)。然后打亂次序,再指定一個學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小,從大到小重新排列。
2、比大小,在○填上“>”、“<”或填適當(dāng)?shù)臄?shù)。
47○37 88○90 ( )<95 ( )>66
35○36 61○59 ( )<75 ( )>( )
3、游戲題:找朋友(投影片出示)。
小兔的朋友有:28、34、49
小狗的朋友有:97、85、72
游戲題中,有多余信息,防止學(xué)生的思維定勢。
課 題 多些,少些。 設(shè)計
教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計,逐步建立數(shù)感,理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性,并能夠用準(zhǔn)確地語言進(jìn)行表述。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的意識與能力。
教學(xué)重點(diǎn) 理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性,并能夠用準(zhǔn)確地語言進(jìn)行表述。
教學(xué)難點(diǎn) 相對性的理解并能進(jìn)行正確地表述
課前準(zhǔn)備 例9的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習(xí)1以及游戲題的投影片。
課 時
教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)。
1、按順序?qū)憯?shù)。
18 26
69 70
2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是( )
62后面的第五個數(shù)是( )
3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。
35 87 70 62 15 6
二、新授。
1、投影出示例9。
教師:先估計一下:紅金魚、花金魚、黑金魚大約有多少條?然后再數(shù)一數(shù)。
紅金魚有幾條?(48條)花金魚有幾條?(15條)黑金魚有幾條?(10條)
大家一起從15數(shù)到48,數(shù)的過程體會到15到48要經(jīng)過好多的數(shù)。
教師告訴學(xué)生,48比15多得多,象剛才的題目我們就可以說,紅金魚比花金魚多得多。
請一個同學(xué)從10數(shù)到15,從中感受到10到15比較接近,我們就可以說15比10多一些,象剛才的題目,我們就可以說黑金魚比花金魚少一些。
2、投影出示小小養(yǎng)殖場。
小組討論:小小養(yǎng)殖場,誰比誰多一些,誰比誰多的多,誰比誰少一些。
學(xué)生分小組討論得出結(jié)論:鵝比鴨少一些,鵝比雞少得多,雞比鴨多得多等等只要結(jié)論合理,均視為正確。
三、鞏固練習(xí)。
1、小娟有37張郵票。(投影片出示)
本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再集中交流。
(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?
(畫√) (畫○)
38張 45張 90張
32張 15張 56張
2、第40頁“做一做”。
第1題:4人小組根據(jù)題意每人用“多一些,少一些,多得多,少得多”說一句話。
第2題:學(xué)生獨(dú)立完成,教師提問個別學(xué)生,集體訂正。
第3題:看誰最聰明:你能想出幾種答案?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。
學(xué)生的估測意識和估測能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離,另外,在具體的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。
課 題 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。 設(shè)計
教學(xué)目標(biāo) 1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
2、使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決生活實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn) 熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法,并能夠正確熟練地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會能夠用各種不同的方法進(jìn)行口算。
課前準(zhǔn)備 例10的課件、游戲題的投影片。
課 時
教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)。口答下面各題。
1、36里面有( )個十和( )個一。
2、5個十和7個一是( )。
3、65里由( )個十和( )個一組成的。
4、2個十和5個一合起來是( )。
二、新授。
1、教學(xué)例10。
(1)課件演示,媽媽買了3排的樂百氏飲料,每排10瓶,小明買了2瓶樂百氏飲料,他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式?
學(xué)生回答后,教師板書:30+2=32
追問:30+2表示幾個十與幾個一,合起來是多少?
引導(dǎo)學(xué)生說出:3個十和2個一合起來是32。
(2)從32瓶中拿走2瓶(課件演示)。
提問:還剩多少瓶?怎樣列式?
學(xué)生回答后,教師板書:32—2=30
(3)2個一加3個十一共是多少?怎樣列算式?
學(xué)生回答,教師根據(jù)學(xué)生回答板書:2+30=32
(4)練習(xí):第41頁“做一做”。
第1題第1小題
先讓學(xué)生擺小棒,再對著擺的小棒寫算式。
學(xué)生寫完后,指定一個學(xué)生到黑板前演示列式計算,并集體訂正。
第1題第2小題
讓學(xué)生擺給同桌的同學(xué)看,然后列式計算。
教師巡視,個別學(xué)生如果有困難,給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),最后集體訂正。
第2題
以做游戲的形式出現(xiàn),看看誰的頭腦最靈活。
三、鞏固練習(xí)。
1、口算下面各題。
(1)50+6 30+7 60+9 20+8
6+50 7+30 9+60 8+20
(2)90+8 20+3 50+9 70+6
98—8 23—3 59—9 76—6
說明:卡片正面寫50+6,背面寫6+50,口算時先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù),再讓另一名學(xué)生說出背面的題目并口算,如果學(xué)生有困難,再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。
2、做練習(xí)八的第5題。
教師把題目抄在卡片上,指名口算得數(shù),再全班學(xué)生一齊看卡片口算得數(shù),然后讓學(xué)生把得數(shù)填在教科書上。
做游戲:誰最先回家。
組織好練習(xí),進(jìn)一步培養(yǎng)計算能力。本單元的口算,學(xué)生應(yīng)做到能正確進(jìn)行計算,絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘做5~6題。要達(dá)到這個目標(biāo),除了讓學(xué)生通過動手操作、主動探索、合作交流掌握算法,還需要組織好練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。
課 題 擺一擺、想一想。 設(shè)計
教學(xué)目標(biāo) 1、通過動手?jǐn)[小圓片,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
2、通過觀察、猜想等方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。
3、培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。
教學(xué)重點(diǎn) 通過擺一擺進(jìn)一步理解數(shù)位、100以內(nèi)數(shù)的組成
教學(xué)難點(diǎn) 熟練地掌握所學(xué)的知識點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備 兩位數(shù)的數(shù)位表,4個小圓片,投影片。
課 時
教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)。
教師:在數(shù)位表中,右邊起第一位叫什么?(個位)第二位叫什么?(十位)
教師拿出一個數(shù)字卡片“1”放在個位表示多少?(一個一)
若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個十)
教師強(qiáng)調(diào):“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法,可以表示一個一,一個十,一個百……
二、新課。
1、出示兩上小圓片,(學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具)現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作,三個人擺不同的數(shù),一個人負(fù)責(zé)記錄,然后每組派代表匯報。
十位 個位
○ ○ ○
○ 表示的數(shù)是:2
表示的數(shù)是:11
十位 個位
○ ○
表示的數(shù)是:20
2、為什么兩上圓片放入不同的地方,表示的數(shù)不同?
因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同,個位上的兩上小圓片表示2個一,十位上兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。
3、出示三個小圓片,(學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具)分小組學(xué)生動手操作,擺出的數(shù)各表示什么?
十位 個位
○
○○
○○○ ○○○
○○
○ 表示的數(shù)是:3
表示的數(shù)是:12
表示的數(shù)是:21
表示的數(shù)是:30
4、若4個小圓片呢?擺出的數(shù)各表示什么?
十位 個位
○
○○
○○○
○○○○ ○○○○
○○○
○○
○ 表示的數(shù)是:4
表示的數(shù)是:13
表示的數(shù)是:22
表示的數(shù)是:31
表示的數(shù)是:40
5、小結(jié):
教師提問:
(1) 兩個小圓片可擺出幾個數(shù)?(3個數(shù))
(2) 三個小圓片可擺出幾個數(shù)?(4個數(shù))
(3) 四個小圓片可擺出幾個數(shù)?(5個數(shù))
(4) 誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數(shù)?(6個數(shù))
教師:圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系呢?
圓片的個數(shù)+1=擺出的數(shù)的個數(shù)
提問:用8個小圓片,可以擺出幾個不同的數(shù)?(9個數(shù))
如果用9個小圓片可擺出幾個不同的數(shù)?(9+1=10)
這個規(guī)律可以讓學(xué)生在動手?jǐn)[的過程中,通過表格找出。(投影片)
圓片數(shù) 表示幾個數(shù)
2 3
3 4
4 5
5 6
6 7
…… ……
三、鞏固練習(xí)。
教師:每個同學(xué)拿出6個小圓片,自己單獨(dú)擺一擺,可擺出多少個不同的數(shù)?
《認(rèn)識11~20》教案 篇18
第四單元:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
單元教學(xué)內(nèi)容:第四單元(100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識)
單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵:
1、重點(diǎn):100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。
2、難點(diǎn):數(shù)100以內(nèi)數(shù),特別是數(shù)到幾十九、下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困難。
3、關(guān)鍵:初步建立數(shù)位的概念,因此教材特別注意講清數(shù)位的意義,使學(xué)生在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫法。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱、數(shù)位的順序、每個數(shù)位上的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作,初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。
2、認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”,能夠熟練地一個一個地和一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù),懂得100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
3、了解和掌握個位、十位的數(shù)位的概念。理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義,能夠正確地、熟練地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
4、能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
單元課時安排:約6課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:數(shù)數(shù),數(shù)的組成
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。
2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn):弄清數(shù)的組成
教學(xué)難點(diǎn):理解計數(shù)單位
教學(xué)準(zhǔn)備:小棒100根、橡皮筋10根、投影片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、看投影片回答問題:
1個十和2個一組成( ) 20是( )個十組成的
5個一和1個十組成( ) ( )個十和( )個一組成17
2、投影出示第31頁圖。
提出問題:
(1)面上有幾個小朋友?(4個)
(2)他們在干什么?(數(shù)一共有幾只羊)
(3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只,有的說比20只多得多……)
教師:他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。
二、新授課。
1、教學(xué)例1。
(1)教師:同學(xué)們拿出小棒,一根一根地數(shù),數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆(學(xué)生動手操作)。10個一是多少?(10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。
教師:你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根,現(xiàn)在一共是幾根?(29根)
教師:大家數(shù)到29根小棒,如果再添上一根是多少根?(30根)潢10根又要捆一捆,現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)
(2)排木塊,全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)
(3)教師:剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆?(10捆)10捆是幾根小棒呢?(100根)10個一是一百。(板書)
在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時,再數(shù)一個是幾十要停頓強(qiáng)調(diào)。如29后面是30,39后面是40……同時每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問同學(xué)們怎么辦?(捆成一捆)
教師:數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù),還可以10個10個地數(shù),10個十是多少?(10個十是100)
2、教學(xué)例2。
(1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。
教師:請同學(xué)們拿出35根小棒,看誰拿得快(3捆又5根),再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。(強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九再數(shù)一根是多少)四十二根是幾捆又幾根?
(2)離開實(shí)物直接數(shù)數(shù),從八十八數(shù)到一百。
教師:誰知道八十九數(shù)完數(shù)是多少?九十九數(shù)完數(shù)是多少?學(xué)生回答后,讓全體同學(xué)一起數(shù),再指名個別數(shù)。
(3)做課本第33頁例3上面的“做一做”。
讓學(xué)生獨(dú)立做,先從五十六根小棒數(shù)到六十三根,再接著數(shù)到七十二根,有些學(xué)生可能對五十九后面,六十九后面的數(shù)是什么有困難,老師要給予輔導(dǎo)。
3、教學(xué)例3。
教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢?(3個十和5個一組成35)
三、鞏固練習(xí)。
1、做課本第33頁例3下面的“做一做”。
首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形,是由幾個十和幾個一組成的。獨(dú)立完成后,把你的想法告訴同桌的同學(xué)。
2、(首尾呼應(yīng))再投影出示第31頁圖。
提問個別學(xué)生:畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?
3、兩人一組,互相說一說自己的學(xué)號,再說出它的組成。
甲:我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。
乙:我是50號。五十是由5個十組成的。
丙:我是32號。三十二是由3個十和2個一組成的。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:讀數(shù)、寫數(shù)。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義,激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。
2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn):讀數(shù)與寫數(shù)的方法
教學(xué)難點(diǎn):能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)
教學(xué)準(zhǔn)備:計數(shù)器1個、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、數(shù)數(shù)。
(1)一個一個地數(shù),從27數(shù)到50,從85數(shù)到100
(2)十個十個地數(shù),從30數(shù)到60,從20數(shù)到100
2、看題口答。
(1)( )個一是一十,十里面有( )個一。
(2)( )個十是一百,一百里面有( )個十。
(3)個十和2個一組成( )
(4)十和5個一組成( )
(5)75里面有( )個十和( )個一。
3、教師報數(shù),學(xué)生擺小棒。
16、25、50、68.
二、新授。
1、教學(xué)例4。
(1)出示計數(shù)器。
十
位
個
位
教師:計數(shù)器從右邊起,第一位叫個位,第二位
叫十位,并在計數(shù)器分別貼上
(2)教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆?(有24枝),有幾個十枝和幾個一枝。(2個十枝和4個一枝)
學(xué)生回答后,教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上,接著問:“計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”啟發(fā)學(xué)生說出2捆鉛筆表示2個十,在十位上撥2顆珠子,4枝鉛筆表示4個一,在個位上撥4個珠子表示。
寫數(shù)時,要先寫十位,再寫個位。十位上是幾,就寫幾;個位是幾,就寫幾,這個數(shù)寫作“24”。
讀數(shù)時,先讀十位數(shù),再讀個位數(shù)。十位上是幾,就讀幾十;個位是幾,就讀幾,這個數(shù)讀作二十四,學(xué)生跟讀兩遍。
2、教學(xué)例5。
(1)第一行3題讓學(xué)生獨(dú)立完成,讀給同桌同學(xué)聽,教師巡視指導(dǎo)。
(2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察,十位上有4個珠子,個位上一個也沒有,試問:這個數(shù)該怎么寫?學(xué)生回答后,教師強(qiáng)調(diào),“這個數(shù)十位上是4,就寫4,個位上一個也沒有,就寫0”。因此寫作:“40”讀作“四十”。
(3)第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試,說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個別同學(xué),集體訂正。
教師強(qiáng)調(diào),寫數(shù)的時候,有幾個十,就在十位上寫幾,個位上一個也沒有就寫“0”占位,如30、40、50……個位都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎?為什么?
3、教學(xué)例6。
(1)出示10捆小棒與計數(shù)器。
提問:這里一共有幾捆小棒?幾個10?10個十是多少?
教師把10捆小棒捆成一大捆,掛在百位上邊。
問一百該怎么寫呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出:先在百位上寫“1”,十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。
(2)教師告訴學(xué)生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位,第二位是十位,第三位就是百位。
4、小結(jié)。
寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起,按數(shù)位順序?qū)懀瑐位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。
三、鞏固練習(xí)。
1、“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,教師提問個別同學(xué):該如何寫數(shù),你是怎么想的?集體訂正。
2、游戲:接通電話(投影出現(xiàn))。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容:數(shù)的順序和比較大小。
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展思維能力。
教學(xué)重點(diǎn):掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序
教學(xué)難點(diǎn):正確熟練地進(jìn)行比較
教學(xué)準(zhǔn)備:100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、讀出下列各數(shù)。
35、76、89、90、96、100
2、老師報數(shù),學(xué)生在本子上寫數(shù)。
六十九、九十三、八十、三十、一百
3、口答。
(1)一個兩位數(shù),高位上是5,低位上是9,這個數(shù)寫作( )。
(2)一個數(shù),百位上是1,十位、個位上都是0,這個數(shù)寫作( )。
二、新授。
1、教學(xué)例7。
(1)按照數(shù)的順序,學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表(已有的數(shù)字用彩色筆寫)指定學(xué)生填寫。師生共同訂正。
(2)讓學(xué)生回答例7提出的兩個問題。
a、給十位是3的數(shù)涂上綠色,個位是3的數(shù)涂上黃色,個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色,引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。
b、你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。
從橫行看:第一行是填單數(shù),第二行是填雙數(shù)。每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看:第一豎行的個位數(shù)都一樣,十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。
教師提問:第4行第8個數(shù)是多少?55前面一個數(shù)是多少?
2、教學(xué)例8。
(1)出示雞蛋圖。
教師問:左邊有多少個雞蛋?右邊有多少個雞蛋?
根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:28 26
教師追問:“左右兩邊的雞蛋,哪邊的多?(左邊多)28和26兩個數(shù)比較,哪個數(shù)大?”
學(xué)生回答,老師再做說明,28和26相比較,28大,26小,我們用“>”來表示它們的關(guān)系。(在28和26的中間板書“>”學(xué)生讀式子兩遍)
(2)出示計數(shù)器圖。
讓學(xué)生觀察后問:
“左邊的計數(shù)器表示多少?右邊的計數(shù)器表示多少?學(xué)生回答后,老師板書:39○45,又問:“39和45這兩個數(shù)相比較,哪個數(shù)大,哪個數(shù)小,應(yīng)該怎樣表示?”老師在○里填上“<”大家齊讀式子兩遍。
另一幅圖提問個別學(xué)生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。
3、做課本第39頁“做一做”。
先讓學(xué)生獨(dú)立做題,教師巡視指導(dǎo),對有困難學(xué)生可對照數(shù)目表,做完后集體訂正。
三、練習(xí)。
1、把下列卡片按數(shù)的大小順序,先從小到大排,再從大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100
教師說明:要把幾個數(shù)從小到大排列,先要找出最大和最小的數(shù),把最小的數(shù)排在最左邊,最大的數(shù)排在最右邊,再把其他各數(shù)按順序排。反過來,如果要把這幾個數(shù)從大到小排,就先找出最大的排在最左邊,最小的排在最右邊,再把其他各數(shù)按順序排。
教師先指定一個學(xué)生按從小到大排,排完后,齊讀各數(shù)。然后打亂次序,再指定一個學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小,從大到小重新排列。
2、比大小,在○填上“>”、“<”或填適當(dāng)?shù)臄?shù)。
47○37 88○90 ( )<95 ( )>66
35○36 61○59 ( )<75 ( )>( )
3、游戲題:找朋友(投影片出示)。
小兔的朋友有:28、34、49
小狗的朋友有:97、85、72
游戲題中,有多余信息,防止學(xué)生的思維定勢。
第四課時
教學(xué)內(nèi)容:多些,少些。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計,逐步建立數(shù)感,理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性,并能夠用準(zhǔn)確地語言進(jìn)行表述。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的意識與能力。
教學(xué)重點(diǎn):理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對性,并能夠用準(zhǔn)確地語言進(jìn)行表述。
教學(xué)難點(diǎn):相對性的理解并能進(jìn)行正確地表述
教學(xué)準(zhǔn)備:例9的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習(xí)1以及游戲題的投影片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、按順序?qū)憯?shù)。
18 26
69 70
2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是( )
62后面的第五個數(shù)是( )
3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。
35 87 70 62 15 6
二、新授。
1、投影出示例9。
教師:先估計一下:紅金魚、花金魚、黑金魚大約有多少條?然后再數(shù)一數(shù)。
紅金魚有幾條?(48條)花金魚有幾條?(15條)黑金魚有幾條?(10條)
大家一起從15數(shù)到48,數(shù)的過程體會到15到48要經(jīng)過好多的數(shù)。
教師告訴學(xué)生,48比15多得多,象剛才的題目我們就可以說,紅金魚比花金魚多得多。
請一個同學(xué)從10數(shù)到15,從中感受到10到15比較接近,我們就可以說15比10多一些,象剛才的題目,我們就可以說黑金魚比花金魚少一些。
2、投影出示小小養(yǎng)殖場。
小組討論:小小養(yǎng)殖場,誰比誰多一些,誰比誰多的多,誰比誰少一些。
學(xué)生分小組討論得出結(jié)論:鵝比鴨少一些,鵝比雞少得多,雞比鴨多得多等等只要結(jié)論合理,均視為正確。
三、鞏固練習(xí)。
1、小娟有37張郵票。(投影片出示)
本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再集中交流。
(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?
(畫√) (畫○)
38張 45張 90張
32張 15張 56張
2、第40頁“做一做”。
第1題:4人小組根據(jù)題意每人用“多一些,少一些,多得多,少得多”說一句話。
第2題:學(xué)生獨(dú)立完成,教師提問個別學(xué)生,集體訂正。
第3題:看誰最聰明:你能想出幾種答案?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。
第五課時
教學(xué)內(nèi)容:整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
教學(xué)目標(biāo):
1、比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。
2、使學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決生活實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn):
熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法,并能夠正確熟練地進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會能夠用各種不同的方法進(jìn)行口算。
教學(xué)準(zhǔn)備:例10的課件、游戲題的投影片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。口答下面各題。
1、36里面有( )個十和( )個一。
2、5個十和7個一是( )。
3、65里由( )個十和( )個一組成的。
4、2個十和5個一合起來是( )。
二、新授。
1、教學(xué)例10。
(1)課件演示,媽媽買了3排的樂百氏飲料,每排10瓶,小明買了2瓶樂百氏飲料,他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式?
學(xué)生回答后,教師板書:30+2=32
追問:30+2表示幾個十與幾個一,合起來是多少?
引導(dǎo)學(xué)生說出:3個十和2個一合起來是32。
(2)從32瓶中拿走2瓶(課件演示)。
提問:還剩多少瓶?怎樣列式?
學(xué)生回答后,教師板書:32—2=30
(3)2個一加3個十一共是多少?怎樣列算式?
學(xué)生回答,教師根據(jù)學(xué)生回答板書:2+30=32
(4)練習(xí):第41頁“做一做”。
第1題第1小題
先讓學(xué)生擺小棒,再對著擺的小棒寫算式。
學(xué)生寫完后,指定一個學(xué)生到黑板前演示列式計算,并集體訂正。
第1題第2小題
讓學(xué)生擺給同桌的同學(xué)看,然后列式計算。
教師巡視,個別學(xué)生如果有困難,給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),最后集體訂正。
第2題
以做游戲的形式出現(xiàn),看看誰的頭腦最靈活。
三、鞏固練習(xí)。
1、口算下面各題。
(1)50+6 30+7 60+9 20+8
6+50 7+30 9+60 8+20
(2)90+8 20+3 50+9 70+6
98—8 23—3 59—9 76—6
說明:卡片正面寫50+6,背面寫6+50,口算時先讓一名學(xué)生看正面的題目并口算得數(shù),再讓另一名學(xué)生說出背面的題目并口算,如果學(xué)生有困難,再翻到背面讓學(xué)生看一看口算。
2、做練習(xí)八的第5題。
教師把題目抄在卡片上,指名口算得數(shù),再全班學(xué)生一齊看卡片口算得數(shù),然后讓學(xué)生把得數(shù)填在教科書上。
做游戲:誰最先回家。
第六課時
教學(xué)內(nèi)容:擺一擺、想一想。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過動手?jǐn)[小圓片,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
2、通過觀察、猜想等方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。
3、培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。
教學(xué)重點(diǎn):通過擺一擺進(jìn)一步理解數(shù)位、100以內(nèi)數(shù)的組成
教學(xué)難點(diǎn):熟練地掌握所學(xué)的知識點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:兩位數(shù)的數(shù)位表,4個小圓片,投影片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
教師:在數(shù)位表中,右邊起第一位叫什么?(個位)第二位叫什么?(十位)
教師拿出一個數(shù)字卡片“1”放在個位表示多少?(一個一)
若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個十)
教師強(qiáng)調(diào):“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法,可以表示一個一,一個十,一個百……
二、新課。
1、出示兩上小圓片,(學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具)現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作,三個人擺不同的數(shù),一個人負(fù)責(zé)記錄,然后每組派代表匯報。
十位 個位
○ ○ ○
○ 表示的數(shù)是:2
表示的數(shù)是:11
十位 個位
○ ○
表示的數(shù)是:20
2、為什么兩上圓片放入不同的地方,表示的數(shù)不同?
因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同,個位上的兩上小圓片表示2個一,十位上兩個小圓片表示2個十。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。
3、出示三個小圓片,(學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具)分小組學(xué)生動手操作,擺出的數(shù)各表示什么?
十位 個位
○
○○
○○○ ○○○
○○
○ 表示的數(shù)是:3
表示的數(shù)是:12
表示的數(shù)是:21
表示的數(shù)是:30
4、若4個小圓片呢?擺出的數(shù)各表示什么?
十位 個位
○
○○
○○○
○○○○ ○○○○
○○○
○○
○ 表示的數(shù)是:4
表示的數(shù)是:13
表示的數(shù)是:22
表示的數(shù)是:31
表示的數(shù)是:40
5、小結(jié):
教師提問:
(1) 兩個小圓片可擺出幾個數(shù)?(3個數(shù))
(2) 三個小圓片可擺出幾個數(shù)?(4個數(shù))
(3) 四個小圓片可擺出幾個數(shù)?(5個數(shù))
(4) 誰能說一說五個小圓片可擺出不同幾個數(shù)?(6個數(shù))
教師:圓片的個數(shù)和所擺出的數(shù)的個數(shù)有什么聯(lián)系呢?
圓片的個數(shù)+1=擺出的數(shù)的個數(shù)
提問:用8個小圓片,可以擺出幾個不同的數(shù)?(9個數(shù))
如果用9個小圓片可擺出幾個不同的數(shù)?(9+1=10)
這個規(guī)律可以讓學(xué)生在動手?jǐn)[的過程中,通過表格找出。(投影片)
圓片數(shù) 表示幾個數(shù)
2 3
3 4
4 5
5 6
6 7
…… ……
三、鞏固練習(xí)。
教師:每個同學(xué)拿出6個小圓片,自己單獨(dú)擺一擺,可擺出多少個不同的數(shù)?
《認(rèn)識11~20》教案 篇19
教學(xué)內(nèi)容:人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》一年級上冊第42~43頁。
教材分析:“6和7的認(rèn)識” 是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《0~5的認(rèn)識和加減法》的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同學(xué)們已有一定的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。另外,“6和7的認(rèn)識”既是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,又是后面學(xué)習(xí)“6和7的加減”以及進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)認(rèn)識和加減法有著最直接的基礎(chǔ)。因此,務(wù)必讓學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容。
設(shè)計理念:根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),在課的開始就以故事的形式引入,喚起學(xué)生的學(xué)生興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;再讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿,選擇誰和誰比較進(jìn)行教學(xué),既尊重學(xué)生的選擇,又能達(dá)到教學(xué)的目的,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位;最后,讓學(xué)生舉出生活中的事例,把數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來,既運(yùn)用了新知解決實(shí)際問題,又體現(xiàn)了新《課標(biāo)》精神。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過觀察、操作、演示,使學(xué)生能夠正確地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù),會讀、會寫數(shù)字6、7,并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置,會比較它們的大小。
2.在教學(xué)過程中,滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通過學(xué)生觀察、操作、發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、語言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。
教學(xué)重、難點(diǎn):體會6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。
教具準(zhǔn)備課件、計數(shù)器、數(shù)字卡片。7個圓珠、小棒。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
師:同學(xué)們喜歡童話故事嗎?出示七個小矮人的圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
師:他們是那個故事里的人物呢?你能拍手表示他們有多少人嗎?(生答)教師板書:7
師:從這幅畫里,你還觀察到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出有6個小矮人有胡子。)板書:6。設(shè)計說明:創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
今天我們就來認(rèn)識一下6和7。(出示完整課題:6和7)
二、6、7的基數(shù)含義
1.觀察主題圖。
師:小朋友們,在這幅圖上你們發(fā)現(xiàn)了什么?它們的數(shù)量又是多少呢?看哪位小朋友能用最快的速度,準(zhǔn)確的把它們的數(shù)量數(shù)出來。(學(xué)生經(jīng)過數(shù)數(shù)后,開始匯報,教師予以肯定)設(shè)計說明:充分利用教材主題圖提供的資源讓學(xué)生從不同的角度用不同的方式去數(shù)。對學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、分工合作等方面的教育。]
2.從集合圖抽象到點(diǎn)子圖。
師:你能把教室里物體的數(shù)量用小圓珠表示嗎?學(xué)生擺完后匯報。
(教師提問你擺了多少個小圓珠?根據(jù)學(xué)生匯報的個數(shù),教師繼續(xù)追加問題,你為什么擺這么多?)提問兩個學(xué)生。并出示數(shù)字卡片:6和7
[設(shè)計說明:用小棒擺出你喜歡的圖形,培養(yǎng)學(xué)生思維空間并加深6和7的認(rèn)識。]
3.生活中的數(shù)。
師:生活中哪些東西還可以用6表示呢?學(xué)生觀察、回憶匯報。師:哪些東西可以用7表示呢?學(xué)生觀察、回憶匯報。
4.6、7的寫法。師:這么多東西可以用6、7表示,那你們會寫6、7嗎?在我們生活中有許多東西長得象6、7的形狀。你們想到了什么?說說看(哨子、鋤頭等)教師示范,學(xué)生在書上描紅,每個數(shù)字描寫兩個。
三、6、7的順序
1.出示計數(shù)器。
師:我們在計數(shù)器上如何撥出“6”呢?6顆算珠再撥一顆是幾顆呢?師:我們可以看出“6”添上1就是“7”,“7”去掉1就是“6”。 [設(shè)計說明:學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)7的順序,培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的意識,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]
2.出示直尺圖。對教科書上的直尺圖做出了修改,通過填空讓學(xué)生對7以內(nèi)的數(shù)序有更深刻地體會,并給學(xué)生提供了一個推理、猜測的空間,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和創(chuàng)新意識。)
3.兒歌:7個阿姨摘果子。
四、比較5、6、7的大小
師:秋天到了,果實(shí)都成熟了。你喜歡吃哪種水果?(學(xué)生發(fā)言)師在黑板上畫出5個橘子,6個蘋果。學(xué)生說出數(shù)量,并進(jìn)行比較。師在畫出7個梨,引導(dǎo)學(xué)生比較。
師:從這三個數(shù)中任意選出兩個數(shù)比較它們的大小,用“>”“<”連接起來。
要求每個學(xué)生獨(dú)思考記錄,再同桌合作,使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫出的答案最多。(強(qiáng)調(diào)就從這三個數(shù)字中選擇)設(shè)計說明:學(xué)生操作,自己總結(jié)誰比誰大,誰比誰小,培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的能力。]
五、6、7的序數(shù)意義
1.游戲。師:小朋友們現(xiàn)在我們一起來做個游戲,請7個小朋友上來。游戲的名稱是:按要求做動作。(如果對了,大家故障表揚(yáng)他們;如果錯了,舉手告訴老師他們錯在哪里?)
師:第7位小朋友蹲下來,6個小朋友蹲下來,第6個小朋友到講臺桌上拿6支粉筆,后面7個小朋友把手舉起來……[設(shè)計說明:利用游戲全面復(fù)習(xí)6和7的認(rèn)識,使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中體會到樂。]
2.出示金魚圖,學(xué)生看教科書第44頁,學(xué)生口頭回答。
師:像這樣的問題你會提嗎?指名提問,回答。同桌互問互答。
報:7>6、7>5、6>5、5<6、5<7、6<7
六、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)了些什么知識?你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?
七、板書:略
教學(xué)反思:
1.本節(jié)課我們從童話故事“七個小矮人”導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,為下面學(xué)習(xí)作鋪墊通過填空讓學(xué)生對7以內(nèi)的數(shù)序有更深刻地體會,并給學(xué)生提供了一個推理、猜測的空間,培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力和創(chuàng)新意識
2、本節(jié)教材充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)“倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā),向他們提供了充分地從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會,促使他們在自主探索的過程 中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法,同時獲得 廣泛的數(shù)學(xué)活動驗(yàn)”這一思想。教學(xué)中,教師相信學(xué)生,大膽放手讓學(xué)生去探索、去嘗試。設(shè)計學(xué)生獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)的問題情景,讓學(xué)生通過操作、討論交流,探索解決問題的辦法。
《認(rèn)識11~20》教案 篇20
科目:數(shù)學(xué)第 課執(zhí)教時間:XX年月日課 題乘法的初步認(rèn)識編寫者教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生初步體會乘法的含義;認(rèn)識乘號,會寫、會讀乘法算式。 2、使學(xué)生能夠通過具體的事例、通過動手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動,體會到乘法的含義,感悟乘法與加法的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn):初步體會乘法含義。教學(xué)難點(diǎn):初步理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課 1、 出示游樂場情景圖:同學(xué)們看,這是哪?你看到了什么?能提出什么數(shù)學(xué)問題? 觀察畫面,提出數(shù)學(xué)問題:玩過山車的共有多少人?做小火車的一共有多少人?…… 學(xué)生說算式及結(jié)果。 2、 能解決這些問題嗎? 4+4+4+4+4=20 3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2+2=12…… 這些算式有什么特點(diǎn)? 二、新授新課標(biāo)第一網(wǎng) 在游樂場的一個角落,一些小朋友在用小棒擺圖形,咱們來看看他們都擺了什么? 你們想擺嗎?把自己的小棒拿出來,選擇自己喜歡的圖案,看看在規(guī)定的時間內(nèi),你能擺出多少個? 看著你擺的圖形,你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 學(xué)生操作 匯報自己擺了幾個什么? 把算式寫在練習(xí)本上。 把你的算式說出來 學(xué)生匯報的同時師板書 由一個較長的加法算式如:3+3+3+3+3+3+3+3=24 師:這么多個3,胳膊都寫酸了,算式也太長了,有什么好辦法嗎? 不想知道數(shù)學(xué)家是怎樣解決的?8個3就寫成8х3=24(板書) 誰認(rèn)識這是什么法?你們想的辦法都很好,想不想知道數(shù)學(xué)家是怎樣解決的?8個3就寫成8х3=24(板書) 明確8х3=24也可以把相同加數(shù)3寫在前面 3х8=24誰會讀?1、 能把黑板上的其余加法算式改成乘法算式嗎? 2、 把自己練習(xí)本上的其余加法算式改寫成乘法算式。 三、鞏固練習(xí)
1、觀察主題圖,提出問題并解決
看游樂園過山車上共有幾人?
加法算式:
算式中有( )個( )相加
乘法算式: 或
小火車上共有幾人?
加法算式:
算式中有( )個( )相加
乘法算式: 或
蕩秋千共有幾人?
加法算式:
算式中有( )個( )相加
乘法算式: 或 2、出示乘法卡片 小結(jié) 同學(xué)們,這節(jié)課在游樂場里高興不高興,你們學(xué)會了什么新知識?
修改意見:
備注